kohtpoji1ho-i13mephteji1hbie matepi1aji1i...2. Охарактеризуйте уровни...

<I>E,[(EPAJibHOE AfEHTCTBO )l(EJIE3HO,[(OPO)l{H0f0 TPAHCITOPTA

<I>e.z:i;epan1>Hoe rocy.z:i;apcTBeHHoe foo.z:i;)KeTHOe 06pa30BaTeJI1>Hoe ~pe)K.z:i;emre

B:bICIIIerO o6pa30BaHIUI

«HpKyTCKHH rocy.z:i;apcTBeHH:bIH yttHBepCHTeT rryTeli C006liieHmrn

CH6HpCKHH KOJIJie)J;)K TpaHcrroprn H CTpOHTeJI:bCTBa

KOHTPOJI1HO-I13MEPHTEJI1HbIE MATEPI1AJI1I

no yqe6HOH ,Zl;IiCQHnJIHHe

B,[(. 09 BHonorm1

nporpaMMbI rro.n;roTOBKH cneQHaJIHCTOB cpe.n;Hero 3BeHa (III1CC3)

no cneQHaJibHOCTH CITO:

23.02.03 TexHH"l!ecKoe o6cny:>KHBaHHe H peMOHT aBTOM06HJibHoro TpaHcnopTa

I1pKyTCK 201 7

PACCMOTPEHO:

U:11KJIOBOH MeTOJJ:ff'IeCKOH KOMHCCH:ell:

OxpaHa oKpy)l(aIOII(eli cpe;:i:oI (x11Mmr, 611orrormr)

ITpe;:i:ce;:i:aTerro U:MK CycrroBa II.A

19 HIOH5I 2017r. I ~Ta, rro;:i:rr11co

corJIACOBAHO:

3aMecnneJib .n;ttpeKTopa

Pa3pa60Tq11K; Eyp;:i:11Ha O.B., Cycrro:Ba M.A.., rrperro;:i:aBaTerr11 «CKT11C»

KoHTporroHO-H3Mep11TerroH0Ie MaTep11arro1 yqe6Holi ;:i:11cu;11rrrr11HoI pa3pa6oTaHoI Ha ocHoBe pa6oqell:

rrporpaMMbI yqe6Holl: ;:i:11cu;11rrrr11HoI .6,ZJ;. 09 .611orror115I crreu;11arroHOCTH cpe;:i:Hero

rrpo¢ecc110Harr0Horo o6pa3oBaHH5I 23.02.03 TexH11qecKoe 06crry)l(HBaH11e 11 peMOHT

aBTOM06HJibHOro TpaHCIIOpTa.

5lBJI5IeTC5I qacTbIO ITITCC3 o6pa3oBaTerroHoro yqpe)l(JJ:eHH5I.

2

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ......................................... 4

2. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ .............................................................................................................................. 6

3. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ .... 9

4

1. ПАСПОРТ КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Назначение контрольно-измерительных материалов – оценить уровень подготовки

студентов по учебной дисциплине БД. 09 Биология с целью установления их готовности к

дальнейшему усвоению ППССЗ 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт

автомобильного транспорта по программе базовой подготовки.

Содержание фонда оценочных средств определяется в соответствии с ФГОС СПО

специальности 23.02.03 Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта,

рабочей программой учебной дисциплины БД. 09 Биология.

Требования к предметным результатам освоения базового курса:

1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной

картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной

грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее

уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической

терминологией и символикой;

3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических

исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение

наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе;

4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов,

решать элементарные биологические задачи;

5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации,

получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их

решения.

Формой промежуточной аттестации по учебной дисциплине является

дифференцированный зачет. Формами текущей аттестации является проведение

письменных и устных форм контроля. Результаты освоения учебной дисциплины

выражены в виде пятибалльной отметки.

Тема работы Максимальное

количество баллов Входной контроль 5 баллов Критерии живого. Уровни организации живого 5 баллов Химическая организация клетки 5 баллов Строение и функции клетки 5 баллов

5

Обмен веществ и превращение энергии в клетке 5 баллов Размножение организмов 5 баллов Индивидуальное развитие организма 5 баллов Основы наследственности и изменчивости 5 баллов Составление простейших схем скрещивания 5 баллов Закономерности изменчивости 5 баллов Происхождение и начальные этапы развития жизни на Земле

5 баллов

Доказательства эволюции 5 баллов Эволюционное учение Ч. Дарвина 5 баллов Сохранение биологического многообразия 5 баллов Антропогенез 5 баллов Основы экологии 5 баллов Биосфера – глобальная экосистема 5 баллов Сравнительное описание экосистем 5 баллов Бионика 5 баллов Тестирование 5 баллов Алгоритм выставления отметки: выставляется по результатам выполнения

практической и теоретической частей карточки и тестирования.

При выполнении карточек и тестирования максимальное количество баллов – 100.

Критерии выставления отметки зачета:

«5» - 90 - 100 баллов;

«4» - 70 -89 баллов;

«3» - 50 - 69 баллов;

«2» - менее 50 баллов.

6

2. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Назначение: КИМ предназначен для оценки результатов освоения учебной дисциплины

Биология Форма промежуточной аттестации: дифференцированный зачет. Количество вариантов для обучающихся – 1

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению Внимательно прочитайте задание. Выберите один правильный ответ. Максимальное время выполнения задания – 25 мин. 1. Органоиды способные преобразовывать энергию солнечного света в энергию

химических связей образованного органического вещества а) Митохондрии; б) Хлоропласты; в) Лизосомы; г) Комплекс Гольджи.

2. Мономером белка является а) Аминокислота; б) Дезоксирибоза; в) Нуклеотид; г) Глюкоза.

3. Мелкие подвижные гаметы высокоразвитых растений и животных – это: а) Споры; б) Сперматозоиды; в) Яйцеклетки; г) Семена.

4. При митозе дочерние клетки имеют набор хромосом: а) 1n; б) 2n; в) 3n; г) 4n.

5. Определите гетерозиготный генотип: а) вв; б) СС; в) Вв; г) ВВ.

6. Совокупность внешних и внутренних признаков организма: а) Фенотип; б) Генотип; в) Генофонд; г) Аллель.

7. У особи с генотипом Аавв могут образоваться гаметы: а) Авв; б) Ав, ав; в) авв; г) Авв, авв.

8. Свойство организмов передавать особенности строения и развития от родителей к потомкам:

а) Наследственная изменчивость;

7

б) Ненаследственная изменчивость; в) Изменчивость; г) Наследственность.

9. Совокупность всех генов организма: а) Генофонд; б) Аллель; в) Фенотип; г) Генотип.

10. Потеря участка хромосомы называется… Делеция; а) Дупликация; б) Инверсия; в) Транслокация.

11. Искусственный отбор в отличие от естественного: а) Более древний; б) Проводится человеком; в) Проводится без участия человека; г) Проводится факторами окружающей среды.

12. После снежной бури уцелели преимущественно птицы со средней длиной крыла, а длиннокрылые и короткокрылые погибли. В этом случае действует отбор: а) Движущий; б) Ликвидирующий; в) Стабилизирующий; г) Дизруптивный.

13. Важный ароморфоз позволивший выйти на сушу позвоночным животным, появление: а) Лёгочного дыхания; б) Жаберного дыхания; в) Челюстей; г) Позвоночника.

14. Основным и важнейшим для человека свойством агроценоза является его: а) Уникальность (неповторимость); б) Искусственность; в) Самоподдержание и саморазвитие; г) Биопродуктивность.

15. Верхняя граница биосферы проходит в атмосфере на высоте около 20 км., так как там: а) Мало кислорода; б) Мало света; в) Низкая температура воздуха; г) Располагается озоновый слой.

16. Оболочка Земли, населенная живыми организмами, называется: а) Литосферой; б) Биосферой; в) Атмосферой; г) Гидросферой.

17. Экология - это наука, изучающая: а) Влияние загрязнения на окружающую среду; б) Влияние загрязнения на здоровье человека; в) Влияние деятельности человека на окружающую среду; г) Взаимоотношения организмов с окружающей средой.

18. Биомассу биосферы составляют: а) Живые организмы;

8

б) Полезные ископаемые; в) Руды; г) Почва.

19. В большинстве цепей питания начальным звеном являются: а) Хищники; б) Бактерии и грибы; в) Растения; г) Растительноядные животные.

20. Взаимоотношения организмов, соревнующихся за одни и те же ресурсы при их недостатке, называются:

а) Комменсализм; б) Кооперация; в) Конкуренция; г) Симбиоз.

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения каждого задания и максимальное время. На каждое задание 1мин, организационный момент – 3 мин, внесение ответов в бланк – 2 мин. Всего на тестирование 25 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: текст задания, лист бумаги, ручка. Критерии оценки:

оценка «5» - 20 правильных ответов; оценка «4» - 15 - 19 правильных ответов; оценка «3» - 10 - 14 правильных ответов; оценка «2» - менее 10 правильных ответов.

9

3. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ТЕКУЩЕЙ АТТЕСТАЦИИ Входной контроль

КИМ предназначен для определения начального уровня подготовленности обучающихся и выстроить индивидуальную траекторию обучения. Входной контроль проходит в форме тестирования. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 15 минут Условия выполнения: задание, ручка, лист бумаги.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. Внимательно прочитайте задание. Выберите один правильный ответ. За каждый правильный ответ в этом задании вы получаете 1 балл. Максимальное количество баллов – 10. Максимальное время выполнения задания – 15 мин. 1. Каталитическая функция белков проявляется:

а) в защите клетки от чужеродных тел, б) в транспорте веществ, в) в передаче информации от одной клетки к другой, г) в ускорении химических реакций в клетке.

2. Благодаря процессу фотосинтеза, протекающему в клетках растений, подавляющее большинство организмов на Земле получают необходимые:

а) органические вещества и энергию, б) минеральные соли и энергию, в) воду и неорганические вещества, г) углекислый газ и воду.

3. К внутриклеточным паразитам, вызывающим ряд заболеваний у человека и животных, относят:

а) вирусы, б) бактерии, в) цианобактерии, г) дизентерийную амебу.

4. Путем почкования размножаются: а) дождевой червь, б) инфузория – туфелька, в) печеночный сосальщик, г) гидра.

5.Четыре дочерние клетки с уменьшенным вдвое набором хромосом образуются из одной материнской клетки в процессе:

а) митоза, б) оплодотворения, в) спорообразования, г) мейоза.

6. В различных экосистемах растения создают органические вещества из неорганических с использованием энергии света, поэтому их называют:

а) потребителями первого порядка, б) производителями, в) потребителями второго порядка, г) разрушителями.

7. Чтобы предотвратить нарушение равновесия в биосфере, необходимо:

10

а) приостановить хозяйственную деятельность человека, б) учитывать в хозяйственной деятельности законы природы, в) усилить хозяйственную деятельность, г) повысить продуктивность культурных растений и домашних животных.

8. Среди населения земного шара наблюдается тенденция увеличения числа наследственных, онкологических заболеваний, причиной которых является:

а) употребление большого количества воды, б) загрязнение природной среды мутагенами, в) недостаток в пище витаминов, г) применение вегетарианской диеты.

9. В клетках автотрофов, в отличие от клеток гетеротрофов, есть: а) пластиды, б) ядро, в) плазматическая мембрана, г) рибосомы.

10. Вся совокупность химических реакций в клетке – это: а) фотосинтез, б) метаболизм, в) пластический обмен, г) энергетический обмен.


Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения каждого задания и максимальное время. На каждое задание 1мин, организационный момент – 3 мин, внесение ответов в бланк – 2 мин. Всего на тестирование 15 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: текст задания, лист бумаги, ручка. Критерии оценки:

«5» - 10 правильных ответов; «4» - 8 - 9 правильных ответов; «3» - 6 - 7 правильных ответов; «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии живого. Уровни организации жизни КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой. Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки:

11

1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. 1. Перечислите основные критерии живого, приведите пример (1 балл)

Критерии Характеристика Пример 2. Охарактеризуйте уровни организации живого, определите, что изучается на каждом уровне (1 балл)

Уровни организации Характеристика Излучаемые аспекты Молекулярный Субклеточный Клеточный Органно-тканевый Организменный Популяционно-видовой Биогеоценозный Биосферный 3. СРС Составьте граф схему. Между разделами биологии и взаимосвязанными науками установите связь стрелочкой (1 балл)

4. Подготовьтесь к устному опросу, выучив определения (2 балла): признаки живых организмов (воспроизведение себе подобных, рост, развитие, обмен веществ, саморегуляция, адаптация, дискретность, раздражимость); уровни организации (молекулярный, субклеточный, клеточный, органно-тканевый, организменный, популяционно-видовой, биогеоценозный, биосферный).


Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 45 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники. Критерии оценки: Оценка ставится по количеству набранных баллов за работу. 1 балл ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,

12

применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно. 0,8 балла ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 0,5 балла ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. 0 - ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Химическая организация клетки КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; 3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению.

1. Напишите краткий ответ на вопрос: «Уникальные свойства воды в природе» (1 балл)

2. Заполните таблицу «Строение и функции химических веществ в клетке» (1 балл) Вещества Особенности строения Функции в клетке

Углеводы Жиры Белки 1-я структура:

2-я структура: 3-я структура: 4-я структура:

3. Проведите сравнительный анализ строения молекул ДНК и РНК (1 балл) Характеристики ДНК РНК

Строение нуклеотида Вид сахара Азотистые основания Функции в клетке И-РНК:

Т-РНК:

13

Р-РНК: 4. Заполнение таблицы «История изучения клетки». Выберите пять знаменательных событий в изучении клетки. (1 балл).

История изучения клетки Год Ученый Вклад в изучение клетки

5. Подготовьтесь к устному опросу, изучив тему (1 балл).

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 45 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники. Критерии оценки: Оценка ставится по количеству набранных баллов за работу. 1 балл ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно. 0,8 балла ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 0,5 балла ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. 0 - ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Строение и функции клетки КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; 3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.


1. Сравните строение животной и растительной клетки, выделите сходства и отличия. Результаты зафиксируйте в таблицу (3 балла).

14

Строение клеток эукариот Органоиды Строение

органоида Функции органоида

Наличие в животной клетке

Наличие в растительной клетке

2. Составление схемы «Клетка» Изобразите клетку в разрезе, обозначив основные

органоиды (2 балла) ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 45 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники. Критерии оценки: Оценка ставится по количеству набранных баллов за карточку. 1 балл ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно. 0,8 балла ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 0,5 балла ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. 0 - ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Обмен веществ и превращение энергии в клетке КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.


1. Проведите сравнительный анализ процесса горения и биологического окисления. Результаты запишите (1 балл)

Общие характеристики Характеристики горения Характеристики окисления 2. Охарактеризуйте свойства генетического кода (1балл)

15

3. Опишите три этапа биосинтеза белка (1балл) Название этапа Проходящие процессы

4. Решите задачу «Генетический код» (2 балла). Применяя принципы, постройте последовательность нуклеотидов молекулы РНК. Используя генетический код, запишите соответствующие аминокислоты. ДНК А А Г Ц А Т Т Г Г Т Т Т Ц Г А и-РНК __________________________________________________ т-РНК __________________________________________________ Аминокислоты __________________________________________________

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 45 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники. Критерии оценки: Оценка ставится по количеству набранных баллов за карточку. 1 балл ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно. 0,8 балла ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 0,5 балла ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. 0 - ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Размножение организмов КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной

картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач;

2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки:

16



1. Изобразите фазы митоза (1 балл)

Фазы и процессы в них Схема Исходная клетка (материнская) Содержит диплоидный набор хромосом (2n 2с)

Интерфаза: вдоль исходной хромосомы синтезируется ее точная копия. Удвоенная хромосома состоит из двух половинок – хроматид (2n 4с)

Профаза: центриоли расходятся к полюсам, ядерная оболочка разрушается, хромосомы спирализуются.

Метафаза: хромосомы располагаются по экватору, нити веретена деления прикрепляются к центромерам хромосом.

Анафаза: центромеры делятся, хроматиды одной хромосомы расходятся к разным полюсам.

Телофаза: исчезает веретено деления, образуются ядерные оболочки, формируются две дочерние клетки(2n 2с).

Значение:

2. Изобразите фазы мейоза (2 балла)

Мейоз 1 Мейоз 2 Фазы и процессы в

них Схема Фазы и процессы в них Схема

Исходная клетка (материнская) Содержит диплоидный набор хромосом (2n 2с)

Интерфаза: вдоль

17

исходной хромосомы синтезируется ее точная копия. Удвоенная хромосома состоит из двух половинок – хроматид (2n 4с) Профаза: центриоли расходятся к полюсам, ядерная оболочка разрушается, хромосомы спирализуются, происходит кроссенговер.

Профаза: центриоли расходятся к полюсам, ядерная оболочка разрушается, хромосомы спирализуются.

Метафаза: хромосомы располагаются по экватору парами, нити веретена деления прикрепляются к центромерам хромосом.

Метафаза: хромосомы располагаются по экватору, нити веретена деления прикрепляются к центромерам хромосом.

Анафаза: хромосомы состоящие из двух хроматид расходятся к разным полюсам.

Анафаза: центромеры делятся, хроматиды одной хромосомы расходятся к разным полюсам.

Телофаза: исчезает веретено деления, образуются ядерные оболочки, формируются две дочерние клетки с уменьшенным числом хромосом.

Телофаза: исчезает веретено деления, образуются ядерные оболочки формируются дочерние клетки(1n 1с).

Значение:

3. Сравните процессы, заполните таблицу (1 балл)

Признаки Митоз Мейоз Вид клеток Количество делений Наличие кроссинговера Количество дочерних клеток Набор хромосом в дочерних

18

клетках 4. Проведите сравнительный анализ половых клеток, выделите сходства и отличия,

результаты запишите(1 балл). Общие характеристики Характеристики

яйцеклетки Характеристики сперматозоида



Индивидуальное развитие организма КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; 5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения. Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.


1. Запишите понятия, подготовьтесь к устной сдаче (2 балла): онтогенез __________________________________________________ плацента ___________________________________________________

19

эмбриональный период _______________________________________ постэмбриональный период ___________________________________ репродуктивное здоровье _____________________________________ бластула ____________________________________________________ гаструла ____________________________________________________ нейрула ____________________________________________________ 2. Соотнесите органы и структуры организма человека с зародышевыми листками.

Нарисуйте стрелки в таблице (1 балл). Зародышевый листок Органы и структуры

организма Энтодерма

Головной мозг Желудок Кровеносные сосуды Легкие Мышцы Печень Почки Сердце Скелет Спинной мозг

Эктодерма

Мезодерма

3. Изучите источники информации. Выделите один из факторов вызывающих нарушение: алкоголь, никотин, наркотические вещества, окружающая среда. Определите, как он влияет на развитие. Запишите (2 балла).


Основы наследственности и изменчивости КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы.

20

Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; 3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; 4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.


1. Определите все возможные варианты гамет (3 балла): Aa ______________________________________________________________ AaBbCC _________________________________________________________ AaBbCc __________________________________________________________ 2. Запишите понятия, подготовьтесь к устной сдаче (2 балла): генетика _________________________________________________________ гибридологический метод __________________________________________ моногибридное скрещивание ________________________________________ дигибридное скрещивание __________________________________________ 1-й закон Менделя _________________________________________________ 2-й закон Менделя _________________________________________________ 3-й закон Менделя _________________________________________________ доминантный признак ______________________________________________ рецессивный признак _______________________________________________ гомозигота ________________________________________________________ гетерозигота _______________________________________________________ фенотип ___________________________________________________________ генотип ___________________________________________________________

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 45 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники. Критерии оценки: Оценка ставится по количеству набранных баллов за карточку. 1 балл ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно. 0,8 балла ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет.

21

0,5 балла ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. 0 - ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Составление простейших схем скрещивания КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 60 минут Требования к предметным результатам освоения: 1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной


2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; 4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. Задания: соблюдая оформление, решите задачи: 1. Решите задачу. При скрещивании двух дрозофил с нормальными крыльями у ¼ потомков крылья были укороченные, а ¾ потомков имели нормальные крылья. Определите генотипы родителей и потомства с укороченными крыльями (1 балл). 2. Решите задачу. У мышей длинные уши – доминантный признак, а короткие – рецессивный. Скрестили самца с длинными ушами с самкой с короткими ушами. В первом поколении все потомство получилось с длинными ушами. Определите генотипы родителей и потомства (1 балл). 3. Решите задачу. При скрещивании черного петуха без хохла с бурой хохлатой курицей все потомство оказалось черным и хохлатым. Какие признаки являются доминантными? Определите генотипы родителей и потомства (1 балл). 4. Решите задачу. У мужчины 4 группа крови, и у женщины 4 группа крови. Определите, какие группы крови могут иметь их дети (1 балл). 5. Решите задачу. У мужчины 3 группа крови, и у женщины 2 группа крови. Определите, какие группы крови могут иметь их дети (1 балл).

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 60 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники.

22

Критерии оценки: Оценка «5» ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно. Оценка «4» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Закономерности изменчивости КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. 1. Сравните мутационную и модификационную изменчивости, результат представьте в

виде таблицы (1 балл)

Признаки Мутационная изменчивость

Модификационная изменчивость

Определенность Массовость характера Зависимость от силы и длительности фактора

Приспособительный характер

Постоянность после прекращения действия фактора

Наследуемость 2. Заполните таблицу «Методы селекции» (1 балл)

Метод селекции Характеристика Область применения 3. Запишите понятия, подготовьтесь к устной сдаче (2 балла):

23

модификационная изменчивость ___________________________________ мутации ________________________________________________________ геномные мутации _______________________________________________ хромосомные мутации ___________________________________________ делеция ________________________________________________________ дупликация _____________________________________________________ инверсия _______________________________________________________ селекция _______________________________________________________ одомашнивание _________________________________________________ искусственный отбор ____________________________________________ гетерозис ______________________________________________________ полиплоидия ___________________________________________________ отдаленная гибридизация ________________________________________

4. Составление конспекта «Этические аспекты биотехнологии» (1 балл) ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ


Возникновение жизни на Земле КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; 4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки:

24


ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. 1. Запишите понятия, подготовьтесь к устной сдаче (2 балла): креационизм ____________________________________________________ панспермия ______________________________________________________ стационарное состояние ___________________________________________ виталист _________________________________________________________ абиогенез ________________________________________________________ биогенез _________________________________________________________ коацерваты _______________________________________________________ 2. Опишите и изобразите предложенные эксперименты, теории (2 балла) Описание Схема Эксперимент Ф. Реди Эксперимент Л. Пастера

Эксперимент С. Миллера

Теория А.О. Опарина

3. Ответьте на вопрос с обоснованием: возможно ли зарождение жизни на Земле в настоящее время? (1 балл)


Доказательства эволюции КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология.

25

Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной


2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. Изучите понятия: эмбриологические доказательства, морфологические, палеонтологические, биогеографические, молекулярные, атавизм, рудимент, гомологические органы, аналогичные органы. Ответьте на тестовые задания (2 балла). 1. Доказательства эволюции основываются на данных палеонтологии: Морфологические. Эмбриологические. Палеонтологические. Биогеографические.

2. Аналогичные органы: Передние конечности позвоночных. Крыло бабочки и крыло птицы. Мышцы, двигающие ушную раковину у человека. Многососковость у человека.

3. Рудиментарные органы: Передние конечности позвоночных. Крыло бабочки и крыло птицы. Мышцы, двигающие ушную раковину у человека. Многососковость у человека

4. Атавизмы: Передние конечности позвоночных. Крыло бабочки и крыло птицы. Мышцы, двигающие ушную раковину у человека. Многососковость у человека.

5. Доказательства эволюции основаны на данных сравнительной анатомии: Островные фауна и флора. Единства происхождения органического мира. Морфологические. Эмбриологические.

2. Изучите критерии вида. Прочитайте текст, заполните таблицу «Критерии вида» (3 балла). Домовая мышь - млекопитающее рода Мыши. Исходный ареал - Северная Африка, тропики и субтропики Евразии; вслед за человеком распространилась повсеместно.

26

Обитает в естественных условиях, питается семенами. Ведёт ночной и сумеречный образ жизни. В помёте обычно рождается от 5 до 7 детёнышей.

Критерий Цитата из текста


Эволюционное учение Ч. Дарвина КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; 3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.


1. Запишите и устно сформулируйте основные положений т. Ч. Дарвина (2 балла) 2. Сравните эволюционные идей, результат оформите в таблице (1 балл)

Ж-Б. Ламарк Ч. Дарвин Вид

27

Единица эволюции Факторы эволюции Причины приспособленности

3. Заполните таблицу «Борьба за существование» (1 балл) Форма борьбы Характеристика Пример Внутривидовая борьба Межвидовая борьба Прямая борьба Косвенная борьба

3. Заполните таблицу «Виды естественного отбора» (1балл) Форма отбора Характеристика Схема Пример Движущий Стабилизирующий Дизруптивный


Сохранение биологического многообразия КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения.

28

Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.


1. Изучите тему, заполните таблицу «Формы приспособленности у животных» (В каждом столбце по три представителя животного мира – 1 балл). Покровительственная окраска и форма тела

Предостерегающая окраска

Мимикрия Отпугивающее поведение

2. Изучите тему, заполните таблицу «Приспособления организмов к среде в обитания» (В каждом столбце по три представителя животного или растительного мира – 1 балл).

Водная среда Наземно-воздушная среда Почвенная

3. Изучите понятия «биологический прогресс», «биологический регресс». Заполните таблицу (2 балла).

Признаки Биологический прогресс Биологический регресс Численность вида Количество популяций Ареал Соотношение рождаемости и смертности

4. Изучите понятие «ароморфозы», «идиоадаптация», «дегенерация». Распределите 10 пунктов в соответствующий столбец (1 балл). 1. Возникновение 4-х камерного сердца у птиц. 2. Появление покровительственной окраски у животных. 3. Исчезновение кишечника у ряда паразитических червей. 4. Возникновение плода у покрытосеменных растений. 5. Исчезновение корней у ряда растений-паразитов.

6. Возникновение приспособления у покрытосеменных растений к опылению ветром. 7. Появление фотосинтеза. 8. Появление ячеистых легких, давших возможность дышать атмосферным воздухом. 9. Голый хвост у бобра. 10. Отсутствие конечностей у змей.

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 45 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники. Критерии оценки: Оценка ставится по количеству набранных баллов за карточку. 1 балл ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,

Ароморфозы Идиоадаптации Дегенерации

29

применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно. 0,8 балла ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 0,5 балла ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. 0 - ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Антропогенез КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. 1. Изучите тему, запишите доказательства происхождения человека от обезьяноподобных существ (1 балл) 2. Заполните таблицу «Сравнение скелета человека и обезьяны» (1 балл)

Отделы скелета Скелет человека Скелет обезьяны Позвоночник Череп Таз Кисть Стопа 3. Изучить этапы эволюции человека, заполните таблицу (2 балла).

Этап Внешние данные Образ жизни Орудия труда

4. Составьте конспект «Человеческие расы». Охарактеризуйте человеческие расы. Приведите аргументы с позиции критики расистских теорий (1 балл)

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 45 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники. Критерии оценки:

30

Оценка ставится по количеству набранных баллов за карточку. 1 балл ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно. 0,8 балла ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 0,5 балла ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. 0 - ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Основы экологии КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной


Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. 1. Запишите и подготовьтесь к устной сдаче определений: экология _________________________________________________________ абиотический фактор _______________________________________________ биотический фактор ________________________________________________ антропогенный фактор ______________________________________________ биологический оптимум _____________________________________________ конкуренция _______________________________________________________ симбиоз ___________________________________________________________ хищничество ______________________________________________________ паразитизм ________________________________________________________ (Одно правильно сформулированное определение и приведенный пример – 0,5 баллов. Максимум 5 баллов).

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 45 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники.

31

Биосфера – глобальная экосистема. Биосфера и человек. КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 2) владение основополагающими понятиями и представлениями о живой природе, ее уровневой организации и эволюции; уверенное пользование биологической терминологией и символикой; 5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения. Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. 1. Изучите тему. Составьте таблицу «Компоненты биосферы (по В.И. Вернадскому)» (1 балл)

Компонент биосферы Состав 2. Выделите одно химическое вещество, круговорот которого вы будите описывать (углерод, азот, сера, фосфор). Определите основные объекты, участвующие в круговороте, схематично изобразите их. Стрелками укажите переход вещества. Над стрелками укажите формулу вещества (1 балл). 3. Заполните таблицу «Глобальные экологические кризисы» (1 балл).

Кризис Сущность Последствия Пути решения

4. Самостоятельная работа. Составление конспекта «Воздействие производственной деятельности в области своей будущей профессии на окружающую среду» (2 балла).

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 45 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники. Критерии оценки: Оценка ставится по количеству набранных баллов за карточку. 1 балл ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно. 0,8 балла ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 0,5 балла ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно

32

обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. 0 - ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Сравнительное описание экосистем КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 60 минут Требования к предметным результатам освоения: 3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; 5) сформированность собственной позиции по отношению к биологической информации, получаемой из разных источников, к глобальным экологическим проблемам и путям их решения. Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. 1. Изучить описание природной экосистемы и распределить обитателей леса на 3 группы: продуценты, консументы, редуценты (к каждой группе по 5 представителей) (1 балл)

Продуценты Консументы Редуценты

2. Составить 5 цепей питания характерные для данной экосистемы (1 балл). _____________ _____________ ____________

Биоценоз лиственного леса характеризуется не только видовым разнообразием, но и сложной структурой. Растения, обитающие в лесу, различаются но высоте их наземных частей. В связи с этим в растительных сообществах выделяют несколько «этажей», или ярусов. Первый ярус — древесный —составляют самые светолю-бивые виды — дуб, липа. Второй ярус включает менее светолюбивые и более низкорослые деревья — грушу, клен, яблоню. Третий ярус состоит из кустарников лещины, бересклета, калины и др. Четвертый ярус — травянистый. Такими же этажами распределены и корпи растений. Ярусность наземных растений и их корней позволяет лучше использовать солнечный свет и минеральные запасы почвы. В травяном ярусе в течение сезона происходит смена растительного покрова. Одна группа трав, называемая эфемерами, — светолюбивые. Это медуница, хохлатка, ветреница; они начинают рост ранней весной, когда нет листвы на деревьях и поверхность почвы ярко освещена. Эти травы за короткий срок успевают образовать цветки, дать плоды и накопить запасные питательные вещества. Летом па этих местах под покровом распустившихся деревьев развиваются теневыносливые растения. Кроме растений в лесу обитают многочисленные виды

33

других групп организмов: в почве — бактерии, грибы, водоросли, простейшие, круглые и кольчатые черви, личинки насекомых и взрослые насекомые. В травяном и кустарниковом ярусах сплетают свои сети пауки. Выше в кронах лиственных пород обильны гусеницы пядениц, шелкопрядов, листоверток, взрослые формы жуков листоедов, хрущей. В наземных ярусах обитают многочисленные позвоночные — амфибии, рептилии, разнообразные птицы, из млекопитающих — грызуны (полевки, мыши), зайцеобразные, копытные (лоси, олени), хищные — лисица, волк. В верхних слоях почвы встречаются кроты.

3. Изучите агроценоз пшеничного поля и распределите обитателей леса на 3 группы продуценты, консументы, редуценты (к каждой группе по 3 представителя (1 балл).

Продуценты Консументы Редуценты

Его растительность составляют, кроме самой пшеницы, еще и различные сорняки: марь белая, бодяк полевой, донник желтый, вьюнок полевой, пырей ползучий. Кроме полевок и других грызунов, здесь встречаются зерноядные и хищные птицы, лисы, трясогузка, дождевые черви, жужелицы, клоп вредная черепашка, тля, личинки насекомых, божья коровка, наездник. Почву населяют дождевые черви, жуки, бактерии и грибы, разлагающие и минерализующие солому и корни пшеницы, оставшиеся после сбора урожая.

4. Сравнить показанные на рисунках природную экосистему и агроценоз, выбирая правильные характеристики из предложенных вариантов (2 балла)

1. Основной источник энергии – Солнце. 2. Наличие в цепях питания консументов. 3. Характеризуется многообразием экологических ниш. 4. Наличие в цепях питаний продуцентов. 5. Неорганические вещества, извлекаемые продуцентами из почвы, удаляются из

экосистемы. 6. Обязательным элементом цепей питания является человек. 7. Экосистема устойчива во времени без вмешательства человека. 8. Неорганические вещества, извлекаемые продуцентами, возвращаются в почву. 9. Часть энергии или химических веществ может искусственно вносится

человеком. 10. Наличие в цепях питания редуцентов. 11. Человек слабо влияет на круговорот веществ. 12. Экосистема разрушается без вмешательства человека.

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 60 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники. Критерии оценки: Оценка «5» ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно.

Общие характеристики

Характерно только для природных экосистем

Характерно только для агроэкоситем

34

Оценка «4» ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. Оценка «3» ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. Оценка «2» ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

Бионика КИМ предназначен для контроля оценки текущих результатов освоения учебной дисциплины Биология. Текущая аттестация проходит в форме индивидуальной работы. Количество вариантов для обучающихся – 1 Время выполнения – 45 минут Требования к предметным результатам освоения: 1) сформированность представлений о роли и месте биологии в современной научной картине мира; понимание роли биологии в формировании кругозора и функциональной грамотности человека для решения практических задач; 3) владение основными методами научного познания, используемыми при биологических исследованиях живых объектов и экосистем: описание, измерение, проведение наблюдений; выявление и оценка антропогенных изменений в природе; 4) сформированность умений объяснять результаты биологических экспериментов, решать элементарные биологические задачи; Условия выполнения: тетрадь, ручка, информационные источники. Литература для подготовки: 1. Биология. Общая биология. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ [Д.К. Беляев, П.М. Бородин, Н.Н. Воронцов и др.]; под ред. Д.К. Беляева, Г.М. Дымшица; – 12-е изд. стер. - М.: Просвещение, 2013. - 304 с.:ил.

ЗАДАНИЕ ДЛЯ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ Инструкция по выполнению. 1. Дайте краткие ответы на вопросы. а) Какое направление в науке изучает бионика (1 балл)? б) Кратко изложите историю возникновения бионики(1 балл) в) Какие особенности строения и приспособления животных и растений используются человеком в вашей профессии, быту(1 балл)? г) Какое значение имеет изучение биологии для научно-технического прогресса(1 балл)? д) Приведите примеры использования складчатой структуры в строительстве (1 балл).

ПАКЕТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Количество вариантов заданий для обучающихся: один. Время выполнения: 45 мин. Условия выполнения заданий Оборудование: тетрадь, ручка, информационные источники. Критерии оценки: Оценка ставится по количеству набранных баллов за карточку. 1 балл ставится, если студент: 1) полно и аргументированно отвечает по содержанию задания; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно.

35

0,8 балла ставится, если студент дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет. 0,5 балла ставится, если студент обнаруживает знание и понимание основных положений данного задания, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки. 0 - ставится, если студент обнаруживает незнание ответа на соответствующее задание, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

kohtpoji1ho-i13mephteji1hbie matepi1aji1i...2. Охарактеризуйте уровни...

Documents