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Französisch, Leistungsfach: Vorschlag für eine Jahresplanung mit dem Horizons Schülerbuch sowie den Horizons Dossiers auf Basis des Bildungsplans Baden-Württemberg 2016

Vorbemerkung:

Der vorliegende Jahresplanvorschlag basiert auf folgenden Materialien:

a) dem Horizons Schülerbuch

b) diversen Horizons Dossiers: Les ados (Basisdossier); Paris – Ville-décor, ville des cœurs; Immigration et intégration; La France, l’Allemagne et l’Europe; Grandes questions de l’existence; Le monde francophone; Le monde du travail; Visions d’avenir.

Das Schwerpunkthema Différentes approches du monde erfordert aktuell die Bearbeitung folgender Werke: Albert Camus: L’Hôte und den Film: Intouchables (Regie: Olivier Nakache und Éric Toledano, 2011). Die dafür veranschlagte Zeit ist in dem Jahresplan ausgewiesen. Für diese Werke gibt es hilfreiche pädagogische Dossiers und Materialien bei Ernst Klett Sprachen. Für die gezielte Schulung bestimmter Kompetenzen, auch zur Vorbereitung auf die Abitur- und die zugehörige Kommunikationsprüfung, stehen noch folgende Materialien zur Verfügung:

· Horizons Fit fürs Abitur – Mündliche Prüfung

· Hörverstehen

· Leseverstehen

Bitte beachten Sie: Die Verteilung der zu schulenden Kompetenzen und Strategien sowie der Themen/Inhalte und somit der gewählten Texte (erweiterter Textbegriff) ist nur ein Beispiel. Selbstverständlich kann bzw. muss diese, je nach Wunsch und Bedarf, angepasst, umgestellt oder vollkommen anders gestaltet werden. Ein ausgewogener, zielführender Jahresplan erfordert auch immer die Integration aktueller Materialien sowie ggf. zusätzlicher literarischer Texte. Grundlage für die Jahresplanung ist der Bildungsplan Baden-Württemberg 2016.

Die veranschlagte Stundenzahl für die jeweiligen Unterrichtssequenzen bzw. -einheiten sind lediglich als Approximation zu verstehen. Ob diese Zeit ausreicht oder zu großzügig ausgewiesen ist, hängt z.B. nicht zuletzt davon ab, welche Aufgaben durchgeführt und wie intensiv bestimmte Kompetenzen geschult werden.

Zur Vorbereitung auf die Klausuren können die Texte und Aufgaben der Sektion „Entraînement“ im Horizons Schülerbuch, jeweils am Ende eines Kapitels, genutzt werden. Für Vor- und Nachbereitung bzw. Besprechung sowie für die Durchführung der Klausuren sind immer nochmal gesondert 3 Stunden vorgesehen. Dass bei 7 Klausuren insgesamt ca. 35 Stunden benötigt werden, ist in dem Jahresplan berücksichtig. Diese 35 Stunden sind nicht anderweitig inhaltlich verplant.

Übersicht über die voraussichtlich zur Verfügung stehende Zeit:Ca. 315 Stunden stehen vor und ca. 20 Stunden stehen nach der schriftlichen Abiturprüfung zur Verfügung.

In Kursstufe 1: ca. 37 Wochen. (185)

In Kursstufe 2: ca. 26 Wochen. (130)

7 Klausuren (14 Stunden) / Vorbereitung + Nachbereitung (ca. 21 Stunden)

UW

Std

Thema

Materialvorschläge

Kommunikative Fertigkeiten

(Schwerpunkte)

Soziokulturelles Wissen

Interkulturelle Kompetenz

Text- und Medienkompetenz/

Strategien/Methoden

Erstes Jahr: Kursstufe 1

1-3

15

A. Grandes questions de l‘existence

B. Les ados (Identité)

C. Horizons Schülerbuch: Individu et société

Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Identität

Identität eines Menschen

Rollenverhalten

Eigene Identität

Sehnsüchte, Träume

Jugendliche heute

Weshalb haben Jugendliche einen Blog?

Internetgewohn-heiten der Jugendlichen

Identität einer Generation

Die vernetzte Generation

Sein und Schein im Internet

Umgang mit Behinderungen

Interview mit Philipp Pozzo di Borgo und Samuel Koch

Situation von Tetraplegikern

A. I. Text 1, S. 3: Quelle identité? (Kurztexte, Bilder)

A. I. Text 3, S. 5: Un rôle pour être quelqu’un (Foto, Buchauszug)

A. I. Text 4, S. 6: Qui je suis vraiment

(Presseartikel)

C. Text 1, S. 11: J’veux m’en aller (Chanson, Karikatur)

C. Text 2, S. 12: Génération impatience (Presseartikel)

B. I. Text 10, S. 15: Blog (Romanauszug)

B. I. Text 11, S. 16: Les usages d’Internet (Infographie)

A. I. Text 7, S. 9: Identité d’une génération (Presseartikel)

B. I. Text 12, S. 17: Génération Y (Animationsfilm)

B. I. Text 13, S. 17-18: Petites confidences entre amis (Zeitschrifttext/Interviews)

C. Text 12, S. 23: La fragilité n’est pas une plaie (Grafik, Video)

C. Text 13, S. 24, „Touchez-nous!“ (Deutsches Presseinterview)

Tâche: Erstellung eines Kurzfilms (CdA, S. 19)

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Leseverstehen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Schreiben

Sprachmittlung

Sprechen

Schreiben

Präsentieren

Kommentieren

Diskutieren Strategie 11

Profil erstellen

Person vorstellen

Text erschließen

Bild beschreiben

Inneren Monolog formulieren

Rollenspiel durchführen

Eigene Meinung begründen

Text analysieren

Mündlich kommentieren

Bericht verfassen Strategie 12

Ein Chanson erschließen Strategie 9

Text analysieren

Bild beschreiben

Nachricht verfassen

Text analysieren

Leserbrief verfassen


Text analysieren

Mündlich erläutern

Kommentar verfassen Strategie 13

Grafik analysieren

Umfrage erstellen

Text erschließen


Mündlich begründen

E-Mail verfassen Strategie 15

Hörsehtext erschließen Strategie 7



Text analysieren


Position beziehen

Hör(seh)text erschließen

Umfrage/Statistiken analysieren Strategie 12

Meinung äußern

Plakat/Broschüre gestalten

Sprachmittlung durchführen Strategie 25

4-7

20

Dossier: Paris – Ville-décor, ville des cœurs

Horizons Schülerbuch: Paris

Die unterschied-lichen Facetten von Paris: Sehenswürdig-keiten; Tourismus; Stadt der Liebe; Leben in der Metropole gegenüber Leben auf dem Land; Stereotypen und Vorurteile

Vorstellungen von Paris

Sehenswürdigkeiten, Tourismus

Paris: Berühmte Monumente und Persönlichkeiten

Paris, Stadt der Liebe, Klischees

Facetten von Paris

Vor- und Nachteile des Lebens in Paris

Nachteile des Lebens in Paris

Wohnungsnot in Paris

Die „andere“ Seite von Paris

Die Jugend in den banlieues

Obdachlosigkeit

Obdachlosigkeit

Unterschiedliche

Sichtweisen auf das Leben in Paris

Öko-Projekt in Paris

Gründe nach Paris zu ziehen

Gründe von Paris wegzuziehen

Leben in der Stadt und Leben auf dem Land 1

Leben in der Stadt und Leben auf dem Land 2

Text 1, S. 31: Paris en un mot? (Zitate, Fotos)

Text 2, S. 32: Paris, chouchou des touristes (Grafik)

I. Text 1, S. 3: La plus belle ville du monde (Fotos)

Text 3, S. 33: Paris romantique (Video)

I. Text 3, S. 5: Paris t’es belle (Chanson)

Text 6, S. 36-37: J’aime vivre à Paris (Blogtext)

II. Text 1, S. 9: Crevé (Erfahrungsbericht, Grafik)

II. Text 2, S. 10: Prêts à tout pour un logement (Zeitungsartikel)

II. Text 3, S. 11: L’autre visage de Paris (Blogtext)

Text 13, S. 44: Jeunes + banlieue = délinquants? (Presseartikel)

II. Text 4, S. 12: Canal Saint-Martin (Chanson, Foto)

II. Text 5, S. 13: Ceux qui (Romanauszug)

II. Text 9, S. 16: Boah, ihr lebt in Paris (Deutscher Blogtext)

III. Text 5, S. 21: Paris écolo (Prospekt, Zeitungsartikel, Foto, Clip)

V. Text 2, S. 33: Monter à Paris (Blogtext, Grafik, Radiobericht)

V. Text 3, S. 34: Quitter Paris? (Blogtext)

Text 15, S. 46: Peut-on vivre en province? (Presseartikel, Grafik)

Text 16, S. 47: Rustrel ou la France tranquille (Presseartikel)

Tâche: Eine Umfrage zum Thema „Paris, la banlieue, la province“ erstellen und präsentieren. (CdA,

S. 35)

Leseverstehen

Sprechen

Sprechen

Sprechen

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Hörverstehen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Leseverstehen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprachmittlung

Sprechen

Schreiben

Hör(seh)verstehen

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Hörverstehen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Leseverstehen

Leseverstehen

Schreiben

Inhalte Strukturieren

Argumentieren

(Internet-)Recherche durchführen

Bilder zuordnen


Recherche durchführen

Einen Film(ausschnitt) erschließen Strategie 10

(Internet-)Recherche durchführen

Chanson erschließen Strategie 8

Text analysieren


Persönliche „Liebeserklärung“ an Paris verfassen

Text analysieren

Projekt: Werbung gestalten


Text erschließen

Grafik analysieren und zum Text in Bezug stellen

Text analysieren

Diskutieren

Text analysieren

Zusammenfassen


Ergebnisse präsentieren

Textanalyse

Argumentieren, Stellung beziehen

Dialogisch Sprechen Strategie 17


Bild beschreiben Strategie 5

Chansontext erschließen

Text analysieren

Haltungen/Gefühle mündlich erläutern

Dialog verfassen

Sprachmittlung durchführen

Hörsehtext erschließen

Text analysieren

Diskutieren

Text analysieren

Grafik analysieren

Berichten

Hörtext erschließen

Text analysieren

Stellung nehmen

Brief/E-Mail verfassen

Hypothesen bilden, argumentieren


Text analysieren

Brief/E-Mail verfassen

8

5

Klausur 1 inklusive Vor- und Nachbereitung

9-13

25

Dossier: Immigration et intégration

Horizons Schülerbuch: Une société multiculturelle

Interkulturalität und Diversität in Frankreich, Integration; Diskriminierung, Ungleichheit, Rassismus

Diversität in Frankreich 1

Einwanderung

Biographie eines Einwanderers

Diversität in Frankreich 2

Bedarf für Einwanderung in Europa

Kulturelle Bereicherung durch Einwanderung

Vorurteile, Multikulturalität

Polizeikontrollen: Alltag von Einwanderern

Rassismus in Frankreich

Bewerbung

Diskriminierung bei der Jobvergabe

Moslem sein im Land der Laizität

Stellung der Einwanderer in Frankreich

ersönliche Erfolgsgeschichte

Cem Özdemir – Kind von Einwanderern: Einblicke in seine Biographie

Leben mit mehreren Kulturen

Einwanderung und Integration in Deutschland

Text 1, S. 95: La France de la diversité (Fotos)

Text 2, S. 96-97: L’immigration en France (Karikatur, Grafik)

Text 3, S. 98: Ali ou le parcours d’un immigré (Blogtext)

Text 4, S. 99: Les bâtisseurs de France (Chanson, Video)

I.Text 3, S. 5: Utiles à l’Europe (BD)

I. Text 4, S. 6-7: Les apports culturels (diverse Texte)

II. Text 2, S. 10: „Pourquoi tu sors avec un Arabe ?“ (Zeitschriftenartikel, Clip)

II. Text 3, S. 11: Gare du Nord, la routine

III. Text 2, S. 15: Les français et le racisme (Grafik, Umfrage)

Text 9, S. 104: L’entretien: un sésame ? (Deutscher Presseartikel)

III. Text 4, S. 17: La discrimination à l’embauche (Auszug einer Broschüre, Karikatur)

III. Text 6, S. 19: Etre musulman au pays de la laïcité (Buchauszug, Video)

III. Text 8, S 21: Les invités (Romanauszug)

Text 12, S.107: La meilleure bachelière de France (Blogtext)

Text 13, S. 108: Cem, fils de travailleur immigré (Deutscher Pressetext)

IV. Text 6, S. 34: Elle aurait aimé être une Française (Romanauszug)

IV. Text 7, S. 37: Einwanderungsland Deutschland (Deutscher Zeitschriftenartikel)

Tâche: Umfrage durchführen und einen Artikel schreiben (CdA, S. 83)

Sprechen

Sprechen

Leseverstehen

Leseverstehen

Schreiben

Leseverstehen

Hör(seh)verstehen

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Hör(seh)verstehen

Leseverstehen

Sprechen

Hör(seh)verstehen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Sprachmittlung

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Hör(seh)verstehen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Lesen

Sprechen

Schreiben

Sprachmittlung

Schreiben

Leseverstehen

Schreiben

Sprechen

Sprachmittlung

Schreiben

Sprechen


Mündlich präsentieren Strategie 14

Dialogisch Sprechen Strategie 15


Text analysieren

Fiktive Geschichte verfassen


BD erschließen

Position übernehmen, mündlich erläutern

Diskutieren

Text analysieren

Mündlich präsentieren


Text analysieren

Meinung äußern



Text analysieren

Meinung äußern; Für und Wider abwägen


Schriftlich berichten

Grafik analysieren Strategie 4

Meinung äußern



Text analysieren

Bild beschreiben, mit dem Text in Bezug setzen


Text analysieren



Text analysieren

Meinung äußern

Einladung/Reaktion verfassen

Text analysieren

Interview entwerfen

Offenen Brief verfassen


E-Mail verfassen

Text analysieren

Position beziehen

Tagebucheintrag verfassen


Präsentieren

14

5


15-16

10

Dossier: Les ados (Emotions/Evasions)

Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Liebe, Freundschaft, Familie.

Phänomene der französischsprachi-gen Kultur, kultu-relle Wirklichkeit in Frankreich: Musik, Kunst

Unterschiedliche Ausdrücke von Gefühlen

Freundschaften

Die erste Jugendliebe, Fernbeziehung

Beziehung mit Hindernissen; Liebe zwischen Menschen unterschiedlicher Kulturen

Rolle von Musik im Leben I

Rolle von Musik im Leben II

Auftaktseite, S. 23: Emotions (Fotos)

II. Text 1, S. 24: C’est quoi, un/e vrai pote ? (Presseartikel)

II. Text 6, S. 27: J’ai rencontré l’amour (Erfahrungsbericht)

II. Text 8, S. 29-30 : Roméo kiffe Juliette (Chanson, Video)

IV. Text 11, S. 51-52 : Accros à la musique (Zitate)

IV. Text 12, S. 52 : Je peux pas vivre sans musique (Romanauszug)

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Schreiben

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Leseverstehen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Eigene Meinung äußern

Situation/Geschichte verfassen


Persönliche Erfahrung beschreiben

Text erschließen

Portrait erstellen

Dialog gestalten



Chanson erschließen


Fortsetzung verfassen

Kommentar verfassen

Text erschließen

Interviews durchführen

Text erschließen

Stilmittel erläutern

Personen charakterisieren

Replik schriftlich formulieren

17

5

Horizons Schülerbuch: Cultures

Phänomene der französischsprachi-gen Kultur, kulturelle Wirklichkeit in Frankreich: Kunst; Film; Humor

Was ist Kunst ? I

Was ist Kunst ? II

Der französische Film: Beispiele

Aktuelle französische Komödien am Bsp. von Qu’est-ce qu’on a fait au bon Dieu und Intouchables: Was ist typisch?

Text 1, S. 52: Est-ce de l’art ? (Bilder)

Text 2, S. 53: Au musée (Theaterszenen)

Text 5, S. 58: Le cinéma à la française (Filmplakate)

Ggf. CdA, S. 42: Nr. 5

Text 6, S. 59: «Incorrects», les films français ? (Presseartikel)

Tâche: Débat télévisé durchführen (CdA, S. 51)

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Eigene Meinung äußern, begründen, interpretieren

Kreativ schreiben

Portrait erstellen

Personen charakterisieren Strategie 13

Text analysieren


Text für einen Audioguide verfassen

Bilder (Filmplakate) beschreiben Strategie 11

Filmgenres beschreiben

Hypothesen bilden, Meinung äußern

Filmkritik schreiben

Portrait erstellen, inneren Monolog schreiben (CdA)

Text analysieren

Diskutieren

Recherche durchführen, präsentieren

18

5

Dossier: Grandes questions de l‘existence

Jugendliche in Frankreich im gesell-schaflichen Kontext: Herausforderungen des Lebens

Umgang mit Behinderungen

Schicksalsschläge

III. Text 2, S. 18: De toutes mes forces (Foto, Presseartikel, Video)

III. Text 3, S. 19: D’une seconde à l’autre (Slam)

Leseverstehen

Sprechen

Hör(seh)verstehen

Hörverstehen

Leseverstehen

Sprechen

Text erschließen




Diskutieren

Hörtext/Slam erschließen Strategie 8

Text analysieren

Diskutieren

19

5

Dossier: Le monde du travail

Wirtschaftliche, gesellschaftliche Wirklichkeit im Rahmen der Arbeitswelt in Frankreich: Alles um die Bewerbung

Sich bewerben I

Sich bewerben II

II. Text 10, S. 18: Poser sa candidature (1) (TV-Reportage, Erfahrungsberichte)

II. Text 11, S. 19: Poser sa candidature (2) (Romanauszug, Anzeige)

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben


Text analysieren

Lebenslauf schreiben Strategie 20

Vorstellung(sgespräch) durchführen

Text erschließen


Ratschläge formulieren

Motivationsschreiben verfassen Strategie 21

Vorstellungsgespräch simulieren Strategie 22

20-25

30

Différentes approches du monde: Film „Intouchables“

26

5


27-30

20

Dossier: La France, l’Allemagne et l’Europe

Horizons Schülerbuch: La France, l’Allemagne, l‘Europe

Deutsch-französische Beziehungen: Klischees und Stereotypen, zentrale Ereignisse der deutsch-französischen Geschichte; Frankreich unter der Besatzung; Frieden und Versöhnung; Elysee-Vertrag

Stereotypen zu Frankreich und Deutschland

Klischees

Stereotypen zu Deutschland und Frankreich

Stereotypen zu den Deutschen

Ein Jahr im Ausland: Erfahrungsbericht einer französischen Schülerin

Zentrale Ereignisse der deutsch-französischen Geschichte

Zweiter Weltkrieg: Frankreich unter der Besatzung

„La rafle du Vél d’Hiv“: Romanauszug

„La rafle du Vél d’Hiv“: Filmausschnitt

Befreiung und Versöhnung

Elysee-Vertrag

Text 1, S. 116: Typiquement français ou allemand (Fotos)

Text 2, S. 117: Vous avez dit „cliché“? (Grafik, Umfrage)

Text 3, S. 117-118: Les Allemands, ces inconnus (Presseartikel)

Text 4, S. 118: Un an en Allemagne (Hörtext, Interview)

Text 6, S. 120-121: Un passé agité (Fotos)

II. Text 3, S. 18: La France occupée (Rede, Zeichnung)

Text 8, S. 124: Une honte! (Romanauszug)

Text 9, S. 125: La rafle (Filmausschnitt)

II. Text 8, S. 23: De la Libération à la réconciliation (Informationstext)

II. S. 24-25: Le Traité de l’Elysée (Textauszüge, Bilder)

Sprechen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Hörverstehen

Schreiben

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Hörverstehen

Leseverstehen

Sprechen

Bilder kommentieren

Umfrage, Statistik analysieren


Hörtext erschließen Strategie 8

Mail verfassen, elektronisch kommunizieren Strategie 22

Plakat gestalten


Mündlich präsentieren Strategie 14

Text analysieren

Stilmittel beschreiben, deren Funktion erläutern Strategie 19


Karikatur beschreiben, mit dem Text in Beziehung setzen

Text analysieren

Inneren Monolog verfassen Strategie 21

Filmausschnitt erschließen Strategie 10

Brief verfassen

Text erschließen

Diskutieren



Präsentieren Strategie 18

Text analysieren

Bilder beschreiben und zuordnen

Meinung begründen

31

5


32-37

30

Dossier: Le monde francophone

Horizons Schülerbuch: La francophonie

Frankophonie: kulturelle, gesell-schaftliche und sprachliche Viel-falt; Interkultu-ralität in Frank-reich; Migration

Gründe Französisch zu sprechen

Verbreitung der französischen Sprache in der Welt

Informationen über das Französische in der Welt

Informationen zur Frankophonie

Das Zeitalter der großen Entdeckungen: Die Ursprünge der Kolonisierung

Der Dreieckshandel

Situation der Schwarzen in den Kolonien

Unabhängigkeitsbewegungen der Kolonien

Die „DROM-COM“

Guadeloupe

Auswandern

Beziehung zwischen Frankreich und dem frankophonen Afrika

Widerstand in den ehemaligen Kolonien

Die Frankophonie

Die Zukunft der französischen Sprache

I. Text 1, S. 3: Pourquoi parler français? (Plakat)

I. Text 2, S. 4: Le français dans le monde (Bilder, Karte)

I. Text 3, S. 5: Le saviez-vous? (Quiz)

Text 2, S. 73: Destination francophonie (TV-Reportage)

II. Text 2, S. 7: Les grandes découvertes (Bild, Hörtext)

II. Text 3, S. 8: Des associés exigeants (Romanauszug)

II. Text 4, S. 9: La souffrance des Noirs (BD, Gedicht)

II. Text 8, S. 13: Les chemins des indépendances (Presseartikel)

Text 12, S. 83: La France d’outre-mer (Fotos)

Text 13, S. 84: La Guadeloupe (Deutscher Presseartikel)

III. Text 3, S. 16: Etaient-ils mieux sans nous? (Romanauszug)

III. Texte 5 a,b,c, S.1 8-19: Regards sur l’Afrique (Karikatur, Bild, Interview)

III. Text 7, S. 21: Il faut se lever (Chanson, Video-Clip)

III. Text 10, S. 24-25: La Francophonie „avec un grand F“ (Plakat, Grafik, Hörtext)

IV. Text 9, S. 34: L’avenir de la francophonie (Interviews, Video, Bild)

Tâche: Eine Ausstellung für „la semaine de la langue française et de la francophonie“ gestalten. (CdA, S.67)

Sprechen

Sprechen

Lesen

Hör(seh)verstehen

Hörverstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Sprachmittlung

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Hörverstehen

Leseverstehen

Schreiben

Sprechen

Hörverstehen

Leseverstehen

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Leseverstehen

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Schreiben

Ergebnisse vergleichen

Meinungen Begründen

Bilder analysieren


Vorkenntnisse (re)aktivieren

Hypothesen bilden

Hör(seh)text erschließen Strategie 8



Bild deuten

Inneren Monolog verfassen

Text analysieren


Hypothesen bilden

Fortsetzung schreiben

BD-Text erschließen

Stilmittel analysieren Strategie 19

Gedicht analysieren

Brief verfassen

Text analysieren


Präsentieren Strategie 18

Bilder beschreiben



Text erschließen


Kommentar verfassen



Rechercheergebnisse präsentieren

Bilder beschreiben und deuten

Text analysieren

Fragen formulieren

Kommentar verfassen


Text analysieren


Video-Clip kommentieren


Grafik/Bild analysieren

Diskutieren


Präsentieren

Text erschließen

Bild beschreiben

Eigene Meinung äußern Strategie 11

Zusammenfassung schreiben Strategie 12

Plakat erstellen

Zweites Jahr: Kursstufe 2

1-3

15

Horizons Schülerbuch: Les médias

Gesellschaftliche, kulturelle Wirklichkeit: Medien und Medienlandschaft in Frankreich; Presse- und Meinungsfreiheit

Was erwarten Zuschauer vom Fernsehen: Meinungen

Die erste Seite einer Tageszeitung

Die Presse in der der Krise

Presse und Meinungsfreiheit

Satire in den Medien und in der französischen Gesellschaft

Grenzen der Pressefreiheit

Text 11, S. 65, C’est quoi, une télé de qualité ? (Zitate)

Text 8, S. 62, A la une (Zeitungstitelseite)

Text 9, S. 63, Le crise de la presse écrite (Hörtext/Interview, Bildreihe)

Text 12, S. 66: Pour la liberté d’expression! (Karikatur)

Text 13, S. 67: Satire et démocratie (Presseartikel)

Text 14, S. 68: Les limites de la liberté (Deutscher Text/Interview)

Projet/Tâche: Die erste Seite („la une“) einer Zeitung erstellen. (Vgl. Lehrwerk Horizons, S.62)

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Schreiben

Hörverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Sprachmittlung

Schreiben

Textanalyse

Stellung nehmen


Fernsehprogramm gestalten

Zeitungstitelseite analysieren

Recherche: Weitere Titelseiten von französischen Tageszeitungen analysieren

Zeitungstitelseite entwerfen

Einen Hörtext erschließen Strategie 8

Bildreihe analysieren Strategie 11



Bild beschreiben, analysieren, vergleichen Strategie 11

Diskutieren

Recherchieren

Präsentieren

Text analysieren

Bild analysieren



4-6

15

Dossier: Les ados (Confrontations)

Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext: Liebe, Freundschaft, Familie.

Phänomene der französischsprachi-gen Kultur, kulturelle Wirklichkeit in Frankreich: Musik, Kunst

Unterschiedliche Formen von Konfrontationen

Eltern-Kind-Beziehung

Ausgrenzung, Mobbing, Sündenbock

Gewalt an Jugendlichen

Mobbing, Rolle der sozialen Medien

Gewalt unter Jugendlichen in Deutschland

Konsum, Bedeutung von Glück

Wünsche, persönliches Glück

III. Auftaktseite „confrontations“,

S. 33 (Karikaturen)

III. Text 1, S. 34: C’est ma vie! (Filmausschnitt, Zeichnung)

III. Text 3, S. 35: Les chats et la souris (Romanauszug)

III. Text 4, S. 36-37: Face à la violence … (Umfrage, Grafik)

III. Text 5, S. 37: Le pire ennemi de son semblable (Presseartikel, Karikatur)

III. Text 7, S. 39-40: La violence des jeunes (Deutscher Presseartikel)

III. Text 8, S. 40-41: C’est dégueulasse! (Romanauszug)

III. Text 9, S. 42: Je veux (Chanson)

Sprechen

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprachmittlung

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Hörverstehen

Sprechen

Schreiben

Bilder beschreiben und vergleichen

Bilder interpretieren


Hypothesen bilden


Bild beschreiben

E-Mail bzw. inneren Monolog verfassen

Text analysieren

Beziehungen charakterisieren




Umfrage deuten


Vorschläge formulieren

Text erschließen

Position beziehen

Bild beschreiben und deuten


Trakt bzw. Blogeintrag verfassen


Text analysieren



Offenen Brief/E-Mail verfassen Strategie 15


Diskutieren 11


Portrait erstellen

7

5

Klausur 5 (Sprachmittlung) inklusive Vor- und Nachbereitung

8

5


Jugendliche in Frankreich im gesellschaftlichen Kontext; die politische, gesellschaftliche, Wirklichkeit:

gesellschaftliches Engagement

Protestiert die heutige Jugend? Wenn ja, wogegen?

Die Pflicht aufzubegehren

Die Freiheit des Individuums

II. Text 5, S. 14: Jeunes de France, libérez-vous! (Grafik, Presseartikel)

II. Text 6, S. 15: Un devoir de résistance (Video, Fotos)

II. Text 7, S. 16: „J’ai fait l’homme libre“ (Auszug eines Theaterstücks)

Leseverstehen

Schreiben

Sprechen

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Text analysieren





Bilder beschreiben und interpretieren Strategie 8


Text analysieren



9-14

30

Différentes approches du monde: Albert Camus, L’hôte

15

5


16

5

Horizons Schülerbuch: Histoire et politique

Politische, wirtschaftlich, gesellschaftliche, kulturelle Wirklichkeit; Europa und die Europäische Union

Das politische System Frankreichs

Die Rolle des französischen Präsidenten

Wählen

Die Parteien in Frankreich

Text 6, S. 142: Le système politique français (Grafik)

Text 7, S. 143: Que fait le Président? (Grafik)

Text 8, S. 144: Allez voter! (Hörtext, Karikatur)

Text 9, S.144: Le paysage politique (Grafik)

Tâche: Eine Präsentation für eine Ausstellung zum Thema „Histoire et politique place de la République“ (CdA S. 114)

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Hörverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Grafik analysieren

Grafik analysieren

Vergleich Deutschland-Frankreich durchführen


Bild analysieren

Nachricht/Brief verfassen

Grafik analysieren


Vergleich Frankreich-Deutschland durchführen

17-19

15

Dossier: La France, l’Allemagne et l’Europe

Horizons Schülerbuch: Histoire et politique/Une société multiculturelle

Politische, wirtschaftlich, gesellschaftliche, kulturelle Wirklichkeit; Europa und die Europäische Union

Was bedeutet „Europa“? I

Was bedeutet „Europa“? II

Allgemeines zu Europa: Quiz

Die europäischen Institutionen

Das deutsch-französische Verhältnis

Sinn und Zweck der Europäischen Union

Ins Ausland mit Erasmus

Laizismus in Frankreich

Leben im laizistischen Frankreich

Weitere EU-Erweiterung?

Text 13, S. 129, C’est quoi, l’Europe? (Fotos, Zitate)

Text 14, S. 130, L’Union des jeunes (Deutsche Texte)

III. Text 5, S. 30: L’Europe, vous connaissez? (Quiz-Fragen)

Text 15, S. 131, Les institutions de l’UE (Grafik)

III: Text 4, S. 29: L’illusion de la proximité (Internet-Artikel, Zeichnung)

III. Text 6, S. 31: L’Union européenne, à quoi ça sert ? (Presseartikel)

III. Text 8, S. 33: Partir en Erasmus (Internet-Artikel, Video)

Text 5, S. 140-141, Le pays de la laïcité (Diverse Texte, Charta)

Text 14, S. 109, Liberté et laïcité (Presseartikel, Foto)

III. Text 12, S. 37: Elargissement: stop ou encore? (Presseartikel)

Tâche: Einen Informationsstand zum Thema „Le couple franco-allemand et l’Europe face à d’importants défis“ für das Europäische Jugendzentrum in Straßburg gestalten und vorstellen. (CdA, S.99)

Leseverstehen

Sprechen

Sprachmittlung

Schreiben

Lesen

Schreiben

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Text analysieren


Meinungen vergleichen


Bericht verfassen

Collage erstellen

Quiz durchführen

Quiz-Aufgaben entwerfen

Grafik beschreiben


Text analysieren


Bild beschreiben und interpretieren


Text analysieren


Text erschließen



Motivationsbrief verfassen Strategien 12 und 16

Textanalysieren


Text analysieren

Bild beschreiben

Stellung nehmen

Text analysieren



Schriftlich zusammenfassen

20-21

10

Dossier: Visions d’avenir

Horizons Schülerbuch: Visions d‘avenir

Herausforderun-gen für die Zukunft: Umwelt, Umweltverschmutzung und Umweltschutz; Ressourcen und Energien

Künstliche Intelligenz

Energiequellen

Kernenergie

Erneuerbare Energien

Verschmutzung der Ozeane

Die Zukunft der Menschheit: Eine Dystopie

Zukunftsvision: Leben unter Wasser

Die Nahrung der Zukunft

II. Text 7, S. 15: L’intelligence artificielle, une menace ? (Grafik, Radiobericht)

IV. Text 1, S. 21: Quelles sources d’énergie? (Grafik)

IV. Text 2, S. 22: Le nucléaire, un choix à revoir? (Grafik, Internet-Artikel)

IV. Text 3, S. 23: Energies renouvelables: non aux idée reçues! (Presseartikel, Zeichnung)

Text 8, S. 169-170: Le huitième continent (Video, Grafik)

Text 11, S. 172-173: Respire! (Chanson)

V. Text 5, S. 33: Vivre sous l’eau? Pourquoi pas! (Bild, Presseartikel)

Text 13, S. 175-176: Comment se nourir demain? (Presseartikel, Video)

Tâche: Ecol(e)-ogie. Sich mit diversen Aktivitäten zu einem Umweltprogramm positionieren. (CdA, S. 130)

Hörverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Leseverstehen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Hör(seh)verstehen

Leseverstehen

Schreiben

Hörverstehen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Schreiben

Leseverstehen

Hör(seh)verstehen

Sprechen



Projekt (Umfrage) durchführen

Artikel verfassen Strategien 18 und 19

Mit einem Wörterbuch umgehen Strategie 3

Grafik analysieren

Diskutieren

Plakat erstellen, Werbung gestalten, Gedicht schreiben, Geschichte schreiben

Text erschließen

Eigene Ideen formulieren

Diskutieren

Debattieren

Text erschließen

Hypothesen bilden

Bild beschreiben

Werbetext entwerfen

Interview durchführen

Einen Hör(seh)text erschließen Strategie 8

Grafiken analysieren Strategie 12



Text analysieren

Diskutieren/Debattieren

Text analysieren

Bild beschreiben

Chat-Gespräch verfassen

Text analysieren

Einen Hör(seh)text erschließen Strategie 8

Debattieren

22

5


Phänomene der französischspra-chigen Kultur und ihrer eigenen in ihrer soziokultu-rellen bzw. historischen Bedingtheit; gesellschaftliche Wirklichkeit: Armut, Obdachlosigkeit, Chancen, persönliche Entwicklung

Schamgefühl im Alltag

Obdachlosigkeit

Verzicht für die große Liebe

Sich entwickeln durch Reisen

III. Text 4, S. 20: J’ai honte (Romanauszug)

III. Text 8, S. 24: No et moi (Romanauszug)

IV. Text 4, S. 30: Tout quitter par amour (Auszug einer Kurzgeschichte)

IV. Text 5, S. 31: Partir … pour mieux revenir? (Radiosendung, Fotos)

Leseverstehen

Sprechen

Leseverstehen

Hör(seh)verstehen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Hörverstehen

Sprechen

Schreiben

Text analysieren

Personen charakterisieren

Präsentieren

Diskutieren


Text analysieren



Text analysieren

Zusammenfassen

Stilmittel analysieren Strategie 19



Filmskript entwerfen


Argumentieren

Bilder beschreiben Strategie 5


Portrait erstellen Strategie 3

E-Mail schreiben Strategie 15

23-24

10

Dossier: Le monde du travail

Horizons Schülerbuch: Le monde du travail

Wirtschaftliche, gesellschaftliche Wirklichkeit im Rahmen der Arbeitswelt in Frankreich: Prüfungen, Wünsche und Träume bei der Berufswahl; Fragen der Gleichberechti-gung im Berufsleben

Haltung zum „bac“/Umgang mit (Prüfungs-)druck

Der Traumberuf: Wünsche und Zwänge

Wie geht es nach dem Abitur weiter?

(Arbeits-)Alltag eines Menschen

Mit Freude arbeiten: Wie kann das gehen?

Wann ist man glücklich bei der Arbeit? Einflussfaktoren

Wiedersehen ehemaliger Klassenkameraden

Gleichberechtigung am Arbeitsplatz

Generation Z auf dem Arbeitsmarkt

Herausforderungen auf dem Arbeitsmarkt für junge Diplomierte

Text 1, S. 180: Pourquoi pas moi? (Romanauszug)

Text 3, S. 182: Entre rêve et réalité (Erfahrungsberichte)

II. Text 4, S. 12: Le bac … et après? (Presseartikel, Radio-Interview)

I. Text 5, S. 7: Métro – boulot – dodo (Chanson, Video)

I. Text 6, S. 8: Travailler pour le plaisir? (Grafik, Internet-Artikel)

Text 9, S. 187: Heureux au travail (Grafiken)

II. Text 9, S. 17: Au forum des anciens du lycée (Romanauszug)

IV. Text 2, S. 27: Hommes et femmes, égaux au travail? (Karikaturen, Info-Texte)

IV. Text 3, S. 28: Bienvenue dans le monde du travail, les Z! (Internet-Artikel)

IV. Text 4, S. 29: Les défis des jeunes diplômés (Radiobericht, Videoreportage, Karikatur)

Tâche: Erstellung einer Collage zu „le monde du travail“ (CdA, S. 145)

Leseverstehen

Schreiben

Leseverstehen

Schreiben

Leseverstehen

Hörverstehen

Sprechen

Schreiben

Hörverstehen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Leseverstehen

Sprechen

Sprechen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Sprechen

Leseverstehen

Leseverstehen

Sprechen

Schreiben

Hör(seh)verstehen

Sprechen

Text analysieren

Bild analysieren

Nachricht verfassen Strategie 22

Geschichte fortsetzen

Text analysieren

Fiktiven Brief verfassen

Text analysieren


Eigenen Standpunkt darstellen

Präsentieren

E-Mail verfassen Strategie 15

Chanson erschließen

Text analysieren

Hypothesen bilden

Ideen präsentieren

Nachricht verfassen

Eigenen Standpunkt darlegen

Text erschließen

Grafik analysieren

Rollenspiel durchführen Strategien 10 und 11

Grafiken analysieren Strategie 12

Diskutieren

Hypothesen bilden

Text analysieren

Text zusammenfassen Strategie 14

Portrait erstellen

Eigene Meinung äußern und erläutern

Alternatives Ende verfassen

Karikaturen interpretieren

Hypothesen formulieren


Diskutieren

Hypothesen bilden

Text erschließen



Internet-Kommentar verfassen

Hör(seh)texte erschließen

Berichten

Karikatur beschreiben und interpretieren


25

5


26

5

Différentes approches du monde: Albert Camus, L’hôte und der Film Intouchables. Wiederholung, Vergleich, Vertiefung

27-28

Schriftliche Abiturprüfungen

29-32

Vorbereitung auf die Kommunikationsprüfung;

bzw. Aktuelles sowie Film/Clip/Chansons;

Kursabschluss

Übersicht:

Klausuren

Folgende Klausurformate (inkl. Erwartungshorizont) stehen für jedes Modul zur Verfügung (auf der CD-ROM des Lehrerbands) und können frei kombiniert werden:

- eine Lang- und eine Kurzversion eines Textes mit offenen Aufgaben (AFB I bis III)

- passend zum Text geschlossene und halboffene Leseverstehensaufgaben

- ein Sprachmittlungstext mit der Mediation in die Zielsprache

- ein Hör- bzw. Hörsehdokument mit geschlossenen bzw. halboffenen Aufgaben

- eine mündliche Prüfung (als Partnerprüfung A/B) mit einem monologischen und einem dialogischen Teil

Alle Aufgaben sind editierbar.

Am Ende jedes Moduls im Entraînement-Teil des Schülerbuchs gibt es „klausurähnliche“ Texte und Aufgaben zu Übungszwecken. Folgende Kombinationen der Teilkompetenzen werden im Entraînement-Teil angeboten: Modulthemen

Teilkompetenzen

Seiten

1 Individu et société

Sprachmittlung Lesen / Schreiben (mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)

28

29

2 Paris

Lesen / Schreiben (mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)

Sprachmittlung

49

50

3 Cultures et médias

Lesen / Schreiben

(mit offenen, halboffenen und geschlossenen Aufgaben)

Sprechen

69

70

4 La francophonie

Lesen / Schreiben


Hörverstehen

(offene, halboffene und geschlossene Aufgaben)

92

93

5 Une société multiculturelle

Lesen / Schreiben


Sprachmittlung

113

114

6 La France, l’Allemagne, l’Europe

Lesen / Schreiben


Sprachmittlung

133

134

7 Histoire et politique

Lesen / Schreiben


Hörverstehen

(offene, halboffene und geschlossene Aufgaben)

156

157

8 Visions d’avenir

Sprechen

Lesen / Schreiben


177

177

9 Le monde du travail

Lesen / Schreiben


Sprechen

198

199

Ernst Klett Verlag GmbH, Stuttgart 2019 | Alle Rechte vorbehalten | Von dieser Druckvorlage ist die Vervielfältigung für den eigenen Unterrichtsgebrauch gestattet. . Seite 30

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