1 Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

PENJENJANGAN KEDALAMAN & KELUASAN PENGETAHUAN STANDAR KOMPETENSI GURU KEJURUAN PROGRAM KEAHLIAN

BIDANG KARIR TEKNIK ELEKTRONIKA

2 Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

PETA DIKLAT & UJI STANDAR KOMPETENSI GURU KEJURUAN KOMPETENSI PROFESIONAL

PPPPTK-VEDC BIDANG OTOMOTIF & ELEKTRONIKA MALANG

Tabel Kedalaman Keluasan Pengetahuan (Norman Webb) & Taksonomi Proses Berfikir Kognitif (Bloom)

Taksonomi Proses Berfikir Kognitif

Kedalaman & Keluasan Pengetahuan - Depth of Knowledge (DOK)

DOK-1 (Faktual) Ingatan/Reproduksi

DOK-2 (Konseptual) Ketrampilan

DOK-3 (Prosedural) Berfikir Strategis

DOK-4 (Meta-Kognitif) Berfikir Secara Luas

C1 Mengingat Dasar (1C1) Dasar (2C1) Dasar (3C1) Dasar (4C1)

C2 Memahami Dasar (1C2) Dasar (2C2) Dasar (3C2) Dasar (4C2)

C3 Menerapkan Lanjut (1C3) Lanjut (2C3) Lanjut (3C3) Lanjut (4C3)

C4 Menganalisis Menengah (1C4) Menengah (2C4) Menengah (3C4) Menengah (4C4)

C5 Mengevaluasi Tinggi (1C5) Tinggi (2C5) Tinggi (3C5) Tinggi (4C5)

C6 Mencipta/Mengkreasi Tinggi (1C6) Tinggi (2C6) Tinggi (3C6) Tinggi (4C6)

Taksonomi Proses Berfikir Kognitif

Kedalaman & Keluasan Pengetahuan - Depth of Knowledge (DOK)

DOK-1 (Faktual) Ingatan/Reproduksi

DOK-2 (Konseptual) Ketrampilan

DOK-3 (Prosedural) Berfikir Strategis

DOK-4 (Meta-Kognitif) Berfikir Secara Luas

C1 Mengingat

Mengingat atau mengidentifikasi konversi, istilah, fakta

Mengingat atau mencari fakta-fakta dasar, definisi, detail, peristiwa

Mengidentifikasi fakta/rincian dalam teks

Pada tingkat ini belum terjadi korelasi (hubungan) antara pikiran dan kedalaman dan keluasan pengetahuan seseorang

C2 Memahami

Mengevaluasi ekspresi Cari titik pada grid atau

angka pada garis bilangan

Memecahkan masalah sederhana (satu langkah)

Memiilih kata-kata yang tepat Menulis kalimat sederhana Menjelaskan dengan

menggunakan kalimat tanya bagaimana atau mengapa

Menjelaskan hubungan Menggunakan model

atau diagram untuk menjelaskan konsep

Membuat kesimpulan dasar atau prediksi logis dari data atau observasi

Menjelaskan hubungan Membuat ringkasan Mengidentifikasi ide-ide

sentral

Menjelaskan, atau menghubungkan ide menggunakan bukti-bukti pendukung (kutipan, contoh ...)

Menggunakan konsep untuk memecahkan permasalahan non-rutin

Menjelaskan suatu alasan yang mungkin membutuhkan lebih dari satu jawaban

Menjelaskan atau menghubungkan ide menggunakan bukti pendukung

Menghubungkan konsep-konsep matematika ke ranah konten yang lainnya

Mengembangkan generalisasi kedalam situasi baru

Menjelaskan bagaimana konsep atau ide khusus berhubungan dengan domain konten atau konsep lainnya

C3 Menerapkan

Mengikuti prosedur sederhana sesuai perintah/petunjuk kerja, seperti: Menghitung, mengukur,

menerapkan aturan Menerapkan rumus Memecahkan persamaan

linear Membuat konversi

Memilih prosedur dan menerapkannya

Memecahkan masalah rutin menerapkan beberapa konsep atau membuat keputusan.

Menggunakan konteks untuk mengidentifikasi makna kata

Mendapatkan dan menginterpretasikan informasi menggunakan fitur teks

Mendesain sebuah investigasi untuk tujuan tertentu atau pertanyaan penelitian

Menggunakan penalaran, perencanaan, dan bukti pendukung

Menggunakan konsep untuk memecahkan masalah non-rutin

Mengembangkan ide-ide

Merencanakan pendekatan dengan banyak alternatif untuk penelitian masalah baru

Merencanakan multi alternatif pendekatan untuk mecahkan permasalahan dalam penelitian.

C4 Menganalisis

Mengambil (mengidentifikasi) jenis informasi yang terkandung dalam grafik, tabel, fitur teks, dll untuk menjawab pertanyaan.

Mengidentifikasi pola

Mengkategorikan-data, angka

Membuat organisasi data pesanan

Memilih grafik yang sesuai dan terorganisir & data tampilan

Mengembangkan pola Menafsirkan data dari grafik

sederhana Mebandingkan karya tulis,

fakta, istilah, peristiwa Menganalisis format,

organisasi, struktur teks

Membandingkan informasi, data atau teks

Menganalisis dan menarik kesimpulan dari data, mengutip bukti

Menafsirkan data dari grafik yang kompleks

Menganalisis atau menafsirkan hasil tulisan untuk kritik teks

Menganalisis berbagai sumber bukti atau data set (teks)

Menganalisis tema kompleks/abstrak

C5 Mengevaluasi Pada tingkat ini belum diperlukan tahap

evaluasi

Membuat kutipan dan mengembangkan argumen yang logis untuk dugaan yang didasarkan pada satu teks atau masalah

Membandingkan/membedakan metode dengan solusi

Membenarkan kesimpulan yang dibuat

Menerapkan pemahaman dengan cara baru, memberikan argumen atau pembenaran untuk aplikasi baru

Mengevaluasi relevansi, akurasi, & kelengkapan sumber informasi

Menilai kebenaran suatu kesimpulan

C6 Mencipta

(Mengkreasi)

Curah pendapat/brainstorming ide, konsep, masalah, atau perspektif yang berhubungan dengan topik atau konsep

Menghasilkan dugaan berdasarkan pengamatan atau pengetahuan sebelumnya

Menggabungkan informasi dari satu sumber informasi menjadi kesatuan informasi yang baru.

Mengembangkan solusi alternatif Menyatukan informasi kedalam

satu set data

Mengembangkan model kompleks atau pendekatan untuk situasi tertentu

Menggabungkan informasi dari beberapa sumber yang berbeda menjadi kesatuan informasi baru.

Mendesain model untuk menginformasikan dan memecahkan situasi praktis atau abstrak

Mengartikulasikan-situasi baru, tema alternatif, pengetahuan baru atau perspektif baru

3 Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

STANDAR KOMPETENSI GURU KEJURUAN

KOMPETENSI PROFESIONAL

PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK ELEKTRONIKA

A. Paket Keahlian Teknik Elektronika Audio Video (055)

Standar Kompetensi Guru dan Kompetensi Dasar

Kompetensi Inti Guru

20. Menerapkan proses berfikir secara Prosedural untuk mengintegrasikan pengetahuan Faktual dan

Konsetual pada mata pelajaran Teknik Listrik.

Standar Kompetensi Guru Kompetensi Dasar DOK

20.1. Menguji rangkaian resistor pada rangkaian kelistrikan dalam mata pelajaran Teknik Listrik.

20.3.1 Mengklasifikasikan material kelistrikan menggunakan tabel

periodik. 2C2

20.3.2 Mencontohkan penggunaan satuan dasar listrik menurut sistem

internasional (Le Systeme International dUnites-SI) 4C3

20.3.3 Menguji rangkaian resistor pada rangkaian kelistrikan 2C3

20.3.4 Menguji hukum-hukum kemagnetan pada rangkaian kelistrikan 2C3

20.3.5 Menguji rangkaian kapasitor pada rangkaian kelistrikan 2C3

20.3.6 Menguji hukum-hukum kemagnetan pada rangkaian kelistrikan 2C3

20.3.7 Menguji rangkaian kemagnetan pada rangkaian kelistrikan 2C3

20.3.8 Menguji hukum induksi elektromagnetik pada rangkaian

kelistrikan. 2C3

20.3.9 Mengukur rangkaian induktor pada rangkaian kelistrikan. 3C1

20.3.10 Menggunakan dan memanfaatkan sumber energi proses

elektro kimia. 4C1

20.3.11 Menguji transformator daya frekuensi rendah satu fasa pada

rangkaian kelistrikan 2C3

20.3.12 Menguji rangkaian RLC pada rangkaian kelistrikan 2C3

4 Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

Standar Kompetensi Guru Kejuruan

Kode standar kompetensi : 20.1-055

Judul standar kompetensi : Menguji rangkaian resistor pada rangkaian kelistrikan

Kompetensi Inti Guru

20. Menerapkan proses berfikir secara Prosedural untuk mengintegrasikan pengetahuan Faktual dan

Konsetual pada mata pelajaran Teknik Listrik.

Mata Pelajaran

20.1. Teknik Elektronika Dasar

Deskripsi

Tolok ukur (benchmarking) Standar Kompetensi Inti Guru pada diklat ini adalah Menerapkan proses

berfikir dimensi Prosedural untuk mengintegrasikan pengetahuan Konseptual & Faktual dalam mata

pelajaran Teknik Listrik.

Sasaran kedalaman dan keluasan pengetahuan (DOK-Depth of Knowledge) yang hendak dicapai dari

Standar Kompetensi Inti Guru dipetakan dalam Kompetensi Dasar, dan didisain sampai pada level 2C3 dimensi menerapkan-prosedur, yaitu bertujuan untuk Menguji rangkaian resistor pada rangkaian kelistrikan.

Untuk mencapai target Kompetensi Dasar yang hendak dicapai dalam diklat ini minimum diperlukan 4

tahapan indikator yang akan dijabarkan dalam modul diklat Dasar Kompetensi Kejuruan.

Proses instruksi pembelajaran diawali dari kompetensi dimensi pengetahuan (1) Faktual, yaitu mengenal fabrikasi dan susunan fisis, sistem pengkode, tipe dan karakterisik transistor resistor. Pemahaman dimensi pengetahuan (2) Konseptual tentang hubungan arus-tegangan dan disipasi daya pada komponen resistor. Penerapan karakteristik linier arus-tegangan rangkaian resistor dan beserta beberapa contoh penerapannya merupakan target dimensi pengetahuan (3) Prosedural

Kompetensi Dasar Target Indikator Level

20.1.1. Menguji rangkaian resistor pada rangkaian kelistrikan.

2C3 (DOK-3)

20.1.1.1. hubungan arus-tegangan rangkaian hubungan seri ditabelkan berdasarkan hasil pengukuran.

1C1

20.1.1.2. konsep dasar rangkaian resistor hubungan seri digambarkan sesuai dengan skema rangkaian eksperimen.

2C1

20.1.1.3. kurva hubungan arus-tegangan rangkaian seri resistor diinterprestasikan untuk nilai resistor yang berbeda-beda.

2C2

20.1.1.4. disipasi daya maksimum rangkaian resistor hubungan seri diuji dalam rangkaian pembagi tegangan.

2C3

20.1.1.5. arus, tegangan dan daya maksimum rangkaian resistor hubungan seri dihitung dalam rangkaian pembagi tegangan.

3C3

Keterangan:

Makna dari 2C3 menunjukkan posisi kedalaman dan keluasan yang hendak dicapai menurut Norman Webb. Angka 2 artinya adalah DOK berada pada level 2, yaitu dimensi menerapkan level lanjut, dan C2 memiliki arti tahapan proses berfikir kognitif menurut klasifikasi kata kerja Taksonomi Bloom berada pada ranah menerapkan.

5 Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015

Pengembangan Tujuan Instruksional Pembelajaran Menggunakan Taksonomi Proses Berfikir Kognitif

(Bloom) & Kedalaman/Keluasan Pengetehuan (Norman Webb)

Tolok Ukur Kedalaman & Keluasan Pengetahuan-DOK yang hendak dicapai:

Menerapkan proses berfikir secara Konseptual untuk mengintegrasikan pengetahuan Faktual hubungan seri resistor pada mata pelajaran Teknik Listrik.

Kompetensi Dasar

Menguji kurva arus-tegangan rangkaian seri resistor dan menghitung besarnya disipasi daya maksimum rangkaian pembagi tegangan resistor. (KD-sel matrik 2C3)

Tujuan Pembelajaran

Setelah pelajaran selesai peserta diklat akan dapat:

LEVEL

DO

K-1

DO

K-2

DO

K-3

DO

K-4

1. menabelkan hubungan arus-tegangan rangkaian resistor hubungan seri. (indikator-sel matrik 1C1)

x

2. menggambarkan konsep dasar rangkaian resistor hubungan seri.(indikator-sel matrik 2C1) x

3. menginterprestasikan kurva hubungan arus-tegangan rangkaian seri resistor untuk nilai resistor yang berbeda-beda. (indikator-sel matrik 2C2)

x

4. menguji disipasi daya maksimum rangkaian resistor hubungan seri pada rangkaian pembagi tegangan. (indikator-sel matrik = KD-sel matrik 2C3)

x

5. menghitung arus, tegangan dan daya maksimum rangkaian resistor hubungan seri pada rangkaian pembagi tegangan. (indikator-sel matri 3C3)

x

6 Dept. Elektro: Dokumen SKG-Diklat Uji Kompetensi 2015