kolb

KOLBÖĞRENME STĠLĠ

2011215051 Ahmet AYTAÇ

BÖTE IIIÖğr. Gör. Tijen AKADA

2012-2013 BAHAR1

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ

HEDEF VE KAZANIMLAR

2

KOLB ÖĞRENME STĠLĠHedef ve Kazanımalar

Bu sunum sonunda öğrenciler,

Öğrenmeyi tanımlayabilecek,Öğrenme Stillerini Ortaya Çıkaran Faktörleri sıralayabilecek,Bir bireyin öğrenme stilindeki boyutları öğrenebilecek,Öğrencilerin etkin olabilmeleri için sahip olması gereken dört farklı yeteneği öğrenebilecek,Öğrenme stillerini sınıflandırabilecek,Öğrenme stillerinin özelliklerini sayabileceklerdir.

3


ÖN BĠLGĠLER

4


Öğrenme Nedir?

Yaşantı sonucu gerçekleşen kalıcı izli davranış değişikliğidir.Bireyin davranışında bir değişikliğin olmasıBu değişikliğin yaşantı sonucu meydana gelmesiBu değişikliğin en azından belli bir süre kalıcı olması

öğrenmenin sonuçlarıdır.

5


Öğrenme Stili Nedir?

Bilgiyi kavrama ve işlemede kişisel olarak tercih edilen yoldur.

Herkes öğrenebilir ama öğrenme süreci her birey için aynı değildir.

6


Öğrenme Stillerini Ortaya Çıkaran Faktör

Bireyelerdeki farklılıklar öğrenme stillerini ortaya çıkarır.

oAlgısal tercihler (işitsel, görsel vb.) ve güçlükleroMotivasyonel farklılıklar (endişe, başarı durumu vb.)oPsikolojik faktörler (içedönük/dışadönük)oBilgiyi işleme alışkanlıkları

7


Öğrenme Stili

Bireyden bireye değişir ve değişmez bir unsur olmamakla birlikte değişmesi zaman alır

8


Bir bireyin öğrenme stilindeki boyutlarBilişsel Boyut: bilgiyi alma, işleme, depolama,kodlama ve kodları

çözme biçimidir.

Duyuşsal Boyut: güdü, dikkat, denetim odağı, ilgiler ve sorumluluklardır.

Fizyolojik Boyut: Duyusal algı (görsel, işitsel,dokunma ve tat alma), çevresel özellikler (gürültü düzeyi, ısı, ışık ve oda düzeni), çalışma sırasında yiyecek ihtiyacı gün içinde en iyi öğrenmenin sağlanacağı zaman aralığıdır.

9


Öğrenme Stili Modelleri 1940’lı yıllardan bu yana pek çok araştırma yapılmıştır. Öğrenme

stilindeki boyutların özelliklerini vurgulayan öğrenme stili modellerini şu şekilde sıralayabiliriz;

oBilişsel Boyut: Gregorc, Kolb,McCarthy 4MAT ve Dunn&Dunn öğrenme stili modelleri.

oDuyuşsal Boyut: Dunn&Dunn, Harvey Silver & Robert Hanson ve Curryöğrenme stili modelleri.

oFizyolojik Boyut: Dunn&Dunn, Harvey Silver & Robert Hanson ve Curryöğrenme stili modelleri.

10


Bireylerin öğrenme stilini değerlendirmek, öğretme-öğrenme süreci için çok önemlidir.

NEDEN?

11

KOLB ÖĞRENME STĠLĠBirey kendi öğrenme stilini bildiğinde;

Öğrenme sürecine, stilini devreye sokabilir, etkin bir sorun çözücü durumuna gelir.Kendine güveni artar.Etkili ve başarılı öğrenme gerçekleşir.

12

KOLB ÖĞRENME STĠLĠEğitici öğrencinin öğrenme stilini bildiğinde;

Öğrenciye kazandırılacak bilgi , tutum veya davranışa özel öğrenme etkinlikleri düzenleyebilir.Öğrencilerin tercihlerine göre ; bireysel yada grup çalışmaları düzenlenebilir.Öğrencilerin nasıl güdülendiği belirlenerek, içsel yada dışsal pekiçtireçler sağlayabilir.Öğrenme ortamını öğrencinin öğrenme özelliklerine göre düzenleyerek öğrenmenin kalitesi ve miktarını artırabilir.

13


Öğrenme stili terimi, son yıllarda özellikle David A. Kolb’un “Yaşantısal Öğrenme Kuramı”nın bir uzantısı olarak öğrenme terminolojisine girmiştir.

David A. Kolb

14


Kolb’a göre bireyler kendi yaşantılarından, deneyimlerinden öğrenirler ve öğrenmenin sonuçları bireye özgüdür. Her öğrencinin öğrenme stili bir başka öğrencinin öğrenme stilinden farklıdır. Öğrenme stilleri genellikle yaşa, cinsiyete, kültüre ve başarı düzeyine göre değişiklik gösterir. Bir öğrencinin öğrenme stili onun kişilik özellikleriyle benzerlik ya da uyum içindedir.

15


Kolb modelini, kişilerin olay, olgu ve fikirlere nasıl yaklaştıklarını ve gündelik hayatlarında karşılaştıkları sorunları çözmek için hangi yollara başvurduklarını inceleyerek oluşturmuştur.

Kolb’a göre yeni bilgi, beceriler veya tutumlar yaşantısal öğrenmenin dört biçim içinde yer almasıyla gerçekleştirilebilir.

16

KOLB ÖĞRENME STĠLĠÖğrencilerin etkin olabilmeleri için dört farklı yeteneğe

ihtiyaçları vardır.

Bunlar:

1. Somut yaşantı (concrete experience)2. Yansıtıcı gözlem (reflective observation)3. Soyut kavramsallaştırma (abstract conceptualization)4. Aktif yaşantı (active experience)

17


Somut YaşantıHissederek

Aktif YaşantıYaparak

Yansıtıcı Gözlemİzleyerek

Soyut KavramsallaştırmaDüşünerek

18Şekil 1

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ1. Somut Yaşantı (Aktif Deneyimler) (1/2)Bu öğrenme biçiminde yaşantı ve problemlerle kişisel olarak

ilgilenmek ve hissetmek, düşünmekten daha önemli görülmekte, kuram ve genellemeler yerine o anki gerçeğin tekliği ve karmaşıklığı, problemlerin çözümünde sistematik ve bilimsel bir yaklaşım yerine sezgilere dayalı bir yaklaşım tercih edilmektedir.

Resim 1

19

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ1. Somut Yaşantı (Aktif Deneyimler) (2/2)Kolb bu öğrenme biçimine sahip olan kişilerin;

•Diğer bireylerle birlikte mutlu olmaktan mutlu olduklarını, grup çalışması ve tartışmalara katılmaktan hoşlandıklarını ve bu konularda oldukça başarılı olduklarını,•Girişken, yeni görüş ve düşüncelere açık olduklarını,•Araştırma ve incelemeye hazır ve istekli olduklarını,•Genelde sezgilere dayalı karar verme ve yapısal olmayan durumlarda başarılı olduklarını, •Keşfederek öğrenmekten hoşlandıklarını,•Meraklı olduklarını,•Yeni fikirler üretebildiklerini,•Yeni deneyimlerden öğrendiklerini,•Sistemli olmadıklarını ifade etmiştir.

20

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ2. Yansıtıcı GözlemBu öğrenme biçimi düşünce ve olayları dikkatlice gözlemleyerek

farklı görüş açıları ile değerlendirme süreci üzerinde yoğunlaşmıştır.

Kolb bu öğrenme biçimine sahip olan kişilerin;•Pratik uygulamalar yerine olayın özünü kavrama; doğru nedir, nasıl oluşur? Gibi sorulara yanıt arayan,•İçedönük olan,•Düşünce ve olayları sezgi yoluyla anlayan, algıları ile öğrenen,•Fikirlerin oluşmasında kendi duygu ve düşüncelerine güvenen,•Karar vermeden önce dikkatle gözlem yapan,•Farklı bakış açılarında bilgi sağlamaya çalışan,•Sabırlı, tarafsız ve dikkatli düşünerek karar verme konularında başarılı olduklarını ifade etmiştir.

21

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ3. Soyut KavramsallaştırmaBurada mantık, kavramlar ve düşünceler, duygulardan daha

önemlidir. Genel kuramlar geliştirme ve bir problemin çözümünde bilimsel yaklaşım önem kazanmaktadır. Birey, düşünce ve olayların mantıksal analizini yaptıktan sonra harekete geçmektedir.

Kolb bu öğrenme biçimine sahip olan kişilerin;•Sistematik planlar yapma konusunda başarılı olduklarını,•Düşünerek öğrendiklerini,•Fikirlerin mantıksal analizlerini yaptıklarını,•Açık ve iyi yapılandırılmış fikir sunumu yaptıklarını,•Tümdengelim yöntemiyle düşündüklerini ifade etmiştir.

22

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ4. Aktif Yaşantı (1/2)Aktif yaşantı öğrenme biçimindeki bireyler, çevrelerini etkileme

ve durumlarını değiştirme özelliğine sahiptir. Bu öğrenme biçiminde izlemekten çok pratik uygulamalar yapma, mutlak gerçek yerine ise işe yarayanı benimseyip diğerlerini reddetme söz konusudur. Birey, başladığı işi tamamlama ve hedeflerine ulaşmak için risk alma konusunda duyarlı ve başarılı olmaktadır.

Resim 223

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ4. Aktif Yaşantı (2/2)

Kolb bu öğrenme biçimine sahip olan kişilerin;•Yaparak öğrenme,•Risk alma, dışa dönüklük,•Yaptıklarının sonucunu görmek isteme,•Geri bildirim alma ve uygulama, projeler ve kişisel öğrenme aktiviteleri yapma gibi becerilere sahip olduklarını ifade etmektedir.

Resim 324

KOLB ÖĞRENME STĠLĠModelde;Bireyin bilgiyi nasıl algıladığını somut yaşantı ve soyut

kavramsallaştırma; nasıl işlediğini yansıtıcı gözlem ve aktif yaşantı açıklar.

Somut YaşantıHissederek

Aktif YaşantıYaparak

Yansıtıcı Gözlemİzleyerek

Soyut KavramsallaştırmaDüşünerek

İŞLEM BOYUTU

ALG

I BO

YU

TU

25Şekil 2


Kolb’a göre bireyler kendi yaşantılarından, deneyimlerinden öğrenirler ve bu öğrenmenin sonuçları güvenli bir şekilde değerlendirilebilir.

Kolb yaşantısal öğrenme kuramını, somut yaşantı, yansıtıcı gözlem, soyut kavramsallaştırma ve aktif yaşantı yeteneklerini içeren dört aşamalı bir döngü olarak tanımlamıştır.

Öğrencilerin etkin olabilmeleri için bu dört farklı yeteneği uygulayabilmeleri gerekir

26

KOLB ÖĞRENME STĠLĠBurada bireyin öğrenme stilini tek bir yetenek

belirlememektedir. Her bir bireyin öğrenme stili, dört öğrenme yeteneğinin bileşenidir. 1976 yılında Kolb tarafından geliştirilen ve eleştiriler sonucunda yeniden 1985 yılında yine Kolb tarafından düzenlenen öğrenme stili envanterindeki puanlar, bireyin soyuttan somuta (SK-SY), aktiften yansıtıcıya (AY-YG) kadar farklı tercihlerini ortaya koymaktadır.

Bu öğrenme stilleri;ÖzümseyenAyrıştıranDeğiştirenYerleştiren

27


Somut YaşantıHissetme

Aktif YaşantıYapma

Yansıtıcı Gözlemİzleme

Soyut KavramsallaştırmaDüşünme

Yerleştiren(Hisseder ve Yapar)

Değiştiren(Hisseder ve İzler)

Ayrıştıran(Düşünür ve Yapar)

Özümseyen(Düşünür ve izler)

İŞLEM BOYUTU

ALG

I BO

YU

TU

28Şekil 3: Kolb’ un Örenme Stilleri Modeli

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ1. Özümseyen (Assimilatör) Öğrenme Stili (1/2)

Soyut Kavramsallaştırma ve Yansıtıcı Gözlem yeteneklerinin bileşenidir.Soyut kavramlar üzerinde düşünerek ve gözlem yaparak öğrenirler.Öğrenenlerin belirleyici sorusu “NEDİR?” Ders anlatımlarını dinleyerek, okumalar yaparak, bilgi ve kuramlar üzerinde düşünerek öğrenmeyi severler.Bilgilerin mantıklı ve düzenli bir biçimde sunulmasını ve üzerinde düşünmek için zaman verilmesini isterler.Planlama yapma,modeller oluşturma, sorunları tanımlama, kuramlar geliştirme ve sabırlı olma konularında oldukça iyidirler.

29

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ1. Özümseyen (Assimilatör) Öğrenme Stili (2/2)

Belirli bir düzen içinde verilen detayları öğrenmeye imkan veren öğretim yaklaşımlarını tercih ederler.

İşitsel, görsel sunumlar, ders anlatımları,Soru cevap, çalışma yaprakları,Bilgileri basılı materyallerden alma,Bağımsız araştırmalar yapma,Problemlerin uzmanlar tarafından çözülmesi,Gösterilerin uzman bir kişi tarafından yapılması, Bireysel katılımların gerçekleşmesi için cesaretlendirilmeleri.

Dinleyerek ve izleyerek öğrenme eğiliminde olduklarından, geleneksel öğrenme ortamlarında başarı gösterdikleri belirtilmektedir.

30

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ2. Ayrıştıran (Converger) Öğrenme Stili (1/2)

Soyut Kavramsallaştırma ve Aktif Yaşantı yeteneklerinin bileşenidir.Soyut kavramlar üzerinde düşünerek ve aktif yaşantılar yolu ile yaparak öğrenirler.Detaylara önem verirler, parçalardan hareketle bütünü anlamaya çalışırlar.Belirleyici sorusu “NASIL?”Sorunları belirleme ve çözmede, kararlar almada ve akıl yürüterek sonuçlar çıkarmada, konudaki ilişkileri ya da bir durumun nasıl ortaya çıktığını belirlemede iyidirler.

31

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ2. Ayrıştıran (Converger) Öğrenme Stili (2/2)

Bu öğrenciler, deneylerle, yeni düşünceleri araştırmakla, pratik laboratuar uygulamalarıyla ve deneme yanılma yoluyla öğrenirler.Eğitmen rehberliğine ve sık sık geri bildirimlere gereksinim duyarlar.Problem çözme ve teknik konularda başarılıdırlar.Kişiler arası fikir alış verişine imkan veren öğretim yaklaşımlarını tercih ederler.

Beyin fırtınası tekniği,Soru cevap yöntemi,Konular arası ilişkileri ortaya çıkaran soruları,Problem çözme,Uygulamaya dönük çalışmalar ve araştırmalar,Küçük grup çalışmaları

32

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ3. Değiştiren (Divergent) Öğrenme Stili (1/2)

Somut Yaşantı ve Yansıtıcı Gözlem yeteneklerinin bileşimidir.Hissederek ve izleyip gözlem yaparak öğrenirler.Öğrenme etkinliklerinde bireysel çalışmayı tercih eden bu bireylerin, belirleyici sorusu “NİÇİN?”dir.Bilgilerin sıralı, ayrıntılı ve sistematik olarak kendilerine sorulmasını isterler.Öğrenme sürecinde sabırlı, nesnel ve dikkatli yargılarda bulunur, dinleyerek ve fikir alış verişinde bulunarak öğrenmeyi tercih ederler.Somut örnekler dayalı olarak öğrenirler ve karar alırken kendi hislerine güvenirler.

33

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ3. Değiştiren (Divergent) Öğrenme Stili (2/2)

En belirgin özellikleri hayal güçlerinin kuvvetli ve duygusal olmaları, yeni düşüncelere açık olmaları ve bir konuya farklı açılardan bakmak için yollar aramalarıdır.Bilgilerin belirli bir düzen içinde verildiği öğretim yaklaşımlarını tercih ederler.

Düz anlatım, Beyin fırtınası,Küçük grup çalışmaları,Öğrenirken çok örneğe ihtiyaç duyarlarÖğrenme sürecinde bilgileri bir otoritenin (öğretmen veya ders kitabı gibi) vermesini siterler.Eğitici ve motive edici bir rolde olmalı.Uzun notlar tutma,Kişisel geribildirim alma.

34

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ4. Yerleştiren (Accomodator) Öğrenme Stili (1/2)

Somut Yaşantı ve Aktif Yaşantı yeteneklerinin bileşimidir.Yaparak ve hissederek öğrenirler.Bilgilerini, gerçek yaşam sorunlarını çözmek için yeni durumlara transfer etmeyi severler.Diğer arkadaşlarıyla çalışarak, amaçlar belirleyerek, alan çalışmaları ve araştırmalar yaparak, projeler gerçekleştirerek öğrenirler.Karmaşık bilgi ve bunlar arasındaki ilişkileri belirlemek, pratik olmak, liderlik yapmak, yeni bir duruma hemen katılmak ve uyum sağlamak ile risk almak konularında iyidirler.

35

KOLB ÖĞRENME STĠLĠ4. Yerleştiren (Accomodator) Öğrenme Stili (2/2)

Uygulamaya ve keşfetmeye dayalı öğrenmeyi tercih ederler. Bu tipin belirleyici sorusu; “Eğer … ise ne olacak?” dır.Öğrenme sürecinde detaylara önem veren öğretim yaklaşımlarını tercih ederler.

Birçok duyuya aynı anda hitap eden öğrenme ortamları ,Konuları çizim yaparak öğrenme,Soru cevap tekniğini büyük gruplar halinde tartışarak kullanma,Rol oynama, sunum yapma,Proje çalışmaları, Laboratuar çalışmaları.

36


Performans Soruları

Performans bölümünde 2 tane doğru/yanlış, 3 tane çoktan seçmeli ve bir tane boşluk doldurma sorusu olmak üzere toplam 6 soru bulunmaktadır.

Bütün sorularda size yardımcı olmak için 2 tane ipucu bulunmaktadır.

Başarılar ve bol şanslar dilerim…

37

BAŞLA

kolb

Documents