kehoachbaiday nhom3

Chương trình Dạy học của Intel®

Khóa học Cơ bản

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. of 6

Kế hoạch bài dạy

Người soạn

Họ và tên Bom_Generation

Khoa Vật lý

Địa chỉ blog

Quận Quận 5

Trường Đại học sư phạm Tp.HCM

Thành phố Hồ Chí Minh

Tổng quan về bài dạy

Tiêu đề bài dạy

Chiếc hộp kỳ diệu

Tóm tắt bài dạy

Cuộc sống ngày càng tấp nập, con người chỉ biết lao vào công việc nên dẫn đến tình trạng căng thẳng – stress. Trước tình trạng đáng báo động như thế này, lần đầu tiên Hiệp hội tâm lý Hoa Kì tổ chức sự kiện

“Tầm nhìn mới – Suy nghĩ mới” ở Đông Nam Á nhằm tìm kiếm những phát minh giúp con người có thể giải tỏa stress. Học sinh đóng vai trò là nhà nghiên cứu của Viện khoa học ở miền Nam-Việt Nam sẽ làm ra “Chiếc hộp kì diệu” để tham gia sự kiện trên.

+ Goal : Tham gia sự kiện. + Role : Nhà nghiên cứu.

+ Audience : Ban tổ chức, ban giám khảo, các nhà nghiên cứu khác. + Solution : làm chiếc hộp giaỉ tỏa stress dựa trên định luật Ohm cho toàn mạch. + Product : chiếc hộp có thể giải tỏa được stress.

Lĩnh vực bài dạy

Vật lý học, chủ yếu về phần điện học

Cấp / lớp

Lớp 11 Nâng cao

Thời gian dự kiến

+ Tuần 1: giới thiệu dự án cho học sinh. + Tuần 2: tìm kiếm tài liệu và lên ý tưởng cho dự án.

+ Tuần 3: thiết kế sản phẩm. + Tuần 4: tiến hành làm sản phẩm, chạy thử, đánh giá và hoàn thiện. + Tuần 5: Báo cáo dự án và trình diễn sản phẩm.

Chuẩn kiến thức cơ bản

Chuẩn nội dung và quy chuẩn




- Hiểu được định luật Ohm đối với toàn mạch.

- Vận dụng được định luật Ohm để mắc được mạch điện 1 chiều, giải các bài tập về dòng điện 1 chiều.

- Hiểu được khi nào xảy ra hiện tượng đoản mạch.

Mục tiêu đối với học sinh / kết quả học tập

+ Về tri thức:

-Hiểu được khái niệm suất điện động của nguồn điện.

-Phân biệt suất điện động và hiệu điện thế.

-Phát biểu được định luật Ohm đối với toàn mạch.

-Nêu được điều kiện để xảy ra hiện tượng đoản mạch

-Hiểu hiệu suất của nguồn điện là gì?

+Về kỹ năng

-Vận dụng được định luật Ohm để mắc được mạch điện đơn giản gồm nguồn điện và điện trở.

-Vẽ được đồ thị đặc tuyến V-A đối với mạch điện có dòng điện không đổi.

-Giải được bài tập về dòng điện không đổi?

-Tính toán hiệu suất của nguồn điện

-Học sinh có được các kĩ năng ứng dụng công nghệ thông tin tốt, kĩ năng hợp tác của các thành viên trong

nhóm, trình bày ý kiến, thảo luận và đưa ra ý kiến đúng của bản thân.

+Về thái độ

- Học sinh thấy tò mò về dự án “Chiếc hộp kỳ diệu” này từ đó cảm thấy hứng thú, tập trung trong việc tìm

kiếm tài liệu và hoàn thành tốt sản phẩm..

- Mỗi thành viên trong nhóm có ý thức trách nhiệm về công việc của riêng mình được giao và của nhóm.

- Dựa vào các câu hỏi khái quát, học sinh tự mình trả lời các câu hỏi theo kiến thức của mình, sau dự án so

sánh đối chiếu xem câu trả lời của mình đúng hay sai.

- Tích cực học hỏi các kiến thức mới để trả lời được toàn bộ các câu hỏi định hướng.

Bộ câu hỏi định hướng

Câu hỏi khái

quát

-Những phát minh nào của khoa học đáp ứng được nhu cầu giải thỏa căng thẳng

của chúng ta?

Câu hỏi bài

học

- Làm sao để bóng đèn có thể sáng?

- Tại sao trong quá trình sử dụng bóng đèn lại cháy?

- Tại sao trong mạng điện ở gia đình, để tránh acquy nhanh hỏng người ta dùng cầu

chì hoặc actomat?




Câu hỏi nội

dung

-Mối liên hệ giữa cường độ dòng điện, điện trở, hiệu điện thế, suất điện động của

nguồn điện như thế nào?

-Điện trở trong 1 mạch điện có ảnh hưởng gì tới hiệu suất của nguồn điện không?

-Nếu điện trở ngoài R=0 có chuyện gì xảy ra với mạng điện của chúng ta không?

-Thế nào là hiện tượng đoản mạch?

-Công của nguồn điện được tính như thế nào?

-Tính hiệu suất của nguồn điện như thế nào?

Kế hoạch đánh giá

Lịch trình đánh giá

Trước khi bắt đầu dự án Học sinh thực hiện dự án và

hoàn tất công việc

Sau khi hoàn tất dự án

Khảo sát nhu

cầu học sinh

Công cụ đồ

họa

Biểu đồ K-W-

L

Kế hoạch dự

án

Quan sát và

ghi chép nhỏ

Đặt câu hỏi

Bản kiểm mục

tiến độ

Báo cáo tiến

độ

Tự đánh giá và

phản hồi

Quan sát các

nhóm làm

việc

Thảo luận

Kiểm tra sản

phẩm

Bảng đánh

giá sản

phẩm

Bảng đánh

giá kiến

thức – kĩ

năng

Phản hồi qua

bạn học

Biểu đồ K-W-

L

Bài thu hoạch

Tổng hợp đánh giá

Phác thảo lịch trình đánh giá :

Tuần 1 : Lập kế hoạch dự án 1. Khảo sát nhu cầu học sinh :

Cách thực hiện : Phát phiếu khảo sát nhu cầu với các câu hỏi mở và câu hỏi trắc nghiệm.

Mục đích : Để xác định được nhu cầu và mức độ hiểu biết của học sinh, từ đó có thể xây dựng nội dung dự án phù hợp.

2. Công cụ đồ họa : Cách thực hiện : Sử dụng biểu đồ thời gian mô tả quá trình tìm ra nguồn điện một chiều. Mục đích : Cung cấp thông tin ban đầu, kích thích sự tò mò, ham tìm hiểu của học sinh,

đồng thời định hướng cho dự án. 3. Biểu đồ K-W-L :

Cách thực hiện : Sử dụng biểu đồ K-W-L về các kiến thức liên quan đến dòng điện một




chiều. Mục đích : Cung cấp cho học sinh một cấu trúc để các em suy nghĩ về những gì các em biết

về một chủ đề học tập. Biểu đồ này cho phép học sinh tạo các liên hệ bản thân trước khi tìm

hiểu sâu về nội dung. Đồng thời để học sinh có thể hình dung kiến thức 1 cách tổng quát. 4. Kế hoạch dự án :

Cách thực hiện : Cung cấp cho học sinh các mẫu bản biểu, học sinh tự phác thảo lịch trình từng công việc, giáo viên xây dựng thời gian dead-line cho từng công việc.

Mục đích : Giúp học sinh tự chủ trong học tập. Học sinh có thể tự xác định mục tiêu, thiết

kế chiến lược để đạt mục tiêu, hoàn thành đúng thời gian biểu. 5. Quan sát và ghi chép nhỏ :

Cách thực hiện : Quan sát và ghi chép vào sổ tay trong quá trình làm việc của học sinh. Mục đích : Đánh giá kiến thức, kĩ năng, thái độ của học sinh để có những điều chỉnh phù

hợp.

Tuần 2 + 3 : Thực hiện dự án 1. Đặt câu hỏi :

Cách thực hiện : Đặt các câu hỏi định hướng dựa theo bộ câu hỏi định hướng. Mục đích : Giúp học sinh thể hiện quan điểm và suy nghĩ của mình một cách cởi mở, dùng

câu hỏi để thử thách, để đánh giá mức hiểu của học sinh và ôn lại bài nếu cần thiết.

2. Bản kiểm mục tiến độ - Báo cáo tiến độ :

Cách thực hiện : Cung cấp các mẫu bản kiểm mục và báo cáo tiến độ cho học sinh. Mục đích : Để học sinh thực hiện dự án tuần tự từng bước, xác định tiến độ của dự án.

3. Tự đánh giá và phản hồi :

Cách thực hiện : Cung cấp các mẫu bản tự đánh giá và phản hồi cho học sinh Mục đích : Cho học sinh cơ hội để đánh giá sự tiến bộ, suy nghĩ và học tập của bản thân và

phản hồi về phương pháp để đạt tiến bộ. 4. Quan sát các nhóm làm việc :

Cách thực hiện : Quan sát khi học sinh làm việc nhóm và ghi chú lại.

Mục đích : Để đánh giá kĩ năng làm việc nhóm và thái độ cộng tác của học sinh. 5. Thảo luận :

Cách thực hiện : Tổ chức các cuộc nói chuyện cởi mở, tranh luận, các nhóm trình bày kế hoạch dự án của mình, các nhóm khác đặt câu hỏi, cho nhận xét và góp ý.

Mục đích : Để học sinh học hỏi từ bạn bè, hoàn thiện dự án, nâng cao kĩ năng diễn đạt, sự

tự tin khi nêu suy nghĩ của bản thân. Tuần 4 + 5 : Hoàn thành dự án

1. Kiểm tra sản phẩm : Cách thực hiện : Cho chạy thử sản phẩm Chiếc hộp kì diệu của học sinh. Mục đích : Để đánh giá về sự thành công của sản phẩm.

2. Bảng đánh giá sản phẩm – Bản đánh giá kiến thức – kĩ năng : Cách thực hiện : Giáo viên và học sinh cùng đánh giá các sản phẩm 1 cách công bằng. Các

nhóm tự đánh giá quá trình làm việc của từng thành viên trong nhóm và giáo viên sẽ tổng hợp lại.

Mục đích : Đánh giá dự án 1 cách tổng quát nhất.

3. Phản hồi qua bạn học : Cách thực hiện : Tổ chức cho học sinh tự nhận xét nhau, cho nhau lời khuyên về sản phẩm.

Mục đích : Giúp cho học sinh tiếp thu được đặc điểm về chất lượng học tập qua đánh giá




việc học của bạn học. 4. Biểu đồ K-W-L :

Cách thực hiện : Sử dụng biểu đồ K-W-L về các kiến thức đã học được sau dự án, đồng

thời định hướng kiến thức để học sinh nghiên cứu thêm. Mục đích : Giúp cho học sinh khát quát lại được các kiến thức và mối liên hệ giữa chúng.

5. Bài thu hoạch : Cách thực hiện : Cho học sinh kiểm tra trắc nghiệm. Mục đích : Đánh giá kết quả cuối cùng những kiến thức mà học sinh đạt được trong dự án.

Chi tiết bài dạy

Các kỹ năng thiết yếu

Các bước tiến hành bài dạy

Điều chỉnh phù hợp với đối tượng

Học sinh

tiếp thu

chậm

Học sinh

không biết

tiếng Anh

Học sinh

năng khiếu

Thiết bị và nguồn tài liệu tham khảo

Công nghệ - Phần cứng (Đánh dấu vào những thiết bị cần thiết)

Máy quay

Máy tính

Máy ảnh kỹ thuật số

Đầu đĩa DVD

Kết nối Internet

Đĩa Laser

Máy in

Máy chiếu

Máy quét ảnh

TiVi

Đầu máy VCR

Máy quay phim

Thiết bị hội thảo Video

Thiết bị khác

Công nghệ - Phần mềm (Đánh dấu vào những phần mềm cần thiết)

Cơ sở dữ liệu/ bảng tính

Ấn phẩm

Phần mềm thư điện tử

Bách khoa toàn thư trên đĩa

CD

Phần mềm xử lý ảnh

Trình duyệt Web

Đa phương tiện

Phần mềm thiết kế Web

Hệ soạn thảo văn bản

Phần mềm khác

Intel® Teach Program

Essentials Course


Tư liệu in

+ David Halliday, Robert Resnick, & Jearl Walker (2010). Cơ sở vật lý - Tập 5: Điện học II. NXB Giáo dục Việt Nam.

+ Lương Duyên Bình (chủ biên), Dư Trí Công, Nguyễn Hữu Hồ. (1999). Vật lý

đại cương II điện - dao động – song (tái bản lần thứ 7). Nhà xuất bản giáo dục.

+ Nguyễn Thế Khôi (Tổng chủ biên), Nguyễn Phúc Thuần (Chủ biên), Nguyễn

Ngọc Hưng, Vũ Thanh Khiết, Phạm Xuân Quế, Phạm Đình Thiết, Nguyễn Trần Trác. (2007). Sách giáo khoa Vật lí 11 Nâng cao. Nhà xuất bản giáo dục.

+ PGS. TS. Vũ Thanh Khiết. (2001). Điện học. Nhà xuất bản giáo dục.

Hỗ trợ Những đồ vật cần thiết cho bài dạy. Đừng liệt kê những vật dụng hằng ngày có

sẵn trong phòng học.

Nguồn Internet

Mực tím online

http://news.muctim.com.vn/view/47096_Xa_stress_bang_chiec_hop_ky_dieu_MT_1141.html

Yêu cầu khác Khách mời, người hướng dẫn, chuyến đi thực tế, học sinh lớp khác, phụ huynh

v.v.

Chương trình giáo dục của Intel ® được quỹ Intel và tập đoàn Intel tài trợ.

Bản quyền © 2007 của Tập đoàn Intel. Tất cả các quyền đã được đăng ký. Intel, logo của Intel, sáng kiến giáo dục của Intel và chương trình Intel Teach là các nhãn hiệu thương mại đã được đăng ký của Tập

đoàn Intel tại Hoa Kỳ và các nước khác. Các tên hiệu và nhãn mác khác có thể được xem là thuộc sở hữu của công ty khác

1.12

kehoachbaiday nhom3

Art & Photos