kennismaking met het ou-onderwijs
DESCRIPTION
Kennismaking met het OU-onderwijs. Basiskwalificatie Onderwijs Diny Ebrecht, Marjo Stalmeier. Kennismaking met OU-onderwijs. Deel 1: OU-onderwijs, kenmerken en uitwerking Kenmerken, onderwijsconcept Aanbod, doelgroepen Docent Cursusmateriaal Informatie over BKO - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Kennismaking met het OU-onderwijs
Basiskwalificatie Onderwijs
Diny Ebrecht, Marjo Stalmeier
Kennismaking met OU-onderwijs
• Deel 1: OU-onderwijs, kenmerken en uitwerking• Kenmerken, onderwijsconcept• Aanbod, doelgroepen • Docent• Cursusmateriaal• Informatie over BKO
• Deel 2: Onderwijsorganisatie en -uitvoering• Onderwijsontwikkelingsproces• Studeren bij de OU• Kwaliteitszorg • Toelating en tentaminering• Ondersteunende systemen
Het onderwijs bij de Open Universiteit.
Hoe anders zijn wij?
Kathleen Schlusmans
Onderwerp
Pagina 3
Onderwerp
Pagina 4
Onderwijsaanbod en doelgroepen
Opdracht 1 Studenten en studieaanbod van de faculteit
Welke kenmerken heeft de studentenpopulatie ?
• geslacht /leeftijd; vooropleiding; maatschappelijke positie; studiemotieven;
waarom bij de OU
De doelgroepen van de faculteit? • Hoeveel actieve studenten heeft jouw faculteit?
• Zijn er specifieke doelgroepen binnen de faculteit? Welke dan?
• cursisten, opleidingsstudenten etc..
Het onderwijsaanbod• Worden er specifieke onderwijsproducten en – programma’s aangeboden?
Welke dan?
Onderwerp
Pagina 5
Studentenadministratie en -registratie
SPIL:
Centraal systeem voor studentenadministratie en -registratie
SCIS:
StudieCentrum Informatie Student
Onderwerp
Pagina 6
SPIL
Systeem voor Productie,
Informatievoorziening en Logistiek beheer
Inschrijving en ord
erverw
erking
- Tentaminering
Diplomering
Voorlichting en Informatie
- Logistieke Dienstverlening
-In
casso
- Studiebegeleiding
-V
rijstelling
en
- Pro
duct
iebe
gele
idin
g
- Applicatiebeheer
SPIL
subsystemen
Subsystemen 23-04-2008
SCIS (StudieCentrum Informatie Systeem)
• extract van SPIL
• bevat gegevens uit de centrale studentenadministratie SPIL
• wekelijks verstuurd naar de studiecentra/steunpunten
(éénrichtingsverkeer)
• Gebruikt voor vastleggen van studiebijeenkomsten en
boeking van studenten voor een studiebijeenkomst
• Gebruikt voor verzending van gepersonaliseerde post naar
studenten. Bijvoorbeeld: uitnodigingen voor
begeleidingsbijeenkomsten
• Overzichten van gegevens over studenten en studiegedrag
• Intranet applicatie• Intranet > Mijn werkplek > Virtueel Informatieloket• Beheer: Astrid Kokkelkorn
Onderwerp
Pagina 10
Stumis Online
Studenten Management Informatie Systeem
Stumis online: cursusinschrijvingen
Onderwerp
Pagina 12
STUMIS online - Cursusinschrijvingen NL
Cursussen van de OU
Onderwerp
Pagina 13
Opdracht 2 Cursusaanbod van de eigen faculteit
Wat viel op bij de cursussen ?
- cursusmodel(len)
- tentamenvormen
- begeleidingsvormen
- gebruik multimedia
- opbouw of onderlinge afstemming
Didactiek van de OU Begeleide zelfstudie:
Studiematerialen met ingebouwde aansturende begeleiding: - Leerdoelen- Studeeraanwijzingen- Vragen, Opdrachten- (Zelf)toetsen,- Feedback
Actief leren: kennis, vaardigheden, competenties verwerven en toepassen dmv - confrontaties met cases, praktijksituaties, problemen,
onderzoek- werkstukken schrijven, projecten uitvoeren, onderzoek
doen
OU-onderwijs
Onderwijsmodellen• Leereenhedenmodel • Studietakenmodel • ‘Project’ onderwijs
• Virtuele wereld (Virtueel Milieu Advies Bureau)
Cursusmodellen • Tekstboek – werkboek • Tekstboek – e-werkboek • Miniconferenties• Practica• Games
Onderwerp
Pagina 16
Opdracht
Onderwerp
Pagina 17
Bespreek met elkaar:
Aan welke kwaliteitscriteria moet een cursus voldoen?
Bron: Een leven lang eigen wijs studeren, Open Universiteit Nederland
Vernieuwingen in het onderwijs
Mediamix bij de OUToepassingen van ‘oude media’ - beeldplaat, video,audio, CD-rom, DVD voor• Praktijkconfrontaties• Simulaties • Courseware • Games (bijv. managementgame)
aangevuld met nieuwe mogelijkheden van internet,mobiele apparaten en sociale media voor• serious gaming• mobiel leren• samenwerkend leren
1985
20xx
Mobiele media in het onderwijs
• Op vrijwel iedere plaats toegang tot informatie en leerondersteuning
• Bepalen van de leercontext (sensoren, GPS) waardoor informatie en ondersteuning kan worden toegesneden op de situatie
• Leren kan gebeuren in een authentieke omgeving
• Begeleiding van de lerende door alle leeractiviteiten in verschillende leersituaties
Tot nu toe het meeste gebruikt ter ondersteuning van onderwijsactiviteiten in het veld.
Pilot bij de OU: Studiereis studenten Cultuurwetenschappen naar Florence (2010)
Gebruik smartphone voor verschillende doeleinden.
Ontwikkeling in denken over mobiele media
• Eerst: mobiele media hebben nadelige invloed op leren
• Daarna: hoe kunnen we content beschikbaar maken via mobiele media
• Nu: hoe kunnen we mobiele media integreren in het leren zelf en in de ondersteuning van het leren
De iPad in het onderwijs
Mobiel Rechten studeren
door
Michiel van Oosterzee – RW
Serious gaming bij de OU
Serious gaming: het gebruik van games voor serieuze doelen.
Voorbeelden:
• Diagnost (PSY): leren stellen van diagnoses
• Pleit voorbereid (RW): leren houden van een pleidooi
• EMERGO (CELSTEC): tool voor het ontwikkelen en uitleveren van multimediale casussen waarmee complexe vaardigheden worden aangeleerd
http://emergo.ou.nl/emergo/community/demonstrators.htm
EMERGO
Efficiënte Methodiek voor ERvarings Gericht Onderwijs
(scenario-based serious gaming)
Authentieke omgevingen = realistische probleemsituaties, waar lerenden als actor participeren en tijdens het oplosproces constant worden geconfrontreerd met de gevolgen van hun acties bij het toepassen van kennis en vaardigheden
EMERGO demo: hoe werkt docent / student ermee?
Opdracht: Bekijken van een casus in Emergo
• Verken in Emergo de Casus Zorgstructuur
http://emergo.ou.nl/emergo/community/demonstrators.htm
NB Lees de uitleg voordat je de demo bekijkt.
• Bedenk het antwoord op de volgende vragen:
1. Voor welke leerdoelen kun je een serious game inzetten?
2. Voor welke leerdoelen juist niet?
3. Welke voordelen en nadelen zijn er volgens jou bij het gebruik van serious games?
4. Welke toepassingen zijn er al binnen je eigen faculteit c.q. welke toepassingen zie je voor je eigen faculteit?
1992
1996
1999
Didactische uitgangspunten
• Leefwereld: nieuwe generatie, nieuwe media• Competenties: authentieke omgevingen• Spelen én leren: motivatie en creativiteit
verhogen• Consumers prosumers• Levenlang leren: (in)formeel, netwerken• Nieuwe leeropvattingen en werkvormen• Samenwerking en monitoring: multi-role
EMERGO voordelen
• Generieke methodiek en toolkit: duidelijke regels voor ontwerp, componenten die voor diverse scenario’s zijn te gebruiken
• Web-gebaseerde productie en distributie: efficiëntie (1:25)
• ‘Grotendeels’ zelfstandig te gebruiken door docent
• Case bibliotheek: voorbeelden en templates
• Gaming elementen: scripts, directe feedback
• Samenwerking (multi-role) en Monitoring op afstand
Eigenschappen van (serious)
games
• Spelregels
• Doel
• Rollen
• Keuzen
• Competitie/samenwerking
Kenmerken games
• Rijke, responsieve en uitdagende leeromgevingen
• Denken en doen komen samen
• Draagt bij aan een grotere motivatie en het slechten van de kloof tussen theorie en praktijk
• Concrete uitdagingen, handelingen en het leren worden met elkaar verbonden
Opdracht 2
Onderwerp
Pagina 34
Analyseer de OU cursus die je is toegewezen
aan de hand van een checklist
Checklist
Onderwerp
Pagina 35
Cursusopzet
en didactiek
•Structuur van de cursus•Samenstelling van de cursus•Welke werkvormen en studietaken•Begeleidingsvorm(en)•Wijze van terugkoppeling•Toets- en tentamenvormen•Zelfstandig of samenwerking?
Presentatie en navigatie
•Structuur•Lay-out•Navigatie
Onderwerp
Pagina 36
Docent bij de OU
Docent : taken en rollen
Onderwerp
Pagina 37
Welke taken en rollen
vervult een docent bij de
Open Universiteit ?
Welke taken en rollen
ga je zelf vervullen?
Rollen en taken bij het onderwijsOntwikkelfase:
(Cursusteamleider) Ontwerper Cursusontwikkelaar, auteur,inhoudsexpert
Exploitatiefase: Begeleider (Standaard, Scriptie, Stage)Examinator, CorrectorCoachMentor
Betrokken rollen Decaan, referent, onderwijscoördinatorRedacteur, medewerker kwaliteitszorg
Onderwerp
Pagina 38
De Ou-docent
Professionalisering
• Basiskwalificatie Onderwijs voor beginnende en aankomende docenten
• Permanente scholing:
pe-punten : 40 per jaar voor alle docenten
Het ontwikkelen van onderwijs
Een kijkje in de werkplaats
Documentaire “Ontwikkelen van een OU-cursus in een elektronische leeromgeving”
Onderwerp
Pagina 42
1. Ontwikkeling van een cursus
De geschiedenis: van leereenheden naar tekstboek - werkboek
2. Mogelijkheden van een e-werkboek
Ontwikkelproces (algemeen model)
Onderwerp
Pagina 43
Analysis
Design
Development
Implementation
Evaluation
Instructional Development (Gustafson & Branch, 1997)
Onderwijsproces OU
Initiatieffase
PlanfaseUitwerk
faseExploitatie
fase
CursusplanConceptcursus
ProeftoetsverslagCursus
VoorstelOntwikkel-opdracht
Van onderwijs maken
Go beslissing
tot onderwijs geven
BegeleidingTentamens
EvaluatieverslagenUp-to-date Cursus
Opdracht 3: Onderwijs ontwikkelen bij de OU
Onderwerp
Pagina 45
Initiatieffase
Planfase
Ontwikkelfase
Productiefase
Exploitatiefase
Evaluatiefase
Revisie
Film: “Ontwikkelen van een OU-cursus in een elektronische leeromgeving”
Het ontwerpen en uitwerken van een cursus
Opdracht 3. Onderwijs ontwikkelen bij de OU.
Onderwerp
Pagina 47
Initiatieffase
Planfase
Ontwikkelfase
Productiefase
Exploitatiefase
Evaluatiefase
Revisie
Planfase
Cursusplan volgens een format
• Projectgegevens• Doel en didactiek: didactisch scenario• Producten• Planning
Voorbeeld didactisch scenario
Onderwijsproces OU
Initiatieffase
PlanfaseUitwerk
faseExploitatie
fase
CursusplanConceptcursus
ProeftoetsverslagCursus
VoorstelOntwikkel-opdracht
Van onderwijs maken
Go beslissing
tot onderwijs geven
BegeleidingTentamens
EvaluatieverslagenUp-to-date Cursus
Opdracht 3. Onderwijs ontwikkelen bij de OU.
Onderwerp
Pagina 51
Initiatieffase
Planfase
Ontwikkelfase
Productiefase
Exploitatiefase
Evaluatiefase
Revisie
Achtergrond
EMERGO
STUDIENET
BLACKBOARD-Learning System
-Community System-Content System
RMTSafeAssign
CUPIDO(cursusadministratie)
SPIL(studentadministratie)
Identity Management(accountbeheer)
MOODLE EMERGOELLUMINATE
LOGIN (http://studienet.ou.nl)
STUDIEMAIL
UBM
ACADEMIA
SURFSPOT
SSO
De ELO’s van de OU
Studienet :
• Blackboard, Moodle
• Question Mark Perception
• Elluminate
OpenU:
• Liferay
OpenU-model
Geregistreerde gebruikers
studentenCommerciele afnemers
Alle gebruikers
s+c
Cupido CursusProductie, Implementatie, distributie en onderhoud
Ondersteuning van het proces van registratie, onderhoud en distributie van cursus- en opleidingsgegevens binnen de Open Universiteit.
Cursus- en opleidingsgegevens
wijzigingen (OER structuur), inschrijvingsvorm, tentamenvorm en -rooster
Uitlevering naar verschillende kanalen- Studieaanbod- Studiegids- Studienet- Modulair
Onderwijsproces OU
Initiatieffase
PlanfaseUitwerk
faseExploitatie
fase
CursusplanConceptcursus
ProeftoetsverslagCursus
VoorstelOntwikkel-opdracht
Van onderwijs maken
Go beslissing
tot onderwijs geven
BegeleidingTentamens
EvaluatieverslagenUp-to-date Cursus
Opdracht 3. Onderwijs ontwikkelen bij de OU.
Onderwerp
Pagina 57
Initiatieffase
Planfase
Ontwikkelfase
Productiefase
Exploitatiefase
Evaluatiefase
Revisie
Film: “Ontwikkelen van een OU-cursus in een elektronische leeromgeving”
1. Cursus op de markt Hoe leert de student
Wat is de rol van de docent bij exploitatie
Kwaliteit en kwaliteitszorgSteven Schoevaart
Interne kwaliteitszorg
evalueren en verbeteren
www.intranet.ou.nl
thema’s>onderwijs>kwaliteitszorg
Onderwerp
Pagina 60
Wat is evalueren?
• Evaluatie als onderdeel
van kwaliteitszorg• Kwaliteitszorg als
cyclisch proces• Evalueren=checken
Onderwerp
Pagina 61
OU-Onderwijsevaluatie op 3 niveaus
1 Evaluatie cursus tijdens ontwikkelingProeftoetsing: Onderzoek naar studeerbaarheid cursus
2 Continue evaluatie van alle cursussenSEIN: Signalerend Evaluatie Instrument of OLÉ
3 Onderwijsevaluatie op instellingsniveau
- Studentinzicht: klanttevredenheid en studentforum- Stumis-online: kengetallen studenten en
studeergedragOnderwerp
Pagina 62
Cursusevaluatie - proeftoetsen
Initiatieffase
Planfase Uitwerkfase
Exploitatiefase
CursusplanConceptcursus
ProeftoetsverslagCursus
VoorstelOntwikkel -opdracht
Van onderwijs maken
Go beslissing
tot onderwijs geven
BegeleidingTentamens
EvaluatieverslagenUp-to- date Cursus
Cursusevaluatie - continue
Initiatieffase
Planfase Uitwerkfase
Exploitatiefase
CursusplanConceptcursus
ProeftoetsverslagCursus
VoorstelOntwikkel -opdracht
Van onderwijs maken
Go beslissing
tot onderwijs geven
BegeleidingTentamens
EvaluatieverslagenUp-to- date Cursus
Continue cursusevaluatie
•Continue online evaluatie van elke cursus door alle studenten
•Signalerende functie mbv zoveel mogelijk standaard vragenlijst
•automatische verzending en dataverzameling
•OU-breed muv faculteit Informatica: OLÉ
Signalerend Evaluatie InstrumentSEIN
• Instellingsbreed evaluatie-instrument
klanttevredenheid, studentforum• Twee keer per jaar een online enquête • Vier doelgroepen:
– belangstellenden (informatieaanvragers), – nieuwe (recente) studenten, – 'ervaren' studenten en – ex-studenten.
Onderwerp
Pagina 66
Onderwijsevaluatie
Student-inzicht
• Thema’s vragenlijst– informatiebehoefte (studie-oriëntatie)– website– studiedoelen en motieven– onderwijsmethode en begeleiding– financiering van het onderwijs– informatie behoefte gedurende de studie– bindingsaspecten met de instelling– reden van studie-uitval– tentamen-ervaringen
• Rapportages: Student in Zicht I t/m XOnderwerp
Pagina 67
Onderwijsevaluatie
Student-inzicht
Onderwerp
Pagina 68
Organisatie van het onderwijs
Organisatiestructuur OU
College van Bestuur
• Bureau van de universiteit,
o.a. juridische ondersteuning; Marketing, communicatie en
sales, personele ondersteuning
• Faculteiten
• Expertisecentra: CELSTEC, RdMC, NELL
• ICT-service centrum
• Onderwijs Service Centrum
Onderwerp
Pagina 69
Onderwijs Service Centrum
Directie en staf • Secretariaat• Applicatiebeheer• Elosa (beheer Studienet)
Sector Onderwijs en Examens • Afdeling Intake, Onderwijsondersteuning en Diplomering • Afdeling Tentaminering en Certificering• Commissie voor de Examens
Sector Voorlichting, Service en Informatie• Afdeling Voorlichting: studie - , regionale • Afdeling Service en Informatie
Sector Studiecentra en provinciale steunpunten
Onderwerp
Pagina 70
Service en Informatie
Kernactiviteiten• Informeren• Adviseren• Signaleren• Klachtenafhandeling
1 loket ten dienste van studenten en belangstellenden
Vraag en antwoord
Studiecoach
Onderwerp
Pagina 71
SRS (Studie Resultaten Systeem)
- Invoeren van de nieuwe OER (SRS/OER)- Actualiseren van studiepaden- Diplomeren (automatisch signaleren en afgeven)- Samenstellen van vrijstellingen en schakelprogramma’s- Voorlichting aan studenten (SRS-web via
Studieaanbod)- Marketingacties (Datawarehouse)
Opdracht
Voorlichting en ondersteuning aan (potentiële) studenten
• Informatie voor (potentiële) studenten• Vraag en antwoord • De studiecoach
Onderwerp
Pagina 73
Onderwijs Service Centrum• Directie en staf
• Secretariaat• Applicatiebeheer• Elosa (beheer Studienet)
• Sector Onderwijs en Examens • Afdeling Intake, Onderwijsondersteuning en Diplomering • Afdeling Tentaminering en Certificering• Commissie voor de Examens
• Sector Voorlichting, Service en Informatie• Afdeling Voorlichting: studie - , regionale • Afdeling Service en Informatie
• Sector Studiecentra en provinciale steunpunten
Onderwerp
Pagina 75