Školský vzdelávací program · Školský vzdelávací program geografia 5 / 1. charakteristika...

Školský vzdelávací program

Základná škola, Ústredie 533, 023 21 Korňa ISCED 1

VZDELÁVACIA OBLASŤ: Človek a Spoločnosť

Názov predmetu Geografia

Časový rozsah výučby

2 hodiny týždenne/ 66 hodín ročne

1 hodiny týždenne/33 hodín ročne



1 hodina týždenne /33 hodín ročne

Ročník

piaty

šiesty

siedmy

ôsmy

deviaty

Školský vzdelávací program

Základná škola, Ústredie 533, 023 21 Korňa ISCED 1

NÁZOV PREDMETU: Geografia

Charakteristika predmetu

Regionálna geografia v základnej škole tvorí základ vyučovania geografie. Je to pre žiakov prijateľný spôsob ako získať veľa

zaujímavých informácií o prostredí, ktoré ich zaujíma a pritom sa naučiť potrebné informácie. Regionálna geografia nie je len opis javov v

jednotlivých regiónoch, ale prostredníctvom konkrétnych javov žiaci získajú informácie, naučia sa ich porovnávať, triediť, vyhľadávať vzťahy a

vysvetľovať ich. Žiaci pri vyučovaní sa oboznámia nielen s geografickou polohou svetadielov, ale spoznajú tiež spoločenské zvyky, zaujímavosti

a rekordy v jednotlivých svetadieloch.

V rámci vyučovania sa značný priestor venuje práci s mapami a ďalšími doplňujúcimi informáciami. Do predmetu sú zaradené prierezové témy:

osobnostný a sociálny rozvoj, environmentálna výchova, ekologická výchova, ochrana života a zdravia, tvorba projektov a ich prezentácií

Učebné zdroje:

Tlmači a kolektív: Geografia pre 5-6.roč.vyal-VKÚ 2009

RNDr P.Likavský a kolektív: Geografia pre 7-8.roč.vdal-VKÚ 2010/2011

Internet

Začlenenie prierezových tém

-vid tabuľku

Hodnotenie predmetu.

hodnotiť sa búdu ústne odpovede ,písomné testy ,aktivita žiakov na hodine

Školský vzdelávací program Geografia 5

/

1. Charakteristika predmetu

Učebný predmet geografia rozvíja u žiakov poznanie jedinečnosti planéty Zem. Žiaci pochopia význam poznania zákonitostí Zeme. Uvedomia si, že dokonalé

pochopenie princípov existencie Zeme im pomôže ju využívať a chrániť. Štúdium geografie im umožní spoznávať krajinu, zákonitosti jej usporiadania,

možnosti optimálneho využitia a ochrany krajiny človekom.

Obsah geografie sa sústreďuje aj na väzby prírody a ľudskej spoločnosti. Vzhľadom na nárast problémov, vyplývajúcich z aktivít človeka a ich dopadu na

prírodné prostredie i na spoločnosť, žiaci získajú aj skúsenosti ako reagovať na zmeny v priestore, pochopiť ich a v budúcnosti riešiť.

Základnou geografickou kompetenciou je práca s mapou. Vedieť pracovať s mapou, čítať ju, analyzovať obsah mapy a interpretovať ho, orientovať sa podľa

mapy, vedieť zhotoviť jednoduchý náčrt okolia a i.

Spoznávanie Zeme je základnou podmienkou jej ochrany. Každé miesto na Zemi je iné, líši sa podnebím, rastlinstvom, živočíšstvom, obyvateľmi a ich

výtvormi. Obyvateľstvo v rôznych častiach sveta sa líši nielen jazykom ale aj svojou kultúrou či spôsobom života. Poznanie týchto charakteristík a ich

pochopenie vedie k porozumeniu predovšetkým vzájomných väzieb v krajine. Posúdiť postavenie Slovenska v porovnaní s ostatnými štátmi, ako ďalej zmeniť

súčasný stav a pričiniť sa o rozvoj Slovenska a jeho regiónov tiež patria do geografického poznávania.

Regionálna geografia v základnej škole tvorí základ vyučovania geografie. Je to pre žiakov prijateľný spôsob ako získať veľa zaujímavých informácií o

prostredí, ktoré ich zaujíma a pritom sa naučiť potrebné informácie.

Regionálna geografia nie je len opis javov v jednotlivých regiónoch, ale prostredníctvom konkrétnych javov žiaci získajú informácie, naučia sa ich porovnávať,

triediť, vyhľadávať vzťahy a vysvetľovať ich.

Ciele geografie v 5. ročníku:

Rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať

Všímať si priestor, v ktorom žijeme a jeho zmeny

Prejavovať záujem o spôsob života ľudí v rôznych častiach sveta

Vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi – plány miest, autoatlas, turistická a internetová mapa

Vnímať jedinečnosť prírodných javov a výtvorov na Zemi a vysvetliť prírodné javy na základe vedomostí

Rozumieť grafom, diagramom

Hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenia problémov interpretovať (riešiť projekt, prezentovať ho)

Diskutovať o návrhoch

Oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť.

Požadovaný výstup žiakov z geografie v 5. ročníku

a) orientovať sa na mape podľa zemepisných súradníc,

b) orientovať sa v pláne mesta, autoatlase, v mape alebo pláne na internete

c) vedieť čítať mapy všeobecnozemepisné, tematické, rozumieť im,

d) ) získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru

e) vysvetliť príčiny striedania dňa a noci, striedania ročných období a uviesť dôsledky pohybov Zeme na prírodné procesy

f) vysvetliť vznik časových pásiem,

g) počítať vzdialenosti medzi dvoma miestami na Zemi grafickou mierkou

h) podľa príkladov vedieť vysvetliť ako vzniká pohorie, sopka, zemetrasenie, skalné mesto, kaňon, rieka, ľadovec, púšť, dažďový

prales, uviesť príklady

i) pripraviť projekt, vypracovať a odprezentovať ho

j) diskutovať o geografických zaujímavostiach – prírodných a kultúrnych

k) získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru

Obsahové témy:

• Zem vo vesmíre, pohyby Zeme,

• Svetadiely, moria, ostrovy a polostrovy, prielivy, prieplavy, zálivy,

• Pohyb zemských krýh, najvyššie pohoria, sopky, zemetrasenia, cunami, ich vznik,

• Ľadovce, rieky, jazerá,

• Činnosť rieky, vetra,

• Rôznorodosť rastlinstva a živočíšstva na zemi,

• Obyvateľstvo v rôznych častiach Zeme,

• Kultúrne pamiatky vo svete

Časový rozsah výučby: 2 hodiny / týždeň

66 hodín / rok

Geografiu sme v 5. ročníku posilnili o 1 vyuč. hodinu oproti štátnemu vzdelávaciemu programu. Túto 1 hodinu využijeme na:

posilnenie niektorých tém,

prácu v rôznych geografických projektoch v rámci učiva daného ročníka.

Vyučovacie metódy a formy

Voľba metód závisí od obsahu učiva, cieľov vyučovacej hodiny, vekových a iných osobitostí žiakov

a materiálneho vybavenia.

1. Motivačné metódy: motivačné rozprávanie (citové približovanie obsahu učenia), motivačný rozhovor (aktivizovanie poznatkov a skúseností žiakov), motivačný problém (upútanie pozornosti prostredníctvom nastoleného problému), motivačnú demonštráciu ( vzbudenie záujmu pomocou ukážky).

2. Expozičné metódy: rozprávanie (vyjadrovanie skúseností a aktívne počúvanie), vysvetľovanie (logické systematické sprostredkovanie učiva), rozhovor (verbálna komunikácia formou otázok a odpovedí na vyjadrenie faktov, konvergentných a divergentných otázok, otázok na

pozorovanie, posúdenie situácie,hodnotenie javov, rozhodovanie), beseda (riešenie aktuálnych otázok celým kolektívom), demonštračná metóda (demonštrácia obrazov, modelov),

3. Problémové metódy: heuristická metóda (učenie sa riešením problémov založenom na vymedzení a rozbore problému, tvorbe a výberu možných riešení a vlastnom

riešení) projektová metóda (riešenie projektu, komplexná praktická úloha, problém, téma, ktorej riešenie teoretickou aj praktickou činnosťou vedie k

vytvoreniu určitého produktu).

4. Prácu s knihou a textom (čítanie s porozumením, spracovanie textových informácií, učenie sa z textu, orientácia v štruktúre textu, vyhľadávanie, triedenie, využívanie podstatných informácií),

5. Samostatné učenie prostredníctvom informačnej a komunikačnej techniky a experimentovanie (samostatné hľadanie, skúšanie, objavovanie).

6. Aktivizujúce metódy: diskusia (vzájomná výmena názorov, uvádzanie argumentov, zdôvodňovaní za účelom riešenia daného problému), didaktické hry (sebarealizačné aktivity na uplatnenie záujmov a spontánnosti), kooperatívne vyučovanie (forma skupinového vyučovania založená na vzájomnej závislosti členov heterogénnej skupiny) brainstorming.

7. Fixačné metódy:. metódy opakovania a precvičovania, (ústne a písomné opakovanie, opakovanie s využitím učebnice a inej literatúry, domáce úlohy).

8. Práca s mapou

Organizačné formy: vyučovacia hodina (základného, motivačného, expozičného, fixačného, aplikačného, diagnostického typu).

terénne pozorovania

Hodnotenie predmetu

Typ hodnotenia: známkou

Cieľom hodnotenia je poskytnúť žiakovi a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako žiak zvládol danú problematiku, v čom má nedostatky a aké pokroky

naopak dosiahol, prípadne poskytnúť systém krokov, ako postupovať ďalej. Súčasťou hodnotenia je tiež povzbudenie do ďalšej práce. V procese

hodnotenia budeme uplatňovať primeranú náročnosť, pedagogický takt voči žiakovi a humánny prístup. Zohľadníme aj usilovnosť a individuálne

osobitosti žiaka.

Pri hodnotení a klasifikácii budeme vychádzať z metodických pokynov pre hodnotenie a klasifikáciu. Využijeme aj slovné hodnotenie (klady

a nedostatky práce žiaka), motivačné hodnotenie a hodnotenie čiastkových úloh. U žiakov budeme rozvíjať správne sebahodnotenie i hodnotenie

navzájom.

Hodnotiť sa bude:

1. Verbálna forma - zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu,

súvislosť a presnosť prejavu ( primerane veku ), ovládanie odbornej terminológie a samostatnosť pri riešení úloh

2. Písomná forma – test na konci tematického celku alebo skupiny podobných učebných tém, zostavených

podľa výkonovej časti vzdelávacieho štandardu.

4. Samostatná práca žiakov a schopností práce s textom

5. Prezentácia projektov podľa kritérií na základe vzájomnej dohody učiteľa a žiakov

Začlenenie prierezových tém

Prierezová téma Vzdelávacie stratégie

Multikultúrna výchova Architektonické diela rôznych častí sveta. Najkrajšie stavby sveta.

Mediálna výchova Dokumentárne filmy a DVD, geografické časopisy.

Enviromentálna výchova

Dopravná výchova

Regionálna výchova

Vplyv sopečnej činnosti, zemetasenia na život ľudí. Záplavy, hurikány

a tajfúny. Odlesňovanie Amazonského pralesa. Rozširovanie Sahary.

Najkrajšie miesta na Zemi vytvorené prírodou a ich ochrana.

Tvorba projektu Najkrajšie miesto na Zemi.

Osobnostný a sociálny rozvoj Rozvoj myslenia, hodnotenia a rozhodovania.

Učebné zdroje:

Ružek I.: Učebnica zemepisu pre 5. ročník

Školský atlas sveta, mapy rôzneho typu, digitálna mapa na internete

C. Varleyová – L.Milesová: Zemepisná encyklopédia, Kol. autorov: Geografická encyklopédia Č by som mal vedieť o svete okolo nás, M. Hoffman: 100 divov

sveta, J. Robins: Prírodné divy sveta, E.Barsk – M.Glogowski: Neobyčajné miesta na Zemi, R.Čerman a kol.: Rekordy neživej prírody, D. Rootes: Objavovanie

polárnych oblastí, odborné časopisy, DVD a pohľadnice.

2. Obsahový a výkonový štandart z geografie pre 5. ročník

TEMATICKÝ CELOK OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ

ŠTANDARD

PRIEREZOVÉ

TÉMY

ZEM VO VESMÍRE

Planéta Zem,

slnečná sústava,

tvar Zeme, glóbus,

obeh Zeme okolo Slnka,

rotácia Zeme okolo osi,

dôsledky rotácie a obehu.

-Opísať tvar Zeme podľa glóbusu.

-Predviesť s glóbusom rotáciu Zeme okolo

osi a obeh Zeme okolo Slnka.

-Vysvetliť príčiny striedania dňa a noci a ako

to súvisí s otáčaním Zeme okolo osi.

-Poznať čas otočenia Zeme okolo osi a obehu okolo Slnka.

Enviromentálna

výchova,

MV

ZEM NA GLÓBUSE,

ZEM NA MAPE,

PRÁCA S MAPOU,

ČÍTANIE MAPY,

Zemská os, severný pól, južný

pól,

rovník, severná pologuľa, južná

pologuľa,

geografická sieť súradníc,

Na glóbuse určiť zemskú os, severný pól,

južný pól.

Schematicky zakresliť zemeguľu, vyznačiť

na nej severný pól, južný pól a zemskú os.

Znázorniť obeh Zeme okolo Slnka pomocou

Enviromentálna

výchova

GEOGRAFICKÉ INFORMÁCIE,

ZDROJE ÚDAJOV

rovnobežky, poludníky,

nultý poludník, dátumová

hranica, obratník Raka, obratník

Kozorožca, severný polárny

kruh, južný polárny kruh,

východná a západná pologuľa,

svetové strany,

geografická poloha, geografické

súradnice.

Orientácia na mape,

čítanie mapy, získavanie údajov

z mapy, zakresľovanie údajov

do mapy.

Legenda mapy – symboly,

znaky.

Mierka mapy – grafická, číselná

(vzdialenosti na mape).

glóbusu a podľa nákresu

Určiť svetové strany na mape a v teréne.

Zdôvodniť vytvorenie geografickej siete

a opísať ju.

Vysvetliť pojmy rovník, poludník a používať

ich pri práci s mapou a glóbusom.

Na nákrese pomenovať časti Zeme: severná

pologuľa, južná pologuľa, západná pologuľa,

východná pologuľa.

Na glóbuse opísať priebeh rovnobežiek,

poludníkov, rovníka, polárnych kruhov,

obratníkov, nultého poludníka. Opísať

geografickú sieť.

Určiť polohu ľubovoľného miesta na mape

geografickými súradnicami.

Čítať základné údaje z mapy.

Opísať, čo zobrazuje mapa podľa jej legendy

v rôznych mierkach.

Do obrázka, ktorý predstavuje zemeguľu,

dokresliť zemskú os a vyznačiť určené

poludníky a rovnobežky. Farebne vyznačiť

nultý poludník, rovník.

Vedieť čítať a interpretovať údaje z máp, plánov a iných zdrojov.

Mediálna

výchova

RVaTĽK

MkV

CESTY OBJAVITEĽOV RÔZNYCH ČASTÍ

SVETA K.Kolumbus, M.Polo, F.

Magalhaes, J.Cook, R.

Diskutovať o cestách objaviteľov rôznych

častí Zeme na mape a glóbuse oceány,

Dopravná výchova

Amundsen, R.Scott, J.Piccard svetadiely. TPaPZ

POVRCH ZEME – OCEÁNY A SVETADIELY,

ROZLOŽENIE OCEÁNOV A SVETADIELOV NA

ZEMI

ČLENITOSŤ POBREŽIA

Oceány – Tichý oceán,

Atlantický oceán, Indický oceán,

Severný ľadový oceán.

Svetadiely – Európa, Ázia,

Afrika, Amerika, Austrália,

Antarktída

Ostrovy, polostrovy, zálivy,

prieplavy, prielivy, súostrovia

Porovnať povrch Zeme v jednotlivých

častiach (pologuliach), vymenovať a ukázať

na mape a glóbuse oceány, svetadiely.

Určiť rozdiel medzi ostrovom a polostrovom.

Ukázať na mape ostrovy, polostrovy, moria,

zálivy, prielivy, prieplavy.

Vysvetliť rozdiel medzi prielivom

a prieplavom.

Dopravná výchova,

Ochrana životného

prostredia.

Multikultúrna

výchova

STAVBA ZEME

POVRCH: POHORIA, NÍŽINY,

KOTLINY,

Zemské jadra, zemský plášť, zemská kôra, litosferické dosky, pohyb litosferických dosiek.

Pohoria, nížiny, náhorné plošiny, sopky, panvy, priekopové prepadliny.

Podľa modelu vedieť opísať vnútornú stavbu

Zeme. Vysvetliť pojem litosferická doska.

Vysvetliť, čo spôsobujú pohyby litosferických

dosiek a popísať ako vzniká pohorie.

Odlíšiť nížiny a vysočiny.

Určiť na mape vybraté povrchové celky.

Opísať ich polohu. Orientovať sa bez

problémov na mape.

Poznať názvy najvyšších vrchov pohorí,

Environmentálna výchova

MV

RVaTĽK

OŽaZ

SOPEČNÁ ČINNOSŤ, ZMETRASENIA

Himaláje, Alpy, Karpaty, Tatry,

Etna, Fudži, Mauna Loa, zlom

San Andreas

vedieť ich porovnať podľa výšky.

Porozprávať zaujímavosti o nástrahách

vysokých pohorí.

Určiť na mape sopečné oblasti, najvyššie

položenú náhornú plošinu na svete,

najvyššie pohorie na svete, oblasti

zemetrasení. Opísať ich výnimočnosť.

Vysvetliť, ako vzniká sopečná činnosť,

zemetrasenie na základe pohybu zemských

krýh.

Určiť na mape sopečný pás a ktoré oblasti

sveta sú najviac ohrozené.

PODNEBIE

PODNEBNÉ PÁSMA

Podnebné pásma – studené

polárne, mierne, (subtropické),

tropické.

Na podnebie vplýva –

geografická poloha, vetry,

morské prúdy, vzdialenosť od

oceána, nadmorská výška.

Určiť a ukázať na mape rozloženie

podnebných pásiem v jednotlivých

oblastiach sveta podľa geografickej šírky.

Zdôvodniť pásmovitosť podnebia v súvislosti

s množstvom slnečného žiarenia

dopadajúceho na rôzne miesta na Zemi.

Porovnať pôsobenie, ako ovplyvňuje

geografická šírka, vzdialenosť od oceána,

nadmorská výška, morské prúdy na

podnebie jednotlivých svetadielov alebo ich

časti.

ENV

MV

VODSTVO Obeh vody, tok rieky, prameň,

meander, ústie, prítok, delta,

vodopády, kaskády, riečna

dolina

Ľadovce, ľadovcová dolina,

plesá.

Charakterizovať obeh vody v prírode Vysvetliť činnosť riek na príkladoch (doliny riek, jaskyne, meandre, mŕtve ramená, delta). Vysvetliť vznik ľadovca. Porovnať činnosť riek a činnosť ľadovca (tvar dolín). Vznik ľadovcových jazier.

Tvorba projektu

a prezentačných

schopnosti,

ENV

MV

DV

RASTLINSTVO A ŽIVOČÍŠSTVO

Typy krajín na Zemi – príčiny

pásmovitosti.

Tundra, ihličnaté lesy, listnaté

lesy, prérie, stepi, pampy,

savana, stredozemné kroviny,

dažďový les

Národné parky – Yellowstonský,

Yossemitský, Serengeti,

Krugerov národný park, Veľká

útesová bariéra, Sagarmatha,

Tatranský národný park

Určiť podľa mapy rozloženie typov krajín (rastlinných a živočíšnych pásiem) na Zemi v rôznych oblastiach sveta.

Vysvetliť ako súvisí rozloženie rastlinných

a živočíšnych pásiem s podnebnými

pásmami.

Opísať zásahy človeka do prírody v minulosti

a v súčasnosti. Rozdeliť na kladné a záporné

príklady.

Opísať polohu národných parkov



SÍDLA

PAMIATKY UNESCO

Mesto, vidiecke sídlo. Slumy

Pamiatky UNESCO:

Európa – Eiffelova veža, Notre

Dame, Chrám sv. Štefana,

Chrám V. Blaženého, Vatikán

Amerika – Machu Picchu,

Chichen Itza, Socha slobody,

Ázia – Veľký čínsky múr, Taj

Mahal

Afrika – Egyptské pyramídy,

Austrália – Budova opery v

Sydney

Pamiatky UNESCO na

Slovensku.

Vysvetliť, ako prírodné pomery ovplyvňujú

život obyvateľstva, napríklad v oázach, vo

vysoko položených oblastiach Ánd,

tropickom pralese v Brazílii a i.

Uviesť, v ktorých štátoch sa nachádzajú

známe stavby alebo kultúrne pamiatky.

Multikultúrna výchova

ENV

Tvorba projektu

a prezentačných

schopnosti,

3. Učebné osnovy z geografie pre 5. ročník

Tematický celok Téma Všeobecné fyzicko geografické a humánnogeografické javy

Konkrétne príklady geografických javov v regiónoch

Objavovanie Zeme a vesmíru

Tvar Zeme. Zem ako planéta vo

vesmíre. Cesty do vesmíru a na

Mesiac

Slnečná sústava, planéty

v slnečnej sústave, Mesiac,

vesmír

Pohyby Zeme – okolo osi,

okolo Slnka

Cesty objaviteľov do rôznych častí

sveta.

Svetadiely, oceány, moria,

prielivy, pohoria

Cesta K. Kolumba, prvá plavba okolo Zem,

plavba Jamesa Cooka

objavenie Austrálie, polárnych oblastí,

dobytie najvyššieho vrchu, objavenie

starých civilizácií a pod. K. Kolumbus, F.

Magalhães, E. Hillary, R. Amundsen, J.

Piccard a D. Walsh, J. Cook).

Mapa a glóbus

Glóbus, zemská os, póly, svetové strany, zemské pologule, rovnobežky, poludníky, určovanie geografickej polohy ( bez stupňov)

Vychádzka do okolia školy – použitie mapy.

Čas na Zemi, časové pásma.

Mapa, grafická mierka (nezavádzať číselnú mierku) a meranie vzdialeností na mape, legenda mapy Automapy, mapy na internete, GPS, tematické mapy

Projekt – celoročný – prezentácia na konci školského roka

Prezentácia najkrajších miest na Zemi. Projekt bude celoročný a bude sa týkať získavania informácii o miestach na rôznych častiach zeme, ktoré vytvorila príroda alebo človek a patria medzi svetové naj...Prostredníctvom týchto naj... miest sa žiaci naučia princípy geografického javu.

Cestujeme po Zemi

Ako vytvorila

príroda najkrajšie

miesta na Zemi

Stavba Zeme –zemské jadro,

plášť a zemská kôra. Pohoria,

vznik pohoria, vznik

zemetrasenie, sopečná činnosť

a i.)

Kaňony, vodopády, jazerá

(činnosť vody – riek, ľadovca)

Skalné mestá, púšte (činnosť

vetra)

Dažďové lesy a polárne kraje

(podnebie, rastlinstvo,

živočíšstvo, pôdy)

Stavba Zeme. Litosferické dosky a ich pohyb. Vznik pohoria, vznik kaňonu, činnosť rieky, činnosť vetra, činnosť ľadovca

Himaláje, Alpy, Tatry, Sopky- Etna, Popocatepetl, Mauna Kea,

Poľana

Zemetrasenia v južnej Ázii

Grand Canyon - tvorba kaňonu riekou Colorado Niagarské vodopády Angelov vodopád, Iguacu, Viktóriine vodopády Amazonsky dažďový prales

Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvoril človek

Mestá a dediny (ako žijú ľudia na rôznych miestach Zeme)

Kultúrne a technické stavby – (príklad chrámy, pyrarmídy,)

Pamiatky UNESCO

Sídla na Zemi. City, vidiecke sídla, slumy.

Pamiatky UNESCO

Pamiatky UNESCO na

Slovensku

Paríž, New York, Mexico City

Taj Mahal, Eiffelova veža, Opera v Sydney,

pyramídy, Veľký čínsky múr, Socha

slobody, Machu Picchu, Chrám sv. Štefana,

Chrám V. Blaženého, ...

Levoča, Bardejov, Banská Štiavnicka,

Vlkolinec, Spišský hrad s okolím

Ročník: šiesty

Časový rozsah výučby: 1 hodina / týždeň

33 hodín / rok

Ciele Geografie v 6. ročníku

Získať základné vedomosti o Austrálii a Amerike, geografických charakteristikách obidvoch

svetadielov,

rozvíjať schopnosť objavovať a snahu vysvetľovať, hľadať vzájomné vzťahy a vysvetľovať

ich,

prejavovať záujem o spôsob života ľudí v rôznych častiach sveta,

vedieť čítať mapu, orientovať sa na nej a podľa nej v praxi – plány miest, autoatlas, mapy na

internete,

riešiť modelové situácie,

vnímať jedinečnosť prírodných javov a výtvorov na Zemi a vysvetliť prírodné javy na základe

vedomostí,

rozumieť grafom, diagramom,

hľadať riešenia na otázky, hľadať informácie, svoje riešenia problémov interpretovať (riešiť

projekt, prezentovať ho,

diskutovať o návrhoch,

oceniť krásu kultúrnych pamiatok, naučiť sa ich vážiť si a chrániť,

orientovať sa na mape podľa súradníc,

podľa príkladov vysvetliť ako vzniká pohorie, kaňon, rieka, ľadovec, púšť, dažďový prales,

uviesť príklady v jednotlivých regiónoch sveta so zameraním na Austráliu a Ameriku,

pripraviť projekt, získavať informácie, hľadať odpovede na otázky, porovnávať, triediť,

vyhodnocovať vypracovať a odprezentovať ho,

diskutovať o geografických zaujímavostiach – prírodných a kultúrnych,

získavať údaje zo zdrojov, využiť internet, odbornú literatúru,

tvoriť mentálne mapy so symbolmi,

rozvíjať jednotlivé druhy funkčnej gramotnosti:

o čitateľská gramotnosť – čítať s porozumením odborný text, vyberať z neho informácie, triediť ich, využívať, prezentovať. Získavať

údaje z nesúvislých textov – grafov, diagramov máp, tabuliek, štatistických údajov,

o vizuálna gramotnosť - čítanie obrázkov,

o prírodovedná gramotnosť - vysvetľovanie vzniku a procesu prírodných dejov v jednotlivých

oblastiach sveta,

o kultúrna gramotnosť- získavanie informácií o rôznych kultúrach sveta a jej hodnotenie,

o matematická gramotnosť - je spojená najmä so štatistikou, vyjadrením údajov humánnej

geografie,

o mediálna gramotnosť sa rozvíja u žiakov najmä v častiach regionálnej geografie pri

hodnotení vzťahov jednotlivých skupín obyvateľstva medzi sebou.

Tematický

celok

Čas.

dot. Téma Obsahový štandard Výkonový štandard

Planéta Zem

3 hodiny

2 Povrch Zeme

Svetadiely a oceány

Geografické súradnice

Určovanie geografickej

polohy

Žiak určí, na ktorej pologuli sa nachádzajú svetadiely,

číta mapy podľa legendy mapy,

určí polohu miesta na Zemi geografickými súradnicami.

1 Pásmovitosť na

Zemi

Podnebné pásma na

Zemi

Rastlinné pásma na Zemi

Žiak vysvetlí vznik podnebných a rastlinných pásiem Zeme.

Projekty

2 hodiny

2 Austrália,

Oceánia,

polárne oblasti

a Amerika

Žiak vie samostatne spracovať danú tému,

vie odprezentovať svoju prácu pred spolužiakmi.

Austrália

13 hodín

2 Poloha

Austrálie

Poloha Austrálie vo

vzťahu k ostatným

svetadielom a oceánom

Práca s mapou – južná

Žiak vytvorí mentálnu mapu s pojmov, týkajúcich sa Austrálie,

prezentuje získané poznatky,

určí polohu Austrálie na Zemi vo vzťahu k ostatným svetadielom,

určí polohu Austrálie v geografickej sieti.

pologuľa, východná

pologuľa, zemepisné

súradnice, rovník,


dátumová hranica

Tasmánia, Veľký

austrálsky záliv, Veľká

korálová bariéra

orientuje sa na mape sveta a vie lokalizovať svetadiely,

číta základné údaje z mapy.

1 Podnebie Podnebie, podnebné

pásma, Austrália

v podnebných pásmach

Žiak vysvetlí vznik podnebných pásiem a Austrálii.

1 Povrch Povrchové celky -

Austrálske Alpy, Veľké

predelové pohorie, Ayres

Rock

Žiak prezentuje poznatky odborného textu a vie ich zatriediť,

rozozná a popíše povrchové celky Austrálie,

vie čítať tematickú mapu

1 Vodstvo Vodstvo, podmienky pre

vznik riek

Žiak vie opísať vodstvo Austrálie,

vymenuje najdôležitejšie rieky.

1 Rastlinstvo

a živočíšstvo

Životné

prostredie

Odlišnosti rastlín

a živočíchov od

ostatných svetadielov -

pohyb zemských platní

(Gondwana, Pangea)

Žiak vysvetlí, prečo sa v Austrálii nachádzajú niektoré druhy

a inde na svete nie,

vie opísať vznik svetadielov a príčinu existencie typických

živočíchov len na austrálskom svetadieli,

diskutuje o zaujímavostiach.

2 Práca so slepou

mapou

Austrálie

Žiak nadobúda zručnosť pri práci s obrysovou mapou Austrálie.

1 Obyvateľstvo Pôvodní obyvatelia –

Aborigéni

Objavenie Austrálie

Jamesom Cookom

Príchod prvých

Európanov a ich

spolužitie s Aborigénmi

Žiak opíše spôsob príchodu Európanov do Austrálie a spôsoby ich

spolužitia s domorodcami.

1 Sídla Mestá a život v nich,

kultúrna rôznorodosť

Typy sídel v Austrálii,

multikultúrne mestá

Sydney, Brisbane,

Melbourne, Canberra

Žiak vytvorí zoznam zaujímavých miest Austrálie,

vie porovnať vybrané mestá Austrálie podľa polohy a štruktúry

obyvateľstva.

1 Kultúra, veda,

šport

Kultúra, veda, šport Žiak vysvetlí druhy kultúr a ich význam pre život človeka,

vymenuje druhy športu alebo kultúry, ktoré preslávili Austráliu,

predstaviteľov vedy, kultúry a športu – aktualizuje a zostaví

zoznam športovcov.

1 Spoločenské

zvyky

Spoločenský zvyk,

tradícia

Čo potrebujeme vedieť

pri ceste do Austrálie

Žiak opíše, čo všetko je potrebné si uvedomiť pri ceste do

Austrálie, pravidlá, ktoré by sme mali dodržiavať pri návšteve

Austrálie.

1 Austrálske naj Ozónová diera

Prírodné zdroje –

problém pitnej vody

Pamiatky UNESCO

a prírodné rezervácie

Žiak vytvorí zoznam najzaujímavejších miest Austrálie podľa

navrhnutých kritérií.

Amerika

15 hodín

2 Poloha

Ameriky

Poloha Ameriky vo

vzťahu k ostatným

svetadielom a oceánom

Práca s mapou –

Žiak určí polohu Ameriky vo vzťahu k iným svetadielom,

zostrojí mentálnu mapu,

vie čítať geografickú mapu a určiť polohu ľubovoľného miesta

zemepisné súradnice,

rovník, obratníky,


dátumová hranica,

časové pásma

Labrador, Aljaška,

Florida, Grónsko,

Magalhaesov

a panamský prieplav,

Mexický záliv, Karibské

more

podľa geografických súradníc.

1

Podnebie

Faktory ovplyvňujúce

podnebie (morské prúdy,

geografická šírka,

prúdenie vetrov)

Podnebné pásma

Žiak podľa mapy určí oblasti jednotlivých podnebných pásiem

a ich charakteristické znaky,

opíše, ktoré faktory najviac ovplyvňujú podnebie Ameriky.

1 Povrch

Pohoria a nížiny

Vznik pohoria – vrasové,

kryhové

Kordillery, Andy,

Amazonská nížina

Žiak vysvetlí ako vznikli pohoria na príkladoch podľa

tematických máp, obrázkov, fotografií,

opíše Amazonskú nížinu.

1 Vodstvo Vodstvo na pevnine –

rieky, jazerá, vodopády

Mississippi, Amazonka,

Veľké kanadské jazerá,

Niagarské vodopády –

vznik

Vodstvo okolo pevniny –

prieplav, záliv, prieliv

Žiak pracuje s mapou,

vie vysvetliť vznik rieky, činnosť rieky, vznik vodopádov.

Panamský prieplav,

Golfský a Hudsonov

záliv, Magalhaesov

a Beringov prieliv

1 Rastlinstvo

a živočíšstvo

Ochrana

prírody

Súvislosť rastlinstva

a podnebných pásiem

Rastlinné pásma –

tundra, tajga, listnaté

lesy, stepi – prérie –

pampa, púšte, dažďové

pralesy

Národné parky –

Yelowstonský

a Yossemitský

Žiak vysvetlí vznik podnebných pásiem,

vysvetlí vzťahy podnebné a rastlinné pásmo,

podľa mapy ku každému podnebnému pásmu priradí rastlinné

pásmo a opíše ho podľa typických znakov.

2 Práca so slepou

mapou

Ameriky

Žiak nadobúda zručnosť pri práci s obrysovou mapou Ameriky.

1 Obyvateľstvo Staré civilizácie –

Mayovia, Aztékovia,

Inkovia

Objavenie Ameriky,

príchod Európanov

Súčasné zloženie

obyvateľstva

Žiak vie opísať, v ktorých oblastiach žili staré civilizácie a čím

prispeli k rozvoju vedy,

opíše príchod Európanov a Afričanov do Ameriky,

získava údaje z grafov a diagramov.

2 Oblasti a štáty

Ameriky

Štáty severnej Ameriky

a hlavné mestá

USA, Kanada, Mexiko

Rozmiestnenie

Žiak určí tri štáty a ich hlavné mestá,

určí oblasti husto a riedko osídlené.

obyvateľstva

Štáty južnej Ameriky

a vybrané hlavné mestá a

veľké mestá

Rozmiestnenie

obyvateľstva

1 Sídla Život v mestách a jeho

problémy

Mesto, hlavné mesto,

megalopolis

Žiak porovná mestá v Amerike podľa veľkosti, štruktúry mesta,

obyvateľstva,

vymenuje problémy, ktoré môžu byť v jednotlivých mestách

a riešenia problémov súvisiacich s rastom miest,

opíše spôsob života vo vidieckych sídlach,

vymenuje typy sídiel v Amerike. Život mimo miest

Vidiecke sídla a ich typy

1 Kultúra,

umenie, veda,

šport,

zamestnanie

Kultúra, umenie, veda,

šport

Žiak vymenuje, ktoré druhy kultúry alebo športu preslávili

Ameriku,

vymenuje predstaviteľov vedy, kultúry a športu – aktualizovať,

zostaví zoznam športovcov.

1 Spoločenské

zvyky

Spoločenský zvyk,

tradícia

Čo potrebujeme vedieť

pri ceste do Ameriky

Žiak vie opísať zvyky, čo je vhodné a čo je nevhodné pri ceste do

Ameriky.

1 Naj Ameriky Zaujímavosti a rekordy

Ameriky

Žiak vytvorí zoznam najzaujímavejších miest Ameriky podľa

určitých kritérií,

opíše ako vytvoriť systém kritérií hodnotenia najzaujímavejších

miest.

Učebné zdroje v 6. ročníku

Názov

tematického

celku

Odborná

literatúra

Didaktická

technika

Materiálne

výučbové

prostriedky

Ďalšie zdroje

Planéta Zem Tolmáči a kol.

Zemepis pre

5. ročník

dataprojektor,

notebook,

počítač

mapa, glóbus,

obrazový

materiál

Internet

Austrália Tolmáči a kol.

Zemepis pre

7.ročník

dataprojektor,

notebook,

počítač

mapa, glóbus,

obrazový

materiál

Internet, zemepisné encyklopédie, odborné časopisy, vedecko-

populárne časopisy.

Najkrajšie miesta na Zemi,

Amerika Tolmáči a kol.

Zemepis pre

7. ročník

dataprojektor,

notebook,

počítač

mapa, glóbus,

obrazový

materiál

Internet, DVD, zemepisné encyklopédie, odborné časopisy,

vedecko-populárne časopisy.

Najkrajšie miesta na Zemi,

Prierezové témy v 6. ročníku

V 6. ročníku sa v geografii budú vyučovať tieto prierezové témy:

1. ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA Tematický celok: Austrália

Prírodné pomery (životné prostredie)

Mestá v Austrálii – problémy veľkomiest

Amerika

Vodstvo (znečisťovanie riek, jazier a morí)

Život v mestách a ich problémy

CIEĽ:

prispieť k rozvoju osobnosti žiaka tak, že v oblasti vedomostí, zručností a schopností nadobudne schopnosť chápať, analyzovať

a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím na základe poznania zákonov, ktorými sa riadi život na Zemi,

poznať a chápať súvislosti medzi vývojom ľudskej populácie a vzťahom k prostrediu v rôznych oblastiach sveta;,

pochopiť súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu.

2. TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI

Tematický celok: Austrália

Poloha Austrálie – vytvorenie mentálnej mapy

Prírodné pomery Austrálie – rastlinstvo a živočíšstvo, endemické druhy

Obyvateľstvo v Austrálii – Aboriginovia, James Cook

Mestá a život v nich

Zaujímavosti Austrálie

Amerika

Poloha Ameriky – vytvorenie mentálnej mapy

Vodstvo Ameriky – Veľké jazerá, Niagarské vodopády

Rastlinstvo a živočíšstvo Ameriky - národné parky

Obyvateľstvo Ameriky – K. Kolumbus, A. Vespuci, vyspelé indiánske kultúry

Mestá Ameriky

Zaujímavosti Ameriky

CIEĽ:

naučiť žiakov komunikovať, argumentovať, používať informácie a pracovať s nimi, riešiť problémy, pracovať v skupine, prezentovať

svoju prácu aj prácu skupiny.

3. MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA


Obyvateľstvo

Mestá v Austrálii – kultúrna rôznorodosť, multikultúrne mestá

Amerika

Obyvateľstvo

CIEĽ:

výchovné a vzdelávacie pôsobenie zamerané na rozvoj poznania rozličných tradičných aj nových kultúr a subkultúr,

akceptácia kultúrnej rozmanitosti ako spoločenskej reality a rozvoj tolerancie, rešpektu a prosociálneho správania a konania vo vzťahu

ku kultúrnej odlišnosti - žiaci spoznávajú svoju kultúru aj iné kultúry, históriu, zvyky a tradície ich predstaviteľov, rešpektujú tieto

kultúry ako rovnocenné.

4. OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ


Kultúra, veda, šport

Spoločenské zvyky a tradície

Amerika

Kultúra, umenie, veda, šport, zamestnanie

Spoločenské zvyky

CIEĽ:

rozvíjať ľudský potenciál žiakov, poskytovať základy pre plnohodnotný a zodpovedný život,

rozvíjať osobné a sociálne spôsobilosti, ktoré spätne podporujú akademický rozvoj,

rozvíjať u žiakov sebareflexiu, sebapoznávanie, sebaúctu, sebadôveru, a s tým spojené prevzatie zodpovednosti za svoje konanie,

osobný život a sebavzdelávanie,

naučiť žiakov uplatňovať svoje práva, ale aj rešpektovať názory, potreby a práva ostatných, pomáhať žiakom získavať a udržať si

osobnostnú integritu,

pestovať kvalitné medziľudské vzťahy, rozvíjať sociálne zručnosti potrebné pre život a spoluprácu,

podporovať svojím obsahom prevenciu sociálno-patologických javov v škole.

7. ročník

TEMATICKÝ

CELOK

OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD

-PRIEREZOVÉ TÉMY

Úvodná hodina

1 hodina

Úvod,BOZ

Plán práce, aktivity, spôsob

hodnotenia, oboznámenie s

projektmi

Osvojiť si systém a organizáciu vyučovacieho procesu

OŹaZ

Planéta Zem

Obyvateľstvo

3 hodiny

Rozmiestnenie, hustota

obyvateľstva

Rasové a národnostné

zloženie

Náboženstvá, kultúry

Prví ľudia na Zemi, rast počtu obyvateľov, spoznať problémy ľudí vo veľkomestách.

OaSR

charakterizovať rasy a národy, dôsledky miešania rás MV

Vysvetliť vplyv náboženstva na problémy vo svete, vznik konfliktov, ich príčiny

Poloha, zobrazenie na mape

Členitosť pobrežia

určiť polohu Afriky z rôznych hľadísk, práca s mapou – zemepisné

súradnice, rovník, obratníky, rovnobežky, poludníky, nultý poludník

ENV

Afrika

12 hodín

Povrch

Podnebie, podnebné pásma

Vodstvo

Rastlinstvo a živočíšstvo

Obyvateľstvo a sídla

Hospodárstvo

Oblasti a štáty Afriky

oceány, moria, prielivy, prieplavy, polostrovy a ostrovy

vysvetliť činnosť vnútorných síl pri formovaní povrchových celkov, vznik Sahary

opísať vplyv vetrov, morských prúdov a nadmorskej výšky na podnebie, vysvetliť

prúdenie pasátov

spoznať veľtoky Afriky, prírodné krásy – vodopády, jazerá

EV

Vysvetliť pásmovitosť, jej príčiny a dôsledky, ochrana prírody – národné parky

opísať život obyvateľov v rozličných častiach, spoznať globálne problémy obyvateľov –

hlad, choroby, náboženské a kultúrne spolunažívanie

ENV

opísať hospodárstvo svetadielu, jeho zameranie, spoznať najvyspelejšie hosp. krajiny

a rekreačné strediská

Severná Afrika

Stredná Afrika

Južná Afrika

MKV

rozdelenie na 3 oblasti, najväčšie štáty, zaujímavé miesta- africké naj...

charakterizovať oblasti z hľadiska prírodného, kultúrneho, spoznať veľké mestá,

zameranie hospodárstva, problémy obyvateľov v oblastiach, NP a pamiatky UNESCO

Ázia

16 hodín

Poloha


Povrch

Podnebie, pod. pásma

Vodstvo, rastlinstvo a

živočíšstvo

na mape určiť polohu Ázie vo vzťahu k iným svetadielom a geografickým súradniciam,

okrajové body, oceány, moria, polostrovy a ostrovy

TPaPZ

vysvetliť, ako vznikli pohoria na príklade Himalájí, vznik sopiek a zemetrasenia,

najväčšie nížiny

určiť oblasti jednotlivých podnebných pásiem a ich charakteristické znaky,

opísať, ktoré faktory najviac

ovplyvňujú podnebie Ázie,

charakterizovať rieky, jazerá oblastí, podľa mapy ku každému podnebnému pásmu

Obyvateľstvo a sídla

Hospodárstvo

Oblasti a štáty Ázie

Juhozápadná Ázia

India

Južná Ázia – ďalšie štáty

Juhovýchodná Ázia

Čína a Japonsko

Východná Ázia – ďalšie

štáty

Severná Ázia

priradiť rastlinné pásma a opísať ho podľa typických znakov,

najľudnatejšie štáty sveta, staré civilizácie, spôsob života, veľkomestá a ich problémy

svetadiel bohatý na nerastné suroviny, zameranie hospodárstva, doprava, rekreačné

strediská a kultúrne pamiatky

EV

vymenovať oblasti, naj štáty a ich hlavné mestá,

charakterizovať štáty z jedn. hľadísk

opísať spôsob života v jednotlivých krajinách, vymenovať problémy krajín

spoznávať prírodné a kultúrne pamiatky oblastí a štátov

TPaPZ

na základe projektov vybrať najzaujímavejšie miesta v Ázii

Stredná Ázia

Ázijské naj…. –

zaujímavosti, rekordy

Záverečné

zhrnutie

1 hodina

Záverečné zhodnotenie,

opakovanie

opísať, čo vás zaujalo v Afrike a Ázii

8. ročník

TEMATICKÝ

CELOK

OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD

PRIEREZOVÉ TÉMY

Úvodná hodina

1 hodina

Plán práce, aktivity, spôsob

hodnotenia, oboznámenie s

projektmi


Opakovanie učiva

7.ročníka

2 hodiny

Ázia

Afrika

Ovládať základné prírodné charakteristiky regiónov. Poznať najvýznamnejšie

mestá a strediská cestovného ruchu v oblastiach. Poznať najvýznamnejšie štáty

a ich hlavné mestá, vedieť ukázať jednotlivé miesta na mape. Spoznať tiež

problémy obyvateľov v jednotlivých oblastiach.

Európa

Poloha, zobrazenie na mape,

prehľad


Povrch

určiť polohu Európy z rôznych hľadísk, práca s mapou – geografické

súradnice, rovník, obratníky, rovnobežky, poludníky, nultý poludník

ukázať na mape oceány, moria, prielivy, prieplavy, polostrovy a ostrovy, vedieť

rozdiel medzi ostrovom a polostrovom

Odlíšiť nížiny a vysočiny, určiť na mape vybraté povrchové celky. Opísať

ich polohu. Orientovať sa bez problémov na mape. OaSR

Určiť a ukázať na mape

rozloženie podnebných pásiem v jednotlivých oblastiach svetadiela

podľa geografickej šírky. Opísať vplyv vetrov, morských prúdov a nadmorskej

výšky na podnebie, vysvetliť prúdenie pasátov

Európa

Prírodné

a človekom

vytvorené osobitosti

regiónu

13 hodín

Podnebie, podnebné pásma,

počasie

Vodstvo

Rastlinstvo a živočíšstvo

Obyvateľstvo

Sídla

Hospodárstvo

Cestovný ruch

spoznať veľtoky Európy, prírodné krásy – vodopády, jazerá. Určiť vybrané

celky na mape. Spoznať vplyv Golfského prúdu, činnosť ľadovca pri vzniku

jazier.

Vysvetliť pásmovitosť, jej príčiny a dôsledky, ochrana prírody - národné parky

EV

charakterizovať rozmiestnenie obyvateľstva, poznať husto a riedko osídlené

oblasti, spoznať globálne problémy obyvateľov, vedieť odlíšiť štruktúru

obyvateľstva

poznať najväčšie mestá sveta, strediská a miesta rekreácie, podľa mapy určiť

geografickú polohu akéhokoľvek mesta v regióne

opísať hospodárstvo svetadielu, jeho zameranie, spoznať najvyspelejšie hosp.

krajiny

Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch

Vytvoriť plagát s vyznačenými zaujímavými miestami a ich stručnou

charakteristikou TPaPZ

Projekt – Zaujímavé mestá

Oblasti a štáty

Európy

3 hodiny

Oblasti a štáty Európy

Spoznávame Európu -

videofilm

Európska únia

Na obrysovej mape pomenovať všetky štáty Európy a ich hlavné mestá

Spoznať najvýznamnejšie hospodárske zoskupenie krajín, členov, orgány EÚ

Stredná Európa

12 hodín

Stredná Európa- prehľad

Slovensko – prírodné

pomery

Slovensko – hospodárstvo,

obyvateľstvo

Česko

Poľsko

Maďarsko

Rakúsko

Švajčiarsko

Nemecko

charakterizovať oblasť z hľadiska prírodných, hospodárskych a kultúrnych

podmienok

komplexne charakterizovať jednotlivé štáty z jednotlivých geografických

hľadísk,

opísať spôsob života v jednotlivých krajinách, poznať životnú úroveň,

vymenovať problémy krajín

spoznávať prírodné a kultúrne pamiatky oblastí a štátov, oboznámiť sa

s kultúrnym spôsobom života, strediskami cest. ruchu v jednotlivých krajinách

navrhnúť cestu po strednej Európe na základe získaných poznatkov

OaSR

Cestujeme po strednej

Európe

Západná a severná

Európa

10 hodín

Prehľad oblasti

Veľká Británia

Írsko

Francúzsko

Belgicko, Holandsko a

Luxembursko

Dánsko a Island

Nórsko

Švédsko

Fínsko


podmienok

podrobne charakterizovať štáty z hľadiska prírodného, hospodárskeho

i kultúrneho

lokalizovať krajiny na mape aj ich najdôležitejšie miesta





Južná

a juhovýchodná

Európa

Prehľad oblasti

Španielsko

Portugalsko

Taliansko

Grécko a Albánsko

Srbsko


podmienok


i kultúrneho

lokalizovať krajiny na mape aj ich najdôležitejšie miesta




12 hodín Macedónsko a Čierna Hora

Chorvátsko

Slovinsko, Bosna a

Hercegovina

Bulharsko

Rumunsko


EV

Východná Európa

7 hodín

Prehľad oblasti

Ukrajina a Moldavsko

Bielorusko

Pobaltské krajiny

Rusko – prírodné pomery

Rusko – hospodárstvo,

obyvateľstvo


i kultúrneho

lokalizovať krajiny na mape aj ich najdôležitejšie miesta opísať spôsob života v

jednotlivých krajinách, poznať životnú úroveň, vymenovať problémy krajín

Záverečné

opakovanie a

utvrdzovanie učiva

6 hodín

Spoznali sme náš svetadiel

Krížom-krážom po Európe

Európske naj….

Záverečné zhodnotenie,

opakovanie

Na základe získaných poznatkov spracovať projekt o mieste podľa vlastného

výberu

opísať, čo vás zaujalo v Európe

formou IKT zhrnúť a zopakovať najdôležitejšie poznatky o svetadiele

9.roč.

TEMATICKÝ CELOK OBSAHOVÝ ŠTANDARD VÝKONOVÝ ŠTANDARD CIELE , PRIEREZOVÉ TÉMY

Úvodná hodina

1.hod

Plán práce, aktivity, spôsob hodnotenia, oboznámenie s projektmi ,BOZ


OŽaZ

Opakovanie učiva

8.ročníka

1.hod

Európa- charakteristiky

Regióny Európy

Charakterizovať svetadiel z hľadiska fyzicko-geografických a socioekonomických pomerov s dôrazom na prácu s mapou.

Poznať najvýznamnejšie štáty a ich hlavné mestá, vedieť ukázať jednotlivé miesta na mape, stručne charakterizovať problémy krajín.

Orientovať sa na mape.

Charakterizovať Európu z hľadiska fyzicko- a humánno-geografických pomerov.

RVaTĽk

OaSR

Geografia v bežnom živote

4.hod

Mapy, mierka mapy

Geografické súradnice

Vymenovať druhy máp a ich znaky, definovať pojem mapa, glóbus. Charakterizovať a vysvetliť pojmy geografická šírka a

Získavať a prehĺbiť vedomosti a zručnosti pri práci s mapu a iným kartografickým materiálom. Orientovať sa na mape – určiť geografickú polohu bodu na mape geografickými súradnicami . MV

GPS v praxi

dĺžka – poznať históriu ich zavedenia. Určiť polohu ľubovoľného miesta na Zemi prostredníctvom súradníc. Poznať zariadenia GPS – ich užitočnosť v rôznych oblastiach života, Google Earth určiť geografické súradnice

Slovensko – naša vlasť

22.hod.

Poloha Slovenska

Povrchové celky

Premeny povrchu Slovenska

Podnebie a podnebné

Určiť na mape polohu Slovenska zemepisnými súradnicami. Na mape ukázať povrchové celky Slovenska a charakterizovať ich polohu a porovnať nadmorskú výšku podľa mapy. Stručne opísať vznik slovenských pohorí, charakterizovať rozloženie nížin a kotlín na Slovensku a ich význam pre obyvateľstvo. Opísať stručne geologickú stavbu Slovenska a ako pôsobia vonkajšie činitele na povrch v jednotlivých častiach Slovenska a uviesť ich príklady.

Pracovať s mapou –určiť geografické súradnice, základné poludníky a rovnobežky. Vedieť určiť polohu Slovenska vzhľadom na ostatné európske štáty, pohoria, rieky a moria Európy. ENV

Vedieť sa orientovať na mapách – získavať a aplikovať z nich

údaje v bežnom živote. Používať mapy pri získavaní informácií o

danej lokalite. Vedieť nájsť mapu na internete a orientovať sa v

nej, získavať informácie z dát.

Chápať vplyv podnebia na povrch, na rastlinstvo a živočíšstvo.

Zhodnotiť súčasný stav a navrhnúť možnosti zlepšenia vo využití

a zásobovaní vodou.

oblasti

Vodstvo – rieky, jazerá, podzemné vody, minerálne a termálne vody, kúpele

Pôdy, rastlinstvo a živočíšstvo

Národné parky a pamiatky zaradené do zoznamu UNESCO

Opakovanie – prírodné pomery

Obyvateľstvo

Opísať podnebie na Slovensku, ako sa mení počasie v priebehu jednotlivých ročných období, ako sa mení teplota a množstvo zrážok (použiť diagramy). Poznať podnebné oblasti na Slovensku a vymedziť oblasť ich výskytu. Na mape určiť vybrané toky riek, jazerá, vodné nádrže, podzemné vody, kúpele, oblasti minerálnych a termálnych vôd. Charakterizovať význam vodstva na Slovensku na vybratých príkladoch. Opísať tiež negatívne zásahy do vodstva. Zhodnotiť možnosti využitia podzemných vôd. Vymenovať kúpele. Poznať a opísať základné pôdne druhy a pôdne typy vyskytujúce sa na území Slovenska. Vymenovať a ukázať na mape národné parky a určiť, čím sú charakteristické. Zdôvodniť význam ochrany vybratých objektov na Slovensku. Poznať a charakterizovať

ENV

EV

Komplexne hodnotiť regióny z hľadiska ich prírodných a

kultúrnych a socioekonomických charakteristika

ENV

DV

Slovensko – naša vlasť

Sídla

Hospodárstvo – ťažba nerastných surovín, priemysel, energetika, poľnohospodárstvo, doprava, služby, obchod

rozličné štruktúry obyvateľstva. Na základe porovnania uviesť, ktoré oblasti sú vhodné na osídlenia a ktoré nie. Uviesť podmienky pre vznik sídla. Zdôvodniť nerovnomerné osídlenie obyvateľstva na území Slovenska. Posúdiť príčiny nerovnomerného osídlenia územia. Vybrané sídla určiť na mape, charakterizovať ich polohu a uviesť ich stručnú charakteristiku (zo zdrojov). Opísať hospodárstvo krajiny, jeho zameranie, spoznať najvyspelejšie hosp. regióny Slovenska a ukázať ich na mape. Charakterizovať dopravu v jednotlivých regiónoch Slovenska. Stručne opísať poľnohospodárstvo na Slovensku a uviesť jeho špecifiká. Stručne charakterizovať druhy služieb na Slovensku a ich úroveň.

Pripraviť prezentáciu svojho sídla alebo regiónu.

Vyhľadávať informácie, pracovať so zdrojmi, prezentovať

projekt.

OaSR

Aplikovať novonadobudnuté vedomosti v projekte.

TPaPZ

Regióny Slovenska

Cestovný ruch – strediská letnej a zimnej rekreácie

Projekt – Prírodné a kultúrne pamiatky našej krajiny

Regióny Slovenska – administratívne členenie, Bratislava a kraje Slovenska

Projekt – Spoznávame náš región

Vymenovať a určiť na mape oblasti vhodné pre cestovný ruch a opísať ich zaujímavé miesta Vedieť vytvoriť plagát s vyznačenými zaujímavými miestami /národné parky, CHKO, strediská CR/ a ich stručnou charakteristikou Poznať administratívne členenie Slovenska, porovnávať jednotlivé kraje na Slovensku s prihliadnutím na ich osobitosti, ukázať dôležité skutočnosti pre daný kraj na mape Vedieť pripraviť prezentáciu svojho sídla alebo regiónu so stručnou charakteristikou a obrazovou prílohou

Environmentálne súvislosti spestrené zaujímavosťami o

regióne

1.hod.

Znečistenie prírody – kalamity a prírodné hrozby

Rozdiely v regiónoch Slovenska

Charakterizovať kalamity a prírodné katastrofy a ich pravdepodobnosť výskytu na Slovensku Opísať a hľadať vhodné riešenia pre environmentálne problémy miestnej krajiny Diskutovať o rozdieloch

Pochopiť súvislosti medzi lokálnymi a globálnymi problémami a vlastnú zodpovednosť vo vzťahu k prostrediu. ENV

medzi regiónmi SR a hľadať príčiny týchto rozdielov

Záverečné opakovanie a

utvrdzovanie učiva

4.hod.

Záverečné zhodnotenie, opakovanie

Na základe získaných vedomostí a zručností formou IKT zhrnúť a zopakovať najdôležitejšie poznatky o našej krajine

Školský vzdelávací program · Školský vzdelávací program geografia 5 / 1. charakteristika...

Documents