Školský klub detí pri základnej škole,Školská ul.4, 922 03...

Školský klub detí pri Základnej škole,Školská ul.4, 922 03

Vrbové

VÝCHOVNÝ PROGRAM

ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ NA ŠKOLSKÝ ROK 2011/2012

NÁZOV VÝCHOVNÉHO PROGRAMU –

KLUB DETSKEJ RADOSTI

Forma výchovy a vzdelávania Celodenná

Výchovný jazyk Slovenský jazyk

Druh školského zariadenia Štátne školské zariadenie

Dátum prerokovania v pedagogickej

rade školy

23.júna 2011

Dátum prerokovania v rade školy 30. august 2011

Platnosť výchovného programu 1. september 2011 – 30. jún 2012

Zriaďovateľ

Mesto Vrbové

Gen.M.R.Štefánika 15/8

922 03 Vrbové

Pečiatka a podpis riaditeľa školy/ŠZ

…………………………………………………

Ing.Jaroslav Tomčík

riaditeľ školy

Obsah:

1.Názov/logo výchovného programu školského zariadenia:

2.Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy:

1. Charakteristika ŠZ.

2. Charakteristika detí/žiakov, ktorí sú v ŠZ.

3. Dlhodobé projekty, do ktorých sa ŠZ zapája.

4. Spolupráca ŠZ s rodičmi a inými subjektmi.

5. Ciele ŠZ.

6. Charakteristika VPŠZ.

7. Zameranie ŠZ.

8. Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti.

9. Konkrétne kompetencie .

3.Formy výchovy:

4.Tematické oblasti výchovy:

5.Výchovný plán:

6.Výchovný jazyk:

7.Personálne zabezpečenie:

8.Materiálno-technické a priestorové podmienky:

9.Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

10.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov:

11.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia:

12.Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov:

13.Výchovné štandardy:

14.Výchovné osnovy VPŠZ:

1.Názov ŠKD - Klub detskej radosti

2.Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy:

2.1.Charakteristika ŠZ

Školský klub detí sa nachádza v budove školy na Školskej ulici v časti mesta s nižšou hustotou cestnej premávky, nižšou úrovňou vonkajších zvukových podnetov, čo vytvára priaznivé predpoklady pre výchovno – vzdelávací proces . Školský klub má prevádzku v dvoch učebniach na prízemí,ktoré sú kmeňovými učebňami 1.stupňa. Kapacita každej učebne je 25 žiakov.Potrebné pomôcky sú uložené v skriniach v učebniach a na chodbe školy. Školský klub má k dispozícii podľa požiadaviek výchovného procesu ďalšie priestory školy – učebne,odborné učebne,školskú knižnicu,telocvičnu,školské multifunkčné ihrisko.Školský klub má zabezpečený bezbariérový prístup, úpravy tried sú zabezpečené, hygienické zariadenia pre potreby žiakov so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sú zabezpečené, so zdravotným postihom nie sú zabezpečené. Školský klub ako školské zariadenie má k dispozícii školskú jedáleň v suteréne.

2.2.Charakteristika detí/žiakov, ktorí sú v ŠKD. Školský klub navštevujú žiaci vo veku 6-12 rokov. Školu navštevujú žiaci vo veku 6-15 rokov.65 % žiakov školy má bydlisko vo Vrbovom,35 % žiakov školy dochádza zo spádových obcí – Trebatice, Krakovany, Prašník, Šterusy, Ostrov, Malé Orvište, Krajné, Dolný Lopašov, Dubovany, Sokolovce, Kočín. Na škole sa vzdelávajú aj žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami formou školskej integrácie v bežných triedach príslušného ročníka. Z celkového počtu žiakov školy je to 9,5 %.

2.3.Dlhodobé projekty, do ktorých sa ŠKD zapája.

Dlhodobé projekty 1.Projekt Škola podporujúca zdravie - vedúca Mgr.R.Lážeková – do projektu sa zapájali aj žiaci navštevujúci ŠKD. 2.Projekt Školské ovocie – žiaci školy dostávali pravidelne jeden deň v týždni ovocnú šťavu. 3.Projekt Recyklohry – žiaci školy sa zapájali do zberu elektroodpadu,ktorý bol skladovaný v kontajneri. 4.Projekt SME v škole – žiaci 5.-9. ročníka sa zapojili počas školského roku do

tohoto projektu vo viacerých predmetoch – Ov,Z,Dopravná výchova,Informatika,Chémia,Prírodopis.Projekt bol zameraný na vzdelávanie v týchto predmetoch tvorivým spôsobom.Žiaci odoberali denník SME a riešili úlohy v pracovných zošitoch.Do projektu sa žiaci navštevujúci ŠKD z II. stupňa zapojili.

2.4.Spolupráca ŠKD s rodičmi a inými subjektmi.

Ciele v oblasti spolupráce s rodičmi. • venovať zvýšenú pozornosť problémovým žiakom, pravidelne informovať o ich

správaní rodičov (pohovory s rodičmi) • dosahovať kvalitnejšiu spoluprácu rodičov pri príprave žiaka na vyučovanie i v oblasti

výchovy (pohovory) • pravidelne sa zúčastňovať triednych i plenárnych zasadnutí schôdzok RZ

Ciele v oblasti spolupráce s inými objektmi

• snažiť sa získavať personálnu,odbornú a finančnú pomoc pri zabezpečovaní materiálneho vybavenia,organizácie podujatí a inej prospešnej činnosti pre školský klub

2.5.Ciele školského zariadenia.

Ciele v oblasti mravnej výchovy. • osvojiť si morálne normy a zásady (koncerty, návštevy výstav,...) • utvárať systém vnútorných motivačných hodnôt v oblasti vzťahu k práci a jej

výsledkom, vzťahu ku kolektívu, vlasti a iným národom (hry,...) • utvárať jediné kladné vôľové a charakterové črty osobnosti (záujmové činnosti) • zvýšenú pozornosť venovať správaniu problémových detí (hry, súťaže) • odvádzať pozornosť detí od drog (besedy, videokazety) • učiť deti poznávať svoj región, rodákov (vychádzky, exkurzie)

Ciele v oblasti pracovno-technickej výchovy.

• prispievať k príprave žiaka na intelektuálnu a manuálnu činnosť kladným vzťahom k práci, úctou k práci (výroba rôznych výrobkov)

• šetriť a udržiavať v poriadku a čistote zariadenie školskej družiny a jej okolie (oprava hračiek)

• upozorniť na bezpečnosť pri práci (DVD, knihy, rozhovor) • usmerňovať formou hier deti k správnemu výberu povolania (hry, exkurzie, DVD,..

Ciele v oblasti telovýchovy.

• rozvíjať telesné a duševné zdravie detí (hry, súťaže) • pestovať základné pohybové zručnosti a schopnosti, návyku každodennej pohybovej

činnosti (loptové hry, chôdza, naháňačky, skoky) • pravidelne realizovať rekreačný deň (v stredu),(hry podľa výberu detí) • organizovať súťaže v oblasti športu pre deti ŠKD (hry)

Ciele v oblasti dopravnej výchovy.

• upevňovať si pravidlá správania na komunikáciách (vychádzky) • prehlbovať vedomosti žiakov o základných dopr. značkách a pravidlách pre chodcov

a cyklistov (návšteva dopravného ihriska) • pomáhať pri výcviku žiakov na DDI • zúčastňovať sa dopravných súťaží (MDD)

Ciele v oblasti estetickej výchovy.

• rozvíjať poznanie, vnímanie a chápanie, prežívanie krásy v každodennom živote (kresba, maľba, modelovanie)

• zvyšovať jazykovú kultúru v každodennom prejave žiakov (čítanie kníh, časopisov) • zúčastňovať sa koncertov, výstav, filmových predstavení, divadelných podujatí (podľa

ponuky) • sledovať úpravu a zovňajšok detí (školský poriadok) • dbať na estetickú výzdobu tried (nástenky, výzdoba okien)

Ciele v oblasti rozumovej výchovy.

• viesť žiakov k pravidelnému a sústavnému plneniu školských povinností (vypracovanie domácich úloh)

• precvičovať a utvrdzovať poznatky získané v škole využívaním nových didaktických hier (kvízy, súťaže)

• uplatňovať samostatnú prácu a prácu vo dvojiciach (súťaže) • mimoriadnu pozornosť venovať individuálnemu prístupu k žiakom, hlavne k slabšie

prospievajúcim (individuálny prístup) • využívať dostupnú didaktickú techniku(magnetofón, rádio, DVD, video)

Ciele v oblasti enviromentálnej výchovy.

• viesť deti k ochrane životného prostredia (zber papiera, odpadkov) • k starostlivosti o zvieratá a rastliny (práca v KŽP,...)

Ciele v oblasti právnej výchovy. • oboznámiť deti s ich právami (školský poriadok) • upozorňovať na kriminalitu (beseda s políciou, DVD)

Ciele v oblasti sexuálnej výchovy.

• viesť žiakov k správnemu vzťahu chlapcov a dievčat, k úcte k starším ( hry, časopisy, DVD)

• hrami vyzdvihovať výchovu k manželstvu a rodičovstvu (hry, besedy)

Ciele v oblasti protidrogovej výchovy. • pracovať s učebnicami s protidrogovou tematikou (knihy, DVD, časopisy) • uskutočňovať besedy s koordinátorom protidrogovej výchovy na školách (beseda) • využívať videokazety, ktoré poukazujú na hrozbu užívania drog (DVD, video)

Ciele v oblasti spolupráce s rodičmi.

• venovať zvýšenú pozornosť problémovým žiakom, pravidelne informovať o ich správaní rodičov (pohovory s rodičmi)

• dosahovať kvalitnejšiu spoluprácu rodičov pri príprave žiaka na vyučovanie i v oblasti výchovy (pohovory)

• pravidelne sa zúčastňovať triednych i plenárnych zasadnutí schôdzok RZ (rodičovské združenia)

2.6.Charakteristika VP školského klubu:

Špecifické ciele ŠKD: 1. Urobiť všetko preto, aby sa deti v ŠKD cítili ako doma. Potrebné je vhodnou formou

pristupovať k žiakom 1.ročníka, ktorí si ťažko zvykajú na nové prostredie, pomôcť im pri adaptácii na nové prostredie.

2. Spolupracovať s vedením školy, s učiteľmi, rodičmi a tým sa vhodnou formou podieľať na výchove a vyučovaní žiakov. Predpokladom pre úspešné zvládnutie tejto úlohy je na prvom mieste láska k deťom.

3. Dôležité miesto musí zastávať aj estetika prostredia, preto sa na maximálnej miere starať o skrášľovanie prostredia ŠKD (nástenky, kvety, čistota, osobná hygiena a pod.)

4. Ekologická výchova taktiež musí zastávať dôležité miesto v dnešnom pretechnizovanom svete, preto budeme i my deťom vysvetľovať následky ohrozenia zdravia ľudí, zvierat ... Dostupnou formou treba deťom vysvetľovať, ako k tomu môžu i samé prispieť.

5. Za najdôležitejšiu úlohu považujeme vždy dodržiavanie bezpečnostných predpisov pri hrách, pri presunoch, vychádzkach ...

6. Dbať na správny pomer organizovanej činnosti, učenia, hry, pohybu a relaxácie. 7. V rámci prípravy na vyučovanie pomáhať zaostávajúcim a slabšie prospievajúcim žiakom. 8. Pomocou výchovných činností prebúdzať v deťoch záujem o šport, rôzne pracovné činnosti a rozvíjať v nich morálne a charakterové vlastnosti.

9. Prvoradou úlohou ŠKD bude rôznymi aktivitami odvádzať pozornosť a záujem deti o drogy a negatívne spoločenské javy.

2.7.Zameranie ŠZ:

Školský klub detí (ŠKD) zabezpečuje starostlivosť o deti pred vyučovaním i po vyučovaní tak, aby si deti oddýchli a strávili čas aktivitami, ktoré ich uspokoja a zaujmú. Úlohou ŠKD je pôsobiť tak, aby sa rozvíjali morálne, emocionálne, vôlové a intelektuálne vlastnosti dieťaťa. ŠKD má byť priestorom pre odpočinok, rekreáciu, záujmové činnosti a rozvoj tvorivosti detí. 2.8.Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti:

V teoretickom a praktickom vyučovaní sa budú v školskom klube uplatňovať tieto vyučovacie stratégie, formy a postupy:

• individuálna, skupinová, frontálna alebo diferencovaná forma učebného a výchovného procesu,

• metódy slovné monologické - vysvetľovanie, popis, rozprávanie, dialogické – rozhovor, beseda, prácu s knihou,

• názorné metódy – demonštrácia, pozorovanie, exkurzia, • praktické metódy - písomné práce, projekčná činnosť, prípadové štúdie, praktické

práce, problémový výklad, didaktické hry

2.9.Konkrétne kompetencie

Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov príslušnej základnej školy. Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej a výchovno-vzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD. Kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD. Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD: Kompetencie učiť sa učiť

• rieši nové, neznáme úlohy a situácie • zúčastňuje sa vedomostných súťaží • prejavuje záujem o nové informácie

Komunikačné kompetencie

• zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor • vypočuje si opačný názor • rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT • prijíma spätnú väzbu

Sociálne kompetencie • pomenuje svoje potreby, city a pocity • zvládne jednoduché stresové situácie • vlastným postupom rieši jednoduché konflikty • presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti • rešpektuje úlohy skupiny • efektívne spolupracuje v skupine • uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením • uvedomuje si potreby ostatných detí • poskytne pomoc alebo pomoc privolá

Pracovné kompetencie

• prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh • plánuje a hodnotí svoje činnosti • prijíma nové informácie a poznatky • dokončí prácu • kultivuje svoju vytrvalosť • plní si svoje povinností • ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre

praktický život • rozvíja manuálne zručnosti

Občianske kompetencie

• uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb • uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie • je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení • prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

Kultúrne kompetencie

• pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu • rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie • rešpektuje iné kultúry a zvyky • prijíma kultúrne podnety • je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine • ovláda základy kultúrneho správania • kultivuje svoj talent

3.Formy výchovy

V školskom klube sa bude uplatňovať celodenná forma výchovy. Ciele výchovy a vzdelávania sa v ŠKD realizujú prostredníctvom:

• oddychovo-rekreačných činností, • záujmových činností, • spoločensko - prospešných činností, • výchovno-vzdelávacích činností, • prípravy na vyučovanie.

Oddychová a rekreačná činnosť je zameraná na odstraňovanie psychickej únavy, pestovanie sebadisciplíny, otužovanie a upevňovanie zdravia. Predstavuje dôležitú časť

náplne voľného času a musí pre ňu platiť princíp dobrovoľnosti. Je psychicky a fyzicky nenáročná a slúži na odstránenie únavy. Do základného režimu dňa ju vychovávatelia zaraďujú najčastejšie poobede alebo podľa potreby kedykoľvek v priebehu dňa. Podľa situácie a podľa veku žiakov má základný charakter voľných rozhovorov pri starších žiakoch, pri tých menších odpočinku alebo prechádzky. Pre rekreačné činnosti taktiež platí princíp dobrovoľnosti. Slúžia na odstránenie únavy žiakov z vyučovania a na ich odreagovanie sa. Majú však už náročnejší charakter, pretože ide o telovýchovné činnosti ako napríklad turistika, šport a podobne. Zahŕňame sem taktiež aj istý typ jednoduchej manuálnej činnosti. Pokiaľ to situácia dovoľuje vykonáva sa v prírode a nie niekde v uzavretom priestore. Záujmová činnosť prispieva k uspokojovaniu detských potrieb, k rozvíjaniu ich schopností a zručností. Je najdôležitejšou súčasťou obsahu výchovy žiakov mimo vyučovania. Pri vytváraní hodnotovej orientácie človeka má nezastupiteľnú úlohu. Slúži na uspokojovanie špecifických potrieb a na rozvíjanie záujmov žiakov. Vychovávateľ sa snaží hneď od začiatku podchytiť záujem žiaka a snaží sa ho i naďalej rozvíjať. Príprava na vyučovanie sa zameriava na nácvik a postupné ovládanie samostatnej práce, systematickej a pravidelnej prípravy, grafickej úpravy písma pri vypracovaní domácich úloh. Zaraďujeme ju medzi povinné činnosti a pod týmto pojmom chápeme všetky činnosti, ktoré súvisia s plnením školských povinností. Formy práce v tejto oblasti sa výrazne odlišujú od foriem uplatňovaných vo vyučovaní. Pri každej činnosti sa nezabúda na samoobslužnú činnosť, uplatnenie detskej aktivity, iniciatívy, tvorivosti a zameranie sa na starostlivosť o osobnú hygienu a hygienu prostredia, pracuje sa na rozvoji celej osobnosti dieťaťa a prispieva sa k rozvoju telesnej, mravnej, pracovnej a etickej výchovy. Podstatnou úlohou je pozorovanie zmien v správaní žiakov, aby nedochádzalo k fyzickému alebo psychickému týraniu a šikanovaniu. Nezabúdame na prevenciu pred týmito javmi formou besied, rozhovorov a výtvarným prejavom..

4.Tematické oblasti výchovy

V školskom klube detí sú tematické oblasti výchovy: vzdelávacia (rozumová), spoločensko-vedná, pracovno-technická, prírodovedno-environmentálna, esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická), telovýchovná a športová (turistická) . Hlavnou činnosťou v ŠKD je: nenáročná záujmová činnosť zameraná na prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin (§114 ods.1 školského zákona), ďalej na oddychovú a relaxačnú činnosť (bežná prax). Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy:

• vzdelávacia • spoločensko-vedná • pracovno-technická • prírodovedno-environmentálna • esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická) • telovýchovná, zdravotná a športová (turistická)

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a výchovu k rodičovstvu.

Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší rozvoj osobností detí . Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa/žiaka sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách. Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok

Vzdelávacia oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie • rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa • získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov • získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

Spoločensko-vedná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• spolurozhodovať o živote v skupine • rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie • prejavovať úctu k rodičom, starším osobám • prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím • pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd • posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti • kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa • vyjadrovať svoj názor • vedieť vypočuť opačný názor • využívať všetky dostupné formy komunikácie • rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa • vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty • poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

Pracovno-technická oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele • rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu • vedieť spolupracovať so skupinou • rozvíjať základy manuálnych a technických zručností • získavať základy zručností potrebných pre praktický život • získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Prírodovedno-environmentálna oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia • rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Esteticko-výchovná oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí • rozvíjať základy vzťahu k umeniu • rozvíjať talent a špecifické schopnosti • rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností • prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia • podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení • objavovať krásu v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

• kultivovať základné hygienické návyky • rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom • pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog • pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia • pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy • poznať základné princípy zdravého životného štýlu • rozvíjať športový talent a schopnosti

5.Výchovný plán

Obsahuje v školskom klube detí zoznam oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností v rámci výchovného programu na obdobie školského roka. Výchovný plán tvorí prílohu výchovného programu.

6.Výchovný jazyk

Výchovným jazykom je slovenský jazyk.

7.Personálne zabezpečenie

Personálne zabezpečenie: Výchovu v ŠKD budú zabezpečovať 2 vychovávateľky: 1.oddelenie Viera Valová 2.oddelenie Daniela Drobná Pedagogickí zamestnanci spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené zákonom, preukazujú odborné spôsobilosti, ktoré kvalitne a účinne uplatňujú pri výkone svojej práce, v plánovaní svojej činnosti, pri organizovaní výučby, preukazujú spôsobilosti vyhodnocovať prácu žiakov, ich výkony a sociálne správanie sa. Riadia svoj osobnostný a vzdelanostný sebarozvoj a celoživotné učenie sa vo svojom odbore. Ako súčasť učiteľského zboru spolupracujú a spoluutvárajú vzájomné podporné pracovné prostredie. Spolupracujú s rodičmi žiakov, triednymi učiteľmi.

8.Materiálno-technické a priestorové podmienky

ŠKD má v tomto školskom roku primerané materiálno-technické a priestorové vybavenie - technicko-pracovné učebne, knižnicu, učebňu informatiky, telocvičňu, viacúčelové športové ihrisko. Žiaci majú zabezpečené spoločné priestory na odkladanie odevov a obuvi, spoločné

priestory na hygienu vrátane WC, spoločné stravovanie, didaktické pomôcky, učebnice a ďalšie pomôcky. Dôležitou podmienkou pre realizovanie VP je primerané materiálno-technické a priestorové vybavenie školy. Základná škola disponuje týmto materiálnym a technickým vybavením:

• učebne (triedy) vybavené viacúčelovým a funkčným zariadením – počet 15 kmeňových učební – ŠKD bude fungovať v dvoch kmeňových učebniach kvôli

nedostatku priestorov ŠKD vo svojej činnosti bude využívať podľa potreby: • špeciálne učebne a priestory (v súlade so vzdelávacím obsahom školy) – 2 jazykové

učebne • učebňu/ne s upraveným bezpečným povrchom pre potreby telesnej výchovy vybavené

potrebným náradím a cvičebným náčiním – 1 telocvičňa,1 šatňa,1 náraďovňa,1 kabinet športových pomôcok

• pracovné učebne s potrebným vybavením – 1 učebňa ŠpD,1 technická učebňa,1 učebňa

• informačno-komunikačné centrum - 1 knižnica, 2 učebne informatiky,interaktívna učebňa

• priestory pre aktívne využitie voľného času, relaxáciu a spoločné činnosti – školský dvor, školské ihrisko

• priestory pre hromadné stretávanie žiakov celej školy alebo tried, učiteľov, rodičov – chodby, vestibul, telocvičňa

• priestory pre záujmovú činnosť po vyučovaní • priestory pre prípravnú prácu učiteľa, jeho relaxáciu, priestory pre uloženie pomôcok

– 1 zborovňa,6 miestností kabinetov • priestory pre odkladanie odevov a obuvi – šatne – sú umiestnené na spoločných

chodbách • priestory pre hygienu žiakov a učiteľov, spoločné stravovanie, pre riešenie

zdravotných problémov – 2 x 3 WC na prízemí a dvoch poschodiach,1 školská kuchyňa s prípravnými a skladovými miestnosťami,1 školská jedáleň,1 kabinet Tv

• ďalšie pomocné priestory pre zaistenie chodu školy – 2 miestnosti prevádzkových zamestnancov,1 dielňa školníka

• učebnice – 1 sklad učebníc • didaktické pomôcky – umiestnené v príslušných kabinetoch • informačná a komunikačná technika – umiestnená podľa potreby v kancelářkách

a kabinetoch • ďalšie potreby a pomôcky – umiestnené podľa požiadaviek v príslušných priestoroch

školy.

9.Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

Školský klub detí má zabezpečené bezpečné a zdraviu vyhovujúce podmienky na výchovnú činnosť. Pravidelne na začiatku školského roka sa prevádza poučenie žiakov o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci.. Pri aktivitách školského klubu detí škola zabezpečuje bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove v reálnych podmienkach, vrátane prevencie žiakov v teoretickej príprave. Vychovávateľky školského klubu detí vedú žiakov k dodržiavaniu bezpečnostných opatrení, požiarnej prevencii, prevencii protidrogovej závislosti, šikane, trestnej činnosti a pod. Každoročne v mesiaci september sa koná školenie zamestnancov školského klubu detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci , proti požiaru. Pravidelne sú prevádzané predpísané

kontroly a revízie z oblasti bezpečnosti ako i odstraňovanie nedostatkov zistených pri revíziách. Pravidelne podľa vypracovaného plánu sú zamestnancom školy zabezpečované pracovné ochranné prostriedky, hygienické a čistiace potreby. Škola má na základe zmluvy o poskytovaní služieb v oblasti bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci zabezpečeného svojho kvalifikovaného bezpečnostného technika.Škola má ku problematike BOZP,CO a PO vypracované riadne smernice v zmysle platnej legislatívy. Všetky potrebné prehliadky a revízie sú zabezpečované v zákonom stanovených termínoch.Jedenkrát do roka sa uskutočňuje nácvik evakuácie žiakov a učiteľov pri ohrození,dvakrát do roka prebieha účelové cvičenie – ochrana človeka a prírody. Nevyhnutnosťou pre realizáciu Štátneho vzdelávacieho programu je zabezpečenie vhodnej štruktúry pracovného režimu a odpočinku žiakov a učiteľov, vhodného režimu vyučovania s rešpektovaním hygieny učenia, zdravého prostredia učební (tried) a ostatných priestorov školy podľa platných noriem – odpovedajúce svetlo, teplo, nehlučnosť, čistota, vetranie, hygienické vybavenie priestorov, primeraná veľkosť sedacieho a pracovného nábytku. Dôležitý je vhodný stravovací a pitný režim žiakov (podľa vekových a individuálnych potrieb žiakov). Bezpečnosť a ochranu zdravia zaručuje aktívna ochrana žiakov pred úrazmi, dostupnosť prvej pomoci z materiálneho aj ľudského hľadiska, vrátane kontaktov na lekára, či iných špecialistov. Nevyhnutné je dodržiavanie zákazu fajčenia, pitia alkoholu a používanie iných škodlivín v škole a okolí a výrazné označenie všetkých nebezpečných predmetov a častí využívaných priestorov a pravidelná kontrola z hľadiska bezpečnosti.

10.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov

Vychovávateľky hodnotia u žiakov nasledovné oblasti: • ako zvládli danú výchovnú problematiku • v čom majú nedostatky • kde majú rezervy • aké sú ich pokroky Spôsoby hodnotenia žiakov: • slovné hodnotenie Hodnotenie žiakov sa uskutočňuje ako priebežné hodnotenie. Uskutočňuje sa v rámci

výchovných činností. Dbá sa na to , aby sa žiaci prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali na úspešných a neúspešných. Hodnotenie sa uskutočňuje na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj žiaka ako i potreby žiakov so špeciálno-výchovnými potrebami.

11.Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov školského zariadenia Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k žiakom:

• vie diagnostikovať vývinové a individuálne charakteristiky žiakov, • vie výchovne motivovať žiakov, • rozvíja vyššie úrovne poznávania žiakov, logické myslenie, kritické myslenie,

analýzu, tvorivosť • rozvíja personálne zručnosti žiakov (samostatnosť, zodpovednosť, sebahodnotenie

sebaúctu, sebamotiváciu ... ), • rozvíja sociálne zručnosti žiakov (spoluprácu a kooperáciu, empatiu, vzájomnú

pomoc, komunikáciu...),

• pristupuje k žiakom individuálne, pomáha žiakom so špeciálnymi potrebami • rešpektuje názory žiakov, podporuje ich vyjadrovanie

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k edukačnému procesu:

• vie určiť výchovné ciele vo väzbe na výchovné osnovy, • vie vybrať obsah výchovy, metódy, formy a ostatné prostriedky výchovy v náväznosti

na zvolené ciele • využíva zážitkovú výchovu a iné formy sociálnej výchovy • dodržiava pravidlá hodnotenia žiakov, priebežne hodnotí snahu, výkon a pokrok žiaka, • vie určiť kritéria hodnotenia a sumatívne hodnotiť žiaka • vytvára dobrú klímu v triede • vie riešiť konflikty v triede • je žiakmi akceptovaný, má prirodzenú autoritu

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k seba rozvoju:

• dokáže hodnotiť a reflektovať svoj výchovno-vzdelávací proces a vlastné správanie, pozná svoje silné a slabé stránky

• darí sa mu efektívne komunikovať s rodičmi žiakov, • vie komunikovať s inými organizáciami a okolím školy, • dokáže plánovať svoj profesijný rast, • absolvuje rôzne formy kontinuálneho profesijného vzdelávania s cieľom zlepšovať

výchovnú činnosť • dokáže nové vedomosti a zručnosti implementovať vo výchovnom procese • využíva IKT v profesijnom rozvoji a vo výchovnom procese • vie pracovať v tíme • podieľa sa na zavádzaní zmien alebo inovácií v škole, • podieľa sa na tvorbe alebo realizácií projektov

Kritéria hodnotenia vychovávateľa vo vzťahu k normám a pracovnému správaniu:

• vedie správne pedagogickú dokumentáciu • dodržiava zákonník práce, vnútorný pracovný poriadok školy, bezpečnosť a ochranu

zdravia pri práci, pracovný čas..., • zúčastňuje sa pracovných a pedagogických porád, • podieľa sa na organizovaní a realizácií aktivít po vyučovaní (krúžky, akadémie,

vystúpenia, verejnoprospešné činnosti...),

12.Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov Vychovávateľky sa vzdelávajú štúdiom odbornej literatúry, časopisov, účasťou na vzdelávacích podujatiach poriadaných MPC a školským uradom vo Vrbovom.Jedna vychovávateľka začína v školskom roku 2011/2012 bakalárske štúdium vychovávateľstva na Vysokej škole.

13.Výchovné štandardy

Vzdelávacia oblasť

Obsahový štandard Výkonový štandard

Gramatické a matematické cvičenie Samostatne písať úlohy

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie

vedomostí, čítanie textu, reprodukcia

príbehu

Poznávať efektívne spôsoby učenia sa

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie

s porozumením, sebavzdelávanie

Byť otvorený získavať nové poznatky

a informácie

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy,

zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry

Rozvíjať získané poznatky

Spoločensko-vedná oblasť


Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie

pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD

Spolurozhodovať o živote v skupine

Prejavy úcty k rodičom a ostatným ľuďom,

čo je tolerancia

Prejavovať úctu k rodičom, starším

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé

stránky osobnosti, trpezlivosť, upokojenie

sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie,

ako pochopiť iných, sebaúcta

Ovládať jednoduché zručnosti

sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie

a empatie

Život so zdravotným postihnutím, čo je

predsudok, vzťah k handicapovaným deťom

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so

zdravotným postihnutím

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie,

diskriminácia, moje práva, tvoje práva,

spolužitie bez násilia

Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie

ľudských práv a základných slobôd

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete,

úspechy slovenských športovcov, umelcov,

mládeže

Prejavovať základy hrdosti k národným

hodnotám a tradíciám SR

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna

komunikácia, spolužitie bez násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká,

správanie, ktoré podporuje konflikt,

správanie, ktoré konfliktu predchádza

Samostatne a kriticky riešiť jednoduché

konflikty v oddelení/záujmovom útvare

Asertivita, asertívne správanie Obhajovať svoje názory

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg,

monológ

Vypočuť si opačný názor

Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky,

rozprávanie o domove, prejavy úcty

k ľuďom, čo je tolerancia


Deľba práce v rodine, problémy v rodine,

život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc

v rodine

Rozlišovať a porovnávať vzťahy v

harmonickej a rozvrátenej rodine

Vulgarizmy, slang, gestá, spolužitie bez

násilia

Rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Práca s počítačom, komunikácia

s internetom, práca v textovom a grafickom

editore

Využívať všetky dostupné formy

komunikácie

Pracovno-technická oblasť


Spolupráca, zodpovednosť, dodržiavanie

školského poriadku ŠKD, moje povinnosti


Pracovať v skupine

Sebaobsluha, poriadok na stole, v oddelení,

v šatni

Kultivovať základné sebaobslužné a

hygienické návyky

Sebahodnotenie, poznávanie rôznych

profesií, úcta ku každému povolaniu,

dodržovanie denného režimu, vývoj

ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba,

Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché

osobné ciele

orientácia v čase minulosť, prítomnosť,

budúcnosť

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy,

presnosť a čistota práce

Rozumieť významu osobnej zodpovednosti

za vykonanú prácu

Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom,

hrdosť na spoločný výsledok práce

Vedieť spolupracovať so skupinou

Práca s rôznym materiálom, netradičné

pracovné postupy, zhotovenie darčeka,

rozvoj jemnej motoriky, manipulačné

zručnosti spolupráca

Rozvíjať základy manuálnych a technických

zručností

Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok

v herni, v triede, sebaobslužné činnosti

Získavať základy zručností potrebných pre

praktický život

Získať základné zručnosti v tvorbe

jednoduchých projektov

Maska na karneval, kalendár oddelenia,

návrh oddychového kútika v oddelení

Prírodovedno-environmentálna oblasť


Pozorovanie prírody, fauny a flóry v okolí

obce/mesta, pozorovanie zmien v prírode,

šetrenie energiami, vodou, tematická

rozprávka

Poznať základné princípy ochrany životného

prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie

prírody a okolia ŠKD, zber papiera,

triedenie odpadu, tvorivé využitie odpadu

Uplatňovať zručnosti pri jednoduchej

činnosti na tvorbe a ochrane životného

prostredia

Esteticko-výchovná oblasť


Kultúrne pamiatky v obci/meste, múzeum,

galéria, ľudové tradície zvyky, povesti,

názvy ulíc, miestne noviny, história

Prejavovať úctu ku kultúrnym hodnotám v

blízkom okolí

a dnešok

Hudba, výtvarné umenie, tanec Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu

Netradičné výtvarné techniky, hudobné

činnosti, športové činnosti

Rozvíjať svoj talent a špecifické schopnosti

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho

podujatia

Byť otvorený k tvorivej činnosti

Úprava oddelenia, netradičné ozdoby,

úprava zovňajšku

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej

estetickej úprave prostredia a svojej osoby

Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším,

Vianoce

Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí

v skupine

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien,

audio nahrávka, rozprávka

Byť otvorený objavovať a vnímať krásu

v bežnom živote

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť


Umývanie rúk, vetranie, telovýchovné

chvíľky

Ovládať základné hygienické návyky

Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie,

plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis,

kolektívne loptové hry

Relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie,

civilizačné choroby

Uvedomovať si škodlivosť fajčenia,

alkoholu a iných drog

Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové

hry, netradičné športové disciplíny

Schopnosť pravidelného pohybu a cvičenia

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje

zdravie, príčiny ochorenia, racionálna

strava, potravinová pyramída

Vyjadriť význam dodržiavania základných

zásad zdravej výživy

Stravovacie návyky, pitný režim, striedanie

práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie

Uvedomovať si základné princípy zdravého

životného štýlu

podľa ročných období

Záujmová činnosť, športová súťaž Rozvíjať svoj športový talent a schopnosti

14.Výchovné osnovy VPŠZ

Výchovné osnovy v jednotlivých tematických oblastiach výchovy v ŠKD

Vzdelávacia oblasť

Výc

hovn

o-vz

delá

vací

ci

eľ

Obs

ah

Met

ódy,

fo

rmy

I. od

dele

nie

Poč

et V

VČ

II. o

ddel

enie

P

očet

VVČ

Rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

Domáce úlohy Individuálny prístup

Tréning

Motivácia

Vysvetlenie

Zábavné didaktické hry

Rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

Techniky učenia, ako sa učiť, rozvíjanie vedomostí, čítanie textu, reprodukcia príbehu

Individuálny prístup

Motivácia

Povzbudenie

Motivačné hodnotenie

Modelové situácie

Prezentácia

Získavať nové poznatky a informácie

Práca s informačnými zdrojmi, čítanie s porozumením, práca s encyklopédiou a slovníkom,


Aktivizácia

Brainstor-ming

Riešenie

sebavzdelávanie

nových úloh

Prezentácia

Rozvíjať získané poznatky

Rozvíjanie slovnej zásoby, jazykolamy, zmyslové hry, doplňovačky, didaktické hry


Spoločensko-vedná oblasť

Výc

hovn

o-vz

delá

vací

ci

eľ

Obs

ah

Met

ódy,

fo

rmy

I. od

dele

nie

Poč

et V

VČ

II. o

ddel

enie

P

očet

VVČ

Obhajovať si svoj názor

Asertivita, asertívne správanie, jednoduché techniky

Vysvetlenie

Povzbudenie

Hranie rolí

Hry na presadzovanie

Aktivačné hry

Vypočuť si opačný názor

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg a monológ

Vysvetlenie

Tréning

Aktivačné hry

Hranie rolí

Dramatizácia


Spolupráca, zodpovednosť, vytváranie pozitívnej klímy v oddelení, dodržiavanie školského poriadku ŠKD,


Motivácia

Aktivizácia

Kooperačné hry

Hry na

moje povinnosti

dôveru

Hranie rolí

Rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné a slabé stránky osobnosti,

trpezlivosť,

upokojenie sa, ako zvládnuť hnev, pozitívne myslenie, ako pochopiť iných, sebaúcta


Vysvetlenie

Povzbudenie

Dramatizácia

Hranie rolí

Hry na úprimnosť

Hry na vciťovanie


Moja rodina, čo je domov, vlastné zážitky, rozprávanie o domove, prejavy úcty k ľuďom, tolerancia


Film

Rozprávka

Hranie rolí

Hry na vciťovanie

Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

Život so zdravotným postihnutím, čo je predsudok, vzťah k deťom s handicapom


Vysvetlenie

Film

Rozprávka

Hry na vciťovane

Hranie rolí

Pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, moje práva, tvoje práva, spolužitie bez


Vysvetlenie

Brainstor-ming

Hry na

násilia riešenie konfliktov

Hry na dôveru

Hry na sebapresadzovanie

Posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

Slovensko v Európe, Slovensko vo svete, úspechy slovenských športovcov, umelcov


Vysvetlenie

Výtvarná práca

Tvorivá dielňa

Film

Rozprávka

Kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie, stolovanie


Vysvetlenie

Tréning

Hranie rolí

Dramatizácia

Kurz

Využívať všetky dostupné formy komunikácie

Práca s počítačom, komunikácia s internetom, práca v textovom a grafickom editore


Braisntor-ming

Tréning

Vlastná práca

Prezentácia

Riešenie úloh

Rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia


Vysvetlenie

spolužitie bez násilia

Tréning

Aktivačné hry

Hranie rolí

Vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

Čo je konflikt, z čoho konflikt vzniká, správanie, ktoré podporuje konflikt, správanie, ktoré konfliktu predchádza


Vysvetlenie

Hry na riešenie konfliktov

Hranie rolí

Dramatizácia

Pomenovať znaky harmonickej a problémovej rodiny

Deľba práce v rodine, vlastné zážitky,

problémy v rodine, život detí v rozvrátenej rodine, moja pomoc v rodine


Hranie rolí

Dramatizácia

Sociálne hry

Výtvarná práca

Film

Rozprávka

Pracovno-technická oblasť

Výc

hovn

o-

vzde

láva

cí

cieľ

Obs

ah

Met

ódy,

form

y

I. od

dele

nie

Poč

et V

VČ

II. o

ddel

enie

P

očet

VVČ

Kultivovať základné sebaobslužné a hygienické návyky

Sebaobsluha, poriadok na stole, v šatni, umývanie rúk, vetranie, telovýchovné chvíľky


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Tréning

Hodnotenie

Vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

Sebahodnote-nie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu, vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, staroba, orientácia v čase: minulosť, prítomnosť,

budúcnosť


Motivácia

Povzbudenie

Rozhovor

Hranie rolí

Sociálne hry

Hry na

sebapresadzovanie

Vychádzka

Exkurzia

Rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce


Rozhovor

Tréning

Vysvetlenie

Hodnotenie

Hry na dôveru

Vlastná práca

Projekt

Vedieť spolupracovať so skupinou

Kladný vzťah k spolužiakom, hrdosť na spoločný výsledok práce


Motivácia

Kooperačné hry

Spoločné podujatia

Besiedka

Súťaž

Rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky, manipulačné zručnosti,

spolupráca

Individuálny

prístup

Povzbudenie

Vysvetlenie

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Záujmový krúžok

Vlastná práca

Výstava prác

Besiedka

Získavať základy zručností potrebných pre praktický život

Varenie, pečenie, studené jedlo, poriadok v herni, v triede, seba obslužné činnosti


Tréning

Povzbudenie

Aktivačné hry

Vlastná práca

Výstava

Besiedka

Získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

Maska na karneval, kalendár oddelenia, návrh oddychového kútika v oddelení


Vysvetlenie

Povzbudenie

Brainstor-ming

Tvorivá dielňa

Kooperačné hry

Vlastná práca

Prezentácia

Prírodovedno-environmentálna oblasť V

ýcho

vno-

vzde

láva

cí

cieľ

Obs

ah

Met

ódy,

form

y

I. od

dele

nie

Poč

et V

VČ

II. o

ddel

enie

P

očet

VVČ

Pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

Poznávanie zvierat, rastlín v regióne, pozorovanie zmien v prírode, šetrenie energiami, vodou, tematická rozprávka


Vysvetlenie

Ekologické hry

Rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, čistenie prírody a okolia ŠKD, zber papiera, triedenie odpadu, využitie odpadu, zber prírodnín


Vysvetlenie

Motivácia

Aktivizácia

Prezentácia

Pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

Podstata zdravia, zodpovednosť za svoje zdravie, príčiny ochorenia, racionálna strava, potravinová pyramída


Vysvetlenie

Aktivizácia

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Rozprávka

Beseda s lekárom

Súťaž

Poznať základné princípy zdravého životného štýlu

Stravovacie návyky, pitný režim striedanie práce s odpočinkom, prvá pomoc, obliekanie podľa ročných období


Vysvetlenie

Aktivizácia

Hranie rolí

Dramatizácia

Film

Rozprávka

Beseda s lekárom

Súťaž

Esteticko-výchovná oblasť

Výc

hovn

o-

vzde

láva

cí

cieľ

Obs

ah

Met

ódy,

form

y

I. od

dele

nie

Poč

et V

VČ

II. o

ddel

enie

P

očet

VVČ

Posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

Návšteva kina, galérie, múzea, kultúrnych pamiatok v obci a v regióne, ľudové tradície a zvyky, povesti, názvy ulíc, miestne noviny, história a dnešok


Vysvetlenie

Aktivizácia

Ukážka

Film

Rozprávka

Výtvarná práca

Dramatizácia

Výstava prác

Súťaž

Vychádzka

Rozvíjať základy vzťahu k umeniu

Hudba, výtvarné umenie, tanec, záujmová činnosť, nácvik programu

Motivácia

Ukážka

Povzbudenie

Návšteva kultúrneho podujatia

Rozvíjať talent a špecifické schopnosti

Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti


Motivácia

Povzbudenie

Brainstor-ming

Výstava prác

Súťaž

Rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

Záujmová činnosť, príprava kultúrneho vystúpenia


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Brainstor-ming

Prezentácia

Výstava prác

Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

Úprava triedy, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku


Motivácia

Povzbudenie

Brainstor-ming

Aktivizácia

Tvorivá dielňa

Podieľať sa na Veľká noc, Individuálny

príprave kultúrnych podujatí v skupine

Deň matiek, Úcta k starším, Vianoce

prístup

Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Dramatizácia

Besiedka

Objavovať a vnímať krásu v bežnom živote

Tematická vychádzka, pozorovanie zmien, audio nahrávka, rozprávka, vlastná skúsenosť


Povzbudenie

Pozorovanie

Ilustrácia zážitku

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

Výc

hovn

o-vz

delá

vací

ci

eľ

Obs

ah

Met

ódy,

fo

rmy

I. od

dele

nie

Poč

et V

VČ

II. o

ddel

enie

P

očet

VVČ

Rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

Prechádzka, bicyklovanie, lyžovanie, plávanie, cvičenie v telocvični, stolný tenis, kolektívne športové hry


Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Tréning

Pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol a zdravie, civilizačné choroby


Vysvetlenie

Film

Beseda s odborníkom

Výtvarné stvárnenie

zážitku

Súťaž

Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

Otužovanie, relaxačné cvičenie, skupinové hry, netradičné športové disciplíny a hry


Vysvetlenie

Motivácia

Povzbudenie

Aktivizácia

Tréning

Rozvíjať športový talent a schopnosti

Záujmová činnosť,

futbal

basketbal,

stolný tenis


Motivácia

Povzbudenie Aktivizácia Súťaž

Školský klub detí pri základnej škole,Školská ul.4, 922 03...

Documents