kdh]hjzchgzkzgdl -...

$: kdh]hjZchgZKZgdl - school502.spb.ruschool502.spb.ru/wp-content/uploads/2018/08/4-va_Matematika_18-19.pdf2 Ihykgbl_evgZyaZibkdZ JZ[hqZy ijh]jZffZ ih fZl_fZlbd_ jZajZ[hlZgZ b khklZ\e_gZ$
1

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 502

Кировского района Санкт-Петербурга

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

_______/ Н.М. Калачѐва______

___________________________

ПРИНЯТА

педагогическим советом

ГБОУ школы № 502

Протокол

от_____________ № ____

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБОУ школы № 502

Приказ от _________ №____

______ Л.А. Свердлова

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

для 4 – ва класса

на 2018/2019 учебный год

учитель: Касторская Валентина Владимировна

Санкт-Петербург

2018 год

2

Пояснительная записка Рабочая программа по математике разработана и составлена для 4 класса,

в котором реализуется адаптированная основная общеобразовательная программа для обучающихся с

задержкой психического развития, в соответствии с требованиями федерального государственного

стандарта начального общего образования, и на основе авторской программы М. И. Моро, Ю. М. Колягина,

М. А. Бантовой, Г. В. Бельтюковой, С. И. Волковой, С. В. Степановой «Математика», являющейся составной

частью системы учебников «Школа России» (автор А.А.Плешаков).

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений РФ на

изучение математики отводится 4 часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебные недели, на 136 учебных часов.

Содержание учебного курса

Числа и величины

Счѐт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счѐта.

Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и

упорядочение чисел, знаки сравнения.

Измерение величин. Единицы измерения величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна);

вместимости (литр), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между

единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля

величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов

арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий

(сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного

компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства сложения, вычитания и умножения:

переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство

умножения относительно сложения и вычитания. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в

числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения.

Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых

выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления

многозначных чисел на однозначное, двузначное и трѐхзначное число. Способы проверки правильности

вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата,

проверка вычислений на калькуляторе).

Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙b, c : 2; с

двумя переменными вида: a+ b, а – b, a ∙ b, c: d(d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях

входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при

рассмотрении умножения 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения

неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами

и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода

решения задач.

Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение

и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения «больше на (в) …», «меньше на (в) …». Текстовые

задачи, содержащие зависимости, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь),

расчѐт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении

предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение

начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение задач разными способами.

Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа,

краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше - ниже, слева - справа, за -

перед, между, вверху - внизу, ближе - дальше и др.).

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч,

угол, ломаная; многоугольник (треугольник, четырѐхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т.

д.).

Свойства сторон прямоугольника.

Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников

по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний).

3

Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга).

Использование чертѐжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений.

Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел: куб,

пирамида, шар.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр,

метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение

длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в

том числе периметра прямоугольника (квадрата).

Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный

сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближѐнное (с

помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника

(квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счѐтом (пересчѐтом), измерением величин; анализ и

представление информации в разных формах: таблицы, столбчатой диаграммы. Чтение и заполнение

таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм.

Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы.

Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений,

геометрических фигур и др. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма

(плана) поиска информации.

Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов

(«верно/неверно, что …», «если …, то …», «все», «каждый» и др.).

Планируемые результаты изучения курса:

Личностные результаты:

1. Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

2. Осознание роли своей страны в мировом развитии, уважительное отношение к семейным ценностям,

бережное отношение к окружающему миру.

3. Целостное восприятие окружающего мира.

4. Развитую мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в

приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

5. Рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими.

6. Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

7. Установку на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

Метапредметные результаты

1. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы

еѐ осуществления.

2. Овладение способами выполнения заданий творческого и поискового характера.

3. Умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной

задачей и условиями еѐ выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения

результата.

4. Способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания

моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебно-познавательных и практических задач.

5. Использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для

решения коммуникативных и познавательных задач.

6. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном

информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации и передачи

информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями

учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры компьютера, фиксировать

(записывать) результаты измерения величин и анализировать изображения, звуки, готовить своѐ

выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по

родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения

рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признать возможность существования

различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою

точку зрения.

9. Определение общей цели и путей еѐ достижения: умение договариваться о распределении функций и

ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

4

10. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и процессов в соответствии с

содержанием учебного предмета «математика».

11. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи

и отношения между объектами и процессами.

12. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе

с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Математика».

Предметные результаты

1. Использование приобретѐнных математических знаний для описания и объяснения окружающих

предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

2. Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и

математической речи, основами счѐта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного

представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

3. Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-

познавательных и учебно-практических задач.

4. Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями,

решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать

и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами,

цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

5. Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать

с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать еѐ на принтере).

5

Виды контроля

Четверть Раздел Контрольные работы Итого Практическая часть Ито

го

Диктант Контрольн

ые работы

Провер

очные

работы

Самосто

ятельны

е работы

Практичес

кие

работы

(изложе -

ние,

сочинение

)

Тестиро

вание

1

четверть

Числа от 1 до

1000.

Повторение.

1 1 1 1

Числа, которые

больше 1000.

Нумерация.

1 1 1 1

Величины. 0 0

2

четверть

Величины. 1 1 1 1

Сложение и

вычитание. 1 1 1 1

Умножение и

деление. 1 1 1 1

3

четверть

Числа, которые

больше 1000.

Умножение и

деление. 3 3 1 1

4

четверть

Деление на

двузначное и

трехзначное

число.

2 2 1 1

8.Итоговое

повторение

всего

изученного.

2 2 1 1

Год 12 12 9 9

6

Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения

Класс Учебники (автор,

название, год

издания, кем

рекомендован или

допущен,

издательство)

Методические материалы Интернет-ресурсы

4 1.Учебник

М.И.Моро,

М.А.Бантова и др.

«Математика. 4

класс. Части 1 и 2».-

М.:

«Просвещение»,2016

1.Концепция и программы

для начальных классов

«Школа России» Москва,

«Просвещение», 2016г

2.. Методическая газета для

учителей начальной школы

«Начальная школа»

3. Т.Н.Ситникова,

Поурочные разработки по

математике. 4 класс, Москва

«ВАКО», 2015.

4. С.Бахтина. Поурочные

разработки по математике.

4класс. М. Экзамен, 2016

1.Российское образование: федеральный

портал. http://www.edu.ru/index.php.

2. Наука и образование: образовательный

портал. http://edu.rin.ru.

3. Школы в Интернете.

http://schools.techno.ru

4. Российский образовательный портал –

http://www.school.edu.ru

5. Портал «Российское образование» –

http://www.edu.ru

6. Единая коллекция ЦОР – http://school-

collection.edu.ru

7. Хранилище методических

материалов Самарского регионального

центра дистанционного образования –

http://method.samara.rcde.ru

8. Московский центра Федерации Интернет-

образования – www.center.fio.ru –

раздел «Начальная школа»

9. Электронные версии газеты «Начальная

школа» Издательского дома «Первое

сентября» -http://nsc.1september.ru.

10. Журнал “Вестник образования”.

http://vestnik.edu.ru/

11. http://viki.rdf.ru/cd_ella/- Детские

электронные презентации и клипы.

12. http://www.openclass.ru/weblinks/30533 -

Открытый класс.

13. http://pedsovet.org/forum/topic7165.html -

Педсовет

14. http://www.vidahl.agava.ru/ Толковый

словарь О. Даля.

15. http://www.nachalka.com/ Начальная

школа - детям, родителям, учителям.

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/08/12/obzor-obrazovatelnykh-internet-resursov-v-pomoshch-uchitelyu

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/08/12/obzor-obrazovatelnykh-internet-resursov-v-pomoshch-uchitelyu

http://schools.techno.ru/

http://www.school.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://method.samara.rcde.ru/

http://www.center.fio.ru/

http://nsc.1september.ru/

http://vestnik.edu.ru/

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fviki.rdf.ru%2Fcd_ella%2F-&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHuYl2-XyFmWm0YLoHSoconNGf2cg

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.openclass.ru%2Fweblinks%2F30533&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNF0KAc6efqqVG1bpqLW_ZIR4HCNZA

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fpedsovet.org%2Fforum%2Ftopic7165.html&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGmhtxDO_1oFSfDbGko4YQbcUFH0A

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.vidahl.agava.ru%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNHbOQ5Q-7rdiw2t05jceTCLUKEotQ

http://www.google.com/url?q=http%3A%2F%2Fwww.nachalka.com%2F&sa=D&sntz=1&usg=AFQjCNGVirQu1rxpV3CXxDeReNIdK--ItQ

7

Учебно-тематический план

Название раздела

I четверть II четверть III четверть IV четверть Год

1.Числа от 1 до 1000.

Повторение. 13 13

2. Числа, которые больше 1000.

Нумерация. 11 11

3.Величины. 9 9 18

4.Сложение и вычитание. 3 10 13

5.Умножение и деление. 9 2 11

6.Числа, которые больше 1000.

Умножение и деление. 38 1 39

7.Деление на двузначное и

трехзначное число. 20 20

8.Итоговое повторение всего

изученного. 11 11

Итого: 36 ч 28 ч 40 ч 32ч 136 ч

8

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Тема урока Кол-во

часов

Планируем

ая дата

Дата

проведения

Планируемые результаты

Освоение предметных знаний УУД

I четверть (36 часов)

Числа от 1 до 1000

Повторение (13 ч)

1 Нумерация

1

Воспроизводить последовательность чисел в

пределах 1000, как образуется каждая

следующая счетная единица.

вычислять значение числового выражения,

содержащего 2–3 действия.

Понимать правила порядка выполнения

действий в числовых выражениях

Научатся контролировать свою деятельность..

Поиск и выделение необходимой информации.

Взаимодействие с партнером.

Проявление устойчивого познавательного

интереса к математическому содержанию

учебной деятельности

2

Числовые выражения.

Порядок выполнения

действий Сложение и

вычитание.

1

Вспомнить таблицу сложения и вычитания

однозначных чисел. пользоваться изученной

математической терминологией.

Выполнять письменные вычисления (сложение

и вычитание многозначных чисел, умножение и

деление многозначных чисел на однозначное

число), вычислять значение числового

выражения, содержащего 2–3 действия

Научатся контролировать свою деятельность.

Поиск и выделение необходимой информации.


3

Нахождение суммы

нескольких слагаемых.

Вычитание

трехзначных чисел

1

Выполнять письменные вычисления (сложение и

вычитание многозначных чисел, умножение и


число), вычислять значение числового вы-

ражения, содержащего 2-3 действия


Формулировать правило.

Взаимодействие с партнером




4

Приемы письменного

умножения

трехзначных чисел на

однозначные.

1

Выполнять письменные вычисления (сложение и

вычитание многозначных чисел, умножение и


число), вычислять значение числового вы-

ражения, содержащего 2-3 действия


Научится формулировать правило.


Развитие познавательных интересов, учебных

мотивов.

5 Приемы письменного

умножения 1

пользоваться изученной математической

терминологией,



9

однозначных чисел на

трехзначные

решать текстовые задачи арифметическим

способом, выполнять приемы письменного

умножения трехзначных чисел на однозначные.

выполнять приемы письменного умножения

однозначных чисел на трехзначные





6

Приемы письменного

деления на

однозначное число

1

Выполнять приемы письменного деления на

однозначное число.

Воспроизводить таблицу умножения и деления

однозначных чисел.





мотивов.

7

Письменное деление

трехзначных чисел на

однозначные числа

1

Пользоваться изученной математической

терминологией,


способом, выполнять приемы письменного

умножения трехзначных чисел на однозначные.

выполнять приемы письменного умножения

однозначных чисел на трехзначные.







8 Письменное деление на

однозначное число 1




однозначных чисел





мотивов.

9 Письменное деление на

однозначное число 1




однозначных чисел


мотивов.

Осуществлять контроль результата

деятельности.

Применять правила и пользоваться инструкцией

10

Деление трехзначного

числа на однозначное,

когда в записи частного

есть нуль

1

Выполнять письменно деление трехзначного

числа на однозначное, когда в записи частного

есть нуль




11

Знакомство со

столбчатыми

диаграммами. Чтение и

составление

столбчатых диаграмм

1 Читать и строить столбчатые диаграммы.


мотивов.



Применять правила и пользоваться

инструкцией.

Задавать вопросы и формулировать свои

затруднения..

10

12 Контрольная работа

№ 1 (входная) 1

Пользоваться изученной математической

терминологией, решать текстовые задачи

арифметическим способом, выполнять

письменные вычисления (сложение и вычитание

многозначных чисел, умножение и деление

многозначных чисел на однозначное число).










13

Работа над ошибками.

Новая счѐтная единица

– тысяча.

1

Последовательность чисел в пределах 100 000,

понятия «разряды» и «классы».

читать, записывать числа, которые

больше 1000







Числа которые больше 1000

Нумерация (11 ч)

14

Повторение

пройденного «Что

узнали. Чему

научились».

1

Работать в паре. Находить и исправлять

неверные высказывания. Излагать и

отстаивать своѐ мнение, аргументировать

свою точку зрения, оценивать точку зрения

товарища, обсуждать высказанные мнения







15 Класс единиц и класс

тысяч. 1

Читать, записывать и сравнивать числа в

пределах 1 000 000.

представлять многозначное число в виде

суммы разрядных слагаемых







16 Чтение и запись

многозначных чисел. 1


пределах 1 000 000.

представлять многозначное число в виде суммы

разрядных слагаемых










17 Представление 1 Выполнять устно арифметические действия над Осуществлять контроль результата

11

многозначных чисел в

виде суммы разрядных

слагаемых.

числами в пределах сотни и с большими

числами в случаях, легко сводимых к действ. в

пределах ста






18 Сравнение

многозначных чисел. 1


пределах 1 000 000








мотивов.

19

Увеличение

(уменьшение) числа в

10, 100, и 1000 раз.

1

Проверять правильность выполненных

вычислений, решать текстовые задачи

арифметическим способом, выполнять

увеличение и уменьшение числа в 10, 100, 1000

раз, последовательность чисел в пределах

100 000, читать, записывать и сравнивать числа

в пределах 1 000 000, находить общее

количество единиц какого-либо разряда в

многозначном числе




20

Выделение в числе

общего количества

единиц любого

разряда.

1

Узнают класс миллионов, класс миллиардов;

последовательность чисел в пределах 100 000.

Научатся читать, записывать и сравнивать

числа в пределах

1 000 000







21 Класс миллионов. 1



Научатся читать, записывать и сравнивать чис-

ла в пределах 1 000 000

Построение учебного сотрудничества при

взаимодействии с одноклассниками и учителем;

-понимание возможности различных позиций

других людей, отличных от собственных


мотивов.

22 Класс миллиардов 1



Научатся читать, записывать и сравнивать чис-

ла в пределах 1 000 000







12





№2 по теме:

«Нумерация».

1

Научатся читать, записывать и сравнивать

числа в пределах 1000000






затруднения.

24




научились». Работа над

ошибками.

1












Величины (18 ч)

25 Единица длины

километр. 1

Переводить одни единицы длины в другие:

мелкие в более крупные и крупные в более

мелкие, используя соотношения между ними.


мотивов







26 Таблица единиц длины 1 Измерять и сравнивать длины,

упорядочивать их значения




Ставит цель, учебную задачу самостоятельно и

совместно с одноклассниками

27

Единицы площади:

квадратный километр,

квадратный

миллиметр.

1 Сравнивать значения площадей разных фигур.


взаимодействии с одноклассниками и учителем.

Понимание возможности различных позиций



мотивов.

28 Таблица единиц

площади. 1

Переводить одни единицы площади в другие,

используя соотношения между ними





13



29 Определение площади

с помощью палетки 1

Определять площади фигур произвольной

формы, используя палетку.

Узнают прием измерения площади фигуры с

помощью палетки.

Научатся сравнивать величины по их

числовым значениям, выражать данные

величины в различных единицах, вычислять

периметр и площадь прямоугольника, решать

текстовые задачи арифметическим способом.


мотивов.







30 Определение площади

с помощью палетки 1

Узнают прием измерения площади фигуры с

помощью палетки. Научатся сравнивать ве-

личины по их числовым значениям, выражать

данные величины в различных единицах,

вычислять периметр и площадь прямоуголь-

ника, решать текстовые задачи арифметическим

способом







31,32 Масса. 2

Переводить одни единицы массы в другие,

используя соотношения между ними.

Приводить примеры и описывать ситуации,

требующие перехода от одних единиц

измерения к другим (от мелких к более

крупным и от крупных к более мелким).

Исследовать ситуации, требующие сравнения

объектов по массе, упорядочивать их.


мотивов.







33, 34

Единицы массы:

центнер, тонна.

2








объектов по массе, упорядочивать их







35, 36 Таблица единиц массы.

2









понимание возможности различных позиций



мотивов.

14


объектов по массе, упорядочивать их.

II четверть (28 часов)

37





1












38





1







мотивов.







39 Время. 1

Узнают единицы времени.

Научатся сравнивать величины по их числовым

значениям, выражать данные величины в

различных единицах





40 Единицы времени:

секунда, век 1

Узнают единицы времени.

Научатся сравнивать величины по их числовым


различных единицах.








времени 1

Узнают таблицу единиц

времени. Научатся сравнивать величины по их

числовым значениям, выражать данные

величины в различных единицах определять

время по часам (в часах и минутах).







времени. 1

Узнают таблицу единиц времени. Научатся

сравнивать величины по их числовым


различных единицах определять время по

часам (в часах и минутах







15

43

Решение задач на

определение начала,

продолжительности и

конца событий.

1

Научатся определять время по часам (в часах и

минутах), сравнивать величины по их числовым

значениям,







44


определение начала,

продолжительности и

конца событий.

1

Научатся определять время по часам (в часах и


значениям,








№3 по теме

«Величины»

1

Оценивать результаты усвоения учебного

материала, делать выводы, планировать

действия по устранению выявленных недочѐтов,

проявлять личностную заинтересованность в

изучении предмета






мотивов.

Сложение и вычитание (11ч)

46

Алгоритмы

письменного сложения

и вычитания

многозначных чисел


1

Научатся выполнять письменные вычисления

(сложение и вычитание многозначных чисел),

вычисления с нулем, пользоваться изученной

математической терминологией







47

Алгоритмы




1



вычисления с нулем, пользоваться изученной

математической терминологией






48

Алгоритмы




1









49 Сложение и вычитание

значений величин 1

Узнают правило нахождения неизвестного

слагаемого. Научатся пользоваться изученной

математической терминологией, проверять




16

правильность выполненных вычислений других людей, отличных от собственных


мотивов.

50 Сложение и вычитание

значений величин 1

Узнают прием сложения и вычитания величин.

Научатся выражать величины в разных единицах







51


увеличение

уменьшение) числа на

несколько единиц,

выраженных в

косвенной форме.

1

Узнают прием нахождения суммы нескольких

слагаемых. Научатся решать текстовые задачи

арифметическим способом


мотивов.







52


увеличение

(уменьшение) числа на

несколько единиц,

выраженных в

косвенной форме.

1

Узнают прием нахождения суммы нескольких

слагаемых. Научатся решать текстовые задачи







53

«Странички для

любознательных» -

задания творческого и

поискового характера:

логические задачи и

задачи повышенного

уровня сложности

1

Научатся решать текстовые задачи

арифметическим способом, пользоваться

изученной математической

Терминологией.






мотивов.

54

Контрольная работа

№ 4 по теме

«Письменные приемы

сложения и

вычитания»

1





изучении предмета




других людей, отличных от собственных.


мотивов.

55 Повторение

пройденного «Что 1

Научатся решать текстовые задачи

арифметическим способом, пользоваться



17


научились». Работа над

ошибками

изученной математической терминологией. Применять правила и пользоваться




56





1

Выполнять задания творческого и поискового

характера, применять знания и способы

действий в изменѐнных условиях.






Умножение и деление (11ч)

57

Алгоритм письменного

умножения

многозначного числа

на однозначное.

1

Выполнять письменное умножение и деление

многозначного числа на однозначное.

Осуществлять пошаговый контроль

правильности выполнения арифметических

действий (умножение и деление

многозначного числа на однозначное).








мотивов.

58


умножения


на однозначное.

1

Выполнять письменное умножение и деление

многозначного числа на однозначное.


правильности выполнения арифметических

действий (умножение и деление

многозначного числа на однозначное).







59

Умножение чисел,

оканчивающихся

нулями

1

Выполнять письменное деление многозначных

чисел на однозначные, когда в записи частного

есть нули






мотивов.

60


деления многозначного

числа на однозначное

1

Решать текстовые задачи арифметическим

способом, вычислять значение числового

выражения, содержащего 2–3 действия (со

скобками и без них), делить многозначные

числа на однозначные








№ 5 по теме 1





18

«Письменные приѐмы

умножение и деление»


проявлять личностную заинтересованность.





62






1









Ставить цель, учебную задачу

самостоятельно и совместно с одноклассниками

63

Решение текстовых

задач 1

Уметь решать текстовые задачи

арифметическим способом, вычислять значение

числового выражения, содержащего 2-3

действия (со скобками и без них)

Уметь решать текстовые задачи

арифметическим способом, вычислять значение

числового выражения, содержащего

2-3 действия (со скобками и без них)











64





1


способом, пользоваться изученной



мотивов.







III четверть (40 час)

65




1









Ставить цель, учебную задачу самостоятельно

и совместно с одноклассниками

66




1












19

Числа. Которые больше 1000.

Умножение и деление (продолжение) (40ч)

67 Скорость. Время.

Расстояние. 1

Понятие «скорость», единицы скорости.


терминологией, решать текстовые задачи




учебной деятельности.



68 Единицы скорости. 1 Переводить одни единицы скорости в другие.







69

Взаимосвязь между

скоростью, временем и

расстоянием.

1 Моделировать взаимосвязи между величинами:

скорость, время, расстояние.







70

Решение задач с

величинами: скорость,

время, расстояние.

1


способом, устанавливать взаимосвязь между

скоростью, временем и расстоянием, находить

скорость, время, расстояние





71 Умножение числа на

произведение. 1

Применять свойство умножения числа на

произведение в устных и письменных

вычислениях.


мотивов.








произведение. 1










73 Устные приѐмы






20

вычислениях. учебной деятельности



74

Устные приѐмы

умножения вида 18 х

20

1





мотивов.







75


умножения вида 25 х

12.

1





взаимодействии с одноклассниками и учителем

в процессе изучения учебной темы.




мотивов.

76

Письменные приѐмы

умножения на числа,

оканчивающиеся

нулями

1

Выполнять устно и письменно умножение на

числа, оканчивающиеся нулями, объяснять

используемые приѐмы.


мотивов.







77

Письменные приѐмы

умножения на числа,

оканчивающиеся

нулями

1

Выполнять устно и письменно умножение на









78





логические задачи;

задания-расчѐты;

математические игры

1


характера, применять знания способы







21

79





логические задачи;

задания-расчѐты;

математические игры

1


характера, применять знания способы



мотивов.







80





1


способом, пользоваться изученной








81


№ 6 по теме

«Письменные приѐмы

умножение и деление»

1











мотивов.

82





1





одноклассника.






83


деления для случаев

вида 600:20

1

Применять свойство деления числа на









84


деления для случаев

вида 5600:800.

1

Применять свойство деления числа на




мотивов.







22

85


Деление с остатком на

10, 100, 1000.

1

Выполнять деление с остатком на числа 10,

100,1000.

Прогнозирует результаты и уровень усвоения

по ранее определенному плану при выполнении

деления с остатком, нахождение делимого по

значению частного и остатка,


мотивов.

86 Деление с остатком на

10, 100, 1000. 1

Выполнять деление с остатком на числа 10,

100,1000.






87

Письменное деление на

числа, оканчивающиеся

нулями.

1

Выполнять устно и письменно деление на












88

Письменное деление на

числа, оканчивающиеся

нулями.

1

Выполнять устно и письменно деление на




затруднения


мотивов.







89


одновременное

встречное движение, на


движение в

противоположных

направлениях

1

Выполнять схематические чертежи по

текстовым задачам на одновременное встречное

движение, на одновременное движение в

противоположных направлениях и решать

такие задачи.

Составлять план решения. Обнаруживать

допущенные ошибки.






мотивов.

90




1







23


движение в










мотивов.

91





движение в



1












92





1





расширении знаний и способов действий.






93


№ 7 по теме

«Умножение и

деление»

1





расширении знаний и способов действий








мотивов.

94


Умножение числа на

сумму.

1 Применять в вычислениях свойство умножения

числа на сумму нескольких слагаемых


мотивов.








сумму. 1

Применять в вычислениях свойство умножения

числа на сумму нескольких слагаемых





и совместно с одноклассниками Развитие

познавательных интересов, учебных мотивов.

24

96


умножения


на двузначное и

трѐхзначное число 1

Выполнять письменно умножение

многозначных чисел на двузначное и

трѐхзначное число, опираясь на знание

алгоритмов письменного выполнения действия

умножение.


мотивов.







97


умножения



трѐхзначное число

1





умножение






98


умножения




1





умножение.







мотивов.

99


умножения




1


правильности и полноты выполнения

алгоритма арифметического действия

умножение






100


умножения




1




умножение







мотивов.

101


умножения




1




умножение






102 Алгоритм письменного






25





умножение





мотивов.

103



умножения




1




умножение






104


№ 8 по теме

«Письменное

умножение



трѐхзначное число»

1






Решать задачи на нахождение неизвестного по

двум разностям.

Выполнять прикидку результата, проверять

полученный результат













мотивов.

IV четверть (32 часа)

105





1












взаимодействии с одноклассниками

26

Деление на двузначное и трехзначное число (20 часов)

106

Приѐм письменного

деления на двузначное

число.

1

Объяснять каждый шаг в алгоритмах

письменного деления многозначного числа на

двузначное и трѐхзначное число

Выполнять письменно деление многозначных

чисел на двузначное и трѐхзначное число,

опираясь на знание алгоритмов письменного

выполнения действия умножение.






Принимает участие в работе парами и группами,

используя речевые и другие коммуникативные

средства, строит монологические высказывания,

владеет диалогической формой коммуникации

при выполнении сложения и вычитания в

пределах тысячи;

107



число.

1














мотивов.

108



число.

1









мотивов.







109

Прием деления на

двузначное число по

плану

1














110 Прием деления на

двузначное число по 1





27

плану алгоритма арифметического действия деление. средства, строит монологические высказывания,



пределах тысячи.

111

Деление на двузначное

число. Изменение

пробной цифры.

1



алгоритма арифметического действия деление.


мотивов.


совместно с одноклассниками при чтении и

записи натурального числа, установлении

отношений между ними и записи с помощью

знаков

112



числа на двузначное и


1





мотивов.





знаков


мотивов.







113



числа на двузначное и


1











мотивов.

114


№ 9 по теме

«Письменное деление




1










знаков

28

115

Проверка умножения

делением и деления

умножением. Работа

над ошибками.

1 Проверять выполненные действия: умножение

делением и деление умножением.






116



умножением

1

Проверять выполненные действия: умножение



мотивов.





знаков

117



умножением

1




мотивов.





знаков

118



умножением 1








119

Куб. Пирамида. Шар.

Распознавание и

названия

геометрических тел:

куб, шар, пирамида. 1

Распознавать и называть геометрические

тела: куб, шар, пирамида.


мотивов.







120

Куб, пирамида:

вершины, грани, рѐбра

куба (пирамиды). 1

Распознавать и называть геометрические

тела: куб, шар, пирамида.






121 Развѐртка куба.

Развѐртка пирамиды. 1

Изготавливать модели куба и пирамиды из

бумаги с использованием развѐрток.


мотивов.

29

Изготовление моделей

куба, пирамиды

Моделировать разнообразные ситуации

расположения объектов в пространстве и на

плоскости.

Соотносить реальные объекты с моделями

многогранников и шара







122




научились». 1







мотивов.





знаков

123


№ 10 по теме

«Письменное деление




1











124






1







мотивов.







Итоговое повторение всего изученного (12 часов)

125

Чтение, запись,

сравнение


1


терминологией, решать уравнения.

последовательность чисел в пределах 100000






126

Закрепление по теме

«Арифметические

действия. Сложение и

вычитание».

1

выполнять письменные вычисления, решать

текстовые задачи арифметическим способом,

выполнять работу над ошибками







30

127


«Умножение и деление.


действий».

1

вычислять значение числового выражения,

содержащего 2–3 действия (со скобками

и без них)


мотивов.





знаков







128 Закрепление по теме

«Величины» 1


значениям; выражать данные величины в

различных единицах, решать текстовые задачи







129 Единицы массы 1

понятие «масса», единицы массы, таблицу

единиц массы.


значениям; выражать данные величины в



мотивов.





знаков



(административная)

1











131



«Итоговое

повторение»

1











132



«Решение задач

изученных видов»

1 Решать текстовые задачи арифметическим

способом






31

133 Единицы длины 1

Называть единицы длины.





мотивов.







134


«Задачи.

Геометрические

фигуры»

1

Распознавать изученные геометрические

фигуры, решать текстовые задачи







135 Единицы времени

Работа над ошибками. 1

Называть единицы времени.

использовать приобретенные знания для

определения времени по часам (в часах и



различных единицах, определять время по

часам (в часах и минутах)







136


действий в выражениях

со скобками и без

скобок

1

Вычислять значение числового выражения,

содержащего 2–3 действия (со скобками и без

них)







мотивов.

kdh]hjzchgzkzgdl -...

Documents