W poradniku

rozkad materiau nauczania i wychowania

scenariusze zaj

teksty i nuty piosenek

Poradnik nauczycielaKlasa 1. Cz 1

Autorzy rozkadw materiau: Agnieszka Kamiska, Beata Nadarzyska; Aldona Danielewicz--Malinowska (treci muzyczne); Magorzata Mayska, Janusz Woniak, Magorzata Wrblewska (wychowanie fizyczne); Elbieta Burakowska (treci matematyczne)

Autorzy scenariuszy zaj: Magorzata Kaczmarek, Jolanta Podsiady, Monika Rogalska, Anna Tuliska; Aldona Danielewicz-Malinowska (treci muzyczne); Anna Boboryk (cykl wychowawczy Listy od Hani i Henia)Autorzy scenariuszy zaj wychowania fizycznego: Magorzata Mayska, Janusz Woniak, Magorzata Wrblewska

Autorzy scenariuszy zaj Matematyki w dziaaniu: Micha Lisicki, Magorzata Skura

Konsultacja treci logopedycznych: Elbieta Sachajska

Konsultacja literacka: Dorota Koman

Edycja nut i opracowanie harmoniczne piosenek: Wojciech Zieliski

Copyright by Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne sp. z o.o.Warszawa 2012

Wydanie II zmienione (2013)

ISBN 978-83-02-13675-7 (cz 1.)ISBN 978-83-02-13680-1 (cao)

Opracowanie merytoryczne i redakcyjne: Anna Krlik (redaktor koordynator), Magorzata Uba (redaktor merytoryczny)Redakcja techniczna: Monika Rudnik-KulikowskaProjekt okadki: Ewa Pawiska, Barbara ScharfProjekt graficzny: Joanna Wjcicka, Marta JedliskaOpracowanie graficzne: Alicja Kasper, Marta Krzywicka Zdjcie na IV s. okadki: overline/Piotr Ratajski/WSiPSkad i amanie: Studio DTP Alicja Kasper

Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne spka z ograniczon odpowiedzialnoci 00-807 Warszawa, Aleje Jerozolimskie 96Tel.: 22 576 25 00Infolinia: 801 220 555www.wsip.plDruk i oprawa: DROGOWIEC-PL Sp. z o.o., Kielce

Publikacja, ktr nabye, jest dzieem twrcy i wydawcy. Prosimy, aby przestrzega praw, jakie im przysuguj. Jej zawarto moesz udostpni nieodpatnie osobom bliskim lub osobicie znanym. Ale nie publikuj jej w interne-cie. Jeli cytujesz jej fragmenty, nie zmieniaj ich treci i koniecznie zaznacz, czyje to dzieo. A kopiujc jej cz, rb to jedynie na uytek osobisty.

Szanujmy cudz wasno i prawo.Wicej na www.legalnakultura.pl

Polska Izba Ksiki

Mw dziecku, e jest dobre, e moe, e potrafi...

Janusz Korczak

Kiedy rozpoczyna si przygoda ycia, wszystkie dzieci s ciekawe wiata, kochajce sie-bie, dne przygd, spontaniczne, wyjtkowe, pene zachwytu i mioci. Myl samodzielniei oryginalnie, korzystajc z podpowiedzi pochodzcych z wasnego wntrza.S skonne prbowa niemal wszystkiego, poznawa nowych ludzi i bada to, co nieznane. Nie boj si niepowodze, a gdy co im si nie udaje, szybko ponownie zbieraj siy i zaczynaj wszystko od pocztku.Nasze zadanie jako nauczycieli jest jednoznaczne, cho czsto trudne do realizacji: zapo-biec zagubieniu tego wrodzonego poczucia szczcia. Wszystko to, co mwimy i robimy jako nauczyciele, bdzie umacnia, albo osabia ten zasadniczy fundament.

Richard Carlson

Mamy nadziej, e wszystko to, co proponujemy, ten fundament bdzie jedynie umacniao.Autorki

Objanienia piktogramu i skrtw wystpujcych w przewodniku

N. nauczycielU. ucze, uczniowieP. podrcznikM. MatematykaK. Karty wiczeW. 1 Wyprawka 1 k. karta w Wyprawce 1K.u. Kuferek uczniaNPP nowa podstawa programowa

propozycja zadania domowego

5

Wstp 7

Lektury w pakiecie Tropiciele 1 1Poczytaj w domu i w szkole. Propozycje lektur dla klas 13 1 1

Ksieczka na dobry pocztek 14Rozkad tematw w podziale na tygodnie i dni 14Rozkad materiau nauczania i wychowania dla klasy pierwszej 15Scenariusze zaj 27

I. Witaj, szkoo! 27 1. Rozpoczcie roku szkolnego 27 2. Witamy w szkole 27 3. Mj pierwszy dzie w szkole 29 4. Wakacyjne wspomnienia 33 5. Moje ulubione zajcia 34 II. W naszej klasie 36 6. Letnie kreacje 36 7. Zasady naszej klasy 37 8. Nie rb drugiemu, co tobie niemie 39 9. Przyroda wok nas 40 10. Potrafi wiele 42

Scenariusze zaj Matematyki w dziaaniu 44Scenariusze zaj wychowania fizycznego 45Teksty i nuty piosenek 62

Tropiciele. Cz 1 64

Rozkad tematw w podziale na tygodnie i dni 64

Rozkad materiau nauczania i wychowania dla klasy pierwszej 65

Scenariusze zaj 105

I. Szkolne podre 105 1. Moja droga do szkoy 105 2. Znaki drogowe 109 3. Zasady ruchu drogowego 1 12 4. Spotkanie z ar 1 14 5. Rytmy wiata 1 16 II. Nowinki z mojej szkoy 1 19 6. Kto pracuje w mojej szkole? 1 19 7. Rysuj mapy 120

Spis treci

6

Spis treci

8. Bezpieczna szkoa 121 9. Moja klasa 123 10. Urodziny 127 III. Zota polska jesie 129 1 1. Dary jesieni 129 12. Jesienny ogrd 134 13. Jesienne zoto 136 14. W smoczej spiarni 137 15. Babie lato 139 IV. Dbam o siebie i moj klas 140 16. U logopedy 140 17. W zdrowym ciele zdrowy duch 142 18. Mj tornister 143 19. Mj dzie 145 20. Dzie Nauczyciela (dzie do dyspozycji nauczyciela) 148 V. Mj dom rodzinny 149 2 1. Prawa i obowizki dziecka 151 22. Gdzie mieszkam? 154 23. Dobry ssiad 156 24. Domy zwierzt 158 25. Wycieczka Jaka jest jesie wok nas? 159 VI. W wiecie lektur 160 26. Bohaterowie z ekranu 160 27. Szkolna biblioteka 162 28. Pamitki mamy i taty 163 29. Komponuj opowiadanie o Plastusiu 164 30. Pamitnik 166

Scenariusze zaj Matematyki w dziaaniu 168 Scenariusze zaj wychowania fizycznego 177 Scenariusz spotkania z rodzicami. Pasowanie na ucznia 232 Elementarz muzyczny dla tropicych nauczycieli 235 Teksty i nuty piosenek 243 Legenda do funkcji harmonicznych 252

7

to cykl podrcznikw dla klas 13 przygotowany z myl o dzieciach rozpo-czynajcych edukacj szkoln w wieku zarwno szeciu, jak i siedmiu lat, dlatego e Tropiciele sprawdz si w klasach z uczniami o zrnicowanym poziomie gotowoci szkolnej. Cykl ten zado-woli take nauczyciela cenicego samodzielne dochodzenie uczniw do wiedzy i konstruowanie jej przez dowiadczenie. Pakiet zapewnia uporzdkowany sposb przekazywania wiedzy, pozo-stawia jednak uczniom moliwo samodzielnych poszukiwa i bada. A nauczyciel cigle kon-troluje ucznia.

Gwny nacisk pooony jest na rozwj poznawczy dziecka dostosowany do jego predyspozycji przez: nauk pisania i czytania ze zrozumieniem; nauk podstaw matematyki, mylenia matematycznego; ksztacenie podstaw umiejtnoci zdrowego i bezpiecznego ycia; ksztacenie podstaw wychowania patriotycznego i spoecznego; ksztacenie podstaw uczestnictwa w kulturze; ksztatowanie postaw twrczych i samodzielnego mylenia.

Zadanie to jest realizowane z wykorzystaniem zarwno tradycyjnych, jak i wspczesnych metod dydaktycznych i psychologicznych, a sprawdzaniu realizacji tego zadania maj suy: obserwacja uczniw przez nauczyciela, system prac kontrolnych i samokontrola ucznia.

Gwne zaoenia cyklu to: nacisk na podmiotowo i rozwj poznawczy dziecka, budowanie poczucia wasnej wartoci, ksztatowanie umiejtnoci rozpoznawania i nazywania wasnych uczu, inspiracja i rozbudzanie rnorodnych zainteresowa dziecka jako metoda uwiadamiania wasnych predyspozycji,

ksztatowanie postaw i dziaa twrczych jako punkt wyjcia do rozwoju wszystkich uzdolnie.

Struktura cyklu

Klasa 1Ksieczka na dobry pocztek,Podrczniki (czci 15),Karty wicze (czci 15),Matematyka (czci 15),Wyprawka (czci 1 i 2)Zajcia komputerowe podrcznik z wiczeniami i CD-ROM-em.Materiay uzupeniajce:Zeszyt do wicze w pisaniu,Zeszyt z wiczeniami matematycznymi, Karty plastyczne,CD audio z lekturami.

Klasa 2Podrczniki (czci 15),Karty wicze (czci 15),Matematyka (czci 15),Wyprawka (czci 1 i 2),Zajcia komputerowe podrcznik z wiczeniami i CD-ROM-em.

Klasa 3semestr 1:Podrczniki (czci 12),Karty wicze (czci 12),Edukacja przyrodnicza. Karty wicze (cz 1),Matematyka (czci 12),Wyprawka (cz 1),Zajcia komputerowe podrcznik z wiczeniami i CD-ROM-em.semestr 2:Podrczniki (czci 3-5),Karty wicze (czci 3-5),Edukacja przyrodnicza. Karty wicze (cz 2),Matematyka (czci 35),Wyprawka (cz 2).

WSTP

8

Wstp

Organizacja materiau Materia edukacyjny cyklu Tropiciele rozoony jest na 33 tygodnie roku szkolnego, ktre dzie-l si na kolejne dni. Treci matematyczne zaplanowano w kadym tygodniu na cztery dni nauki.

Spiralny ukad treci nawizuje do rytmu pr roku i tradycyjnych wit. Kada cz podrcznika, kart wicze i matematyki to materia na dwa miesice pracy

(z wyjtkiem czci pierwszych, ktre s poprzedzone Ksieczk na dobry pocztek). Kciki tematyczne stwarzaj moliwo realizacji poszczeglnych moduw w zalenoci od

potrzeb i moliwoci uczniw. Kolejno wprowadzania liter nawizuje do tego, w jaki sposb goski pojawiaj si w mowie

dziecka.

Treci nauczania

Nauka czytania

Podstaw nabywania tej umiejtnoci jest tradycyjna, najwyej ceniona przez nauczycieli me-toda analityczno-syntetyczna. Towarzyszy jej wiele rnorodnych propozycji, ktre sprawiaj, e z pewnoci moemy mwi o indywidualizacji nauczania. Poniewa dzieci przychodz do szkoy z rnymi umiejtnociami, w tym take czytelniczymi, wane jest, aby kady z uczniw znalaz co dla siebie. Pakiet proponuje zatem dzieciom materia o zrnicowanym stopniu trudnoci. Nauczyciel, okreliwszy poziom umiejtnoci czytania uczniw, bdzie dysponowa obszernym materiaem do pracy.Oto nasze propozycje:

Czytanie globalne wzbogacone o metod zaznaczania sylab zielonymi falbankami. wiczenia na sylabach i prostych wyrazach, ktre znajduj si na kocu kadych kart wicze i s opatrzone nazw Czytam sam. Zaproponowany materia zosta osadzony w ciekawych, penych zachty poleceniach, do ktrych nauczyciel moe odwoywa si wielokrotnie. Pomys wywodzi si z zabawy w czytanie opracowanej przez amerykaskie-go fizjoterapeut Glenna Domana.

Teksty podstawowe, czyli teksty elementarzowe, bazujce tylko na poznanych dotychczas literach. Sylaby wyrniono kolorem, a do sw niemoliwych do zapisania ze wzgldu na nieznajomo liter zastosowano obrazki rdtekstowe.

Teksty rozszerzone, czyli budowane z podstawowego zakresu liter bez dwuznakw i zmik-cze s adresowane do dzieci, ktre przyszy do szkoy z umiejtnoci czytania.

Teksty dodatkowe (Poczytanki) zamieszczono na kocu kadego podrcznika. Jest to zbir zabawnych opowiada dla tych uczniw, ktrzy ju czytaj, i mog t umiejtno doskona-li.

Gimnastyka oka i jzyka elementy wicze z zakresu technik szybkiego czytania, np. na poszerzanie pola widzenia, koncentracj czy gimnastyk oka. Gimnastyka oka i jzyka zawiera take wiele wicze o charakterze logopedycznym, ktre bd skarbnic wiczenio-w kadego nauczyciela. Usprawni aparat artykulacyjny dzieci i wyrobi dobre nawyki.

Nauka pisania

W pakiecie, oprcz wprowadzenia zarwno duej, jak i maej liniatury, zwrcono szczegln wag na wiczenia grafomotoryczne, przygotowujce rk do pisania. W procesie nauki pisania jest bowiem wany dugi okres pisania po ladzie. Karty z wiczeniami grafomotorycznymi za-wsze pojawiaj si w dniu poprzedzajcym pisanie nowej litery.

9

Wstp

Treci matematyczne

W pakiecie przyjto konstruktywistyczne podejcie do rozwijania poj matematycznych, po-zostawiono dziecku swobod w wyborze stosowanej metody, by wzmc jego zaangaowanie i aktywno. Wykorzystane gry i zabawy peni funkcj motywujc, ucz wsppracy i wsp-dziaania, skutecznego komunikowania si, oraz przestrzegania regu i konwencji. Edukacja matematyczna w Tropicielach jest wzmocniona wiczeniami Matematyka w dziaaniu. Na oznaczonych stronach zaproponowano podejcie czynnociowe nauk matematyki przez dziaanie.

Treci spoeczno-przyrodnicze

budz zainteresowanie otaczajcym wiatem, zawieraj wiele akcentw proekologicznych. Przedstawiane s za pomoc realistycznych ilustracji i fotografi i. Teksty z cyklu Listy od Hani i Henia maj za zadanie przybliy dzieciom tematy zwizane z emocjami i problema-mi wieku wczesnoszkolnego, a dla nauczycieli i rodzicw s pretekstem do rozmw o niepo-kojach szecio- i siedmiolatkw. W scenariuszach odpowiedniego dnia nauczyciel znajdzie pomysy na prac z tym tekstem podsunite przez psychologa.

Treci muzyczne

stymuluj twrcz aktywno dziecka w dziaaniu i tworzeniu, pobudzaj i rozwijaj naturalne skonnoci dziecka, ksztac samodzielno w myleniu i dziaaniu artystycznym, przygotowuj do aktywnego suchania, muzykowania i tworzenia muzyki. W doborze treci muzycznych uwzgldniono trzy kierunki twrczego ksztacenia ucznia: percepcyjny, ekspresyjny oraz recep-cj sztuki.

Treci plastyczno-techniczne

w duym stopniu bazuj na twrczej aktywnoci dziecka. Do realizacji treci wykorzystuje si rne techniki: malowanie farbami, kredkami, tuszem, past do zbw, wykonywanie wykleja-nek, wydzieranek, kolau oraz rnych form uytkowych (np. z masy solnej, z odpadw).

Kciki tematyczne

Wiele treci nauczania ujtych jest w kcikach tematycznych: Gimnastyka oka i jzyka przygotowuje dziecko do sprawnego czytania. S tu wiczenia

oparte m.in. na doskonaleniu suchu fonematycznego oraz spostrzegawczoci. Pojawiaj si rwnie elementy wicze z zakresu technik szybkiego czytania. S to przede wszystkim wiczenia w koncentracji i poszerzaniu pola widzenia.

Tropiciele wiedzy. Jest to kcik powicony treciom spoecznym i rodowiskowym. Jego celem jest rozbudzenie zainteresowania dzieci otaczajcym wiatem i szeroko pojt nauk. W ciekawej formie dziecko otrzymuje ma porcj wiedzy wykraczajcej poza podstaw programow, ktra ma pobudzi je do dalszych poszukiwa. Kcik ten przygotowuje jedno-czenie ucznia do sprawnego korzystania z dodatkowych rde informacji.

Rondelkolandia rozbudza zainteresowania kulinarne. Dzieci ucz si, jak w prosty sposb atrakcyjnie wykorzysta produkty spoywcze, a przy okazji poznaj zasady bezpiecznego posugiwania si sprztem gospodarstwa domowego i jego obsugi. Du uwag zwrcono take na higien przygotowywania i spoywania posikw. Rondelkolandia rozwija rwnie samodzielno i umiejtno wspdziaania w grupie, zachca do angaowania si w zajcia

10

Wstp

kulinarne w domu rodzinnym. Propozycje przygotowania potraw dostosowano do wieku i moliwoci dzieci.

Warto ich zna. W tym kciku prezentowane s sylwetki osb, ktre prac i wytrwaoci zapisay si w historii wiata. W kilku prostych informacjach przekazane s ciekawostki z ycia m.in. Mikoaja Kopernika, Krzysztofa Kolumba czy Leonarda da Vinci.

Bawimy si z Noni. Celem tego kcika jest rozwijanie wyobrani dziecka. W podrczniku zaproponowano dwie formy zabaw: wysypywanki ortograficzne utrwalajce wyrazy z trudnociami ortograficznymi za pomoc mnemotechnik (hakw pamiciowych, acuchowej Metody Skojarze, mylenia obraza-mi), ksztatujce rozwj mowy, bogacce zasb sownictwa ucznia;

historyjki obrazkowe ksztatujce wyobrani. Tre bani i legend wykorzystano, by wi-czy mwienie, uwiadamia dziecku czasowe nastpstwo zdarze, wspomaga rozwj lo-gicznego mylenia.

wiczymy z Noni to karty powtrzeniowe podsumowujce umiejtnoci zdobyte w cigu kilku ostatnich dni wystpuj w Kartach wicze i w Matematyce.

Kciki muzyczne: Pirkiem, dwikiem i pdzelkiem powicono treciom artystycznym. Kcik ten ma za zadanie rozwija wraliwo artystyczn i wyobrani dziecka przez wskazywanie powi-za midzy muzyk a malarstwem.

Abecado muzyczne i Abecado instrumentw zaznajamiaj dziecko z podstawami wiedzy z zakresu edukacji muzycznej.

Listy od Hani i Henia to seria opowiada (czytana przez dorosego) o yciu uczniw w klasie pierwszej, ktre maj pomc dzieciom w rozumieniu wasnych emocji, pozna-waniu nowych wzorw mylenia i dziaania. To take wspaniale podany program wycho-wawczy.

Matematyka w dziaaniu. Ten kcik prezentuje treci matematyczne w sposb umoliwiaj-cy dziecku praktyczne dziaanie. Celem kcika jest nauka matematyki przez dowiadczanie.

Czytam sam to strony z wiczeniami doskonalajcymi technik czytania. Materiaem do pracy w tym kciku s sylaby (otwarte i zamknite), zlepki sylabowe, wyrazy i zdania. Orygi-nalnym wiczeniem jest czytanie logotomw. Polega ono na odczytywaniu, powtarzaniu i piewaniu materiau sylabowego, ktry nie ma odpowiednika znaczeniowego w jzyku pol-skim, np. liku, teko, toloko, kelut. Podczas pracy z logotomami dziecko jest zwolnione z od-powiedzialnoci za sens sowa. Jego zadaniem jest tylko jak najszybsze odczytanie dziwol-gw jzykowych. Doskonali w ten sposb jedynie technik skadania liter. Jeeli dziecko popenia w odczytywaniu tego materiau bdy, nie naley ich poprawia. Z czasem bdzie tych bdw coraz mniej. Ucze, bawic si, nabiera wewntrznej motywacji do doskonale-nia swojej kompetencji w czytaniu. Dopiero umiejtno swobodnego zbierania liter spra-wia, e mona wej w przestrze czytania ze zrozumieniem.

Poczytanki to dodatkowe teksty w formie opowiada o smokach dla dzieci pracujcych szyb-ciej. Kada poczytanka jest zwizana treciowo z tematem tygodnia, a nauczyciel moe wy-korzystywa jej tekst na wiele sposobw pomysy zamieszczono w scenariuszu lekcji.

11

Wstp

Lektury w pakiecie Tropiciele

1. Maria Kownacka, Plastusiowy pamitnik. Jacob i Wilhelm Grimm, Ja i Magosia (oprac. Bogusaw Michalec;

w kciku Bawimy si z Noni).2. Jan Brzechwa, Sjka. Jacob i Wilhelm Grimm, Muzykanci z Bremy (w kciku Bawimy si z Noni).3. Kornel Makuszyski, 120 przygd Kozioka Matoka. Hans Christian Andersen, Nowe szaty cesarza (w kciku Bawimy si z Noni) Jan Brzechwa, Le. 4. Jan Brzechwa, aba. Charles Perrault, pica krlewna (w kciku Bawimy si z Noni). Czesaw Janczarski, Jak Wojtek zosta straakiem.5. Tove Jansson, Opowiadania z Doliny Muminkw. Wanda Chotomska, Legenda o Smoku ze Smoczej Jamy (w kciku Bawimy si z Noni). Jan Brzechwa, Przyjcie lata.

Poczytaj w domu i w szkole. Propozycje lektur do klas 13zalecanych przez Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne

Klasa 11. Liliana Bardewska, Zielony Wdrowiec.2. Jan Brzechwa, Globus, Sjka, Le, aba, Przyjcie lata.3. Wanda Chotomska, Legenda o Smoku ze Smoczej Jamy.4. Wanda Chotomska, Wars i Sawa.5. Czesaw Janczarski, Jak Wojtek zosta straakiem.6. Mira Jaworczakowa, Jacek, Wacek i Pankracek.7. Grzegorz Kasdepke, Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci, CD czyta Anna Seniuk.8. Maria Kownacka Plastusiowy pamitnik.9. Kornel Makuszyski, Marian Walentynowicz 120 przygd Kozioka Matoka.

10. Anna Onichimowska, Piecyk, czapeczka i budy.11. Janina Poraziska, O dwunastu miesicach.12. Janina Poraziska, Szewczyk Dratewka.13. Julian Tuwim, So Trbalski.

Klasa 21. Grayna Bkiewicz, Korniszonek.2. Michael Bond, seria o Misiu Paddingtonie, CD czyta Artur Barci.3. Frances Hodgson Burnett, Maa ksiniczka.4. Dorota Gellner, Zajc.5. Tove Jansson, Co byo potem?6. Roksana Jdrzejewska-Wrbel, Mae krlestwo krlewny Aurelki.7. Grzegorz Kasdepke, Bon czy ton. Savoir-vivre dla dzieci.8. Katarzyna Kotowska, Je.9. Maria Ewa Letki, Krlewna w koronie.

10. Mira Lobe, Babcia na jaboni.11. Hugh Lofting, Doktor Dolittle i jego zwierzta.12. Anna Onichimowska, Koniec wiata i poziomki.

12

Wstp

13. Artur Oppman, Bazyliszek.14. Joanna Papuziska, Nasza mama czarodziejka.15. Renata Pitkowska, Dziadek na hutawce.16. Micha Rusinek, Jak robi przekrty. Poradnik dla dzieci.17. Julian Tuwim, Lokomotywa.18. Julian Tuwim Warzywa.19. Martin Widmark, seria Biuro detektywistyczne Lassego i Mai.20. Maciej Wojtyszko, Trzynaste pirko Eufemii.

Klasa 31. Hans Christian Andersen, Ksiniczka na ziarnku grochu.2. Richard i Florence Atwater, Pan Popper i jego pingwiny.3. Henryk Bardewski, Ba o latajcym dywanie.4. Christina Bjrk, Linnea w ogrodzie Moneta.5. Iwona Chmielewska, Pamitnik Blumki.6. Joanna M. Chmielewska, Historia srebrnego talizmanu.7. Anna Czerwiska-Rydel, Janie Pan Pichon.8. Roald Dahl, Matylda.9. Barbara Gawryluk, Mali bohaterowie.

10. Aneta Grnicka-Boratyska, Zielone pomaracze, czyli PRL dla dzieci.11. Roksana Jdrzejewska-Wrbel, Siedmiu wspaniaych.12. Erich Kstner, 35 maja.13. Ludwik Jerzy Kern, Ferdynand Wspaniay.14. Ludwik Jerzy Kern, Karampuk, CD czyta Artur Barci.15. Wanda Markowska, Anna Milska, Banie z dalekich wysp i ldw.16. Alan Alexander Milne, Kubu Puchatek, Chatka Puchatka, CD czyta Janusz Gajos.17. Joanna Olech, Pompon w rodzinie Fisiw.18. Klemens Oleksik, Czarownica znad Bedan.19. Joanna Papuziska, Asiunia.20. Eliza Piotrowska, te kka.21. Otfried Preussler, Malutka czarownica.22. Danuta Wawiow, Ja chc mie przyjaciela.23. Margery Williams, Aksamitny krlik, CD czyta Piotr Fronczewski.

Klasy 13

Od decyzji Nauczyciela zaley, w ktrej klasie omawia wybran lektur lub jej fragment.

1. Heather Amery, Mity greckie dla najmodszych.2. Hans Christian Andersen, wybrane banie, m.in. Dziewczynka z zapakami,

Brzydkie kacztko.3. Marcin Brykczyski, Ni pies, ni wydra.4. Jan Brzechwa, wybrane utwory, m.in. Pcha Szachrajka; Szelmostwa Lisa Witalisa.5. Ezop, wybrane bajki.6. Ren Goscinny, Jean-Jacques Semp, wybrane opowiadania z serii o Mikoajku.7. Jacob i Wilhelm Grimm, wybrane banie, m.in. Pastuszek, Ja i Magosia,

Czerwony Kapturek i inne.8. Tove Jansson, seria ksiek o Muminkach.9. Grzegorz Kasdepke, Co to znaczy?...

10. Grzegorz Kasdepke, Mity dla dzieci.

13

Wstp

to

agodne wejcie w ycie szkolne wydzielona Ksieczka na dobry pocztek na 2 pierwsze tygodnie wrzenia; lekki plecak co 2 miesice zmiana podrcznika, kart wicze i matematyki; innowacyjne metody nauczania trening pamici wzrokowej i suchowej, techniki szybkiego czytania, wiczenia

logopedyczne, czytanie logotomw, techniki biznesowe (kontrakt klasowy, biznesplan), techniki psychologiczne (mapa myli);

nastawienie na podmiotowo ucznia wzmacnianie pozytywne, prawa dziecka, kontrakt klasowy; duy nacisk na sfer uczu ucznia oraz relacje z rwienikami;

kciki tematyczne z ciekawymi materiaami rozbudzajcymi zainteresowania; grafika wysokiej klasy rysunki przygotowane przez najlepszych polskich ilustratorw, zachcajce do interpretacji

tekstu, techniki graficzne stymulujce wyobrani, zachcajce do naladowania oraz wasnych eksperymentw artystycznych.

najlepsze zdobycze polskiej edukacji w nowoczesnej odsonie!

11. Ludwik Jerzy Kern, Wiersze dla dzieci.12. Maria Krger, Karolcia.13. Edward Lear, utwory ze zbioru Dong, co ma wieccy nos.14. Astrid Lindgren, Dzieci z Bullerbyn, Mio, mj Mio, Madika i inne.15. Roman Pisarski, O psie, ktry jedzi kolej.16. Magorzata Strzakowska, Rady nie od parady, Wiersze, e a strach,

Lene gupki i co.17. Julian Tuwim, wybrane utwory.18. Danuta Wawiow, wybrane wiersze, CD Rozmieszanki, rozmylanki, usypianki,

czytaj Edyta Jungowska, Jerzy Stuhr i Maciej Stuhr; CD By sobie krl wiersze Danuty Wawiow i Olega Usenko, Wiery Badalskiej i Jerzego Harasymowicza czyta Jerzy Stuhr.

14

KSI

ECZ

KA N

A D

OBR

Y P

OCZ

TEK

Rozk

ad

tem

atw

w p

odzi

ale

na t

ygod

nie

i dni

I. W

itaj

szk

oo!

II. W

nas

zej k

lasi

e

1. Ro

zpoc

zci

e ro

ku s

zkol

nego

2.

Wita

my

w s

zkol

e

3.

Mj

pie

rwsz

y dz

ie

w s

zkol

e

4. W

akac

yjne

wsp

omni

enia

5.

Moj

e ul

ubio

ne z

ajc

ia

6.

Letn

ie k

reac

je

7.

Zasa

dy n

asze

j kla

sy

8.

Nie

rb

drug

iem

u, c

o to

bie

niem

ie

9.

Przy

roda

wok

n

as

10.

Potr

afi

wie

le

KSI

ECZ

KA N

A D

OBR

Y P

OCZ

TEK

Rozk

ad

mat

eria

u n

aucz

ania

i w

ycho

wan

ia d

la k

lasy

pie

rwsz

ej*

I. W

itaj

, szk

oo!

Tem

at

dnia

Akt

ywno

u

czni

a

eduk

acje

:

polo

nist

yczn

am

uzyc

zna

plas

tycz

na

spo

eczn

apr

zyro

dnic

zam

atem

atyc

zna

tech

nicz

naet

yczn

aD

zie

1.Ro

zpoc

zci

e ro

ku

szko

lneg

o

Prze

dsta

wie

nie

si

U.,

wyp

owia

dani

e im

ion.

Ana

liza

i syn

teza

s

ucho

wa

imio

n U

.D

us

ze w

ypow

iedz

i na

tem

at u

rocz

yste

-go

rozp

ocz

cia

roku

sz

koln

ego.

Ozd

obie

nie

dow

oln

te

chni

k

wiz

ytw

ki

z w

asn

ym

imie

niem

.

Oso

by, d

o kt

ryc

h pi

erw

szok

lasi

sta

mo

e si

zw

rci

w

szk

ole

z pr

ob

o

pom

oc.

Str

j dos

toso

wan

y do

war

unk

wat

mos

fery

czny

ch.

Bezp

iecz

est

wo

w d

rodz

e z

dom

u do

sz

koy

i ze

szko

-y

do

dom

u.

Bezp

iecz

ne

korz

ysta

nie

ze

rod

kw

kom

u-ni

kacj

i mie

jskie

j.

Odn

iesie

nie

do st

ron

w m

ater

iaa

ch

uczn

iow

skic

h

W. 1

Odn

iesi

enia

do

NPP

1.1) a

, b, c

1.2) d

4.1)

5.2)

5)

6.2)

b9.

2) c

Prze

wid

ywan

e os

ign

ici

a uc

znia

Pods

taw

owe

Ucz

estn

iczy

w

wic

zeni

ach

rytm

iczn

o-ru

chow

ych

Prz

estr

zega

reg

u o

bow

izu

jcy

ch w

zab

awac

h Z

na z

agro

eni

a ze

str

ony

ludz

i, w

ie, d

o ko

go i

w ja

ki

spos

b n

ale

y si

zw

rci

z

pro

b o

pom

oc

Wie

, e

nale

y b

ezpi

eczn

ie p

orus

za

si

po d

roga

ch i

korz

ysta

ze

ro

dkw

kom

unik

acji

mie

jski

ej

Obd

arza

uw

ag

dzie

ci i

do-

ros

ych,

suc

ha ic

h w

ypow

iedz

i i c

hce

zroz

umie

, c

o pr

zeka

zuj

K

omun

ikuj

e w

jasn

y sp

osb

swoj

e sp

ostr

zee

nia,

odc

zuci

a i p

otrz

eby

Wyp

owia

da si

na

tem

at u

rocz

yste

go

rozp

ocz

cia

roku

szk

olne

go

Ubi

era

si

stos

owni

e do

pog

ody

Dzi

e 2

.W

itam

y w

szk

ole

Wie

lozd

anio

we

wy-

pow

iedz

i na

tem

at

rysu

nku

ilust

ruj

cego

tr

e

teks

tu M

. Str

za-

kow

skie

j Pio

senk

a na

dob

ry p

ocz

tek.

Nau

ka P

iose

nki n

a do

bry

pocz

tek

.W

ykon

anie

po

rtre

tu k

ole-

gi z

aw

ki, k

t-

rem

u m

ona

za

ufa

, do

ktr

ego

mo

-

Zaba

wy

inte

gruj

ce:

P

ozna

jmy

si

, W

i-ta

m t

ych,

kt

rzy.

...

Emoc

je z

wi

zane

z

pj

ciem

do

szko

-y

. Prz

estr

zega

nie

Dzi

e b

ez

mat

emat

yki

Nie

sieni

e po

-m

ocy

(wsp

ar-

cia)

kol

egom

, kt

rzy

le

zn

osz

pj

cie

do

szko

y,

* A

ktyw

no

ucz

nia

w z

akre

sie

eduk

acji

wyc

how

ania

fizy

czne

go z

osta

a u

zwgl

dni

ona

w ro

zka

dzie

mat

eria

u o

ddzi

elni

e, w

tab

elka

ch n

a ko

cu

kad

ego

tygo

dnia

.

16

Tem

at

dnia

Akt

ywno

u

czni

a

eduk

acje

:

polo

nist

yczn

am

uzyc

zna

plas

tycz

na

spo

eczn

apr

zyro

dnic

zam

atem

atyc

zna

tech

nicz

naet

yczn

a

Opo

wia

dani

e sy

tu-

acji

prze

dsta

wio

nej

na o

braz

ku.

Wyp

owie

dzi n

a te

-m

at z

ewn

trzn

ego

wyg

ldu

bud

ynku

sz

koy

ora

z w

ystr

oju

sal l

ekcy

jnyc

h.C

zyta

nie

glob

alne

.

Rozp

ozna

wan

ie

dw

ik

w z

wi

za-

nych

z w

akac

jam

i.

na z

wr

ci

si

z pr

ob

o

pom

oc.

zasa

d zg

odne

j za-

baw

y i w

sp

prac

y z

rw

ien

ikam

i.

roz

k

z ro

-dz

icam

i, za

baw

kam

i i d

omem

ro

dzin

nym

.

Odn

iesi

enie

do

str

on

w m

ater

iaa

ch

uczn

iow

skic

h

P. s

. 3, 4

, 5P.

s. 3

CD

P

iose

nka

na

dobr

y po

czt

ek,

odg

osy

wak

acji

W. 1

Odn

iesi

enia

do

NPP

3.1)

2) 5

)4.

1)5.

2) 5

)11.

5)

Prze

wid

ywan

e os

ign

ici

a uc

znia

Pods

taw

owe

Wyp

owia

da s

i n

a te

mat

zac

how

ania

i em

ocji

zwi

zany

ch z

pie

rwsz

ym d

niem

w s

zkol

e, l

ku p

rzed

now

ym m

iejsc

em i

now

ymi k

oleg

ami

Wyp

owia

da s

i n

a te

mat

rys

unku

ilus

truj

ceg

o tr

e

pios

enki

M. S

trza

kow

skie

j Pio

senk

a na

dob

ry p

ocz

tek

Wyp

owia

da s

i n

a te

mat

bud

ynku

sw

ojej

szk

oy

i szk

oy

z ilu

stra

cji w

pod

rcz

-ni

ku

Dos

trze

ga p

odob

ies

twa

i r

nice

w w

ygl

dzie

zew

ntr

znym

szk

o

raz

w w

ygl

dzie

sal

lekc

yjny

ch, k

oryt

arzy

C

zyta

glo

baln

ie w

yraz

y W

ykon

uje

port

ret

kole

gi

z a

wki

dow

oln

tec

hnik

P

rzes

trze

ga z

asad

zgo

dnej

zab

awy

i wsp

pr

acy

z r

wie

nik

ami

Po

nadp

odst

awow

e O

pow

iada

sytu

acj

prz

edst

awio

n n

a ob

razk

u N

azyw

a em

ocje

zw

iza

ne z

pj

cie

m d

o sz

koy

P

rbu

je ro

zwi

zyw

a k

onfli

kty

Wsp

iera

ucz

niw

, kt

rzy

le

zno

sz

pj

cie

do s

zko

y, ro

zk

z

rodz

icam

i i d

omem

rodz

inny

m

Dzi

e 3

.M

j p

ierw

szy

dzie

w

szko

le

Wie

lozd

anio

we

wyp

owie

dzi U

. na

tem

at w

ysu

chan

e-go

opo

wia

dani

a Ja

k to

bd

zie?

Opo

wia

dani

e sy

tu-

acji,

kt

ra z

darz

ya

si

Han

i i H

enio

wi

w s

zkol

e w

odn

iesi

e-ni

u do

wa

snyc

h do

-w

iadc

ze

w z

wi

zku

Kolo

row

anie

N

oni

lale

czki

na

ko

poty

wed

ug

poda

-ne

go w

zoru

.

Pom

agan

ie p

otrz

e-bu

jcy

m p

omoc

y,

prze

zwyc

ia

nie

lku

w t

rudn

ych

sy-

tuac

jach

z p

omoc

ko

leg

w, N

. i la

lecz

ki

na k

opo

ty.

Ust

alen

ie o

bow

iz-

kw

dy

urne

go

w k

lasi

e.

Wys

zuki

wan

ie n

a ob

-ra

zkac

h pr

zedm

iot

w

zbli

onyc

h ks

zta

tem

. i w

ielk

oci

.

czen

ie p

rzed

mio

-t

w w

par

y.

Scenariusze zaj | Wystawa fotografii

17

z pi

erw

szym

dni

em

w s

zkol

e or

az z

tre

-c

i o

pow

iada

nia.

W

ypow

iedz

i na

te-

mat

Non

i la

lecz

ki

na k

opo

ty. A

naliz

a i s

ynte

za s

uch

owa

imio

n U

. ora

z w

yra-

zw

zw

iza

nych

ze

szko

.

Uk

adan

ie p

yta

i od

-po

wie

dzi d

o te

kstu

Ja

k to

bd

zie?

w

icze

nia

graf

omot

oryc

zne.

Odn

iesi

enie

do

str

on

w m

ater

iaa

ch

uczn

iow

skic

h

P. s

. 6, 7

CD

Ja

k to

bd

zie?

P. s

. 8P.

s. 9

Odn

iesi

enia

do

NPP

1.1) a

, b, c

1.2) d

, e, f

4.1)

5.1)

2)7.1

) a, c

, d

Prze

wid

ywan

e os

ign

ici

a uc

znia

Pods

taw

owe

Su

cha

ze z

rozu

mie

niem

opo

wia

dani

a W

ypow

iada

si

na

tem

at w

ysu

chan

ego

opow

iada

nia

Opo

wia

da o

szk

olny

m z

darz

eniu

zw

iza

nym

z p

ierw

szym

dn

iem

w s

zkol

e O

pisu

je la

lecz

k N

oni

Dok

onuj

e an

aliz

y i s

ynte

zy s

uch

owej

wyr

azw

U

kad

a py

tani

a i o

dpow

iedz

i K

rel

i lin

ie i

kszt

aty

lite

ropo

dobn

e K

olor

uje

lale

czk

na

kop

oty

wed

ug

poda

nego

wzo

ru

Ust

ala

obow

izk

i dy

urne

go

Kla

syfik

uje

prze

dmio

ty w

edu

g ks

zta

tw

i w

ielk

oci

ro

zum

ie p

ojc

ia w

ielk

oci

owe:

wi

kszy

mni

ejsz

y R

ozum

ie p

ojc

ie p

ara

Po

nadp

odst

awow

e O

pisu

je la

lecz

k N

oni

Pom

aga

potr

zebu

jcy

m w

prz

ezw

yci

eni

u l

ku

Dzi

e 4

.W

akac

yjne

w

spom

nien

ia

Wie

lozd

anio

we

wy-

pow

iedz

i na

tem

at

pam

ite

k pr

zyw

ie-

zion

ych

z w

akac

ji.O

dwo

ywan

ie s

i

do w

spom

nie

U.

oraz

tre

ci z

agad

ek.

Udz

iela

nie

odpo

-w

iedz

i na

pyta

nia

doty

czc

e m

iejsc

,

w

icze

nia

muz

yczn

e.

Zaba

wa

ruch

owa.

Cha

rakt

erys

tyka

m

iejsc

, w k

try

ch

U. s

pdz

ali w

akac

je,

z uw

zgl

dnie

niem

kr

ajob

razu

, ro

lin-

noc

i, zw

ierz

t o

raz

stre

fy k

limat

yczn

ej.

Mat

emat

yka

w d

zia

aniu

. Ro

zpoz

naw

anie

i n

azyw

anie

fig

ur

geom

etry

czny

ch.

Klas

yfik

owan

ie f

i-gu

r wed

ug

kszt

a-

tw

i ko

lor

w.

Kolo

row

anie

fig

ur

geom

etry

czny

ch.

Kufe

rek

wak

a-cy

jnyc

h w

spom

nie

ozda

bia-

nie

wed

ug

wa

sneg

o po

mys

u

pude

ka

ku

ferk

a

18

Tem

at

dnia

Akt

ywno

u

czni

a

eduk

acje

:

polo

nist

yczn

am

uzyc

zna

plas

tycz

na

spo

eczn

apr

zyro

dnic

zam

atem

atyc

zna

tech

nicz

naet

yczn

a

w k

try

ch U

. wyp

o-cz

ywal

i.N

azyw

anie

obr

az-

kw

, dzi

elen

ie w

yra-

zw

na

syla

by.

Ana

liza

i syn

teza

s

ucho

wa

wyr

azw

zw

iza

nych

z

wak

acja

mi.

w

icze

nia

graf

omo-

tory

czne

prz

ygo-

tow

ujc

e do

nau

ki

pisa

nia.

na w

akac

yjne

w

spom

nien

iai s

karb

y.

Rn

y st

atus

m

ater

ialn

y lu

dzi i

zw

iza

-ne

z n

im m

iej-

sce

oraz

spo

-s

b sp

dza

nia

wak

acji.

Odn

iesi

enie

do

str

on

w m

ater

iaa

ch

uczn

iow

skic

h

P. s

. 12,

14, 1

5C

D z

dow

oln

m

uzyk

P.

s. 1

0, 11

, 13

K.u.

Odn

iesi

enia

do

NPP

1.1) a

, b, c

1.2) d

, f1.3

) c

3.1)

6.1)

a7.1

) c, d

9.

2) a

, b11.

6)

Prze

wid

ywan

e os

ign

ici

a uc

znia

Pods

taw

owe

Wyp

owia

da s

i n

a te

mat

pam

ite

k z

wak

acji

i wak

acyj

nych

wsp

omni

e

Roz

wi

zuje

zag

adki

O

dpow

iada

na

pyta

nia

doty

czc

e m

iejsc

wak

acyj

nego

wy-

pocz

ynku

D

okon

uje

anal

izy

i syn

tezy

su

chow

ej w

yraz

w

Kre

li l

inie

i ks

zta

ty li

tero

podo

bne

Ozd

abia

kuf

erek

na

wak

acyj

ne w

spom

nien

ia

Dba

o a

d i p

orz

dek

w m

iejsc

u pr

acy

Wie

, e

ludz

ie m

aj

rn

y st

atus

mat

eria

lny

i dla

tego

nie

nal

ey

chw

ali

si

bog

actw

em a

ni d

okuc

za

U.,

ktr

zy

yj

w w

arun

kach

trud

niej

szyc

h R

ealiz

uje

pros

te s

chem

aty

rytm

iczn

e R

ozpo

znaj

e i n

azyw

a fig

ury

geom

etry

czne

(ko

o, t

rjk

t, k

wad

rat)

U

mie

kla

syfik

owa

fig

ury

wed

ug

kolo

rw

i ks

zta

tw

Pona

dpod

staw

owe

Opi

suje

mie

jsca

wak

acyj

nego

wyp

oczy

nku,

uw

zgl

dnia

jc

kraj

obra

z, ro

lin

no

, zw

ierz

ta

oraz

str

ef

klim

atyc

zn

Dzi

e 5

.M

oje

ulub

io-

ne z

ajc

ia

Wyc

iecz

ka p

o sz

kole

.Po

znan

ie m

iejsc

, w

kt

rych

ucz

si

in

ni.

Wyp

owie

dzi n

a te

mat

os

b sp

oty-

kany

ch n

a ko

ryta

rzu

Bezp

iecz

ne m

iejsc

a za

baw

w s

zkol

e.O

soby

pra

cuj

ce

w s

zkol

e.Zw

raca

nie

si

do

prac

owni

kw

szk

o-y

z s

zacu

nkie

m.

Por

wny

wan

ie

wie

lko

ciow

e:

wi

kszy

n

ajw

ik-

szy,

mni

ejsz

y

najm

niej

szy.

Dos

trze

gani

e r

nic

na

obr

azka

ch

Prze

strz

egan

ie

regu

obo

-w

izu

jcy

ch

w s

poe

czno

-c

i dzi

eci

cej

i w

wie

cie

doro

sych

.

Scenariusze zaj | Wystawa fotografii

19

szko

lnym

i w

r-

nych

inny

ch m

iej-

scac

h w

szk

ole.

Odp

owie

dzi n

a py

tani

a do

tycz

ce

ulub

iony

ch z

aj

U

., w

tym

rw

nie

ud

zia

u w

zaj

cia

ch

doda

tkow

ych,

po-

zale

kcyj

nych

, na

pods

taw

ie d

ow

iad-

czen

ia U

. i il

ustr

acji

w K

si

eczc

e na

do

bry

pocz

tek

.A

naliz

a w

zrok

owo-

-su

chow

a w

yraz

w

z g

osk

o.

Rozw

ijani

e sp

ostr

ze-

gaw

czo

ci.

Wyk

onyw

anie

za

dani

a zg

odni

e z

inst

rukc

j.

an

aliz

a i s

ynte

za

wzr

okow

a.G

rzec

zne,

ku

ltura

lne

i yc

zliw

e zw

raca

nie

si

do w

szys

tkic

h.

Odn

iesi

enie

do

str

on

w m

ater

iaa

ch

uczn

iow

skic

h

P. s

. 16,

18, 1

9P.

s. 1

7, 18

Odn

iesi

enia

do

NPP

1.1) a

, b, c

1.2) d

, f5.

2) 5

) 6) 7

)7.1

) b, d

11.1)

Prze

wid

ywan

e os

ign

ici

a uc

znia

Pods

taw

owe

Wie

, gdz

ie z

najd

uje

si

sala

, w k

tre

j si

ucz

y N

azyw

a pr

acow

nik

w s

zko

y W

ypow

iada

si

na

tem

at u

lubi

onyc

h za

j

szko

lnyc

h i p

ozas

zkol

nych

ora

z m

iejsc

, w k

try

ch s

i o

ne o

dbyw

aj

Prz

epro

wad

za a

naliz

i s

ynte

z w

zrok

owo-

suc

how

w

yraz

w z

go

sk

o W

ykon

uje

zada

nia

zgod

nie

z in

stru

kcj

D

osko

nali

spo-

strz

egaw

czo

Z

wra

ca s

i z

sza

cunk

iem

do

prac

owni

kw

szk

oy

Wie

, gdz

ie m

oe

bezp

iecz

nie

si

baw

i w

szk

ole

Wie

, kto

pra

cuje

w s

zkol

e i d

o ko

go m

oe

zwr

ci

si

o po

moc

P

rzes

trze

ga r

egu

R

ozum

ie p

ojc

ia w

ielk

oci

owe:

naj

wi

kszy

n

ajm

niej

szy

Dok

onuj

e po

rw

nyw

ania

wie

lko

ciow

ego

Wyp

eni

a ry

sune

k ko

ntur

owy

barw

n p

lam

D

ostr

zega

pod

obie

stw

a i r

ni

ce n

a ob

razk

ach

Uzu

pen

ia o

braz

ki e

lem

enta

mi

Po

nadp

odst

awow

e W

ie, j

akie

s

obow

izk

i pra

cow

nik

w s

zko

y U

stal

a re

guy

zab

awy

Tygo

dnio

we

rozl

icze

nie

czas

u

200

min

45 m

in45

min

45 m

in45

min

135

min

45 m

in

20

Rozk

ad

mat

eria

u w

ycho

wan

ia fi

zycz

nego

na

1. ty

dzie

w

rze

nia

(135

min

ut

3 g

odz.

lekc

yjne

)

Tem

at

scen

ariu

sza

Wym

agan

ia o

gln

e (z

godn

e z

NPP

)

Tre

ci n

aucz

ania

Prze

wid

ywan

eos

ign

ici

a uc

znia

Wym

agan

ia

szcz

eg

owe

Mat

eria

Jest

em i

baw

i s

i

z in

nym

i.In

tegr

acja

gru

py

(45

min

)

10.1)

U

czes

tnic

zy w

zaj

cia

ch

rozw

ijaj

cych

spr

aw-

no

fizy

czn

, zgo

dnie

z

regu

am

i.

Ro

zwija

spr

awno

f

izyc

zn

prze

z uc

zest

nict

wo

w g

rach

i z

abaw

ach

orga

niza

cyjn

o--p

orz

dkow

ych.

Prze

strz

ega

regu

w g

rach

i z

abaw

ach

orga

niza

cyjn

o--p

orz

dkow

ych.

1) za

baw

y or

gani

zuj

ce g

rup

za

pom

o-c

muz

yki

(syg

na

w d

wi

kow

ych)

; 2)

zab

awy

wzr

okow

e z

kost

k, l

izak

iem

, be

rek

grup

ujc

y, b

erek

z s

zarf

ami;

tani

ec in

tegr

acyj

ny, n

p. k

rako

wia

k;

3) u

stal

enie

zas

ad o

bow

izu

jcy

ch

w c

zasie

zaj

w

ycho

wan

ia fi

zycz

nego

;4)

obs

erw

acja

um

iej

tno

ci ru

chow

ych

w z

abaw

ach.

Pods

taw

owe

U

czes

tnic

zy a

ktyw

nie

w z

abaw

ach

orga

ni-

zacy

jno-

porz

dko

wyc

h. St

ara

si p

rzes

trze

ga

regu

pod

czas

zab

aw.

Pona

dpod

staw

owe

Pr

zest

rzeg

a re

gu p

odcz

as z

abaw

.

W z

drow

ym c

iele

zd

row

y du

ch.

Kszt

ato

wan

ie n

a-w

ykw

hig

ieni

czne

j po

staw

y (4

5 m

in)

10.4

) W

ie,

e ch

orob

y s

za-

gro

enie

m d

la z

drow

ia

i e

mo

na im

zap

obie

-ga

po

prze

z (

)pr

zest

rzeg

anie

hig

ieny

(

).

Pr

zest

rzeg

a za

sad

higi

eny

w c

zasi

e po

sik

w i

zaj

.1)

zaba

wy

sym

ulac

yjne

n

awyk

myc

ia

rk;

2)

odp

oczy

nek

zapo

bieg

ajc

y zm

cze

-ni

u fiz

yczn

emu

i um

yso

wem

u

za-

baw

y re

laks

ujc

e: m

asa

yki,

wic

zeni

a od

dech

owe;

3)

tani

ec n

a si

edz

co, n

p. d

o m

elod

ii O

jcie

c W

irgili

usz;

4)

w

icze

nia

zapo

bieg

ajc

e zn

ieks

zta

-ce

niom

st

p i k

szta

tuj

ce

praw

ido

w

post

aw

podc

zas

sied

zeni

a, s

tani

a.

Pods

taw

owe

W

ykon

uje

w g

rupi

e w

icze

nia

zapo

bieg

a-j

ce z

mc

zeni

u. Pr

zest

rzeg

a po

dsta

wow

ych

zasa

d hi

gien

y w

cza

sie

wic

ze

i po

wic

zeni

ach

ruch

owyc

h.

Pona

dpod

staw

owe

O

kre

la, k

iedy

jest

zm

czo

ny, i

prz

y po

-m

ocy

N. d

obie

ra s

pos

b od

pocz

ynku

.

Tani

ec

czy.

Pr

zest

rzeg

anie

zas

adw

cza

sie

tac

w i

za-

baw

z m

uzyk

(4

5 m

in)

10.1)

Ucz

estn

iczy

w z

ajc

iach

ro

zwija

jcy

ch s

praw

-no

fi

zycz

n, z

godn

ie

z re

gua

mi.

W

ykon

uje

tac

e w

spom

aga-

jce

inte

grac

j.

1) w

icze

nia

rytm

izac

ji;

2) p

oeg

naln

y ta

niec

inte

grac

yjny

.Po

dsta

wow

e U

czes

tnic

zy w

ta

cu in

tegr

acyj

nym

. O

dtw

arza

sch

emat

ruch

u w

ta

cu

inte

grac

yjny

m.

Pona

dpod

staw

owe

Pr

opon

uje

zmod

yfik

owan

y uk

ad

chor

eogr

afic

zny

do p

ozna

nego

ta

ca

inte

grac

yjne

go.

* Po

dany

w t

abel

i roz

kad

mat

eria

u o

bejm

uje

135

min

ut w

ycho

wan

ia fi

zycz

nego

, a p

ozos

tae

45

min

ut n

aucz

ycie

l rea

lizuj

e po

dcza

s za

j

rd

lekc

yjny

ch.

Scenariusze zaj | Wystawa fotografii

21

II. W

nas

zej k

lasi

e

Tem

at

dnia

Akt

ywno

u

czni

a

eduk

acje

:

polo

nist

yczn

am

uzyc

zna

plas

tycz

nasp

oec

zna

przy

rodn

icza

mat

emat

yczn

ate

chni

czna

etyc

zna

Dzi

e 6

.Le

tnie

kr

eacj

e

Rozw

izy

wan

ie re

-bu

su s

ylab

oweg

o.W

ypow

ied

U.

na t

emat

mod

y.

wic

zeni

a gr

afom

otor

yczn

e.Ko

loro

wan

ie o

braz

-ka

wed

ug

kodu

.

Utr

wal

enie

Pio

senk

i na

dob

ry p

ocz

tek.

Ako

mpa

niam

ent

do p

iose

nki.

Zgod

na w

sp

prac

a z

rw

ien

ikam

i.O

rient

acja

w s

che-

mac

ie w

asn

ego

cia

a: le

wa

rka

, pr

awa

rka

, lew

a st

rona

, pra

wa

stro

-na

itp.

Okr

ela

nie

poo

e-

nia

prze

dmio

tw

w

zgl

dem

obi

ektu

.Ro

zpoz

naw

anie

i naz

ywan

ie f

igur

ge

omet

rycz

nych

. Ko

loro

wan

ie f

igur

ge

omet

rycz

nych

w

edu

g ko

du, d

ory-

sow

ywan

ie d

rugi

ej

poo

wy

figur

y

kolo

row

anie

ob

razk

w.

Odn

iesi

enie

do

str

on

w m

ater

iaa

ch

uczn

iow

skic

h

P. s

. 21

23P.

s. 3

CD

P

iose

nka

na

dobr

y po

czt

ek

P. s

. 20

23

Odn

iesi

enia

do

NPP

1.1) a

, b, c

1.2) a

, d, e

, f3.

1) 2)

3) 5

)4.

1)5.

1) 2)

6.2)

a7.1

) b, c

, d, e

, f

Prze

wid

ywan

e os

ign

ici

a uc

znia

Pods

taw

owe

Kre

li l

inie

i ksz

tat

y lit

erop

odob

ne

Kol

oruj

e ob

raze

k w

edu

g ko

du

Zgo

dnie

wsp

pr

acuj

e z

rw

ien

ikam

i w z

abaw

ie

pi

ewa

Pios

enk

na

dobr

y po

czt

ek

ze s

uchu

i z

pam

ici

U

czes

tnic

zy w

w

icze

niac

h ry

tmic

zno-

ruch

owyc

h O

rient

uje

si

w sc

hem

acie

wa

sneg

o ci

aa:

lew

a r

ka, p

raw

a r

ka, l

ewe

oko,

pra

we

oko

itp.

Um

ie

usyt

uow

a p

rzed

mio

ty w

prz

estr

zeni

wzg

lde

m p

odan

ego

obie

ktu

Pop

raw

nie

rozp

ozna

je i

nazy

wa

figur

y ge

omet

rycz

ne (k

oo,

tr

jkt

, kw

adra

t, pr

osto

kt)

U

mie

dor

yso-

wa

dru

g p

oow

fig

ury

Po

nadp

odst

awow

e T

wor

zy a

kom

pani

amen

t do

pio

senk

i na

znan

ych

sobi

e in

stru

men

tach

per

kusy

jnyc

h

22

Tem

at

dnia

Akt

ywno

u

czni

a

eduk

acje

:

polo

nist

yczn

am

uzyc

zna

plas

tycz

nasp

oec

zna

przy

rodn

icza

mat

emat

yczn

ate

chni

czna

etyc

zna

Dzi

e 7

.Za

sady

na

szej

kla

sy

Wys

uch

anie

wie

rsza

Em

ilii W

azne

r W

yspa

Tol

eran

cji.

Wie

lozd

anio

we

wy-

pow

iedz

i U.

na te

mat

zac

how

a

tole

ranc

yjny

ch n

a po

dsta

wie

wa

snyc

h do

wia

dcze

i t

rec

i w

iers

za.

Opi

syw

anie

rn

ic

mi

dzy

ilust

racj

ami.

w

icze

nia

graf

omo-

tory

czne

prz

ygo-

tow

ujc

e do

nau

ki

pisa

nia.

Ana

liza

i syn

teza

s

ucho

wa

wyr

azw

.

Nau

ka p

iose

nki

Pier

wsz

acze

k.Pr

zypo

mni

enie

ob

owi

zkw

dy

urn

ego.

Oce

na d

otyc

hcza

-so

wyc

h dy

ur

w.

Po

ycza

my

i od-

daje

my.

..

sce

nki

dram

owe

Ana

liza

i syn

teza

w

zrok

owa.

Li

czen

ie, p

rzel

icza

-ni

e pr

zedm

iot

w

na il

ustr

acji.

Klas

yfik

owan

ie.

Odn

iesi

enie

do

str

on

w m

ater

iaa

ch

uczn

iow

skic

h

P. s

. 24,

26,

27

P. s

. 25

Odn

iesi

enia

do

NPP

1.1) a

, b, c

1.2) d

, e, f

3.1)

2) 5

)5.

1) 2)

7.1) a

, c, d

7.2) a

Prze

wid

ywan

e os

ign

ici

a uc

znia

Pods

taw

owe

Su

cha

ze z

rozu

mie

niem

wie

rsza

W

ypow

iada

si

na

tem

at w

asn

ego

zach

owan

ia

Prz

epro

wad

za a

naliz

i s

ynte

z s

uch

ow

wyr

azw

K

rel

i ksz

tat

y lit

erop

odob

ne

Zna

obo

wi

zki d

yur

nego

D

ostr

zega

i za

znac

za r

nic

e na

ilus

trac

ji P

rzel

icza

i tw

orzy

rysu

nki r

wno

liczn

e U

mie

kla

syfik

owa

prz

edm

ioty

Pona

dpod

staw

owe

Opi

suje

rn

ice

mi

dzy

ilust

racj

ami

Dzi

e 8

.N

ie r

b dr

u-gi

emu,

co

tobi

e ni

emie

Suc

hani

e fr

agm

entu

w

iers

za W

andy

C

hoto

msk

iej

Nie

pa

cz, m

aa.

Prac

a pl

asty

cz-

na P

rzyj

azny

st

wor

ek

na d

obry

hu-

mor

ek (k

redk

i lu

b fa

rby)

.

Zgod

ne u

czes

tnic

-tw

o w

pra

cy

grup

owej

.

Dos

trze

gani

e zw

izk

w

i zal

eno

ci.

Scenariusze zaj | Wystawa fotografii

23

Wie

lozd

anio

we

wyp

owie

dzi n

a te

mat

zac

how

ania

w

pie

rwsz

ym d

niu

w s

zkol

e, l

ku p

rzed

no

wym

mie

jscem

, no

wym

i kol

egam

i.N

azyw

anie

em

ocji.

Opi

syw

anie

syt

uacj

i pr

zeds

taw

ione

j na

ilust

racj

i.

wic

zeni

a gr

afom

otor

yczn

e.A

naliz

a i s

ynte

za

suc

how

a w

yraz

w.

Naz

ywan

ie e

moc

ji.Sz

ukan

ie s

poso

bw

na

pop

raw

hu

mor

u.

Licz

enie

, prz

elic

za-

nie

prze

dmio

tw

na

ilus

trac

ji.Kl

asyf

ikow

anie

pr

zedm

iot

w

wed

ug

ich

prze

znac

zeni

a.

Odn

iesi

enie

do

str

on

w m

ater

iaa

ch

uczn

iow

skic

h

P. s

. 28

31P.

s. 2

931

Odn

iesi

enia

do

NPP

1.1) a

, b, c

1.2) d

, e, f

4.1)

5.1)

2)7.1

) c, d

7.2) a

Prze

wid

ywan

e os

ign

ici

a uc

znia

Pods

taw

owe

Su

cha

z uw

ag

frag

men

tu w

iers

za

Wyp

owia

da s

i n

a te

mat

zac

how

ania

w p

ierw

szym

dni

u sp

dzo

nym

w s

zkol

e K

rel

i ksz

tat

y lit

erop

odob

ne

Prz

e-pr

owad

za a

naliz

i s

ynte

z s

uch

ow

wyr

azw

P

rzes

trze

ga

adu

i por

zdk

u w

mie

jscu

prac

y D

ostr

zega

zw

izk

i i z

ale

noc

i L

iczy

i po

rw

nuje

licz

b p

rzed

mio

tw

na

ilus

trac

ji W

skaz

uje

obra

zek

z w

iks

z li

czb

ele

men

tw

U

mie

kla

syfik

owa

prz

edm

ioty

wed

ug

ich

prze

znac

zeni

a Po

nadp

odst

awow

e

Naz

ywa

emoc

je

Opi

suje

syt

uacj

pr

zeds

taw

ion

na

ilust

racj

i O

pow

iada

o s

woi

m p

ierw

szym

dni

u w

szk

ole

Szu

ka s

poso

bw

na

popr

aw

hum

oru

Dzi

e 9

.Pr

zyro

da

wok

n

as

Wie

lozd

anio

we

wyp

owie

dzi n

a te

-m

at w

ygl

du o

grod

u w

arzy

wne

go i

sadu

je

sien

i.

Naz

ywan

ie c

zynn

o-c

i wyk

onyw

anyc

h pr

zez

ogro

dnik

a i s

adow

nika

.

Wys

uch

anie

efe

k-t

w d

wi

kow

ych:

ka, j

ezio

ro, g

ry.

Rozp

ozna

wan

iei n

azyw

anie

rol

in

rosn

cyc

h w

ogr

o-dz

ie w

arzy

wny

m

i w s

adzi

e.

Klas

yfik

owan

ie

prze

dmio

tw

w

edu

g ic

h pr

zezn

acze

nia.

Rozp

ozna

wan

ie

figu

r ge

omet

rycz

nych

.

24

Tem

at

dnia

Akt

ywno

u

czni

a

eduk

acje

:

polo

nist

yczn

am

uzyc

zna

plas

tycz

nasp

oec

zna

przy

rodn

icza

mat

emat

yczn

ate

chni

czna

etyc

zna

w

icze

nia

graf

omot

oryc

zne.

Ana

liza

i syn

teza

s

ucho

wa

nazw

ow

ocw

i w

arzy

w.

Rozw

izy

wan

ie z

aga-

dek

o po

rach

roku

.Ks

zta

ceni

e sp

ostr

zega

wcz

oci

.N

auka

na

pam

i

wie

rsza

Joan

ny P

a-pu

zis

kiej

Ju

si

je

sie

...

Czy

nno

ci w

ykon

y-w

ane

prze

z sa

dow

-ni

ka i

ogro

dnik

a.Zm

iany

zac

hodz

-ce

w p

rzyr

odzi

e w

pos

zcze

gln

ych

pora

ch ro

ku.

Odn

iesi

enie

do

str

on

w m

ater

iaa

ch

uczn

iow

skic

h

P. s

. 32

37P.

s. 3

3C

D

efe

kty

dw

i-

kow

e:

ka, j

ezio

ro,

gry

.

P. s

. 34,

35

Odn

iesi

enia

do

NPP

1.1) a

, b, c

1.2) d

, f3.

5)6.

1) a,

c6.

2) c

7.1) a

, c, d

Prze

wid

ywan

e os

ign

ici

a uc

znia

Pods

taw

owe

Wyp

owia

da s

i n

a te

mat

wyg

ldu

ogr

odu

i sad

u je

sien

i

Kre

li k

szta

ty

liter

opod

obne

P

rzep

row

adza

ana

liz

i syn

tez

su

chow

na

zw o

woc

w i

wa-

rzyw

R

ozw

izu

je z

agad

ki

Roz

pozn

aje

i naz

ywa

rol

iny

rosn

ce

w o

grod

zie

i sad

zie

Uw

ani

e s

ucha

dw

ik

w i

je ro

zpoz

naje

U

mie

kla

syfik

owa

prz

edm

ioty

wed

ug

ich

prze

znac

zeni

a P

opra

wni

e ro

zpoz

naje

i na

zyw

a fi

gury

geo

met

rycz

ne (k

oo,

tr

jkt

, kw

adra

t, pr

osto

kt)

R

ecyt

uje

wie

rsz

z pa

mi

ci

Po

nadp

odst

awow

e N

azyw

a cz

ynno

ci o

grod

nika

i sa

dow

nika

O

pisu

je z

mia

ny p

r ro

ku

Dzi

e 10

.Po

traf

i

wie

le

Wyp

owie

dzi n

a te

-m

at il

ustr

acji

prze

d-st

awia

jce

j jes

ie

w le

sie.

w

icze

nia

graf

omo-

tory

czne

.A

naliz

a i s

ynte

za

suc

how

a w

yraz

w.

Wys

uch

anie

ilus

tra-

cji d

wi

kow

ych:

ru

ch u

liczn

y, la

s, sz

um m

orza

, wie

j-sk

ie p

odw

rko

.

Wa

ciw

e za

chow

a-ni

e w

lesi

e.Zg

odna

wsp

pr

aca

podc

zas

przy

go-

tow

ywan

ia s

cene

k pa

ntom

imic

znyc

h.

Jesi

e w

lesi

e

rol

iny

i zw

ierz

ta.

Ana

liza

i syn

teza

w

zrok

owa.

Por

wny

wan

ie w

y-so

koc

i dom

w n

a ilu

stra

cji

poj

cia

na

jwy

szy

na

jni

szy.

Scen

ki p

anto

mi-

mic

zne

doty

czc

e w

ac

iweg

o i n

iew

a-

ciw

ego

zach

owan

ia

ludz

i w le

sie.

Rozw

ijani

e sp

ostr

zega

wcz

oci

.

Klas

yfik

owan

ie f

igur

ge

omet

rycz

nych

w

edu

g ko

loru

i k

szta

tu.

Odn

iesi

enie

do

str

on

w m

ater

iaa

ch

uczn

iow

skic

h

P. s

. 38

41P.

s. 4

2C

DP.

s. 4

0

Odn

iesi

enia

do

NPP

1.1) a

, b, c

1.2) d

, f1.3

) a, b

3.5)

5.1)

2)

6.1)

a, b

7.1) a

, b, d

Prze

wid

ywan

e os

ign

ici

a uc

znia

Pods

taw

owe

Wyp

owia

da s

i n

a te

mat

ilus

trac

ji K

rel

i ksz

tat

y lit

erop

odob

ne

Prz

epro

wad

za a

naliz

i s

ynte

z s

uch

ow

wyr

azw

B

ierz

e ud

zia

w z

abaw

ie t

eatr

al-

nej

Wie

, jak

wa

ciw

ie z

acho

wa

si

w le

sie

Wsp

pr

acuj

e w

gru

pie

Naz

ywa

rol

iny

i zw

ierz

ta

mie

szka

jce

w le

sie

Pop

raw

nie

wsk

azuj

e i n

azyw

a na

jwy

szy

i naj

-ni

szy

obi

ekt

na o

braz

ku

Pop

raw

nie

rozp

ozna

je f

igur

y ge

omet

rycz

ne

Po

nadp

odst

awow

e O

pisu

je je

sie

w le

sie,

odw

ouj

c s

i d

o w

asn

ych

dow

iadc

ze

Wie

, na

czym

pol

ega

pant

omim

a i c

zym

zaj

muj

e si

m

im

Tygo

dnio

we

rozl

icze

nie

czas

u

225

min

45 m

in

45 m

in

45 m

in

45 m

in

180

min

45 m

in

26

Rozk

ad

mat

eria

u w

ycho

wan

ia fi

zycz

nego

na

2. t

ydzi

e w

rze

nia

(135

min

ut

3 g

odz.

lekc

yjne

)

Tem

at

scen

ariu

sza

Wym

agan

ia o

gln

e (z

godn

e z

NPP

)

Tre

ci n

aucz

ania

Prze

wid

ywan

eos

ign

ici

a uc

znia

Wym

agan

ia

szcz

eg

owe

Mat

eria

Mag

iczn

e r

ce d

ziec

i. Rz

uty

i chw

yty

lew

i p

raw

r

k z

uy

-ci

em r

nyc

h pr

zy-

bor

w(4

5 m

in)

10.2

) aPo

traf

i chw

yta

pik

,

rzuc

a n

i d

o ce

lu i

na

odle

go

, t

oczy

j

i k

ozo

wa

.

W

ykon

uje

rzut

y m

aym

i pr

zedm

iota

mi l

ew

i pra

w

rk

w m

iejsc

u.

Wyk

onuj

e rz

uty

ma

ymi

prze

dmio

tam

i lew

i p

raw

r

k w

ruch

u.

1) gi

mna

styk

a r

k, ra

mio

n, m

in

i, m

.in.

z w

yko r

zyst

anie

m z

abaw

muz

yczn

o-ru

-ch

owyc

h (n

p. S

amol

ot,

Des

zczy

k);

2) p

lano

wan

ie to

ru rz

utu

w

icze

nia

koor

-dy

nacj

i wzr

okow

o-ru

chow

o-pr

zest

rzen

-ne

j; prz

ewid

ywan

ie tr

ajek

torii

lotu

;3)

w

icze

nia

w m

ici

u pa

pier

u pr

aw

i lew

r

k;

wic

zeni

a m

in

i rk

;4)

zaba

wy

rzut

ne z

wor

eczk

ami,

chu-

stec

zkam

i, pa

pier

owym

i kul

ami p

i-e

czka

mi,

w m

iejsc

u i w

ruch

u, p

raw

i l

ew

rk

.

Pods

taw

owe

Pr

zygo

tow

uje

rce

, ram

iona

, mi

nie

do

wyk

onyw

ania

rzut

w.

Po

dejm

uje

prb

y rz

utw

ma

ymi p

rzed

mio

-ta

mi,

zar

wno

lew

, ja

k i p

raw

r

k, z

poz

y-cj

i sto

jce

j w m

iejsc

u. Po

dejm

uje

prb

y rz

utw

ma

ymi p

rzed

-m

iota

mi,

zar

wno

lew

, ja

k i p

raw

r

k,

w p

ozyc

ji w

ruch

u.

Pona

dpod

staw

owe

Rz

uca

ma

ymi p

rzed

mio

tam

i, za

chow

ujc

pl

anow

any

tor r

zutu

.

Spry

tni j

ak w

iew

irk

i. Rz

uty

ma

ymi p

rzed

-m

iota

mi d

o ce

lu,

napr

zem

ienn

e w

yrzu

-ca

nie

pie

czek

(45

min

)

10.2

) aPo

traf

i chw

yta

pik

,

rzuc

a n

i d

o ce

lu

i na

odle

go

, t

oczy

j

i k

ozo

wa

.

W

ykon

uje

rzut

y m

aym

i pr

zedm

iota

mi l

ew

i pra

w

rk

w m

iejsc

u.

Wyk

onuj

e rz

uty

ma

ymi

prze

dmio

tam

i lew

i p

raw

r

k w

ruch

u.

1) gi

mna

styk

a r

k, ra

mio

n, m

in

i, m

.in.

z w

ykor

zyst

anie

m z

abaw

muz

yczn

o--r

ucho

wyc

h (

Orz

eszk

i,

Des

zczy

k

z m

odyf

ikac

jam

i);2)

pla

now

anie

toru

rzut

u

wic

zeni

a ko

or-

dyna

cji w

zrok

owo-

ruch

owo-

prze

strz

en-

nej; p

rzew

idyw

anie

traj

ekto

rii lo

tu;

3) z

abaw

y rz

utne

z w

orec

zkam

i (w

tym

w

orec

zkie

m

pira

mid

), c

hust

eczk

a-m

i, pa

pier

owym

i kul

ami p

iecz

kam

i, w

mie

jscu

i w ru

chu,

pra

w

i lew

r

k;

4) w

yrzu

cani

e pi

ecz

ek d

o o

nglo

wan

ia

praw

i l

ew

rk

.

Pods

taw

owe

Rz

uca

ma

ymi p

rzed

mio

tam

i, tr

afia

jc

do c

elu.

Po

dejm

uje

prb

y na

prze

mie

nneg

o w

yrzu

cani

a dw

ch

pie

czek

.

Pona

dpod

staw

owe

C

o na

jmni

ej d

wa

razy

po

kole

i wyr

zuca

i

apie

pie

czki

pod

czas

on

glow

ania

.

Dzi

eci n

ala

dow

cam

izw

ierz

t.

Zaba

wy

ruch

owe

z na

lad

owan

iem

ru

chu

zwie

rzt

(45

min

)

10.1)

Ucz

estn

iczy

w z

ajc

iach

ro

zwija

jcy

ch s

praw

-no

fi

zycz

n, z

godn

ie

z re

gua

mi.

Ro

zwija

spr

awno

fi

zycz

n,

ucze

stni

czc

w ru

chow

ych

wic

zeni

ach

indy

wid

ualn

ych.

Pr

zest

rzeg

a za

sad

bez-

piec

zneg

o uc

zest

nict

wa

w ru

chow

ych

wic

zeni

ach

indy

wid

ualn

ych.

1) za

baw

y w

na

lado

wan

iu z

wie

rzt

, np

. kan

gur

w,

abek

, zaj

cy,

boci

anw

; W

yci

g w

rbe

lkw

, C

hodz

i lise

k ko

o

drog

i;2)

w

icze

nia

rozc

iga

jce

, np.

row

erek

, ko

ysk

a;3)

dia

gnoz

a w

stp

na

obs

erw

acja

um

ie-

jtn

oci

ruch

owyc

h U

.;4)

zasa

dy b

ezpi

eczn

ego

wyk

onyw

ania

w

icze

w

sal

i gim

nast

yczn

ej.

Pods

taw

owe

U

czes

tnic

zy w

w

icze

niac

h na

lad

ujc

ych

np. r

uchy

zw

ierz

t.

Po

dejm

uje

prb

y w

ykon

ywan

ia

wic

ze

rozc

iga

jcy

ch, t

akic

h ja

k ko

ysk

a, ro

wer

ek.

W

ykon

ujc

w

icze

nia,

prz

estr

zega

ust

alo-

nych

zas

ad.

Pona

dpod

staw

owe

W

ykon

uje

sam

odzi

elni

e i p

opra

wni

e w

icze

nia

rozc

iga

jce

.

27

SCENARIUSZE ZAJ DO KSIECZKI NA DOBRY POCZTEK

I. WITAJ, SZKOO!

Dzie 1. Rozpoczcie roku szkolnegoZapis w dzienniku Uroczyste rozpoczcie roku szkolnego Spotkanie z wycho-wawc Informacje organizacyjno-porzdkowe Przedstawienie si dzieci, wypo-wiadanie swoich imion Rozmowa na temat bezpiecznej drogi do szkoy i domu

W. 1

Proponowany przebieg zaj

1. Udzia w uroczystym rozpoczciu roku szkolnego. Poznanie N. wychowawcy.2. Spotkanie w klasie U. i rodzicw z wychowawc. Przedstawienie si dzieci.

WARTO przekaza rodzicom wane informacje dotyczce planu lekcji, terminu pierwszego zebrania oraz przygotowania si dzieci do pierwszego dnia nauki.

3. Rozmowa na temat bezpieczestwa w drodze do szkoy i domu.4. Umwienie si z U. w wyznaczonym miejscu nastpnego dnia. Poegnanie U. po-

wiedzeniem: Do widzenia, do widzenia do miego zobaczenia!

5. Propozycja zadania domowego.

Ozdobienie dowoln technik wizytwki z wasnym imieniem.

Dzie 2. Witamy w szkoleZapis w dzienniku Zabawy integrujce zesp klasowy Wielozdaniowe wypo-wiedzi na temat Piosenki na dobry pocztek M. Strzakowskiej i rysunku ilustrujce-go jej tre Nauka Piosenki na dobry pocztek wiczenia rytmiczno-rucho-we Okrelanie pooenia przedmiotw w klasie jako sprawdzenie rozumienia poj zwizanych z orientacj przestrzenn

P. s. 35CDW. 1

NIEZBDNIK: kartoniki z literami (mog by z ruchomego alfabetu) oznaczajcymi pocztkowe litery imion wszystkich U. z klasy.

Proponowany przebieg zaj

1. Ustawienie U. w dwch szeregach z podziaem na dziewczynki i chopcw. Zapro-szenie dziewczt do klasy przez chopcw dentelmenw (wprowadzenie zasad dobrego wychowania).

2. Zajcie miejsc przez U. (dowolnych z koleank, koleg z przedszkola, podwr-ka). Przyjcie odpowiedniej postawy w awce (krtkie proste wyjanienie dotycz-ce poprawnego siedzenia w awce).

3. Odczytanie listy U. Nauka waciwego zgaszania swojej obecnoci. U. wypowia-daj sowa jestem lub obecna (obecny).

edukacja plastyczna W. 1 k. 1

edukacja polonistycznaedukacja spoeczna

edukacja techniczna

28

Ksieczka na dobry pocztek | I. Witaj, szkoo!

4. Zaproszenie U. do poszukiwania ukrytych w klasie liter rozpoczynajcych ich imiona. U. ze znalezion literk siada na wykadzinie. Czekamy na kadego U. (Mona pomc U. w odnalezieniu waciwej litery. Naley zwrci uwag na bez-pieczne poruszanie si midzy awkami podczas chodzenia po klasie).

5. N. siada wrd U. ze swoj liter i zaczyna zabaw w odgadywanie imion Poznajmy si. N. pokazuje U. swoj liter, wybrzmiewa j.

Jak mam na imi? (Naley zwrci uwag na prawidow form wypowiadania imienia osoby dorosej np. pani Jolanta).

N. po usyszeniu swojego imienia mwi: Stop! i kontynuuje zabaw: Jak moe mie na imi chopiec siedzcy po mojej lewej stronie, ktrego imi roz-poczyna si na gosk p? (U. podaj rne propozycje; wywoany chopiec mwi: Stop! w chwili, gdy usyszy swoje imi). Po poznaniu wszystkich imion N. proponuj zabaw Witam wszystkich. U. sta-j w kole na wykadzinie (w zalenoci od moliwoci pracowni). N. wita wszystkich:

Witam wszystkich: w biaych bluzkach, koszulach; w dugich spodniach; wszystkich chopcw; wszystkie dziewczynki.

Wymieniani U. kaniaj si.

WANE, aby w czasie zabawy nikt nie zosta pominity.

Po skoczonej zabawie dzieci ucz si sprawnie i spokojnie zajmowa swoje miejsca na podany sygna N. (mona ustali z U. lub poda swj). Po waciwym, zgodnym z poleceniem N., zajciu miejsc wychowawca dzikuje za sprawne wykonanie polecenia.

6. Swobodne wypowiedzi na temat ilustracji i wysuchanego tekstu Piosenka na dobry pocztek.

Co przedstawia ilustracja? Kogo widzicie na ilustracji? W jakich nastrojach dzieci id do szkoy? Co nios na plecach? Co trzyma w rku chopiec, a co dziewczynka? (dziewczynka trzyma przyjaciela laleczk Noni)

Kto to jest tropiciel? Czym zajmuj si tropiciele? (badaj, tropi, poszukuj, zdobywaj wiedz) Kto towarzyszy tropicielom w zdobywaniu wiadomoci, umiejtnoci? Czy melodia piosenki jest smutna, czy radosna? Czy tempo piosenki jest szybkie, czy wolne, a moe ani szybkie, ani wolne?

WARTO, by N. zaprosi U. klasy 1. do krainy liter, cyfr, zagadek, zabaw i nada dzie-ciom tytu Tropicieli.

7. Nauka Piosenki na dobry pocztek. Nuty na s. 62. Przed wykonaniem piosenki warto rytmicznie powtarza tekst.

8. wiczenia muzyczne i rytmiczno-ruchowe (marsz, bieg, podskoki). wiczenia do tempa wygrywanego na bbenku, np. w przerwie grania: kady kademu podaje rk i mwi: cze, kady kademu podaje rk i wypowiada swoje imi, kady kademu podaje rk i jednoczenie mwi nazwy trzech ulubionych zwierzt, na haso: morze! kady U. siada na krzele i podkurcza nogi,

edukacja spoeczna

edukacja spoeczna

edukacja polonistyczna

P. s. 3

edukacja muzyczna

P. s. 3CD

edukacja muzyczna

29

Dzie 3. | Mj pierwszy dzie w szkole

na haso: gry! kady wspina si na palce, na haso: plaa! kady kadzie si na pododze, na haso: jezioro! kady naladuje wiosowanie. wiczenie muzyczne utrwalajce rozpoznawanie dwikw cichych i gonych: U. podczas cichego grania id na paluszkach, podczas gonego na pitach, U. rozpoznaj dynamik dwikw granych przez N na rnych instrumentach. wiczenie na rozpoznawanie dwikw zwizanych z wakacjami.

9. Swobodne wypowiedzi na temat ilustracji.

WARTO sprawdzi rozumienie poj zwizanych z orientacj przestrzenn: Co wisi na cianie po prawej stronie? Co widzimy na wprost? W ilu rzdach s ustawione awki? Po ktrej stronie stoi biurko nauczyciela?

ZADANIE DLA MDRALI W ktrej awce siedzi tylko jedna osoba? (w pierwszej awce z prawej strony) Po ktrej stronie tablicy ley gbka? (po lewej) Co stoi w prawym rogu sali? (kosz na mieci)

10. Wykonanie portretu kolegi z awki, ktremu mona zaufa. Jako pomoc mona wykorzysta kontur twarzy z Wyprawki 1 (do wycicia).

1 1. N. zadaje prac domow: Przygotuj si dobrze do jutrzejszego dnia, spakuj dokadnie swj tornister.

12. Umwienie si z U. w wyznaczonym miejscu nastpnego dnia. Poegnanie U. powiedzeniem: Do widzenia, do widzenia do miego zobaczenia!

WARTO wple w poegnanie sowo tropiciele. U. mog wraz z N. wymyli wasne rymujce si poegnanie, np.: Poegnania nadszed czas. Tropiciele, przyjaciele egn