kebarangkalian ppt

Kementerian Pendidikan MalaysiaBahagian Pembangunan Kurikulum of 341

KEBARANGKALIANMUDAH


OBJEKTIF PEMBELAJARAN

Menentukan peluang atau kemungkinan bagi suatu peristiwa sebagai mustahil, kecil kemungkinan, sama kemungkinan, besar kemungkinan atau pasti.

Menggunakan data, termasuk data eksperimen bagi menganggar kemungkinan berlakunya suatu peristiwa.


Apakah kemungkinan permainan bola sepak tersebut dapat dijalankan esok?

Hujan telah turun di kawasan anda tinggal pada hari ini.

Berikan sebab anda!

!

Anda dan rakan-rakan telah berjanji untuk bermain bola sepak pada hari esok sekiranya tidak hujan.


Apakah kemungkinan bayi yang akan lahir ini adalah lelaki?

Mengapa?

Pernahkah anda melihat imej imbasan seorang bayi dalam kandungan ibu?


Ribut salji sering kali melanda Amerika Syarikat pada musim sejuk.

Apakah kemungkinan

ribut salji akan melanda Malaysia pada

tahun ini?

Berikan justifikasi anda!


Perkataan apakah yang anda gunakan untuk menerangkan kemungkinan berlakunya peristiwa yang dibincangkan sebelum ini?

Bolehkah kita mewakilkan suatu kemungkinan dengan nilai tertentu?

Sama kemungkinan

Sama kemungkinan

Besar kemungkinan

Besar kemungkinan

Kecil kemungkinan

Kecil kemungkinan

MustahilMustahil PastiPasti

Mari kita teroka!


Tandakan pada garis kebarangkalian, kemungkinan permainan bola sepak dapat dijalankan esok.Apakah nilai kebarangkalian yang sesuai?

Berikan alasan anda.

Mustahil Pasti

10


Mustahil Pasti

10

Tandakan pada garis kebarangkalian, kemungkinan bayi yang akan lahir ini adalah lelaki.

Apakah nilai kebarangkalian yang sesuai?

Berikan alasan anda.


Mustahil Pasti

10

Tandakan pada garis kebarangkalian, kemungkinan ribut salji akan melanda Malaysia pada tahun ini.

Apakah nilai kebarangkalian yang sesuai?


Jadi, apakah yang anda faham tentang kebarangkalian?

Mari lihat garis kebarangkalian ini.

Mustahil Sama kemungkinan

Pasti

0 112

Apakah nilai kebarangkalian bagi peristiwa yang mempunyai ‘sama kemungkinan’?

Apakah perkaitan antara peristiwa yang mempunyai ‘kecil kemungkinan’ dan ‘besar kemungkinan’ dengan nilai kebarangkalian?


Besar kemungkinan

Kecilkemungkinan

Selain daripada bentuk nombor yang telah anda nyatakan, apakah bentuk nombor lain yang sering digunakan bagi mewakili kebarangkalian?

Wakilkan setiap kebarangkalian berikut dengan menggunakan bentuk nombor yang lain.

Bincangkan dengan rakan anda!

0

0

1

100%50%

0.5

14

0.25 0.75

25% 75%

34


Bagaimanakah anda tahu bahawa jawapan anda adalah benar?

Mustahil Kecil kemungkinan

Sama kemungkinan

Besar kemungkinan

Pasti

0 112

0

0

1

100%50%

0.5

14

0.25 0.75

25% 75%

34


Mari teruskan penerokaan tentang KEBARANGKALIAN BAGI SUATU PERISTIWA!


1 2


Kebarangkalian eksperimen bagi suatu peristiwa adalah berdasarkan kekerapan yang diperoleh melalui eksperimen.


Rumus kebarangkalian eksperimen adalah seperti berikut.

Kebarangkalian eksperimen, P(E)

Bilangan kali suatu peristiwa E berlaku

Bilangan percubaan=


Untuk mencari KEBARANGKALIAN EKSPERIMEN,apakah yang anda perlu lakukan?

Mari kita siasat!


Ambil sekeping duit syiling adil dan lambungkan sebanyak 10 kali.

(a) Berapa kalikah anda mendapat kepala?

(b) Berapa kalikah anda mendapat ekor?

(d) Hitung kebarangkalian mendapat ekor.

(e) Mengapakah kebarangkalian ini dipanggil kebarangkalian eksperimen?

Aktiviti 1


Kebarangkalian teori adalah berdasarkanciri-ciri yang diketahui atau fakta.

Kebarangkalian teori diperoleh melalui pengiraan semata-mata tanpa perlu menjalankan eksperimen.


Rumus kebarangkalian teori adalah seperti berikut.


Untuk mencari KEBARANGKALIAN TEORI, apakah yang anda perlu lakukan?

Mari kita siasat!


Ambil sekeping duit syiling adil dan lambungkan sebanyak 10 kali.

(a) Apakah kebarangkalian teori untuk mendapat kepala?

(b) Apakah kebarangkalian teori untuk mendapat ekor?

(c) Adakah nilai kebarangkalian teori yang diperoleh sama dengan nilai kebarangkalian eksperimen?

Berikan justifikasi anda!

Aktiviti 2


Adakahkebarangkalian eksperimen dan kebarangkalian teori mempunyai perkaitan antara satu sama lain?


PEMBELAJARAN KOPERATIF


Tulis bilangan murid mengikut makanan kegemaran mereka dalam jadual.

Lakukan satu tinjauan ringkas tentang makanan kegemaran murid di dalam kelas anda.

Setiap murid perlu memilih hanya satu jenis makanan.

Jenis Mi Laksa Nasi lemak Roti Lain-lainBilangan


Berdasarkan keputusan tinjauan anda, makanan yang manakah mempunyaikebarangkalian yang paling tinggi untuk digemari oleh murid?

Adakah kebarangkalian ini boleh ditentukan melalui kebarangkalian teori?

Jelaskan jawapan anda.

Mengapa?


10 biji gula-gula getah kuning,

12 biji gula-gula getah merah

jambu,

6 biji gula-gula getah oren, dan

28 biji gula-gula getah biru.

Seorang kanak-kanak ingin membeli gula-gula getah dari sebuah mesin. Di dalam mesin tersebut, terdapat:




jambu,


28 biji gula-gula getah biru. Kumar menyatakan bahawa kebarangkalian kanak-kanak itu mendapat gula-gula getah kuning adalah lebih tinggi daripada kebarangkalian mendapat gula-gula getah biru.Adakah anda setuju dengan kenyataan Kumar?Berikan alasan anda!




jambu,


28 biji gula-gula getah biru. Farid menyatakan bahawa kebarangkalian kanak-kanak itu mendapat gula-gula getah merah jambu adalah dua kali kebarangkalian mendapat gula-gula getah oren.

Adakah anda setuju dengan kenyataan Farid?Berikan alasan anda!




jambu,


28 biji gula-gula getah biru. Maria menyatakan bahawa kebarangkalian kanak-kanak itu mendapat gula-gula getah biru adalah sama dengan kebarangkalian mendapat gula-gula getah bukan berwarna biru.Adakah anda setuju dengan kenyataan Maria?Berikan alasan anda!


Cuba kemukakan soalan anda sendiri berdasarkan situasi yang diberikan.



jambu,


28 biji gula-gula getah biru.


Terima Kasih

kebarangkalian ppt

Education