ŠkolskÝ vÝchovnÝ pro1 reedukaþné centrum sv. nikolaja pre maloleté matky s de "mi...
TRANSCRIPT
1
Reedukačné centrum sv. Nikolaja
pre maloleté matky s deťmi Duchnovičova 506, 068 01 Medzilaborce
IČO : 37937863, DIČ : 2021902784 [email protected], 057/44 86 104
ŠKOLSKÝ VÝCHOVNÝ PROGRAM
PhDr. Dagmar Hučková, MBA
riaditeľka
2
Školský výchovný program
Forma výchovy a vzdelávania: Nepretržitá
Výchovný jazyk: Slovenský
Druh školského zariadenia: Neštátne cirkevné
Názov zariadenia: Reedukačné centrum sv. Nikolaja pre maloleté matky s deťmi
Adresa : Duchnovičova 506
068 01 Medzilaborce
IČO : 37937863
Riaditeľka: PhDr. Dagmar Hučková, MBA
Zriadovateľ: Prešovská pravoslávna eparchia v Prešove – eparchiálna rada
Ul. Budovateľská č. 1
080 01 Prešov
Zriaďovacia listina č. 186/2003 Pe, zo dňa 17. decembra 2003
Dodatok č. 1 k Zriaďovacej listine č. 186/2003, č. j. 85/2008 Pe
zo dňa 28. augusta 2008
Platnosť dokumentu: 01.09.2018
3
CHARAKTERISTIKA ZARIADENIA
Reedukačné centrum sv. Nikolaja pre maloleté matky s deťmi je neštátne cirkevné
špeciálne výchovné zariadenie zamerané na reedukáciu sociálne, mravne a emocionálne
narušených tehotných maloletých dievčať a maloletých matiek, u ktorých boli zistené také
nedostatky v sociálnej prispôsobivosti, osobnostných vlastnostiach a charakterovom vývine, že
ich výchova a vzdelávanie v iných zariadeniach alebo v prirodzenom rodinnom prostredí by
neviedla k náprave a zároveň zabezpečuje starostlivosť o deti maloletých matiek s cieľom
vytvorenia a udržania pevného púta medzi matkou a jej dieťaťom.
HLAVNÝ CIEĽ EDUKÁCIE A REEDUKÁCIE
Úlohou Reedukačného centra sv. Nikolaja pre maloleté matky s deťmi je reedukácia
(prevýchova) maloletých matiek. Prevýchova a vzdelávanie v našom zariadení sú realizované
v súlade so všeobecnými platnými právnymi predpismi. Cieľom prevýchovy a vzdelávania je
rozvíjanie individuálnych schopností maloletých matiek tak, aby si osvojili vedomosti,
zručnosti a návyky potrebné pre ich ďalší praktický život. Tento cieľ je podchytený
individuálnymi reedukačnými programami maloletých matiek.
CHARAKTERISTIKA DETÍ
Reedukačné centrum sv. Nikolaja pre maloleté makty s deťmi je špeciálno-výchovné
školské zariadenie, kde sú umiestnené maloleté matky na základe:
- žiadosti zákonného zástupcu,
- dohody so zariadením, v ktorom sa vykonáva rozhodnutie súdu,
- neodkladného opatrenia súdu,
- rozhodnutia súdu o uložení ochrannej výchovy,
- rozhodnutia o uložení výchovného opatrenia,
- rozhodnutia súdu o nariadení ústavnej starostlivosti.
Reedukačné centrum sv. Nikolaja poskytuje na základe výchovného programu a
individuálneho reedukačného programu tehotným maloletým dievčatám a maloletým matkám
4
do veku 18 rokov výchovu a vzdelávanie s cieľom ich optimálneho začlenenia do pôvodného
sociálneho prostredia spolu so svojim dieťaťom a zároveň im umožňuje naučiť sa
zodpovednosti a schopnosti postarať sa o svoje detí.
ORGANIZÁCIA VÝCHOVNEJ ČINNOSTI
Kapacita zariadenia je 15 maloletých matiek a ich detí. Základnou organizačnou
jednotkou v Reedukačnom centre sv. Nikolaja je výchovná skupina. V RC sú zriadené 3
výchovné skupiny.
Výchovná skupina pracuje podľa celoročného, mesačného a týždenného plánu, ktorý je
v súlade s príslušnými legislatívnymi predpismi a internými dokumentmi zariadenia.
Výchovná činnosť je rozdelená do niekoľkých výchovných okruhov, prostredníctvom
ktorých sa zabezpečuje komplexný rozvoj ich osobnosti.
Reedukačné centrum sv. Nikolaja organizuje aj záujmovú činnosť detí so zreteľom na
ich individuálne potreby, záujmy, alebo prípravu na povolanie.
Reedukačné centrum sv. Nikolaja je reedukačné centrum s otvoreným režimom a
poskytuje vzdelávanie maloletým matkám v základnej škole, špeciálnej základnej škole alebo
sa pripravujú na povolenie v stredných školách, v odborných uačilištiach alebo v praktických
školách mimo reedukačného centra.
SPOLUPRÁCA SO ZÁKONNÝMI ZÁSTUPCAMI A INÝMI
INŠTITÚCIAMI
Spolupráca so zákonnými zástupcami prebieha formou:
- písomnou,
- ústnou – osobný a telefonický kontakt.
Zákonní zástupcovia maloletých matiek a otcovia ich detí pochádzajú väčšinou zo
sociálne slabších alebo rozvrátených rodín. A práve z dôvodu nedostatku finančných
prostriedkov sú ich návštevy menej časté. Preferujú skôr telefonický alebo písomný kontakt.
Vzhľadom k nízkemu veku detí maloletých matiek a potreby zvýšej starostlivosti a
hygieny je pobyt maloletých matiek v ich rodinnom prostredí počas prázdnin často
problémový. V záujme udržiavania rodinných väzieb zabezpečujeme pre maloleté matky aspoň
krátke návštevy v ich rodinnom sprostredí.
5
Zariadenie úzko spolupracuje so sociálnou kuratelou, s ktorou spolupracujeme pri
uľahčení ich návratu do bežného života.
V rámci socializácie sa devčatá zapájajú do života okolia účasťou na rôznych akciách
a podujatiach organizovaných reedukačným centrom a školami, ktoré dievčatá navštevujú.
Reedukačné centrum sv. Nikolaja úzko spoluprácuje so študentai Prešovskej univerzity,
študiný odbor špeciálna pedagogika, prostredníctvom ich študentskej praxe v Reedukačnom
centre sv. Nikolaja.
VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY
Hlavné ciele výchovnej činnosti v Reedukačnom centre sv. Nikolaja
Hlavné ciele výchovy sú:
− Zabezpečiť výchovnú starostlivosť, zdravotnú starostlivosť, profesionálnu
a spoločenskú výchovu pre maloleté matky a ich deti. Hlavný dôraz sa kladie
na intenzívnu výchovu k rodičovstvu. Maloleté matky sú vedené
k samostatnosti, zodpovednosti a k nadobudnutiu zručností pri starostlivoti o svoje
deti a ich výchove.
− Vychovávať maloleté matky s predpokladom že budú schopné kriticky prijímať,
triediť a spracúvať informácie, riešiť aj náročnejšie problémy a úlohy. Výchovu
a vzdelávanie budeme uskutočňovať v duchu humanity, demokracie a vlastenectva
s plným rešpektovaním svetonázorovej a náboženskej slobody.
Základné východiská vo výchove a vzdelávaní, ktoré vychádzajú z kritéria
reedukačného procesu v Reedukačnom centre sv. Nikolaja pre maloleté matky s deťmi, a to
uskutočňovať výchovu a vzdelávanie v duchu humanity, demokracie a vlastenectva s plným
rešpektovaním svetonázorovej a náboženskej slobody:
a/ rešpektovať mravné normy,
b/ konať podľa mravných noriem a v súlade s kresťanskou tradíciou,
c/ osvojiť si zručnosti a návyky v odbornej práci,
d/ osvojiť si schopnosti súžitia vo sfére rodinného života,
e/ osvojiť si schopnosti súžitia v spoločenskej skupine,
6
f/ osvojiť si schopnosti súžitia vo sfére spoločenského života,
g/ osvojiť si záujem a predpoklady umožňujúce mu racionálne využitie voľného času,
h/ osvojiť si schopnosť súžitia v reedukačnom prostredí.
Pri reedukácií sa kladie dôraz na to, aby tento proces bol systémový (komplexná
starostlivosť), aby sa konal za aktívnej účasti reedukavaného subjektu a obsahoval prvky:
✓ Výchovnej rehabilitácia;
✓ Sociálnej rehabilitácia;
✓ Liečebnej rehabilitácia;
✓ Právnej rehabilitácia.
Každá z týchto zložiek rozvíja možnosti dievčat tak, aby ich mohli a vedeli využiť
po návrate domov a boli spôsobilé postarať sa o seba a svoje dieťa po stránke materiálnej,
sociálnej a spoločenskej.
Konkrétne špecifické ciele Reedukačné centra sv. Nikolaja
- Výchovou a vzdelávaním umožniť maloletým matkám RC rozvíjať svoju osobnosť,
mravné, charakterové vlatnosti, formovať svoj svetonázor, pripravenosť maloletých
matiek zaradiť sa do spoločenského života. Žiť podľa zásad humanizmu a princípov
zákonitosti, osvojiť si ďalšie poznatky zo zdravotno-hygienickej kultúry, starať sa o
svoj zdravý telesný rozvoj.
- Výchovu spájať predovšetkým so zodpovedným plnením povinností maloletých matiek
pri prevzatí zodpovednosti za svoje dieťa.
- Viesť maloleté matky k spravnému využívaniu voľného času – zabrániť, aby nesprávna
voľba voľného času zbavovala maloleté matky ich myšlienkovej samostatnosti alebo
slobody konania.
- Utvárať u maloletých matiek správny vzťah k informačno-komunikačným
prostriedkom. Viesť ich k poznaniu, že technický pokrok musí byť v súlade s pokrokom
ľudských vzťahov, ekologickými a etickými zásadami, upozorniť na šance, ktoré rozvoj
vedy a techniky prináša, ale aj na riziká, ktoré obsahuje.
- Výchovou k demokratickému občianstvu poskytovať informácie o základných a
aktuálnych spoločenských a politických otázkach aby maloleté matky získavali
schopnosť orientovať sa v realite, ktorá ich obklopuje, uvedomili si svoje práva a
7
povinnosti ako občana právneho štátu, aby pochopili potrebu spolupráce medzi ľudmi
na zásadách čestnosti, priateľstva, tolerancie a občianskej znášanlivosti.
- Vychovávať maloleté matky so zdravou sebadôverou a sebavedomím, schopné
slobodne sa rozhodovať a konať, zároveň však zodpovedné za svoje rozhodnutia a
činy.
- Výchovou k estetickému cíteniu a konaniu – viesť maloleté matky k schopnosti vnímať,
chápať a prežívať estetično v umení i v každodennom živote. Pomáhať im citovo sa
obohacovať, skultúrňovať seba i svoje okolie.
Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti
1. Zabezpečiť kvalitnú výchovu maloletých matiek rozvíjaním metakognitívných
schopností ako city, emócie, prosociálne správanie, komunikáciu, tvorivosť, motiváciu
a ich hodnotovú orientáciu.
2. Realizovať prosociálne prevetívno – výchovné programy. Venovať osobitnú pozornosť
programom prevencie fajčenia (užívania alkoholu, drog) ako i inovovaným
preventívnym programom. V tomto smere zabezpečiť i využívanie odporúčanej
doplnkovej literatúry, DVD, prednášok, besied s odborníkmi z oblasti prevencie.
3. Venovať pozornosť environmentálnej výchove s cieľom formovať a rozvíjať u
maloletých matiek také osobnostné kvality, ktoré uschopňujú maloleté matky chrániť a
zlepšovať životné prostriedie.
FORMA VÝCHOVY A VZDELÁVANIA
Kľúčové kompetencie:
Kľúčovú kompetenciu chápeme ako dôležitú kategóriu, súhru vedomostí, zručností,
postojov a hodnotovej orientácie osobnosti, ktoré potrebuje každý človek k svojmu osobnému
rozvoju, sociálnemu začleneniu, k aktívnemu občianstvu a k permanentnému celoživotnému
vzdelávaniu. Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti vo voľnom
čase rozvíjajú a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach. Dôležité je
8
uvedomiť si, že pri ukončení pobytu v RC osvojené kompetencie zodpovedajú osobnostným
možnostiam a dĺžke pobytu dieťaťa v zariadení.
Medzi kľúčové kompetencie patria:
1. Získať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
2. Sociálne
3. Komunikačné
4. Pracovné
5. Kultúrne
6. Občianske
1. Získať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu
- aktívne sa podieľa na ochrane a tvorbe životného prostredia
- uvedomuje si význam celoživotného vzdelávania
- vie si vytvoriť optimálne prostredie na učenie (plánuje si čas, vytvára priaznivé
podmienky na učenie, odoláva stresu), vie sa samostatne učiť a pripravovať na
vyučovanie, rieši neznáme situácie, nové úlohy
- efektívne sa pripravuje na záverečné skúšky a uvedomuje si význam profesionálnej
prípravy pri uplatnení na trhu práce
2. Sociálne kompetencie
- vie si vytvárať spoločensky prijateľné ašpirácie
- uvedomuje si význam empatie
- prijíma a poskytuje spätnú väzbu
- uplatňuje vlastnú autonómiu v skupine, rešpektuje úlohy skupiny
- rešpektuje názory ostatných ľudí, vytvára pozitívne medziľudské vzťahy, nadväzuje
relatívne stále sociálne vzťahy
- má zodpovedný vzťah k svojmu zdraviu, stará sa o svoj fyzický a duševný rozvoj, je si
vedomí dôsledkov nezdravého životného štýlu a závislostí
9
3. Komunikačné kompetencie
- používa slovnú zásobu adekvátnu danej situácii, používa rôzne formy komunikácie,
uplatňuje prvky neverbálnej komunikácie
- vyjadruje sa zrozumiteľne, jasne a adresne,
- vhodným spôsobom formuluje svoje potreby a priania, dáva najavo svoje záujmy
- spontánne vyjadruje názory, postoje, pocity
- vedie dialóg, uplatňuje pravidlá zdržanlivosti v komunikácii s neznámymi osobami
- reguluje prejavy správania a eliminuje zlozvyky
- podelí sa so zážitkami spoločensky prijateľnou a žiaducou formou
- preberá zodpovednosť za svoje komunikačné správanie
4. Pracovné kompetencie
- prejavuje samostatnosť pri plnení vytýčených úloh
- zmysluplne vyžíva čas určený na prácu
- chráni svoje zdravie, iných, dodržiavať bezpečnosť pri práci
- uvedomuje si potrebu svojej prípravy na vyučovanie ako prostriedok sebarealizácie
a osobného rozvoja
- dokončí prácu, kultivuje svoju vytrvalosť
- ovláda sebaobslužné pracovné návyky a manuálne zručnosti potrebné pre praktický život
- dokončí prácu
5. Kultúrne kompetencie
- ovláda základy kultúrneho správania
- rešpektuje iné kultúry a zvyky
- podieľa sa na kultúrnych podujatiach v skupine
- pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu
- uvedomuje si rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa
- používa kultúrne prejavy v styku s ostatnými ľuďmi
6. Občianske kompetencie
- uvedomuje si vlastnú kultúru, prejavuje úctu k štátnym znakom SR
- uznáva tradície a hodnoty slovenského národa
- zaujíma sa o politické a spoločenské dianie u nás aj v zahraničí
- pozná svoje práva a uvedomuje si potrebu prevzatia zodpovednosti za svoje konanie
10
- uvedomuje si význam interkultúrneho dialógu, dodržiavania ľudských práv a boja proti
rasizmu a xenofóbii
- prejavuje úctu k rodičom a starším osobám
TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY
Súčasťou výchovy ma byť aj porozumenie podstaty ľudskej dôstojnosti, osobnej
slobody, hodnoty jednotlivca, práv a zodpovednosti za seba, za druhých, úcta k hodnote
ľudského života, tolerancia k iným spôsobom života, hodnota dodržiavania zákonov a pod.
V rámci ochrany vlastného zdravia by sa telesná zložka mala stať integrujúcou súčasťou
širšieho komplexu výchovy k ochrane zdravia, ktorá by mala zahŕňať princípy zdravého
stravovania, životosprávy, telesnej a duševnej hygieny a mala by okrem telesných cvikov
obsahovať i cvičenie mentálne.
V rámci výchovy k slobode a nezávislosti sa sprostretkúvavjú aj informácie o nebezpečí
závislosti od drog a iných návykových činností.
Kľúčové kompetencie dieťaťa sa v rámci výchovnej činnosti rozvíjajú prostredníctvom
špecifických cieľov v týchto oblastiach výchovy:
1. Etická a mravná výchova
2. Telovýchovná, športová a zdravotná činnosť
3. Pracovná výchova
4. Rozumová výchova
5. Estetická a kultúrno-spoločenská činnosť
6. Relaxačná a terapeutická činnosť
7. Sebaobslužná činnosť
8. Výchova k manželstvu a rodičostvu
9. Záujmová činnosť
11
Cieľové zameranie jednotlivých oblastí výchovy
1. Etická a mravná výchova
Cieľové zameranie výchovnej oblasti:
- rozvíjať základné sociálne kompetencie
- rozvíjať základné komunikačné zručnosti
- uvedomiť si potrebu samostatného rozvíjania svojej osobnosti
- poznať základné etické normy a hodnoty
- vedieť ovládať svoje správanie, dôsledky svojho konania
- spolurozhodovať o živote v skupine
2. Telovýchovná, športová a zdravotná činnosť
Cieľové zameranie výchovnej činnosti:
- pochopiť význam starostlivosti o svoje zdravie
- osvojiť si pozitívny účinok relaxačných aktivít, vedieť ich využívať
- vedieť sa starať o svoje zdravie a kondíciu
- osvojiť si základné pohybové návyky, zapájať sa do športových aktivít
- poznať princípy zdravého životného štýlu
- zapájať sa do aktivít, ktoré prospievajú zdravému telesnému vývinu
- starať sa o vlastné zdravie
- utvárať návyk správneho držania tela,
- utvárať vedomosti o prvej pomoci,
- rozvíjať vedomosti o bežných chorobách a účinnej prevencii proti chorobám,
- správania sa v prírode
- pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog
- vedieť dodržiavať pravidlá hry
3. Pracovná výchova
Cieľové zameranie výchovnej činnosti:
- osvojiť si jednoduché manuálne zručnosti prácou s drobným materiálom
- osvojiť si zložitejšie pracovné zručnosti využiteľné v bežnom živote
12
- uvedomiť si potrebu svojej práce pre seba a pre okolie
- vedieť vykonať drobné technické práce a opravy (oprava nábytku,
úžitkových predmetov)
- zvládnuť jednoduché práce v domácnosti
- ovládať jednoduché práce v záhrade
- starostlivosť o živý kútik a pridelené priestory
4. Rozumová výchova
Cieľové zameranie výchovnej činnosti
- rozvíjať mechanickú pamäť
- rozvíjať logické myslenie
- rozvíjať efektívne spôsoby prípravy na vyučovanie
podmienkach
- vedieť riešiť úlohy pomocou písaného textu
- vedieť zužitkovať získané informácie v zmenených podmienkach
- pravidelná príprava na vyučovanie, sebaregulácia
- vedieť sa orientovať v danej problematike pomocou základnej informačnej
technológie
5. Estetická a spoločensko – kultúrna činnosť
Cieľové zameranie výchovnej činnosti:
- rozvíjať tvorivé schopnosti a zručnosti
- podieľať sa na tvorbe estetického prostredia
- vedieť sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti
prostredníctvom umeleckých vyjadrovacích prostriedkov
- prejavovať záujem o jednotlivé druhy umenia
- podieľať sa na príprave kultúrneho podujatia, prezentácia zariadenia na
mimoškolských akciách a súťažiach
- rozvíjať kultúru správania
13
6. Relaxačná a terapeutická činnosť
Cieľové zameranie výchovnej činnosti:
- pochopiť význam relaxačných aktivít, vybrať si vhodnú relaxačnú
techniku, vedieť ju použiť
- zoznámiť sa s prvkami rôznych druhov terapie (arteterapia, muzikoterapia,
terapia hrou, činnostná terapia, pracovná terapia)
- pochopiť príčiny negatívnych prejavov svojej osobnosti, naučiť sa ich
korigovať pomocou rôznych druhov individuálnej a skupinovej terapie
- naučiť sa utvárať priaznivé interpersonálne vzťahy
- absolvovať proces sociálneho učenia, sociálny výcvik
7. Sebaobslužná činnosť
Cieľové zameranie výchovnej činnosti:
- vedieť sa starať o svoj zovňajšok
- naučiť sa zvládať rôzne sebaobslužné činnosti
- osvojiť si základy správneho stolovania
- vedieť sa postarať o svoje osobné veci (údržba odevov, obuvi)
- vedieť sa postarať o pridelené priestory, udržiavať ich čistotu a postarať sa
o ich estetický vzhľad
- ovládať jednoduché manuálne zručnosti a sebaobslužné činnosti potrebné
pre praktický život
- rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu
8. Výchova k manželstvu a rodičovstvu
Cieľové zameranie výchovnrej oblasti:
- pochopiť mravné aspekty rodinného života
- pochopiť význam zodpovedného vzťahu v partnerstve,
- pochopiť význam zodpovedného vzťahu k sexuálnemu životu, k manželstvu,
k rodičovstvu,
- prevziať zodpovednosť za svoje dieťa
- rozvíjať praktické skúsenosti súvisiace s rodinným životom,
14
9. Záujmová činnosť
Cieľové zameranie výchovnej činnosti:
- nájsť v sebe a vedieť rozvíjať svoje danosti, schopnosti a nadanie
- posilniť prvky pozitívneho sebahodnotenia
- vedieť zmysluplne a efektívne využívať svoj voľný čas
- pokúsiť sa o sebe vlastné sebavyjadrenie
- rozvíjať tvorivosť
- vedieť správne prezentovať svoj talent
VÝCHOVNÝ PLÁN REEDUKAČNÉHO CENTRA SV. NIKOLAJA
PRE MALOLETÉ MATKY S DEŤMI
- výchovný plán je vypracovaný pre výchovné skupiny na školský rok
- vo výchovnom pláne je stanovený najmenší, pre vychovávateľa záväzný, počet
výchovno-vzdelávacích činností (VVČ) na školský rok tak, aby sa pravidelne
striedala ponuka VVČ vo všetkých tematických oblastiach výchovy
- stanovený najmenší počet VVČ predstavuje realizáciu jednej VVČ vo
výchovnej skupine denne
- vzhľadom na potrebu uspokojenia záujmov a potrieb všetkých chovancov môže
byť ponuka VVČ v jednotlivých výchovných skupinách vyššia, než je
určený minimálny počet
15
TEMATICKÁ
OBLASŤ
VÝCHOVY
Počet vých.-vzdel. aktivít/
činností vo vých. skupinách
Výchovné skupiny
Etická a mravná výchova
37
Telovýchovná, športová
a zdravotná činnosť
74
Pracovná výchova
37
Rozumová výchova
185
Estetická a kultúrno-
spoločenská činnosť
37
Relaxačná a terapeutická
činnosť
185
Sebaobslužná činnosť
185
Výchova k manželstvu a
rodičovstvu
120
Záujmová činnosť
37
16
VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY
Výchovné štandardy RC zahŕňajú osobnosť dieťaťa komplexne v jej jednotlivých
oblastiach, ktoré sú konkretizované jednotlivými vlastnosťami a teoreticky definujú optimálny
výkon ako cieľ, ku ktorému speje reedukačný proces.
Dôraz sa kladie na tie oblasti štruktúry osobnosti, ktoré sú vo všeobecnosti považované za
tie, kde je vývin osobnosti najviac narušený a typický. Ide najmä o oblasť:
- morálneho vývinu
- morálneho usudzovania
- emocionálneho vývinu
- impulzívneho a agresívneho správania
- schopnosti konštruktívnej komunikácie
- schopnosti riešenia konfliktov
Výchovné štandardy majú dve zložky: obsahovú a výkonovú.
Obsahové štandardy – označujú najdôležitejšie oblasti rozvoja osobnosti a správania, na
ktoré sa zameriava reedukačná, terapeutická a korekčná činnosť.
Výkonové štandardy – sú ciele, ku ktorým smeruje reedukácia, terapia a korekcia porúch
správania. Dôležitý je celkový výsledok – osvojenien si a praktické uplatňovanie spoločensky
akceptovateľných foriem správania, ktorý nastane na základe reedukačných, terapeutických
a korekčných postupov.
Výchovné štandardy sú rozpracované do piatich okruhov:
- aktivačno -motivačné vlastnosti
- vzťahovo - postojové a charakterové vlastnosti
- emocionálno - dynamická zložka osobnosti
- vôľové vlastnosti
- výkonové vlastnosti
Výchovné štandardy môžu slúžiť ako podklad pre vypracovanie škály na hodnotenie vývinu
osobnosti a správania dieťaťa umiestneného v špeciálnom výchovnom zariadení.
17
18
19
20
VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY V TEMATICKÝCH OBLASTIACH VÝCHOVY V RC
Etická a mravná výchova
Obsahové štandardy Výkonové štandardy
- Vnútorný poriadok RC
- Režim dňa
- Systém odmien s trestov
- Základné ľudské práva
- Detské práva
- Práva mal. matky v RC
- Povinnosti mal. matky v RC
- Dodržiavať vnútorný poriadok RC
a režim dňa
- Rešpektovať hodnotiaci systém
zariadenia
- Dodržiavať základné princípy ľudských
práv
- Poznať svoje práva
- Poznať svoje povinnosti, vedieť si ich
plniť
- Interpersonálna percepcia,
senzitivita
- Emočné sebavyjadrenie
- Sebahodnotenie – techniky
- Sebariadenie – techniky
- Skvalitňovanie interpersonálnej
komunikácie
- Empatia – techniky aktívneho
počúvania
- Osvojiť si základy neverbálnej
komunikácie
- Vyjadriť a pomenovať svoje pocity
- Pomenovať svoje silné a slabé stránky
- Zvládať sebareguláciu
- Osvojiť si základné komuničné zručnosti
- Schopnosť vnímať iných
- Vedieť odhadnúť reakcie okolia
na svoje činy a správanie
- Spätná väzba, jej pravidlá
- Kooperácia, práca vo dvojici
- Kooperácia, práca v skupine
- Základy asertivity
- Vedieť vyriešiť problém v spolupráci
s druhou osobou
- Vedieť dodržiavať určené pravidlá,
spolupracovať s ostatnými členmi
skupiny
- Vyjadriť kultivovane svoje názory,
želania a požiadavky
- Dospelí a deti
- Môj životný vzor
- Zameranie na rozhodovacie
- Vedieť pochopiť správanie a požiadavky
dospelých, prejavovať úctu k dospelým
- Uvedomiť si svoje predstavy o živote,
zamerať sa na kladné vlastnosti
vybraného hrdinu
- Vedieť si stanoviť ciele adekvátne
schopnostiam a situácii
21
Telovýchovná, športová a zdravotná činnosť
Obsahové štandardy
Výkonové štandardy
- Telovýchovné chvíľky
- Základy loptových hier
- Základy turistiky
- Jeseň v prírode
- Osvojiť si základné pohybové
zručnosti
- Oboznámiť sa s pravidlami bežných
loptových hier
- Zvládnuť základné zásady pešej
turistiky, vedieť sa orientovať
v mape, poznať okolie regiónu
- Prehlbovať enviromentálne cítenie,
- Uvedomiť si pozitívny vplyv pobytu
v prírode na ľudské zdravie
- Prevencia pred chorobami
- Stolnotenisové aktivity
- Posilovanie, vplyv relaxačných a
kondičných cvičení na zdravie
človeka
- Otužovanie organizmu
- Uvedomiť si škodlivosť fajčenia,
užívania drog
- Osvojiť si pravidlá stolného tenisu,
cielene sa pripravovať na
stolnotenisový turnaj, rozvíjať
koordináciu pohybu a vôľové
vlastnosti
- Osvojiť si a pravidelne realizovať
posilňovacie a relaxačné cvičenia
- Zaujať pozitívny postoj k svojmu
Zdraviu
- Zdravý životný štýl
- Skupinové hry, netradičné športové
disciplíny
- Cvičenie v telocvični,
- Kolektívne loptové hry
- Oboznámiť sa so zásadami zdravej
životosprávy
- Schopnosť pravidelného pohybu
a cvičenia
- Osvojiť si a vedieť rešpektovať
pravidlá kolektívnej hru
- Záujmová činnosť, športová súťaž
- Rozvíjať športový talent a schopnosti
22
Estetická a spoločensko-kultúrna činnosť
Obsahové štandardy
Výkonové štandardy
- Úprava spoločných priestorov, úprava
zovňajšku
- Tequičák, spracovanie prírodného
Materiálu
- Prejavovať pozitívny vzťah
k jednoduchej
estetickej úprave prostredia, kultivácia
vlastnej osoby
- osvojiť si základy práce s prírodným
materiálom, rozvíjať tvorivosť
- Hudba, výtvarné umenie, tanec
- Príprava na kultúrne vystúpenie
- Osvojiť si pozitívny vzťah k umeniu
- Byť otvorený k tvorivej činnosti
- Vianoce, Deň matiek, Veľká noc
- Kultúrne pamiatky v okolí, zvyky,
povesti, ľudové tradície
- Podieľať sa na príprave kultúrnych
podujatí a akcií
- Posilniť úctu ku kultúrnym
a historickým hodnotám, poznať
históriu regiónu, rozvíjať fantáziu
- Kultúra vyjadrovania sa, vulgarizmy,
slang
- Pozdrav, predstavenie sa
- Kultúra spoločenského správania
- Kultúra stolovania
- Rozlišovať kultúrne a vulgárne
správanie
- Aplikovať základné zásady spoločenskej
etikety
23
Pracovná výchova
Obsahové štandardy
Výkonové štandardy
- Spolupráca, zodpovednosť,
dodržiavanie vnútorného poriadku
RC
- Sebaobsluha, poriadok v osobných
veciach
- Práca s drobným materiálom,
zhotovenie predmetu z papiera,
kartónu, látky, rozvoj jemnej
motoriky
- Spolurozhodovať o živote v skupine,
- Kultivovať základné sebaobslužné
a hygienické návyky
- Rozvíjať základy jemnej motoriky,
pracovných zručností
- Základy prác v kuchyni,
zhotovenie jednoduchého jedla
- Získavať základy zručností potrebných
pre praktický život
- Čistota osobného a pracovného
priestoru
- Kultivovanie základných pracovných
a hygienických návykov
- Zhotovenie úžitkového predmetu
(kalendár, maska na karneval)
- Získať základy zručností v tvorbe
jednoduchých projektov
24
Relaxačná a terapeutická činnosť
Obsahové štandardy
Výkonové štandardy
- Pravidelné relaxačné chvíľky,
odpočinok
- Individuálne terapie
- Skupinové terapie
- Naučiť sa správne relaxovať, striedať
aktivitu s odpočinkom
- Vedieť analyzovať svoj problém, naučiť
sa zvládať ho
- Naučiť sa kooperácii v skupine, vedieť
podávať a akceptovať spätnú väzbu
- Arteterapia, Muzikoterapia,
Činnostná a Pohybová terapia,
Terapia hrou
- Rehabilitačný telocvik
- Oboznámiť sa s účinkami jednotlivých
terapií, vedieť využiť ich prvky na
sebauvoľnenie a sebavyjadrenie
- Osvojiť si rehabilitačné pohybové prvky,
naučiť sa ich pravidelne používať ako
korekčné cvičenia
- Prvky Expoprogramu
- Osvojiť si jednotlivé etapy sociálne
akceptovateľného správania
- Montessori terapia ( pre
mal. matky so stredným stupňom
MP)
- naučiť sa zvládať samoobslužné činnosti,
(domáce práce, práce v záhrade)
25
Rozumová výchova
Obsahové štandardy Výkonové štandardy
- Organizácia dňa,
povinnosti mal. matky,
pravidelná príprava na vyučovanie
- Techniky učenia, ako sa učiť,
rozvíjanie vedomostí, čítanie textu,
reprodukcia príbehu
- Gramatické a matematické cvičenia
- naučiť sa zvládať pravidelné denné
úkony, návyk každodennej prípravy na
vyučovanie
- Poznávať efektívne spôsoby učenia sa
- Samostatne písať úlohy
- Práca s informačnými zdrojmi
- Čítanie s porozumením,
Sebavzdelávanie
- Vedieť si vyhľadať informáciu
v dostupných zdrojoch
- Vedieť pracovať s tlačeným textom
- Didaktické hry
- Rozvíjanie slovnej zásoby,
jazykolamy, zmyslové hry,
doplňovačky
- Vedieť použiť nové poznatky
v zmenených situáciách
- Rozvíjať získané poznatky
- Vedomostné súťaže - vedieť pohotovo použiť získané
informácie, pracovať v prospech skupiny
26
Sebaobslužná činnosť
Obsahové štandardy Výkonové štandardy
- Úprava spoločných priestorov, úprava
zovňajšku
- Základy sebaobsluhy
- Prejavovať pozitívny vzťah
k jednoduchej estetickej úprave
prostredia, kultivácia vlastnej osoby
- Ovládať základné hygienické návyky
- Základy stolovania
- Starostlivosť o odev
- Osvojiť si základy
- Vedieť sa obliecť podľa počasia,
zvládnuť jednoduchú údržbu odevov
- Starostlivosť o pridelené priestory
- Základy prác v kuchyni
(práce v kuchyni, domácnosti)
- Pravidelné upratovanie pridelených
priestorov, estetika prostredia
- Ovládať jednoduché manuálne
zručnosti súvisiace s prácami
v kuchyni a v domácnosti
- Kultúra vyjadrovania sa, vulgarizmy,
slang
- Pozdrav, predstavenie sa
- Kultúra spoločenského správania
- Kultúra stolovania
- Rozlišovať kultúrne a vulgárne
správanie
- Aplikovať základné zásady
spoločenskej etikety
27
Výchova k manželstvu a rodičovstvu
Obsahové štandardy Výkonové štandardy
- Výchova k rodine
- Schopnosť poznať a vybrať si
správeho partnera
- Obdobie puberty
- Ľudský jedinec
- Partnerské vzťahy
- Láska a sexualita
- Utužovať rodinné vzťahy a
posilňovať súrodenecké putá
- Rozpoznať znaky opačného pohlavia
a vonkajšieho výzoru
- Poznať základné poznatky o
biologických psychiských a
sociálnych zmenách v puberte
- Poznať psychologické a fyziologické
zvláštnosti ľudských jedincov podľa
pohlavia
- Rozvíjať sebaúctu, toleranciu a
zodpovednosť ľudských jedincov
podľa pohlavia
- Viesť dievčatá k pochopeniu lásky
ako základnej zložky sexuality
- Plánované rodičovstvo
- Chápať význam harmonickej a
zdravej rodiny pre optimálny telesný a
duševný vývin dieťaťa vývin dieťaťa
- Poznať metódy antikoncepcie
- Poznať práva a povinnosti rodičov a
detí
- Oboznámiť dievčatá s
medzinárodnými konvenciami o
právach dieťaťa a s deklaráciou práv
dieťaťa
- Riziká sexuálnych aktivít
- Partnerské spolužitie
- Vysvetliť dievčatám možné riziká
predčasných a rizikových sexuálnych
aktivít, vrátane nežiadúcej gravidity,
interupcie, pohl. chorôb a nákazy
HIV/AIDS
-Naučiť žiačky aktívnej obrane pred
možným sexuálnych zneužitím
-Aplikovať význam sebaovládania a
sebadisciplíny pri vytváraní
rovnocenných a kvalitných
partnerských vzťahov
- Starostlivosťo dieťa - Naučiť maloleté matky k
starostlivosti o svoje dieťa - príprava
stravy, zabezpečenie zdravého a
bezpečného prostredia, zebezpečenie
lekárskej starostlivosti o dieťa –
povinné očkovania a prehliadky,
dodržiavanie pokynov lekára
28
Záujmová činnosť
Obsahové štandardy Výkonové štandardy
- Monitorovanie záujmov chovancov
- Základné výtvarné aktivity a činnosti
- Modelovanie
- Zhotovovanie obrázku, výrobku,
Darčeka
- Vybrať si blízku oblasť záujmovej
činnosti
- Oboznámiť sa so základnými
prvkami výtvarného umenia
- Oboznámiť sa so základmi
modelovania
- Použiť získané zručnosti v praxi
- Športová záujmová činnosť
Atletika, Stolný tenis, Futbal
- Účasť v športovej súťaži
- Osvojiť si základné športové
zručnosti
- Cielene pracovať na svojej kondícii
a zlepšení športových výkonov
- Technický krúžok
- Zhotovenie predmetu na Vianočné
Trhy
- Osvojiť si základné technické
zručnosti
- Vedieť uplatniť v praxi získané
zručnosti
- Hudobná a tanečná činnosť
- Zúčastniť sa kultúrnej akcie,
Podujatia
- Rozvíjať hudobný sluch, vedieť
zaspievať jednoduchú pieseň, vedieť
ju zahrať na jednoduchom hudobnom
nástroji, vedieť zatancovať
jednoduchý tanec
- Vedieť prezentovať svoj talent
29
VÝCHOVNÉ OSNOVY
Etická a mravná výchova
Výchovno-vzdelávací
Cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet
VVČ
Rozvíjať základné
sociálne kompetencie
Sebaovládanie
Sebahodnotenie
Vciťovanie
Reflexia
Autoreflexia
Empatická analýza
Zážitková aktivita-
hra,
Komunita
6
Rozvíjať
komunikačné
Zručnosti
Vedenie rozhovoru,
pozdrav, podanie
ruky, požiadanie,
oslovenie,
odmietnutie
Vysvetľovanie
Presviedčanie
Povzbudenie
Hranie rolí
Individuálny prístup
5
Uvedomiť si potrebu
samostatného
rozvíjania svojej
osobnosti
Uvedomenie si
svojich
nedostatkov, potrieb
a schopností
Individuálny prístup
Motivácia
Aktivizácia
Hodnotenie
Sebahodnotenie
Súťaživé hry,
4
Poznať základné
etické normy
a hodnoty
Vnútorný poriadok
RC, Režim dňa,
Práva dieťaťa,
šikanovanie,
diskriminácia
Individuálny prístup,
Vysvetľovanie,
Hry na riešenie
konfliktov,
Hry na dôveru
Dialóg
6
Vedieť rozvíjať
a udržiavať
medziľudské vzťahy
Vciťovanie sa,
sympatia,
nesympatia,
Medziľudské
vzťahy, Vedenie
rozhovoru
Vysvetľovanie,
Individuálny prístup,
Rozhovor,
Hranie rolí,
Spoločenské hry
4
30
Vedieť ovládať svoje
správanie, predvídať
dôsledky svojho
konania
Sebaanalýza,
Poznanie
základných
morálnych
a spoločenských
noriem, Občianske
a Trestné právo
Individuálny prístup,
Rozhovor,
Beseda,
Individuálne
a skupinové
hodnotenie, Hranie
rolí
Zážitková forma
6
Spolurozhodovať
o živote v skupine
Spolupráca,
zodpovednosť,
príprava
skupinových akcií,
skupinové tradície,
riešenie spoločných
úloh
Individuálny prístup,
Motivácia,
Aktivizácia,
Sebahodnotenie,
Hodnotenie
Hra
6
31
Pracovná výchova
Výchovno-
vzdelávací
cieľ
Obsah
Metódy, formy
VVČ
Osvojiť si
jednoduché
manuálne
zručnosti prácou
s drobným
materiálom
Práca s drobným
materiálom, práca
s papierom,
kartónom,
prírodninami,
rozvoj jemnej
motoriky,
manipulačné
zručnosti
Individuálny
prístup
Povzbudenie
Vysvetlenie
Názorný príklad
Vlastná práca
5
Osvojiť si
zložitejšie
pracovné zručnosti
využiteľné
v bežnom živote
Práca s drevom,
textilom, drôtom,
rozvoj jemnej
motoriky,
manipulačné
zručnosti
Individuálny
prístup
Motivácia,
Vysvetlenie
Názorný príklad
Hodnotenie
Vlastná práca
4
Uvedomiť si
potrebu svojej
práce pre seba
a svoje okolie
Zhotovenie
úžitkového
predmetu,
netradičné
pracovné
postupy, darček,
predmet na
Vianočné trhy,
Povzbudenie,
Vysvetlenie
Názorný príklad
Vlastná práca
7
Vedieť vykonávať
drobné opravy
a úpravy interiéru
Drobné opravy na
izbe
Príklad
Názorné
vysvetlenie
Povzbudenie
Hodnotenie
6
Zvládnuť
jednoduché práce
v kuchyni
Príprava
jednoduchého
teplého jedla,
zásady hygieny
a úpravy
potravín,
poriadok
v kuchyni
Motivácia
Názorná ukážka
Vlastná práca
Hodnotenie
5
32
Zvládnuť prípravu
dojčenskej stravy
podľa návodu
Príprava
náhradnej výživy
pre dojča,
dodržanie
návodu, zásady
hygieny a
poriadok v
kuchyni
Motivácia
Názorná ukážka
Vlastná práca
Hodnotenie
6
Starostlivosť
o živý kútik
a pridelené
priestory
Starostlivosť
o izbové kvety,
estetická úprava
Skupinová práca
Motivácia
Vlastná práca
4
33
Rozumová výchova
Výchovno-vzdelávací
cieľ
Obsah
Metódy, formy
VVČ
Rozvíjať mechanickú
pamäť
Jednoduché básničky,
texty piesní,
reprodukcia textu
Motivácia
Povzbudenie
Individuálny prístup
Zábavné didaktické
hry
7
Rozvíjať logické
myslenie
Matematické úlohy,
krížovky, gramatické
cvičenia, problémové
úlohy
Motivácia
Aktivizácia
Povzbudenie
Motivačné
hodnotenie
8
Rozvíjať efektívne
spôsoby v príprave na
vyučovanie
Ako sa učiť,
psychohygiena učenia
sa
Motivácia
Povzbudenie
Rozhovor
tréning
4
Vedieť zužitkovať
získané informácie i
v zmenených
podmienkach
Problémové úlohy,
vedomostné súťaže,
kvízy
Motivácia
Aktivizácia
Skupinová práca
Prezentácia
výsledkov
6
Vedieť riešiť úlohy
pomocou písaného
textu
Gramatické cvičenia,
matematické operácie,
domáce úlohy
Individuálny prístup
Aktivizácia
Motivácia
Hodnotenie
70
Pravidelná príprava na
vyučovanie,
sebaregulácia
Pravidelná príprava na
vyučovanie
Aktivizácia
Tréning
Povzbudzovanie
Hodnotenie
80
Vedieť sa orientovať
v problematike
pomocou základnej
informačnej
technológie
Práca s internetom,
vyhľadávanie
informácií, riešenie
úloh prostredníctvom
IKT
Individálny prístup
Aktivizácia
Riešenie nových
úloh
10
34
Telovýchovná, športová a zdravotná činnosť
Výchovno-vzdelávací
cieľ
Obsah
Metódy, formy
VVČ
Pochopiť význam
starostlivosti o svoje
zdravie
Prevencia pred úrazmi
a chorobami
Motivácia
Rozhovor
Aktivizácia
Súťaž
4
Osvojiť si pozitívny
účinok relaxačných
aktivít na celkový
zdravotný stav, vedieť
ich využívať
Relaxačné cvičenia,
Otužovanie
a posilňovanie
organizmu
Motivácia
Aktivizácia
Tréning
Záujmový krúžok
7
Vedieť sa starať
o svoje zdravie
a kondíciu
Skupinové hry,
loptové hry, netradičné
športové hry
a disciplíny, hry na
snehu
Individuálny
prístup
Vysvetľovanie
Povzbudzovanie
Motivácia
Aktivizácia
Tréning
25
Osvojiť si základné
pohybové návyky,
zapájať sa do
športových aktivít
Telovýchovné chvíľky
stolnotenisové,
atletické a futbalové
turnaje,
Motivácia
Aktivizácia
Povzbudenie
Tréning
10
Poznať princípy
zdravého životného
štýlu
Stravovacie návyky
pitný režim
striedanie práce
s odpočinkom, prvá
pomoc
Individuálny
prístup
Aktivizácia
Vysvetľovanie
Dramatizácia
4
Poznať zásady pešej
turistiky, správania sa
v prírode
Turistické vychádzky,
prírodovedné aktivity
Motivácia
Príklad
Vysvetľovanie
Zážitková aktivita
10
Pochopiť škodlivosť
fajčenia, alkoholu
a iných drog
Ako sa nestať
závislým
Vysvetľovanie
Príklad
Motivácia
Zážitková aktivita
Dotazník
4
35
Vedieť dodržiavať
pravidlá hry
Pohybové hry,
športové turnaje
Zážitková aktivita
Príklad
Motivácia
Vysvetľovanie
Hodnotenie
10
36
Estetická a spoločensko-kultúrna výchovná činnosť
Výchovno-vzdelávací
cieľ
Obsah
Metódy, formy
VVČ
Rozvíjať tvorivé
schopnosti a zručnosti
Záujmová činnosť,
kultúrne podujatia
v RC, hudobné,
výtvarné, tanečné
aktivity
Individuálny prístup
Motivácia
Povzbudenie
Prezentácia činnosti
7
Podieľať sa na tvorbe
estetického prostredia
Úprava izieb,
klubovne, chodieb,
výzdoba k sviatkom
Individuálny prístup
Názorná ukážka
Povzbudenie
Prezentácia
výsledkov
10
Vedieť sa vyjadrovať
na úrovni základnej
kultúrnej gramotnosti
Osvojenie si
základných
umeleckých aktivít
(krúžok), kultúrne
podujatia
Individuálny prístup
Povzbudenie
Názorná ukážka
Prezentácia činnosti
8
Prejavovať záujem
o jednotlivé druhy
umenia
Výstava
Hudobné vystúpenie
Divadlo
Kinematografia
Návšteva
kultúrneho
podujatia
Analýza
umeleckého diela
Motivácia
3
Podieľať sa na
príprave kultúrneho
podujatia
Nácvik kultúrneho
programu(tanec, spev,
hra ma nástroj,
recitácia)
Motivácia,
Aktivizácia
Nácvik
Prezentácia činnosti
7
Rozvíjať kultúru
správania
Kultúra prostredia,
vyjadrovania,
stolovania
Rozhovor,
Nácvik, Motivácia
2
37
Relaxačná a terapeutická činnosť
Výchovno-
vzdelávacia činnosť
Obsah
Metódy, formy
VVČ
Pochopiť význam
relaxácie, vedieť si
vybrať vhodnú
relaxačnú techniku,
vedieť ju použiť
Odpočinok v rámci
Režimu dňa, čítanie,
kreslenie, osobná
korešpondencia, relax
na lôžku
Rozhovor
Autoreflexia
Empatická analýza
54
Osvojiť si rôzne druhy
terapií, vedieť ich
využiť
Prvky Arteterapie,
Muzikoterapie,
Terapie hrou,
Činnostnej terapie
Zážitková aktivita,
Empatická analýza
Rozhovor
20
Pochopiť príčiny
negatívnych prejavov
svojej osobnosti, učiť
sa ich korigovať
Analýza príčin
správania, nácvik
zvládania agresivity
a napätia, sebariadenie
Individuálny prístup
Rozhovor
Analýza
Vysvetľovanie
Povzbudenie
37
Naučiť sa utvárať
kvalitné
interpersonálne
vzťahy
Medziľudské vzťahy,
empatia, antipatia,
asertivita,
tolerancia
Rozhovor
Empatická analýza
Tréning
Diskusia
Iniciačná hra
37
Absolvovať proces
sociálneho učenia,
sociálneho výcviku
Realizácia prvkov
Expoprogramu
Interpersonálna
percepcia
Emočné
sebavyjadrenie
Muzikoterapia
Hranie rolí
Analýza činnosti
37
38
Sebaobslužná činnosť
Výchovno-vzdelávací
Cieľ
Obsah
Metódy, formy
Počet
VVČ
Vedieť sa postarať o
svoj zovňajšok
Každodenná hygiena,
úprava zovňajšku pri
rôznych príležitostiach
Osobná hygiena
Rozhovor
Individuálny prístup
37
Naučiť sa zvládať
základné sebaobslužné
činnosti
Sebaobsluha
Poriadok v izbe
Poriadok vo svojich
veciach, základné
hygienické návyky
Individuálny prístup
Vysvetľovani
Aktivizácia
Vlastná činnosť
Hodnotenie
37
Osvojiť si základy
stolovania
Zásady správneho
stolovania, správanie
sa v školskej jedálni,
správanie sa pri
slávnostnej tabuli
Rozhovor
Motivácia
Aktivizácia
Názorná ukážka
Hodnotenie činnosti
37
Vedieť sa postarať
o svoje osobné veci
(údržba odevov
a obuvi)
Poriadok v skrini,
šatni, drobné opravy
odevov, ukladanie
a údržba obuvi
Aktivizácia
Názorná ukážka
Vysvetľovanie
Individuálny prístup
Vlastná činnosť
8
Vedieť sa postarať
o pridelené priestory,
udržiavať ich čistotu,
starostlivosť
o estetický vzhľad
Kultúra bývania,
Vykonávanie
služieb pri
udržiavaní čistoty
pridelených
priestoroch
Vysvetľovanie
Presviedčanie
Individuálny prístup
Hodnotenie
37
Zvládnuť jednoduché
práce v domácnosti
Varenie
Príprava rôznych
pokrmov, poriadok v
kuchynke
Individuálny prístup
Tréning
Povzbudenie
Aktivizácia
Prezentácia činnosti
10
Rozumieť významu
osobnej
zodpovednosti za
vykonanú prácu
Plnenie zverenej
úlohy, poriadok vo
svojich veciach,
Presnosť, čistota práce
Rozhovor
Tréning
Vysvetlenie
Hodnotenie
Vlastná práca
10
Poznať základné
princípy zdravého
životného štýlu
Stravovacie návyky
Pitný režim
Striedanie práce a
odpočinku
Individuálny prístup
Aktivizácia
Vysvetľovanie
9
39
Záujmová činnosť
Výchovno-
vzdelávacia činnosť
Obsah
Metódy, formy
VVČ
Nájsť v sebe
a rozvíjať svoje
danosti, schopnosti,
nadanie
Monitorovanie
záujmov chovancov,
Hľadanie možností
ich rozvoja,
prihlásenie do
záujmových útvarov
Motivácia
Aktivizáácia
Prezentácia činnosti
Povzbudenie
1
Posilniť prvky
pozitívneho
sebahodnotenia
Sebauvedomenie
Sebahodnotenie
Sebaúcta
Autoreflexia
Empatická analýza
Prezentácia činnosti
Pozitívna motivácia
2
Naučiť sa zmysluplne
a efektívne využívať
svoj voľný čas
Účasť na
záujmových
aktivitách,
krúžky v rámci
zariadenia a v rámci
škôl
Motivácia
Aktivácia
Tréning
Záujmový krúžok
9
Pokúsiť sa o vlastné
sebavyjadrenie
Výtvarné aktivity,
Športové aktivity
Hudobné aktivity
Pohybové aktivity
Aktivizácia
Motivácia
Prezentácia činnosti
Pozitívne
hodnotenie
9
Rozvíjať tvorivosť
Pravidelná aktivita
v záujmových
útvaroch, účasť na
záujmovej činnosti
Motivácia
Aktivizácia
Prezentácia činnosti
10
Vedieť prezentovať
svoj talent
Zhotovenie
predmetu určeného
na prezentáciu,
účasť na súťažiach a
podujatiach
Motivácia
Aktivizácia
Tréning
Prezentácia
Vlastná práca
6
40
VÝCHOVNÝ JAZYK
V zariadení je štátny jazyk slovenský. Deťom, patriacim k národnostným menšinám
a etnickým skupinám, vo vzájomnej komunikácii nebránime dorozumievanie sa v ich jazyku.
PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY ZDRAVIA
PRI VÝCHOVE
Nevyhnutnou súčasťou počas reedukačnej činnosti je zabezpečenie ochrany a zdravia
detí. Pri príchode do zariadenia je dieťa poučené o dodržiavaní hygienických a bezpečnostných
zásad počas pobytu v zariadení i mimo zariadenia. Poučenie o BOZ uskutoční vychovávateľ,
záznam o poučení zapíše do denníka výchovnej skupiny. Podmienky na zaistenie bezpečnosti
a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne rozpracované v prevádzkovom
a školskom poriadku reedukačného centra.
Zariadenie je napojené na spoločnú plynovú kotolňu, v každej miestnosti je dostatočný
počet radiátorov, úroveň osvetlenia je vyhovujúce. Miestnosti majú aj prirodzené osvetlenie,
ktoré zabezpečujú veľké euro okná. Vetranie priestorov prebieha dopoludnia počas upratovania
a poobede podľa potreby.
Čistota priestorov je zabezpečená každodenným upratovaním všetkých prierstorov.
Osobná hygiena detí sa prevádza počas celého dňa podľa potreby a je zavŕše večerným
sprchovaním
V celom zariadení je hygienicky nezávadná pitná voda.
Všetky vychovávateľky majú prístup k skrinke a prvej pomoci a kontaktom na prvú
pomoc v ošetrovni.
V celom školskom zariadení vrátane areálu platí prísny zákaz fajčenia a požívania
alkoholu. Všetci zamestnanci sa každoročne zúčastňujú školenia o bezpečnosti a ochrany
zdravia pri práci a taktiež je kontrola zabezpečovaná priebežne počas celého roka vedúcimi
zamestnancami.
41
PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE
Výchovno vzdelávaciu činnosť a starostlivosť o deti v RC zabezpečuje:
- riaditeľka,
- vedúca výchovy,
- vychovávateľky,
- pomocné vychovávateľky,
- zdravotno-výchovné pracovníčky,
- psychologička,
- špeciálna pedagogička,
- sociálna pracovníčka,
- hospodárka, administratívni a prevádzkoví zamestnanci.
POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE
PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV
Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov je jedným z rozhodujúcich faktorov
pôsobiacich na úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Systém ďalšieho vzdelávania
pedagogických pracovníkov Reedukačného centra sv. Nikolaja pre maloleté matky s deťmi má
tieto ciele:
- uvádzať začínajúcich vychovávateľov do pedagogickej praxe
- zvyšovať kompetenciu pedagogických zamestnancov
- motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále vzdelávanie a sebavzdelávanie
- sprostredkovať pedagogickým zamestnancom najnovšie poznatky z metodiky
jednotlivých oblastí výchovy, pedagogiky a príbuzných vied – formou metodických
združení
- umožniť prípravu pedagogických zamestnancov na výkon špecializovaných funkcií –
(športový vychovávateľ, vedúci metodického združenia vychovávateľov, informatik,
koordinátor projektov
- rozvíjať špecifické zručnosti pedagogických zamestnancov (vedenie záujmových
útvarov)
- umožniť pedagogickým zamestnancom získanie prvej a druhej atestácie
Systém ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov bude rešpektovať
42
princípy:
- ďalšie vzdelávanie je právom i povinnosťou každého pedagogického a odborného
zamestnanca
- každý pedagogický i odborný pracovník má mať možnosť vzdelávania za rovnakých
podmienok
- každé vzdelanie pedagogického zamestnanca má byť finančne ohodnotené
a zohľadnené v profesijnej kariére
- základným cieľom ďalšieho vzdelávania má byť zvyšovanie profesionálnej kvality
Zvyšovanie profesionálnej úrovne pedagogických zamestnancov sa zabezpečuje formou:
- účasti na výcvikovo-vzdelávacom školení pracovníkov špeciálnych výchovných
zariadení v oblasti preventívnych programov – 1 zamestnanec
- sprostredkovaním nových informácií pedagogickým zamestnancom v oblasti
pedagogiky, psychológie, špeciálnej pedagogiky, trestného a občianskeho práva,
formou prednášok a metodických združení.
MATERIÁLNO - TECHNICKÉ ZABEZPEČENIE
Reedukačné centrum sv. Nikolaja pre maloleté matky s deťmi sa nachádza v
Medzilaborciach na ulici Duchnovičovej, č. 506, na 3 nadzemnom podlaží, v budove, ktorá je
vlastníctvom zriaďovateľa Prešovskej pravoslávnej eparchie v Prešove.
Budova má jedno podzemné podlažie, prízemné podlažie, tri nadzemné podlažia.
• V podzemnom podlaží sa nachádzajú:
- plynová kotolňa,
- archív,
- priestory pre údržbársku dielňu,
- miestnosť pre uskladnenie sezónnych potrieb – exteriérových nábytkov – stoly,
stoličky, gril, stany, lyže, sánky, kočíky ...
- garáže
43
• V prízemnom podlaží sú tri samostatné vstupy:
- hlavný vstup s bezbariérovým prístupom,
- vchod na prístup z areálu
- vchod na prístup z areálu do priestorov využívaných pre návštevy rodičov a príbuzných
• V prízemnom podlaží sú umiestnené:
- Priestory využívané pre návštevy rodičov a príbuzných. Nachádza sa tu miestnosť
vybavená stolom, stoličkami, jednorázovým jedálenským riadom a rýchlovarnou
kanvicou. Ďalej samostatná toaleta a sprchovací kút. Tento priestor je situovaný tak,
aby umožňoval súkromie pri spoločne strávenom čase maloletých matiek a ich deti
s ich príbuznými a tiež aj uloženie si osobných veci návštev, osobná hygien v prípade
potreby a aj využívanie areálu v prípade pekného počasia na trávenie spoločného času
maloletých matiek a ich deti s rodičmi a príbuznými – altánok, ihrisko.
- Relaxačná miestnosť na skupinové interakcie pre psychológa, ktorá je využívaná aj pre
prácu psychológa alebo sociálneho pracovníka s rodinou maloletých matiek a ich deti
pri ich návštevách v RC.
- Spoločenská miestnosť – využívaná prevažne na školenia a pravidelné porady personálu
a na prípadové konferencie.
- Miestnosť pre športové voľnočasové aktivity (minifutbal, minihokej, stolný tenis,
posilňovňa, ...).
- Miestnosť pre umelecké voľnočasové aktivity – muzikantov, spevákov, tanečníkov,
recitátorov, divadelníkov ... s hudobnými nástrojmi a hudobnou miniaparatúrou (podľa
záujmu detí – nácvik do ZUŠ a rôzne záujmové krúžky v rámci škôl a CVČ).
44
- Izolačná miestnosť, slúži na umiestnenie detí pri infekčnom ochorení.
• Na prvom nadzemnom podlaží sa nachádzajú administratívne priestory.
• Na druhom nadzemnom podlaží sú dve miestnosti pre špeciálneho pedagóga
a psychológa prispôsobené na rôzne terapie.
• Reedukačné centrum sa nachádza na treťom nadzemnom podlaží.
V priestoroch reedukačného centra sa nachádza:
- Spoločenská miestnosť, ktorá je vybavená sektorovým nábytkom, sedacou súpravou,
konferenčným stolíkom, televíziou, rádiom pre oddych a relax maloletých matiek a ich
deti. Je tu aj menšia kuchynská linka a sporák. V tejto miestnosti trávia svoj voľný čas
maloleté matky.
- Ošetrovňa, ktorá je vybavená liekovými skrinkami, vyšetrovacím lehátkom, stolom
a stoličkami, ktorá slúži na ošetrovanie maloletých matiek a ich detí.
- Kancelárie vedúcej výchovy, hlavnej zdravotno-výchovnej pracovníčky a sociálnej
pracovníčky.
- Šatňa pre personál na osobné vecí a s priestorom s kuch. linkou.
- Toaleta a kúpeľňa so sprchovacím kútom pre personál reedukačného centra.
- Deväť izieb pre maloleté matky s deťmi Každá izba je vybavená dvoma posteľami pre
maloleté matky a dvoma postieľkami pre ich deti. V každej izbe je písací stôl, stoličky,
poličky a skriňa pre každú maloletú matku a komoda pre jej dieťa na ukladanie
ošatenia. Nábytok je vyhovujúci pre každé jedno dieťa, ale zároveň slúži k tomu, aby
dopĺňal celkovú estetiku izby.
45
- Denné mikrojasle, kde trávia doobedňajší čas deti maloletých matiek, ktoré chodia do
školy. Táto miestnosť je vybavená rôznymi hračkami, knihami, detskou ohrádkou
a relaxačným bazénom s guličkami.
- Kuchyňa s jedálňou, ktorá je vybavená kuchynskou linkou, chladničkou s mrazničkou,
umývačkou riadu, mikrovlnou rúrou, sporákom, jedálenskými stolmi a stoličkami
a taktiež detskými stoličkami a stolom pre deti. Kuchyňa slúži na prípravu dojčenskej
výživy a na prípravu jedál pre deti maloletých matiek. Tieto pokrmy pripravujú
maloleté matky svojim deťom pod dohľadom vychovávateliek, pomocných
a zdravotno-výchovných pracovníčok.
- Tri samostatné toalety (WC), oddelené priečkami po strop, samostatným osvetlením
a uzamykateľnými dverami. Toalety majú spoločnú chodbu vetrateľnú dvoma oknami
s vetračkou. Toalety sú vybavené aj detskými nočníkmi.
- V kúpeľní sa nachádzajú dva sprchovacie kúty, jedna vaňa, tri umývadlá pre maloleté
matky a dva nižšie umiestnené umývadlá pre deti maloletých matiek. Taktiež sa tu
nachádza práčka a sušička prádla. Maloleté matky majú v rámci kúpeľne k dispozícii
prebaľovacie pulty, detské vaničky. Kúpeľňa je vetrateľná oknami s vetračkami.
- V priestoroch sú dva uzamykateľné balkóny.
Priestor je zariadený, farebne upravený a vycibrený podľa vkusu personálu, ktorý
v ňom pracuje a maloletých matiek, ktoré v ňom bývajú – sú obrazom a dotvárajú ho podľa
ich záľub, záujmov a veku – hlavne svoje izby (priestor na spomienkové predmety, ktoré si
donesú z domova, alebo im ich donesú príbuzní – rôzne fotografie, hračky, obrázky.
Zároveň sú v priestoroch vytvorené podmienky na zachovanie súkromia detí..
V priestoroch platí v záujme zachovania súkromia detí, že do izby nemôže bez povolenia
dieťaťa, ktoré tam býva, chodiť iné dieťa. A pri vchádzaní do izby platí aj pravidlo
zaklopania na dvere a popýtanie si dovolenia pre vstup.
Súkromie detí sa zachováva s ohľadom na ich vek a mentálnu úroveň aj priestoroch
určených na osobnú hygienu.
46
• V areáli reedukačného centra sa nachádza futbalové ihrisko, volejbalové ihrisko, ktoré
sa využíva k rôznym športovým, kultúrnym a spoločenským aktivitám. Altánok
s krbom a malým pódiom sú podľa počasia každodenne využívané na rôzne oddychové
voľnočasové aktivity -relax, šport, kultúra a rôzne spoločenské udalosti.
• Súčasťou budovy je aj Kaplnka sv. Nikolaja, ktorá je využívaná na napĺňanie
duchovných potrieb personálu aj detí a spoločne slávenie cirkevných sviatkov.
47
VNÚTORNY SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA MALOLETÝCH
MATIEK
Zameranie
Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí a žiakov je v RC Vráble zameraný na
monitorovanie úrovne úspešnosti aplikácie reedukačných a korekčných postupov
úloh a pracovného
Cieľ
Zistiť úroveň úspešnosti a kvalitu realizácie reedukačných postupov u maloletých
matiek umiestnených v Reedukačnom centre sv. Nikolaja.
Metódy hodnotenia
1. Bodový hodnotiaci systém – obsahuje presne vymedzené pravidlá spoločensky
akceptovateľného správania a požiadaviek kladených na dieťa umiestneného v RC
(Školský poriadok)
2. Komunitné stretnutie výchovných skupín – týždenne. Ide o spoločné stretnutie
všetkých detí umiestnených v reedukačnom centre s riaditeľkou zariadenia, vedúcou
výchovy, psychologičkou a výchovnými pracovníkmi Na stretnutí je podrobne
rozoberaný život v RC v uplynulom týždni, v prípade problémového správania
maloletej matky a je toto podrobne analyzované a korigované.
Každé dieťa je hodnotené individuálne v rámci Bodového hodnotiaceho systému.
3. Individuálny reedukačný program – je vypracovávaný psychologičkou zariadenia
každému dieťaťu individuálne .Sleduje proces reedukácie klientov počas celého pobytu
u nás. Obsahuje Inventár reedukačných a psychoterapeutických postupov, ktorý je
stručným návodom smerovania reedukačného procesu, skonkretizovania jednotlivých
výchovných krokov a postupov.
48
VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA
ZAMESTNANCOV REEDUKAČNÉHO CENTRA SV. NIKOLAJA
Cieľ hodnotenia: Objasňovanie strategických cieľov zariadenia a zisťovanie pracovných
štandardov pracovnej výkonnosti.
Hodnotenie zamestnancov prebieha v dvoch rovinách:
A Formálnej: umožňuje rozpoznať:
• úroveň pracovného výkonu jednotlivých zamestnancov
• ich silné a slabé stránky
• potenciál pracovného výkonu každého z nich
• motivovať
• vytvoriť základňu pre odmeňovanie
Formálne pracovné hodnotenie sa vykonáva v pravidelných intervaloch formou hospitácie
vedúceho zamestnanca v rôznych časových etapách výchovnej činnosti. Ide o hospitáciu
vedúcich zamestnancov.
Pracovné hodnotenie:
- Pravidelné – vykonáva sa podľa Harmonogramu hospitačnej činnosti
- Nepravidelné – u novoprijatých zamestnancov alebo z dôvodu nepredvídanej
príčiny
B Neformálne hodnotenie
Ide o priebežné hodnotenie nadriadeným v priebehu výkonu práce. Má príležitostnú
povahu, je skôr determinované situáciou daného momentu. Ide o súčasť každodenného vzťahu
medzi nadriadeným a podriadeným, súčasť priebežnej kontroly pracovných správania. Nie je
spravidla zaznamenávané.
Ide napríklad o kontrolu nástupu zamestnanca na pracovisko, kvalita plnenia si
pracovných povinností, vzťah k chovancom a kolegom.
Základným predpokladom úšpešného riadenia a pozitívneho pôsobenia VMV je dobrá
voľba práce a systematická spolupráca členov pedagogického kolektívu. Tým, že sa
vychovávatelia zúčastňujú na riešení problémov a zabezpečovaní úloh, že môžu vysloviť
a formulovať svoje argumenty, podieľajú sa aktívne na riadení.