kefahaman dan pelaksanaan fungsi pengurusan pendidikan dalam kepimpinan instruksional guru besar di...
DESCRIPTION
OLEH SAMSIDAH BINTI MAJIDTRANSCRIPT
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
1/28
KEF H M N D N PEL KS N N FUNGSIPENGURUS N PENDIDIK N D L M
KEPIMPIN N INSTRUKSION L GURU BES RDI SEKOL H D ER H R UB
NARC 2014
NATIONAL A
CTION RESEARCH CONFERENCE
24
& 25 JUNE 2014
Hot
el
Avillion
Legacy Melaka
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
2/28
PENDAHULUAN
Kepimpinan instruksional oleh guru besardi sekolah dinyatakan dalam Pelan
Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)
2013-2025 bahawa pemimpin sekolah yangcemerlang adalah yang memberi tumpuan
kepada kepimpinan instruksional dan
bukannya kepimpinan pentadbiran.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
3/28
sambungan
James dan Balasandran (2012) menyatakanfaktor utama penentu kejayaan sesebuah
sekolah bukanlah tempoh masa atau
pengalaman berkhidmat pemimpininstruksionalnya tetapi sejauhmanakah
pemimpin instruksional berkenaan memiliki
sikap dan pengetahuan serta mampumemainkan peranannya.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
4/28
Isu yang timbul di sini adalah sejauh managuru besar telah berperanan sebagai
pemimpin instruksional kerana
pengalaman pengkaji sebagai pendidiktidak memperlihatkan guru besar
berperanan sebagai pemimpin
instruksional dengan sepenuhnya.
Sambungan
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
5/28
Jika dilihat melalui Keputusan PenarafanSekolah, Standard Kualiti Pendidikan Malaysia
(SKPM) 2012. Rumusan skor SKPM 2012 yang
diperolehi daripada sekolah pengkajimenunjukkan sekolah tersebut berada pada
band 2 iaitu pada kedudukan 564/7696, iaitu
skor kepimpinan instruksional yang diamalkan
serta skor pembelajaran dan pengajaran telah
memperolehi taraf pencapaian yang cemerlang.
Sambungan
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
6/28
Sambungan
Dimensi Elemen Skor Penuh Skor
Diberi
Dimensi I: Hala Tuju
Kepimpinan
E01: Visi dan Misi
E02: Kepimpinan
3
7
3
6.8
Jumlah Dimensi I: 10 9.8
Dimensi II: Pengurusan
Organisasi
E03: Struktur Organisasi
E04: Perancangan
E05: Iklim
E06: Pengurusan SumberE07: Pengurusan Maklumat
6
6
6
66
6
5.6
5.8
5.65.8
Jumlah Dimensi II: 30 28.8
Dimensi III:
Pengurusan Program
Pendidikan
E08: Pengurusan Program Kurikulum, Kokurikulum &
HEM
E09: Pengajaran dan Pembelajaran
E10: Pembangunan Sahsiah Murid
E11: Penilaian Pencapaian Murid
15
20
5
5
13.8
18.7
4.6
4.6
Jumlah Dimensi III: 45 41.7
Dimensi IV: KemenjadianMurid
E12: Kemenjadian Murid Dalam Akademik, Kokurikulumdan Sahsiah
15 14.3
Jumlah Dimensi IV: 15 14.3
Jumlah Besar SKPM:
Komposit Skor:
Band :
Ranking Sekolah Anda:
94.6
82.92 (OT)
2
564/7696
Sumber: Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti, KPM (2010)
Rumusan skor SKPM 2012
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
7/28
Sambungan
Sumber: Jemaah Nazir dan Jaminan Kualiti, KPM (2010)
Standard I: Kepimpinan Dan Hala Tuju
No. Aspek Aspek Skor Penuh Skor Diberi
1.7 Kepimpinan Instruksional 6.00 6.00
Standard 4: Pembelajaran dan Pengajaran
4.1 Penglibatan Murid 6.00 6.00
4.2 Penguasaan Pembelajaran Murid 6.00 5.69
4.3 Hasil Kerja Murid 6.00 5.56
4.4 Perancangan dan persediaan Guru 6.00 5.81
4.5 Kaedah Penyampaian 6.00 5.13
4.6 Kemahiran Komunikasi 6.00 5.88
4.7 Penggunaan Sumber Pendidikan 6.00 5.06
4.8 Penilaian 6.00 6.00
4.9 Teknik Penyoalan 6.00 5.94
4.10 Penguasaan Isi Kandungan 6.00 6.00
4.11 Pengurusan Kelas 6.00 6.004.12 Amalan Profesionalisme Keguruan 6.00 5.94
Jumlah Skor Diperolehi 69.01
Skor Min 5.75
Peratus Pencapaian 95.00%
Taraf Pencapaian Cemerlang
Keputusan penarafan sekolah
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
8/28
Persoalannya, adakah skor sebanyak 6.00 yangtelah mencapai skor yang paling maksimum
serta mencapai taraf pencapaian cemerlang
yang diperolehi menggambarkan tahapkepimpinan instruksional guru besar kerana
markah yang diperolehi dinilai sendiri oleh
pihak sekolah berdasarkan pemerhatian
mereka?
Sambungan
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
9/28
Oleh itu, satu kajian dilakukan bagi mengenal
pasti tahap kefahaman dan amalan kepimpinan
instruksional di sekolah berdasarkan lima prinsipsebagaimana yang disarankan oleh Hallinger dan
Murphy (1985).
Sambungan
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
10/28
MODEL KAJIAN
Membentuk Misi
dan Matlamat
Mengurus Fungsi
Pengurusan Pendidikan
Mempromosikan Iklim
Pembelajaran Akademik
Membentuk Suasana Sekolah
yang Mesra dan Saling
Membantu
Merangka
matlamat sekolah
Menggalakkan pengajaran
berkualiti
Membentuk piawaian dan
harapan positif
Mewujudkan persekitaran
pembelajaran yang selamat
Menyampaikan
matlamat sekolah
Menyelia dan menilai
pembelajaran
Mengekalkan visibiliti yang
tinggi
Menyediakan peluang
penglibatan murid yang
bermakna
Memperuntukkan dan
melindungi masa
pengajaran
Menyediakan insentif
kepada guru dan murid
Memupuk kerjasama dan
kejelekitan dalam kalangan
staf
Menyelaras kurikulum
Menggalakkan
perkembangan profesional
Mendapatkan sumber luar
untuk menyokong matlamat
sekolah
Memantau kemajuan
murid
Menjalin hubungan antara
rumah dengan sekolah
Sumber: James & Balasandran (2012).
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
11/28
1) Mengenal pasti tahap kefahaman kepimpinaninstruksional guru besar dalam mengurus fungsi
pengurusan pendidikan yang merangkumi lima
fungsi kepimpinan instruksional.2) Mengenal pasti tahap pelaksanaan kepimpinan
instruksional guru besar dalam mengurus fungsi
pengurusan pendidikan yang merangkumi limafungsi kepimpinan instruksional.
OBJEKTIF KAJIAN
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
12/28
3) Mengenal pasti perbezaan tahap kefahaman
kepimpinan instruksional guru besar
berdasarkan prestasi sekolah.
4) Mengenal pasti perbezaan tahap pelaksanaan
kepimpinan instruksional guru besar
berdasarkan prestasi sekolah.
Sambungan
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
13/28
KAJIAN LITERATUR
Bil Tajuk Jurnal/ Projek/ Tesis Fokus/ Dapatan
1 SufaatTumin. 2013. Melindungi Masa
Instruksional di sekolah Untuk
Meningkatkan
Keberhasilan Pembelajaran murid.
Meli ndungi M asa Instruksional.
Peningkatan kualiti instruksional dalam kalangan
guru merupakan sasaran utama dengan
meningkatkan keberadaan guru di sekolah untuk
meningkatkan kualiti pembelajaran murid
2 Andi Audryanan Md Noor. 2007.
Kepemimpinan pengajaran dan efikasi
kendiri pengetua sekolah menengah dan
hubungannya dengan pencapaian
akademik sekolah. Tesis Sarjana
Pendidikan: UTM, Johor.
Dapatan kajian menunjukkan fungsi mengawal
dan melindungi waktu pengajaran berada pada
tahap sederhana.
3 Abdul Ghani Abdullah, Abd. Rahman
Abd. Aziz & Mohammed Zohir Ahmad.
2010. Gaya-gaya Kepimpinan dalam
Pendidikan. Selangor: PTS Profesional.
Kepimpinan instruksional memberi tumpuan
kepimpinan, galakan dan sokongan kepada guru
dan murid dengan tujuan mengatasi masalah dan
memperbaiki serta mempertingkatkan
pengajaran dan pembelajaran di sekolah.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
14/28
Sambungan
Bil Tajuk Jurnal/ Projek/ Tesis Fokus/ Dapatan
4 Lunenburg, Fred. C. 2010. The
principals as instructional
leader. National Forum of
Educational and Supervision
Journal. 27(4): Sam Houston
State University, 27 (4), 1-7
Hasil kajian menunjukkan pemimpin
instruksional perlu membantu guru-
guru mengalihkan fokus mereka
daripada apa yang mereka ajari kepada
apa yang murid belajar.
5 Suzana Ayob & Siti Raudhah
Ismail. 2012. Mengkaji persepsi
guru SMK Ayer Hitam terhadapkepemimpinan pengajaran
pengetua. Kajian tinjauan.
UPSI. Tanjung Malim Perak.
Dapatan kajian mendapati guru besar
melaksanakan kepimpinan
instruksional pada tahap yangsederhana rendah di mana fungsi yang
paling kurang menonjol ialah
mengawal dan melindungi waktu
pengajaran.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
15/28
METODOLOGI
Rekabentuk
Kajian
Kaedah: Kuantitatif
Statistik deskriptif: min, sisihan piawai
Statistik inferensi: Anova Sehala
Kajian Tinjauan
Populasi &
Sampel Kajian
Responden: Guru besar di sekolah
daerah Raub : 43 orang
43 orang ( 35 lelaki, 8 perempuan)
Instrumen
Kajian
Soal selidik Principal Instructional Rating Scale
(PIMRS) yang dibina oleh Hallinger dan Murphy
(1985)
Analisis Data: SPSS versi 21.0
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
16/28
KAJIAN RINTIS
Jadual 1: Nilai korelasi dan Cronbach Alpha bagi aspek-aspek dalam konstruk kefahaman dan pelaksanaan
guru besar dalam dimensi mengurus pendidikan
Kontruk Item
Korelasi item yang
diperbetulkan dengan
jumlah skor
Nilai
Cronbach
Alpha
keseluruhan
Kefahaman guru besar dalamdimensi mengurus pendidikan
A1 faham .794
0.936A2 faham .831A3 faham .870
A4 faham .903
Pelaksanaan guru besar dalam
dimensi mengurus pendidikan
A1 laksana .573
0.841A2 laksana .864
A3 laksana .605
A4 laksana .678
Nilai pekali Cronbach Alpha yang hampir kepada 1.00 menunjukkan item-item
itu mempunyai kebolehpercayaan yang tinggi dan kesan ralat terhadap pengukuran
adalah kecil (Gay & Airisian 200)
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
17/28
DAPATAN KAJIAN
Jadual 2: Skor min dan peratusan tahap kefahaman kepimpinan instruksional
Aspek
Frekuensi dan peratusanSisihan
PiawaiSkor min TahapSkor min 1.00-2.33
(Rendah)
Skor min 2.34-3.66
(Sederhana)
Skor min 3.67-
5.00 (Tinggi)
Menggalakkan Pengajaran
Berkualiti
0
(0.0%)
2
(4.8%)
41
(95.2%)
.517 4.46 Tinggi
Menyelia dan Menilai
Pembelajaran
0
(0.0%)
1
(2.4%)
42
(97.6%)
.460 4.32 Tinggi
Memperuntukkan dan
Melindungi Masa
Pengajaran
0
(0.0%)
1
(2.4%)
42
(97.6%)
.447 4.75 Tinggi
Menyelaras Kurikulum 0(0.0%)
0(0.0%)
43(100.0%)
.449 4.57 Tinggi
Memantau Kemajuan
Murid
0
(0.0%)
0
(0.0%)
43
(100.0%)
.461 4.52 Tinggi
Kepimpinan Instruksional0
(0.0%)
0
(0.0%)
43
(100.0%)
.382 4.52 Tinggi
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
18/28
Jadual 3: Skor min dan peratusan tahap pelaksanaan kepimpinan instruksional
Sambungan
Aspek
Frekuensi dan peratusanSisihan
PiawaiSkor min TahapSkor min 1.00-2.33
(Rendah)
Skor min 2.34-3.66
(Sederhana)
Skor min 3.67-
5.00 (Tinggi)
Menggalakkan Pengajaran
Berkualiti
0
(0.0%)
5
(11.6%)
38
(88.4%)
.506 4.16 Tinggi
Menyelia dan Menilai
Pembelajaran
0
(0.0%)
7
(16.3%)
36
(83.7%)
.461 4.32 Tinggi
Memperuntukkan dan
Melindungi Masa
Pengajaran
0
(0.0%)
2
(4.7%)
41
(95.3%)
.531 4.48 Tinggi
Menyelaras Kurikulum0
(0.0%)
1
(2.3%)
42
(97.7%)
.419 4.21 Tinggi
Memantau Kemajuan
Murid
0
(0.0%)
2
(4.7%)
41
(95.3%)
.453 4.52 Tinggi
Kepimpinan Instruksional0
(0.0%)
4
(9.3%)
39
(90.7%)
.376 4.34 Tinggi
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
19/28
Perbezaan Kefahaman Kepimpinan Instruksional Guru Besar
Berdasarkan Prestasi Sekolah
Jadual 4.: Analisis ANOVA satu hala bagi kefahaman kepimpinan instruksional guru besar
berdasarkan prestasi sekolah yang berbeza.
Nilai signifikan adalah 0.114. Nilai ini adalah lebih besar berbanding 0.05
(p
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
20/28
Perbezaan Pelaksanaan Kepimpinan Instruksional Guru Besar
Berdasarkan Prestasi Sekolah
Jadual 5: Analisis ANOVA satu hala bagi pelaksanaan kepimpinan instruksional guru besarberdasarkan prestasi sekolah yang berbeza
Nilai signifikan adalah 0.187. Nilai ini adalah lebih besar berbanding 0.05
(p
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
21/28
Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap kefahaman dan
tahap pelaksanaan kepimpinan instruksional guru besar
terhadap mengurus fungsi pendidikan adalah tinggi.
Dapatan ini selari dengan Ashah et al. (2010) dalam kajiannya
yang menyatakan bahawa pemimpin instruksional yang
berkualiti mampu mempengaruhi kualiti pencapaian akademik.
Kenyataan ini diperkukuhkan lagi dengan dapatan kajian Suzana
dan Siti Raudhah (2012) memperlihatkan guru besar telah
memberi sokongan kepada aktiviti pengajaran dari segi
peruntukkan masa untuk memberi dorongan kepada guru-guru
dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran dengan
lebih baik.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
22/28
Dapatan kajian kedua menunjukkan bahawa tidak
terdapat perbezaan yang signifikan berdasarkan
prestasi sekolah mengenai tahap kefahaman dan tahap
pelaksanaan kepimpinan instruksional guru besar
dalam dimensi mengurus pengajaran walaupunprestasi sekolah berbeza secara keseluruhannya.
Selaras dengan dapatan kajian Jamon (2011) yang
mendapati faktor demografi tidak menunjukkan
perbezaan yang signifikan mengenai amalan
kepimpinan instruksional guru besar.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
23/28
Terhadap Organisasi
Dapat mengaplikasikan pelbagai fungsi kepada gurubesar dan guru-guru penolong kanan dalam pelaksanaan
kepimpinan instruksional di sekolah.
Guru besar bersedia dengan pelbagai fungsi yang lebih
mencabar dengan menghadiri latihan atau kursus yang
bersesuaian.
Perlu ada sesi perbincangan dan dialog percambahan
minda untuk memantapkan ilmu dan kemahiran serta
perkongsian pengalaman agar pelaksanaan kepimpinan
instruksional lebih efisien dan releven dengan kehendak
perkembangan semasa.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
24/28
Terhadap Kajian Lanjutan
Kajian lanjutan boleh dilakukan dengan melihat secara
mendalam dengan menggunakan dimensi dan fungsi
kepimpinan instruksional lain yang mendorong ke arah
kepimpinan instruksional dalam kalangan pentadbir.
Perluasan kajian boleh juga dilakukan dengan
membuat perbandingan antara pemimpin sekolahmenengah dan sekolah kebangsaan, sekolah harian dan
sekolah berasrama penuh serta sekolah menengah
kebangsaan dengan sekolah menengah agama.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
25/28
Sebagai kesimpulan, berdasarkan dapatankajian yang diperolehi serta perbincangan
yang telah dibuat dalam skop kajian ini
menunjukkan tahap kefahaman danpelaksanaan kepimpinan instruksional guru
besar di sekolah kajian adalah berada pada
tahap yang tinggi bagi kelima-lima fungsi.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
26/28
Bagi mengekalkan keselarasan antara tahappelaksanaan mengurus fungsi pendidikan gurubesar dengan skor markah SKPM, pihak yangbertanggungjawab seperti Kementerian
Pendidikan Malaysia (KPM) dan Jemaah Nazirdan Jaminan Kualiti (JNJK) perlu konsistenmemberi pendedahan dan pemahaman yang
jelas kepada guru besar sebagai pemimpininstruksional.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
27/28
Usaha-usaha menyebar luaskan kefahamandan pelaksanaan kepimpinan instruksional
harus digerakkan secara aktif bagi
membentuk suatu pola kepimpinan yangunggul dan berkualiti selaras dengan PPPM
(2013-2025) menyatakan guru besar yang
cemerlang memberi tumpuan kepadakepimpinan instruksional.
-
5/23/2018 KEFAHAMAN DAN PELAKSANAAN FUNGSI PENGURUSAN PENDIDIKAN DALAM KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL GURU BESAR DI SEKOLAH DAERAH RAUB
28/28
TERIMA KASIH