kemampuan pedagogical content knowledge (pck) …eprints.ums.ac.id/51357/2/h.pdfums pada kegiatan...

KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT KNOWLEDGE (PCK) CALON

GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM PENYUSUNAN RPP KURIKULUM

2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Progam Studi

Pendidikan Biologi

Oleh :

ADI AYU SEPTIYANI

A420130076

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

April, 2017

ii

ATAAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : Adi Ayu Septiyani

NIM : A420120076

Program Studi : Pendidikan Biologi

Judul Proposal Skripsi :KEMAMPUAN PEDAGOGICAL CONTENT

KNOWLEDGE (PCK) CALON GURU BIOLOGI FKIP UMS DALAM

PENYUSUNAN RPP KURIKULUM 2013 TAHUN AKADEMIK 2016/2017

Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu perguruan tinggi

dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah

ditulis atau diterbitkan orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah dan

disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila kelak terbukti ada ketidakbenaran dalam

pernyataan saya di atas, maka akan saya pertanggung jawabkan sepenuhnya.

Surakarta, 15 Maret 2017

Penulis

Adi Ayu Septiyani

A 420 130 076

iii

PERSETUJUAN




oleh:

Adi Ayu Septiyani

A420120076

Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan dihadapan

tim penguji skripsi


Dosen Pembimbing

(Dra. Hariyatmi, M.Si)

NIP.196212161988032001

iv

HALAMAN PENGESAHAN




oleh:

Adi Ayu Septiyani

A420120076

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada hari ….., ……… 2017

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Dra. Haryatmi, M.Si (........................................)

2. Drs. Djumadi, M.Kes (........................................)

3. Triastuti Rahayuu, S.Si, M.Si (........................................)

Surakarta, ……….. 2016

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum.

NIP. 19650428199303001

v

Motto

“Barang siapa yang menempuh suatu perjalanan dalam rangka

untuk menuntut ilmu maka Allah akan memudahkan baginya

jalan ke surga. Tidaklah berkumpul suatu kaum disalah satu

masjid-masjid Allah, mereka membaca kitabullah serta saling

mempelajarinya kecuali akan turun kepada mereka

ketenangan dan rahmat serta diliputi oleh malaikat. Allah

menyebut mereka dihadapan malaikat.‘’

(Az Zumar,9)

“Dan katakanlah (wahai Nabi Muhammad) tambahkanlah

ilmu kepadaku”.

( Thaaha,114 )

“Kesuksesan hanya dapat diraih dengan segala upaya dan

usaha yang disertai dengan doa, karena sesungguhnya nasib

seseorang manusia tidak akan berubah dengan sendirinya

tanpa usaha”

(Penulis)

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur dan sembah sujudku Kepada Allah SWT yang telah melimpahkan karunia serta kemudahanyang Engkau berikan, tidak lupa sholawat dan salam selalu terlimpahkan

kepada BagindaRasulullah Muhammad SAW.

Ku persembahkan karya ini kepada orang – orang tersayang :

Bapak dan Ibu Tercinta

Atas kasih sayang, cinta, do’a, nasehat, perhatian, dukungan dan pengorbanan yang tiada terkira, serta kesabaran dalam

mendidik dan membimbing sehingga ananda seperti ini.

Kakek dan Nenek Tercinta Almarhum kakek dan nenek yang selalu memberikan

perhatian kepada ananda.

Adik Tercinta Bagus Darmawan,

Yang selalu memberi semangat kakanda dalam mengerjakan karya sederhana ini.

vii

Abstrak

Adi Ayu Septiyani/A420130076. Kemampuan Pedagogical Content Knowledge

(PCK) Calon Guru Biologi FKIP UMS dalam Penyusunan RPP Kurikulum 2013

Tahun Akademi 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Muhammadiyah Surakarta. Maret, 2017,1-82.

Guru memegang peran utama dalam menentukan keberhasilan proses dan

hasil belajar yang baik sama seperti calon guru yang harus memiliki kemampuan

Pedagogical Content Knowledge (PCK). PCK tersusun atas dua komponen utama

yaitu Content Knowledge (CK) dan Pedagogical Knowledge (PK) yang memiliki

keterkaitan dan saling mempengaruhi untuk mencapai tujuan pembelajaran. Tujuan

penelitian untuk mengetahui kemampuan PCK calon guru Biologi FKIP UMS dalam

penyusunan RPP kurikulum 2013 tahun akademi 2016/2017. Jenis penelitian

deskriptif kualitatif dengan strategi berupa studi kasus. Metode penelitian yang

digunakan dokumentasi untuk memperoleh data CK, PK dan PCK, teknik analisis

data yang digunakan yaitu deskriptif. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh

RPP kurikulum 2013 buatan mahasiswa calon guru Biologi angkatan 2013 FKIP

UMS pada kegiatan magang asisten guru tahun 2016. Hasil penelitian menunjukkan

kemampuan PCK memiliki persentase yang sangat baik (89.41%), hal ini karena

PCK tersusun atas dua komponen yaitu CK yang memiliki persentase baik (73.42%)

dan PK yang memiliki persentase baik (75.35%). Berdasarkan hasil dan pebahasan

dapat disimpulkan bahwa kemampuan PCK calon guru Biologi FKIP UMS termasuk

sangat baik.

Kata Kunci : calon guru, RPP, magang asisten guru, PCK

viii

Abstract

Adi Ayu Septiyani/A420130076. Capabilities of PCK Prospective Teachers of

Biology Pedagogy Curriculum in Preparing the Lesson Plant UMS 2013 School

Academic 2016/2017. Fakulty of Theacher and Education, Muhammadiyah

University of Surakarta, March, 2017, 1-82.

Teachers hold a major role in determining the success of the process and the

results of the study are either the same as the teacher candidate must have the ability

of Pedagogical Content Knowledge (PCK). PCK is composed of two main

components, namely Content Knowledge (CK) and Pedagogical Knowledge (PK)

that have linkages and interplay to achieve learning objectives. The purpose of the

study to find out the capabilities of the PCK prospective teachers of biology

pedagogy curriculum in preparing the lesson plan UMS 2013 school year

2016/2017. Type a descriptive qualitative research with strategy in the form of case

studies. Research methods used to obtain data documentation CK, PK and PCK,

data analysis techniques are used that is descriptive. The population in this research

is the entire lesson plan curriculum 2013 artificial biology teacher student candidate

2013 teacher of Biology pedagogy UMS on internship activities assistant teachers

2016. The results showed the ability of PCK has a very good percentage (89.41%),

this is because the PCK is composed of two components namely CK that have good

percentage (73.42%) and PK which has good percentage (75.35%). Based on the

results it can be concluded that the ability of PCK candidate teacher of Biology

pedagogy UMS including very good.

Keywords: candidate teacher,lesson plan, apprentice assistant teacher, PCK.

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT karena atas nikmat, rahmat dan

karuniaNya sehingga saya dapat menyelesaikan karya ilmiah berupa Skripsi ini

dengan Kemampuan Pedagogical Content Knowledge (PCK) Calon Guru Biologi

FKIP UMS Dalam Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik

2016/2017. Skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan pada

Program Studi Pendidikan Biologi.

Penulis menyadari sepenuhnya tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak,

penulis tidak akan menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Untuk itu pada kesempatan

ini penulis menyampaikan terima kasih kepada :

1. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi

FKIP UMS serta selaku pembimbingyang telah berkenan meluangkan

waktunyadalam membimbing dan memberikan pengarahan, ilmu, serta

nasehat,sehingga penulis mampu menyusun dan menyelesaikan skripsi ini.

2. Bapak Drs. Djumadi, M.Kes, selaku dosen penguji II yang telah memberikan

masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

3. Ibu Triastuti Rahayu S.Si, M.Si, sekalu dosen penguji III yang telah

memberikan masukan dan arahan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Ibu Endang Setyaningsih, M.Si., selaku Pembimbing Akademik (PA) yang

telah memberikan nasihat dan saran mengenai berbagai teknis selama

perkuliahan.

5. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi UMS yang dengan tulus

membimbing dan mendidik selama perkuliahan.

6. Teman-teman mahasiswa Biologi angkatan 2013 yang turut serta membantu

menjadi sampel dalam penyusunan skripsi ini.

x

7. Teman-teman Asisten Laboratorium Biologi FKIP UMS tahun 2015/2016

dan UKM KARATE UMS yang selalu memberi motivasi.

Penulis berharap skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi penulis

sendiri maupun bagi para pembaca. Atas kekurangan yang ada, penulis

mengucapkan permohonan maaf sebesar-besarnya.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb


Yang membuat pernyataan

Adi Ayu Septiyani

A420120076

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN....................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ............................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN PENGUJI...................................................... iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................... v

HALAMAN PERSEMBAHAN .................................................................... vi

ABSTRAK ................................................................................................... vii

ABSTRACT ................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR .................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xiii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xv

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................. 1

B. Pembatasan Masalah ......................................................................... 4

C. Perumusan Masalah ........................................................................... 4

D. Tujuan Penelitian .............................................................................. 5

E. Manfaat Penelitian............................................................................. 5

BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori .................................................................................. 6

1. Guru Profesional.......................................................................... 6

2. Kompetensi Guru ........................................................................ 8

3. Pedagogic Content Knowledge (PCK) ......................................... 10

4. Pentingnya PCK dalam Pendidikan Guru Sains ........................... 12

5. PCK dalam Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ............ 13

6. Magang Asisten Guru .................................................................. 15

B. Penelitian yang Relevan .................................................................... 16

C. Kerangka Berfikir .............................................................................. 19

xii

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Strategi Penelitian .............................................................. 20

B. Waktu dan Tempat Penelitian ............................................................ 20

C. Populasi dan Sampel .........................................................................

D. Data dan Sumber Data ....................................................................... 21

E. Tehnik Pengumpulan Data ................................................................ 21

F. Teknik Analisis Data ......................................................................... 22

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian dan Pembahasan....................................................... 23

BAB V PENUTUP

A. Simpulan ........................................................................................... 36

B. Saran ................................................................................................. 36

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 37

LAMPIRAN ................................................................................................. 41

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Data dan Sumber Data ........................................................................... 21

2. Rekapitulasi Rata-Rata Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP

UMS Dalam Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik

2016/2017 .............................................................................................. 23

3. Rekapitulasi Kemampuan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam

Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ............. 24

4. Rekapitulasi Kemampuan PK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam


5. Rekapitulasi Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam


6. Data Hasil Kemampuan PCK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam


7. Rekapitulasi Kemampuan PK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam


xiv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Struktur Pengetahuan Guru .................................................................... 12

2. Kerangka berfikir ................................................................................... 19

xv

DAFTAR LAMPIRAN

Tabel Halaman

1. Data Hasil Kemampuan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam

Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ............ 41

2. Rekapitulasi Kemampuan CK Calon Guru Biologi FKIP UMS Dalam

Penyusunan RPP Kurikulum 2013 Tahun Akademik 2016/2017 ............ 81

kemampuan pedagogical content knowledge (pck) …eprints.ums.ac.id/51357/2/h.pdfums pada kegiatan...

Documents