Školski kurikul osnovne Škole brestje za Školsku … · izvannastavna aktivnost tzk u Školskoj...

ŠKOLSKI KURIKUL OSNOVNE

ŠKOLE BRESTJE

ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.

SADRŽAJ

ŠKOLSKI KURIKUL ...................................................................................................................................................................... 5

TEMELJI ŠKOLSKOG KURIKULA ........................................................................................................................................ 6

STRUKTURA RADNIH TIMOVA ZA IZRADU ŠKOLSKOG KURIKULA ............................................................. 7

EVALUACIJA ................................................................................................................................................................................ 13

PODACI O BROJU UČENIKA I RAZREDNIH ODJELA .............................................................................................. 15

GODIŠNJI FOND SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA RAZREDNE

NASTAVE ....................................................................................................................................................................................... 19

GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 5. RAZREDA ....... 21

GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 6. RAZREDA ........ 22



GODIŠNJI KALENDAR RADA .............................................................................................................................................. 25

KALENDAR RADA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017. / 2018. ......................................................................................... 27

PLANIRANI POSLOVI PO MJESECIMA ........................................................................................................................... 30

RAZREDNICI RAZREDNA NASTAVA 2017. /2018. ..................................................................................................... 34

RAZREDNICI PREDMETNA NASTAVA 2017. /2018. ................................................................................................. 35

PLAN IZBORNE NASTAVE ................................................................................................................................................... 36

TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE VJERONAUKA ................................. 37

TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE STRANOG JEZIKA ........................ 38

TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE INFORMATIKE............................... 38

PLAN DOPUNSKE NASTAVE ............................................................................................................................................... 39

PLAN DODATNE NASTAVE ................................................................................................................................................. 40

PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI ŠK. GOD. 2017./18. ................................................................................ 41

ŠKOLSKO ŠPORTSKO DRUŠTVO ................................................................................................................................... 43

ŠPORTSKE AKTIVNOSTI U ŠKOLI ............................................................................................................................... 44

PLAN UKLJUČIVANJA UČENIKA U IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI ............................................................. 45

KURIKULUM UČENIČKE ZADRUGE ŠK. G. 2017./2018. ........................................................................................ 46

KREATIVNA RADIONICA ................................................................................................................................................. 47

VRTLARSKA SKUPINA ...................................................................................................................................................... 48

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE ................................................................................................................................. 49

PLAN IZLETA I TERENSKE NASTAVE....................................................................................................................... 50

JEDNODNEVNI I VIŠEDNEVNI IZLETI ŠK. GOD. 2017. /2018. ......................................................................... 51

DAROVITI UČENICI ................................................................................................................................................................. 52

KULTURNA I JAVNA DJELATNOST ................................................................................................................................ 53

PLAN BRIGE ZA ZDRAVSTVENU ZAŠTITU I EKOLOŠKU ZAŠTITU UČENIKA ........................................ 54

PLAN ZDRAVSTVENO-SOCIJALNE ZAŠTITE UČENIKA ....................................................................................... 54

PROFESIONALNO INFORMIRANJE I USMJERAVANJE ......................................................................................... 55

KAZALIŠNE PREDSTAVE I KNJIŽEVNI SUSRETI ŠKOLSKA GODINA 2017. / 2018. ............................... 56

RAZREDNA NASTAVA ....................................................................................................................................................... 56

PREDMETNA NASTAVA ................................................................................................................................................... 57

DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA 1.RAZREDA ...................................................................................................... 58

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ....................................................................................................................................... 60

AKTIV PRVIH RAZREDA ŠKOLSKE GODINE 2017./2018. ..................................................................................... 60

TERENSKA, IZVANUČIONIČKA NASTAVA I IZLETI U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018. ........................ 65

TERENSKA, IZVANUČIONIČKA NASTAVA I IZLETI U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018. - RAZRED:

PRVI ............................................................................................................................................................................................. 66

PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI 1.RAZRED .................................................... 69

PLAN I PROGRAM PERMANENTNOG STRUČNOG USAVRŠAVANJA VIJEĆA 1.RAZREDA

ŠK.GOD.2017./2018. .................................................................................................................................................................... 71

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM ORGANIZIRANOG SLOBODNOG VREMENA ............................................... 73

CILJEVI PROGRAMA ........................................................................................................................................................... 74

DIDAKTIČKO-METODIČKE SMJERNICE .................................................................................................................. 75

PODRUČJA I PLAN AKTIVNOSTI U PRODUŽENOM BORAVKU .................................................................... 76

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM - 1.RAZRED - PRODUŽENI BORAVAK .............................................................. 84

KURIKULUM ZA PRODUŽENI BORAVAK - 1.RAZREDI ..................................................................................... 107

PLAN I PROGRAM PERMANENTNOG STRUČNOG USAVRŠAVANJA VIJEĆA - PRODUŽENI

BORAVAK ŠK.GOD.2017./2018. .......................................................................................................................................... 111

KRITERIJI OCJENJIVANJA U 1. RAZREDU - ŠKOLSKA GODINA 2017./2018. ............................................ 113

PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI - 1.RAZRED .............................................. 144

KURIKULUM ZA PRODUŽENI BORAVAK - 1.RAZREDI ..................................................................................... 146

PROGRAM RADA U PRODUŽENOM BORAVKU U 1.RAZREDU .................................................................. 147

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI UČITELJICA 2. RAZREDA ............................................................................ 149

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA ............................................ 158

IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI………………….……………………………………………………...158

MEĐUPREDMETNO ......................................................................................................................................................... 160

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM 2. RAZREDA ....................................................................................................... 167

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM DODATNE NASTAVE 2. RAZREDA ............................................................ 173

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM JEDNODNEVNOG IZLETA 2. RAZREDA ................................................. 176

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM SATA RAZREDNIKA 2. RAZREDA ............................................................... 179

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM - 3. RAZRED ................................................................................................................ 181

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM ................................................................................................................................ 192

GOO- MEĐUPREDMETNO ............................................................................................................................................ 192

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM JEDNODNEVNOG IZLETA U TREĆEM RAZREDU ......................... 208

PLAN I PROGRAM STRUČNOG USAVRŠAVANJA STRUČNOG VIJEĆA UČITELJA 3. RAZREDA . 210

DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA 3. RAZREDA .............................................................................................. 211

RAZREDNA NASTAVA 3. RAZRED ......................................................................................................................................... 212

PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI - 3.RAZRED ........................................... 216

RAZREDNA NASTAVA 4. RAZRED ................................................................................................................................. 218

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI STRUČNOG VIJEĆA 4. RAZREDA ZA ŠKOLSKU GODINU

2017./2018. ................................................................................................................................................................................... 222

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE I POSJETA ZA 4. RAZRED ŠKOLSKA GODINA 2017./2018. .... 229

PLAN I PROGRAM STRUČNOG USAVRŠAVANJA STRUČNOG VIJEĆA UČITELJA 4. RAZREDA . 231

PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI - 4. RAZRED .......................................... 232

4. RAZREDI ŠKOLE U PRIRODI ....................................................................................................................................... 235

RASPORED BORAVKA – OBRAZLOŽENJE ............................................................................................................. 236

ODGOJNO – OBRAZOVNA POSTIGNUĆA .............................................................................................................. 238

PRIJEDLOG PROGRAMA BORAVKA UČENIKA ................................................................................................... 240

PROGRAM ŠKOLE U PRIRODI ..................................................................................................................................... 242

ORGANIZACIJA SLOBODNOG VREMENA ............................................................................................................ 243

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA STRUČNOG VIJEĆA UČITELJA HRVATSKOGA JEZIKA ........ 246

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE IZ HRVATSKOGA JEZIKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.

..................................................................................................................................................................................................... 254

PLAN STRUČNOG USAVRŠAVANJA AKTIVA MATEMATIKE 2017./2018. ................................................. 257

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE IZ MATEMATIKE ZA ŠKOLSKU GODINU 2017/2018. .......... 262

TEHNIČKA KULTURA - IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ................................................................................ 270

AKTIV ENGLESKOG JEZIKA ............................................................................................................................................. 278

DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE ZA 8. RAZRED ............................................................................................ 280

DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE ZA 7. RAZRED ............................................................................................ 281

DODATNA NASTAVA KEMIJE - 2017./2018. .............................................................................................................. 282

DOPUNSKA NASTAVA KEMIJE - 2017./2018. ............................................................................................................ 283

IZVANUČIONIČKA NASTAVA BIOLOGIJE I KEMIJE ............................................................................................ 284

DODATNA NASTAVA IZ FIZIKE„MLADI FIZIČARI“ ............................................................................................. 286

ZADAĆE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U NASTAVI FIZIKE 7. RAZRED .......................... 287

ZADAĆE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U NASTAVI FIZIKE ZA 8. RAZRED .................... 288

ORIJENTACIJSKI PLAN STRUČNOG USAVRŠAVANJA I POTREBA ZA POMAGALIMA U NASTAVI FIZIKE U ŠK.

GODINI 2017./2018. ............................................................................................................................................................... 289

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE FIZIKE ............................................................................................................. 291

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST TZK U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018. .................................................... 293

GODIŠNJI PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI TZK U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018. ............ 296

GODIŠNJI PLAN RADA AKTIVA TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE U ŠKOLSKOJ GODINI

2017./2018. .............................................................................................................................................................................. 297

PLAN IZVANUČIONIČNE NASTAVE IZ VJERONAUKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017. / 2018. ...... 299

PLAN STRUČNIH USAVRŠAVANJA AKTIVA VJERONAUKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.

.......................................................................................................................................................................................................... 303

INFORMATIKA ........................................................................................................................................................................ 308

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI .................................................................................................................................... 309

RAZVOJNI PLAN ŠKOLE - RAZVOJNI PRIORITETI ŠKOLE .............................................................................. 314

VIZIJA RAZVOJA ŠKOLE ..................................................................................................................................................... 317

RAZRADA PROJEKTA „PRIMJERI DOBRE PRAKSE“ ............................................................................................ 317

RAZRADA PROJEKTA „ISTRAŽIVAČKI I TIMSKI RADOVI, TERENSKA NASTAVA“ ............................ 319

RAZRADA PROJEKTA „RAZMJENA I PRIPREMA NASTAVNIH LISTIĆA“ ................................................. 321

RAZRADA PROJEKTA „ UVID U NASTAVU UČITELJA OD STRANE PEDAGOGA I RAVNATELJA“

.......................................................................................................................................................................................................... 323

RAZRADA PROJEKTA: „INFO KLIK“ ............................................................................................................................. 326

PODRUČJA SAMOVREDNOVANJA ................................................................................................................................. 328

PROJEKTI OŠ BRESTJE ZA ŠK. GOD. 2017./2018. ................................................................................................... 330

PROJEKTNA NASTAVA - 100% ZDRAVIJE – .............................................................................................................. 331

RAZRADA PROJEKTA „RAD S DAROVITIMA“ ......................................................................................................... 342

PROJEKTNA NASTAVA........................................................................................................................................................ 345

RAZRADA PROJEKTA „ JOBSTEM“ ................................................................................................................................ 349

EKSPERIMENTALNI PROJEKT „IDENTIFIKACIJA I RAD S POTENCIJALNO DAROVITIM

UČENICIMA“ .............................................................................................................................................................................. 351

PROJEKTNA NASTAVA „ MOJ TRAG U SVIJETU“ ............................................................................................... 355

ŠKOLSKI KURIKUL

Pod pojmom Školskog kurikuluma podrazumijevamo sve sadržaje, procese i

aktivnosti koji su usmjereni na ostvarivanje ciljeva i zadaća odgoja i

obrazovanja kako bismo promovirali intelektualni, osobni, društveni i tjelesni

razvoj učenika. On obuhvaća, osim službenih programa nastave, i druge

programe koje škola provodi, pokazuje brojne aktivnosti učenika i učitelja,

pokazuje po čemu je škola prepoznatljiva.

Školski kurikulum temelji se na učeničkoj razini znanja, interesa i sposobnosti,

na raznolikosti i kompleksnosti obrazovnih interesa i potreba učenika, roditelja

i lokalne zajednice, stalnom porastu znanja, te potrebom oblikovanja učenikove

osobnosti u svijetu koji se stalno mijenja.

Planiranim aktivnostima, programima i projektima težimo kvalitetnim

rezultatima ostvariti ciljeve usmjerene na učenika i njegov razvoj, , stručnu

samostalnost i odgovornost učitelja, samostalnost i razvoj škole, te uz potporu

uže i šire društvene zajednice doprinijeti izgradnji učinkovitog i kvalitetnog

obrazovnog sustava.

Školski kurikulum objavljen na mrežnim stranicama škole, dostupan je

učenicima, roditeljima i svima zainteresiranima za život i rad škole.

Ravnatelj:

mr. sc. Miše Kutleša

Škola radi na temelju školskog kurikuluma i godišnjeg plana i programa rada. Školski

kurikulum utvrđuje dugoročni i kratkoročni plan i program škole s izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima, a donosi se na temelju nacionalnog kurikuluma i nastavnog plana i programa.

Školski kurikulum određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i

izvanškolske aktivnosti i druge odgojno-obrazovne aktivnosti, programe i projekte prema

smjernicama hrvatskog nacionalnog obrazovnog standarda.

Školskim kurikulumom se utvrđuje:

– aktivnost, program i/ili projekt

– ciljevi aktivnosti, programa i/ili projekta

– namjena aktivnosti, programa i/ili projekta

– nositelji aktivnosti, programa i/ili projekta i njihova odgovornost

– način realizacije aktivnosti, programa i/ili projekta

– vremenik aktivnosti, programa i/ili projekta

– detaljan troškovnik aktivnosti, programa i/ili projekta

– način vrednovanja i način korištenja rezultata vrednovanja.

Školski kurikulum donosi školski odbor do 30. rujna tekuće školske godine na prijedlog

učiteljskog vijeća.

Školski kurikulum mora biti dostupan svakom roditelju i učeniku u pisanom obliku.

Smatra se da je školski kurikulum dostupan svakom roditelju i učeniku u pisanom obliku, ako

je objavljen na mrežnim stranicama škole.

TEMELJI ŠKOLSKOG KURIKULA

Školski smo kurikulum izradili na osnovu temeljnih dokumenata RH koji se odnose na

osnovno obrazovanje:

1. Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi

2. Državni pedagoški standard odgoja i obrazovanja

3. Nastavni plan i program za osnovnu školu

4. Strategija za izradbu i razvoj Nacionalnog kurikuluma

STRUKTURA RADNIH TIMOVA ZA IZRADU ŠKOLSKOG KURIKULA

1. STRUČNA VIJEĆA RAZREDNE ODNOSNO PREDMETNE NASTAVE

RED. BROJ

NAZIV

STRUČNOG KOLEGIJA

VRIJEME ODRŽAVANJA SJEDNICA

NOSIOCI ZADAĆA VODITELJ STRUČNOG

VIJEĆA

1. STRUČNO

VIJEĆE I. razreda

IX.,XII., II.,IV.,VI.

Ivona Dujmović

Ivana Horvat Dujmović

Ana Marelja

Marina Kušt

Marina Tirić Ana

Mar

elja

2. STRUČNO

VIJEĆE II. razreda


Mirela Blažević

Vida Bebić Šarić

Maja Martinek

Vesna Dukić

Silvana Bošnjak

Veronika Lazić Vid

a B

ebić

Šar

ić

3. STRUČNO

VIJEĆE III. razreda


Dubravka Ljubičić

Irena Kolar

Ivana Rešetar

Ksenija Šturlić-Tupek

Marija Mustapić

Lucija Jakešević Iren

a K

ola

r

4. STRUČNO

VIJEĆE IV. razreda


Alma Kožul Sladić

Majda Bučanec

Ivana Sabljo

Jasna Pastuović

Marina Antonić

Ivana Čičak Maj

da

Buča

nec

5. Hrvatski jezik IX., II., IV.,V.,VI.,

Antica Tomljanović; Slavica

Grubišić; Ana Sušac;

Andriana Prlić Lovrić; Ankica Pokos;

An

a S

uša

c

6. Likovna i Glazbena kultura


David Kelčec; Nevenka Grbavac

Nev

enk

a G

rbav

ac

7. Matematika IX.,XII., II.,IV.,VI.

Ariana Bogner Boroš;

Katarina Hrgović; Sanja

Bakalović; Vesna Vujević;

Jelena Martić; Kat

arin

a

Hrg

ov

ić

8. Engleski


Ljerka Radoš; Željka

Hunjek; Suzana Zamberlin;

Ljerka Pukšec Milačić;

Ljeka Matanić; Lucijana

Bosnić Kovačević Lje

rka

Mat

anić

9. Njemački j. IX.,XII., II.,IV.,VI.

Vlatka Sertić ; Vrtarić; Sanja

Pavlović; Ivana Dubravica;

Vla

tka

Ser

tić

Vrt

arić

10. Priroda, Biologija, Kemija


Marina Šegota Marinić,

Ruža Pašalić Milanović,

Gordana Hegedić

Gord

ana

Heg

edić

11. Povijest, Geografija


Ankica Bilić, Suzana

Ivančić, Martina Ivoš,

Krešimir Kuharić

Su

zan

a Iv

ančić

12. Fizika,

Tehnička kultura, Informatika


Mladen Klaić, Ksenija

Datković, Ana Kordić, Ana Petrnac;;

Kse

nij

a D

atk

ov

ić

13. TZK IX.,XII., II.,IV.,VI.

Marija Nemet Petračić ,

Sani Markoč, Zrinka

Gredelj Tolić;

Mar

ija

Nem

et P

etračić

14. Vjeronauk IX.,XII., II.,IV.,VI.

Č.s. Matija Ćurčić, Marija

Cvitanović, Marija Hadaš,

Marija Sertić

Mar

ija

Had

aš

15. Učiteljice - RN boravak


Anita Mihelja, Lidija

Lugarić, Antonia Bungur

An

ita

Mih

elja

2. STRUČNA VIJEĆA POJEDINIH RAZREDA

RAZRED RAZREDNIK VODITELJ

1.A Tina Šain Ana Marelja

1.B Ivana Horvat Dujmović

1.C Ana Marelja

1.D Marina Kušt

1.E Marina Tirić

1.F

2.A Mirela Blažević Vida Bebić Šarić

2.B Vida Bebić Šarić

2.C Maja Martinek

2.D Vesna Dukić

2.E Silvana Bošnjak

2.F Veronika Lazić

3.A Dubravka Ljubičić

Ksenija Šturlić-Tupek

3.B Irena Kolar

3.C Ivana Rešetar

3.D Ksenija Šturlić-Tupek

3.E Marija Mustapić

3.F Lucija Jakešević

4.A Alma Kožul Sladić

Majda Bučanac

4.B Majda Bučanac

4.C Ivana Sabljo

4.D Jasna Pastuović

4.E Marina Antonić

4.F Ivana Čičak

RAZ. RAZREDNIK VODITELJ VIJEĆA RAZREDNIKA

5.A Martina Ivoš

Ruža Pašalić Milanović

5.B Ana Sušac

5.C Ruža Pašalić Milanović

5.D Suzana Zamberlin

5.E Krešimir Kuharić

5.F

6.A Željka Hunjek Ankica Bilić

6.B Ivana Dubravica

6.C Lucijana Bosnić Kovačić

6.D Ankica Bilić

6.E Marija Nemet Petračić

6.F Sanja Bakalović

7.A Vlatka Sertić Vrtarić Vlatka Sertić Vrtarić

7.B Vesna Vujević

7.C Andriana Prlić Lovrić

7.D Suzana Ivančić

7.E Ariana Bogner Boroš

7.F Jelena Martić

8.A Ljerka Matanić Ankica Pokos

8.B Ana Kordić

8.C Marina Šegota Marinić

8.D Zrinka Gredelj Tolić

8.E Ankica Pokos

3. TIM ZA KVALITETU

3.1. Majda Bučanac, učiteljica mentorica– voditeljica tima

3.2. Jasna Pastuović

3.3. Katarina Hrgović 3.4. Suzana Ivančić 3.5. Gordana Hegedić 3.6. Ankica Pokos 3.7. Aleksandra Podobnik

3.8. Marija Mustapić

4. TIM ZA HUMANITARNU DJELATNOST

4.1. Č.S. Matija- voditeljica tima

4.2. Marija Cvitanović

4.3. Marija Hadaš

4.4. Ljerka Matanić

4.5. Krešimir Kuharić

5. TIM ZA PREVENCIJU OVISNOSTI

5.1. Aleksandra Podobnik, prof. pedagoginja, mentorica, voditeljica tima

5.2. Romana Oreč, prof. logopedica

5.3. Mirela Kovačević, prof. psihologinja

5.4. Marija Nemet Petračić

5.5. Sanja Bakalović

6. TIM ZA KULTURNU I JAVNU DJELATNOST I INFORMIRANJE

6.1. Ankica Blažinović Kljajo- učiteljica savjetnica– voditeljica tima

6.2. Nevenka Grbavac

6.3. Ana Starčević

6.4. Andriana Prlić Lovrić

6.5. Irena Kolar

7. TIM ZA INFORMATIZACIJU I UDŽBENIKE

7.1. Ana Radoš

7.2. Ana Petrnac

7.3. Ivana Čićak

7.4. Ana Starčević-voditeljica tima

8. TIM ZA PROJEKTE

8.1. Dubravka Ljubičić- učiteljica savjetnica– voditeljica tima

8.2. Mirela Kovačević

8.3. Helena Hrženjak

9. TIM ZA PRVU POMOĆ

9.1. Ruža Pašalić Milanović-voditeljica tima

9.2. Marina Šegota Marenić

9.3. Vlatka Vasik Šaufek

9.4. Ivana Rešetar

9.5. Lucija Jakešević

10. TIM ZA ESTETSKO UREĐENJE ŠKOLE

10.1 David Kelčec -učitelj savjetnik– voditelj tima

10.2. Vesna Dukić

10.3. Anita Mihelja

10.4. Ivana Sabljo

10.5. Ana Marelja

11. EKO TIM

11.1. Vesna Krapec

11.2. Marina Antonić

11.3. Gordana Hegedić--voditeljica tima

11.4. Mirela Blažević

11.5.Ksenija Šturlić Tupek

12. TIM ZA SPORT

12.1.Zrinka Gredelj Tolić, prof., mentorica, voditeljica tima

12.2. Marija Nemet Petračić

12.3. Sani Markoč

12.4.Ivana Horvat Dujmović

12.5.Antonia Bungur

U programiranju Školskog kurikuluma poštivali smo šest cikličkih etapa izrade kurikularnog

plana i programa rada:

1. Priprema

2. Razrada

3. Izrada

4. Provedba

5. Vrednovanje

6. Usavršavanje

EVALUACIJA

Evaluaciju možemo razmatrati s pozicija procjene rezultata koje su ostvarili učenici: check-

liste, učenički i razredni portfolio, kartice samoprocjene, nastavni listići, liste samoprocjene,

anegdotski zapisi, lista zadaća i stupnjeva postignuća učenika prema kriterijima; lista

funkcionalnih zadaća (misaone operacije); lista vještina i umijeća; izvještaj o napretku;

povratno informiranje; rad s projektima i prezentacijama; kvantitativna i kvalitativna analiza;

liste samo praćenja; lista ciljeva i zadaća; lista strategija i kompetencija i specifičnih vještina;

lista osobnih komunikacijskih vještina; lista učenikovih i učiteljevih aktivnosti; ocjenske

rešetke; konzultacije i mentorski rad s učenicima; učeničke bilješke.

Bitno je pri tom:

da učenik i učitelj zajednički ispunjavaju sve ove oblike

da učenik sam pohranjuje i procjenjuje svoje uratke u svojoj mapi

da su te učeničke mape uvijek dostupne učitelju, učeniku i roditeljima

da se povremeno prati generalni napredak i donose zajednički zaključci o tome

da učenik uvijek dobije povratnu informaciju i priliku da se sam procijeni

Kompletni je kurikulum, kao razrada temeljnog programa, baziran na suvremenim spoznajama

o strategijama učenja koje obuhvaćaju:

učenje izvora i organizacije informacija

rješavanja problema

traženja i selekcioniranja informacija

služenja informacijama

istraživanjem

kooperativnim učenjem

tolerancije

ljudskih prava

poduzetništva

kako učiti (strategije učenja za pojedine kognitivne tipove učenika)

„Učenje učenja“ obuhvaća temeljne strategije:

kreativno čitanje (kognitivna mapa: ideje - relacije - principi - veze)

kritičko čitanje (pitanje analize organizacije teksta: relevantne ideje i relacije - bitni

problemi - izvori znanja o problemima, jesu li to saznanja ili pretpostavke - analiza

adekvatnosti informacija, razlaganje na informacije, činjenice i pretpostavke, evaluacija

i primjena u odnosu na problem - prijedlog rješenja s dokazivanjem, provjerom i

diskusijom prijedloga - može biti predloženo više rješenja i sva se prihvaćaju ako su

moguće sinteze - nova osmišljavanja primjene i novi reperkusoije problema i

predloženih rješenja)

sastavljanje lista pitanja, najrelevantnijih ideja, primjeri, primjena, razvoj sustava

podataka i informacija, granična i supportna područja

otkrivanje naučnih principa na kojima se temelje moguće organizacije podataka i

pokušaj formuliranja teorije

sastavljanje listi argumenata i kontraargumenata

sastavljanje lista značenja otkrivenog s različitih sadržaja

prikupljanje dokumentacije, praćenje, promatranje, eksperimentiranje, istraživanje -

kao tehnike rada rješavanje problem

15

PODACI O BROJU UČENIKA I RAZREDNIH ODJELA

Prehrana Putnika U boravku

Razred učenika odjela Djevo. Pon. primjereni

oblik

školovanja

(uče. s rje.)

užina objed 3 do5 km cije. prod. Ime prezime

učiteljice

I. a 21 1 10 0 1 21 21 0 0 21 Karla Hribernik

I. b 20 1 9 0 0 20 20 0 0 20 Ivana H.

Dujmović

I. c 23 1 11 0 0 23 23 0 0 23 Ana Marelja

I. d 24 1 13 0 0 24 0 0 0 0 0 Marina Kušt

I. e 26 1 14 0 0 25 0 0 0 0 0 Marina Tirić

UKUPNO 113 5 71 0 1 113 64 0 0 0 64

II. a 22 1 11 0 0 22 0 0 0 0 0 Mirela Blažević

II. b 22 1 13 0 0 23 0 0 0 0 0 Vida Bebić Šarić

II. c 21 1 16 0 0 24 0 0 0 0 0 Maja Martinek

II. d 22 1 11 0 1 24 0 0 0 0 0 Vesna Dukić

II. e 25 1 10 0 1 23 0 0 0 0 0 Silvana Bošnjak

16

II. f 25 1 9 0 0 23 0 0 0 0 0 Karla Hribernik

UKUPNO 137 6 70 0 2 139 0 0 0 0 0

III. a 22 1 11 0 1 20 0 0 0 0 0 Dubravka Ljubičić

III. b 22 1 12 0 0 22 0 0 0 0 0 Irena Kolar

III. c 23 1 14 0 1 25 0 0 0 0 0 Ivana Rešetar

III. d 25 1 12 0 0 24 0 0 0 0 0 Ksenija Štur.

Tupek

III. e 24 1 12 0 0 23 0 0 0 0 0 Marija Mustapić

III. f 25 10 0 2 22 0 0 0 0 0 Lucija Jakešević

UKUPNO 139 6 71 0 4 136 0 0 0 0 0

IV. a 20 1 10 0 0 22 0 0 0 0 0 Alma K. Sladić

IV. b 22 1 6 0 4 21 0 0 0 0 0 Majda Bučanec

IV. c 24 1 11 0 0 21 0 0 0 0 0 Ivana Sabljo

IV. d 24 1 14 0 2 24 0 0 0 0 0 Jasna Pastuović

IV. e 21 1 11 0 1 21 0 0 0 0 0 Marina Antonić

IV. f 22 1 Ivana Čičak

UKUPNO 135 6 52 0 7 111 0 0 0 0 0

UKUPNO I.–IV. 468 23 264 0 14 525 65 0 0 0 65

V. a 22 1 10 0 2 22 0 0 0 0 0 Martina Ivoš

V. b 25 1 8 0 3 20 0 0 0 0 0 Ana Sušac

17

V. c 19 1 16 0 1 20 0 0 0 0 0 Ruža P.Milanović

V. d 24 1 11 0 1 15 0 0 0 0 0 Suzana Zamberlin

V. e 21 1 11 0 0 15 0 0 0 0 0 Krešimir Kuharić

UKUPNO 109 5 67 0 8 109 0 0 0 0 0

VI. a 24 1 8 0 3 18 0 0 0 0 0 Željka Hunjek

VI. b 19 1 7 0 1 18 0 0 0 0 0 Ivana Dubravica

VI. c 23 1 12 0 1 19 0 0 0 0 0 Lucijana

B.Kovačić

VI. d 17 1 13 0 1 17 0 0 0 0 0 Ankica Bilić

VI. e 18 1 11 1 2 16 0 0 0 0 0 Marija N. Petračić

VI. f 19 1 9 0 2 15 0 0 0 0 0 Sanja Bakalović

UKUPNO 120 6 60 1 10 103 0 0 0 0 0

VII. a 20 1 7 0 5 18 0 0 0 0 0 Vlatka S.Vrtarić

VII. b 21 1 14 0 1 20 0 0 0 0 0 Vesna Vujević

VII. c 20 1 12 0 2 21 0 0 0 0 0 Andriana Prlić

Lovrić

VII. d 20 1 13 0 2 20 0 0 0 0 0 Suzana Ivančić

VII. e 18 1 11 0 3 18 0 0 0 0 0 Ariana B. Boroš

VII. f 18 1 0 0 18 0 0 0 0 0 Nikolina Molnar

UKUPNO 117 6 57 0 13 117 0 0 0 0 0

18

VIII. a 19 1 8 0 1 17 0 0 0 0 0 Ljerka Matanić

VIII. b 25 1 8 0 1 20 0 0 0 0 0 Ana Kordić

VIII. c 25 1 10 0 2 19 0 0 0 0 0 Marina Š.Marinić

VIII. d 22 1 15 0 2 21 0 0 0 0 0 Zrinka G. Tolić

VIII. e 21 1 11 0 1 20 0 0 0 0 0 Ankica Pokos

UKUPNO 112 5 52 0 7 97 0 0 0 0 0

UKUPNO V. -

VIII.

458 22 236 1 38 412 0 0 0 0 0

UKUPNO I. - VIII. 990 45 500 1 52 937 65 0 0 0 65

19

GODIŠNJI FOND SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA RAZREDNE NASTAVE

Naziv predmeta I. a I. b I. c I. d I. e planirano

Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 875

Likovna kultura 35 35 35 35 35 175

Glazbena kultura 35 35 35 35 35 175

Engleski jezik 70 70 70 70 70 350

Matematika 140 140 140 140 140 700

Priroda i društvo 70 70 70 70 70 525

Tjelesna kultura 105 105 105 105 105 350

Vjeronauk 70 70 70 70 70 350

UKUPNO: 700 700 700 700 700 3500

Naziv predmeta II. a II. b II. c II. d II. e II. f planirano

Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 175 1050

Likovna kultura 35 35 35 35 35 35 210

Glazbena kultura 35 35 35 35 35 35 210

Engleski jezik 70 70 70 70 70 70 420

Matematika 140 140 140 140 140 140 840

Priroda i društvo 70 70 70 70 70 70 420

Tjelesna kultura 105 105 105 105 105 105 630

Vjeronauk 70 70 70 70 70 70 420

UKUPNO: 700 700 700 700 700 700 4200

20

Naziv predmeta III. a III. b III. c III. d III. e III. f planirano

Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 175 1050

Likovna kultura 35 35 35 35 35 35 210


Engleski jezik 70 70 70 70 70 70 420

Matematika 140 140 140 140 140 140 840



Vjeronauk 70 70 70 70 70 70 420

UKUPNO: 700 700 700 700 700 700 4200

Naziv predmeta IV. a IV. b IV. c IV. d IV. e IV. f planirano

Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 175 1050

Likovna kultura 35 35 35 35 35 35 210


Engleski jezik 70 70 70 70 70 70 420

Matematika 140 140 140 140 140 140 840



Vjeronauk 70 70 70 70 70 70 420

UKUPNO: 700 700 700 700 700 700 4200

21

GODIŠNJI PLAN SATI NASTAVNIH PREDMETA PO RAZREDNIM ODJELIMA 5. RAZREDA

NAZIV

PREDMETA

Godišnji broj sati nastave

Ukupno

od V. do VIII.

V. a V. b V. c V. d V. e planirano

Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 1050



Engleski jezik 105 105 105 105 105 630

Njemački jezik 70 70 70 70 70 420

Matematika 140 140 140 140 140 840

Priroda 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 315

Informatika 70 70 70 70 70 420

Povijest 70 70 70 70 70 420

Geografija 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 315

Teh. kultura 35 35 35 35 35 210

TZK 70 70 70 70 70 420

Vjeronauk 70 70 70 70 70 420

UKUPNO: 980 980 980 980 980 4900

22


NAZIV

PREDMETA

Godišnji broj sati nastave Ukupno

od V. do VIII.

VI. a VI. b VI. c VI. d VI. e VI. f planirano

Hrvatski jezik 175 175 175 175 175 175 1050

Likovna kultura 35 35 35 35 35 35 210


Engleski jezik 105 105 105 105 105 105 630

Njemački jezik 70 70 70 70 70 70 420

Matematika 140 140 140 140 140 140 840

Priroda 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 315

Informatika 70 70 70 70 70 70 420

Povijest 70 70 70 70 70 70 420

Geografija 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 52,5 315

Teh. kultura 35 35 35 35 35 35 210

TZK 70 70 70 70 70 70 420

Vjeronauk 70 70 70 70 70 70 420

UKUPNO: 980 980 980 980 980 980 5880

23


NAZIV

PREDMETA

Godišnji broj sati nastave od V. do VIII.

Ukupno od

V. do VIII.

VII. a VII. b VII. c VII. d VII. e VII. f planirano

Hrvatski jezik 140 140 140 140 140 140 700

Likovna kultura 35 35 35 35 35 35 175

Glaz. kultura 35 35 35 35 35 35 175

Engleski jezik 105 105 105 105 105 105 525

Njemački jezik 70 70 70 70 70 70 350

Matematika 140 140 140 140 140 140 700

Biologija 70 70 70 70 70 70 350

Kemija 70 70 70 70 70 70 350

Fizika 70 70 70 70 70 70 350

Informatika 70 70 70 70 70 70 350

Povijest 70 70 70 70 70 70 350

Geografija 70 70 70 70 70 70 350

Teh. kultura 35 35 35 35 35 35 175

TZK 70 70 70 70 70 70 350

Vjeronauk 70 70 70 70 70 70 350

UKUPNO: 1120 1120 1120 1120 1120 1120 6720

24


NAZIV

PREDMETA

Godišnji broj sati nastave od V. do VIII. Ukupno

od V. do VIII.

VIII. a VIII. b VIII. c VIII. d VIII. e planirano

Hrvatski jezik 140 140 140 140 140 700



Engleski jezik 105 105 105 105 105 525

Njemački jezik 70 70 70 70 70 350

Matematika 140 140 140 140 140 700

Biologija 70 70 70 70 70 350

Kemija 70 70 70 70 70 350

Fizika 70 70 70 70 70 350

Informatika 70 70 70 70 70 350

Povijest 70 70 70 70 70 350

Geografija 70 70 70 70 70 350

Tehnička kultura 35 35 35 35 35 175

TZK 70 70 70 70 70 350

Vjeronauk 70 70 70 70 70 350

UKUPNO: 1120 1120 1120 1120 1120 5600

25

GODIŠNJI KALENDAR RADA

Obrazovno Mjesec Broj dana Blagdani Nadnevci a)Upis u 1. raz.

razdoblje radni neradni i neradni obilježavanja b)Podjela svjedodžbi

dani blagdana

I. IX. 21 0 0 a)Upisi u 1.raz.

X. 22 1 1 8.10.2017. 7.6.; 8.6.; 9.6.2018.

b)Podjela svjedodžbi

od - do XI 21 1 1 1.11.2017. 26.6.2018.

broj n. dana XII 16 2 2 25. i 26. 12.2017.

I. 13 2 2 1.1.2018. 6.1.2018.

II. 20 0 0

II. III. 20 0 0

IV. 16 2 2 1. i 2.4.2018.

od - do V. 21 2 2 1.5.2018. i 31.5.2018.

VI. 10 2 2 22.6.2018. i 25.6.2018.

broj n. dana VII. 0 0 0

VIII. 0 0 2 5. i 15.8.2018.

UKUPNO 179 14 14

26

BROJ NASTAVNIH DANA PO MJESECIMA

Mjesec: Broj nastavnih dana:

Rujan: 20 dana

Listopad: 22 dana

Studeni: 21 dan

Prosinac: 16 dana

Siječanj: 13 dana

Veljača: 20 dana

Ožujak: 20 dana

Travanj: 16 dana

Svibanj: 21 dan

Lipanj: 10 dana

Ukupno: 179 dana

27

KALENDAR RADA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017. / 2018.

BR. SADRŽAJ DAN NADNEVAK

RUJAN 2017.

1. POČETAK ŠKOLSKE GODINE petak 1. 9. 2017.

2. POČETAK NASTAVNE GODINE ponedjeljak 4. 9. 2016.

3. 1. RODITELJSKI SASTANAK ZA PRVE RAZ. četvrtak 7. 9. 2017.

4. 1. RODITELJSKI SASTANAK ponedjeljak 11. 9. - 15. 9. 2017.

5. SVETA MISA – ZAZIV DUHA SVETOGA nedjelja 17. 9. 2017.

6. 1. SJEDNICA UV utorak 26. 9. 2017.

7. 1. SJEDNICA VIJEĆA RODITELJA četvrtak 28. 9. 2017.

8. DAN POLICIJE petak 29. 9. 2017.

9. 1. SJEDNICA ŠKOLSKOG ODBORA petak 29. 9. 2017.

LISTOPAD

10. DAN UČITELJA četvrtak 5. 10. 2017.

11. DAN 144 BRIGADE petak 6. 10. 2017.

12. DANI KRUHA petak 6. 10. 2017.

13. DAN NEOVISNOSTI REPUBLIKE HRVATSKE nedjelja 8. 10. 2017.

14. ŠKOLA U PRIRODI 4. RAZREDI- CRIKVENICA(STOIMENA) 9.10-13.10. 2017.


16. OBILJEŽAVANJE UVOĐENJA HRV. JEZIKA U HRV. (1847) ponedjeljak 23. 10. 2017.

17. MEĐUNARODNI DAN ŠTEDNJE utorak 31 .10. 2017.

18. DAN ŠPORTA I KULTURE utorak 31.10. 2017.

STUDENI

19. SVI SVETI srijeda 1. 11. 2017.

20. 2. SJEDNICE RV utorak 7. 11. 2017.

21. 3. SJEDNICA UV – analiza rada i stručne teme četvrtak 9. 11. 2017.

22. DAN SJEĆANJA NA ŠKABRNJU I VUKOVAR subota 18. 11. 2017.

23. 2. RODITELJSKI SASTANAK ponedjeljak 20. 11. - 1. 12. 2017.

24. POSJET STARIJIM I SOCIJALNO UGROŽENIM OSOBAMA petak 24. 11. 2017.

PROSINAC

25. STRUČNO USAVRŠAVANJE ZAPOSLENIKA- Austrija subota 2. 12. 2017.

26. DAN BORBE PROTIV AIDS-a petak 1. 12. 2017.

27. SVETI NIKOLA srijeda 6. 12 .2017.

28. DOLAZAK BRATSKE ŠKOLE OŠ fra. MARIJAN ŠUNJIĆ - BIH četvrtak 14.12.2017.

29. DAN ŠKOLE–SVETA LUCIJA petak 15. 12. 2017.

30. Božićne priredbe: 1. i 2. razredi

3. i 4. razredi

ponedjeljak

utorak

18. 12. 2017.

19. 12. 2017.

31. ZAVRŠETAK PRVOG POLUGODIŠTA petak 22. 12. 2017.

32. POČETAK ZIMSKOG ODMORA UČENIKA petak 22. 12. 2017.

33. BOŽIĆ ponedjeljak 25. 12. 2017.

SIJEČANJ 2018.

34. NOVA GODINA ponedjeljak 1.1. 2018.

35. SVETA TRI KRALJA subota 6. 1. 2018.

36. POČETAK DRUGOG POLUGODIŠTA ponedjeljak 15. 1. 2018.

28

37. DAN MEĐUNARODNOG PRIZNANJA RH ponedjeljak 15. 1. 2018,

38. 3. SJEDNICA RV - USPJEŠNOST utorak 16. 1. 2018.

39. 4. SJEDNICA UV - USPJEŠNOST utorak 16. 1. 2018.

VELJAČA

40. PLES ZA FAŠNIK- 5. i 6. raz ponedjeljak 5. 2. 2018.

41. POKLADE-FAŠNIK- RAZ. NAS. - NARODNI OBIČAJI petak 9. 2. 2018.

42. DAN BOLESNIKA ponedjeljak 12. 2. 2018.

43. VALENTINOVO - ples 7. i 8. raz. srijeda 14. 2. 2018.


45. MEĐUNARODNI DAN MATERINSKOG JEZIKA (UNESCO a) srijeda 21. 2. 2018.

OŽUJAK

46. MEĐUNARODNI DAN ŽENA četvrtak 8. 3. 2018.


48. ŽUPANIJSKO NATJECANJE petak 16. 3. 2018

49. DAN HRVATSKOG JEZIKA petak 12. -16.3. 2018.

50. POČETAK PROLJETNOG ODMORA četvrtak 29 . 3. 2018.

TRAVANJ

51. USKRS nedjelja 1. 4. 2018.

52. POSJET MEMORIJALNOM CENTRU VUKOVAR utorak 4. 4. 2018.

53. ZAVRŠETAK PROLJETNOG ODMORA ponedjeljak 9. 4. 2018.

54. 3. SJEDNICA RV i 6. SJEDNICA UV – ANALIZA RADA utorak 10. 4. 2018.

55. DAN MILOSRĐA petak 20. 4. 2018

56. DAN ŽUPE DOBRI PASTIR nedjelja 22. 4. 2018.

57. 3. RODITELJSKI SASTANAK 23. 4. – 30. 4. 2018.

58. DAN ŠPORTA I KULTURE, EKO DAN ponedjeljak 30.4.2018.

SVIBANJ

59. PRAZNIK RADA utorak 1. 5. 2018.

60. KRIZMA- SVETA POTVRDA nedjelja 6. 5. 2018.

61. MAJČIN DAN nedjelja 13. 5. 2018.

62. PRVA PRIČEST nedjelja 13. 5. 2018.


64. JEDNODNEVNI IZLETI UČENIKA četvrtak 17. 5. 2018.

65. NAGRADNI IZLET ZA UČENIKE-(ŽUP. I DRŽ NATJECANJA) srijeda 23. 5. 2018.

66. TJELOVO četvrtak 31. 5. 2018.

LIPANJ

67. SJEDNICE RV – ocjene iz vladanja srijeda 13.6.2018.

68. POVRATAK UDŽBENIKA – RAZREDNICI, AKTIVI četvrtak 14.6.2018.

69. ŽALBENI TERMIN NA OCJENU I VLADANJE –UČ. VIJEĆU petak 14.6.2018.

70. ZAVRŠETAK NASTAVNE GODINE petak 15.6.2018.

71. LJETNI ODMOR UČENIKA petak 15.6.2018.

72. 5. SJEDNICA RV ponedjeljak 18.6.2018.

73. 8. SJEDNICA UV ponedjeljak 18.6.2018.

74. PRODUŽENA NASTAVA –DOPUNSKI RAD utorak 19.6.2018.

75. MATURALNO PUTOVANJE SEDMIH RAZREDA utorak 19.6.- 21.6.2018.

76. DAN ANTIFAŠISTIČKE BORBE petak 22.6.2018.

77. DAN DRŽAVNOSTI ponedjeljak 25.6.2018.

78. SVEČANA PODJELA SVJEDODŽBI VIII RAZREDA utorak 26.6.2018.

79. PODJELA SVJEDODŽBI RN utorak 26.6.2018.

29

80. POČETAK PRIJAVA OBRAZOVNIH PROGRAMA utorak 26.6.2018

81. PODJELA SVJEDODŽBI V-VII RAZREDI srijeda 27.6.2018

82. DAN IZVRSNOSTI četvrtak 28.6.2018.

SRPANJ

81. ZAVRŠETAK PRIJAVE OBRAZOVNIH PROGRAMA KOJI

ZAHTIJEVAJU DODATNE PROVJERE subota

2.7.2018.

82 ZAVRŠETAK PRODUŽENE NASTAVE- DOPUNSKI RAD ponedjeljak 4.7.2018.

83. PROVOĐENJE DODATNIH ISPITA I PROVJERA TE UNOS

REZULTATA ponedjeljak

4.7.- 6.7.2018.

84. UNOS PRIGOVORA NA UNESENE OCJENE, NATJECANJA,

REZULTATE DODATNIH PROVJERA I PODATKE NA

TEMELJU KOJIH SE OSTVARUJU DODATNA PRAVA ZA UPIS

petak 6.-7.7.2018.

85. 9. SJEDNICA UČITELJSKOG VIJEĆA utorak 3.7.2018.

86 PODJELA SVJEDODŽBI utorak 3.7.2018.

87. STRUČNO USAVRŠAVANJE ZAPOSLENIKA srijeda 4.7.2018

88. UPISI U SREDNJE ŠKOLE četvrtak 5.7.2018.

89. GODIŠNJI ODMOR UČITELJA srpanj, kolovoz

KOLOVOZ

90. DAN DOMOINSKE ZAHVALNOSTI nedjelja 5.8.2018.

91. VELIKA GOSPA srijeda 15.8.2018.

92. POPRAVNI ISPIT četvrtak-petak 23. i 24. 8. 2018.

93. 10. SJEDNICA UV petak 24.8.2018.

94. PODJELA SVJEDOŽBI petak 24.8.2018.

95. ZAVRŠETAK ŠKOLSKE GODINE petak 31.8.2017.

96. POČETAK ŠK . GOD. 2018./2019. subota 1.9.2018.

97. POČETAK NASTAVE U ŠK. GOD. 2018./2019. ponedjeljak 3.9.2018.

30

PLANIRANI POSLOVI PO MJESECIMA

R u j a n:

Održavanje Učiteljskog vijeća radi razmatranja Školskog kurikuluma i Godišnjeg plana i programa rada.

Održavanje stručnih aktiva/predmetni kurikulum, kriteriji ocjenjivanja, plan stručnog usavršavanja i okvirni vremenik pismenih provjera znanja/

Održavanje roditeljskih sastanaka

Obilježavanje Međunarodnog dana bez automobila i aktivnosti u svezi sigurnosti učenika u prometu, posebno prvaša – prometna sekcija

24. 9. 2017. SVETA MISA – ZAZIV DUHA SVETOGA

Održavanje Vijeća roditelja radi razmatranja Izvješća o radu prošle školske godine i usvajanja

Školskog kurikuluma i Godišnjeg plana i programa za tekuću školsku godinu.

Održavanje Školskog odbora radi razmatranja Izvješća o radu prošle školske godine i usvajanje

Školskog kurikuluma i Godišnjeg plana i programa tekuće školske godine te davanje

suglasnosti pri zapošljavanju učitelja i drugih zaposlenika

Izdavanje rješenja o rasporedu radnih obveza učitelja

Održavanje Povjerenstva zbog tematskog planiranja( za izradu mjesečnih planova za listopad)

L i s t o p a d:

Do 2. listopada predati Godišnji plan i program rada 2017./2018.

Na samom početku učitelji predaju mjesečne operativne planove nakon timskog dogovaranja.

Izrađuju umne mape ili neke projekte.

5. 10. -Dan učitelja

7. listopada Dan djece - referat o pravima djece – pedagog i razrednici.

Škola u prirodi 4. razredi- Crikvenica-10. 10. 2018.

20. listopada obilježavanje Dana kruha, Dana zahvalnosti za plodove zemlje ( vjeroučitelji,

biolozi, učenici, razrednici i roditelji). Postavljanje izložbe u školskom holu i sudjelovanje na

smotrama.8. listopada obilježavanje Dana neovisnosti ( učitelji povijesti i grupa povjesničara u suradnji s razrednicima)

2. SJEDNICA UV , utorak-17.10.2017.

Održati sastanak školskog Eko odbora

Održati sastanak Vijeća učenika

DAN ŠPORTA I KULTURE , utorak- 31.10. 2017.

Održavanje stručnih aktiva razredne i RV predmetne nastave Objedinjavanje okvirnog vremenika pisanih provjera znanja(planiranje odgojno-obrazovnog rada za listopad.

31

S t u d e n i:

SVI SVETI - 1.11.2017

2. SJEDNICE RV – analiza rada i stručne teme

Svjetski dan mladeži 11.studenog obilježiti likovnim i literarnim radovima učenika u školi.

Svjetski dan nepušača 17.studenoga obilježiti prigodnim plakatima u školskom holu, te predavanjima i radionicama

18.studenog obilježiti godišnjicu pada Vukovara i Škabrnje

20.studenog Dan djece (referat o pravima djece) pedagog, psihologinja i razrednici.

Održati sjednicu Učiteljskog vijeća

Zadnji tjedan u mjesecu održati Povjerenstvo, stručne skupove i RV radi timskog planiranja i izrade planova za prosinac.

S i j e č a nj :

Početkom 2. polugodišta održati sjednicu Učiteljskog vijeća ( osvrt na polugodišnji uspjeh po

predmetima i mjere unaprjeđenja)

Održati stručne skupove i RV zbog izrade planova za siječanj te detaljni osvrt na način rada i

realizaciju planiranih sadržaja.

Održati sastanak Vijeća roditelja.

Održati sastanak školskog EKO-odbora.

Održati sastanak Vijeća učenika.

Pripreme za provedbu školskih natjecanja.

V e lj a č a :

Provedba školskih i nekih gradskih učeničkih natjecanja.

P r o s i n a c:

Dan borbe protiv AIDS-a 1.prosinca ( prigodni razgovori ili čitanje stručnih tekstova, novinskih

članaka na satu razrednika, biologije, prirode, TZK-a i sl.)

Organiziranje humanitarnih aktivnosti učenika, učitelja i roditelja povodom Međunarodnog

dana invalida 3. prosinca za invalidnu djecu u školi i izvan škole i u vrijeme božićnih blagdana.

Dječje razredne veselice povodom Sv. Nikole 6.prosinca - razredna nastava.

Petak-15.12. 2017: Dan škole i izvođenje prigodnog božićnog programa

Božićne priredbe: 1. i 2. razredi, 3. i 4. razredi – utorak, četvrtak, 18. 12. 2017. i 19. 12. 2017.

Održavanje sjednica razrednih vijeća na kraju polugodišta u suprotnoj smjeni.

Podjela izvješća na polugodištu

32

Akcija čišćenja cvijetnjaka, školskog vrta i okoliša

PLES ZA FAŠNIK-5. i 6. raz

Obilazak bolesnih i nemoćnih povodom Svjetskog dana bolesnika (razrednici, grupe učenika i roditelji)

Obilježavanje Valentinova literarnim i likovnim radovima učenika (prigodni panoi)

VALENTINOVO - ples 7. i 8. raz.

Zadnji tjedan u veljači sastanak Povjerenstva tima za kvalitetu, stručnih skupova i RV zbog

planiranja za ožujak.

Obilježavanje Dana hrvatskog jezika

O ž u j a k :

Učenička natjecanja.

POSJET UČENIKA OSMIH RAZ.VUKOVARU (MZOS)

Učenička natjecanja.

Uređenje školskog vrta i okoliša škole. Obilježavanja Svjetskog dana voda 22.03.(prigodni pano

geografa, biologa i Eko družine ).

DAN HRVATSKOG JEZIKA

Sjednica Učiteljskog vijeća.

Održavanje Povjerenstva, stručnih skupova i RV radi izrade planova za travanj.

POČETAK PROLJETNOG ODMORA - četvrtak,29.3.

T r a v a nj :

Obilježavanje Uskrsa – Isticanje Uskrsne svjetlosti.

Pripreme izleta i ekskurzija

Maturalno putovanje sedmih razreda u vremenu od: 3 travnja do 8. travnja

Izložba dječjih knjiga povodom Mjeseca knjige (knjižničarke s mladim knjižničarima)

Sjednica Razrednih vijeća

Sjednica Učiteljskog vijeća.

Dan milosrđa- petak, 20. 4. 2018

Obilježavanje Dana planete zemlje 22.4. Obrezivanje zelene živice i ukrasnog grmlja te sadnja

sezonskog cvijeća.

Održavanje Povjerenstva, stručnih skupova i RV radi izrade planova za svibanj.

3. roditeljski sastanak

Dan športa i kulture- ponedjeljak, 30.4.

S v i b a nj :

Nagradni izlet za učenike-(žup. i drž natjecanja)

Učenička natjecanje, susreti i smotre

Sjednica Učiteljskog vijeća

Obilježavanje Majčinog dana ( prigodni likovni i literarni radovi uređenje panoa) /druga nedjelja u svibnju/

Obilježavanje Svjetskog dana obitelji 15.05.

33

Otvoreni dan škole Brestje- petak, 19. 5. 2017.

L i p a nj :

Svečana podjela diploma učenicima, učenicima generacije i mentorima za izvrsne rezultate.

16. lipnja utorak - zadnji nastavni dan.

Sjednica RV od 1. do 4. razreda.

Sjednica RV od 5. do 8. razreda i podjela

izvješća učenicima s nedovoljnim ocjenama.

Sjednica Učiteljskog vijeća ( uspjeh učenika na kraju redovite nastavne godine, pohvale i nagrade

učenika, razmatranje možebitnih žalbi roditelja na ocjene učenika).

Unošenje ocjena i uspjeh učenika u e-maticu i ispis svjedodžaba nakon pregleda točnosti

podataka u imeniku, matičnoj knjizi i svjedodžaba te potpisivanje istih .

Sjednica Učiteljskog vijeća za možebitne žalbe roditelja

Svečana podjela svjedodžaba osmašima.

Popravni ispiti-

Razredno vijeće nakon popravnih ispita

Sjednica Učiteljskog vijeća

Podjela učeničkih svjedodžaba učenicima od 1- 7. razreda.

Dan izvrsnosti

Zadnji tjedan sastanak Povjerenstva stručnih skupova i RV radi izrade planova za lipanj.

S r p a nj :

Stručni aktivi, predmetna nastava

Održavanje školskih aktiva, razredna nastava

3. srpnja sjednica Učiteljskog vijeća.

Razmatranje možebitnih žalbi roditelja na ocjene učenika.

Dogovor o provođenju popravnih ispita u kolovozu-ispitna povjerenstva.

Podjela Rješenje o godišnjim odmorima učitelja.

K o l o v o z :

25. kolovoza - dolazak na posao nakon godišnjeg odmora.

Popravni ispiti drugi rok.

Sjednica RV nakon popravnih ispita.

Sjednica Učiteljskog vijeća (možebitni prigovori roditelja na ocjene, uspjeh učenika na kraju šk. godine);

Izvještaj o realizaciji Školskog kurikuluma i Godišnjeg plana i programa rada škole Izvještaj o radu u protekloj školskoj godini i rezultati samo vrjednovanja škole

Ustroj rada u sljedećoj školskoj godini i raspored sati

34

RAZREDNICI RAZREDNA NASTAVA

2017. /2018.

RAZRED RAZREDNIK ZAMJENIK RAZREDNIKA

1. A Tina Šain Antonia Bungur

1. B Ivana Horvat Dujmović Anita Mihelja

1. C Ana Marelja Marina Tirić

1. D Marina Kušt Marija Cvitanović

1. E Marina Tirić Ana Marelja

2. A Mirela Blažević Vida Bebić Šarić

2. B Vida Bebić Šarić Mirela Blažević

2. C Maja Martinek Vesna Dukić

2. D Vesna Dukić Maja Martinek

2. E Silvana Bošnjak Karla Hribernik

2. F Karla Hribernik Silvana Bošnjak

3. A Dubravka Ljubičić Ivana Rešetar

3. B Irena Kolar Ksenija Šturlić- Tupek

3. C Ivana Rešetar Dubravka Ljubičić

3. D Ksenija Šturlić-Tupek Irena Kolar

3. E Marija Mustapić Lucija Jakešević

3. F Lucija Jakešević Marija Mustapić

4. A Alma Kožul Sladić Marina Antonić

4. B Majda Bučanec Jasna Pastulović

4. C Ivana Sabljo Ivana Čičak

4. D Jasna Pastuović Majda Bučanec

4. E Marina Antonić Alma Kožul Sladić

4. F Ivana Čičak Ivana Sabljo

35

RAZREDNICI PREDMETNA NASTAVA

2017. /2018.

RAZRED RAZREDNIK ZAMJENIK RAZREDNIKA

5. A Martina Ivoš Krešimir Kuharić

5. B Ana Sušac Ana Sušac

5. C Ruža Pašalić Milanović Suzana Zamberlin

5. D Suzana Zamberlin Ruža Pašalić Milanović

5. E Krešimir Kuharić Martina Ivoš

6. A Željka Hunjek Rahela Božić

6. B Ivana Dubravica Sanja Bakalović

6. C Lucijana Bosnić Kovačić Ankica Bilić

6. D Ankica Bilić Ksenija Datković

6. E Marija Nemet Petračić Lucijana Bosnić Kovačić

6. F Sanja Bakalović Krešimir Kuharić

7. A Vlatka Sertić Vrtarić Slavica Grubišić

7. B Vesna Vujević David Kelčec

7. C Andriana Prlić Lovrić Vesna Vujević

7. D Suzana Ivančić Andriana Prlić Lovrić

7. E Ariana Bogner Boroš Ana Sušac

7. F Jelena Martić Nevenka Grbavac

8. A Ljerka Matanić Marina Šegota Marinić

8. B Ana Kordić Ljerka Matanić

8. C Marina Šegota Marinić Ana Kordić

8.D Zrinka Gredelj Tolić Katarina Hrgović

8. E Ankica Pokos Mladen Klaić

36

PLAN IZBORNE NASTAVE

R.BR.

UČITELJ

NASTAVNI PREDMET

SATI TJEDNO

1.

ANA KORDIĆ

INFORMATIKA

22

2.

ANA RADOŠ

INFORMATIKA

22

3.

ANA ŠIMIK

INFORMATIKA

20

4.

IVANA DUBRAVICA

NJEMAČKI JEZIK

22

5.

VLATKA SERTIĆ-VRTARIĆ

NJEMAČKI JEZIK

22

6.

SANJA PAVLOVIĆ

NJEMAČKI JEZIK

14

7.

LUCIJANA BOSNIC KOVAČIĆ

NJEMAČKI JEZIK

4

8.

MARIJA HADAŠ

VJERONAUK

22

9.

Č. SESTRA –MATIJA ĆURČIĆ

VJERONAUK

22

10.

MARA CVITANOVIĆ

VJERONAUK

22

11.

RAHELA BOŽIĆ

VJERONAUK

22

37

TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE VJERONAUKA

Vje

ron

au

k

Razred Broj

učenika

Broj grupa

Izvršitelj programa Planirano sati

T G

I. 142 5 Mara Cvitanović 20 70

II. 141 6 Mara Cvitanović 22 70

III. 138 6 Č. sestra Matija 22 70

IV. 107 6 Č. sestra Matija 22 70

UKUPNO I. – IV.

528 23 8 6 3220

Vje

ron

au

k

V. 124 5 Marija Hadaš 11 70

VI. 121 5 Rahela Božić 11 70

VII. 118 6 Marija Hadaš 12 70

VIII. 110 5 Rahela Božić 11 70

UKUPNO V. – VIII.

472 22 45 3080

UKUPNO I. – VIII.

1001 45 3150 3220

38

TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE STRANOG JEZIKA

TJEDNI I GODIŠNJI BROJ NASTAVNIH SATI IZBORNE NASTAVE INFORMATIKE

Nje

ma

čki

jezi

k

Razred Broj

učenika

Broj grupa


T G

IV. 105 6 I. Dubravica, 12 70

V. 98 5 Sanja Pavlović 10 70

VI. 85 5 Ivana Dubravica 10 70

VII. 86 6 Vlatka Sertić - Vrtarić 12 70

VIII. 98 5 Vlatka Sertić - Vrtarić 10 70

UKUPNO IV. – VIII.

522 27 54 3780

Info

rmati

ka

Razred Broj

učenika

Broj grupa


T G

V. 110 10 Ana Petrnac 24 1680

VI. 112 10 Ana Radoš 22 1540

VII. 102 10 Ana Kordić 11 770

VIII. 104 10 Ana Kordić 11 770

UKUPNO V. – VIII.

416 40 68 4760

39

PLAN DOPUNSKE NASTAVE

Grupe dopunske nastave formiraju se prema odredbama pedagoškog standarda. Dopunska nastava

uvodit će se tijekom godine po potrebi i u drugim nastavnim predmetima.

R.BR. UČITELJ NAST. PRED. PLANIRANI BROJ

SATI

T G

1. SLAVICA GRUBIŠIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35

2. ANTICA TOMLJANOVIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35

3. ANA SUŠAC HRVATSKI JEZIK 1 35

4. ANDRIANA PRLIĆ LOVRIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35

5. ANKICA POKOS HRVATSKI JEZIK 1 35

6. LJERKA RADOŠ ENGLESKI JEZIK 1 35

7. SUZANA ZAMBERLIN ENGLESKI JEZIK 1 35

8. ŽELJKA HUNJET ENGLESKI JEZIK 1 35

9. MLADEN KLAIĆ FIZIKA 1 35

10. VESNA VUJEVIĆ MATEMATIKA 1 35

11. SANJA BAKALOVIĆ MATEMATIKA 1 35

12. JELENA MARTIĆ MATEMATIKA 1 35

13. KATARINA HRGOVIĆ MATEMATIKA 1 35

14. UČIT. RAZ. NAST. MATEMATIKA 1x23x35 805

15. UČIT. RAZ. NAST. HRVATSKI JEZIK 1x23x35 805

40

PLAN DODATNE NASTAVE

Planira se rad s učenicima koji pokazuju interes i imaju predznanje za određeno područje i

koji se pripremaju za državno natjecanje. Tijekom godine utvrdit će se da li je moguća

akceleracija nekog od darovitih učenika.

Potrebno je planirati i moguću akceleraciju učenika.

R.BROJ UČITELJ NASTAVNI PREDMET PLANIRANI BROJ SATI

T G

1. ANTICA TOMLJANOVIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35

2. ANA SUŠAC HRVATSKI JEZIK 1 35

3. ANDRIANA PRLIĆ LOVRIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35

4. SLAVICA GRUBIŠIĆ HRVATSKI JEZIK 1 35

5. LJERKA RADOŠ ENGLESKI JEZIK 1 35

6. ŽELKA HUNJEK ENGLESKI JEZIK 1 35

7. LJERKA MATANIĆ ENGLESKI JEZIK 1 35

8. LUCIJANA BOSNIĆ KOVAČEVIĆ ENGLESKI JEZIK 1 35

9. SUZANA ZAMBERLIN ENGLESKI JEZIK 1 35

10. SANJA BAKALOVIĆ MATEMATIKA 1 35

11. JELENA MARTIĆ MATEMATIKA 1 35

12. KATARINA HRGOVIĆ MATEMATIKA 1 35

13. VESNA VUJEVIĆ MATEMATIKA 1 35

14. RUŽA PAŠALIĆ- MILANOVIĆ BIOLOGIJA 1 35

15. GORDANA HEGEDIĆ KEMIJA 1 35

16. MLADEN KLAIĆ FIZIKA 1 35

17. KREŠIMIR KUHARIĆ GEOGRAFIJA 1 35

18. MARTINA IVOŠ GEOGRAFIJA 1 35

19. SUZANA IVANČIĆ POVIJEST 1 35

20. ANKICA BILIĆ POVIJEST 1 35

21. UČIT. RAZ. NAST. MATEMATIKA 1x23x35 805

12. UČIT. RAZ. NAST. HRVATSKI JEZIK 1x23x35 805

41

PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI ŠK. GOD. 2017./18.

R.BR. UČITELJ AKTIVNOST SATI

1. Dubravka Ljubičić novinarska grupa 35

2. Irena Kolar plesna skupina 35

3. Ivana Rešetar književna igraonica 35

4. Ksenija Šturlić-Tupek folklorna skupina 35

5. Marija Mustapić ekološka skupina 35

6. Lucija Jakešević dramsko-recitatorska skupina 35

7. Alma Kožul-Sladić Eko grupa 35

8. Majda Bučanac Mali istraživači 35

9. Ivana Sabljo Lutkarsko-scenska skupina 35

10. Jasna Pastuović Literarna skupina 35

11. Marina Antonić Likovna radionica 35

12. Ivana Sedak Kreativna radionica 35

13. Veronika Šarić Literarna grupa 35

14. Vesna Krapec Eko grupa 35

15. Marina Tirić Likovna grupa 35

16. Ivana Horvat Dujmović Mali čitači 35

17. Marina Kušt Dramska grupa 35

18. Vesna Dukić Estetsko uređenje interijera 35

19. Vida Bebić Šarić- Eko grupa 35

20. Mirela Blažević Lutkarska radionica 35

21. Maja Martinek Dramsko-recitatorska grupa 35

22. Silvana Bošnjak Likovna radionica 35

23. Slavica Krišto Sportska grupa 35

24. Ivona Budić Plesna radionica 35

25. Anita Mihelja Likovna sekcija 35

26. Antonija Bungur Sportska grupa 35

27. Ankica Blažinović Kljajo Kulturna i javna djelatnost škole 70

28. Ana Starčević Vođenje spomenice škole 70

29. Antica Tomljanović Mali glagoljaši 70

30. Slavica Grubišić Literarna grupa 35

31. Andriana Prlić Lovrić Školski list - Klik 35

32. Ana Sušac Novinarska skupina 35

42

33. Ankica Pokos Klub prijatelja knjige 35

34. Nevenka Grbavac Zbor 70

35. David Kelčec Likovna 70

36. Zrinka Gredelj Tolić Rukomet ž 70

37. Marija Nemet Petračić Odbojka 35

38. Sani Markoč Košarka m 35

39. s. Matija Ćurčić Prvopričesnici i katekumeni 70

40. Marija Cvitanović Liturgijska 70

41. Marija Hadaš Biblijska grupa 70

42. Slavica Marković Vjeronaučna olimpijada 35

43. Krešimir Kuharić Dodatna geografija 70

44. Ruža Pašalić Milanović Prva pomoć 35

45. Marina Šegota Marinić Ekološka 35

46. Ana Kordić Web škole 70

47. Bernarda Ursa Matica škole 70

48. Josipa Strniščak Web škole 70

Obvezatno je vođenje evidencije o ovim oblicima rada u propisanoj pedagoškoj

dokumentaciji.

43

ŠKOLSKO ŠPORTSKO DRUŠTVO

ŠKOLSKO ŠPORTSKO DRUŠTVO BRESTJE djeluje od 1999 godine.

Cilj školskog športskog društva je uključiti što veći broj učenika bavljenjem športom, te da kroz

organizirano bavljenje športom putem treninga, utakmica i natjecanja steknu znanja i vještine

iz športa kojim se bave.

Članove čine učenici škole koji se žele organizirano baviti športom u školi.

Kategorija članova ŠD su slijedeće:

seniori (učenici osmog razreda)

stariji juniori (učenici sedmog razreda)

juniori (učenici šestog razreda)

kadeti (učenici petog i nižih razreda)

ŠD DJELUJE U SLIJEDEĆIM ŠPORTOVIMA:

univerzalna sportska škola

nogomet

rukomet (m)

rukomet (ž)

odbojka (ž)

košarka(m)

atletika (m)

atletika (ž)

tenis

hrvanje

karate

šah (m)

šah (ž)

plesne strukture - ŠKOLSKE NAVIJAČICE

Voditelj školskog ŠD je učitelj TZK Zrinka Gredelj Tolić, prof. a povremeno u radu kluba

sudjeluju i vanjski suradnici.

Školsko športsko društvo sudjeluje u svim natjecanjima na međuopćinskoj razini te na

županijskim, poluzavršnim i završnim natjecanjima ovisno o plasmanu na nižoj razini.

44

ŠPORTSKE AKTIVNOSTI U ŠKOLI

R. BR AKTIVNOST RAZ. NOSITELJ PROGRAMA SATI

TJEDNO

1. RITMIKA 1.- 8. NIKOLINA HUĐIN 2

2. ATLETIKA 1.- 8. AK ZAGREB ULIX 2

3. HRVANJE 1.- 8. HK SESVETE 2+1+2

4. RUKOMET (Ž) 1.- 8. RK SESVETE 2+1

5. RUKOMET (M) 1.- 8. RK SESVETE 2

6. KOŠARKA 5.- 8. KK DUBRAVA 2

8. NOGOMET 1.- 8. ŠD OŠ BRESTJE 2+2

9. NOGOMET 1.- 8. MNK SESVETE 4

10. KARATE 1.- 8. KK PRINC - ZAGREB 2+1

11. ODBOJKA (Ž) 4.- 8. ŠD SESVETE 2+3

12. RITMIKA 1.- 8. STEP BY STEP 2+1

13. TENIS 1.- 8. TK SESVETE 2

15. ŠAH 1.- 8. ŠAHOVSKI KLUB BRESTJE 2

17. SESVETSKI KLINCI 1. – 8. ALLEGRO 2

18. UNIV. ŠPORT. ŠKOLA 1.-4. OŠ BRESTJE 2

45

PLAN UKLJUČIVANJA UČENIKA U IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI

VRSTA

AKTIVNOSTI

BROJ

UČENIKA

MJESTO

OSTVARIVANJA

PROGRAMA

VODITELJ

Strani jezici 140 Uz školu Brestje Svjetski Jezici

Balet

Glasovir, violina, violončelo,

gitara, flauta, klarinet, truba,

harmonika, tambura

Zbor

Folklor

2

16

15

30

46

12

Glazbene škole

KUD- Novo i Staro

Brestje

Glazbeni djelatnici

KUD- Novo i Staro

Brestje

DRAMSKA GRUPA 22 OŠ Brestje OŠ Brestje

PLES -FITNESS 22 OŠ Brestje UDRUGA KORAK

ATLETIKA 27 OŠ Brestje AK ZAGREB ULIX

HRVANJE 35 OŠ Brestje HK SESVETE

RUKOMET (Ž) 40 OŠ Brestje RK SESVETE

RUKOMET (M) 33 OŠ Brestje RK SESVETE

KOŠARKA 30 OŠ Brestje KK DUBRAVA

NOGOMET 41 OŠ Brestje MNK- SESVETE

NOGOMET 37 OŠ Brestje ŠD OŠ BRESTJE

KARATE 37 OŠ Brestje KK PRINC - ZAGREB

ODBOJKA (Ž) 25 OŠ Brestje ŠD OŠ BRESTJE

RITMIKA I PLES 55 OŠ Brestje « STEP BY STEP »

TENIS 14 OŠ Brestje TK SESVETE

ŠAH 12 OŠ Brestje ŠK - BRESTJE

UNIVERZ. ŠPOR. ŠKOLA 40 OŠ Brestje OŠ BRESTJE

46

KURIKULUM UČENIČKE ZADRUGE

Šk. g. 2017./2018.

U prošloj školskoj godini UZ NEBO brojila je 18 učenika od 5. – 8. razreda te je ostvaren vidljiv napredak u radu. Izuzetno smo zadovoljni ostvarenom suradnjom s UZ JABUKA iz

Križa , Udrugom Planinska družina iz Gornje Planine, Šumarijom Dugo Selo te župnim Caritasom.

Osobitu zahvalnost dugujemo gđi. Marini Blažek koja je svojim entuzijazmom, znanjem i

uloženim slobodnim vremenom pridonijela uspjehu naših projekata u prošloj školskoj godini.

U ovoj školskoj godini , uz uobičajene djelatnosti, planiramo još intenzivnije raditi na

projektu ŠKOLSKI VRT, a budući da smo uspjeli nabaviti tkalački stan osnovna tema

ovogodišnjih kreativnih radionica bit će tkanje kao zaboravljena tradicionalna vještina. U

radionice mislimo uključiti veći broj učenika, nastavnika i lokalnog stanovništva. Detaljan plan i program prikazan je u dva dijela po radionicama: 1. Kreativna radionica 2. Vrtlarska skupina

Članovi zadruge mogu postati svu učenici škole od 5.-8.r. te će oglasom biti

pozvani da se učlane neposredno nakon početka šk .g. nakon čega će biti sazvana i Skupština zadruge. Voditeljica zadruge:

Ljerka Pukšec-Milačić

47

KREATIVNA RADIONICA

AKTIVNOST 1. IZRADA UKRASNIH I UPORABNIH PREDMETA -oslikavanje i izrada predmeta od recikliranih materijala -izrada i ukrašavanje glinenih, gipsanih i drvenih predmeta -izrada bookmarkera i prigodnih čestitki -izrada tematskog seta proizvoda vezanih uz Božić -izrada keramičkih posuda i ukrasnih predmeta 2. ETNO RADIONICA -usvajanje vještine tkanja i izrada tkanica od stare odjeće i PVC vrećica -izrada suhog cvijeća od krep-papira po tradiciji Sesvetskog Prigorja -izrada tradicijskog nakita Sesvetskog Prigorja -izrada tradicionalnih božićnih ukrasa 3.PRODAJNE IZLOŽBE - u školi ( Dan škole, Kulturni četvrtak, Otvoreni dan škole) - izvan škole (župna crkva-Božić, Uskrs ,Majčin dan),Dani Brestja, smotre

učeničkih zadruga, lokalne manifestacije 4. POSJETI IZVAN ŠKOLE -sudjelovanje na županijskoj smotri -posjet UZ JABUKA u Križu prema dogovoru -posjet Šumariji Dugo Selo prema dogovoru -posjet rasadnicima Agronomskog fakulteta prema dogovoru

CILJEVI 1.Ulaganjem vlastitog rada u stvaranje novih vrijednosti, udahnuti novi život

odbačenim predmetima 2.Upoznavanje i njegovanje hrvatske tradicijske kulture, osobito dijela Prigorja u

kojem živimo, poticanje kreativnosti proizašle iz tradicijskog nasljeđa 3.Prikupljanje novčanih sredstava za poboljšanje rada zadruge te sudjelovanje u humanitarnim akcijama škole i mjesta 4.Upoznati rad jedne od najboljih učeničkih zadruga Hrvatske i motivirati učenike

za unapređenje rada naše zadruge, družiti se i surađivati s drugim zadrugarima,

udrugama, poduzećima, institucijama i pojedincima

NAMJENA Poticanje timskog rada, razvoj kreativnosti te razvoj svijesti o vrijednosti rada u

čovjekovu životu

NOSITELJI Ljerka Pukšec-Milačić, voditeljica zadruge Učenici zadrugari i vanjski suradnici (učitelji, roditelji, stručni suradnici, tehn. osoblje, ravnatelj)

NAČIN REALIZACIJE

Radionice, prodajne izložbe, terenski rad

VREMENIK AKTIVNOSTI

2 sata tjedno (70 sati godišnje)

TROŠKOVNIK (u kn) Akrilne boje(200),špaga i ljepilo(100),krep papir i žica(100),stiropor(100),papir i

boja za printer(200),troškovi za moguće radionice za voditelje(200,glina(200),konac (100) UKUPNO 1200

NAČIN VREDNOVANJA

Radovi učenika će se vrednovati kao grupna postignuća na izložbama u školi,

smotrama učeničkog zadrugarstva i drugim prigodnim manifestacijama u lokalnoj zajednici i šire

NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA

Sudjelovanjem na izložbama i smotrama prikazati vlastite proizvode te njihovom

prodajom ostvariti prihod koji će biti koristan za unapređenje rada zadruge i humanitarne akcije(osobito školski fond za izlete)

48

VRTLARSKA SKUPINA

AKTIVNOST 1.stjecanje teorijskih znanja o uzgoju začinskog i ljekovitog bilja te tradicionalnih povrtlarskih kultura koje uspijevaju u našem kraju (prezentacije) 2.uzgoj presadnica iz sjemena 3.sadnja presadnica u vrtu 4.sadnja trajnica u vrtu i briga o uzgoju 5.berba i sušenje začinskog i ljekovitog bilja 6.berba voća i povrća i njihovo korištenje u školskoj kuhinji 7.sudjelovanje na Županijskoj smotri predstavljanjem projekta ŠKOLSKI VRT

CILJEVI 1.od ideje o osnivanju školskog vrta postići trajnu svijest o suživotu čovjeka i prirode 2.razvijanje poduzetničkog i stvaralačkog mišljenja te prepoznavanje i primjena naučenih sadržaja o vrtlarskim radovima u životnom okruženju 3.razumijevanje prirodnih procesa i njihove važnosti za život 4.razvijanjem ekološke svijesti učenika i korisnosti stečenih vrtlarskih znanja oplemeniti okoliš škole

NAMJENA Sijanje i sadnja presadnica ljekovitog i začinskog bilja, branje i sušenje istih te

pakiranje za prodaju. Sadnja voćnih i cvjetnih sadnica prema projektu te briga o njihovom uzgoju. Sadnja i briga o oglednom povrtnjaku

NOSITELJI Ljerka Pukšec- Milačić, voditeljica zadruge Učiteljice prirode i biologije te RN i informatike (tlocrtna skica školskog vrta) (učitelji, roditelji, stručni suradnici, tehničko osoblje škole, ravnatelj, sponzori)

NAČIN REALIZACIJE

Teorijska i praktična nastava kroz grupni i individualni rad

VREMENIK AKTIVNOSTI

1 sata tjedno (35 sati godišnje) Program će se ostvarivati kroz više godina

TROŠKOVNIK (u kn) Trajnice ćemo pokušati nabaviti preko sponzora. Sjeme jednogodišnjih biljaka

zadrugari će prikupljati od roditelja i susjeda. Postavljanje ograde i troškovi

povezani uz to bit će dogovoreni na nivou škole. Alat i pribor treba dokupiti(oko 500 kn)

NAČIN VREDNOVANJA

Rezultate rada prezentirat ćemo na panoima, plakatima i u PP prezentacijama. Učenici škole mogu koristiti vrt kao zorni primjer u nastavi prirode i biologije


Sudjelovanjem na izložbama i smotrama prikazati novi projekt škole te prodajom

novih proizvoda ostvariti prihod koji će biti koristan za unapređenje rada zadruge. Uzgojeno voće i povrće koristiti u školskoj kuhinji

49

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE

Planove i programe ovih odgojno-obrazovnih aktivnosti (kao i ocjene kvalitete na kraju

školske godine) predaju izvršitelji ravnatelju škole. Razrednici su obvezni na početku

školske godine s tim planovima upoznati roditelje učenika.

AKTIVNOST RAZRED BROJ UČENIKA MJESEC PRIPOMENA

Igre i športovi

(slobodno vrijeme za PB)

1. - 3. RAZ. 880 UČENIKA tijekom

godine

Posjete kinu, kazalištu,

izložbama i sl...

1. - 8. RAZ. 950 UČENIKA Prema

programu

Jednodnevni izleti 1. - 8. RAZ. 950 UČENIKA V.

Škola u prirodi 3. - 4. RAZ. 250 UČENIKA

IX., XI.

Plivanje 2. - 3. RAZ. 130 UČENIKA XI.

Ekskurzija za učenike

7. RAZ. 110 UČENIKA VIII.

50

PLAN IZLETA I TERENSKE NASTAVE

RAZRED

ŠKOLSKI ZLETI I TERENSKANASTAVA

PERIOD REAL.

REAL. PROG.

1. RAZREDI

JEDNODNEVNI IZLET - Zagreb i okolica

posjeti kazalištu, kinu itd.

tijek šk. godine

svibanj učitelji

raz. nastave

2.RAZREDI

JEDNODNEVNI IZLET( seos. dvorište )

posjet kazalištu ,t.n. - prometnice

tijek šk. godine

svibanj

učitelji

raz. nastave

3.RAZREDI

JEDNODNEVNI IZLET ( eko-selo )

t.n. - obilazak gornjeg grada

- škola u prirodi - Sljeme

tijek šk. godine

svibanj

učitelji

raz. nastave

4.RAZREDI

JEDNODNEVNI IZLET- ( Zagorje )

posjeti kazalištu, muzejima

- škola u prirodi – N. Vinodolski

kazališta, kina ,sportske priredbe

tijek šk. godine

svibanj učitelji

raz. nastave

5.RAZREDI JEDNODNEVNI IZLET - ( Međimurje )


tijek šk. godine

svibanj

razrednik

6.RAZREDI JEDNODNEVNI IZLET - ( Slavonija )

kazališta ,kina, sportske priredbe

tijek šk. godine

svibanj

razrednik

7.RAZREDI

JEDNODNEVNI IZLET - ( Lika-Primorje )


- višednevne ekskurzije – Hrvatska

Korčula – Dubrovnik – Mljet (3-5 dana)

tijek šk. godine,

kolovoz

razrednik

8.RAZREDI

JEDNODNEVNI IZLET - Trsat, Opatija, Krk


tijek šk. godine

svibanj

razrednik

51

JEDNODNEVNI I VIŠEDNEVNI IZLETI ŠK. GOD. 2017. /2018.

PRVI RAZREDI: - SEOSKO DOMAĆINSTVO - KLJUČIĆ BRDO cjelodnevni izlet

- cijena po osobi –kn

- polazak 8,30 sati

- povratak 17,00sati

DRUGI RAZREDI:

- SEOSKO DVORIŠTE -GREŠNA GORICA cjelodnevni izlet


- polazak 8,30 sati


TREĆI RAZREDI :

- OGULIN - BJELOLASICA cjelodnevni izlet

- cijena po osobi – kn

- polazak 9,00 sati


ČETVRTI RAZREDI:

- M. BISTRICA – STUBICA – TRAKOŠČAN cjelodnevni izlet


- polazak 8,15 sati

- povratak18,00 sati

PETI RAZREDI: - VARAŽDIN – SVETI MARTIN NA MURI cjelodnevni izlet

- cijena po osobi – kn

- polazak 8,45sati


ŠESTI RAZREDI:

PP PAPUK -ERGELA VIŠNJICA cjelodnevni izlet


- polazak 7,45 sati

- povratak 17,30 sati

SEDMI RAZREDI:

- PLITVICE cjelodnevni izlet

- polazak 10,00sati

- povratak16,30 sati

OSMI RAZREDI: TRSAT– RIJEKA- OPATIJA cjelodnevni izlet


- polazak 7,30sati

- povratak 19sati

52

DAROVITI UČENICI

Darovite učenike u razrednoj nastavi identificiraju učitelji na osnovi praćenja rada i

napredovanja učenika u pojedinim nastavnim područjima (likovna, glazbena i tjelesna kultura

te općeobrazovni sadržaji), te postignutih izuzetnih rezultata u odnosu na grupu vršnjaka.

U predmetnoj nastavi intelektualna darovitost utvrđuje se na osnovi rezultata testova intelektualnih sposobnosti (test kristalizirane inteligencije KI-4) koji se provode u 5. razredu.

Nakon ispitivanja provode se individualni razgovori s učenicima i njihovim roditeljima kroz

koje se dodatno utvrđuju područja za koja su učenici posebno zainteresirani i kojima bi se još

željeli baviti. Na osnovu njihovih interesa i mogućnosti koje škola ima, ove školske godine

predviđa se realizacija nekih programa tijekom zimskog i proljetnog odmora učenika.

Isto tako, učenike 8. razreda ispituje se DAT-serijom, a vezano na daljnji nastavak školovanja, odnosno profesionalnu orijentaciju.

Na sjednicama Učiteljskog vijeća daju se prijedlozi za akceleraciju intelektualno

iznadprosječno razvijenih učenika, što je također poseban vid brige za darovitu djecu.

Kako škola radi u dvije smjene i ima veliki broj učenika putnika, nije lako pronaći adekvatne

termine za dodatni rad s darovitim učenicima, zato se rad s njima organizira prema interesima djece, a ostvaruje se kroz:

a) izbornu nastavu (iz informatike i njemačkog jezika); b) dodatnu nastavu (iz hrvatskog jezika, matematike, engleskog jezika, kemije, biologije, fizike, geografije i povijesti);

c) izvannastavne aktivnosti– postojeće grupe d) posebnu pripremu za natjecanja.

Kroz navedene oblike rada učenici proširuju i produbljuju svoja znanja i pripremaju se za

sudjelovanje na natjecanjima. Isto tako, uključuju se i na raspisane natječaje – slanjem njihovih literarnih i likovnih radova. U ovoj školskoj godini planira se sudjelovati na natjecanjima iz hrvatskog jezika, matematike, stranog jezika, biologije, kemije, fizike, informatike, povijesti i geografije, LIDRANO 2015.,

likovno stvaralaštvo, sportskim natjecanjima, a učenici će se uključiti i u organizirane programe koje nemaju natjecateljski karakter.

Dio darovitih učenika svoj rad prezentira nastupima na priredbama u školi, gradu i županiji

(pjevački zbor, ritmika, folklor, scenske skupine i recitatori).

Učenici koji iskazuju posebne talente za pojedine športove, uključuju se u rad Školskog

športskog kluba i gradskih športskih klubova te se natječu na školskim i županijskim natjecanjima.

53

KULTURNA I JAVNA DJELATNOST Kulturna i javna djelatnost škole oblikovana u ovom programu ostvaruje se u svim nastavnim

predmetima, kroz rad učeničkih klubova i društava, izvannastavnih aktivnosti, kroz provođenje

akcija i projekata, kroz susrete, natjecanja i smotre te obilježavanje značajnih datuma i blagdana, a

i kroz druge aktivnosti iz svakodnevnog života i rada škole. Na osnovu okvirnog programa

kulturne i javne djelatnosti škole razrađuju se planovi i programi kulturne i javne djelatnosti i

unose se u programe rada skupina i družina koje djeluju u školi. Pojedinačni planovi i programi prezentirani su kao prilozi Godišnjem planu i programu rada škole.

MJESEC SADRŽAJ AKTIVNOSTI BROJ UČENIKA

NOSIOCI AKTIVNOSTI

IX Priredba za učenike 1. razreda Obilježavanje Dana Olimpijade Obilježavanje Dana mira

45

učenika

Učitelji RN Svi učitelji

X Obilježavanje Dana nezavisnosti Svjetski dan hrane

svi učenici

Razrednici

XI Obilježavanje Svih Svetih Dan tjelesne kulture, 25.11. Kazališne predstave Dan sjećanja na Vukovar

svi učenici

Razrednici Razrednici Učitelji Hr. jezika Učitelji RN, PN

XII Proslava blagdana Sv. Nikole,

Proslava Dana škole, Božića i Nove Godine

svi učenici

Učitelji RN, PN Vjeroučitelji

I Obilježavanje dana priznanja RH Profesionalna orijentacija (predavanja)

svi učenici

Učitelji RN, PN Pedagog

II Kazališne predstave Maskenbal, Valentinovo

150

učenika Učitelji Hr. jezika Razrednici, Pedagog

III Natjecanja: „Lidrano“, Ekologija, Prirodne znanosti, Smotre ……..

300 učenika

Učitelji RN Učitelji PN

IV Obilježavanje Dana planete Zemlja Uskrs

svi učenici

Učitelji LK, Bilog. Razrednici

V Dani Brestja Otvoreni dan škole svi učenici

Svi djelatnici

VI Proslava završetka šk. godine svi učenici

Učitelji RN, PN

54

PLAN BRIGE ZA ZDRAVSTVENU ZAŠTITU I EKOLOŠKU

ZAŠTITU UČENIKA

MJESEC SADRŽAJ RADA NOSILAC AKTIVNOSTI

IX Planiranje pregleda i cijepljenje učenika Roditeljski sastanci 1.r (Zdravlje djece) Provjera plivanja učenika 2. razreda

Školski liječnik Školski liječnik Razrednici 1. razreda

X Prehrana učenika (brojno stanje učenika) Socijalno ugroženi učenici Akcija CK „Zagrepčani Zagrepčanima“

Ravnatelj Pedagog, Socijalni radnik Voditelj PCK

XI Sistematski pregled učenika Liječnik, Pedagog, Razrednik

XII Mjesec borbe protiv ovisnosti – trajna akcija Pedagog Vanjski suradnici

I Zimovanje učenika (po želji roditelja) Vanjski suradnici

II Sistemski pregledi Školski liječnik

III Ekologija – trajna akcija Učitelji biologije

IV Obilježavanje Dana planete Zemlja Sistemski pregledi i predavanja za učenike

Školski liječnik Svi nastavnici

V Uređenje škole i sadnica u školi Natjecanje iz biologije

Grupa ekologija Učitelji biologije

VI Ljetovanje socijalno ugroženih učenika Učitelji RN, PN

PLAN ZDRAVSTVENO-SOCIJALNE ZAŠTITE UČENIKA

Zdravstvena, socijalna i ekološka zaštita učenika dio je odgojno-obrazovnog rada škole koji se

odnosi na razvijanje zdravstvene kulture učenika, čuvanje vlastitog zdravlja i okoline.

Ostvaruje se kroz sadržaje zdravstveno-rekreacijskog odgoja, kroz nastavu, organizacijom

prehrane, preventivnom mjerom osiguranja učenika, prijevozom učenika i ljetovanja u dječjim

odmaralištima za učenike koji to žele.

Škola tijekom ove godine posebnim planom predviđa niz radionica i aktivnosti koje obrađuju

ekološke sadržaje i promiču zdrav način života. U ovoj školskoj godini posvetit će se posebna

pažnja ekološkom zbrinjavanju otpada, a organizirat će se i Eko dan.

Napomena: Navedene trajne akcije provode se tokom cijele školske godine u naročito

značenje dobivaju u naznačenim mjesecima.

55

PROFESIONALNO INFORMIRANJE I USMJERAVANJE

RED. BROJ SADRŽAJ RADA VRIJEME

1. Prisustvovanje radnim dogovorima u Zavodu X

2. Distribucija informativnih materijala o srednjoj školi IX – VI

3. Predavanje na satu razrednika o srednjoj školi XI

4. Izbor zanimanja – predavanje za učenike 8. razreda i roditelje II

5. Anketiranje učenika 8. razreda o izboru zanimanja I

6. Identifikacija učenika sa suženim izborom zanimanja XI

7. Prikazivanje filmova na zadanu temu IV

8. Individualni razgovori s učenicima i roditeljima IX – VI

9. Organizacija posjeta srednjim školama V

56

KAZALIŠNE PREDSTAVE I KNJIŽEVNI SUSRETI

ŠKOLSKA GODINA 2017. / 2018.

RAZREDNA NASTAVA

MJESEC I.RAZRED II.RAZRED

III.RAZRED IV.RAZRED

IX. ----------- ---------------------- ------------------ ----------------

X. MAK teatar:

Sigurnost u

prometu

(gostovanje u

školi)

ZKL: Pismo iz

Zelengrada Književni susret:

Sanja Pilić

Književni susret:

Zoran Pongrašić

XI. ---------------- Mala scena:

Kraljevna na zrnu

graška

Kazališna

predstava u školi

DK Dubrava:

Regoč i Kosjenka

XII. ZKL: Ježeva

kućica

Kino predstava K Trešnja:

Čudnovate zgode

Šegrta H.

Kino predstava

I. -------------- ----------------- ------------------- --------------------

II. Lutkarska

predstava J. Č.

Bandov

(gostovanje u

školi)

Književni susret:

Hrvoje Kovačević

ZKL: Svarožić Žar ptica: Dnevnik

Pauline P. ili

Čipolino

III. Kino predstava K Merlin: Proljeće

blista kad je livada

čista

Književni susret:

Božidar

Prosenjak

--------------------

IV. ------------- Kazal. predstava u

školi

-------------------- Kazalište Merlin:

kako je Potjeh

tražio istinu

V. --------------- ----------------- K Trešnja: Mama

kao priča

VI. DK Dubrava:

Grga Čvarak

Žar ptica:

Zločestobija

------------------- DK Dubrava:

Blizanke

57

PREDMETNA NASTAVA ŠKOLSKA GODINA 2017. / 2018.

MJESEC V. RAZRED VI. RAZRED

VII.RAZRED VIII.RAZRED

X. ----------- -------------------- ------------------ ----------------

X. DK Dubrava:

Blizanke

ZKM: Koko u

Parizu

Mala scena:

Vanda

Exit: Kauboji

XI. KNAP: Veliki

zavodnik Žar ptica: Strah u

Ulici lipa

K Merlin: Mali

princ

Mala scena:

Anoreksija i

bulimija

XII. ------------------ ------------------ --------------------

I. -------------- ----------------- ------------------- -----------------

II. Žar ptica:

Zločestobija

DK Dubrava:

Postolar i vrag Žar ptica: sasvim

sam popubertetio

HNK: Opera ili

balet

III. Književni susret:

Miro Gavran

Književni susret:

Želimir

Hercigonja

Književni susret:

Zvonko

Todorovski

Književni susret:

D. Jelačić Bužimski

IV. ZKM: Koko u

Parizu KNAP: Dječaci

Pavlove ulice

ZKM:

Gulliverova

putovanja

Merlin: Galeb

Jonathan

Livingstone

V. ----------------- ------------------ -------------------

VI. ------------------- ----------------- ------------------- -------------------

Priredila:

Ankica Blažinović- Kljajo, dipl. knjižn., s aktivima

raz. nastave i aktivom hrv. jez

58

DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA

1.RAZREDA

ŠK. GOD. 2017. /2018.

Učiteljice: Tina Šain, Ivana Horvat Dujmović, Ana Macelja, Marina Kost, Marina Tigrić

59


1. RAZRED

a) AKTIVNOST - b) PROGRAM c) PROJEKT

DOPUNSKA NASTAVA DODATNA NASTAVA

CILJEVI

-nadopunjavati i utvrđivati znanja stečena na nastavi Matematike i Hrvatskoga jezika - jednostavnije i detaljnije tumačenje sadržaja Matematike prvog razreda -jednostavnije i detaljnije tumačenje sadržaja Hrvatskoga jezika prvog razreda -uvježbavanje i utvrđivanje istog - razvijati humanost, solidarnost i nesebičnost kod djece - razvijati volju i želju za znanjem, te podizati nivo samopouzdanja

-omogućiti nadarenim učenicima stjecanje i proširivanje matematičkih znanja i umijeća rješavanja matematičkih problema - omogućiti nadarenim učenicima stjecanje i usavršavanje početnog čitanja, pisanja , govorenja, čitanja s razumijevanjem te pisanja prema zakonitostima slovnice i pravopisa

NAMJENA

-pomoć učenicima koji imaju poteškoća u svladavanju i praćenju nastave Matematike i Hrvatskoga jezika u prvom razredu

-kod darovitih učenika pobuditi interes za savladavanjem matematičkih problema te jezičnih zakonitosti hrvatskoga jezika i stvaralaštva na istome

NOSITELJI I NJIHOVA ODGOVORNOST

-učiteljice prvih razreda, odgovorne za što viši nivo usvajanja nastavnih sadržaja, prema individualnim sposobnostima svakog učenika, ponaosob

-učiteljice prvih razreda, odgovorne za što viši nivo usvajanja nastavnih sadržaja, prema individualnim sposobnostima svakog učenika

NAČIN REALIZACIJE - sat dopunske nastave u okviru nastavnog plana i programa - individualiziran rad s učenicima

-sati dodatne nastave; individualni pristup, suradničko učenje, timski rad, učenje kroz igru

VREMENIK

tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno prema potrebi

tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno

TROŠKOVNIK -nema troškova nema troškova

NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA

- provjera znanja učenika; usmena i pisana za osobne analize napredovanja učenika - mišljenja učenika i roditelja uključenih u planirane aktivnosti

- provjera znanja učenika; usmena i pisana za osobne analize napredovanja učenika -vrednovanje brzine, točnosti i samostalnosti učenika, rezultati vrednovanja očituju se u završnoj ocjeni

60

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

AKTIV PRVIH RAZREDA ŠKOLSKE GODINE 2017./2018.

1.a razred: Tina Šain ,Eko grupa

a) AKTIVNOST EKO GRUPA

CILJEVI

- razvoj pozitivnih stavova prema predmetnoj, prirodnoj i društvenoj

okolini

- razvoj sposobnosti donošenja samostalnih odluka i

samovrednovanja

- poštivanje pravila i dogovora

- razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema sebi, drugima i okolišu

- razvoj sposobnosti uočavanja ekološko prihvatljivih i neprihvatljivih

pojavnosti

- razvoj tolerancije i kooperativnosti u skupnom radu

- stjecanje iskustva u uzročno –posljedičnim vezama

- razvoj operativnog mišljenja i sposobnosti rješavanja problema

- razvoj likovne invencije

- razvoj vještina svladavanja različitih tehnika oblikovanja otpada u

korisne predmete

- razvoj ekološke svijesti

NAMJENA

- primjena stečenih znanja u svakodnevnom životu

- razvijanje svijesti o potrebi odvajanja otpada i uređivanje okoliša

- priprema za akciju skupljanja otpada

NOSITELJI I NJIHOVA

ODGOVORNOST - Učenici i učiteljica

NAČIN REALIZACIJE

- prikupljanje i proučavanje literature

- sadnja cvijeća i ukrasnog bilja u školskom vrtu

- izrada uporabnih predmeta od otpada

- organizacija i provedba akcije skupljanja otpada

VREMENIK - od rujna do lipnja

TROŠKOVNIK - po potrebi će škola financirati potrebna sredstva prema cijenama na

tržištu

NAČIN VREDNOVANJA I

NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

- priprema godišnjih izvješća

- evaluacija programa

61

Razred: 1.b

Učiteljica: Ivana Horvat Dujmović

a) AKTIVNOST

b) PROGRAM

c) PROJEKT

MALI ČITAČI

CILJEVI

-njegovanje hrvatskog jezika u usmenoj i pisanoj riječi

- njegovanje kulture čitanja, govorenja i pisanja

- osposobiti učenike za samostalno komuniciranje

- poticati kod učenika verbalnu komunikaciju

- upoznati bogatstvo domaće i strane literature

- poticati samopouzdanje

- zadovoljiti djetetove potrebe za čitanjem, igrom i zabavom

NAMJENA

-potaknuti učenike na čitanje

- razvijati artikulacijske sposobnosti učenika

NOSITELJI I NJIHOVA

ODGOVORNOST -učiteljica i polaznici skupine

NAČIN REALIZACIJE -interpretirati primjerena književna djela

- kritički prosuđivati o pročitanom

- razlikovanje književnih vrsta


TROŠKOVNIK -fotokopirni papir, pravopis, rječnik


NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

-praćenje aktivnosti i zainteresiranosti učenika

- praćenje kritičkog i stvaralačnog mišljenja

62

Razred: 1.c

Učiteljica: Ana Macelja

a) AKTIVNOST

b) PROGRAM

c) PROJEKT

LITERARNA GRUPA

CILJEVI

-osposobiti učenike za samostalno komuniciranje

razvijanjem jezičnih i literarnih sposobnosti u govorenoj i pisanoj

uporabi jezika, čitateljskih interesa i

čitateljske kulture

NAMJENA -razvoj interesa za recepciju književnih djela te za literarno

stvaralaštvo

NOSITELJI I NJIHOVA

ODGOVORNOST Učenici i učiteljica

NAČIN REALIZACIJE

-Čitanje i interpretiranje književnih proznih tekstova i poezije,

uočavanje stilskih sredstava, razlikovanje književnih vrsta, zapažanje

kompozicije u pročitanim djelima, stvaralačko pisanje poezije i proze uz

poticaj i bez njega, govorenje (razgovor, opisivanje, prepričavanje,

pričanje, izvještavanje, pripovijedanje)


TROŠKOVNIK -nema troškova


NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

-Interpretirati primjerena književna djela

-Kritički prosuđivati o pročitanom

-Samostalno pisati literarne radove na zadanu temu

-Pisano izvijestiti o školskim događajima i zanimljivostima

-Objavljivati uratke na školskoj web stranici

63

Razred: 1.d

Učiteljica: Marina Kušt

a) AKTIVNOST

b) PROGRAM

c) PROJEKT

DRAMSKA GRUPA

CILJEVI

-Poticati razvoj posebnih učenikovih interesa, motivacije i sposobnosti. -

Aktivnim i kreativnim djelovanjem poticati kod učenika verbalnu i

neverbalnu komunikaciju u svim oblicima.

-Upoznati bogatstvo domaće i strane literature.

-Poticati samopouzdanje, razvoj pozitivne slike o sebi.

- Zadovoljiti djetetove potrebe za igrom, zabavom, afirmacijom.

NAMJENA

-Sudjelovanje u školskim i izvanškolskim aktivnostima.

-Razvijati artikulacijske sposobnosti učenika i senzibilitet da svojim

mogućnostima ostvare samostalne i scenske skupne nastupe.

NOSITELJI I NJIHOVA

ODGOVORNOST

-Učiteljica i polaznici skupine.

-Odgovornost učiteljice kao voditelja skupine bit će kreativno

osmišljavanje plana rada i biranje sadržaja koji najbolje odgovaraju

okolnostima.

NAČIN REALIZACIJE

-Zajedničko biranje sadržaja, režija, scena, dramatizacija. Vježbe,

improvizacija, igre opuštanja, pantomima.

VREMENIK Tijekom cijele školske godine 2017./2018.

TROŠKOVNIK Škola po potrebi sudjeluje u financijskoj izradi (rekviziti).

NAČIN VREDNOVANJA

I NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

Kroz sudjelovanja u školskim priredbama.

64

Razred: 1.e

Učiteljica: Marina Tirić

a) AKTIVNOST

b) PROGRAM

c) PROJEKT

LIKOVNA GRUPA

CILJEVI

- poticati psihomotorički razvitak učenika, maštu, intelektualni razvitak,

estetičku osjetljivost i emotivnost

- razvijati vizualnu percepciju učenika i spoznajne vrijednosti te proširiti

kompetenciju vizualnog mišljenja

- rješavanjem likovnih problema kod učenika razvijati sposobnost

praktičnog oblikovanja i donošenja estetskih prosudba i odluka te

oblikovati likovni govor

- pratiti razvojne faze učenikova likovnog izražavanja i stvaranja

NAMJENA

- potaknuti samostalno i kreativno likovno izražavanje kod učenika

NOSITELJI I NJIHOVA

ODGOVORNOST - učiteljica

- učenici

NAČIN REALIZACIJE - likovna radionica za učenike

VREMENIK

- od rujna do lipnja

TROŠKOVNIK

- potreban pribor za rad učenici će donositi od kuće

- po potrebi će škola financirati materijale


NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

- praćenje aktivnosti učenika, zainteresiranosti za rad te sposobnosti za

likovno izražavanje i stvaranje u vidu pismenih zabilješki za svakog

pojedinog učenika uključenog u likovnu radionicu

65

TERENSKA, IZVANUČIONIČKA NASTAVA I IZLETI U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018.

ŠK.GOD.2017./2018.

UČITELJICE: Tina Šain,, Ivana Horvat Dujmović, Ana Macelja, Marina Kost, Marina Tigrić

66

TERENSKA, IZVANUČIONIČKA NASTAVA I IZLETI U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018.

RAZRED: PRVI

Mjese

c

Naziv

aktivnosti

i/ili

odredište

Cilj

aktivnosti

Namjena

aktivnost

i

Nositelji

aktivnosti

Način

realizacije

Vremen

ik

Troškov

nik

Način

vrjednova

nja

Rujan Okolica

škole

Upoznati

okolicu

škole

Snalaženj

e u

neposred

noj

blizini

škole

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e

Šetnja 1

školski

sat

------- usmeno

izražavanj

e

Pozdrav

jeseni

Spoznati

promjene u

prirodi

Uočavanj

e

uzročno-

posljedič

nih veza

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e

Promatra

nje,

uočavanje,

zaključiva

nje

1

školski

sat

------- kalendar

prirode

listopa

d

Kazališna

predstava

Posjet

knjižnici

Posjet

pekarnici

Doživjeti

kazališnu

predstavu

Dramsko

-scenski

odgoj

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e, glumci

Promatra

nje

kazališne

predstave

1

školski

sat

cijena

ulaznice

usmeno i

likovno

izražavanj

e

studen

i

Promet i

prometni

znakovi

Upoznati

prometne

znakove na

putu do

škole i

njihovo

značenje

Snalaženj

e u

prometu

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e

Šetnja,

promatran

je

1

školski

sat

______

usmeno i

likovno

izražavanj

e

Kazališna

predstava

Doživjeti

kazališnu

predstavu

Dramsko

-scenski

odgoj

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e, glumci

Promatra

nje

kazališne

predstave

2

školska

sata

cijena

ulaznice

i

autobusa

usmeno i

likovno

izražavanj

e

67

prosin

ac

Pozdrav

zimi

Spoznati

promjene u

prirodi

Uočavanj

e

uzročno-

posljedič

nih veza

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e

Promatra

nje,

uočavanje,

zaključiva

nje

1

školski

sat

-------- Kalendar

prirode

Kino

Doživjeti

kazališnu

predstavu

Dramsko

-scenski

odgoj

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e, glumci

Promatra

nje

kazališne

predstave

2

školska

sata

cijena

ulaznice

i

autobusa

usmeno i

likovno

izražavanj

e

siječa

nj

Posjet

knjižnici

Razvijati

čitalačku

kulturu

Upoznati

namjenu i

uvježbati

uporabu

knjižnice,

upoznati

put do

knjižnice

Knjižničarka,

učitelji/učitelj

ice,

učenici/učenic

e

razgovor,

slušanje,

čitanje

1

školski

sat

-------- usmeno

izražavanj

e,

praktična

primjena

Priroda

zimi

Spoznati

promjene u

prirodi

Uočavanj

e

uzročno-

posljedič

nih veza

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e

Promatra

nje,

uočavanje,

zaključiva

nje

1

školski

sat

------- kalendar

prirode

Veljač

a

Mjesto u

kojem

živim

Upoznati

mjesto u

kojem

učenici/uče

nice žive

Razlikov

ati selo i

grad

učitelji/učitelj

ice,

učenici/učenic

e

promatran

je,

uočavanje

opisivanje

1

školski

sat

____

usmeno

izražavanj

e, pisani

ispit

znanja

Kazališna

predstava

Doživjeti

kazališnu

predstavu

Dramsko

-scenski

odgoj

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e, glumci

Promatra

nje

kazališne

predstave

2

školska

sata

cijena

ulaznice

i

autobusa

usmeno i

likovno

izražavanj

e

Fašnička

povorka

Upoznavanj

e i očuvanje

običaja

Učenje

kroz

zabavu

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e

Šetnja 1

školski

sat

____ ____

Ožuja

k

Proljeće Spoznati

promjene u

prirodi

Uočavanj

e

uzročno-

Učitelji/učitel

jice,

Promatra

nje,

uočavanje,

1

školski

sat

------- kalendar

prirode

68

posljedič

nih veza

učenici/učenic

e

zaključiva

nje

Posjet

kinu

Doživjeti

kino

produkciju

Medijski

odgoj

Knjižničarka,

učitelji/učitelj

ice,

učenici/učenic

e, glumci

Prometra

nje kino

produkcij

e

3

škosla

sata

cijena

ulaznice

i

prijevoza

usmeno i

likovno

izražavanj

e

Posjet

ambulanti

i ljekarni

u Novom

Brestju

Zdravstveni

odgoj

Briga za zdravlje, pravilna prehrana, zaštita od bolesti

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e, liječnik,

ljekarnik

Promatra

nje,

uočavanje,

zaključiva

nje

1

školski

sat

____ usmeno

izražavanj

e,

praktična

primjena

Trava

nj

Čišćenje

okoliša

škole

Ekološki

odgoj

Briga za

zdravlje i

okoliš

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e

Čišćenje

školskog

dvorišta

1

školski

sat

usmeno

izražavanj

e

Kazališna

predstava

Posjet

ZOO-vrtu

i parku

Maksimir

Doživjeti

kazališnu

predstavu

Dramsko

-scenski

odgoj

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e, glumci

Promatra

nje

kazališne

predstave

1

školski

sat

cijena

ulaznice

usmeno i

likovno

izražavanj

e

Sviban

j

Jednodnev

ni izlet

(seosko

domaćinst

vo)

Upoznati

način života

na seoskom

domaćinsvu;

Boravak u

prirodi

Aktivnos

ti i

druženje

na

otvoreno

m

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e, voditelji

Razgovor,

igre,

pjevanje

7 sati cijena

izleta

usmeno

izražavanj

e

Lipanj Dolazi

ljeto

Spoznati

promjene u

prirodi

Uočavanj

e

uzročno-

posljedič

nih veza

Učitelji/učitel

jice,

učenici/učenic

e

Promatra

nje,

uočavanje,

zaključiva

nje

1

školski

sat

------- kalendar

prirode

69

PLAN KULTURNE, JAVNE I HUMANITARNE DJELATNOSTI

1.RAZRED

ŠK.GOD. 2017./2018.

Učiteljice: Tina Šain, Ivana Horvat Dujmović, Ana Marelja, Marina Kušt, Marina Tirić

70


Šk. god. 2017./2018.

MJESEC SADRŽAJ

NOSITELJI AKTIVNOSTI

OSTVARENO

Rujan Priredba za đake prvake učitelji, učiteljice

i učenici 5.razreda

Listopad Priredba povodom Dana zahvalnosti za plodove zemlje

učitelji, učiteljice

i učenici

studeni Dan kulture i sporta OŠ Brestje učitelji, učiteljice

i učenici

Prosinac Dan OŠ Brestje, svečana priredba učitelji, učiteljice

i učenici

Božićna humanitarna akcija učitelji, učiteljice

i učenici

Siječanj ________

_______ _______

Veljača Ples pod maskama učitelji, učiteljice

i učenici

Ožujak ________

_______ _______

Travanj Uskrsna humanitarna akcija učitelji, učiteljice

i učenici

Dan kulture i sporta OŠ Brestje učitelji, učiteljice

i učenici

Svibanj Dani Brestja učitelji, učiteljice

i učenici

Otvoreni dan OŠ Brestje učitelji, učiteljice

i učenici

Lipanj Dan izvrsnosti učitelji, učiteljice

i učenici

71

PLAN I PROGRAM PERMANENTNOG STRUČNOG USAVRŠAVANJA

VIJEĆA 1.RAZREDA

ŠK.GOD.2017./2018.

ŠK.GOD.2017./2018.


72

Na sastanku Stručnoga vijeća učiteljica 1. razreda održanog 25. kolovoza 2017. usvojen je sljedeći okvirni plan

stručnoga usavršavanja:

SADRŽAJ PLANIRANO OSTVARENO

Pohađanje Stručnih aktiva u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje prema

Katalogu stručnog usavršavanja (modularno usavršavanje).

tijekom školske godine 2017./2018.

Pohađanje Stručnih aktiva u organizaciji

Hrvatskog pedagoško-književnog zbora.


Sudjelovanje u radu Stručnoga vijeća

učitelja prvih razreda.

tijekom školske godine 2017./2018. prema

godišnjem planu rada

Stručnoga vijeća prvih razreda

Sudjelovanje u radu Stručnog aktiva razredne nastave OŠ Brestje.


Izlaganje dominantne teme individualnog usavršavanja:

Marina Tirić

- Polazak u školu

Vesna Krapec (zamjena Ivona Dujmović)

- Dječje igre za vježbanje komunikacije

Marina Kušt

- Bajka kao poticaj govornih vještina u razrednoj nastavi

Ana Marelja

- Zašto nam djeca postaju nasilnici

Ivana Horvat Dujmović

- Dijete i obitelj

rujan 2017.

listopad 2017.

studeni 2017.

veljača 2018.

ožujak 2018.

73

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM

ORGANIZIRANOG SLOBODNOG VREMENA

ŠKOLSKA GODINA: 2017. / 2018.

OŠ BRESTJE

AKTIV PRODUŽENOG BORAVAKA 1.A, 1.B i 1.C

Učiteljice: Antonia Bungur, Anita Mihelja i Lidija Lugarić

74

CILJEVI PROGRAMA

Ciljevi realizacije sadržaja u produženom boravku u skladu su s općim ciljevima osnovnog obrazovanja (tri opća cilja)

1. Omogućiti djetetu pun život i otkriti njegove/njezine pune potencijale kao jedinstvene osobe

2. Omogućiti djetetu njegov/njezin razvoj kao socijalnog bića kroz život i suradnju s ostalima kako bi doprinijela/doprinio dobru u društvu

3. Pripremiti dijete za daljnje obrazovanje i cjeloživotno učenje (učiti kako učiti)

Specifični ciljevi:

• potpun i harmoničan razvoj djeteta

• važnost isticanja individualnih različitosti (svako dijete je jedinstveno; osigurava mu se razvoj svih potencijala)

• fokusiranje na učenje (ističe se važnost onoga što dijete uči i procesa kojim usvaja znanja)

• izmjena mnogobrojnih pristupa učenju

• učenika se nastoji osposobiti za samostalno učenje

• ističe se radost učenja i potiče motiviranost za učenje

• osvijestiti važnost učenja temeljenog na okruženju

• pismenost (jezična i matematička)

• razvoj osjećaja za hrvatski identitet

• razvijanje duhovne dimenzije života

• europska i globalna dimenzija modernog življenja

• pluralizam, poštivanje različitosti i važnost tolerancije

• funkcioniranje kurikuluma u odnosu na jednakost i korektnost pristupa u obrazovanju

• partnerstvo u obrazovanju

• uloga tehnologije u obrazovanju

• briga o djeci s posebnim potrebama

• temeljna uloga obrazovanja u ranom djetinjstvu

• olakšavanje prijelaza iz nižih u vise razrede osnovnog obrazovanja

• uloga rada u produženom boravku u postavljanju uzorka za cjeloživotno učenje

75

DIDAKTIČKO-METODIČKE SMJERNICE

U skladu s ciljevima i zadaćama koje želimo ostvariti i s razvojnim mogućnostima učenika, preporučuje se izmjenjivati

strategije, metode i oblike rada kako bi se djetetu omogućilo da na lak i bezbrižan način uvježbava programom predviđene

sadržaje te maksimalno opušteno provodi svoje slobodno vrijeme. Škola mora postati učenikov drugi dom, sa svim

obilježjima ugodnog, obiteljskog i prijateljskog okružja.

Važna pedagoška načela učenja temelje se na tome da je:

motivirajući faktor dječjeg učenja njegov osjećaj čuđenja i prirodne znatiželje

dijete aktivno u procesu svog učenja

postojeće dječje znanje i iskustvo temelj je učenja

dječje trenutačno okružje osigurava kontekst učenja

u centru procesa učenja je jezik

dijete je dužno učiti vođenim aktivnostima i metodama otkrivanja

dijete je dužno uputiti u estetsku dimenziju učenja

socijalna i emocionalna dimenzija važan je faktor učenja

Načini organizacije i oblici rada:

kurikularni pristup (umjesto predmetno-satnog)

integrirano učenje i poučavanje

multidisciplinarni i kroskurikularni pristup (informacijsko-komunikacijske tehnologije)

timsko i suradničko učenje

istraživačka nastava

iskustveno učenje

problemska nastava

projektna nastava

učenje kroz igru, praksu, učenje za život

fakultativni programi (jezici, sportske aktivnosti)

tečajna nastava

izvanučionička i terenska nastava

izvannastavne aktivnosti

76

PODRUČJA I PLAN AKTIVNOSTI U PRODUŽENOM BORAVKU

PODRUČJA AKTIVNOSTI

PLAN AKTIVNOSTI

(preporučeno vrijeme u odnosu na 25 sati

tjedno, izraženo u postotku)

1. JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO 15%

2. MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO

10%

3. SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA

25%

4. KULTURNO-UMJETNIČKO 15%

5. IGRE, ŠPORT, REKREACIJA 25%

6. PREMA ODABIRU ŠKOLE ( u skladu s lokalnim i školskim kurikulumom)

10%

77

AKTIVNOSTI KLJUČNI POJMOVI NAČINI ORGANIZACIJE I OBLICI RADA

NAPOMENE

1. JE

ZIČ

NO

-KO

MU

NIK

AC

IJS

KO

PO

DR

UČ

JE

slušanje i govorenje

uočavanje zvukova u prostoru (zvuk, ton, glas)

glasovna analiza i sinteza

analitičke vježbe-rastavljanje riječi na slogove i glasove

vježbanje uporabe malih i velikih tiskanih i pisanih slova

čitanje, pisanje, recitiranje

artikulirano i razumljivo govorenje

vježbanje pravilnog naglašavanja rijeci i rečenica

pokazivanje emocija izrazom lica

povezivanje neverbalne komunikacije sa

sadržajem teksta za vrijeme čitanja i tumačenje govora tijela

situacijska dramatizacija: pozdravljanje, predstavljanje, postavljanje pitanja, izricanje zahtjeva, iskazivanje zahvalnosti

reproduciranje priča uz pomoć lutaka

igranje uloga

glasno čitanje utemeljeno na prirodnom govoru

sudjelovanje u diskusijama i debatama radnih skupina

kritičko i kreativno čitanje

vježbanje urednog, čitkog i jasnog pisanja

komunikacija s različitim medijima

pravilna uporaba rječnika, dječjih enciklopedija i leksikona

učenje stranih jezika

- riječ, slovo, velika i mala tiskana slova

- globalno čitanje, rečenica,

točka

- abeceda

- velika i mala tiskana, pisana slova

- igrokaz

- glas-znak

- kraj rečenice, točka, upitnik,

uskličnik

- veliko početno slovo na

početku rečenice

- slušanje i govorenje,

prepričavanje

- razgovor, pitanje-odgovor,

- niz riječi, dopunjavanje

rečenica, tekst, čitanje, pripovijedanje

- pjesma, priča, slika, slikovnica, tekst

- školska i mijesna knjižnica,

knjižničar

kurikularni pristup





iskustveno učenje

problemska nastava

projektna nastava

učenje kroz igru, praksu, učenje

za život

fakultativni programi

tečajna nastava



„

78


NAPOMENE

2. M

AT

EM

AT

IČK

O-L

OG

IČK

O,

ZN

AN

ST

VE

NO

-TE

HN

OL

OŠ

KO

PO

DR

UČ

JE

uočavanje prostora i odnosa u prostoru

analiza i sinteza elemenata prostora i površine, oblik, znak

interpretacija informativnih i svakodnevnih tekstova

prikupljanje informacija (putem medija i izvještavanje o prikupljenome)

aktivnosti rješavanja problema u svrhu spoznavanja i razumijevanja zakonitosti

aktivnosti kreativnog, jasnog i logičnog rješavanja problema

otkrivanje, redanje, klasificiranje,

generaliziranje, skiciranje, računanje i mjerenje

primjena matematičkih znanja u različitim konceptima

uporaba riječi, brojeva, simbola, grafova, tabela, dijagrama i modela za objašnjenje

matematičkih zakonitosti

korištenje prikladnog matematičkog

zapisa, matematičke terminologije,

verbaliziranje, matematički jezik

podupiranje rješenja verbalnom i

simboličnom djelatnošću

primjena usvojenih matematičkih

postupaka na drugim matematičkim problemima

uporaba informacijsko komunikacijskih tehnologija (ICT)

uvježbavanje i razvoj radno-praktično-

tehničkih vještina

- kugla, valjak, kocka, kvadar, piramida

- ploha, ravna i zakrivljena ploha

- crta, ravna, izlomljena i zakrivljena crta, sjecište

crta, točka

- veći-manji, unutar-izvan

- geometrijsko tijelo i lik

- krug, pravokutnik, trokut, kvadrat

- broj, brojenje, znamenka,

- pridruživanje

- dodavanje broja 1

- znamenke i brojevi od 1 do 20

- jednako, nejednako, manji-

veći, uspoređivanje brojeva

- računska radnja, zbrajanje i oduzimanje brojeva, broj 0, brojevna crta, brojevni niz

- pribrojnici, zbroj, zamjena mjesta pribrojnika

- umanjenik, umanjitelj, razlika

- veza zbrajanja i oduzimanja

- znamenka jedinice i desetice, jednoznamenkasti i dvoznamenkasti brojevi

kurikularni pristup





iskustveno učenje

problemska nastava

projektna nastava

učenje kroz igru, praksu,

učenje za život


tečajna nastava



79


NAPOMENE

3. S

OC

IJA

LIZ

AC

UA

, O

DN

OS

PR

EM

A S

EB

I, Z

DR

AV

LJU

, O

KO

LIN

I I

RA

DN

IM O

BV

EZ

AM

A

implicitno i eksplicitno razvijanje prikladnih moralnih

vrijednosti. osjećaja za vlastitu i kolektivnu odgovornost,

pozitivnih osobina ličnosti te osobnog kodeksa moralnog ponašanja

vježbanje vještina za samoučenje

odgovorno, temeljito i redovito pisanje domaćih uradaka

usvajanje tehnika samostalnog i suradničkog učenja

učenje i vježbanje pravila ponašanja u razredu, školi i na školskom igralištu

slušanje i slijeđenje upute

promatranje aktivnosti osoba u neposrednoj dječjoj okolini

sudjelovanje u aktivnostima zajednice

skrb o sebi drugima

uočavanje osnovnih postavki zdravog načina života

razvijanje i unaprjeđivanje zdravstveno-higijenskih navika

učenje i prihvaćanje zdravih prehrambenih navika (zdravi jelovnik)

učenje tehnika opuštanja i relaksacije

vježbanje socijalnih odnosa između odraslih i djece i djece i djece

usvajanje praktičnih znanja povezanih s elementarnim

građanskim odgojem i svakodnevnim životnim dužnostima

učenje prava i odgovornosti u demokratskom društvu

razvijanje kooperativnosti, odgovornosti, lojalnosti skupini,

učenju,

igranje uloge vođe i istraživača

svladavanje umijeća snalaženja u sukobu

diskutiranje i zauzimanje pravilnog stava prema zdravom okolišu

pisanje kritika i ekoloških preporuka

citiranje ekoloških poruka

- kućni red

- učenička prava i dužnosti

- pristojno ponašanje

- 4 čarobne riječi: molim, hvala, izvoli, oprosti

- razumijevanje, uvažavanje

- suradnja, razgovor, dogovor

- ispravno djelovanje, dijeljenje, zajedništvo, prijateljstvo

- disciplina, slušanje drugog,

traženje riječi

- samostalnost, radne navike

- opuštanje i smirivanje

- čistoća, osobna čistoća

- zdravlje, pravilna prehrana, zaštita od bolesti

- zaštita okoliša, čuvari prirode,

otpad, čišćenje školskog dvorišta

- eko znak, eko kutija

kurikularni pristup





iskustveno učenje

problemska nastava

projektna nastava


za život


tečajna nastava



80


NAPOMENE

4. K

UL

TU

RN

O-U

MJE

TN

ICK

O P

OD

RU

CJE

taktilne, olfaktivne, gustativne aktivnosti

razvijanje osjećaja za ritam i slusanje

povezivanje govora s ritmičkim kretnjama

pjevanje, sviranje

pokret, ples

slikanje, risanje, oblikovanje, dizajn

posjet kazalištima, galerijama, koncertima, kinima

upoznavanje nacionalnog blaga i hrvatske baštine

razumijevanje uloge religije u razvijanje društva, osobnih i socijalnih vrijednosti

- pjesma, priča, bajka, igrokaz kazalište, muzej

- skladba, klasična glazba

- skulptura, crtež, slika

- crtani-igrani film

- knjiga, čitaonica, knjižnica

- ples, ritam

- pastele, vodene boje

- modeliranje, mobil

- sviranje, slušanje, pjevanje

kurikularni pristup

integrirano učenje i

poučavanje




iskustveno učenje

problemska nastava

projektna nastava

učenje kroz igru, praksu,

učenje za život


tečajna nastava



81

AKTIVNOSTI KLJUČNI POJMOVI NAČINI ORGANIZACIJE 1 OBLICI RADA

NAPOMENE 5. IG

RE

, S

PO

RT

, R

EK

RE

AC

IJA

izvođenje pokreta i suvislih kretnji

razvijanje osjeta gibanja i položaja pojedinih dijelova tijela

igre oponašanja

dječje igre narodne tradicije

improviziranje igara u samostalnoj režiji

popravljanje koordinacije pokreta

grupno improviziranje igara popraćeno ritmom, pokretom i mimikom

elementarne igre

momčadske igre

športovi

- prirodni oblici kretanja, bacanja i hvatanja

- kolutanje

- igre

kurikularni pristup





iskustveno učenje

problemska nastava

projektna nastava


za život


tečajna nastava



82

AKTIVNOSTI KLJUČNI POJMOVI NAČINI ORGANIZACIJE 1 OBLICI RADA

NAPOMENE

83

6. Š

KO

LA

(U

SK

LA

DU

S L

OK

AL

NIM

I Š

KO

LSK

IM K

UR

IKU

LU

MO

M)

EK

O

4.9.Prigodna svečanost za prvi dan škole

10.9. Svjetski dan prve pomoći

21.9. Međunarodni dan mira 22.9. Svjetski dan bez automobila 25.9. Dan za zdrave zube

30.9. Međunarodni dan gluhih 10. mj Kestenijada

5.10. Međunarodni dan djeteta

2.-8.10. Dječji tjedan (prvi puni tjedan u listopadu)

5.10. Dan učitelja

4.10. Dan zaštite životinja 8.10. Dan neovisnosti 10.10. Dan zahvalnosti za plodove zemlje

15.10. Svjetski dan pješačenja 16.10. Svjetski dan rješavanja sukoba 20.10. Dan jabuka

26.10. Svjetski dan međusobnog pomaganja

27.10. Svjetski dječji dan 31.10. Svjetski dan štednje 1.11. Svi sveti

16.11. Međunarodni dan tolerancije

18.11. Dan sjećanja na Vukovar

20.11. Međunarodni dan prava djeteta 24.11. Dan hrvatskog kazališta 6.12. Sveti Nikola

10.12. Međunarodni dan ljudskih prava 11.12. Dan UNICEF-a

25.12. Badnjak, Božić 31.12. Silvestrovo 1.1. Nova godina 14.2. Valentinovo 21.2.Poklade, maškare

8.3. Međunarodni dan žena 22.3. Svjetski dan voda 1.4. Uskrs 22.4. Dan planeta Zemlje 1.5. Praznik rada 3.5. Dan Sunca

8.5. Međunarodni dan Crvenog križa

10.5. Majčin dan 17.5. Dan muzeja 22.5. Svjetski dan biološke raznolikosti/Dan zaštite prirode u RH 31.5. Svjetski dan sporta/nepušenja 5.6. Svjetski dan zaštite okoliša

Ostali eko datumi predviđeni godišnjim programom škole

- plodovi jeseni

- eko zaštita zemlje, vode i zraka

- kazalište

- muzej

- zahvala majci

- Hrvatska – moja država

- Božić, Uskrs

- zaštita životinja

- štednja

- djeca-dijete

- sjećanje na drage kojih više nema

- počeci godišnjih doba

kurikularni pristup





iskustveno učenje

problemska nastava

projektna nastava

učenje kroz igru, praksu, učenje za

život


tečajna nastava



84

OSNOVNA ŠKOLA BRESTJE

ŠKOLSKA GODINA 2017./2018.


1.RAZRED

PRODUŽENI BORAVAK

NASTAVNA PODRUČJA:

JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE, MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-

TEHNOLOŠKO PODRUČJE, SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I

RADNIM OBVEZAMA, KULTURNO-UMJETNIČKO, IGRE, ŠPORT, REKREACIJA

NASTAVNI PREDMETI:

HRVATSKI JEZIK, MATEMATIKA, PRIRODA I DRUŠTVO

UČITELJICE: Antonia Bungur, Anita Mihelja i Lidija Lugarić

LITERATURA: Nastavni plan i program za osnovnu školu, Ministarstvo znanosti, obrazovanje i športa, Zagreb, 2006.

85

RUJAN JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

Upoznavanje s radom produženog boravka

Odnos prema produženom boravku – pravila i zaduženja

Čitanje priča i bajki

Pokazivanje emocija izrazom lica

Artikulirano i razumljivo govorenje

Obilježavamo: Dan mira (21.09.)

Globalno čitanje

Vježbe čitanja i pisanja

MATEMATIČKO-LOGIČKO, ZNANSTVENO-TEHNOLOŠKO PODRUČJE

Enigmatika: labirinti, pronađi razlike

Uočavanje prostora i odnosa u prostoru

Izrada geometrijskih tijela i likova

Geometrijski likovi

Vrijeme u jesen, ilustracija, šetnje, skupljanje jesenskih plodova

Vježbe preciznosti

Grafomotoričke vježbe

Crtamo ravnalom

SOCIJALIZACIJA, ODNOS PREMA SEBI, ZDRAVLJU, OKOLINI I RADNIM OBVEZAMA

Ponašanje u blagovaoni i higijena tijekom ručka

Kućni red škole

Spremanje školskog pribora i torbi

Upoznavanje s radom škole i djelatnicima

Ponašanje u školi

Moji prijatelji u boravku

Prikupljanje igračaka i stvaranje kutića za igru

Igre upoznavanja

Bonton pozdravljanja – razgovor

KULTURNO-UMJETNIČKO

Uređenje panoa i učionice

Pjevanje poznatih pjesama

Slušanje glazbe

Gledanje crtanih filmova

Ilustracija bajki i priča

Slikanje na zadanu temu : moja obitelj, jesen, emocije,…

Slikanje i risanje

Upoznajemo klasičnu glazbu

Kako sam proveo/la ljeto

Moja dom, moja obitelj

Dramske igre, dramatizacija teksta, igrokazi

Obilježavamo: Međunarodni dan zaštite ozonskog omotača (16.09.)

Međunarodni dan gluhih (24.09) Dan hrvatske policije (29.09)

IGRE, ŠPORT, REKREACIJA

Hodanje u koloni i parovima, trčanje

Hodanje po hodnicima, odlazak na ručak

Igre po izboru i društvene igre u razredu

86

Igre na školskom dvorištu

Igre u športskoj dvorani: elementarne, momčadske,…

Šetnja okolicom škole

LISTOPAD JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

Stigla je jesen jeseni – slušanje pjesama i priča o jeseni

Čitanje slikovnica

Čitanje i ilustracija bajki

Govorne igre – zadnje slovo-prvo slovo, kaladont,…

Obilježavamo: Međunarodni dan djeteta (05.10.)

Dan učitelja (05.10.) Dan neovisnosti (08.10.) Dan kruha (12.10.)

Globalno čitanje


Brojanje, prebrojavanje i uspoređivanje

Igre brojanja, zbrajanja i oduzimanja

Kratke matematičko-logičke pitalice

Igre prebrojavanja

Vježbe preciznosti

Grafomotoričke vježbe

Snalaženje u prostoru (lijevo-desno,gore-dolje,…)


Ponašanje u knjižnici

Dječji bonton

Pospremanje školskog pribora i knjiga

Usvajanje tehnika samostalnog rada

Ponašanje u prometu

Posjet školskoj knjižnici – pravila ponašanja u knjižnici

Obilježavamo: Međunarodni dan nenasilja (02.10.)

Svjetski dan zaštite životinja (04.10.) – poruke o životinjama,

kako zaštiti životinje

Dan školskih knjižnica (27.10., tj. četvrti ponedjeljak u listopadu)

Dan međusobno pomaganja (26.10.)

Usvajanje tehnika samostalnog rada

Prijatelji u razredu – razgovor; cvijet prijateljstva – radionice


Posjet pekari

Mijesimo kruh

Uređenje panoa

Obilježavamo: Dan zahvalnosti za plodove Zemlje (13.10.- 17.10.) Dan animacije (28.10.) – izrada kadra crtanog filma

Međunarodni dan štednje (31.10.)

Modeliranje – izrada jabuke (Dan jabuka, 20.10.)

87

Crtani film i ilustracija crtanog filma

Slušanje glazbe i pjevanje poznatih pjesmica


Risanje po slobodnom izboru i bojanje bojanki

Upoznajemo poznate svjetske umjetnike


Hodanje u koloni i parovima, šetnja naseljem

Svjetski dan pješačenja (15.10.)

Igre snalaženja u prostoru

Igre na školskom igralištu i u školskoj dvorani: štafetne igre, elementarne,…

Vježbe istezanja i razgibavanja

Hodanje u koloni i parovima, šetnja naseljem

Društvene igre u učionici

STUDENI JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

Razgovor: Svi sveti (01.11.) i Dan spomena na mrtve (02.11.)


Obilježavamo: Dan sjećanja na Vukovar (18.11.) Dan djeteta (20.11.) Svjetski dan televizije (21.11.)

Usmeno izražavanje – Da sam semafor

Razgovorne igre: pokvareni telefon

Pričamo priču

Vježbe čitanja i pisanja


Enigmatika : labirinti

Izrada brojevne crte

Rješavanje križaljki

Čitamo i pišemo brojeve

Igre zbrajanja i oduzimanja

Sastavljanje i rješavanje kratkih matematičkih priča


Uređenje kutića za igru i čitanje

Kakva sam ja osoba

Osobna higijena

Odnos prema izvršavanju školskih obveza

Moje sretno mjesto


Izrada zveckalica za sviranje

Moja zadaća u obitelji


Oprez, sam sam kod kuće

Kućni red


Slušanje i pjevanje dječjih pjesama

88

Uređivanje panoa i učionice

Crtani filmovi po izboru učenika, ilustracija crtanih filmova

Izrada ukrasa za prodajnu izložbu

Uređenje i održavanje garderobe

Risanje – ja u obitelji

Upoznajmo svjetske slikare

Obilježavamo: Završetak mjeseca knjige (15.11.)

Međunarodni dan tolerancije (16.11.)



Sviranje

Moja obitelj


Igre na školskom igralištu i u školskoj dvorani: štafetne igre, elementarne,…

Vježbe istezanja i razgibavanja


Vođenje lopte i gađanje u koš

Šetnja okolicom škole


Hodanje po zadatku u učionici

PROSINAC JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

Vježbe čitanja: početno čitanje

Pisanje pisma sv. Nikoli

Razgovorne igre

Usmeno izražavanje dojmova

Čitanje božićnih priča, ilustracija

Usmeno izražavanje: Moje želje, Ususret blagdanima

Jezične igre – slaganje rečenica u priču

Izražajno čitanje

Pozdrav zimi - usmeno izražavanje

Vježbe pisanja

Otkrivanje smisla pročitanog


Brojenje, prebrojavanje i uspoređivanje brojeva

Društvene igre s elementima matematike

Prikupljanje informacija o sv. Nikoli i izvještavanje o prikupljenome


Promatranje vremenskih promjena zimi

Kviz znanja


Odnos prema radnim obvezama

Moj prijatelj

89

Pažljivo slušanje i praćenje uputa

Usvajanje tehnika suradničkog učenja

Sretne misli

Osobna higijena


Moje sretno mjesto

Izrada slikovnice – sve o meni: što volim, moja igračka,…


Modeliranje – izrada čizmica za Svetog Nikolu

Slušanje glazbe: Božićne pjesme

Crtani filmovi o Svetom Nikoli i Božiću

Uređenje učionice i ukrašavanje za Božić

Obilježavamo: Dan knjižnica Grada Zagreba (07.12.) Dan ljudskih prava (10.12.) Dan UNICEF-a (11.12.)

Sijemo pšenicu – Sv. Lucija (13.12.)

Slušanje glazbe: Božićne pjesme

Izrada čestitke za Božić i božićnih ukrasa

Izrada ukrasa za učionicu





Igre na snijegu

Gađanje grudama u cilj

Šetnja mjestom

Slobodna igra

Igre u školskoj dvorani: elementarne, momčadske,…

Igre na snijegu (ovisno o vremenskim prilikama)


SIJEČANJ JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE


Samostalno čitanje kratkih priča

Prijepis sa zadatkom

Obilježavamo: Dan međunarodnog priznanja Republike Hrvatske (15.01.)

Zima – pjesme i priče

Abeceda

Pitam te, pitam


90

Brojanje i prebrojavanje

Enigmatika: rebusi, križaljke, labirinti,matematičke bojanke

Korištenje matematičke terminologije (matematičkog jezika)

Smišljanje zadataka riječima

Analiza i sinteza oblika u prostoru i likova u ravnini

Zima – uočavanje vremenskih promjena

Kalendar prirode - zima


Uređenje učionice i panoa

Posuđivanje knjiga iz školske knjižnice

Razredna zaduženja

Kako učiti

Novogodišnje odluke

Dan strašno dosadan – radionica

Zimske radosti i opasnosti


Izrada snjegovića

Izrada pahuljica snijega

Pjevanje naučenih pjesama

Uređenje panoa – zimski motivi

Crtani filmovi



Putujem kroz vrijeme – zamišljanje i dramatizacija


Izrada razrednog memorija: zima



Vježbe opuštanja u učionici

Igre na snijegu i grudanje

Šetnja naseljem i uočavanje promjena u prirodi




91

VELJAČA JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

Pisanje pisma

Usmeno izražavanje o pročitanom djelu

Valentinovo – usmeno izražavanje na temu ljubav

Maskenbal u školi – priprema

Igra: zadnje slovo - prvo slovo

Čitanje dječjih priča i slikovnica

Pisanje sa zadatkom

Otkrivanje smisla pročitanog


Brojanje i prebrojavanje

Sastavljanje i rješavanje matematičkih priča

Enigmatika

Zagonetke

Matematika za zaljubljene

Snalazim se u vremenu


Uređenje učionice i panoa

Jelovnik zdrave prehrane

Briga za osobno zdravlje (Svjetski dan bolesnika 11.02.)

Obilježavamo: Hrvatski dan liječnika (26.02.)

Upoznajem svoje mjesto, grad

Ljubav – radionica

Ti si moja prva ljubav


Slikanje i crtanje

Izrada maski

Prigodno uređenje panoa za Valentinovo

Slušanje glazbe i pjevanje naučenih pjesama

Povezivanje pokreta s glazbom

Crtani film

Izrada čestitki za Valentinovo

Povezivanje pokreta s glazbom




Obilježavamo: Međunarodni dan života (03.02. – 1.nedjelja u veljači)

Međunarodni dan materinjskog jezika (UNESCO) (21.02.)

Slikanje: što radim u različito doba dana


Ples pod maskama


Slobodna igra

92


Vježbe oblikovanja u učionici

Šetnja naseljem



OŽUJAK JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

Razgovorne igre

Pozdrav proljeću (usmeno i pismeno izražavanje)

Pjesme o proljeću i ilustracija

Obilježavamo: Svjetski dan knjige (02.03.)

Obilježavamo: Međunarodni dan žena (08.03.)

Čitanje bajki, priča i prepričavanje

Prijepis sa zadatkom (uredno pisanje; točnost pisanja – pravopis)

Slijedi upute

Čitanje pjesmi i recitiranje

Igra: slova


Matematičke priče

Istraživanje meteoroloških promjena (Svjetski meteorološki dan, 23.03.)

Rebusi i križaljke

Redni brojevi

Vježbe zbrajanja i oduzimanja


Briga za učionicu i školski okoliš

Učenje u grupi

Odgovorno i redovito pisanje domaćih uradaka

Radionice: Baš sam ljut

Šmrc, tužan sam

Kod liječnika (vježbanje socijalnih odnosa)

Osobna čistoća i higijena


Izrada plakata (vremenska prognoza, Dan voda)

Uređenje panoa

Izrada leptira

Slušanje glazbe


Likovne radionice: proljeće, šuma, voda

93

Obilježavamo: Dani hrvatskog jezika (11.-17.03.)

Međunarodni dan rijeka (20.03.) Svjetski dan šuma (21.03.) Dan voda(22.03.)

Međunarodni dan kazališta (27.03.)

Igramo se papirom




Igre u školskoj dvorani: elementarne, štafetne igre s pomagalima


Šetnja naseljem – uočavanje prirodnih promjena


Uređujemo školsko dvorište


TRAVANJ JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

Jezične igre (slaganje riječi i rečenica)

Obilježavamo: Dan planeta Zemlje (22.4.)

Pričanje po nizu slika

Čitamo s razumijevanjem

Pričanje po redoslijedu događaja

Kviz znanja


Dopunjavanje rečenica

Recitiranje pjesmica

Vježbe čitanja i pisanja pisanim slovima


Sastavljanje matematičkih priča

Labirinti, križaljke, origami

Upoznajmo svijet oko sebe – svemir

Rješavamo križaljke

Kviz znanja

Računske igre

Zaštita od vatre

Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20



Briga za učionicu i školski okoliš

Igre razvrstavanja smeća

Dječja prava i dužnosti

Obilježavamo: Dan ravnopravnosti (17.04.)

Poštujmo pravila igre

94

Radionice: Strašan kao strah

Bonton


Proljetno cvijeće, uređenje panoa

Dramske igre, dramatizacija teksta, igrokaz

Izrada plakata (Dan planeta Zemlje (22.04.))

Crtani film

Hitni slučajevi – situacijska dramatizacija

Obilježavamo: Međunarodni dan šale (01.04.)

Međunarodni dan dječje knjige (02.04.) Dan hrvatske knjige (22.04.) Svjetski dan knjige (23.04.)

Posjet školskoj knjižnici


Igramo se papirom



Igre u školskoj dvorani i na školskom dvorištu: elementarne, štafetne igre s pomagalima



Slobodna igra

Šetnja naseljem, igre u parku

Vježbe oblikovanja

Čuvajmo svoj okoliš

Plesovi

SVIBANJ JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

Obilježavamo: Međunarodni praznik rada (01.05.)

Majka, usmeno i pismeno izražavanje (Majčin dan, 08.05.)

Jezične igre (slaganje riječi i rečenica)

Dramatizacija šaljivih situacija

Prijepis sa zadatkom

Međunarodni dan dječje knjige (02.05.)

Pišemo pisma (uz Svjetski dan pisanja pisama 11.05.)

Moja škola – razgovor, sastavak, risanje

Kako pomoći drugima u nevolji – razgovor, sastavak


Matematičke igre

Geometrijski likovi i tijela

Uspoređivanje brojeva


95

Međunarodni dan obitelji (15.05.)

Važnost svakodnevne tjelovježbe

Ponašanje u svečanim trenucima

Izvršavanje radnih obveza

Poštujmo pravila igre

Društvena igra – Putujemo Hrvatskom

Radionica: osmjehnimo se sreći


Izrada čestitki i poklona za Majčin dan

Likovna radionica (Dan Sunca, 03.05.)

Crtani filmovi


Priprema za Dan škole

Uređenje panoa za Dan škole

Kako obradovati mamu


Završna priredba – uvježbavanje i organizacija

Obilježavamo: Svjetski dan smijeha (prva nedjelja u svibnju) Dan Europe (09.05.)

Međunarodni dan muzeja (18.05.) Dan zaštite prirode u Republici Hrvatskoj (22.05.)





Slobodna igra

Šetnja naseljem, igre u parku

Igre na školskom dvorištu: elementarne, momčadske,…

Vježbe oblikovanja

Čuvajmo svoj okoliš

Plesovi

Međunarodni dan tjelesne aktivnosti (10.05.)

LIPANJ JEZIČNO-KOMUNIKACIJSKO PODRUČJE

Pisanje kratkih priča

Obilježavamo: Svjetski dan mora (08.06.)

Reprodukcija priča uz pomoć lutaka

Razgovorne igre

Ususret ljetu i praznicima– usmeno i pismeno izražavanje

Jezične igre – slaganje riječi i rečenica

Pisanje sa zadatkom – pravilno i uredno pisanje


96

Matematičke igre Zbrajanja i oduzimanja – 1.r

Množenja i dijeljenja – 2.r

Prikupljanje podataka i izvještavanje o prikupljenom – Svjetski dan zaštite okoliša (05.06.)

Uočavanje vremenskih promjena u ljeto

Kviz znanja


Kvalitetni ljetni odmor

Odnos prema okolišu

Pospremanje učionice

Praznici – što ću s njima

Odnos prema okolišu

Pospremanje učionice

Lagan kao dupin – radionica

Hitni slučajevi, brojevi 92, 93, 94 (situacijska dramatizacija)


Uređenje panoa (ljeto, more)

Crtani film



Dramske igre – dramatizacija igrokaza


Završna priredba – uvježbavanje i organizacija

Obilježavamo: Svjetski dan zaštite okoliša (05.06.) Svjetski dan mora (08.06.) Dan zaštite planinske Hrvatske – dan planinara (08.06.)



Slobodna igra

Vježbe oblikovanja

Plesovi

Društvene igre u razredu

Igre na školskom dvorištu: štafetne i elementarne igre

Međurazredna natjecanja Sportske igre – košarka, odbojka, nogomet

97

MJE

SE

C

HRVATSKI JEZIK

MATEMATIKA PRIRODA I DRUŠTVO

Nastavna područja Ključni pojmovi

R

UJA

N

Upoznavanje

sadržaja plana i programa Hrvatskog jezika za 1. razred

POČETNO

ČITANJE I PISANJE 1. Priprema za

početno čitanje i pisanje 2. Svladavanje glasova i slova

3. Početno čitanje

4. Početno pisanje tiskanih slova (I, A, E, U, O) JEZIK

- riječ

- slovo; čitanje - globalno

čitanje;

analitičko-

sintetičko čitanje - veliko i malo tiskano slovo;

napisana riječ i

rečenica

1. Glas, slovo, riječ

3. Rečenica 4. Interpunkcija

- glas, slovo,

riječ

- rečenica

- kraj rečenice;

točka

JEZIČNO

IZRAŽAVANJE

1. Slušanje i govorenje 6. Pripovijedanje

- slušanje i govorenje - pripovijedanje

KNJIŽEVNOST 2. Pjesma

- pjesma

Upoznavanje sadržaja plana i programa Matematike za 1. razred (1)

5. Odnosi među predmetima (3)

KP: veći – manji; unutar – izvan OP: procijeniti odnose

među predmetima 1. Tijela u prostoru (3) KP: kugla, valjak , kocka, kvadar, piramida OP: prepoznati i imenovati kuglu,valjak, kocku, kvadar i piramidu

među predmetima iz neposredne okoline,na modelima geometrijskih tijela i na ilustracijama 2. Ravne i zakrivljene plohe (2) KP: ravna ploha, zakrivljena ploha OP: razlikovati ravne plohe od zakrivljenih ploha 6. Geometrijski likovi (2) KP: geometrijski lik, krug, trokut, kvadrat, pravokutnik OP: prepoznati, imenovati i razlikovati krug, trokut, pravokutnik i kvadrat 3. Ravne i zkrivljene crte (2) KP: crta, ravna crta, izlomljena crta, zakrivljena crta OP: razlikovati ravne, izlomljene i zakrivljene crte; crtati zakrivljene, izlomljene i ravne crte

Upoznavanje sadržaja plana i programa Prirode i društva za 1. razred (1)

1. Ja sam učenik (2)

KP: učenik, učitelj, razred OP: primjenjivati osnovna pravila pristojnoga ponašanja (pozdravljanje,

ispričavanje, iskazivanje molbe)

2. Moja škola (1)

KP: učionica, naziv škole OP: znati naziv svoje škole; imenovati prostorije u školi; navesti njihovu nakmjenu; snaaziti se u školi

3. Život i rad u školi (2)

KP: djelatnici u školi, kućni red škole OP: upoznati djelatnike u

školi (ravnatelj, stručni

suradnici, tehničko osoblje),

primjenjivati najvažnije

odredbe kućnoga reda

(početak nastave, ponašanje

u učionici i izvan nje) 4. Snalazimo se u prostoru (1)

KP: položaj u prostoru

OP: odrediti položaj predmeta u prostoru, snalaziti se u prostoru prema zadanim odrednicama (lijevo, desno, gore, dolje, ispred, iza,naprijed, natrag)

98

M

JES

EC

HRVATSKI JEZIK MATEMATIKA PRIRODA I

DRUŠTVO


L

IST

OP

AD

POČETNO




4. Početno pisanje tiskanih slova (M, N, V, J L, S) JEZIK

- riječ

- slovo; čitanje - globalno

čitanje;

analitičko-


napisana riječ i

rečenica

5. Veliko početno slovo

- veliko početno slovo, malo

početno slovo

JEZIČNO

IZRAŽAVANJE

2. Postavljanje pitanja i davanje odgovora (razgovor)

- razgovor, pitanje, odgovor

KNJIŽEVNOST

1. Priča 5. Slikovnica MEDIJSKA KULTURA 1. Animirani film

3. Knjižnica

- priča - slikovnica, slika, tekst - lutkarski film, crtani film - školska

knjižnica, mjesna

knjižnica,

knjižničar

4. Točka (3)

KP: sjecište, crta, točka

OP: isticati točke

kružićem ili

križićem; označavati

točku velikim tiskanim slovima; spajati ravnom ili zakrivljenom crtom dvije

točke 7. Brojevi od 1 do 5 (10) KP: broj, brojenje

OP: zapisavati i čitati brojeve 1, 2, 3, 4, 5; brojiti od 1 do 5 i od 5 do 1

8. Uspoređivanje brojeva do 5 (4)

KP: uspoređivanje brojeva

OP: odrediti odnose među brojevima: zapisivati zadani odnos znamenkama i znakovima =, <, >

4. Snalazimo se u prostoru (1)

KP: položaj u prostoru

OP: odrediti položaj predmeta u prostoru, snalaziti se u prostoru prema zadanim odrednicama (lijevo, desno, gore, dolje, ispred, iza,naprijed, natrag) 23. Blagdani (2) KP: blagdan, Dan neovisnosti, Dani kruha OP: sudjelovati u

obilježavanju blagdana ŠKOLA – ponavljanje (1)

10. Promet (2) KP: promet, prometnica,

pješaci, vozači, vozila OP: razumjeti potrebu poštovanja prometnih pravila; odgovorno sudjelovanje u prometu

kao pješak ili vozač bicikla 13. Priroda se mijenja (jesenske promjene) (3) KP: jesen

OP: uočiti jesenske promjene u neposrednoj okolini i njihov utjecaj na

život

99

M

JE

SE

C

HRVATSKI JEZIK



S

TU

DE

NI

POČETNO

ČITANJE I PISANJE

1. Priprema za

početno čitanje i pisanje

2. Svladavanje glasova i slova


4. Početno pisanje tiskanih slova (Š, K, T, P, R, B, D)

JEZIK

- riječ

- slovo; čitanje

- globalno

čitanje;

analitičko-

sintetičko

čitanje

- veliko i malo tiskano slovo;

napisana riječ i

rečenica

4. Interpunkcija - kraj rečenice,

točka, upitnik,

uskličnik

JEZIČNO

IZRAŽAVANJE

4. Sastavljanje

rečenica od zadanih

nizova riječi

5. Dopunjavanje

rečenica

- niz riječi,

rečenica

- dopunjavanje

rečenica

KNJIŽEVNOST

3. Lik

4. Lutkarski igrokaz

- lik

- igrokaz, pozornica, gledalište

9. Zbrajanje brojeva od 1 do 5 (6) KP: 1, 2, 3, 4, 5,

zbrajanje, računska radnja OP: usvojiti dodavanje broja 1; zapisivati zbrajanje

matematičkim znakovima; zbrajati brojeve od 1 do 5 10. Oduzimanje brojeva od 1 do 5 (6) KP: 1, 2, 3, 4, 5,

oduzimanje, računska radnja OP: usvojiti oduzimanje broja 1; zapisivati oduzimanje

matematičkim znakovima; oduzimati brojeve od 1 do 5 11. Broj 0 (2) KP: broj 0 OP: rješavati zadatke u kojima je 0 rezultat ili

jedan od članova u

računskoj radnji 12. Brojevna crta (1) KP: brojevna crta OP: odrediti mjesto broja na brojevnoj crti; zbrajati i oduzimati na brojevnoj crti

13. Priroda se mijenja (jesenske promjene) (2) KP. jesen

OP: uočiti jesenske promjene u neposrednoj okolini i njihov

utjecaj na život 11. Ponašanje pješaka u prometu (1)

KP: pješak, pješački prijelaz, semafor OP: osposobiti se za sigurno kretanje prometnicom i

prelaženje preko nje; funkcija

pješačkoga prijelaza i semafora

12. Put od kuće do škole (2) KP: sigurnost u prometu OP: osposobiti se za sigurno i

samostalno kretanje od kuće

do škole (učenik pješak, školski autobus, tramvaj...) PROMET - ponavljanje (1)

5. Članovi obitelji (1)

KP: obitelj, članovi obitelji

OP: imenovati članove svoje pbitelji

6. Život u obitelji (1)

KP: zanimanje, dužnosti

OP: navesti čime se bave roditelji, nabrojiti svoje

dužnosti (briga o kućnim ljubimcima)

100

M

JESE

C

HRVATSKI JEZIK MATEMATIKA PRIRODA I

DRUŠTVO


P

RO

SIN

AC

POČETNO ČITANJE I PISANJE

1. Priprema za početno čitanje i pisanje



4. Početno pisanje tiskanih slova (Đ, C, Č, Ć, G, Z, Ž)

JEZIK

- riječ

- slovo; čitanje

- globalno čitanje; analitičko-sintetičko čitanje

- veliko i malo tiskano slovo; napisana riječ i rečenica; abeceda tiskanih slova; glasovna abeceda

2. Izgovor i pisanje glasova - glas

JEZIČNO IZRAŽAVANJE

8. Pisanje

9. Pisanje – poštivanje pravopisne norme

- pisanje

- veliko slovo na početku rečenice, točka, upitnik, uskličnik

KNJIŽEVNOST

1. Priča

5. Slikovnica

- priča

- slikovnica, slika, tekst

12. Brojevna crta (1) KP: brojevna crta OP: odrediti mjesto broja na brojevnoj crti; zbrajati i oduzimati na brojevnoj crti 13. Brojevi od 6 – 10 (6) KP: 6, 7, 8, 9, 10 OP: razumjeti nastajanje niza brojeva do 10; zapisivati i čitati brojeve do 10; brojiti od 1 do 10 i od 10 do 1; zbrajati, oduzimati i uspoređivati u skupu brojeva do 10 14. Zamjena mjesta pribrojnika (2) KP: pribrojnici, zbroj, zamjena mjesta pribrojnika OP: rabiti nazive pribrojnici i zbroj; primijeniti svojstvo zamjene mjesta pribrojnika 15. Veza zbrajanja i oduzimanja (2) KP: umanjenik, umanjitelj, razlika, veza zbrajanja i oduzimanja OP: rabiti nazive umanjenik, umanjitelj, razlika; primjenjivati vezu zbrajanja i oduzimanja

6. Život u obitelji (1) KP: zanimanje, dužnosti

OP: navesti čime se bave roditelji, nabrojiti svoje dužnosti (briga o kućnim ljubimcima) 7. Dom (2) KP: dom, stan, kuća IP: razlikovati pojmove: dom, stan, kuća 8. Odgovorno ponašanje u domu (2) KP: sigurnost, odgovornost, opasnost

OP: poštovati upute o odgovornom ponašanju kada je učenik sam u domu ili odlazi iz doma, izbjegavati opasnosti OBITELJ I DOM – ponavljanje (1) 23. Blagdani (1) KP: blagdan, Božić OP: sudjelovati u obilježavanju blagdana; čestitanje blagdana

101

M

JE

SE

C

HRVATSKI JEZIK



SIJ

EČ

AN

J

POČETNO




4. Početno pisanje tiskanih slova (H, Lj,

Nj, F, Dž)

- riječ

- slovo; čitanje

- globalno čitanje;

analitičko-


napisana riječ i

rečenica; abeceda tiskanih slova; glasovna abeceda

JEZIČNO

IZRAŽAVANJE

1. Slušanje i govorenje 2. Postavljenje pitanja i davanje odgovora (razgovor) 6. Pripovijdanje

7. Čitanje

- slušanje i govorenje - razgovor, pitanje, odgovor - pripovijedanje

- tekst, čitanje

KNJIŽEVNOST

1. Priča 2. Pjesma MEDIJSKA KULTURA 1. Animirani film

- priča - pjesma - lutkarski film, crtani film

13. Brojevi od 6 – 10 (2) KP: 6, 7, 8, 9, 10 OP: razumjeti nastajanje niza brojeva do 10; zapisivati i

čitati brojeve do 10; brojiti od 1 do 10 i od 10 do 1; zbrajati, oduzimati i

uspoređivati u skupu brojeva do 10 13. Brojevi od 6 – 10 (8) KP: 6, 7, 8, 9, 10 OP: razumjeti nastajanje niza brojeva do 10; zapisivati i

čitati brojeve do 10; brojiti od 1 do 10 i od 10 do 1; zbrajati, oduzimati i

uspoređivati u skupu brojeva do 10

21. Zadatci riječima (2)

KP: zadatak zadan riječima OP: ovladati postupkom rješavanja zadataka

zadanih riječima

14. Zima (4) KP: zima, snijeg

OP: uočavati promjene u prirodi i njihov utjecaj na

život; razlikovati zimu od jeseni 9. Mjesto u kojem

živim (2) KP: rodno mjesto, mjesto stanovanja OP: znati naziv mjesta

stanovanja i točno navesti svoju adresu

102

M

JE

SE

C

HRVATSKI JEZIK



VE

LJA

ČA

POČETNO

ČITANJE I PISANJE

5. Početno pisanje pisanih slova (I, U, A, M, N, O, E, J)

JEZIČNO

IZRAŽAVANJE

- veliko i malo pisano slovo; abeceda pisanih slova

3. Stvaranje nizova

riječi - niz riječi

KNJIŽEVNOST

1. Priča

2. Pjesma


- priča

- pjesma

- igrokaz, pozornica, gledalište

21. Zadatci riječima (2)


zadanih riječima 16. Brojevi od 11 do 20 (3) KP: brojevi od 11 do 20, znamenka, jedinica, desetica OP: zapisati dvoznamenkasti broj kao zbroj desetica i jedinica;

zapisivati, čitati i brojiti do 20 17. Jednoznamenkasti i dvoznamenkasti brojevi (6) KP: jednoznamenkasti brojevi, dvoznamenkasti brojevi OP: znati da se znamenkama 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 mogu zapisati svi

brojevi; uočiti mjesnu vrijednost znamenke u dvoznamenkastom broju

18. Uspoređivanje brojeva do 20 (2)

KP: uspoređivanje brojeva

OP: odrediti odnose među brojevima; zapisati zadani

odnos među brojevima do 20 19. Redni brojevi do 20 (2) KP: redni broj, glavni broj OP: razlikovati glavni i

redni broj; zapisivati i čitati redne brojeve do 20

17. Dan, doba dana (2) KP: dan, doba dana OP: razlikovati doba dana; snalaziti se u vremenu (odrediti i imenovati jutro, prije podne, podne,

poslije podne, večer, noć) 18. Dani u tjednu (2) KP: tjedan OP: imenovati pravim redoslijedom sve dane u

tjednu; naučiti da je tjedan razdoblje od sedam dana

19. Jučer, danas, sutra (2)

KP: jučer, danas, sutra OP: pravilno primjenjivati

pojmove: jučer, danas, sutra

SNALAŽENJE U VREMENU – ponavljanje (2)

103

M

JE

SE

C

HRVATSKI JEZIK



OŽ

UJA

K

POČETNO

ČITANJE I PISANJE

5. Početno pisanje pisanih slova (V, L, S, Š, K, T, P)

- veliko i malo pisano slovo; abeceda tiskanih slova

JEZIČNO

IZRAŽAVANJE

5. Dopunjavanje

rečenica

7. Čitanje

- dopunjavanje

rečenica

- tekst, čitanje

KNJIŽEVNOST

1. Priča

2. Pjesma

3. Lik

MEDIJSKA KULTURA

1. Animirani film

- priča

- pjesma

- lik

- lutkarski film, crtani film

19. Redni brojevi do 20 (2) KP: redni broj, glavni broj OP: razlikovati glavni i redni broj; zapisivati i

čitati redne brojeve do 20 20. Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 (10) KP: zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 OP: ovladati postupkom zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20 20. Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 (3) KP: zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 OP: ovladati postupkom zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20

15. Priroda se mijenja – proljeće (7)

KP: proljeće, vjesnici proljeća

OP: imenovati tipične vjesnike

proljeća; uočavati i pratiti promjene

u prirodi i njihov utjecaj na život;

razlikovati jesen, zimu i proljeće 23. Blagdani (1) KP: blagdan, Uskrs

104

M

JE

SE

C

HRVATSKI JEZIK



T

RA

VA

NJ


5. Početno pisanje pisanih slova (R, B, D,

Đ, C, Č, Ć)

- veliko i malo pisano slovo; abeceda tiskanih – slova

JEZIK

3. Rečenica

JEZIČNO

IZRAŽAVANJE

- rečenica

1. Slušanje i govorenje


6. Pripovijedanje

- slušanje i govorenje

- razgovor, pitanje, odgovor

- pripovijedanje

KNJIŽEVNOST

2. Pjesma

- pjesma

20. Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 (15) KP: zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 OP: ovladati postupkom zbrajanja i oduzimanja brojeva do 20

20. Osobna čistoća (2)

KP: čistoća, osobna

čistoća OP: razumjeti i znati

objasniti važnost

održavanja osobne

čistoće 21. Zdravlje (2) KP: zdravlje, pravilna prehrana, zaštita od bolesti

OP: razumjeti važnost redovite i zdrave

prehrane, očuvanja

zdravlja, liječenja i cijepljenja

22. Čistoća okoliša (2) KP: okoliš

OP: spoznati važnost

održavanja čistće prostora, predmeta i okoliša; prepoznati

utjecaj čovjeka na okoliš

ČISTOĆA I ZDRAVLJE – ponavljanje (2)

105

M

JE

SE

C

HRVATSKI JEZIK



S

VIB

AN

J

POČETNO

ČITANJE I PISANJE

5. Početno pisanje pisanih slova (G, H, Z,

Ž, Lj, Nj, Dž , F)

- veliko i malo pisano slovo; abeceda tiskanih slova

JEZIK

3. Rečenica 4. Interpunkcija


JEZIČNO

IZRAŽAVANJE

- rečenica

- kraj rečenice,

točka, upitnik,

uskličnik

- veliko početno slovo, malo

početno slovo

3. Stvaranje nizova

riječi 5. Dopunjavanje

rečenica 6. Pripovijedanje

7. Čitanje

- niz riječi - dopunjavanje

rečenica - pripovijedanje

- tekst, čitanje

KNJIŽEVNOST

1. Priča 2. Pjesma 4. Lutkarski igrokaz MEDIJSKA KULTURA 1. Animirani film

- priča - pjesma - igrokaz, pozornica, gledalište - lutkarski film, crtani film

20. Zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 (2) KP: zbrajanje i oduzimanje brojeva do 20 OP: ovladati postupkom zbrajanje i oduzimanja brojeva do 20 21. Zadatci zadani

riječima (2)


zadanih riječima Usustavljivanje nastavnih

sadržaja Matematike za 1. razred (10)

16. Bliži se ljeto (4) KP: ljeto, ljetovanje, godišnja doba

OP: uočavati i pratiti promjene u prirodi i

njihov utjecaj na život; razlikovati godišnja doba

prema najvažnijim

obilježjima (načelo

zavičajnosti) PRIRODA SE MIJENJA – GODIŠNJA DOBA – ponavljanje (3)

106

M

JE

SE

C

HRVATSKI JEZIK



L

IPA

NJ

JEZIČNO

IZRAŽAVANJE

4. Sastavljanje

rečenica od zadanih

nizova riječi

7. Čitanje


PONAVLJANJE

SADRŽAJA HRVATSKOG JEZIKA ZA 1. RAZRED

- niz riječi,

rečenica

- tekst, čitanje

- veliko slovo na

početku rečenice,

točka, upitnik,

uskličnik

Usustavljivanje

nastavnih sadržaja Matematike za 1. razred (7)

Usustavljivanje

nastavnih sadržaja 1. razreda (4)

107

KURIKULUM ZA PRODUŽENI BORAVAK

1.RAZREDI

ŠK.GOD. 2017./2018.


108

AKTIVNOSTI PROGRAM RADA U PRODUŽENOM BORAVKU U 1.RAZREDU

CILJEVI

- poticati samopouzdanje i procjenu vlastitih mogućnosti, razvoj

pozitivne slike o sebi, ali i učenje toleranciji, zajedništvu

- oblikovanje moralnih vrednota

- poticanje radnih navika i razvijanje sposobnosti

- otkrivati i poticati razvoj posebnih učeničkih interesa, sposobnosti i motivacije

- zadovoljenje želje za istraživanjem i potrebe za samoaktualizacijom

- zadovoljiti djetetove potrebe za igrom, druženjem, zabavom i afirmacijom

- otkrivanje vlastitih sposobnosti i razvijanje usmenog

izražavanja

- omogućiti djetetu ispunjen život u školi i otkriti njegove pune potencijale kao

jedinstvene osobe.

- omogućiti djetetu njegov razvoj kao

socijalnoga bića kroz život i suradnju s

ostalima kako bi doprinijelo dobru u

društvu.

- osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju koja im omogućuje

ovladavanje sadržajima svih nastavnih predmeta i pripremiti

dijete za daljnje obrazovanje i cjeloživotno učenje

- osposobiti učenike za primjenu teorijskih i motoričkih

znanja koja omogućuju samostalno tjelesno

vježbanje s ciljem postizanja veće kvalitete življenja,

promicanja zdravlja kao preduvjeta svih ljudskih

aktivnosti.

- omogućiti stjecanje temeljnih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi društvu,

stjecanje osnovne matematičke i informatičke pismenosti i

razvijanje sposobnosti umijeća rješavanja matematičkih problema.

109

CILJNA SKUPINA - učenici prvih razreda uključeni u program produženog boravka

PLANIRANI BROJ

UČENIKA

- 2O učenika po razredu

PLANIRAN BROJ SATI TJEDNO

- 25 sunčanih sati

KRATAK OPIS AKTIVNOSTI

- Produženi boravak za učenike nižih razreda organiziran je

nakon redovne nastave (od 12.00 do 17.00h).Učenicima je

omogućeno kvalitetno cjelodnevno provođenje vremena u

školi.Učenici u školi imaju ručak i užinu. Vrijeme koje učenici

provode u boravku obuhvaća ponavljanje naučenog gradiva,

pisanje domaćih zadaća, razne radionice(likovne, glazbene,

dramske i sl.), igru i druženje učenika.

NAMJENA

- Organizirana skrb i produženi dnevni rad za djecu koja nakon redovite

prijepodnevne nastave ostaju u školi.

Osposobljavanje djece za daljnje

obrazovanje i cjeloživotno učenje.


- učiteljice produženog boravka: Antonia Bungur Anita Mihelja

Lidija Lugarić

NAČIN REALIZACIJE

- Frontalni rad, rad u paru, rad u skupinama i individualni rad.

- Projekti

- Metode zornosti, demonstracije, grafički prikazi, razgovor,

pisanje, čitanje, istraživanje, pjevanje, praćenje i vođenje kroz igre,

igre u školskoj dvorani, na školskom igralištu, u parku...

- Posjet kulturnim ustanovama

- Posjet Zoo vrtu

- Izrada prigodnih panoa, nastupi u povodu obilježavanja blagdana

i značajnih datuma.

110

VREMENIK

- Tijekom školske godine 2017./2018.

TROŠKOVNIK

- Troškovi vezani uz realizaciju planiranih sadržaja formirat će se prema potrebama (autobusne karte, ulaznica za kino i

kazalište, troškovi za izradu didaktičkog materijala.)



VREDNOVANJA

- sustavno (opisno) bilježiti zapažanja o razvoju učenikovih

interesa, motivacija i sposobnosti, njegovih postignuća i odnosa prema radu

111

PLAN I PROGRAM PERMANENTNOG STRUČNOG

USAVRŠAVANJA VIJEĆA

PRODUŽENI BORAVAK

ŠK.GOD.2017./2018.

ŠK.GOD.2017./2018.


112

Na sastanku Stručnoga vijeća učiteljica 1. razreda produženog boravka održanog 25. kolovoza 2017.

usvojen je sljedeći okvirni plan stručnoga usavršavanja:

SADRŽAJ PLANIRANO OSTVARENO

Pohađanje Stručnih aktiva u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje prema

Katalogu stručnog usavršavanja (modularno usavršavanje).


Pohađanje Stručnih aktiva u organizaciji



Sudjelovanje u radu Stručnoga vijeća

učitelja produženog boravka 1. razreda.

tijekom školske godine 2017./2018. prema

godišnjem planu rada

Stručnoga vijeća

produženog boravka.

Sudjelovanje u radu Stručnog aktiva razredne nastave OŠ Brestje.


Izlaganje dominantne teme individualnog usavršavanja: Antonia Bungur

- Integracija učenika s oštećenjem vida

Anita Mihelja

- Darovito dijete

Lidija Lugarić

- Igra kao oblik učenja u razrednoj nastavi

listopad 2017.

siječanj 2018.

ožujak 2018.

Plan stručnog usavršavanja usvojen je na sjednici Učiteljskoga vijeća , rujna 2017.

OŠ BRESTJE, SESVETE

113

KRITERIJI OCJENJIVANJA U 1. RAZREDU

ŠKOLSKA GODINA 2017./2018.

Tina Šain, Ivana Horvat Dujmović, Ana Marelja, Marina Kušt, Marina Tirić

114

U prvome polugodištu prvoga razreda osnovne škole učitelj prati učenikova postignuća, ali ga ne

ocjenjuje brojčano, nego ga odgojno-obrazovnim postupcima i mjerama potiče i priprema na

vrednovanje i ocjenjivanje njegovih postignuća i ocjenjivanje njegova uspjeha u daljnjem

školovanju. (Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika u osnovnoj i srednjoj

školi, 2010.; čl.12 st.4)

Razine učeničkih postignuća

Razina Ocjena

Znanje (dosjetiti se informacija) 2, 3

Razumijevanje (razumjeti sadržaje) 4, 5

Primjena (primijeniti sadržaje učenja) 5

HRVATSKI JEZIK

Ocjenjivanje će se provoditi temeljem praćenja učenikovog rada te usmenog i pisanog provjeravanja

obrazovnih postignuća.

Elementi praćenja i ocjenjivanja

- jezik

- jezično izražavanje

- lektira

- književnost

- medijska kultura

- domaći uradak

- zalaganje učenika i razvoj interesa (samo praćenje)


1. Priprema za početno čitanje i pisanje

Razina Učenička postignuća

Znanje

Zamjećuje glasove na početku u sredini i na kraju riječi.

Zamjećuje riječi u rečenicama.

razumijevanje / ovladavanje (niža razina razumijevanja)

Preoblikuje skup glasova/slova u riječ.

Prepoznaje smisao riječi i rečenica pri globalnom čitanju.

Prepoznaje rimu u izgovorenim riječima.

primjena (viša razina razumijevanja) Koristi glasovnu analizu i sintezu u analitičko sintetičkom

čitanju. Samostalno stvara rimu na zadani poticaj.


115



Znanje

Prepoznaje naučeni grafem. Povezuje grafem s fonemom.

Povezuje grafeme/foneme u cjelovite riječi slovkajući.


Povezuje grafeme/foneme u cjelovite riječi slijevajući.

Povezuje riječi u rečenice.

primjena (viša razina razumijevanja) Objašnjava i rabi riječ u skladu sa značenjem.

Povezuje rečenice u kraće tekstove.

4.Početno pisanje tiskanih slova (latinično pismo)


Znanje

Prepoznaje veliko i malo tiskano slovo. Ispisuje slova tehnikom prepisivanja - mala tiskana slova prepisuje velikim tiskanim slovima.

Razlikuje riječ i rečenicu.

Prisjeća se glasovne abecede i abecede tiskanih slova.


Grupira potrebna slova u pisanju riječi i rečenica.

Ispisuje riječi i rečenice po diktatu uz prethodnu glasovnu analizu i sintezu.

Izriče i ispisuje abecedu tiskanih slova.

primjena (viša razina razumijevanja) Povezuje slova u riječi.

Povezuje riječi u rečenic.

Ispisuje riječi i rečenice po diktatu bez glasovne analize i sinteze.

5. Početno pisanje pisanih slova (latinično pismo)


Znanje

Prepoznaje veliko i malo pisano slovo. Razlikuje tiskana i pisana slova.

Ispisuje (prepisuje) riječi pravilno ulančanim pisanim slovima.


Ispisuje pravilno ulančanim pisanim slovima riječi i

rečenice po diktatu uz prethodnu glasovnu analizu i sintezu.

primjena (viša razina razumijevanja) Ispisuje pravilno ulančanim pisanim slovima riječi i

rečenice po diktatu bez glasovne analize i sinteze.

Ispisuje samostalno osmišljene sadržaje (riječi i rečenice)

pravilno ulančanim pisanim slovima.

JEZIK

116

1. Glas, slovo, riječ


Znanje

Razlikuje glas, slovo i riječ.


Daje primjer glasa, slova i riječi.

Grupira glasove, slova i riječi.

primjena (viša razina razumijevanja) Rabi glas i slovo u samostalnom sastavljanju riječi.

Rabi riječi u samostalnom sastavljanju rečenica.

2. Izgovor i pisanje glasova


Znanje

Identificira razliku u izgovorenom glasu i napisanom slovu

(č,ć,dž,đ, lj,nj,ije,je)


Izgovara i pravilno prepisuje sve glasove/slova (č,ć,dž,đ,

lj,nj,ije,je) u riječima.

primjena (viša razina razumijevanja) Izgovara i pravilno rabi sve glasove/slova (č,ć,dž,đ,

lj,nj,ije,je) u riječima.

3. Rečenica


Znanje

Prepoznaje rečenicu u komunikacijskim situacijama.

Prepoznaje izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu (prema interpunkciji)

Izriče rečenicu.


Izdvaja rečenicu iz teksta.

Daje primjer rečenice, usmeno i pisano.

Prepoznaje izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu (prema intonaciji/ interpunkciji).

primjena (viša razina razumijevanja) Izriče i ispisuje rečenicu poštujući intonaciju/interpunkciju.

Ispravno intonira i u odgovarajućoj komunikacijskoj

situaciji samostalno rabi izjavnu, upitnu i uskličnu rečenicu.

4. Interpunkcija


Znanje Označuje kraj rečenice odgovarajućim interpunkcijskim znakom prema diktatu.

117


Rabi jednostavne upitne, usklične i izjavne rečenice u samostalnom pisanju.

primjena (viša razina razumijevanja) Rabi interpunkciju izjavne, upitne i usklične rečenice u svakodnevnoj pisanoj komunikaciji.



znanje

Prisjeća se da se velikim početnim slovom uvijek piše

početna riječ u rečenici i sva imena i prezimena ljudi kao i

ime mjesta u kojem učenik živi.


Daje primjer pisanja velikoga početnog slova u imenima,

prezimenima, početku rečenice, mjestu u kojem učenik živi.

Razlikuje pravilno od nepravilno napsane rečenice, imena i

prezimena te mjesta u kojem učenik živi.

primjena (viša razina razumijevanja) Primjenjuje pravilo o pisanju velikoga početnoga slova na

početku rečenice, u imenima i prezimenima ljudi, te u

imenu mjesta u kojem učenik živi.


1. Slušanje i govorenje


Znanje

Prima kraću slušnu poruku.


Sluša i prima kraću i dulju slušnu poruku.

primjena (viša razina razumijevanja) Interpretira dulju slušnu poruku svojim riječima i

potpunim rečenicama.



Znanje

Izriče kratko razumljivo pitanje i odgovor.


Uspješno komunicira s vršnjacima i odraslima u situacijama primjerenim uzrastu (škola).

primjena (viša razina razumijevanja) Primjenjuje sva pravila pristojnoga razgovaranja u svakodnevnoj komunikaciji.

118

3. Stvaranje nizova riječi


Znanje

Identificira niz riječi istog poticaja.

Izdvaja riječi istoga poticaja iz niza riječi i grupira ih prema poticaju (više poticaja).


Samostalno stvara niz riječi na zadani poticaj.

primjena (viša razina razumijevanja) Povezuje riječi iz više nizova u nove cjeline.

4. Sastavljanje rečenica od zadanih nizova riječi


Znanje

Izriče/piše smislenu rečenicu sastavljenu od zadanog niza

riječi uglavnom poštujući pravopisna pravila – veliko slovo,

rečenični znak (max 4 riječi).


Izriče/piše smislenu rečenicu sastavljenu od niza riječi koja

zadovoljava pravopisna pravila (max 5 riječi).

Prepoznaje netočno izrečenu/napisanu rečenicu.

primjena (viša razina razumijevanja) Izriče/piše smislenu rečenicu sastavljenu od niza riječi koja

zadovoljava pravopisna pravila (max 8 riječi)

Samostalno stvara nizove riječi kao poticaj.

5. Dopunjavanje rečenica


Znanje

Prepoznaje riječ (između više ponuđenih) kojom treba

dopuniti rečenicu.

Samostalno dopunjuje rečenicu na mjestu subjekta.


Dopunjuje rečenicu (subjekt, predikat ili objekt) ne

mijenjajući joj oblik, a poštujući pravopisna pravila o

rečenici.

primjena (viša razina razumijevanja) Samostalno dopunjava jednostavne formulare o sebi i svojim interesima.

6. Pripovijedanje


Znanje

Izriče/piše po jednu rečenicu o zadanoj slici ili svakoj slici u nizu slika.

Izriče/ piše najmanje tri jednostavne rečenice o vlastitom iskustvu.


Izriče/piše do tri rečenice o svakoj slici pri pripovijedanju

po nizu slika ili do pet rečenica o vlastitom iskustvu ili slici.

119

Povezuje rečenice o istoj slici/iskustvu u smislenu cjelinu.

primjena (viša razina razumijevanja) Izriče/piše cjelovitu priču (nekoliko uzročno-posljedično

povezanih rečenica) prema nizu slika, jednoj slici, vlastitom iskustvu ili zamišljanju.

7. Čitanje


Znanje Čita glasno riječi i rečenice slijevajući jednostavnije, a

slovkajući složenije (višesložne sa složenijom glasovnom

strukturom) riječi. Prepoznaje traženu informaciju u

rečenici.


Čita glasno slijevajući.

Otkriva poruke u čitanom tekstu uz manju pomoć.

primjena (viša razina razumijevanja) Čita glasno s točnom intonacijom izgovornih cjelina i

rečenice.

Samostalno otkriva poruke u čitanom tekstu.

8. Pisanje


Znanje Samostalno piše kraću rečenicu (najmanje 3 riječi).


Samostalno piše tri ulančane jednostavne rečenice s jasnom porukom.

primjena (viša razina razumijevanja) Samostalno piše kraću pisanu poruku (nekoliko uzročno-

posljedično povezanih rečenica osjetne kompozicije).



Znanje Prisjeća se pravila o pisanju velikoga početnog slova na

početku rečenice, pisanju točke, upitnika i uskličnika.

Identificira razliku u izgovoru i pisanju najčešćih riječi u

kojima se pojavljuju glasovi č,ć, ije/je.


Razlikuje točno od netočno napisane rečenic.

Preoblikuje netočno napisanu rečenicu u točnu obzirom na

veliko početno slovo te točku, upitnik i uskličnik.

Razlikuje u izgovoru i pisanju glasove č,ć,dž,đ,ije/je u

najčešćim riječima (prema popisu).

primjena (viša razina razumijevanja) Primjenjuje pravilo o pisanju velikoga početnog slova te

slova č,ć,dž,đ, ije/je pri samostalnom pisanju kraćih pisanih

poruka. Pokazuje u govornom izražavanju pravilan izgovor

glasova č,ć,dž,đ.

120

KNJIŽEVNOST

1. Priča


Znanje Prepoznaje najvažnije činjenice vezane uz priču. Ostvaruje vezu s kratkim proznim djelom potaknutu pitanjima zatvorenoga tipa.

Iskazuje doživljaj kratke priče.


Ostvaruje vezu s kratkim proznim djelom potaknutu pitanjima otvorenoga tipa.

Izdvaja činjenice bitne za doživljaj i razumijevanje priče.

primjena (viša razina razumijevanja) Sadržajno i doživljajno interpretira kratku priču stilski i

sadržajno primjerenu učeniku.

2. Pjesma


Znanje Razlikuje po obliku pjesmu od proznog teksta.


Iskazuje doživljaj kratke pjesme.

primjena (viša razina razumijevanja) Iskazuje doživljaj kratke pjesme i izdvaja vodeći motiv u pjesmi.

3. Lik


Znanje Navodi likove iz priče.


Navodi likove i određuje glavni lik u priči.

Grupira likove priče prema osnovnim etičkim osobinama (dobar – loš).

primjena (viša razina razumijevanja) Povezuje dijelove priče s osnovnim etičkim osobinama likova.



Znanje Izriče doživljaj kraćeg igrokaza.


Razlikuje igrokaz kao tekst namijenjen izvođenju na

pozornici od priče i pjesme.

primjena (viša razina razumijevanja) Izvodi igrokaz primjeren uzrastu.

5. Slikovnica

121


Znanje Izriče doživljaj kratke slikovnice. Prepoznaje poznate slikovnice.


Razlikuje slikovnicu od drugih knjiga zbog povezanosti slike i teksta.

Određuje glavni lik i temu slikovnice.

primjena (viša razina razumijevanja) Ilustrira kraći tekst ostvarujući povezanost slike i teksta na

način sličan poznatim slikovnicama.

MEDIJSKA KULTURA

1. Animirani film


Znanje Izriče doživljaj animiranog filma.


Razlikuje crtani i lutkarski film.

Objašnjava razliku između lutkarskog i crtanog filma.

primjena (viša razina razumijevanja)

2. Lutkarska predstava


Znanje Izriče doživljaj lutkarske predstave.


Nabraja glavne likove lutkarske predstave.

primjena (viša razina razumijevanja) Provodi oživljavanje scenske lutke.

Izvodi kraći ulomak igrokaza.

3. Knjižnica


Znanje Prepoznaje knjižnicu kao mjesto na kojem se posuđuju knjige.

Razlikuje knjižnicu od knjižare.


Koristi školsku knjižnicu za posuđivanje i vraćanje knjiga.

Čuva posuđene knjige i objašnjava zašto je to potrebno.


122

Kriteriji ocjenjivanja pisanih provjera

Zadatci za prepisivanje, preoblikovanje, pisanje odgovora na pitanja i diktati

– u prvom razredu «ne smiju sadržavati više od 15 riječi (1. polugodište) te 20 riječi (2. polugodište).

Rečenice ne smiju biti predugačke niti složene. U pojedinoj rečenici najviše bi trebalo biti 5-6 riječi, ali se

preporučuju kraće rečenice. Sve riječi u tekstu moraju biti poznate učenicima, te sadržavati dovoljan broj

gramatičko-pravopisnih primjera koji se uvježbavaju ili provjeravaju, a najmanje 60%. Pisani zadatci mogu

biti cjeloviti u obliku vezanog teksta, ali se mogu sastojati i od samostalnih rečenica koje nisu sadržajno

povezane. Ocjenjuju se prema broju pogrješaka.“ (Pavličević-Franić, Dunja.2005. Komunikacijom do

gramatike. Alfa. Zagreb.)

Pri vrjednovanju i ocjenjivanju uzimaju se u obzir samo gramatičko-pravopisne pogrješke, a slučajni

propusti u obliku iskrivljavanja slova ne broje se i ne utječu na konačnu ocjenu.

Ocjenjivanje u prvom razredu (vježbe, zadatci, diktati)

Broj pogrešaka Ocjena

bez pogrešaka odličan (5)

2 - 3 pogreške vrlo dobar (4)

4 – 6 pogrešaka dobar (3)

7 - 8 pogrešaka dovoljan (2)

8 i više pogrešaka nedovoljan (1)

Ocjenjivanje pisanih provjera čija se rješenja boduju (ispita):

Pisani radovi (poznavanje gramatičkih i pravopisnih pravila) ocjenjuju se prema sljedećoj bodovnoj ljestvici:

0 - 49% - nedovoljan (1)

50- 59% - dovoljan (2)

60-77% - dobar (3)

78- 89% - vrlo dobar (4)

90 – 100% - odličan (5)

Lektira

(ukoliko nije predviđena pisana provjera)

ocjena opis

123

ODLIČAN Pročitao/la književno djelo. U interpretaciji iznosi vlastiti kritički stav o odnosima

među likovima i poruci djela. Odlično etički karakterizira likove. Stavove obrazlaže

sa sigurnošću. Dnevnik čitanjan uredno vođen.

VRLO DOBAR Pročitao/la književno djelo. Aktivno sudjeluje u interpretaciji te se uočava

razumijevanje sadržaja i poruke djela kao i osnovna karakterizacija likova. Prisutna

je nesigurnost u iznošenju osobnih razmišljanja i zaključaka. Sklon/sklona

priklanjanju tuđem mišljenju. Dnevnik čitanja uredno vodi, zamjećuju se manje

gramatičko-pravopisne pogreške.

DOBAR Pročitao/la zadano lektirno djelo. Pri interpretaciji se uočava da poznaje sadržaj

djela, ali ostaje na površinskoj razini teksta. Površno vodi dnevnik čitanja.

DOVOLJAN Koristi školsku knjižnicu. Djelomično pročita lektirno djelo. Dnevnik čitanja ne

vodi. Djelomično sudjeluje u interpretaciji književnog djela, iako ne razumije

sadržaj ni poruku djela.

NEDOVOLJAN Ne koristi školsku knjižnicu ni na poticaj. Ne čita lektiru ni samostalno ni uz pomoć starije osobe. Ne sudjeluje u interpretaciji lektirnih djela.

DOMAĆA ZADAĆA

Nakon provjere napisane zadaće utvrdit ćemo razumijevanje napisanog zadatka na način da ćemo učeniku /

učenici zadati sličan zadatak, odnosno postaviti slično pitanje. Temeljem pisane zadaće i usmenog odgovora

ocijenit ćemo domaću zadaću.

ocjena opis

ODLIČAN Uvijek točno i redovito rješava domaće zadaće kreativno primjenjujući stečena

znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture.

Zadaće su vrlo uredne i često uradi više od zadanog.

VRLO DOBAR Redovito i uredno piše zadaću primjenjujući stečena znanja iz književnosti, jezika i medijske kulture.

Zadatke uglavnom izvršava točno i na vrijeme.

DOBAR Redovito piše domaće zadaće. Zadaća mu / joj je katkad površna.

Obično je motiviran / motivirana za izvršavanje postavljenih zadataka.

DOVOLJAN Povremeno motiviran / motivirana da izradi zadatke koji su površno i djelomično

riješeni. Često zaboravlja napisati zadaću.

NEDOVOLJAN Ponekad napiše zadaću koja je površna, nedovršena i neuredna. Dovršava mali broj zadataka.

Kriteriji za diferenciranje zaključne ocjene:

je li učenik ostvario ciljeve i zadaće programa

je li učenik realizirao osnovni program

124

je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine u odnosu na inicijalno stanje

kakav je učenikov odnos prema zajedničkom nastavnom radu

u kolikoj je mjeri (što je vidljivo iz praćenja i provjeravanja) učenik ostvario učenička postignuća

zadana Nastavnim planom i programom

125

PRIRODA I DRUŠTVO

Ocjenjivanje će se provoditi temeljem praćenja učenikovog rada te usmenog i pisanog provjeravanja

obrazovnih postignuća.


- znanje, cjelovitost spoznaje – kakvoća pojmova, praćenje pojava u okružju

- napredovanje – razvoj učenikovih sposobnosti i primjenjivost znanja, vještina i navika u praktičnom

radu i svakodnevnom životu

- zalaganje učenika /učenica u spoznavanju okružja (samo praćenje)

Oblici provjeravanja

Usmeno i pisano provjeravanje i praktični radovi

Razine učeničkih postignuća

Razina Ocjena

Znanje 2, 3

Razumijevanje 4, 5

Primjena 5

1. Ja sam učenik


Znanje Nabraja pravila pristojnog ponašanja.

Opisuje pristojno ponašanje te se tako u većoj mjeri i ponaša.

razumijevanje/ovladavanje (niža razina razumijevanja)

Pristojno se ponaša u društvu vršnjaka i odraslih.

primjena (viša razina razumijevanja) Uvijek primjenjuje pravila pristojnog ponašanja

(pozdravljanje, ispričavanje, iskazivanje molbe).

2. Moja škola


Znanje Imenuje naziv svoje škole. Imenuje prostorije u školi. Opisuje namjenu prostorija u školi.

126


Uglavnom se samostalno snalazi u svojoj školi.

primjena (viša razina razumijevanja) Samostalno i odgovorno se snalazi u školi.

3. Život i rad u školi


Znanje Imenuje djelatnike škole (općenito), primjenjuje

najbitnije odredbe kućnog reda.


Prepoznaje djelatnike naše škole (ravnatelj,

pedagog, defektolog, tehničko osoblje).

Svojim riječima objašnjava njihova zaduženja.

Primjenjuje najbitnije odredbe kućnog reda.

primjena (viša razina razumijevanja) Uvijek primjenjuje odredbe kućnog reda

(početak nastave, ponašanje u učionici i izvan nje

4. Sanalazimo se u prostoru


Znanje Prepoznaje zadane odrednice lijevo-desno, gore-dolje, ispred-iza, naprijed-natrag.


Određuje položaj predmeta u prostoru prema zadanim odrednicama. Snalazi se u prostoru.

primjena (viša razina razumijevanja) Bez ikakvih poteškoća se snalazi u prostoru i rabi izraze lijevo-desno, gore-dolje, ispred-iza, naprijed-natrag.

5. Članovi obitelji


Znanje Imenuje članove svoje obitelji.



6. Život u obitelji


Znanje Navodi čime se roditelji bave.

Imenuje svoje dužnosti u obitelji.


Imenuje i objašnjava zaduženja odraslih i djece u obitelji.

127

primjena (viša razina razumijevanja) Objašnjava međuovisnost izvršavanja dužnosti u obitelji i skladnog funcioniranja obitelji.

7.Dom


Znanje Prepoznaje značajnije riječi dom, stan, kuća.


Objašnjava po čemu se razlikuju dom, stan i

kuća.

primjena (viša razina razumijevanja) Opisuje što njegov stan/kuću čini domom.

8. Odgovorno ponašanje u domu


Znanje Prepoznaje odgovorno ponašanje u domu. Navodi pojedine postupke odgovrnog ponašanja u domu.


Opisuje načine izbjegavanja opasnosti u domu.

primjena (viša razina razumijevanja) Povezuje odgovorno ponašanje s izbjegavanjem opasnosti u domu.

9. Mjesto u kojem živim


Znanje Razlikuje pojmove rodno mjesto i mjesto stanovanja.


Popunjava jednostavan upitnik o osobnim

podatcima uključujući rodno mjesto, mjesto

stanovanja i točnu adresu.

primjena (viša razina razumijevanja) Iz popunjenog upitnika izdvaja osobne podatke o

mjestu rođenja, mjestu stanovanja i adresi.

10. Promet

11. Ponašanje pješaka u prometu

12. Put od kuće do škole


Znanje Imenuje sudionike u prometu i osnovna prometna pravila.

Razlikuje postupke prelaženja ceste sa zebrom i sa semaforom.

128


Daje primjer odgovornog ponašanja u prometu. Samostalno prelazi cestu.


13. Priroda se mijenja (jesenske promjene)


Znanje Nabraja jesenske promjene i njihov utjecaj na

život.


Objašnjava povezanost jesenskih promjena s

utjecajem na život ljudi, biljaka i životinja.

primjena (viša razina razumijevanja) Jednostavnim grafičkim prikazima samostalno

bilježi prikaze jesenskih promjena.

14. Zima


Znanje Nabraja zimske promjene i njihov utjecaj na

život.


Objašnjava povezanost zimskih promjena s



bilježi prikaze zimskih promjena.

15. Priroda se budi - proljeće


Znanje Nabraja proljetne promjene i njihov utjecaj na

život.


Objašnjava povezanost proljetnih promjena s



bilježi prikaze zimskih promjena.

16. Bliži se ljeto


Znanje Nabraja ljetne promjene i njihov utjecaj na život. Nabraja godišnja doba pravilnim redoslijedom.


Objašnjava povezanost ljetnih promjena s


Razlikuje godišnja doba prema najvažnijim

obilježjima.

129


bilježi prikaze ljetnih promjena. Prema prikazu kalendara prirode za sva gošnja

doba izvješćuje o promjenama uočenim u prirodi.

17. Dan, doba dana


Znanje Imenuje doba dana pravilnim redoslijedom. Imenuje trenutno doba dana.


Povezuje svoje aktivnosti s dobom dana kada ih izvršava.

primjena (viša razina razumijevanja) Izvješćuje o aktivnostima tijekom dana.

Izrađuje dnevni plan

18. Dani u tjednu

19. Jučer, danas, sutra


Znanje Imenuje dane u tjednu pravilnim redoslijedom.

Imenuje današnji, jučerašnji i sutrašnji dan.


Povezuje svoje aktivnosti s danima u tjednu kada ih izvršava.

primjena (viša razina razumijevanja) Izvješćuje o aktivnostima tijekom tjedna.

Izrađuje tjedni plan.

20. Osobna čistoća


Znanje Nabraja postupke održavanja osobne čistoće.


Svojim riječima objašnjava važnost održavanja

osobne čistoće.

primjena (viša razina razumijevanja) Navodi neke posljedice neredovitog održavanja

osobne čistoće.

21. Zdravlje


Znanje Navodi način i namirnice zdrave prehrane. Prepoznaje opis bolesti.


Navodi liječnika i postupke liječenja i cijepljenja kao zaštitu od bolesti.

Objašnjava važnost zdravlja za život i rad.

130

primjena (viša razina razumijevanja) Daje primjer važnosti očuvanja zdravlja djece

(npr. Kad si bolestan, ne možeš se igrati, ne

možeš ići u školu... – što tada propuštataš i kakve su posljedice)

22. Čistoća okoliša


Znanje Izriče što je okoliš.

Nabraja načine održavanja čistoće prostora, predmeta i okoliša.


Daje primjer održavanja čistoće okoliša iz neposredne stvarnosti (razdvajanje otpada,

održavanje čistoće potoka, čuvanje čistoće školskih prostora).

primjena (viša razina razumijevanja) Prepoznaje utjecaj čovjeka na okoliš (auti, nemar – otpad...)

23. Blagdani


Znanje Nabraja blagdane koje obilježavamo i slavimo tijekom godine.

Izriče čestitku za pojedini blagdan.


Svojim riječima opisuje proslave pojedinih

blagdana i praznika uključujući pojedinosti.


Pisane provjere znanja

Pisane provjere znanja ocjenjujemo prema broju točnih odgovora odnosno broju bodova prema sljedećoj

bodovnoj ljestvici:


50-59 % - dovoljan (2)

60- 77% - dobar (3)

78- 89% - vrlo dobar (4)

90 – 100% - odličan (5)


131







132

MATEMATIKA

U nastavi matematike ocjenjuju se usmeni i pisani radovi te domaći uradak.

Elementi ocjenjivanja pojedinog matematičkog zadatka

- usvojenost nastavnih sadržaja

- sposobnost primjenjivanja matematičkih pravila

- sigurnost pri rješavanju postavljenog zadatka

ocjena opis

5 Reagira brzo, odgovara temeljito i argumentirano. Primjenjuje znanje samostalno i u novim ispitnim situacijama.

Povezuje činjenice i postavlja problem.

Novi sadržaji na njega/nju djeluju izazovno.

4 Znanje primjenjuje, umjereno brzo, točno i bez učiteljeve pomoći.

3 Donekle samostalno, točno i polako (uz učiteljevu pomoć) primjenjuje znanje na jednostavnim primjerima.

2 Znanje primjenjuje nesigurno. Zadatke rješava sporo.

Pravi pogreške, ali uz učiteljevu pomoć ipak ih uspijeva riješiti.

1 Znanje je manjkavo pa nema njegove primjene.

Niti uz učiteljevu pomoć učenik/učenica ne može rješavati zadatke.

Pisani ispiti znanja

Pisane ispite znanja ocjenjujemo prema broju točnih odgovora odnosno broju bodova prema sljedećoj

bodovnoj ljestvici:


50- 59% - dovoljan (2)

60-77% - dobar (3)

78-89% - vrlo dobar (4)

90 – 100% - odličan (5)

133

Domaća zadaća

Nakon provjere napisane zadaće utvrdit ćemo razumijevanje napisanog zadatka na način da ćemo učeniku/

učenici zadati sličan zadatak, odnosno postaviti slično pitanje. Temeljem pisane zadaće i usmenog odgovora

ocijenit ćemo domaću zadaću.

ocjena opis

5 Zadaće su redovite, izrazito uredno i točno napisane.

Sve zadatke je sam/sama sposoban obrazložiti s razumijevanjem.

Često rješava neobvezne dodatne zadatke.

4 Zadaće su redovite, točne i uredne.

Ponekad netočno obrazlaže i točno riješeni zadatak. Ponekad rješava dodatne zadatke.

3 U radu kod kuće je redovit, ali ne posvećuje veću pozornost točnosti i urednosti. Ne snalazi se u obrazlaganju riješenih zadataka.

2 Zadaće su neredovite, neuredne, često i netočne.

Nije u stanju obrazložiti riješeni zadatak.

1 U pisanju zadaća kod kuće izrazito je neredovit.

Zadaće su učestalo površne, neuredne i netočne.

Nije u stanju niti reproducirati riješeni zadatak niti obrazložiti napisano.








134

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

Sadržaji ocjenjivanja u 2. razredu

Preskakivanje kratke vijače sunožno u mjestu

Kolut naprijed niz kosinu

Različiti položaji visova i hvatova

Stoj na lopaticama

Hodanja i trčanja uz glazbenu pratnju

Elementarna igra bez pomagala

Štafetna igra bez pomagala

Elementi ocjenjivanja

Ocjenjivanjem su obuhvaćene obrazovne, antropološke i odgojne zadaće tjelesne i zdravstvene kulture, čiji

su predstavnici sastavnice ocjenjivanja koje su u imeniku razredne nastave navedene kao:

1. motorička znanja

2. motorička postignuća

3. funkcionalne sposobnosti

MOTORIČKA ZNANJA provjeravaju se kontinuirano tijekom čitave školske godine.

Načelno su razine usvojenosti motoričkog znanja u kineziologiji određene na ovakav način:

nedovoljan – učenik ne može izvesti određeno motoričko znanje niti uz pomoć učitelja/ice, premda

može imati predodžbu kako se to gibanje izvodi.

dovoljan – učenik može izvesti motoričko znanje, ali kretnje su toliko nekoordinirane (grube,

nespretne) da presudno odstupaju od idealnih struktura gibanja. Zato im na ovom stupnju prilikom

izvođenja i najmanje smetnje onemogućavaju izvođenje gibanja. Kod složenijih gibanja izvedbe stalno

variraju od ”uspješnog” do neuspješnog pokušaja, a svaka izvedba je opterećena nepotrebnim

pokretima različitih dijelova tijela (presudne – prevelike pogreške).

dobar – učenik izvodi motoričko znanje u kojemu pojedine dijelove gibanja izvodi pravilno, a kod

preostalih bitno odstupa od zadane tehnike gibanja (bitne – velike pogreške).

vrlo dobar – učenik pravilno izvodi motoričko znanje, ali postoje nebitna odstupanja od idealne tehnike

gibanja (nebitne – male pogreške).

odličan – učenik izvodi pravilno motoričko znanje, bez odstupanja od zadane tehnike gibanja (nema

grešaka u izvedbi).

135

MOTORIČKA POSTIGNUĆA

- sprega motoričkih znanja i motoričkih sposobnosti, ocjenjujemo poboljšanje, poboljšanje je rezultat

sustavnog razvijanja motoričkih sposobnosti i usvajanja motoričkih znanja. Motorička postignuća se

izražavaju kao spremnost učenika da u konkretnoj motoričkoj sposobnosti poveže i maksimalno iskoristi

svoja znanja i sposobnosti, a radi postizanja što boljeg rezultata, ocjenjujemo uspješnost metodom mjerenja

(metri, sekunde, broj ponavljanja)

- provjeravaju se pomoću testova kontinuirano, tijekom čitave školske godine metodom mjerenja s

utvrđenom normativnom skalom. Norme (raspon rezultata za pojedinu ocjenu) mogu biti temeljene na

raspršenosti rezultata nakon mjerenja, na rezultatima prošle generacije, na prošlogodišnjim rezultatima istog

mjerenja, na rezultatima razreda paralelnog odjela.... pri čemu norme usklađujemo s posebnostima razrednog

odjela i napretku postignuća pojedinog učenika. Sva motorička gibanja koja možemo mjeriti (sekunde, metri,

broj ponavljanja...) mogu biti sadržaj ocjenjivanja motoričkih postignuća, pa učitelj sam može konstruirati

provjeru i odrediti norme.

FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI se provjeravaju i ocjenjuju trčanjem do 3 minute temeljem inicijalnog

i finalnog provjeravanja – normativi.

Ocjenjivanje tema koje se u 1. razredu provjeravaju:

Preskakanje kratke vijače sunožno u mjestu

PROCJENA USPJEŠNOSTI - MOTORIČKA POSTIGNUĆA BROJ PRESKOKA

Izvrsno ≥ 16

iznad prosjeka 11 - 15

Prosječno 6 - 10

Zadovoljavajuće 2 - 5

Nezadovoljavajuće 0

OCJENA KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE MOTORIČKIH ZNANJA

5 - odličan Učenica/učenik bez pogrešaka izvodi sunožne preskoke preko vijače

s većim brojem ponavljanja.

4 - vrlo dobar Učenica/učenik sunožne preskoke preko kratke vijače izvodi s:

- manjom opuštenosti muskulature trupa i ruku,

- manjim brojem ponavljanja.

3 - dobar Učenica/učenik sunožne preskoke preko vijače izvodi s:

- pogreškama u početnom i završnom položaju,

- jednim do dva ponavljanja.

2 - dovoljan Učenica/učenik poznaje strukturu sunožnih preskoka preko vijače, ali

ima: - pogreške u početnom i završnom položaju,

- nemogućnost dužeg izvođenja zadatka,

- veće grčenje koljena pri odrazu,

- nemogućnost povezivanja više poskoka zaredom.

136

1 - nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju izvesti niti jedan sunožni preskok.

Kolut naprijed niz kosinu


5 - odličan Učenica/učenik bez pogrešaka samostalno izvodi kolut naprijed niz kosinu.

4 - vrlo dobar Učenica/učenik izvodi kolut naprijed niz kosinu samostalno s:

- nenaglašenim početnim i završnim položajem,

- manjim grčenjem nogu prilikom postavljanja dlanova (ruku) na tlo,

- preranim ili prekasnim grčenjem nogu za vrijeme rotacije.

3 - dobar Učenica/učenik izvodi kolut naprijed niz kosinu samostalno s:

- pogrešnim početnim i završnim položajem,

- većim grčenjem nogu prilikom postavljanja dlanova (ruku) na kosinu

- neopružanjem nogu za vrijeme rotacije,

- nedovoljnim zadržavanjem glave na prsima za vrijeme rotacije,

- manjim izostankom dinamike za vrijeme izvedbe.

2 - dovoljan Učenica/učenik poznaje strukturu izvedbe koluta naprijed niz

kosinu samostalno ili uz pomoć, ali isto izvodi s:

- pogrešnim početnim i završnim položajem,

- postavljanjem ruku „ispod sebe“,

- nedovoljnim nezaobljivanjem leđa za vrijeme rotacije,

- „zaostajanjem“ glave tijekom rotacije,

- nepodizanjem kroz čučanj nakon rotacije,

- većim izostanokom dinamičnosti izvedbe.

1 - nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju niti uz pomoć izvesti kolut naprijed niz kosinu.

Različiti položaji visova i hvatova

- HVATOVI se ocjenjuju zajedno s pojedinim gimnastičkim elementima, od osnovnih položaja visova i

upora i pri izvedbi dinamičkih gibanja

- VISOVI

- vis prednji pasivni i aktivni


5 – odličan Učenica/učenik bez pogrešaka izvodi promjene položaja iz vis prednjeg pasivnog u vis prednji aktivni, na svim spravama.

4 - vrlo dobar Učenica/učenik promjene položaja iz vis prednjeg pasivnog u vis prednji aktivni, na svim spravama izvodi s:

- manjom opuštenosti muskulature trupa, nogu i ruku.

137

3 – dobar Učenica/učenik promjene položaja iz vis prednjeg pasivnog u vis prednji aktivni, na svim spravama izvodi s:

- većom opuštenosti muskulature trupa, nogu i ruku,

- tijelo je malo sklonjeno ili uvinuto,

2 – dovoljan Učenica/učenik poznaje strukturu položaja tijela i gibanja, ali:

- sa svim navedenim greškama u izvedbi.

1 – nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju izvesti promjene položaja iz vis prednjeg

pasivnog u vis prednji aktivni, na svim spravama kroz duže vrijeme.

- ostali jednostavni visovi


5 – odličan Učenica/učenik bez pogrešaka izvodi jedan položaj visa.

4 - vrlo dobar Učenica/učenik izvodi jedan položaj visa s:

- manjom nesigurnošću i nestabilnošću.

3 – dobar Učenica/učenik poznaje strukturu izvedbe jedanog položaja visa, ali s:

- većom nesigurnošću i nestabilnošću.

2 – dovoljan Učenica/učenik poznaje strukturu jedanog položaja visa samo uz

pomoć.

1 – nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju niti uz pomoć izvesti niti jedan od

položaja visa.

Stoj na lopaticama


5 – odličan Učenica/učenik bez pogrešaka izvodi samostalno stoj na lopaticama.

4 - vrlo dobar Učenica/učenik stoj na lopaticama izvodi samostalno s:

- manjim grčenjem nogu dok dolazi u okomiti položaj,

- manjom opuštenosti i nestabilnošću prilikom zadržavanja

okomitog položaja.

3 – dobar Učenica/učenik samostalno izvodi stoj na lopaticama s:

- pogreškama u početnom i završnom položaju,

- većim grčenjem nogu dok dolazi do okomitog položaja,

- većom opuštenosti i nestabilnočću zadržava stoj na lopaticama.

2 – dovoljan Učenica/učenik stoji na lopaticama izvodi samostalno ili uz pomoć,

ali ima: - pogreške u početnom i završnom položaju,

- nemogućnost zadržavanja okomitog položaja,

- veliku opuštenost i nestabilnost prilikom pokušaja

zadržavanja okomitog položaja.

1 – nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju niti uz pomoć izvesti stoj na lopaticama

(nemogućnost podizanja kukova).

Hodanja i trčanja uz glazbenu pratnju

138


5 – odličan Učenica/učenik bez pogrešaka izvodi hodanje i trčanje uz glazbenu pratnju.

4 - vrlo dobar Učenica/učenik hodanje i trčanje uz glazbenu pratnju izvodi s:

- manjim greškama u držanju tijela.

3 – dobar Učenica/učenik hodanje i trčanje uz glazbenu pratnju izvodi s:

- manjim greškama u držanju tijela,

- s manjim gubitkom ritma.

2 – dovoljan Učenica/učenik hodanje i trčanje uz glazbenu pratnju izvodi s:

- većim greškama u držanju tijela,

- većim gubitkom ritma.

1 – nedovoljan Učenica/učenik nije u stanju izvesti hodanje i trčanje uz glazbenu pratnju.

Elementarna igra bez pomagala

- takmičarske igre, ocjenjujemo prema vrsti motoričkog gibanja

Štafetne igre bez pomagala

- takmičarske igre, ocjenjujemo prema vrsti motoričkog gibanja




je li došlo do promjene antropoloških obilježja od inicijalnog do finalnog provjeravanja

kakva je kvaliteta motoričkih znanja

je li došlo do poboljšanja motoričkih dostignuća

je li učenik ostvario promjene u dimenziji odgoja

je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine

139

LIKOVNA KULTURA

Pri ocjenjivanju i vrednovanju likovnih radova učitelj/učiteljica uvažava razne putove kojima učenici/učenice

realiziraju zadane teme. Budući da svi učenici/učenice nemaju jednako razvijene sposobnosti i sklonosti za

likovno izražavanje, ocjena ne smije biti produkt subjektivne procjene učitelja/ućiteljice već nagrada za

uloženi trud. Vrednuje se proces koji vodi do gotovog ostvaraja, a ne gotov ostvaraj.

Područja ocjenjivanja

- crtanje

- slikanje

- oblikovanje

Elementi ocjenjivanja pojedinog likovnog uratka

- realiziranost likovnog problema

- bogatstvo likovnog izražaja

- bogatsvo ideja

- urednost

ocjena risanje Slikanje oblikovanje

5 Rado se likovno izražava i pokazuje izniman smisao za

likovno izražavanje crtom tj.

crtežom primjereno

koristeći predviđene likovne tehnike.

Izražavanje crtom sigurno, bogato detaljima s jasnim

uočavanjem i izražavanjem prostora.

Ističe se maštovitošću i slobodom kombiniranja.

Vrlo uspješno opaža, razlikuje i imenuje crte (vrste crta, nizove i

skupove) u okružju i na

umjetničkim djelima.

Vrlo uspješno opaža, razlikuje i imenuje boje (osnovne i izvedene;

akromatske) u okružju i na

umjetničkim djelima.

Ima razvijen osjećaj za kontraste boja i oblika.

Maštovito i izražajno koristi

likovno– tehnička sredstva i

slikarske tehnike poštujući likovni problem i zadane motive.

Vrlo uspješno opaža, razlikuje i imenuje masu, volumen (jednostavni i

složeni oblici, odnos

veličina, karakter) i prostor (vanjski i unutarnji) u

okružju i na umjetničkim djelima te arhitekturi.

Lako opaža i kreativno prikazuje kontraste volumena, mase i prostora

primjenom različitih materijala (glinamol,

papirna ambalaža, otpadni materijal …).

4 Rado se likovno izražava

crtom primjereno koristeći neke likovne tehnike iz

područja risanja. Uspješno

opaža, razlikuje i imenuje crte (vrste crta, nizove i

Uspješno koristi likovno–

tehnička sredstva i slikarske

tehnike poštujući likovni problem i zadane motive

primjenjujući ih (u većoj

mjeri) u likovnom izričaju.

Opaža, ali ne detaljizira u prikazu volumena, mase i prostora.

Ima razvijen osjećaj za kontraste volumena i prostora koje uspješno

140

skupove) u okružju i na

umjetničkim djelima. Crteži su bogati detaljima, ali se ne snalazi uvijek u rasporedu i organizaciji prostora.

Radovi su bogati detaljima, ali ponekad djeluju

nedorečeno, nedovršeno.

oblikuje/ modelira u

različitim vrstama materijala.

3 Crteži su nepotpuni, često nedovršeni, a prostor neorganiziran.

Djelomično ostvaruje zadani likovni problem, motive.

Nesigurno i ponekad nepravilno koristiti likovne tehnike.

Radovi su često nedovršeni.

Opaža, ali vrlo pojednostavljeno prikazuje volumen, masu i prostor.

2 Program usvojen uz dosta napora u svim likovnim područjima.

Nema vidljivog napretka u odnosu na početak školske godine.




je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine

141

GLAZBENA KULTURA

Područja ocjenjivanja

- pjevanje

- sviranje

- slušanje glazbe

Kako bi se uspješno pratilo i ocjenjevilo u nastavi Glazbene kulture, nužno je na početku školske godine

utvrditi početno stanje stupnja razvijenosti sluha kod svakog učenika/učenice.

Načini provjeravanja

- igra jeke (s ritmom)

- igra jeke (s melodijom)

- ritamski razgovor

- melodijski razgovor

- glazbeni kviz

- pogađanje cilja

- ritamski diktat

- melodijski diktat

- pogodi koja je pjesma (po melodiji)

- pogodi koja je pjesma (karakterističan ritamski početak)

- pogodi koja je pjesma (karakterističan melodijski početak)

PJEVANJE


- intonacija

- ritam

- glazbeno pamćenje

142

ocjena opis

5 - točna i sigurna intonacija i ili postignut napredak u odnosu na prijašnji pokušaj

- sigurna reprodukcija ritamske cjeline i/ili postignut napredak u odnosu na prijašnji pokušaj

- sigurno i točno memoriranje glazbenih cjelina i/ili postignut napredak u odnosu na prijašnji pokušaj

4 - intoniranje s mjestimičnim odstupanjima

- reproduciranje ritamske cjeline s mjestimičnim odstupanjem

- mogućnost memoriranja glazbenih cjelina s mjestimičnim odstupanjima

3 - potrebno razvijati sposobnost točne intonacije

- potrebno je razvijati osjećaj za ritam

- potrebno je razvijati glazbeno pamćenje

SVIRANJE


- ritam

- suradnja

ocjena opis

5 - sigurna reprodukcija ritamske cjeline i/ili postignut napredak u odnosu na prijašnji pokušaj

- rado i aktivno sudjeluje u skupnom muziciranju

4 - reproduciranje ritamske cjeline s mjestimičnim odstupanjem

- sudjeluje u skupnom muziciranju

3 - potrebno je razvijati osjećaj za ritam

- nerado sudjeluje u skupnom muziciranju

SLUŠANJE


- prepoznavanje slušanih kompozicija te elemenata glazbenog djela (pojedina glazbala, skladatelj)

- sposobnost slušne koncentracije

ocjena opis

5 - učenik imenuje i anlizira elemente glazbenog djela (naziv, skladatelj, pojedina

glazbala, izvodilački sastav)

- rado i aktivno sudjeluje u slušanju glazbenih djela

4 - učenik prepoznaje i djelomično analizira elemente glazbenog djela (naziv,

skladatelj, pojedina glazbala, izvodilački sastav)

- sudjeluje u slušanju glazbenih djela

3 - učenik ne prepoznaje glazbeno djelo

- nerado sudjeluje u slušanju glazbenih djela

143




je li učenik ostvario napredak tijekom školske godine u odnosu na stupanj razvijenosti glazbenog

sluha utvrđenog na početku školske godine


144


1.RAZRED

ŠK.GOD. 2017./2018.


145


Šk. god. 2017./2018.

MJESEC SADRŽAJ


OSTVARENO

Rujan Priredba za đake prvake učitelji, učiteljice

i učenici 5.razreda

Listopad Priredba povodom Dana zahvalnosti za plodove zemlje


i učenici

studeni Dan kulture i sporta OŠ Brestje


i učenici

Prosinac Dan OŠ Brestje, svečana priredba


i učenici

Božićna humanitarna akcija učitelji, učiteljice

i učenici

Siječanj ________

_______ _______

Veljača Ples pod maskama učitelji, učiteljice

i učenici

Ožujak ________

_______ _______

Travanj Uskrsna humanitarna akcija učitelji, učiteljice

i učenici

Dan kulture i sporta OŠ Brestje


i učenici

Svibanj Dani Brestja učitelji, učiteljice

i učenici

Otvoreni dan OŠ Brestje učitelji, učiteljice

i učenici

Lipanj Dan izvrsnosti učitelji, učiteljice

i učenici

146

KURIKULUM ZA PRODUŽENI BORAVAK

1.RAZREDI

ŠK.GOD. 2017./2018.


147

AKTIVNOSTI PROGRAM RADA U PRODUŽENOM BORAVKU U 1.RAZREDU

CILJEVI

- poticati samopouzdanje i procjenu vlastitih mogućnosti, razvoj

pozitivne slike o sebi, ali i učenje toleranciji, zajedništvu

- oblikovanje moralnih vrednota

- poticanje radnih navika i razvijanje sposobnosti

- otkrivati i poticati razvoj posebnih učeničkih interesa, sposobnosti i motivacije

- zadovoljenje želje za istraživanjem i potrebe za samoaktualizacijom

- zadovoljiti djetetove potrebe za igrom, druženjem, zabavom i afirmacijom

- otkrivanje vlastitih sposobnosti i razvijanje usmenog

izražavanja

- omogućiti djetetu ispunjen život u školi i otkriti njegove pune potencijale kao jedinstvene osobe.

- omogućiti djetetu njegov razvoj kao socijalnoga bića kroz život i suradnju s ostalima kako bi doprinijelo dobru u društvu.

- osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju koja im

omogućuje ovladavanje sadržajima svih nastavnih predmeta i pripremiti dijete za daljnje obrazovanje i

cjeloživotno učenje - osposobiti učenike za primjenu teorijskih i motoričkih

znanja koja omogućuju samostalno tjelesno

vježbanje s ciljem postizanja veće kvalitete življenja, promicanja zdravlja kao preduvjeta svih ljudskih aktivnosti.

- omogućiti stjecanje temeljnih matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi

društvu, stjecanje osnovne matematičke i informatičke

pismenosti i razvijanje sposobnosti umijeća rješavanja

matematičkih problema.

CILJNA SKUPINA - učenici prvih razreda uključeni u program produženog boravka

PLANIRANI BROJ

UČENIKA - 2O učenika po razredu

148

PLANIRAN BROJ SATI TJEDNO

- 25 sunčanih sati

KRATAK OPIS AKTIVNOSTI

- Produženi boravak za učenike nižih razreda organiziran je

nakon redovne nastave (od 12.00 do 17.00h).Učenicima je

omogućeno kvalitetno cjelodnevno provođenje vremena u

školi. Učenici u školi imaju ručak i užinu. Vrijeme koje

učenici provode u boravku obuhvaća ponavljanje naučenog

gradiva, pisanje domaćih zadaća, razne radionice(likovne,

glazbene, dramske i sl.), igru i druženje učenika.

NAMJENA

- Organizirana skrb i produženi dnevni rad za djecu koja nakon redovite prijepodnevne nastave ostaju u školi. Osposobljavanje djece za daljnje

obrazovanje i cjeloživotno učenje.


- učiteljice produženog boravka: Antonia Bungur Anita Mihelja

Lidija Lugarić

NAČIN REALIZACIJE

- Frontalni rad, rad u paru, rad u skupinama i individualni

rad.

- Projekti

- Metode zornosti, demonstracije, grafički prikazi, razgovor,

pisanje, čitanje, istraživanje, pjevanje, praćenje i vođenje kroz igre, igre u školskoj dvorani, na školskom igralištu, u parku... - Posjet kulturnim ustanovama - Posjet Zoo vrtu

- Izrada prigodnih panoa, nastupi u povodu obilježavanja blagdana

i značajnih datuma.

VREMENIK

- Tijekom školske godine 2017./2018.

TROŠKOVNIK

- Troškovi vezani uz realizaciju planiranih sadržaja formirat će se prema potrebama (autobusne karte, ulaznica za kino i

kazalište, troškovi za izradu didaktičkog materijala.)


NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA

- sustavno (opisno) bilježiti zapažanja o razvoju učenikovih

interesa, motivacija i sposobnosti, njegovih postignuća i odnosa prema radu

149

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI UČITELJICA

2. RAZREDA

Školska godina: 2017./2018.

Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak,

Vesna Dukić, Karla Hribernik, Maja Martinek

150

2. a razred:

Mirela Blažević : Lutkarska radionica

2. b razred:

Vida Bebić Šarić : Plesno – dramska grupa

2. c razred:

Maja Martinek: Dramsko – recitatorska grupa

2. d razred:

Vesna Dukić: Estetsko uređenje interijera

2. e razred:

Silvana Bošnjak: Likovna radionica

2. f razred:

Karla Hribernik: Sportska igraonica

151

Razred: 2. a

Učiteljica: Mirela Blažević

a) AKTIVNOST b) PROGRAM c) PROJEKT

LUTKARSKA RADIONICA

CILJEVI

Poticati psihomotorički razvitak učenika, maštu, intelektualni

razvitak, estetičku osjetljivost i emotivnost, razvijati vizualnu

percepciju učenika i spoznajne vrijednosti te proširiti kompetenciju vizualnog mišljenja.

Rješavanjem lutkarskih problema kod učenika razvijati sposobnost


oblikovati lutke, pratiti razvojne faze učenikova likovnog

izražavanja i stvaranja.

NAMJENA

Potaknuti samostalno i kreativno likovno – lutkarsko

izražavanje kod učenika.


Učiteljica i učenici.

NAČIN REALIZACIJE

Lutkarska radionica za učenike.

VREMENIK

Jedan školski sat tjedno tijekom nastavne godine, te prema dogovoru i potrebi.

TROŠKOVNIK

Potreban pribor za rad učenici će donositi od kuće.

Po potrebi će škola financirati material.



Praćenje aktivnosti učenika, zainteresiranosti za rad te sposobnosti

za lutkarsko izražavanje i stvaranje u vidu pismenih zabilješki za

svakog pojedinog učenika uključenog u lutkarsku radionicu.

152

Razred: 2. b

Učiteljica: Vida Bebić Šarić

a) AKTIVNOST PLESNO – DRAMSKA GRUPA

CILJEVI

Usvojiti ritmičko pokretanje tijela prema zvucima glazbe.

Usvojiti ritmičko pokretanje tijela bez glazbe.

Poticati na usvajanje ritmičkog pokretanja tijela u parovima.

Poticati na usvajanje ritmičkog pokretanja tijela u skupinama.

Upotrijebiti ples za pokret ljudskog tijela, bilo kao vrstu umjetnosti ili

kao vid druženja.

Razviti motoričku reakciju na određene emocije (veselje, strah, žalost,

ljubav ili mržnju)


neverbalnu komunikaciju u svim oblicima.

Upoznati bogatstvo domaće i strane literature.

Poticati samopouzdanje, razvoj pozitivne slike o sebi

Poticati razvoj posebnih učenikovih interesa, motivacije i sposobnosti.

NAMJENA

Sudjelovati na školskim i izvanškolskim događanjima.

Razvijati ples i dramu kao vrstu umjetnosti.

Razvijati ples i dramu kao vid druženja (socijalizacije), duhovne ili neke

druge ritualne ili zabavne namjene.


Učiteljica i polaznici skupine. Odgovornost učiteljice kao voditelja

skupine bit će kreativno osmišljavanje plana rada i biranje sadržaja koji najbolje odgovaraju okolnostima.

NAČIN REALIZACIJE

Zajednički (biranje sadržaja, režija, scena, dramatizacija). Vježbe, improvizacija, igre opuštanja, pantomima, ritam, glazba.

VREMENIK

Jednom tjedno jedan školski sat tijekom šk. god., te prema dogovoru i

potrebi.

TROŠKOVNIK

Škola i roditelji po potrebi sudjeluje u financijskoj izradi (rekviziti, kostimi).




153

Razred: 2. c

Učiteljica: Maja Martinek


DRAMSKO-RECITATORSKA GRUPA

CILJEVI

Poticati razvoj posebnih učenikovih interesa, motivacije i sposobnosti.


neverbalnu komunikaciju u svim oblicima. Upoznati bogatstvo domaće i strane literature. Poticati samopouzdanje, razvoj pozitivne slike o sebi. Zadovoljiti djetetove potrebe za igrom, zabavom, afirmacijom.

NAMJENA

Sudjelovanje u školskim i izvanškolskim aktivnostima. Razvijati

artikulacijske sposobnosti učenika i senzibilitet da svojim mogućnostima ostvare samostalne i scenske skupne nastupe.


Učiteljica i polaznici skupine. Odgovornost učiteljice kao voditelja

skupine bit će kreativno osmišljavanje plana rada i biranje sadržaja koji najbolje odgovaraju okolnostima.

NAČIN REALIZACIJE

Zajednički(biranje sadržaja, režija, scena,dramatizacija). Vježbe, improvizacija, igre opuštanja, pantomima, ritam, glazba.

VREMENIK

Jednom tjedno jedan školski sat tijekom šk. god. te prema dogovoru i

potrebi.

TROŠKOVNIK

Škola po potrebi sudjeluje u financijskoj izradi (rekviziti).




154

Razred: 2. d

Učiteljica: Vesna Dukić


ESTETSKO UREĐENJE INTERIJERA

CILJEVI

Stjecanje trajnih i uporabljivih znanja, razvijanje sposobnosti i vještina

u likovnom izražavanju, razvijanje estetskih vrijednosti likovnoga

rada, oplemenjivanje radnog i životnog okruženja.

NAMJENA

Estetsko uređenje škole


Učenici i učiteljica

NAČIN REALIZACIJE

Okupljanje prema potrebi i dogovoru vezano uz Nastavni plan I

program i Školski kurukulum - školske priredbe, obilježavanje prigodnih datuma, blagdana, praznika itd. Izrada dekoracija za školske priredbe,

uređenje panoa u razredu i na školskim hodnicima...

VREMENIK

Jednom tjedno jedan školski sat tijekom šk. god. te prema dogovoru i

potrebi.

TROŠKOVNIK

Potrebni materijali (slikarski, aranžersko-scenografski)... - boje, kistovi, papiri, platna...

- najloni, žica, gips, mediapan ploče... Vrijednost navedenih materijala oko 1500-2000 kn tijekom školske godine.



Praćenje aktivnosti i zainteresiranosti učenika prema radu,

praćenje vizualnog, kritičkog i stvaralačkog mišljenja,

praćenje stvaralačkog rada te praktičnih primjena likovnih tehnika i sredstava.

155

Razred: 2. e

Učiteljica: Silvana Bošnjak


LIKOVNA RADIONICA

CILJEVI

Poticati psihomotorički razvitak učenika, maštu, intelektualni

razvitak, estetičku osjetljivost i emotivnost, razvijati vizualnu

percepciju učenika i spoznajne vrijednosti te proširiti kompetenciju vizualnog mišljenja.

Rješavanjem likovnih problema kod učenika razvijati sposobnost


oblikovati likovni govor, pratiti razvojne faze učenikova likovnog

izražavanja i stvaranja.

NAMJENA

Potaknuti samostalno i kreativno likovno izražavanje kod

učenika



NAČIN REALIZACIJE

Likovna radionica za učenike

VREMENIK

Jednom tjedno jedan školski sat tijekom šk. god. te prema dogovoru

i potrebi.

TROŠKOVNIK

Potreban pribor za rad učenici će donositi od kuće.

Po potrebi će škola financirati materijal



Praćenje aktivnosti učenika, zainteresiranosti za rad te sposobnosti

za likovno izražavanje i stvaranje u vidu pismenih zabilješki za

svakog pojedinog učenika uključenog u likovnu radionicu.

156

Razred: 2. f

Učiteljica: Karla Hribernik


SPORTSKA IGRAONICA

CILJEVI

Usvojiti motorička znanja iz cjelina preskakivanja usvojiti motorička

znanja iz cjelina naskoka i saskoka,usvojiti motorička znanja iz

hodanja i trčanja,unaprijediti sposobnost reakcija na zvučne i vidne

podražaje te rukovanje predmetima.

NAMJENA

Utjecati na zdravlje učenika, razvijati svijest o važnosti vježbe,

poticati učenike na tjelesnu aktivnost u slobodno vrijeme, razvijati

zdrave navike,jačanje različitih skupina mišića, povećanje spretnosti, koordinacija pokreta, razvijati natjecateljski duh.



NAČIN REALIZACIJE

Školsko igralište, učionica, sportska dvorana

VREMENIK

Jednom tjedno jedan školski sat tijekom šk. god. te prema dogovoru

i potrebi.

TROŠKOVNIK

Po potrebi učenici će donositi potrebne rekvizite od kuće ili ćemo ih

izraditi u školi.



Natjecanja za Dan škole i drugim manifestacijama tijekom školske godine.

158

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA

– IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI


Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak, Vesna Dukić, Veronika Lazić, Maja Martinek

159

MJESEC SADRŽAJ DIMENZIJE / ISHODI

LISTOPAD 1. Obrti i običaji

brežuljkastog zavičaja – pekarnica 2. Kulturne ustanove

zavičaja – kazalište

-međukulturalna dimenzija- određuje svoj zavičajni identitet,

navodi neka vjerska obilježja i nabraja kulturne i vjerske razlike

-gospodarska dimenzija – upoznati različite oblike rada i djelatnosti -društvena dimenzija- pristojno ponašanje u muzeju, cijeniti rad ljudi u

muzeju shvatiti čemu muzej služi

PROSINAC 3. Posjet pošti 4. Kino

- društvena dimenzija / upoznati se s radom pošte, osposobiti se za samostalno slanje pošte

- društvena dimenzija- razviti medijsku pismenost i pristojno ponašanje u

kulturnoj ustanovi

VELJAČA 5. Posjet ambulanti i ljekarni 6. Posjet muzeju

- društvena dimenzija- upoznati važnost zdravstvenih ustanova, osposobiti se za vlastitu brigu o zdravlju

- društvena dimenzija- razviti zanimanje za muzeje, pristojno ponašanje u

kulturnoj ustanovi

OŽUJAK

7. Čišćenje okoliša

-ekološka dimenzija – prepoznaje važnost očuvanja okoliša i

odgovornim ponašanjem pridonosi njegovu očuvanju, uočava

promjene u prirodi i kako životinje utječu na okoliš

TRAVANJ 8. Promet -društvena dimenzija- osposobiti se za sigurno i samostalno

kretanje u prometu, upoznati i razlikovati različite vrste prometa

160


2. RAZREDA

MEĐUPREDMETNO ŠKOLSKA GODINA: 2017./2018.

Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak, Vesna Dukić, Karla Hribernik, Maja Martinek

161

RUJAN 2017

NAZIV AKTIVNOSTI PONAŠANJE U ŠKOLI I ODNOSI MEĐU UČENICIMA

SVRHA Primjenjivati pravila iz Kućnog reda škole i razredna pravila uz mirno rješavanje

sukoba i međusobno pomaganje i uvažavanje

GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE

DRUŠTVENA DIMENZIJA – društveno - komunikacijske vještine

POLITIČKA DIMENZIJA – sudjelovanje u donošenju pravila -stvatranje demokratske razredne i školske zajednice LJUDSKO – PRAVNA DIMENZIJA –

prava i odgovornosti učenika, građanina razreda i škole

ISH

OD

I

- razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva ponašanja

- pronalazi načine pomaganja učenicima s posebnim potrebama - sudjeluje u timskom radu

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

- komunikacija

- razred, učionica - pravila timskoga rada

- navodi najvažnija pravila i objašnjava zašto su pravila važna za

ponašanje učenika u razredu

- pravila, odlučivanje

- nabraja odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša se u skladu s njima

- odgovornosti

- učenik građanin razreda i škole

POVEZNICE AKTIVNOSTI S

GRAĐANSKIM ODGOJEM

PID- U drugom smo razredu - obrada

PID- Naša prava i dužnosti - obrada HJ- Jozo Bozo: Dar - interpretacija

HJ – Sanja Ivić: Ljetna zadaća - interpretacija GK- Išli smo u školicu – pjevanje pjesme EJ - Pozdravi i oslovljavanje – pozdravljanje pri dolasku i odlasku na formalnoj i neformalnoj razini, predstavljanje i oslovljavanje odraslih VJ – Gradimo zajedništvo i prijateljstvo

CILJANA GRUPA Učenici drugog razreda

NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno

METODE I OBLICI RADA

Predviđene za nastavne sate

RESURSI Udžbenici pojedinih predmeta, CD-player, LCD-projektor, ppt prezentacije

VREMENIK PID- 2, HJ – 2, GK – 1, EJ – 1, VJ – 1 sat

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJE REZULTATA VREDNOVANJA

Praćenje, izvješće na roditeljskom sastanku, promatranje igre

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice drugih razreda,vjeroučiteljica, učiteljica engleskoga jezika

162

NAZIV AKTIVNOSTI BLAGDANI I PRAZNICI

SVRHA Obilježiti blagdane i praznike u razredu i obitelji.


MEĐUKULTURNA DIMENZIJA- osobni identitet, kulturni identitet, hrvatski domovinski identitet

ISH

OD

I

- obilježavati blagdane u razredu

- obilježavati blagdane u školi

- čestitati blagdane i državne praznike - imenovati blagdane

- nabrajati državne praznike i blagdane

- razvijati osjećaj zajedništva u školi

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

- osobni identitet - blagdan - Dan neovisnosti - Dan kruha


GRAĐANSKIM ODGOJEM PID- Blagdani i praznici (državni i vjerski) - obrada PID- Dani kruha - obrada HJ- Nevenka Videk: Što radi pekar - interpretacija HJ- Kako je Ana kupila kruh (MK: film)

LK- Grožđe (kontrast svijetlo-tamno; gvaš) GK- Pekar – pjevanje; slušanje hrvatske himne “Lijepa naša domovino“ VJ – Zahvala za plodove zemlje


NAČIN PROVEDBE

MODEL međupredmetno


Predviđeni nastavnim satima

RESURSI Udžbenici iz PID-a, VJ-a, HJ, GK, listići

VREMENIK PID- 2, GK - 1, HJ – 2, LK – 1; VJ - 1


hrvatska zastava, način ponašanja prilikom slušanja himne, listići

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice drugih razreda, učiteljica engleskoga jezika, vjeroučiteljica

163

NAZIV AKTIVNOSTI ŽIVOT U OBITELJI

SVRHA Imenovati članove obitelji, znati čime se roditelji bave, ispunjavati svoje dužnosti


LJUDSKO – PRAVNA DIMENZIJA –

prava i odgovornosti učenika, građanina razreda i škole

IS

HO

DI

- nabraja članove svoje obitelji

- objašnjava čime se roditelji bave

- ispunjava svoje dužnosti i obveze u domu(briga o kućnim ljubimcima)

- shvaća vrijednost rada svakoga člana obitelji

- predstavlja članove uže obitelji na engleskom jeziku

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

- obitelj, članovi obitelji, zanimanje,

dužnost, odgovornost, učenik građanin razreda i škole


GRAĐANSKIM ODGOJEM

PID – Obitelj i rodbina - ponavljanje PID – Kultura stanovanja - ponavljanje

HJ – Božidar Prosenjak: U devet u krevet – interpretacija

MAT – Zbrajanje i oduzimanje triju i više brojeva – vježbanje

LK – Slova (prezimena) – grafički dizajn (flomasteri)

VJ – U obitelji živimo jedni za druge

CILJANA GRUPA Drugi razredi

NAČIN PROVEDBE



Predviđene za svaki nastavni sat

RESURSI Udžbenik PID-a, RB, bilježnica, čitanka iz HJ-a, CD-player za slušanje priča, LCD projektor, ppt prezentacije

VREMENIK PID - 2 MAT - 1, HJ – 1, VJ – 1, LK – 1


Kontrolne zadaće, učenički radovi, slikanje, promatranje igre, pitanja i odgovori.

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice drugih razreda, vjeroučiteljica

164

NAZIV AKTIVNOSTI DIJETE I OSJEĆAJI

SVRHA Osposobiti učenike za upravljanje emocijama kroz suočavanje s uspjehom i

neuspjehom te spriječiti neprimjereno ponašanje koje bi moglo dovesti do nesporazuma ili sukoba


LJUDSKO - PRAVNA DIMENZIJA –

prava, slobode, dužnosti, odgovornosti DRUŠTVENA DIMENZIJA – socijalne vještine i društvena solidarnost IS

HO

DI

Prihvaća odgovornost za svoje postupke

Sudjeluje u donošenju i prihvaćanju zajedničkih pravila, dogovora i rješenja

Objašnjava načine kontrole vlastitih emocija

Prepoznaje svoje jake i slabe strane

Razlikuje nepoželjne od poželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije u razrednomodjelu i školi

Prepoznaje potencijalne opasnosti i načine brige za vlastitu sigurnost

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

--odgovornost, učenik građanin razreda i škole

-komunikacija, nesporazum, emocije, ljutnja, pravda, nepravda, verbalna i neverbalna komunikacija


GRAĐANSKIM ODGOJEM HJ – Tučnjava, Božidar Prosenjak – interpretacija

HJ – Grga Čvarak – interpretacija PID – Dijete – obrada

LK – Ljubav i ravnodušnost (čistoća boje, žarke i zagasite boje – tempere)


NAČIN PROVEDBE




RESURSI NPP, NPP GOO, udžbenik PID-a, ppt prezentacije, LCD projektor

VREMENIK PID – 1, HJ – 2, LK – 1


Kontrolne zadaće, analiza crtanog filma,

listići, likovni radovi

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice drugih razreda

165

VELJAČA, 2018.

NAZIV AKTIVNOSTI JEDINICE ZA NOVAC

SVRHA Osposobiti se za služenjem novcem


GOSPODARSKA DIMENZIJA – Odgovorno upravljanje novcem

DRUŠTVENA DIMENZIJA– Društvene komunikacijske vještine IS

HO

DI

-razlikuje novčane jedinice

-razlikuje privatnu i javnu imovinu i odgovorno se ponaša prema njoj

-opisuje važnost štednje

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

-upravljanje novcem

-štednja

komunikacija, suradnja -objašnjava načine kontrole vlastitih želja

-razlikuje potrebno od nepotrebnih stvari

-nagrada za rad


GRAĐANSKIM ODGOJEM

LK- Reklama MAT- Jedinice za novac


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno,


Individualni i frontalni rad, metoda demonstracije, objašnjavanja, gledanja, izvođenje zaključaka

RESURSI LCD projektor, papirnati novci, kovanice

VREMENIK MAT – 1, LK – 1


Igra prodavaonice i prepoznavanja novca

TROŠKOVNIK -


166

OŽUJAK/TRAVANJ 2018.

NAZIV AKTIVNOSTI ZAŠTITA I ČUVANJE OKOLIŠA

SVRHA Održavati čistoću prostora, predmeta i okoliša.


EKOLOŠKA DIMENZIJA – održavanje

čistoće prostora, predmeta i okoliša, zbrinjavanje otpada

ISH

OD

I

-opisuje neke postupke za očuvanje prostora, predmeta i okoliša

-pokazuje odgovornost za održavanje čistoće u razredu i školi

-sudjeluje u akcijama prikupljanja starog papira, limenki, odjeće i

slično

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

-čistoća, okoliš, zdrav okoliš, zaštita i

očuvanje okoliša

-otpad, smeće, razvrstavanje otpada


GRAĐANSKIM ODGOJEM PID – Zaštita i čuvanje okoliša - obrada

PID – Vode u zavičaju - ponavljanje

HJ – Nada Mihoković Kumrić: Dan planeta Zemlje (interpretacija) HJ – Ivan Goleš: Ulica koja miriše (interpretacija) HJ – Lektira: Pismo iz Zelengrada

LK – Znak zabrane onečišćenja Zemlje (Vizualni znak – kolaž)


NAČIN PROVEDBE



Čitanje i rad s tekstom, pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, demostracija, praktični rad, frontalni, individualni, rad u paru

RESURSI Udžbenici, LCD-projektor, ppt-prezentacije

VREMENIK PID – 2, , HJ – 3, LK – 1 sat


Razvrstavaju otpad u razredne spremnike.

Eko patrola čistoće razreda i štednje vode

TROŠKOVNIK -


167


2. RAZREDA – SATA RAZREDNIKA


Učiteljice: Vida Bebić Šarić, Mirela Blažević, Silvana Bošnjak, Vesna Dukić, Veronika Lazić, Maja Martinek

168

NASTAVNA JEDINICA KLJUČNI

POJMOVI

OBRAZOVNA POSTIGNUĆA GOO - ishodi / dimenzije

1. Izbor predsjednika razreda *predsjednik/predsjednica

*izbori

*glasovanje

*povjerenstvo

*utvrditi kriterije za izbor predstavnika

razreda

*sudjelovati u izborima kao kandidat i

glasač

*aktivno sudjeluje u predlaganju kriterija i

izboru za predsjednika razreda i

predstavnika u Vijeće učenika

POLITIČKA DIMENZIJA

2. Naša razredna pravila *pravila razreda

*razumjeti da se tim pravilima

određuju prava i odgovornosti svih

članova razredne zajednice

*navodi najvažnija pravila i objašnjava da

se pravilima uređuju prava i odgovornost

svih članova razredne zajednice

*prihvaća zajednička pravila i dogovore

POLITIČKA DIMENZIJA

3. Naša prava i dužnosti *učenička prava

*učeničke dužnosti

*odgovornost

*učenik građanin razreda i škole

*navesti neka od najvažnijih prava i

odgovornosti koje ima kao učenik

*prihvaća odgovornost za svoje postupke

*uspoređuje svoja prava i prava drugih

LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA

4. Štednjom do željene stvari *odgovorno upravljanje novcem *istaknuti važnost štednje novca i

energije

*svojim riječima opisuje važnost štednje i

negativne posljedice prekomjerne potrošnje

*sudjeluje u razrednoj štednji, izračunava i

planira potrošnju

GOSPODARSKA DIMENZIJA

5. Andersenovo Ružno pače uči

nas toleranciji i

razumijevanju

*tolerancija

*razumijevanje

*ostvariti suradnju, poštovanje,

razumijevanje, odgovornost i mir među

vršnjacima i ostalima

*uočava i ostvaruje toleranciju i

razumijevanje s vršnjacima

*poštuje tuđe stavove i ideje

*poštuje svoja i tuđa prava

DRUŠTVENA DIMENZIJA

169

6. Pravo na različitost- dijete s

posebnim potrebama u

društvu

*uvažavanje različitosti *razvoj socijalnih vrijednosti, stavova,

pogleda na svijet i opće sposobnosti

*razvijati sposobnost razumijevanja

tuđih osjećaja, situacija ili problema

*uspoređuje svoja prava i prava drugih

*prepoznaje situacije u kojima je

ravnopravan član razrednog odjela

*samostalno navodi svoje ideje i stajališta

*prihvaća odgovornost za svoje postupke

*uočava, anlizira i vrednuje situacije u

kojima se krše njegova/njezina prava i

prava drugih učenika

LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA

7. Kako pomoći bolesnom

prijatelju

*komunikacija

*emocije

*volontiranje

*ostvariti suradnju, razumijevanje i

volonterstvo prema bolesnom prijatelju

*prepoznaje svoje „jake i slabe“ strane

*sudjeluje kao volonter u aktivnostima u

sklopu razreda


8. Priroda i ja *zaštita okoliša

*zbrinjavanje otpada

*razvijati ekološku svijest učenika

*razumjeti važnost prikupljanja i

odvajanja otpada od ostalog smeća

*objašnjava svoju ulogu u održavanju

čistoće prostora i školskog okoliša

*sudjeluje u čišćenju okoliša škole i

prikupljanju starog papira

EKOLOŠKA DIMENZIJA

9. Moje dobre strane –

upravljanje emocijama

*samopouzdanje *istražiti i prepoznati svoje dobre

strane

*razmišlja o područjima koja treba razvijati

*objašnjava načine kontrole vlastitih

emocija


10. Sličnosti i razlike *jednakost

*različitost

*prepoznati sličnosti i razlike među

učenicima u odnosu na dob, spol,

vjerske, nacionalne i druge razlike

*pokazuje privrženost načelima

dostojanstva svake osobe, jednakosti i

uključenosti svih

MEĐUKULTURNA DIMENZIJA

170


2. RAZREDA



Vesna Dukić, Veronika Lazić, Maja Martinek

HRVATSKI JEZIK

171


CILJEVI I NAMJENA

- individualnim pristupom

nadopunjavati i utvrđivati znanja

stečena na nastavi Hrvatskog jezika

- razvijati temeljne jezične kompetencije

- jednostavnije i detaljnije tumačiti

sadržaje Hrvatskog jezika drugog

razreda, uvježbavati i utvrđivati iste

- poticati samopouzdanje učenika i razvoj radnih navika kako u školi tako i

kod kuće - razvijati humanost, solidarnost i

nesebičnost kod učenika

- razvijati volju i želju za znanjem - podizati nivo samopouzdanja

- pomoć učenicima koji sadržaje drugog razreda ne prate na

predviđenoj razini, učenicima koji zbog odsutnosti nisu uspjeli usvojiti

pojedine sadržaje

- omogućiti nadarenim

učenicima stjecanje i

usavršavanje vještine čitanja,

pisanja i govorenja, izražajnog

čitanja i čitanja s razumijevanjem te pisanja prema zakonitostima slovnice i pravopisa

- detaljnije tumačenje sadržaja Hrvatskog jezika drugog razreda - razvijati humanost, solidarnost

i nesebičnost kod učenika

- razvijati volju i želju za znanjem

-kod darovitih učenika pobuditi

interes za svladavanjem jezičnih zakonitosti hrvatskog jezika


- učiteljice razredne nastave 2. razreda


NAČIN REALIZACIJE

- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 2. razred

- individualizirni rad s učenicima,

suradničko učenje, učenje kroz igru

- sat dodatne nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 2. razred - individualizirni rad s

učenicima, suradničko učenje,

učenje kroz igru

VREMENIK

- tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno prema potrebi

- tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno

TROŠKOVNIK

-nema troškova

- nema troškova



- usmena i pisana provjera znanja

učenika

- analize napredovanja učenika

- olakšano uključivanje u redovan nastavni rad

- usmena i pisana provjera

znanja učenika

- analize napredovanja učenika - razredna natjecanja

172

MATEMATIKA


CILJEVI I NAMJENA



stečena na nastavi Matematike

- razvijati temeljne matematičke kompetencije


sadržaje Matematike drugog razreda,

uvježbavati i utvrđivati iste

- poticati samopouzdanje učenika i razvoj radnih navika kako u školi tako i

kod kuće - razvijati humanost, solidarnost i





pojedine sadržaje

-omogućiti nadarenim učenicima stjecanje i proširivanje

matematiĉkih znanja i umijeća

rješavanjem matematičkih problema

- detaljnije tumačenje sadržaja Matematike drugog razreda - razvijati humanost, solidarnost



-kod darovitih učenika pobuditi interes za svladavanjem

matematičkih problema




NAČIN REALIZACIJE

- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 2. razred

- individualizirni rad s učenicima,

suradničko učenje, učenje kroz igru


učenicima, suradničko učenje,

učenje kroz igru

VREMENIK

- tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno prema potrebi

- tijekom cijele školske godine, 1 sat tjedno

TROŠKOVNIK

-nema troškova

- nema troškova



- usmena i pisana provjera znanja

učenika



- usmena i pisana provjera

znanja učenika


173

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM

DODATNE NASTAVE

2. RAZREDA




174

HRVATSKI JEZIK

MJESEC

SADRŽAJ RADA

RUJAN

Formiranje grupe i dogovor o radu Stvaranje slikovnice Stvaranje slikovnice

LISTOPAD

Riječ, rečenica

Stvaranje rečenica Igramo se slogovima

Priča - glavni i sporedni likovi

STUDENI

Igre riječima Igrokaz Pripovijedanje prema poticaju Pravilno pisanje glasovnih skupova ije, je;

glasova č i ć, dž i đ Opisivanje

PROSINAC

Telefonski razgovor sa svetim Nikolom

Pisanje čestitke

Rebusi, zagonetke, križaljke

175

MATEMATIKA

MJESEC

SADRŽAJ RADA

SIJEČANJ

Zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva

Geometrija (Dužina) Pravokutnik, trokut i kvadrat

VELJAČA

Množenje i dijeljenje brojeva

Množenje i dijeljenje brojeva Parni i neparni brojevi

OŽUJAK

Izvođenje više računskih radnji


Matematičke igre


TRAVANJ

Izvođenje više računskih radnji Problemski zadatci Problemski zadatci

SVIBANJ Problemski zadatci

Matematičke igre

Izvođenje više računskih radnji Problemski zadatci

LIPANJ

Razredno natjecanje

Matematičke igre

176


JEDNODNEVNOG IZLETA

2. RAZREDA


Uc iteljice: Vida Bebic Šaric , Mirela Blaz evic , Karla Hribernik Silvana

Bošnjak, Vesna Dukic , , Maja Martinek

177

VELIKI TABOR – MARIJA BISTRICA - GREŠNA GORICA

CILJ

- sadrz aje nastave Hrvatskog jezika i Prirode i društva obrađene tijekom nastavne godine uoc avati,

prepoznavati, imenovati i primjenjivati u stvarnim situacijama.

ZADAĆ E

- opisati seosko domac instvo (vrt, voc njak, štale)

- imenovati domac e z ivotinje, upoznati korist koju ljudi imaju od pojedinih domac ih z ivotinja, navesti

nac ine brige o domac im z ivotinjama

- imenovati voc ke u voc njaku

- upoznati z ivot i rad ljudi na seoskom domac instvu

- opisati razlike u izgledu nizinskog i brez uljkastog zavic aja

- uoc iti osnovna obiljez ja kasnog proljec a / poc etka ljeta

- razvijati ekološku svijest

- uoc iti ljepotu i spoznati vaz nost kulturno-povijesnih spomenika

- upoznati i primijeniti pravila kulturnog ponašanja tijekom voz nje

autobusom

- upoznati i primijeniti pravila kulturnog ponašanja tijekom objeda

- razvijati prijateljske odnose s vršnjacima iz svoga i ostalih razrednih

odjela

PROGRAMSKI SADRŽ AJI

Hrvatski jezik

- Pripovijedanje prema poticaju; KP: pripovijedanje; OP: oblikovati i

ispric ati kratku pric u prema poticaju

Priroda i društvo

- Ljeto u zavic aju; KP: promjene u prirodi, turizam; OP: povezati vremenske promjene i njihov utjecaj na

biljni i z ivotinjski svijet i rad ljudi (selo/grad)

- Putujemo; KP: autobus; OP: shvatiti vaz nost prometne povezanosti u zavic aju

- Moj zavic aj; KP: zavic aj; OP: upoznati zavic aj u kojem uc enik z ivi

Tjelesna i zdravstvena kultura

- Igre na otvorenom

178

Glazbena kultura

- Elementi glazbene kreativnosti ( Prepoznavanje i oponašanje zvukova neposrednog okoliša sponatanom

imrovizacijom: u prometu, na selu); KP: ritamske, melodijske i meloritamske cjeline

Sat razrednika

- Ž ivimo razlic ito (selo, grad)

TIJEK IZLETA (Razraditi u suradnji s agencijom s kojom c e se izlet ostvariti.)

- voz nja autobusom prema odredištu

- posjet nacionalnom Marijanskom svetištu u Mariji Bistrici; posjet muzeju u dvorcu Veliki Tabor; boravak

na seoskom domac instvu Grešna gorica

- edukativni program prema ponudi

- slobodno vrijeme za igru

- povratak pred školu u popodnevnim satima

179


SATA RAZREDNIKA

2. RAZREDA




180

RUJAN (5)

Ponovno zajedno Izbor predsjednika/predsjednice razreda – GOO Naša razredna pravila- GOO

Naša prava i dužnosti- GOO

Ponašanje u školi- ZOO

LISTOPAD (4)

Moje dobre strane – upravljanje emocijama- GOO

Kruh – čovjekova svakodnevna hrana

Naše dužnosti u domu, kako pomoći roditeljima

Ponašanje u kulturnim ustanovama

STUDENI (5)

Tolerancija i razumijevanje- Sličnosti i razlike- GOO

Bonton – Kultura ponašanja u domu

Gradimo prijateljstvo! Akcija – Tajni prijatelj

Osnovne strukture gibanja u slobodnom vremenu- ZOO

Nenasilno rješavanje problema

PROSINAC (3)

Estetsko uređenje učionice

Dobro je činiti dobro, pomažemo potrebitima

Pravo na različitost- dijete s posebnim potrebama u društvu- GOO

SIJEČANJ (3)

Ponašanje prema životinjama- ZOO Zdravlje i bolest- ZOO

Kako sačuvati zdravlje- ZOO

VELJAČA (4) Važnost prvog jutarnjeg obroka i međuobroka- ZOO

Odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje I- ZOO

Razredni maskenbal

Kako pomoći bolesnom prijatelju- GOO

OŽUJAK (4)

Odgovornost za zdravlje i odgovorno ponašanje II- ZOO

Da nam školsko dvorište bude ljepše

Andersenovo Ružno pače uči nas toleranciji i razumijevanju- GOO

Hrvatski uskršnji običaji

TRAVANJ (3)

Štednjom do željene stvari- GOO

Ponašanje prema djeci i odraslima- ZOO

Oprez u prometu

SVIBANJ (5)

Priroda i ja - GOO

Vrste tjelovježbenih aktivnosti u slobodnom vremenu- ZOO

Majci s ljubavlju

Pozitivno razmišljam-pozitivno djelujem

Zabava uz društvene igre

LIPANJ (2)

Kako organizirati slobodno vrijeme Kraj nastavne godine – moj uspjeh

38 sati planirano

181

OSNOVNA ŠKOLA BRESTJE

ŠKOLSKA GODINA 2017. /2018.


3. RAZRED

NASTAVNI PREDMETI:

HRVATSKI JEZIK, LIKOVNA KULTURA, GLAZBENA KULTURA,

MATEMATIKA, PRIRODA I DRUŠTVO

182

UČITELJICE: Dubravka Ljubičić, Irena Kolar, Ivana Rešetar, Ksenija Šturlić-Tupek, Marija Mustapić, Lucija Jakešević

LITERATURA: Ministarstvo znanosti, obrazovanja i športa (2006). Nastavni plan i program za osnovnu školu, Zagreb.

Ministarstvo znanosti, obrazovanja i sporta, Agencija za odgoj i obrazovanje (2012.). Kurikulum građanskog odgoja i

obrazovanja. Zagreb.

MJE

SE

C

HRVATSKI JEZIK LIKOVNA KULTURA

GLAZBENA KULTURA


SAT RAZREDNIKA

R

UJA

N

Jezični sadržaji 2. razreda - Inicijalni ispit JEZIK *Ponavljanje gradiva 2. razreda

KP: rečenice, imenice, slog, rastavljanje riječi, veliko

početno slovo, pisanje niječnica, pisanje riječce li *Imenice

KP: vrste riječi, opće imenice, vlastite imenice


*Stvaralačko pisanje – oblikovanje kraćega sastavka

KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku

*Sporazumijevanje hrvatskim književnim jezikom KP: sporazumijevanje, razgovor, samostalni govor, poruka *Slušanje i govorenje KP: samostalni govorni nastup i razgovor

KNJIŽEVNOST *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Izgled i ponašanje lika

KP: obilježja lika *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP: ritam, srok/rima *Šaljiva pjesma KP: šaljiva pjesma

*Povezanost događaja s vremenom, mjestom i likom

KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje *Lektira - biranje knjiga

PLOHA *Ritam i niz likova KP: ritam likova, lik u pokretu BOJA *Kontrast kromatsko- akromatsko KP: kontrast kromatskih i akromatskih boja, šarene i nešarene boje

TOČKA I CRTA *Kadar, odnos slike i teksta KP: slika, kadar, strip, tekst

TOČKA I CRTA * Kadar, odnos slike i teksta KP: slika, kadar, strip, tekst

PJEVANJE KP: domoljubna pjesma Zapjevajmo

složno svi SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) W. A. Mozart: Gle, igre li krasne SVIRANJE KP: ritam, dobe

Sunce sije, kiša će

Inicijalni ispit Ponavljanje gradiva 2. razreda Brojevi do 1000

KP: brojevi do 1000, tisućica,

četveroznamenkasti broj Zbrajanje i oduzimanje višekratnika broja 100 KP: višekratnik broja 100

1. Strane svijeta KP: glavne i sporedne strane svijeta 2. Stajalište i obzor KP: stajalište, obzor (vidokrug, horizont)

Zajedno u trećem razredu Izbor predsjednika/predsjednice razreda (GOO)

Kućni red škole

Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja u osnovnoj i srednjoj školi Naša razredna pravila (GOO)

Igra – važan dio mog

života ; Koje igre igramo? Pozdrav jeseni

Broj sati 20 4 4 15 8 5

183

MJE

SE

C


GLAZBENA KULTURA


SAT RAZREDNIKA

LIS

TO

PA

D

JEZIK *Imenice

KP: vrste riječi, opće imenice, vlastite imenice,

jednina/množina

*Dvotočje i zarez u nabrajanju

KP: nabrajanje, dvotočje, zarez



KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku *Obavijest KP: obavijest

KNJIŽEVNOST *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Basna KP: basna, pouka *Pripovijetka KP: pripovijetka MEDIJSKA KULTURA

*Dječji film

KP: dječji film, glumac

PLOHA *Modelacija i modulacija KP: ploha, tonsko slikanje

TOČKA I CRTA *Ornament, narodni ukras, simetrija KP: niz, smjer, ritam, preplet, ornament (narodni ukras) BOJA *Komplementarni kontrast KP: komplementarni kontrasti BOJA * Komplementarni kontrast KP: komplementarni kontrast, ritam

PJEVANJE KP: domoljubna pjesma Nesla dekla v melin SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) L. Boccherini: Menuet; Lijepa naša domovino ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI KP: pokret, zvuk, kreativnost Pjesma u kolu SVIRANJE KP: ritam, dobe

Brojevi do 1 000

KP: brojevi do 1000, tisućica,

četveroznamenkasti broj

Uspoređivanje brojeva do 1 000

KP: uspoređivanje brojeva Pisanje dvoznamenkastih i troznamenkastih brojeva KP: dvoznamenkasti broj, troznamenkasti broj Slovo kao znak za broj KP: slovo kao znak za broj Zbrajanje i oduzimanje troznamenkastoga broja i jednoznamenkastoga broja KP: zbrajanje, oduzimanje, jednoznamenkasti broj, troznamenkasti broj

3. Plan mjesta KP: plan 4. Zemljovid KP: reljef, geografska (zemljopisna) karta – zemljovid

5. Izgled zavičaja

KP: brežuljkasti zavičaj

Potrebe i prava

djeteta (Međunarodni

dječji tjedan – prvi puni tjedan u listopadu) (GOO) Naša razredna pravila- posljedice neprihvatljivog ponašanja (GOO) Pomognimo onima

kojima je pomoć potrebna (Svjetski dan hrane 16.10.;

Međunarodni dan borbe protiv siromaštva 17.10.; Svjetski dan

međusobnog pomaganja 26.10.) (GOO)

Štednjom do željne stvari (GOO)

Broj sati 22 4 4 17 9 4

184

MJE

SE

C


GLAZBENA KULTURA


SAT RAZREDNIKA

ST

UD

EN

I

JEZIK

* Veliko početno slovo u pisanju imena voda i gora

KP: imenica, veliko početno slovo

*Umanjenice i uvećanice

KP: umanjenice, uvećanice

*Izgovor i pisanje č i ć u umanjenicama i uvećanicama

KP: glas č, glas ć *Glagoli KP: glagoli

JEZIČNO IZRAŽAVANJE *Obavijest KP: obavijest


KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku *Rasprava KP: rasprava, raspravljanje

KNJIŽEVNOST *Izgled i ponašanje lika

KP: obilježja lika *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Pripovijetka KP: pripovijetka


KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje

*Dječji roman

KP: dječji roman

*Lektira- I. Brlić-Mažuranić: Čudnovate zgode šegrta

Hlapića MEDIJSKA KULTURA

*Dječji film


POVRŠINA *Visoki, niski i udubljeni reljef KP: niski, visoki, udubljeni

reljef, udubljeno/ispupčeno

TOČKA I CRTA *Ornament, narodni ukras, simetrija KP: niz, smjer, ritam, preplet, ornament (narodni ukras) PLOHA *Ritam i niz likova KP:ritam likova ) PLOHA

*Ritam, omjeri veličina likova KP: ritam i omjeri likova VOLUMENI I MASA U PROSTORU *Plošno istanjena masa,

ravnoteža KP: puna plastika, mobil,

ravnoteža

PJEVANJE

KP: dječja pjesma Magarac i kukavica SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) Moja diridika Magarac i kukavica ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI KP: pokret, zvuk, kreativnost SVIRANJE KP: ritam, dobe

Kriči, kriči tiček

Zbrajanje i oduzimanje troznamenkastoga broja i jednoznamenkastoga broja KP: zbrajanje, oduzimanje, jednoznamenkasti broj, troznamenkasti broj Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 100 KP: pisano zbrajanje i oduzimanje Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1 000 KP: pisano zbrajanje i oduzimanje

5. Izgled zavičaja

KP: brežuljkasti zavičaj 11. Gospodarstvene

djelatnosti zavičajne regije KP: gospodarstvo, gospodarske djelatnosti 12. Gospodarstvo i kvaliteta okoliša

KP: zaštita i čuvanje okoliša

13. Moja županija

KP: županija

Postignuća i odgovornost za

učenje (ZOO) Poštivanje pravila i autoriteta (ZOO) I u mom gradu Vukovar svijetli (GOO) Upoznajemo kulturnu ustanovu (GOO) Jednostavna

motorička gibanja (ZOO)

Broj sati 21 5 5 17 9 5

185

MJE

SE

C


GLAZBENA KULTURA


SAT RAZREDNIKA

P

RO

SIN

AC

JEZIK

*Imenice; Glagoli; Veliko početno slovo; Umanjenice i

uvećanice

KP: vrste riječi, opće imenice, vlastite imenice,

jednina/množina; glagoli; veliko početno slovo;

umanjenice, uvećanice

*Skupovi ije/ je/ e/ i u umanjenicama i uvećanicama

JEZIČNO IZRAŽAVANJE *Pripovijedanje

KP: stvarni događaj, nestvarni događaj



*Čitanje po ulogama

KP: čitanje po ulogama *

*Izvješćivanje o obavljenom zadatku

KP: izvješćivanje


KP: obilježja lika *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Pripovijetka KP: pripovijetka *Lektira (po izboru)

PLOHA

*Ritam, omjeri, veličina likova KP: ritam likova, tonsko slikanje POVRŠINA *Slikarska tekstura KP: slikarska tekstura, akromatski tonovi POVRŠINA *Visoki, niski i udubljeni reljef KP: niski, visoki, udubljeni

reljef, udubljeno/ispupčeno

PJEVANJE KP: domoljubna pjesma U to vrijeme godišta

Zvončići SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) Veselje ti

navješćujem ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI KP: pokret, zvuk, kreativnost SVIRANJE KP: ritam, dobe

Pleši, pleši poskoči

Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1 000 KP: pisano zbrajanje i oduzimanje

14. Sadašnjost prošlost i

budućnost – predci i potomci KP: sadašnjost, prošlost,

budućnost, predci, potomci 15. Vremenska crta KP: lenta ili crta vremena

Ostvari ono što želiš Moja škola (Dan škole 13.12.) (GOO) Blagdani su pred nama – neodgovorna potrošnja (GOO)

Broj sati 18 3 3 13 6 3

186

MJE

SE

C


GLAZBENA KULTURA


SAT RAZREDNIKA

SIJ

EČ

AN

J

JEZIK

*Imenice; Umanjenice i uvećanice

KP: vrste riječi; umanjenice, uvećanice *Glagoli KP: glagoli

JEZIČNO IZRAŽAVANJE * Slušanje i govorenje KP: samostalni govorni nastup i razgovor



KNJIŽEVNOST *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Izgled i ponašanje lika

KP: obilježja lika *Lektira- M. Lovrak: Vlak u snijegu MEDIJSKA KULTURA * Radijska emisija KP: radijska emisija za djecu

*Dječji film


POVRŠINA * Visoki, niski i udubljeni reljef KP: niski, visoki, udubljeni

reljef, udubljeno/ispupčeno VOLUMENI I MASA U PROSTORU *Volumeni i masa u prostoru

KP: udubljeno-ispupčena masa u prostoru, omjeri

veličina

TOČKA I CRTA

*Crtačka tekstura

KP: crtačka tekstura, kadar

PJEVANJE

KP: dječja pjesma Saonice male Sanje

Zeko i potočić, Himna zadrugara (iz filma Vlak u snijegu) SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) C. Saint Saëns: Labud; Slon ELEMENTI GLAZBENE KREATIVNOSTI KP: pokret, zvuk, kreativnost Branko putuje u prošlost SVIRANJE KP: ritam, dobe

Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1 000 KP: pisano zbrajanje i oduzimanje Ravnina, likovi u ravnini KP: ravnina, likovi u ravnini

Pravac, polupravac i dužina kao dijelovi pravca

KP: pravac, polupravac, dužina

Mjerenje dužine

KP: jedinična dužina, mjerenje

dužine

14. Sadašnjost prošlost i

budućnost – predci i potomci KP: sadašnjost, prošlost,

budućnost, predci, potomci 15. Vremenska crta KP: lenta ili crta vremena

16. Moj zavičaj u prošlosti KP: kulturno-povijesni

spomenici zavičaja

Kako uspješno učiti

Duševno i opće zdravlje (ZO) Humano ponašanje (ZO)

Broj sati 14 3 2 11 5 3

187

MJE

SE

C HRVATSKI JEZIK LIKOVNA

KULTURA GLAZBENA KULTURA


SAT RAZREDNIKA

VE

LJA

ČA

JEZIK *Pridjevi KP: pridjevi *Imenice; Glagoli; Pridjevi

KP: vrste riječi, imenice, glagoli, pridjevi



KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku *Pripovijedanje


*Stvaranje zajedničke priče prema poticaju

KP: zajednička priča prema poticaju

*Čitanje po ulogama

KP: čitanje po ulogama

KNJIŽEVNOST *Šaljiva pjesma KP: šaljiva pjesma *Pripovijetka KP: pripovijetka *Izgled i ponašanje lika

KP: obilježja lika *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP:ritam, srok/rima

*Sporazumijevanje hrvatskim književnim jezikom KP: sporazumijevanje, razgovor, samostalni govor, poruka *Lektira (po izboru) MEDIJSKA KULTURA

*Knjižnica – korištenje enciklopedije

KP: dječja enciklopedija, sadržaj/kazalo, abecedni red

TOČKA I CRTA

*Crtačka tekstura

KP: crtačka tekstura PLOHA *Modelacija i modulacija KP:ploha, tonsko i

kolorističko slikanje

TOČKA I CRTA

*Crtačka tekstura

KP:crtačka tekstura, skupljeno- raspršeno

TOČKA I CRTA

*Crtačka tekstura KP: skupljeno-raspršeno,

grafička modelacija

PJEVANJE KP: domoljubna pjesma Lepi ti je Zagreb grad Prijateljstvo pravo SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera)

A. Dvořák: Humoreska

W.A. Mozart: Čežnja

za proljećem

S. Prokofjev: Peća i vuk SVIRANJE KP: ritam, dobe

Ravnina, likovi u ravnini KP: ravnina, likovi u ravnini

Pravac, polupravac i dužina kao dijelovi pravca

KP: pravac, polupravac, dužina

Mjerenje dužine

KP: jedinična dužina, mjerenje

dužine

Množenje zbroja brojem

KP: množenje zbroja

Množenje i dijeljenje brojeva s 10 i 100

KP: množenje brojem 10 i 100,

množenje i dijeljenje višekratnika

Množenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem

KP: množenje, višekratnik broja 10, jednoznamenkasti broj, dvoznamenkasti broj

6. Vode zavičaja

KP: vode tekućice, vode

stajaćice, živi svijet 8. Pokus KP: pokus, promjena

stanja vode: tekućina, led, vodena para

Prošlost moga grada Valentinovo Poštivanje pravila i autoriteta Razvoj ljudskog tijela (ZOO)

Broj sati 20 4 4 16 8 4

188

M

JES

EC


GLAZBENA KULTURA


SAT RAZREDNIKA

OŽ

UJA

K

JEZIK

*Veliko početno slovo u pisanju imena ustanova,

poduzeća, škola i kazališta

KP: imenica, veliko početno slovo *Imenice; glagoli; pridjevi

KP: vrste riječi, imenice, glagoli, pridjevi



KP: uvod, glavni dio, zaključak u sastavku *Obavijest KP: obavijest * Slušanje i govorenje KP: samostalni govorni nastup i razgovor


KP: obilježja lika


KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP: ritam, srok/rima *Basna KP: basna, pouka *Lektira (po izboru) MEDIJSKA KULTURA

*Dječji film


PLOHA *Modelacija i modulacija KP: ploha, tonsko i

kolorističko slikanje POVRŠINA *Slikarska tekstura KP: rekompozicija

TOČKA I CRTA

*Crtačka tekstura

KP: crtačka tekstura, skupljeno-raspršeno POVRŠINA *Slikarska tekstura KP: slikarska tekstura, transparentnost, prozirnost likova

PJEVANJE

KP: dječja pjesma

Proljeće u srcu SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) W.A. Mozart:

Čežnja za proljećem

P. I. Čajkovski: Ples

šećerne vile C. Saint Saëns:

Završna koračnica J.S. Bach: Toccata u d-molu SVIRANJE KP: ritam, dobe Mali ples

Pisano množenje dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem

KP: pisano množenje Dijeljenje zbroja brojem KP: dijeljenje zbroja brojem Pisano dijeljenje dvoznamenkastoga i troznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem KP: pisano dijeljenje, jednoznamenkasti broj, dvoznamenkasti broj, troznamenkasti broj

9. Jadransko more KP: more, obala, otok i poluotok

7. Značenje vode za život ljudi

KP: čovjek, voda 10. Podneblje, vremenska

obilježja zavičajne regije KP: podneblje

Odgovornost i poštovanje prema vlastitom tijelu,I. (ZOO) Odgovornost i poštovanje prema vlastitom tijelu,II. (ZOO)

Voda - život znači Voda – najzdravije

piće (ZOO)

189

Broj sati 23 4 4 18 9 4

MJE

SE

C



SAT RAZREDNIKA

T

RA

VA

NJ

JEZIK

*Veliko početno slovo u pisanju imena nebeskih tijela

KP: imenica, veliko početno slovo

JEZIČNO IZRAŽAVANJE *Pripovijedanje




*Izvješćivanje o obavljenom zadatku

KP: izvješćivanje

KNJIŽEVNOST *Šaljiva pjesma KP: šaljiva pjesma


KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje *Tema u poeziji i prozi KP: tema *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP: ritam, srok/rima *Izgled i ponašanje lika

KP: obilježja lika *Lektira (po izboru)

PLOHA *Ritam i niz likova KP: ritam i niz likova, komplementarni kontrasti POVRŠINA *Slikarska tekstura KP: slikarska tekstura, slika, tekst

PJEVANJE

KP: dječja pjesma Godišnja doba SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) SVIRANJE KP: ritam, dobe

Bumbari i pčele

Pisano dijeljenje dvoznamenkastoga i troznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem KP: pisano dijeljenje, jednoznamenkasti broj, dvoznamenkasti broj, troznamenkasti broj

7. Značenje vode za život ljudi

KP: čovjek, voda 18. Zdravlje KP: briga za osobno zdravlje, zarazne bolesti,

liječenje

Ekološka akcija – sakupljanje

plastičnih boca (GOO) Svi jednaki – svi

različiti Moja obitelj i ja

Broj sati 13 3 3 10 5 3

190

M

JES

EC


GLAZBENA KULTURA


SAT RAZREDNIKA

S

VIB

AN

J

JEZIK *Kratice KP: kratice

*Jezični sadržaji 3. razreda

KP: imenice, broj imenica, umanjenice, uvećanice,

veliko početno slovo, glagoli, pridjevi, dvotočje, nabrajanje, zarez, kratice

JEZIČNO IZRAŽAVANJE *Pisanje – poštivanje pravopisne norme

KP: veliko slovo (višečlana vlastita imena voda,

gora, naseljenih mjesta u zavičaju poznatih

učeniku)



KNJIŽEVNOST


KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP: ritam, srok/rima *Usporedba KP: usporedba *Pripovijetka KP: pripovijetka *Lektira (po izboru)

TOČKA I CRTA

*Crtačka tekstura

KP: crtačka tekstura, skupljeno-raspršeno POVRŠINA *Slikarska tekstura KP: slikarska tekstura, slikarska kompozicija

TOČKA I CRTA

*Crtačka tekstura

KP: crtačka tekstura, skupljeno-raspršeno MASA I PROSTOR *Scenografija KP: scena, scenografija, materijali

PJEVANJE KP: domoljubna pjesma Moja majka Lijepa naša domovino Oj, Hrvatska, oj Cin, can cvrgudan SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) AAM SVIRANJE KP: ritam, dobe

Pisano dijeljenje dvoznamenkastoga i troznamenkastoga broja jednoznamenkastim brojem KP: pisano dijeljenje, jednoznamenkasti broj, dvoznamenkasti broj, troznamenkasti broj Pravci koji se sijeku i usporedni pravci KP: pravci koji se sijeku, sjecište, usporedni pravci Okomiti pravci KP: okomiti pravci

Krug, kružnica

KP: krug, kružnica, središte, polumjer i promjer

Mjerenje obujma tekućine

KP: obujam tekućine;

mjerenje obujma tekućine; mjerne jedinice za obujam

tekućine Mjerenje mase KP: mjerenje mase, mjerne jedinice za masu

Zdravlje - provjeravanje 17. Promet

KP: kopneni, zračni i vodeni promet

Idemo na izlet- pravila ponašanja na izletu (GOO) Ekološko prihvatljiva prijevozna sredstva

(Zagrebački energetski tjedan – svibanj) (GOO) Volim sport Ponašanje i naše zdravlje (ZOO)

Broj sati 22 4 4 17 8 4

191

MJE

SE

C


GLAZBENA KULTURA


SAT RAZREDNIKA

L

IPA

NJ

JEZIK

Jezični sadržaji 3. razreda


*Stvaranje zajedničke priče prema poticaju

KP: zajednička priča prema poticaju

KNJIŽEVNOST *Pripovijetka KP: pripovijetka


KP: događaj, lik, vrijeme radnje, mjesto radnje *Ponavljanja u stihu, kitici i pjesmi KP: ritam, srok/rima *Obavijest KP: obavijest MEDIJSKA KULTURA

*Dječji film


Zaključivanje ocjena

POVRŠINA

*Plastička tekstura

KP: plastična tekstura, površina, mobil,

ravnoteža


PJEVANJE KP: domoljubna pjesma SLUŠANJE KP: oblik skladbe (dvodjelna i trodjelna pjesma, solopjesma strofnog karaktera) SVIRANJE KP: ritam, dobe


Ponavljanje gradiva 3. razreda


17. Promet

KP: kopneni, zračni i vodeni promet Ponavljanje gradiva 3. razreda


Kako korisno organizirati slobodno vrijeme (GOO) Kraj nastavne godine – moj uspjeh

Broj sati (ukupno)

10 (181)

2 (36)

2 (35)

8 (142)

4 (70)

2 (36)

192


GOO- MEĐUPREDMETNO

Šk. god. 2017. / 2018.

CILJNA GRUPA: TREĆI RAZREDI OSNOVNE ŠKOLE BRESTJE

Učiteljice: Dubravka Ljubičić, Irena Kolar, Ivana Rešetar, Ksenija Šturlić- Tupek, Marija Mustapić, Lucija Jakešević

RUJAN 2017.

193

NAZIV AKTIVNOSTI ŠKOLSKI SUŽIVOT

SVRHA Upoznati prava, slobode, dužnosti i odgovornosti

građanina/građanke.


LJUDSKO – PRAVNA DIMENZIJA – prava, sloboda i odgovornost u razredu, školi i lokalnoj zajednici

ISH

OD

I

- razmatra svoja prava i prava drugih u razredu i školi

- identificira neke od najčešćih oblika društvene

isključenosti u razredu i školi

- objašnjava važnost suradnje, solidarnosti i aktivnog

zalaganja za pravdu i suzbijanje isključenosti

- određuje načela dostojanstva svake osobe

- prepoznaje situacije u kojima se njegova prava i prava

drugih mogu kršiti u razredu

- identificira pravo koje je prekršeno

- pronalazi rješenja za situacije u kojima se krše prava

učenika u razredu

- preuzima odgovornost za svoje postupke

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

prava, odgovornosti, ravnopravnost,

ljudska prava, učenik građanin razreda i škole

POVEZNICE AKTIVNOSTI S GRAĐANSKIM ODGOJEM

HJ – Stjepan Lice: Patuljak i njegov ključ (tema) LK – Ritam i niz likova (šaka u pokretu)

GK – Zapjevajmo složno svi (pjesma, ritam, dobe)

CILJANA GRUPA Učenici trećeg razreda

NAČIN PROVEDBE




RESURSI Udžbenici, pribor za likovni

VREMENIK HJ – 1, LK – 1, GK - 1


Promatranje igre, likovni radovi, plakati

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učenici, učiteljica

194

NAZIV AKTIVNOSTI ŽIVIMO ZAJEDNO

SVRHA Razvoj osobnog identiteta, kulturno i međukulturnog identiteta učenika, te uočavanje prava, ali i odgovornosti svih nas u školi i lokalnoj zajednici


MEĐUKULTURNA DIMENZIJA –

Razvoj osobnog, zavičajnog

većinskog i manjinskih nacionalnih identiteta te hrvatskog domovinskog identiteta IS

HO

DI

- razlikuje hrvatski domovinski identitet

- razumije vezu između kulture i identiteta

- opisuje značajke identiteta svoga zavičaja

- iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih

znamenitost

- aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju

datumi važni za lokalnu zajednicu u cjelini

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

zavičajni identitet, interkulturalna komunikacija, hrvatski domovinski identitet

DRUŠTVENA DIMENZIJA – Socijalne vještine i društvena solidarnost

- objašnjava ulogu suradnje, solidarnosti i aktivnoga

građanskog zalaganja za pravdu u suzbijanju isključenosti

učenika

-opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde

sukob, žrtva, nasilje, društvena nejednakost, humanitarna akcija, društvena solidarnost, komunikacija


GRAĐANSKIM ODGOJEM

SVJETSKI DAN HRANE (16.10.):

HJ- Nevenka Videk: Od malena zrna do kruha crna (tema; zajednička priča prema poticaju) GK – Nesla dekla v melin (pjesma) VJ- Dan kruha DAN NEOVISNOSTI:

HJ – Nada Iveljić: Malen je svijet (tema u poeziji) GK - Lijepa naša domovino (hrvatska himna) LK – Ornament, narodni ukras, simetrija (kravata)

IZGLED BREŽULJKASTOGA ZAVIČAJA –

PID- Izgled zavičaja (brežuljkasti zavičaj) LK- Visoki, niski i udubljeni reljef (naš razredni novac)


NAČIN PROVEDBE



Predviđeni nastavnim satima

RESURSI Udžbenici , CD, CD player, pribor za likovni, ppt prezentacije

VREMENIK PID- 1, GK - 1, HJ – 1, LK – 2; VJ – 1

195

LISTOPAD 2017.

STUDENI 2017.

NAZIV AKTIVNOSTI PONAŠANJE U ŠKOLI I ODNOSI MEĐU UČENICIMA

SVRHA Razvijanje socijalnih vještina i društvene solidarnosti među učenicima.

GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE:

DRUŠTVENA DIMENZIJA – društveno - komunikacijske vještine

ISH

OD

I

-- analizira najčešće oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi

-- objašnjava oblike nenasilnog rješavanja sukoba

-- poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja, te važnost

prihvaćanja mišljenja sugovornika

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI suradnja, komunikacija, pravila

timskog rada, sukob, žrtva, nasilje, društvena nejednakost, humanitarna akcija, društvena solidarnost


GRAĐANSKIM ODGOJEM HJ- Rasprava (obrada, vježbanje) GK- Magarac i kukavica – pjevanje pjesme


NAČIN PROVEDBE




RESURSI Udžbenik iz Hrvatskoga jezika i Glazbene kulture, pisanka

VREMENIK HJ – 1, GK – 1


Praćenje- ponaša li se u skladu s pravima i odgovornostima koje ima kao učenik, poštuje li pravila tijekom rasprave

TROŠKOVNIK -



način ponašanja prilikom slušanja himne, likovni radovi, literarni radovi

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice trećih razreda, učiteljica engleskoga jezika, vjeroučiteljica

196

PROSINAC 2017.

NAZIV AKTIVNOSTI SVE OKO BOŽIĆA

SVRHA Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i predrasuda te odgovorno

upravljanje novcem na primjeru Božića.

GRAĐANSKE KOMPETENCIJE STRUKTURNE DIMENZIJE:

MEĐUKULTURNA DIMENZIJA –

Osobni identitet, međukulturni identiteti i

međukulturni dijalog

ISH

OD

I

- navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj

zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom

- opisuje značajke identiteta svoga zavičaja

- iskazuje privrženost očuvanju zavičajnih običaja i kulturnih znamenitosti

- aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi

važni za lokalnu zajednicu u cjelini

- objašnjava da različite kulture obogaćuju zajednicu ako se

pripadnici većinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i

podupiru jedni druge, te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjelinI

- prepoznaje ponašanje koje je posljedica stereotipa i predrasuda KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

osobni identitet, zavičajni identitet,

manjinski identitet, većinski identitet, stereotip, predrasude, interkulturalna komunikacija

GOSPODARSKA DIMENZIJA – Gospodarstvo, poduzetnost, upravljanje

financijama i zaštita potrošača

- navodi neka od najvažnijih prava potrošača i načine na koje se ona štite

- opisuje primjere neodgovorne potrošnje nametnute reklamama i pritiscima vršnjaka

- pruža otpor reklamama i nametnutoj potrošnji

utjecaj i zaštita potrošača, upravljanje novcem, otpornost na reklame


GRAĐANSKIM ODGOJEM GK – U to vrijeme godište; Veselje ti navješćujem; Zvončići (pjesma, ritam, dobe)

HJ – Nada Iveljić: Krampus (obilježja lika, stvarni događaj, nestvarni događaj); Sanja Pribić: Sanjin Božić (pripovijetka) MAT – Pisano zbrajanje i oduzimanje brojeva do 1000


NAČIN PROVEDBE




197

RESURSI Udžbenik iz Hrvatskoga jezika i Glazbene kulture, pisanka, reklamni materijali

VREMENIK HJ – 2, GK – 1, MAT – 1


- praćenje- razumiju i njeguju li svoju tradiciju, te poštuju li tuđu; sudjeluje li aktivno u aktivnostima kojima se

obilježavaju datumi važni za lokalnu zajednicu; prepoznaju li pravu vrijednost i značaj Božića ili ga doživljaju „komercijalizirano“

TROŠKOVNIK -


SIJEČANJ / VELJAČA 2018.

NAZIV AKTIVNOSTI KAD SE MALE RUKE SLOŽE

SVRHA Uočiti važnost suradnje i zajedništva u rješavanju problema.


LJUDSKO - PRAVNA DIMENZIJA –

prava, slobode, dužnosti, odgovornosti

ISH

OD

I

- sudjeluje u donošenju i prihvaćanju zajedničkih pravila, dogovora i rješenja

- uočava, analizira i vrednuje situacije u kojima se krše

njegova/njezina prava i prava drugih učenika

- navodi najvažnija pravila i objašnjava da se pravilima uređuju

prava i odgovornost svih članova školske zajednice

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

prava, odgovornosti, ravnopravnost,

učenik građanin razreda i škole

DRUŠTVENA DIMENZIJA – socijalne vještine i društvena solidarnost

- analizira najčešće oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi

- navodi neke oblike društvene nejednakosti i isključenosti u školi i lokalnoj zajednici

- opisuje odnos između nejednakosti, isključenosti i nepravde

-objašnjava načine nenasilnog rješavanja sukoba- poznaje

značenje slobode mišljenja i izražavanja, te važnost prihvaćanja mišljenja sugovornika

suradnja, komunikacija, pravila timskog

rada, sukob, žrtva, nasilje, društvena nejednakost, društvena solidarnost

POLITIČKA DIMENZIJA – demokratsko

upravljanje zajednicom; unapređenje demokratske kulture

- predlaže mjere za prekršitelje dogovorenih pravila i za

pravednu nadoknadu učinjene štete

- objašnjava važnost pravila za izbore u razredu i Vijeće učenika,

opisuje poželjna obilježja kandidata -

objašnjava zašto je poštovanje pravila i pravedno odlučivanje

važno za uspjeh svih u razredu i školi

- analizira najčešće oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi - objašnjava oblike nenasilnog rješavanja sukoba

školska pravila, pravila razreda,

odlučivanje, izbori, kriteriji za izbor predsjednika, razred i škola kao demokratska zajednica

198

- poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja, te važnost



GRAĐANSKIM ODGOJEM HJ- M. Lovrak: Vlak u snijegu (tema, obilježja lika, mjesto i vrijeme radnje, dječji roman) - interpretacija teksta

HJ – MK: Vlak u snijegu (dječji film, glumac)

LK – Crtačka tekstura (kadar) GK - Himna zadrugara (pjesma)


NAČIN PROVEDBE




RESURSI NPP, GOO, knjiga Vlak u sbijegu, ppt prezentacije, LCD projektor

VREMENIK HJ – 3, LK – 1, GK - 1


Kontrolne zadaće, analiza dječjeg igranog filma,

listići, likovni radovi

TROŠKOVNIK -

NOSITELJ ODGOVORNOSTI Učiteljice i učenici

199

OŽUJAK/TRAVANJ, 2018.godine

NAZIV AKTIVNOSTI ZAŠTITIMO VODE ZAVIČAJA

SVRHA


EKOLOŠKA DIMENZIJA –

Zaštita okoliša i održivi razvoj

ISH

OD

I

- učenik razlikuje pojmove“ zdravi okoliš“ i „ održivi razvoj“

- objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i lokalne zajednice

-opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici

kojima se pridonosi održivome razvoju

- razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema

vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj imovini važan dio

održivoga razvoja

- sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga papira,

čepova, odjeće i slično

KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

zdravi okoliš, održivi razvoj,

odgovornost građana za održivi razvoj zajednice, razvrstavanje i zbrinjavanje otpada


GRAĐANSKIM ODGOJEM PID – Vode zavičaja (vode tekućice, vode stajaćice, živi svijet)

PID – Značenje vode za život ljudi (čovjek, voda) GK – Tonsko slikanje (oponašanje zvukova neposrednog okoliša spontanom ili dogovorenom improvizacijom)

HJ – Rikard Katalinić Jeretov: Dva potočića (tema)


NAČIN PROVEDBE

MODEL Međupredmetno,


Individualni i frontalni rad, metoda demonstracije, objašnjavanja, gledanja, izvođenje zaključaka

RESURSI LCD projektor, udžbenik, instrumenti (vlastita izrada)

VREMENIK PID – 2, GK – 1 – HJ - 1


prezentacija plakata, poruka i glazbene improvizacije na temu voda

TROŠKOVNIK -


200

SVIBANJ 2018.

NAZIV AKTIVNOSTI MI VOLIMO ...

SVRHA


DRUŠTVENA DIMENZIJA – Socijalne vještine i društvena solidarnost

ISH

OD

I

- analizira najčešće oblike nesporazuma ili sukoba u razredu i školi - objašnjava oblike nenasilnog rješavanja sukoba

- poznaje značenje slobode mišljenja i izražavanja, te važnost


KL

JUČ

NI

PO

JMO

VI

suradnja, humanitarna akcija, društvena solidarnost, komunikacija

MEĐUKULTURNA DIMENZIJA – - Razvoj osobnog identiteta

- navodi kulturne razlike koje postoje u razredu, školi, lokalnoj

zajednici prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i nacionalnoj pripadnosti, povezuje te razlike s identitetom

-opisuje značajke identiteta svoga zavičaja

-aktivno sudjeluje u aktivnostima kojima se obilježavaju datumi važni za lokalnu zajednicu u cjelini

-objašnjava da različite kulture obogaćuju zajednicu ako se pripadnici

većinske kulture i manjinskih kultura razumiju, poštuju i podupiru

jedni druge, te ako zajednički pridonose razvoju zajednice kao cjelinI

osobni identitet, zavičajni identitet,

manjinski identitet, većinski identitet, stereotip, predrasude, interkulturalna komunikacija

POVEZNICE AKTIVNOSTI S GRAĐANSKIM ODGOJEM

LK – Modelacija i modulacija (tonsko i kolorističko slikanje; portret majke) HJ – Mirjana Mrkela: putnici (tema)

HJ – Ljerka Car-Matutinović: Tata, mama, Igor i zrakoplov (tema, rima)

PID – Promet (kopneni, zračni, vodeni)

VJ – Majčin dan


NAČIN PROVEDBE



Čitanje i rad s tekstom, pisanje, usmeno izlaganje, razgovor, demostracija, praktični rad, frontalni, individualni, rad u paru

RESURSI Udžbenici, LCD-projektor, ppt-prezentacije

VREMENIK PID – 1, HJ – 2, LK – 1, VJ - 2


razgovor, prilozi u učeničkoj mapi, likovni radovi

TROŠKOVNIK -


208

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM JEDNODNEVNOG IZLETA U TREĆEM RAZREDU

ŠK. GOD.2017. / 2018.

Učiteljice: Dubravka Ljubičić, Irena Kolar, Ivana Rešetar, Ksenija Šturlić-Tupek, Marija Mustapić, Lucija

Jakešević

209

IZVEDBENI PLAN I PROGRAM JEDNODNEVNOG IZLETA U 3. RAZREDU

OGULIN

CILJ - sadržaje nastave Hrvatskog jezika i Prirode i društva obrađene tijekom nastavne

godine uočavati, prepoznavati, imenovati i primjenjivati u stvarnim situacijama.

- približiti učenicima život i djelo Ivane Brlić-Mažuranić

ZADAĆE - uočiti raznolikost prirodnih krajolika zavičajnih područja u Republici Hrvatskoj

- uočiti reljef u prirodi

- uočiti mjesto prelaska iz županije u županiju (veličina prostora)

- u Kući bajki u Ogulinu upoznati bogatstvo književnog djelovanja Ivane Brlić-

Mažuranić

- upoznati najpoznatije likove iz dječjih romana Ivane Brlić-Mažuranić

- razvijati svijest o književnoj kulturnoj baštini

- uočiti ljepotu i spoznati važnost kulturno-povijesnih spomenika

- upoznati i primijeniti pravila kulturnog ponašanja tijekom vožnje autobusom

- upoznati i primijeniti pravila kulturnog ponašanja tijekom objeda

- razvijati prijateljske odnose s vršnjacima iz svoga i ostalih razrednih odjela

PROGRAMSKI

SADRŽAJI

HJ – Pripovijedanje; KP: stvarni događaj, nestvarni događaj; OP: pripovijedati o

stvarnome i zamišljenome događaju

PID – Izgled zavičaja; KP: brežuljkasti zavičaj; OP: upoznati izgled i posebnosti zavičajne

regije; uočiti tipičnost naselja u zavičajnoj regiji

Promet; KP: kopneni promet; OP: razlikovati vrste prometa koje povezuju zavičaj s

drugim mjestima

Moja županija; KP: županija; OP: upoznati županijsko središte u zavičaju

TZK – Igre na otvorenom

GK – Elementi glazbene kreativnosti ( Oponašanje zvukova neposrednog okoliša

spontanom improvizacijom: u prometu, na selu); KP: kreativnost, pokret, zvuk

SR – Idemo na izlet – pravila ponašanja na izletu (GOO)

TIJEK IZLETA (razraditi u suradnji s agencijom s kojom će se izlet ostvariti)

- vožnja autobusom prema odredištu

- edukativni program prema ponudi

- slobodno vrijeme za igru

- povratak pred školu u popodnevnim satima

BROJ UČENIKA planirano je uključivanje svih učenika 3. razreda

210

PLAN I PROGRAM STRUČNOG USAVRŠAVANJA STRUČNOG VIJEĆA UČITELJA 3. RAZREDA OŠ BRESTJE

Na sastanku Stručnoga vijeća učiteljica 3. razreda održanog 28. kolovoza 2017. usvojen je sljedeći

okvirni plan stručnoga usavršavanja:

SADRŽAJ

PLANIRANO OSTVARENO

Pohađanje stručnih aktiva u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje prema

katalogu stručnog usavršavanja.


Pohađanje stručnih aktiva u organizaciji



Sudjelovanje u radu Stručnog vijeća učitelja 3. razreda.

tijekom školske godine 2017./2018. prema planu

rada Stručnog vijeća 3. razreda

Sjednice održane:

Sudjelovanje u radu Stručnog aktiva razredne nastave OŠ Brestje


Sjednice održane:

Izlaganje dominantne teme individualnog

stručnog usavršavanja:

Dubravka Ljubičić

Rad s darovitim učenicima Irena Kolar

Različiti mozgovi, različiti učenici – Kako doprijeti do onih do kojih se teško dopire Ivana Rešetar Moj Zagreb

Ksenija Šturlić Tupek

Izvanučionička nastava u prirodi i društvu u

trećem razredu

Marija Mustapić

Tjelesni odgoj učenika oštećena zdravlja

Lucija Jakešević Film u nastavi medijske kulture

listopad 2017. studeni 2017.

siječanj 2018.

ožujak 2018. travanj 2018. svibanj 2018.

211

DOPUNSKA I DODATNA NASTAVA 3. RAZREDA

ŠK. GOD. 2017. /2018.

Učiteljice: Dubravka Ljubičić, Irena Kolar, Ivana Rešetar, Ksenija Šturlić -Tupek, Marija Mustapić, Lucija Jakešević

212

Razredna nastava 3. razred Matematika

DODATNA NASTAVA

Matematika

AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE

VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I


DODATNA NASTAVA MATEMATIKE

-omogućiti nadarenim učenicima stjecanje i proširivanje

matematičkih znanja i umijeća

rješavanjem matematičkih problema

- detaljnije tumačenje sadržaja Matematike drugog razreda - razvijati humanost, solidarnost i





učiteljice razredne nastave 3. razreda

- sat dodatne nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 3. razred - individualizirani rad

s učenicima,

suradničko učenje,

učenje kroz igru

1 sat tjedno tijekom nastavne godine

_______ - usmena i pisana provjera znanja

učenika


213

DOPUNSKA NASTAVA




DOPUNSKA NASTAVA MATEMATIKE






sadržaje Matematike drugog


- poticati samopouzdanje učenika i razvoj radnih navika kako u školi

tako i kod kuće - razvijati humanost, solidarnost i




predviđenoj razini, učenicima koji zbog odsutnosti nisu uspjeli

usvojiti pojedine sadržaje


- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 3. razred - individualizirani rad

s učenicima,


učenje kroz igru



učenika



Hrvatski jezik

214

DODATNA NASTAVA




DODATNA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA

- omogućiti nadarenim učenicima stjecanje i usavršavanje vještine

čitanja, pisanja i govorenja,

izražajnog čitanja i čitanja s razumijevanjem te pisanja prema zakonitostima slovnice i pravopisa

- detaljnije tumačenje sadržaja Hrvatskog jezika drugog razreda - razvijati humanost, solidarnost i







učenicima, suradničko

učenje, učenje kroz igru



učenika


215

Hrvatski jezik

DOPUNSKA NASTAVA




DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOG JEZIKA



stečena na nastavi Hrvatskog jezika



sadržaje Hrvatskog jezika drugog







predviđenoj razini, učenicima koji zbog odsutnosti nisu uspjeli

usvojiti pojedine sadržaje


- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 3. razred - individualizirani rad

s učenicima,


učenje kroz igru



učenika



216


3.RAZRED

ŠK.GOD. 2017./2018.

Učiteljice: Dubravka Ljubičić, Irena Kolar, Ivana Rešetar, Ksenija Šturlić-Tupek, Marija

Mustapić, Lucija Jakešević

217


3. RAZRED

MJESEC

SADRŽAJ

NOSITELJ

OSTVARENO

RUJAN

darivanje rabljenih udžbenika

Učiteljice, učenici

LISTOPAD

obilježavanje Dana neovisnosti RH priredba povodom Dana zahvalnosti za plodove zemlje Dan sporta OŠ Brestje

učiteljice, učenici

vjeroučiteljice,



STUDENI

Obilježavanje Dana sjećanja na Vukovar


PROSINAC

Proslava Sv. Nikole

Božićna humanitarna akcija

Dan Oš Brestje – svečana priredba

Svečana priredba za 3. i 4. razrede

Vjeroučiteljica,


učitelji i učenici OŠ Brestje


učitelji i učenici 3.i 4. razreda

SIJEČANJ

----------

--------------

VELJAČA

Razredni maskenbal


OŽUJAK

------------

---------------

TRAVANJ

Uskrsna humanitarna akcija Dan sporta OŠ Brestje



SVIBANJ

Dan otvorenih vrata OŠ Brestje

ravnatelj, učitelji i

učenici OŠ Brestje

LIPANJ

Dan izvrsnosti

ravnatelj, učitelji,

učenici

218

Razredna nastava 4. razred

Matematika

DODATNA NASTAVA

AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN

KORIŠTENJA REZULTATA

VREDNOVANJA

DODATNA

NASTAVA

MATEMATIKE

-omogućiti zainteresiranim i

naprednim učenicima stjecanje i

proširivanje matematiĉkih kompetencija rješavanjem


- detaljnije tumačenje sadržaja

Matematike četvrtog razreda - razvijati humanost,

solidarnost i nesebičnost kod

učenika




učiteljice

razredne

nastave 4.

razreda

- sat dodatne nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 4. razred - individualizirani

rad s učenicima,


učenje kroz igru

1 sat tjedno

tijekom

nastavne

godine

_______ - usmena i pisana provjera

učeničkih kompetencija


219

DOPUNSKA NASTAVA



VREDNOVANJA

DOPUNSKA

NASTAVA

MATEMATIKE





- tumačiti sadržaje Matematike

četvrtog razreda uz primjenu

konkretnih materijala, uvježbavati i

utvrđivati iste




- razvijati volju i želju za znanjem - podizati razinu samopouzdanja

- pomoći učenicima koji sadržaje

četvrtog razreda ne prate na


pojedine sadržaje

učiteljice

razredne

nastave 4.

razreda

- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 4. razred - individualizirani

rad s učenicima,


učenje kroz igru

1 sat tjedno

tijekom

nastavne

godine


učeničkih postignuća



220

Hrvatski jezik

DODATNA NASTAVA



VREDNOVANJA

DODATNA

NASTAVA

HRVATSKOG

JEZIKA

- omogućiti zainteresiranim i

naprednim učenicima usavršavanje vještine slušanja,

govorenja, čitanja i pisanja

- detaljnije tumačenje sadržaja

Hrvatskog jezika četvrtog razreda - razvijati humanost, solidarnost





učiteljice

razredne

nastave 4.

razreda

- sat dodatne nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 4. razred - individualizirani

rad s učenicima,


učenje kroz igru

1 sat tjedno

tijekom

nastavne

godine


učeničkih kompetencija


221

DOPUNSKA NASTAVA



VREDNOVANJA

DOPUNSKA

NASTAVA

HRVATSKOG

JEZIKA


nadopunjavati i utvrđivati

znanja stečena na nastavi Hrvatskog jezika


- pojednostavljeno tumačiti

sadržaje Hrvatskog jezika

četvrtog razreda, uvježbavati i

utvrđivati iste - poticati samopouzdanje

učenika i razvoj radnih navika

kako u školi tako i kod kuće - razvijati humanost,

solidarnost i nesebičnost kod

učenika

- razvijati volju i želju za znanjem - podizati razinu samopouzdanja

- pomoći učenicima koji

sadržaje četvrtog razreda ne

prate na predviđenoj razini,

učenicima koji zbog odsutnosti nisu uspjeli usvojiti pojedine

sadržaje

učiteljice

razredne

nastave 4.

razreda

- sat dopunske nastave u okviru Nastavnog plana i programa za 4. razred - individualizirani

rad s učenicima,


učenje kroz igru

1 sat tjedno

tijekom

nastavne

godine


učeničkih postignuća



222

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI STRUČNOG VIJEĆA 4. RAZREDA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.

4.a razred

Učiteljica: Alma Kožul-Sladić

Izvannastavna aktivnost: Eko grupa

4.b razred

Učiteljica: Majda Bučanac

Izvannastavna aktivnost: Mali istraživači

4.c razred

Učiteljica: Ivana Sabljo

Izvannastavna aktivnost: Jezična radionica

4.d razred

Učiteljica: Jasna Pastuović

Izvannastavna aktivnost: Literarna skupina

4.e razred

Učiteljica: Marina Antonić

Izvannastavna aktivnost: Likovna radionica

4.f razred

Učiteljica: Ivana Čičak

Izvannastavna aktivnost: Kreativna radionica

223

Razredna nastava 3. razred Priroda i društvo

Izvannastavna aktivnost – Eko grupa



VREDNOVANJA

EKO GRUPA Razvoj pozitivnih stavova prema predmetnoj, prirodnoj i društvenoj okolini; Razvoj sposobnosti donošenja samostalnih odluka i samovrjednovanja; Poštivanje pravila i dogovora; Razvoj pozitivnih stavova i odnosa prema sebi; Razvoj tolerancije i kooperativnosti u skupnom radu;

Stjecanje iskustva u uzročno-

posljedičnim vezama; Razvoj operativnog mišljenja i sposobnosti rješavanja problema; Razvoj likovne invencije; Razvoj vještina svladavanja

različitih tehnika oblikovanja; Razvoj ekološke svijesti

Primjena stečenih znanja u

svakodnevnom životu; Razvijanje svijesti o potrebi odvajanja otpada; Priprema za akciju skupljanja otpada

Učiteljica Alma

Kožul Sladić;

Učenici eko grupe; Eko odbor

Prikupljanje i

proučavanje literature; Anketiranje; Izrada uporabnih predmeta od otpada; Organizacija i provedba akcije skupljanja otpada

tijekom

nastavne

godine

2017./2018.

- za učenike nema troškova

Priprema godišnjih izvješća;

Evaluacija programa;

Izvješće o provedbi programa tijekom šk. god. 2017./2018. dostaviti nacionalnom koordinatoru za eko škole

224

Izvannastavna aktivnost – Mali istraživači



VREDNOVANJA

MALI

ISTRAŽIVAČI

- zainteresirati učenike/učenice za prirodoznanstveni pristup u spoznavanju prirodnih zakonitosti - osposobljavanje

učenika/učenica za primjenu pojednostavljene prirodoznanastvene metode i postupaka (problem – hipoteza – prikupljanje podataka [promatranje, pokusi, pisani izvori znanja]– analiza –

zaključivanje)

- razvijanje kritičkog mišljenja i

sposobnosti snalaženja u društvu znanja - poticanje procesa mišljenja

višeg reda (uspoređivanje,

zaključivanje, generalizacija)

- provođenje načela

demokratičnosti - usvajanje proceduralnog i metakognitivnog znanja

učiteljica Majda

Bučanac i

učenici 4.

razreda

prema planu i

programu za

izvannastavne

aktivnosti:

individualni rad, rad

u parovima, rad u

skupinama

tijekom

nastavne

godine

2017./2018.,

jedan sat

tjedno (prema

potrebi blok

sat)

- troškovi ispisa, fotokopiranja i nabave pribora

za izvođenje pojedinih pokusa - nabava novijih izdanja knjiga o prirodnim fenomenima primjerenih

učenicima (cca. 300 kn)

- za učenike nema troškova

- učiteljičini kvalitativni i anegdotski opisi

učenikova/učeničina napretka

- praćenje i procjenjivanje ostvarenih zadataka (liste za

bilježenje opažanja, učeničke mape)

- uvrštavanje pojedinih

postupaka poučavanja u redovnu nastavu

225

Hrvatski jezik

Izvannastavna aktivnost – Jezična radionica



VREDNOVANJA

JEZIČNA RADIONICA

Poticati razvoj posebnih

učenikovih interesa, motivacije i

sposobnosti;

Aktivnim i kreativnim

djelovanjem poticati kod učenika

verbalnu komunikaciju u svim

oblicima;

Poticati samopouzdanje, razvoj

pozitivne slike o sebi;

Zadovoljiti djetetove potrebe za igrom, zabavom, afirmacijom Razvijati artikulacijske

sposobnosti učenika i senzibilitet

da svojim mogućnostima ostvare samostalne i scenske skupne nastupe

učiteljica Ivana

Sabljo i učenici 4. c razreda

individualni rad, rad u parovima, rad u skupinama

tijekom nastavne godine 2017./2018., jedan sat tjedno

Za učenike nema troškova.

Praćenje aktivnosti učenika, zainteresiranosti za rad te sposobnosti za scensko

izražavanje i stvaranje u vidu pismenih zabilješki za svakog

pojedinog učenika uključenog u lutkarsko-scensku radionicu.

226

Hrvatski jezik

Izvannastavna aktivnost – Literarna skupina



VREDNOVANJA

LITERARNA SKUPINA

- osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju (govornu i pisanu)

- otkrivati ljepote pisane riječi

- poticati učenike na istraživanje i

čitanje raznih vrsta izraza - razvijati literarnu darovitost

učenika, maštu i kreativnost

- omogućiti učenicima da kroz igru,

druženje i zabavu zadovolje svoju potrebu za literarnim

izražavanjem - sudjelovati na kulturnim manifestacijama u organizaciji Škole - sudjelovati u kreiranju školskog lista Klik - sudjelovati na objavljenim

natječajima

učiteljica Jasna

Pastuović i

učenici 4. D razreda

individualni rad, rad u parovima, rad u skupinama


nema troškova za

učenike - razgovorom s učenicima

dobit će se povratna

informacija o učinkovitosti rada i obavljanju zadataka i ciljeva grupe u cilju što uspješnijeg planiranja daljnjeg rada grupe

- individualno praćenje

učenika, tj.opisno praćenje

postignuća učenika - za postignute rezultate

učenici će biti pohvaljeni - odabir najboljih radova za školski list Klik i slanje radova

u dječje časopise

227

Likovna kultura

Izvannastavna aktivnost – Likovna grupa



VREDNOVANJA

LIKOVNA GRUPA

-razvijati ljubav prema likovnoj umjetnosti

-uočavanje likovnih problema -razvijanje interesa i

sposobnosti u radu s različitim likovnim tehnikama -u radu razvijati inicijativnost, upornost, samostalnost

učiteljica Marina

Antonić i

učenici 4. E razreda

rad pojedinačno, u parovima, u skupinama


nema troškova za

učenike -individualno praćenje učenika,

tj. opisno praćenje postignuća

učenika -postignuti rezultati i reakcije

učenika i učitelja škole

228

Likovna kultura

Izvannastavna aktivnost – Kreativna radionica

AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN

REALIZACIJE


NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

KREATIVNA RADIONICA

Razvijanje i poticanje dječje kreativnosti i strpljivosti u radu te njegovanje smisla za lijepo.

Približavanje i proširivanje znanja o likovnosti i likovnim umjetnostima.

Poticati psihomotorički

razvitak učenika, maštu,

kreativnost, estetičku osjetljivost , razvijati timski rad. Razvoj kreativnog likovnog

izražavanja, različitim likovnim tehnikama.

Uređivanje učionice i izrada radova prema godišnjem kalendaru škole.

učiteljica

Ivona Budić i

učenici 4. f razreda

individualni rad, rad u skupinama


Učenici će donositi materijale od

kuće, po potrebi škola

će financirati potreban materijal

Opisno praćenje učenika

uključenih u rad kreativne

radionice, praćenje

napretka učenika pri izradi radova, usmena pohvala i

razgovor s učenicima.

229

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE I POSJETA ZA 4. RAZRED

ŠKOLSKA GODINA 2017./2018. UČITELJICE: Alma Kožul Sladić, Majda Bučanac, Ivana Sabljo, Jasna Pastuović, Marina Antonić, Ivana Čičak

SADRŽAJ

CILJ IZVANUČIONIČKE NASTAVE

PLANIRANE AKTIVNOSTI


TROŠKOVNIK

SUDIONICI

MJESTO

ODRŽAVANJA

VRIJEME

ODRŽAVANJA

PRIRODA Razlikovati živu od nežive prirode

te uočiti njihov suodnos.

promatranje, bilježenje,

uspoređivanje uočenog s informativnim tekstovima

učiteljice 4. razreda

__________ učenici 4. razda

školsko

dvorište, bliža okolica škole

rujan

RADIONICA – SVA LICA VODE

Upoznati kruženje vode u prirodi i

važnost vode za život biljaka,

životinja i ljudi.

sudjelovanje u radionici;

promatranje, bilježenje; vrednovanje prikupljenih podataka

učiteljice 4. razreda, edukatori zoološkog vrta

ulaznica 15 kn prijevoz cca. 20 kn (ukupno cca. 35 kn)

učenici 4. razreda

Zoološki vrt grada Zagreba

rujan/ listopad

MOTRENJE I

PREDVIĐANJE VREMENA – DHMZ (4. B)

Uočiti odlike vremena temeljem

promatranja i uspoređivanja podataka. Spoznati pojam globalnog zatopljenja.

uočavanje, mjerenje,

bilježenje i uspoređivanje

vremenskih obilježja i prognoze

učiteljice 4. razreda

prijevoz cca. 20 kn

učenici 4. razreda

Državni hidro-meteorološki zavod

rujan/ listopad

JESEN – PTICE SELICE IZ NAŠEG KRAJA (4.B)

Upoznati i promotriti ptice selice iz našeg kraja i njihove navike.

Razgovarati o mogućem utjecaju

globalnog zatopljenja na život ptica.

sudjelovanje u radionici,

promatranje, bilježenje, vrednovanje prikupljenih podataka

učiteljice 4. razreda, edukatori Parka Maksimir

ulaznica 20 kn prijevoz cca 20 kn (ukupno cca. 40 kn)

Park Maksimir

listopad

USPOREDBA FILMA S

KNJIŽEVNIM DJELOM ILI DOKUMENTARNI FILM

Razvoj medijske pismenosti. recepcija filma primjerenog

učeničkoj dobi; sudjelovanje u radionici

učiteljice 4. razreda, edukatori programa Sedmi kontinent

cca. 50 kn učenici 4. razreda

MSU studeni/ prosinac

230

KNJIŽEVNI SUSRET (U ŠKOLI)

Upoznati rad pisca.

razgovor s autorom djela

koje je poznato učenicima

učiteljice 4. razreda,

knjižničarka

__________ učenici 4. razreda

OŠ Brestje studeni/ prosinac

POSJET

KNJIŽNICI Uvježbavati služenje rječnikom, enciklopedijom, pravopisom.

uporaba kazala i abecednog

reda u pravopisu, rječniku ili enciklopediji


knjižničarka

___________ učenici 4. razreda

OŠ Brestje siječanj

KAZALIŠNA PREDSTAVA (U ŠKOLI)

Doživjeti kazališnu predstavu.

uočavanje scenskih obilježja (pozornica), govora, geste i mimike glumaca


knjižničarka

cijena ulaznice cca. 20 kn

učenici 4. razreda

OŠ Brestje veljača

ŽIVOT BILJKE Razumjeti osnovnu ulogu glavnih dijelova biljke.

promatranje, fotografiranje, crtanje

učiteljice 4. razreda, edukatori u

botaničkom vrtu

cijena ulaznice 13 kn, cijena prijevoza cca. 20kn (ukupno cca.33 kn)

učenici 4. razreda

Botanički vrt ožujak

EKO AKCIJA

Osvijestiti potrebu za održavanjem

čistoće okoliša.

uočavanje i uklanjanje

onečišćenja okoliša u blizini škole; razvrstavanje otpada;

sađenje cvijeća i sadnica

učiteljice i

učitelji 4. razreda

------------------

učenici 4. razreda

školsko

dvorište; bliža okolica škole

travanj

KAZALIŠNA PREDSTAVA

Primati primjerenu kazališnu predstavu.

uočavanje scenskih obilježja (pozornica), govora, geste i mimike glumaca


knjižničarka

cijena ulaznice i prijevoza cca. 50 kn

učenici 4. razreda

kazalište prema ponudi

travanj

JEDNODNEVNI IZLET

Cjelodnevnim boravkom na destinaciji integriranim postupcima obraditi/ ponoviti dio gradiva planiranog godišnjim programom.

promatranje, uočavanje,

zaključivanje i povezivanje

iskustvenog i naučenog

učiteljice 4. razreda, ravnatelj, agencija

planirana cijena izleta cca. 150 kn

učenici 4. razreda

prema odluci

Učieljskog

vijeća, Vijeća roditelja i Školskog odbora

svibanj

231

PLAN I PROGRAM STRUČNOG USAVRŠAVANJA STRUČNOG VIJEĆA UČITELJA 4. RAZREDA OŠ BRESTJE

Na sastanku Stručnoga vijeća učiteljica 4. razreda održanog 25. kolovoza 2017. usvojen je sljedeći

okvirni plan stručnoga usavršavanja:

SADRŽAJ

PLANIRANO OSTVARENO

Pohađanje stručnih aktiva u organizaciji Agencije za odgoj i obrazovanje prema

katalogu stručnog usavršavanja.


Pohađanje stručnih aktiva u organizaciji



Sudjelovanje u radu Stručnog vijeća učitelja 3. razreda.

tijekom školske godine 2017./2018. prema planu

rada Stručnog vijeća 3. razreda

Sjednice održane:

Sudjelovanje u radu Stručnog aktiva razredne nastave OŠ Brestje


Sjednice održane:

Izlaganje dominantne teme individualnog

stručnog usavršavanja:

Jasna Pastuović Problematika domaćih zadaća

Majda Bučanac Prezentacijske vještine

Marina Antonić Lektira i internet

Ivana Čičak Komunikacija u razredu

Alma Kožul-Sladić Terenska nastava Ivana Sabljo Lektira u razrednoj nastavi

listopad 2017. studeni 2017.

veljača 2018.

ožujak 2018. travanj 2018. svibanj 2018.

232


4. RAZRED

MJESEC SADRŽAJ NOSITELJ OSTVARENO

RUJAN

darivanje rabljenih udžbenika

Učiteljice, učenici

LISTOPAD

obilježavanje Dana nezavisnosti RH priredba povodom Dana zahvalnosti za plodove zemlje Dan sporta OŠ Brestje




STUDENI

Obilježavanje Dana sjećanja na Vukovar


PROSINAC

Proslava Sv. Nikole

Božićna humanitarna akcija

Dan OŠ Brestje – svečana priredba

Kulturni četvrtak - svečana priredba

Vjeroučiteljica, učiteljice,

učenici



učitelji i učenici 3. i 4. razreda

SIJEČANJ

----------

--------------

VELJAČA

Razredni maskenbal


OŽUJAK

Kulturni četvrtak -svečana priredba

učitelji i učenici 3. razreda

TRAVANJ

Uskrsna humanitarna akcija Dan sporta OŠ Brestje Eko dan u OŠ Brestje




SVIBANJ

Dan otvorenih vrata OŠ Brestje

ravnatelj, učitelji i učenici OŠ Brestje

LIPANJ

Dan izvrsnosti

ravnatelj, učitelji, učenici

233

OPIS PROJEKTA

Projekt Snaga prirode će se provoditi međupredmetno. Osmišljen je kao poveznica nekih od obrazovnih

postignuća istaknutih u Nastavnom planu i programu za osnovnu školu iz sljedećih predmeta: Priroda i društvo,

Hrvatski jezik, Likovna kultura, Matematika, te građanski odgoj, a bit će upotpunjen izvannastavnim aktivnostima

koje se provode u grupi Mali istraživači. Zamišljen je kao poveznica i demonstracija primjene do sada stečenih

učeničkih kompetencija, a koje su istaknute i u Nacionalnom okvirnom kurikulumu za predškolski odgoj i

obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje. Učenici su do 4. razreda sustavno izgrađivali pojmove

vezane uz promatranje vremena i izmjenu godišnjih doba. Postupcima promatranja, mjerenja i uspoređivanja

usustavljivali su spoznaje o izmjeni godišnjih doba u zavičaju te njihovom utjecaju na živi svijet. Ovim projektom

žele se proširiti stečene spoznaje u smislu uopćavanja i primjene u tumačenju aktualnih podataka.

Projektom je predviđeno: RUJAN (20 sati)

- Uvod u temu i definiranje etapa provođenja projekta. Podjela zaduženja.

- Čitanje književnih tekstova o prirodi (zraku, vodi, godišnjim dobima) kao uvod u temu.

- Prikupljanje slikovnog materijala, književnih tekstova u prozi i poeziji te informativnih tekstova s temom

uvjeta života općenito. (do kraja rujna)

- Izrada modela Sunca, Zemlje i Mjeseca.

- Posjet knjižnici s ciljem traženja i definiranja novih pojmova: atmosfera, ozon, ultraljubičasto zračenje,

energija. Uporaba računala i interneta u svrhu istraživanja.

- Osmišljavanje načina prikazivanja ozonskog omotača na izrađenom modelu Zemlje.

- Odabir najuspješnijeg prijedloga i izrada.

- Čitanje i tumačenje različitih grafičkih prikaza sastava zraka.

- Usustavljivanje prikupljenih tiskanih materijala o suncu, vodi, zraku i tlu kao uvjetima života. Izrada

tematskih mapa. (književne vrste)

- Malo istraživanje: zašto je sunce štetno, a zašto korisno? LISTOPAD (15 sati)

- Prezentacija članova skupine Mali istraživači ostalim učenicima o efektu staklenika.

- Uspoređivanje porasta temperature temeljem grafičkih i numeričkih podataka.

- Posjet Državnom hidrometeorološkom zavodu.

- Sastavljanje ankete za roditelje o uzrocima globalnog zatopljenja.

- Provođenje ankete; čitanje i obrada podataka uz grafički prikaz.

- Malo razredno istraživanje Utjecaj globalnog zatopljenja na život životinja u našoj okolici.

- Posjet Zoološkom vrtu u Zagrebu.

- Posjet knjižnici s ciljem informiranja o novim pojmovima: snaga vjetra, snaga sunca, snaga vode, obnovljivi

izvori energije. Uporaba računala i interneta u svrhu informativnog čitanja.

- Provođenje tjedna štednje energije (dolazak u školu pješice/biciklom, izbjegavanje potrošnje vode i struje u

školi i kod kuće, svjesno smanjenje kućnog otpada uz obavezno razvrstavanje...) – uključivanje roditelja u

provođenje i dokumentiranje STUDENI (10 sati)

NAZIV PROJEKTA Snaga prirode

AUTOR PROJEKTA

mr. Majda Bučanac, dipl. uč., mentorica

VODITELJ PROJEKTA (OSOBA ODGOVORNA ZA PROVEDBU PROGRAMA)

mr. Majda Bučanac, dipl. uč., mentorica

DRUGI NOSITELJI I SURADNICI U PROGRAMU

Roditelji učenika 4. b razrednog odjela

TRAJANJE PROGRAMA od rujna do prosinca 2017.

KORISNICI PROGRAMA

Učenici 4.b razreda

234

- Promatranje položaja Zemlje u odnosu na Sunce tijekom godine – godišnja doba (kut, udaljenost).

- Uočavanje obilježja projekta – na našem projektu i na projektu obnove starog mlina u dječjem romanu

Družba Pere Kvržice. PROSINAC (8 sati)

- Prezentacija projekta Snaga prirode (8 sati)

1. uvjeti života na Zemlji

2. izmjena godišnjih doba (prikaz na modelu) – različito zagrijavanje

3. ozonski omotač i ozonske rupe (prikaz na modelu)

4. promjena uvjeta života zbog globalnog zatopljenja 5. energija i obnovljivi izvori energije

CILJEVI KOJI SE REALIZACIJOM PROGRAMA ŽELE POSTIĆI I U KOJOJ JE FAZI RAZVOJA PROGRAM

- uočiti međuovisnost žive i nežive prirode

- istaknuti pojedinosti o utjecaju čovjekovog djelovanja na prirodne promjene

- spoznati različite izvore energije i mogućnosti njihove uporabe

- prepoznati elemente matematike u ostalim znanostima i svakodnevnom životu - spoznati ulogu pojedinca u prirodnim sustavima

- tumačiti jednostavne grafičke prikaze podataka (tablice, grafovi, dijagrami)

- primijeniti jednostavni grafički prikaz podataka dobivenih anketiranjem

- uočiti razliku i primjenu književnog i informativnog teksta

- spoznati korisnost interneta u svrhu istraživanja

- razvijati osjećaj za prepoznavanje istraživačke mogućnosti - razvijati prezentacijske vještine - poticati uporabu standardnog hrvatskog jezika

DINAMIKA REALIZACIJE PROJEKTA Projekt bi se odvijao tijekom prvoga polugodišta školske godine 2017./2018. Na satovima Prirode i društva, Sata razrednika, Hrvatskoga jezika, Matematike i Likovne kulture te dijelom tijekom izvannastavne aktivnosti Mali

istraživači.

DOSADAŠNJA (EVENTUALNA) POSTIGNUĆA PROJEKTA

Ovo je prva godina realizacije projekta, tako da dosadašnja postignuća nisu vidljiva.

PLANIRANJE (EVENTUALNO) NASTAVKA PROJEKTA U 2018. GODINI I KASNIJE

Projekt se s ovom skupinom učenika planira provoditi jednokratno. Predviđa se mogućnost produbljivanja

sadržaja u ovisnosti o zanimanju učenika te s tim u vezi i produljenje projekta u drugom polugodištu šk. god. 2017./2018.

NAČIN VREDNOVANJA

Svi dijelovi projekta koji će se izrađivati tijekom provedbe činit će skup završnih proizvoda koji će moći biti

prezentirani zainteresiranoj javnosti – učenicima i roditeljima naše škole, široj javnosti. Završno vrednovanje

odnosi se na sve izrađene modele i kvalitetu prezentacije.

SPECIFIKACIJA UČINJENI TROŠKOVI PREDVIĐENI TROŠKOVI

do 100 kn po učeniku za potreban materijal i planirane posjete izvan škole

UKUPNO 100,00 kn

Projekt izradila:

mr. Majda Bučanec, dipl. učiteljica mentorica

235

4. RAZREDI ŠKOLE U PRIRODI

Lokacija :Vila Rustika, Novi Vinodolski

odjel i voditelj: Alma Kožul Sladić

UČITELJICE

RAZREDNI ODJELI

Alma Kožul Sladić 4. A

236

RASPORED BORAVKA – OBRAZLOŽENJE

Trajanje Škole u prirodi je pet dana, od ponedjeljka do petka. Tjedni raspored boravka Škole u prirodi

uvjetno je podijeljen u tri dijela:

Polazak (ponedjeljak) posebno odabranim putem, odgovarajući planu i programu predmeta priroda i

društvo za 4. razred osnovne škole (prirodni krajolici Hrvatske – nizinsko – brežuljkasti, gorski,

primorski); boravak (utorak – četvrtak) raspored kojega ćemo razraditi u nastavku, te povratak

(petak)

Raspored boravka Škole u prirodi načelno je podijeljen u četiri osnovna dijela:

ODGOJNI,OBRAZOVNI, SPORTSKO – REKREACIJSKI i KULTURNO – ZABAVNI DIO

Ovi dijelovi se strogo ne odvajaju. Oni se stalno isprepliću tijekom trajanja Škole u prirodi, na

putu, u hostelu, na šetnjama i izletima, posjetima pojedinim mjestima, objektima, pri promatranju,

učenju, spoznavanju novih sadržaja, u igri, sportu, zabavi, druženju, življenju.

Zbog lakšeg planiranja dnevni raspored boravka možemo podijeliti ovako :

ODGOJNI DIO – stvarno u svim dijelovima boravka – na putovanju do odredišta (ponašanje pri

odlasku – pozdravljanje s roditeljima i drugima, spremanje prtljage u autobus i smještanje na sjedišta,

ponašanje u slučaju putne bolesti, ponašanje u autobusu prema vozaču i drugim suputnicima,

ponašanje na stajalištima, promatranje okoline i krajeva kojima se putuje...), pri dolasku u hostel

(pozdravljanje i upoznavanje s domaćinima, smještanje u spavaonice, odnos prema svojim i tuđim

stvarima, potrebama, željama i zahtjevima, pozdravljanje odraslih, posebice pri prvom susretu u danu

ili prvom susretu uopće), tijekom boravka u Školi (ponašanje u spavaonici, u sanitarnim i

garderobnim prostorima, održavanje higijene tijekom cijelog dana, te higijene životnih prostora,

učionica, parkova, igrališta i okoliša, ponašanje tijekom obroka – pri ulasku u blagovaonicu, za

stolom, odnos prema učitelju, odraslima koji rade u blagovaonici i kuhinji, onima koji brinu za druge

oblike ugodnog i korisnog boravka u Školi, odnos prema drugim učenicima za stolom i u

blagovaonici, odnos prema jelu i opremi, način uzimanja hrane, ostavljanja, gađenja, posebne

ishrane).

OBRAZOVNI DIO – načelno se odvija u prijepodnevnim satima između doručka i ručka i u

poslijepodnevnim satima u vidu šetnje i obilaska mjesta, kraja, pohoda u prirodu, izleta, nastave na

otvorenom, u prirodi, uz obalu, na plaži, ali i u svakoj drugoj prigodi tijekom boravka u Školi.

Pripremile smo se za ovaj dio programa sukladno nastavnom planu i programu za 4. razred osnovne

škole. Dio obrazovnih sadržaja provodi se u predvečerje, između sportsko – rekreacijskih programa i

237

večere, nazvali smo ga DNEVNIK. To su razgovori o onome što je tijekom dana viđeno, učinjeno,

doživljeno, naučeno, zapamćeno. Tada se mogu koristiti učionice ili drugi prikladni prostori (zbog

koncentracije, namještaja, pomagala).

SPORTSKO REKREACIJSKI DIO – planiran je za poslijepodnevne sate, između kraćeg

poslijepodnevnog odmora poslije ručka predviđenog za pojedinačne slobodne programe učenika –

pisanje razglednica i pisama, dnevnika, pričanje, čitanje, društvene igre ili odmaranje i

poslijepodnevnih aktivnosti. Uključuje sadržaje koji odgovaraju tjelesno zdravstvenoj kulturi,

likovnoj i glazbenoj kulturi u redovitoj nastavi, ali i više. Tako se u sportskim programima nude

momčadski sportovi i igre – graničar, košarka, nogomet te igre u prirodi (igre bez granica, tenis,

stolni tenis).

KULTURNO – ZABAVNI DIO – odvija se poslije večere organiziranjem tematskih programa u

trajanju od tridesetak – četrdesetak minuta, a koji uključuju večer dobrodošlice (Tko smo ? Što smo?

Gdje smo?) natjecanja u plesu, pjevanju, znanju, izbor za miss i mistera... Večernji program završava

zajedničkim plesom i zabavom, te čitanjem priča za laku noć ili prikazivanjem crtanih filmova.

238

ODGOJNO – OBRAZOVNA POSTIGNUĆA

CILJ:

Škola u prirodi omogućit će učenicima upoznavanje glavnih prirodno-zemljopisnih, povijesnih i

kulturnih obilježja primorskog kraja kao i načina života ljudi.

Plan i program je prilagođen i usklađen sa sadržajima nastavnog plana i programa.

ZADACI:

HRVATSKI JEZIK


More me dočekalo, Morski krajolik – opis krajolika, pisanje razglednice. Ključni pojmovi:

pripovijedanje, sastavak, događaj, likovi, razglednica

Postignuća: razvijanje usmenog i pismenog izražavanja učenika, samostalno stvaranje priče i pisanje

sastavka na zadanu temu, ponoviti pisanje razglednice poštujući uljudbena pravila i formu,usvajanje

riječi čakavskog narječja

KNJIŽEVNOST:

M. Bjažić: Dupin

Ključni pojmovi: pripovijetka

Postignuća: imenovati i razlikovati osnovna obilježja pripovijetke

MEDIJSKA KULTURA.

Crtani film – Nemo

Ključni pojmovi: crtani film Postignuća: ponoviti znanje o crtanom filmu

MATEMATIKA

MNOŽENJE I DIJELJENJE BROJEVA DO 1000- ponavljanje i vježbanje

Ključni pojmovi: pisano množenje, pisano djeljenje

Postignuća: ovladati postupkom pisanoga množenja dvoznamenkastoga broja jednoznamenkastim,

ovladati postupkom pisanoga dijeljenja troznamenkastoga broja jednoznamenkastim

ZADACI ZADANI RIJEČIMA- ponavljanje i vježbanje

Ključni pojmovi: pisano zbrajanje i oduzimanje, pisano množenje i dijeljenje

Postignuća: ovladati postupkom pisanoga zbrajanja, oduzimanja, množenja I dijeljenja

IZVOĐENJE VIŠE RAČUNSKIH RADNJA- ponavljanje i vježbanje Ključni pojmovi: redoslijed izvođenja računskih radnji, uporaba zagrada

Postignuća: ovladati postupkom pisanoga zbrajanja, oduzimanja, množenja i dijeljenja te redoslijed

izvođenja računskih radnji

239

PRIRODA I DRUŠTVO

Upoznajmo Novi Vinodolski

Ključni pojmovi: grad, selo, kulturno-povijesni spomenici, pučki običaji

Postignuća: promatranjem neposredne stvarnosti usvojiti znanja o životu ljudi u primorskim

krajevima; usvajanjem znanja o primorskom kraju, razvijati ljubav prema domovini

Važnost Jadranskog mora za Republiku Hrvatsku

Ključni pojmovi: životni uvjeti, grad, selo, gospodarske djelatnosti

Postignuća: usvojiti znanja o prirodno-zemljopisnim obilježjima Jadranskog mora i hrvatskih otoka,

gospodarstvu primorskih krajeva (turizam, vinarstvo, maslinarstvo, ovčarstvo...), naseljima u

primorskim krajevima

Živa bića u moru i uz more

Ključni pojmovi: životna zajednica, životni uvjeti

Postignuća: izvan učioničkom nastavom omogućiti učenicima promatranje i proučavanje živih bića i

pojava u neposrednoj stvarnosti, pažljivim promatranjem i proučavanjem usvojiti znanja o živom

svijetu u primorskoj vazdazelenoj šumi i životinjama u moru i uz more, razvijati ekološku svijest

učenika kroz promatranje netaknute i sačuvane prirode

Povijesno-kulturne znamenitosti primorske Hrvatske

Ključni pojmovi: kulturno-povijesni spomenici, pučki običaji

Postignuća: usvojiti znanja o povijesnim i kulturnim znamenitostima u primorskoj Hrvatskoj

LIKOVNA KULTURA

OBLIKOVANJE NA PLOHI - Morski krajolik (pastele)

Ključni pojmovi: nijanse boja, kompoziciji

Postignuća: istražiti nijanse boja ( ton, vrsta, čistoća)

GLAZBENA KULTURA

PJEVANJE: Maestral

Ključni pojmovi: pjesma kao takva.

Postignuća: lijepo izražajno pjevanje, prepoznavanje i razlikovanje melodije, ritma, tempa i dinamike

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

AKTIVNOSTI: IGRE ( Graničar – natjecanje), HODANJE

razvijati sportski duh kod djece

šetnjama, boravkom u prirodi i svakodnevnim vježbanjem na otvorenom pojačati utjecaj

pogodne klime primorskih krajeva na kardio-vaskularni sustav učenika

slobodnim sportskim aktivnostima utjecati na opće zdravstveno stanje učenika

SAT RAZREDNOG ODJELA I SLOBODNO VRIJEME UČENIKA

Zajedničko druženje i provođenje vremena

razvijati osjećaj zajedništva, pripadnosti grupi

razvijati osjećaj prijateljstva i povjerenja među učenicima

razvijati ljubav prema domovini

240

ŠKOLA U PRIRODI

PRIJEDLOG PROGRAMA BORAVKA UČENIKA

PONEDJELJAK

9,00 Polazak ispred škole

11,00 – 12,30 Program škole u prirodi- Senj

Oko 13,00 Dolazak u hostel, smještaj u sobe, upoznavanje s kućnim redom

14,00 Ručak

14,00 – 15,30 Popodnevni odmor

15,30 Užina

16,00 – 18,00 Škola u prirodi uz more

19,00 Večera

20,00 – 22,00 Športsko- zabavni program

22,00 Spavanje

UTORAK

8,00 Buđenje , jutarnja higijena, tjelovježba

8,30 Doručak

9,00 Pregled soba

9,30 Izlet u Vrbnik

13,00 Ručak


15,30 Užina


19,00 Večera

20,00 – 22,00 Zabavni program- modna revija

22,00 Spavanje

SRIJEDA


8,30 Doručak

9,00 Pregled soba

9,30 Program škole u prirodi: šetnja do centra Novog Vinodolskog, posjet crkvi i muzeju

13,00 Ručak


15,30 Užina


19,00 Večera

20,00 – 22,00 Zabavni program- najljepša frizura

22,00 Spavanje

241

ČETVRTAK


8,00 Doručak

8,30 Pregled soba

9,00 – 16,00 Program škole u prirodi –Crikvenica


17,30 – 19,00 Šetnja uz more

19,00 Večera

20,00 – 22,00 Turbo limach show

22,00 Spavanje

PETAK

7,30 Buđenje , jutarnja higijena

8,00 Doručak

8,30 Pregled soba

9,00 Odlazak u Zagreb

Oko 13.00 Dolazak u Zagreb

242

PROGRAM ŠKOLE U PRIRODI

Plan je podložan izmjenama zbog meteoroloških i organizacijskih okolnosti.

DAN DOBA DANA NASTAVNI SADRŽAJ

PONEDJELJAK

PRIJEPODNE - izvanučionična nastava- Senj

POSLIJEPODNE Hrvatski jezik- Pisanje sastavka:

More me dočekalo Glazbena kultura- Maestral-

pjevanje

UTORAK

PRIJEPODNE -izvanučionična nastava: Vrbnik

Priroda i društvo- Važnost

Jadranskog mora

POSLIJEPODNE Matematika – Množenje i

dijeljenje brojeva do 1 000 (vip)

Hrvatski jezik - M. Bjažić:

Dupin Tjelesna i zdravstvena kultura-

Šetnja i igre uz more

SRIJEDA

PRIJEPODNE -šetnja Novim Vinodolskim,

posjet crkvi i muzeju

Priroda i društvo- Povijesne i

kulturne znamenitosti

primorskog kraja

POSLIJEPODNE Hrvatski jezik- Morski krajolik-

opis krajolika

Likovna kultura- Morski

krajolik- pastel

Matematika- Zadatci zadani

riječima(vip)

ČETVRTAK

PRIJEPODNE -izvanučionična nastava:

Crikvenica ( Aquarium)

Priroda i društvo- Živa bića u

moru i uz more Hrvatski jezik- Pisanje

razglednice

POSLIJEPODNE Matematka-Izvođenje više

računskih radnja(vip) Tjelesna i zdravstvena kultura-

Graničar- natjecanje Hrvatski jezik- Crtani film-

Nemo

PETAK PRIJEPODNE Sat razredne zajednice- Kako

smo se proveli

243

ORGANIZACIJA SLOBODNOG VREMENA

Slobodno vrijeme provodit će se ciljano kako bi se zadovoljile socijalne potrebe učenika za ostvarenjem

u skupini vršnjaka.

U jutarnjim satima provodit će se uglavnom natjecanja u znanju ističući odgojno- obrazovnu

komponentu te natjecanja u spretnosti, brzini kojima će se utjecati na opće zdravstveno stanje učenika

koristeći blagodati klime Hrvatskoga primorja.

Poslijepodnevni sati predviđeni su za odmor nakon ručka kroz statičke aktivnosti.

Slobodno vrijeme u večernjim satima zamišljeno je kao provođenje različitih aktivnosti s naglaskom

na opuštanje i zabavu ne isključujući odgojna postignuća.

Jutarnji sati:

Natjecanja u znanju (primorski krajolik- pred zemljovidom; biljke i životinje primorskog kraja…) – Najslabija karika

Natjecanja u spretnosti (štafetne igre, igre u moru i uz more, turnir u graničaru, nogometu, košarci…)

Šetnje uz more , šetnja Novim Vinodolskim

Vožnja brodom

Društvene igre po želji učenika Poslijepodnevni sati:

Šetnje uz more

Pisanje razglednica roditeljima i prijateljima, telefoniranje

Risanje i slikanje

Društvene igre unutar odmarališta i na plaži

Večernji sati:

Pjevanje

Turbo limach show

Izbor za miss i mistera

Ples i igre

Modna revija

Izbor najbolje frizure

Natjecanja u spretnosti( po željama učenika)

Filmske večer

244

PONEDJELJAK

9,00 Polazak ispred škole

11,00 – 12,30 Program škole u prirodi- Senj

Oko 13,00 Dolazak u hostel, smještaj u sobe, upoznavanje s kućnim redom

14,00 Ručak


15,30 Užina


19,00 Večera

20,00 – 22,00 Športsko- zabavni program

22,00 Spavanje

UTORAK


8,30 Doručak

9,00 Pregled soba

9,30 Izlet u Vrbnik

13,00 Ručak


15,30 Užina


19,00 Večera

20,00 – 22,00 Zabavni program- modna revija

22,00 Spavanje

SRIJEDA


8,30 Doručak

9,00 Pregled soba

9,30 Program škole u prirodi: šetnja do centra Novog Vinodolskog, posjet crkvi i muzeju

13,00 Ručak


15,30 Užina


19,00 Večera

20,00 – 22,00 Zabavni program- najljepša frizura

22,00 Spavanje

ČETVRTAK


8,00 Doručak

8,30 Pregled soba

9,00 – 16,00 Program škole u prirodi –Crikvenica


245

17,30 – 19,00 Šetnja uz more

19,00 Večera

20,00 – 22,00 Turbo limach show

22,00 Spavanje

PETAK

7,30 Buđenje , jutarnja higijena

8,00 Doručak

8,30 Pregled soba

9,00 Odlazak u Zagreb

Oko 13.00 Dolazak u Zagreb

BROJ UČENIKA

Razred Učiteljica Ukupan broj

učenika Dječaci Djevojčice

4.a Alma Kožul Sladić 22 12 10

246

GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA STRUČNOG VIJEĆA

UČITELJA HRVATSKOGA JEZIKA Škola: OŠ Brestje

Članovi stručnog vijeća: Antica Tomljanović, Ana Sušac, Slavica Grubišić, , Ankica Pokos,

Andrijana Prlić Lovrić, voditeljica Školska godina: 2016./ 2017. RUJAN, 2017.

- plan rada stručnog aktiva - izvedbeni i operativni planovi i programi u nastavi hrvatskoga jezika

-elementi, kriteriji i načini ocjenjivanja u nastavi hrvatskoga jezika -slobodne aktivnosti: dramska skupina, literarno-recitatorska skupina i medijska skupina - dodatna i dopunska nastava - dopuna školske lektire

- realizacija projekta Kulturni četvrtak

- odlazak učenika u kazalište i kino tijekom 2016./2017. (2 kazališne predstave)

- moguća suradnja s književnicima i glumcima

- sudjelovanje na županijskim stručnim vijećima profesora hrvatskoga jezika

-suradnja s lokalnom zajednicom u obilježavanju važnih obljetnica i blagdana - suradnja s ostalim aktivima OŠ Brestje. LISTOPAD, 2017.

- obilježavanje 5. listopada – Dana učitelja ( prigodni program u vijećnici od 10 min)

- izrada plana za unapređenje kvalitete nastave

- suradnja na školskoj internetskoj stranici

- odlazak u kazalište. STUDENI, 2017.

- obilježavanje Mjeseca hrvatske knjige u suradnji sa školskom knjižnicom i Gradskom

knjižnicom

- posjet NSK

- odlazak na Interliber. PROSINAC, 2017.

- utvrđivanje realizacije fonda nastavnih sati - sudjelovanje u priredbi za Dan škole.

SIJEČANJ, 2018.

- priprema i organizacija školskog natjecanja u poznavanju hrvatskoga jezika

- LiDraNo – školska razina smotre, prema potrebi.

VELJAČA, 2018.

- obilježavanje 21. veljače – Međunarodnog dana materinskog jezika: posebnu

pozornost posvetiti predmetu hrvatskoga jezika; posjetiti predavanja i stručna

izlaganja u Gradskoj knjižnici i čitaonici

OŽUJAK, 2018.

- obilježavanje 13. – 15. ožujka – Dani hrvatskoga jezika

- obilježavanje 20. ožujka – Svjetskoga dana pripovijedanja.

TRAVANJ, 2018.

- eventualno sudjelovanje na županijskom LiDraNu 2016.

247

- obilježavanje 22. travnja – Dana hrvatske knjige. SVIBANJ, 2018.

- obilježavanje 11. svibnja – Svjetskog dana pisanja pisama

LIPANJ, 2018.

- evaluacija rada stručnog aktiva

Prijedlog aktivnosti u školskoj godini 2017./2018. 1. Poezija – esencija misli, riječi i osjećanja

Cilj - razviti kod učenika spoznaju o važnosti govorenog jezika;

razvijati sposobnost vizualizacije pjesničkih slika radi lakšeg prenošenja emocija.

Prostor- učionica, školska knjižnica

Nositelji- učenici i profesorica Antica Tomljanović

Način realizacije: radionice, grupni rad, individualni rad, vizualizacija pjesničkih

slika, čitanje i govorenje poezije Vremenik: tijekom školske godine, recital poezije na Dan hrvatske knjige 22. travnja 2016.

Vrednovanje : praćenje učenika tijekom samostalnog i grupnog rada u radionicama, govorenje poezije

2. Dani hrvatskoga jezika – Narječja hrvatskoga jezika

Cilj: razvijati kod učenika spoznaju o važnosti hrvatskoga jezika; istražiti razvoj hrvatskoga

književnog jezika kroz povijest i njegovo dijalektalno bogatstvo; njegovati vrednote pisane i

govorene riječi;

Prostor -učionica, školska knjižnica

Nositelji- Ana Sušac – štokavsko narječje

Ankica Pokos – kajkavsko narječje

Slavica Grubišić – čakavsko narječje ( poezija, spomenici)

Način realizacije: radionice, grupni rad, individualni istraživački rad, izrada plakata i prezentacija Vremenik - tijekom školske godine, objava radova tijekom Dana hrvatskoga jezika 13. – 15.

ožujka ili na Dan otvorenih vrata 3. Dani materinskoga jezika

Cilj Razvijati kod učenika spoznaju o važnosti hrvatskoga jezika; istražiti borbu za

samostalnost hrvatskoga književnog jezika kroz povijest; osvijestiti ugroženost malih jezika

u suvremenoj globalizaciji, međunarodno priznanje hrvatskoga jezika, hrvatski jezik u EU

Prostor -učionica, školska knjižnica

Nositelji- učenici i profesorica Ankica Pokos

Način realizacije- radionice, grupni rad, individualni istraživački rad, izrada plakata i prezentacija

Vremenik -tijekom školske godine, objava radova na Dan materinskog jezika 21. veljače 4. Mjesec knjige

Cilj - razvijati kod učenika čitateljsku kulturu, poticati zanimanje za književnu kulturu i

književno znanje te upoznati učenike sa antologijskim djelima hrvatske i svjetske

književnosti

Nositelji- učenici i profesorica Andrijana Prlić Lovrić te knjižničarke

Prostor – učionica i školska knjižnica

248

5. Svjetski dan pripovijedanja

Cilj -razvijati kod učenika zanimanje za književno i jezično stvaranje, poticanje kreativnosti

Igraonica- pričanje poznatih bajki s unošenjem novih i komičnih dijelova

Nositelji- učenici i profesorica Andrijana Prlić Lovrić u suradnji s učiteljicama razredne nastave

Napomena: - uz predložene aktivnosti, svaka od članica Aktiva sudjeluje u zajedničkim

aktivnostima kao što su priprema i provođenje školskog natjecanja, suradnja s drugim aktivima škole i suradnja s lokalnom zajednicom

predsjednica Aktiva: Ana Sušac, prof.

249

AKTIVNOST

DODATNA NASTAVA HRVATSKOGA JEZIKA šk. god. 2017. / 2018.

razred: svi sedmi razredi

NOSITELJICA AKTIVNOSTI ANKICA POKOS

PLANIRANI BROJ UČENIKA od 5 do 10 učenika

PLANIRANI BROJ SATI

TJEDNO

- 1 sat ( mogućnost realizacije u obliku koncentrirane nastave )

.- 35 ( godišnje)

CILJEVI AKTIVNOSTI - razvijati sposobnosti učenika koji pokazuju dodatni interes za

hrvatski jezik

- poticati želju za izvrsnost u ovladavanju slovničkim i

pravopisnim sadržajima hrvatskoga jezika

- poticati kreativno pisanje

NAČIN REALIZACIJE

AKTIVNOSTI

- rješavanje problemsko-stvaralačkih pitanja kroz samostalni i

grupni rad

- samostalno će koristiti stručnu literaturu, internet i dodatne

sadržaje

- samostalan posjet knjižnici

VREMENSKI OKVIRI

AKTIVNOSTI

- tijekom školske godine 2017. / 20178

OSNOVNA NAMJENA

AKTIVNOSTI

- zainteresiranim učenicima proširiti sadržaje koji se obrađuju u

redovitoj nastavi

DETALJNI TROŠKOVNIK

ZA AKTIVNOST

- troškovi prijevoza za posjet NSB-u,

- HAZ-u ( Baščanska ploča)

NAČIN VREDNOVANJA

AKTIVNOSTI

- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu

motivaciju

- sudjelovanje na tematskim radionicama i priredbama

NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

AKTIVNOSTI

- prezentacija radova učenika u školi (otvoreni dan )

- internetska stranica škole

- školski list

- novinarska grupa

250

AKTIVNOST

DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOGA JEZIKA

NOSITELJICA AKTIVNOSTI Antica Tomljanović

Andrijana Prlić Lovrić

Ankica Pokos

Slavica Grubišić

PLANIRANI BROJ UČENIKA Učenici će pohađati dopunsku nastavu prema vlastitim potrebama.

Uslijed navedenoga, broj učenika će varirati.

PLANIRANI BROJ SATI

TJEDNO

1 sat

CILJEVI AKTIVNOSTI Pomoći učenicima koji sporije ili s poteškoćama usvajaju nastavne

sadržaje.

NAČIN REALIZACIJE

AKTIVNOSTI

Rješavanje jednostavnijih gramatičkih pitanja kroz samostalni i grupni rad.

VREMENSKI OKVIRI

AKTIVNOSTI

Tijekom školske godine 2017. / 2018.

OSNOVNA NAMJENA

AKTIVNOSTI

- pojasniti sadržaje koji se obrađuju u redovitoj nastavi

- pripremiti učenike za nadolazeće ispite znanja

- pomoći učenicima da isprave negativnu ocjenu


ZA AKTIVNOST

- nema dodatnih troškova

NAČIN VREDNOVANJA

AKTIVNOSTI


motivaciju

NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

AKTIVNOSTI

- rezultate rada i napredovanja koristiti za nove ključne teme i

po potrebi učenicima podijeliti nastavne listiće za dodatni rad

kod kuće

251

AKTIVNOST

DODATNA NASTAVA HRVATSKOGA JEZIKA

NOSITELJICA

AKTIVNOSTI

ANA SUŠAC

PLANIRANI BROJ

UČENIKA

Od 5 do 10 učenika

PLANIRANI BROJ SATI

TJEDNO

- 1 sat ( mogućnost realizacije u obliku koncentrirane nastave )

.- 35 ( godišnje)

CILJEVI AKTIVNOSTI - razvijati sposobnosti učenika koji pokazuju dodatni interes za

hrvatski jezik

- poticati želju za izvrsnosti u ovladavanju slovničkim i pravopisnim

sadržajima hrvatskoga jezika

- poticati kreativno pisanje

NAČIN REALIZACIJE

AKTIVNOSTI

- rješavanje problemsko-stvaralačkih pitanja kroz samostalni i grupni

rad

- samostalno će koristiti stručnu literaturu, internet i dodatne

sadržaje

- samostalan posjet knjižnici

VREMENSKI OKVIRI

AKTIVNOSTI

- tijekom školske godine 2017. / 2018.

OSNOVNA NAMJENA

AKTIVNOSTI

- zainteresiranim učenicima proširiti sadržaje koji se obrađuju u

redovitoj nastavi


ZA AKTIVNOST

- troškovi prijevoza za posjet NSB-u

NAČIN VREDNOVANJA

AKTIVNOSTI

- sustavno pratiti postignuća učenika i poticati njihovu motivaciju

- sudjelovanje na tematskim radionicama i priredbama

252

NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

AKTIVNOSTI

- prezentacija radova učenika u školi (otvoreni dan )

- internetska stranica škole

- školski list

- novinarska grupa

AKTIVNOST

DOPUNSKA NASTAVA HRVATSKOGA JEZIKA

NOSITELJICA AKTIVNOSTI Ana Sušac, prof.

PLANIRANI BROJ UČENIKA Učenici će pohađati dopunsku nastavu prema vlastitim potrebama. Uslijed

navedenoga, broj učenika će varirati.

PLANIRANI BROJ SATI

TJEDNO

1 sat

CILJEVI AKTIVNOSTI Pomoći učenicima koji sporije ili s poteškoćama usvajaju nastavne sadržaje.

NAČIN REALIZACIJE

AKTIVNOSTI

Rješavanje jednostavnijih gramatičkih pitanja kroz samostalni i grupni rad.

VREMENSKI OKVIRI

AKTIVNOSTI

Tijekom školske godine 2017. / 2018.

OSNOVNA NAMJENA

AKTIVNOSTI

- pojasniti sadržaje koji se obrađuju u redovitoj nastavi

- pripremiti učenike za nadolazeće ispite znanja

- pomoći učenicima da isprave negativnu ocjenu


ZA AKTIVNOST

- nema dodatnih troškova

NAČIN VREDNOVANJA

AKTIVNOSTI


NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

AKTIVNOSTI

- rezultate rada i napredovanja koristiti za nove ključne teme i po

potrebi učenicima podijeliti nastavne listiće za dodatni rad kod kuće

253


LITERARNA SKUPINA

CILJEVI

-osposobiti učenike za jezičnu komunikaciju(govornu i pisanu) - uporaba jezika u svim funkcionalnim stilovima

-razvoj literarnih sposobnosti, čitateljskih interesa i kulture -razvijanje poštovanja prema jeziku hrvatskog naroda, njegovoj

književnosti

-njegovanje literarnog izraza na kajkavskom narječju

NAMJENA

- razvoj sposobnosti izražavanje doživljaja, osjećaja, misli i stavova - uporaba pravogovornih i pravopisnih norma - ostvarivanje uspješne usmene i pismene komunikacije


- Ana Sušac

(učiteljice hrvatskog jezika)

- učenici

NAČIN REALIZACIJE

- priredbe - školski zbornik

- dječji časopisi - literarni susreti - Lidrano

VREMENIK

- tijekom cijele školske godine 2017./2018.

TROŠKOVNIK



- čitanje literarnih radova - razgovor o literarnim tekstovima, radovima djece bilo poezije ili proze - odabir najboljih radova

- slanje najuspješnijih radova na natjecanja, u školski časopis i zbornik radova škole

254

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE IZ HRVATSKOGA JEZIKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018. (od 5. do 8. razreda)

AKTIVNOST CILJEVI NAMJENA NAČIN REALIZACIJE



NOSITELJI

ODLAZAK U KAZALIŠTE

Razvijati kulturu ponašanja u kazalištu, stvarati kazališnu/ opernu publiku, razvijati estetski

ukus kod učenika.

Upoznati učenike s teatrološkim pristupom dramskom djelu i usporediti ga s onim zastupljenijim tj. literarnim

Spoznati važnost kazališta. Prihvatiti

kazališne sadržaje kao izvore znanja. Povezati kazališno

djelo s već usvojenim znanjima i iskoristiti ga kao uvod u nove

nastavne sadržaje.

Posjet kazalištu. Tijekom šk.god. 2017./2018. -studeni (5. i 6.) -prosinac (7. i 8.)

Ulaznica za kazalište i organizirani prijevoz autobusom ili javni gradski prijevoz (ovisno o

broju učenika). Troškove podmiruju

roditelji učenika.

Nakon posjete učenici usmeno ili pismeno

izražavaju dojmove te povezuju nova saznanja

s već postojećim

znanjem. Čitanje po ulogama dramskog

teksta te uočavanje prednosti i nedostataka dramskog predloška i scenske izvedbe; grupna izrada plakata o novousvojenom kazališnom pojmovlju.

Analiziranje učeničkog ponašanja u kazalištu– pravila bontona.

Profesori hrvatskoga jezika

Učenici 5.- 8.razreda i razrednici

255

ODLAZAK U

KINO

Hrvatski jezik i

knjižnica

Razvijati kulturu ponašanja na javnom mjestu, u kinu.

Upoznati učenike s postupkom ekranizacije

književnog djela te pojmovima: film,

kamera, režija, scenarij, itd.

Obnoviti već stečena znanja. Razvijati kulturu

ponašanja u knjižnici, usvojiti nova znanja i

obnoviti stečena

Spoznati važnost filmske umjetnosti.

Prihvatiti sadržaj filma kao polazište za raspravu u razredu. Ostvariti

zadaće nastavnog

područja medijska kultura.

Naučiti tražiti

knjige, časopise

dječje listove i

ostalu građu, (5. i 6.r), upoznati

književnike i

naučiti se pripremiti za razgovor s njima 8.razred upoznavanje

stručnog kataloga

Posjet kinu.

Posjet knjižnici

Tijekom šk.god. 2017./2018.

-veljača (5. i 6.r.)

-ožujak (7. i 8.r.)

Tijekom šk.god.

2017./2018.

Ulaznica za kino i organizirani prijevoz autobusom ili javni gradski prijevoz (ovisno o

broju učenika). Troškove podmiruju

roditelji učenika.

Nakon posjete usmeno

ili pismeno izražavanje dojmova, usvajanje novih znanja ili

ponavljanje već usvojenih spoznaja o filmskim rodovima,

kinematografu. Uočiti eventualne prednosti literarnog predloška u odnosu na ekranizirano

književno djelo. (7. i 8.r.) Analiziranje

učeničkog ponašanja u kinu– pravila bontona. GOO Usvajanje novih znanja, razvijanje kulturne komunikacije i

samostalnog služenja

građom, osposobljavanje za

samostalan istraživački rad.

Profesori hrvatskoga jezika

Učenici 5.- 8.razreda i razrednici

256

i UDK, ,samostalno

služenje literaturom i pisanje referata, pisanje bibliografije,

naučiti skupljati izvore informacija

Plan sastavila učiteljica Ana Sušac, OŠ Brestje, Sesvete, 31.8. 2017.

_______________________________

257

PLAN STRUČNOG USAVRŠAVANJA AKTIVA MATEMATIKE 2017./2018.

PL

AN

ST

RU

ČN

OG

US

AV

RŠ

AV

AN

JA

AK

TIV

A

MA

TE

MA

TIK

E I

ZV

AN

ŠK

OL

E

MJESEC TEMA PREDAVAČ

10/11.2016. Predavanje HMD-a Plan predavanja HMD-a

12.2016. Predavanje HMD-a

9. mjesec2016. Predavanje za voditelje ŽSV Po planu Agencije

2.,3., 4., 5. mjesec 2018.

Predavanja HMD-a na Prirodoslovno

matematičkom fakultetu

3.2017. Državni skup voditelja ŽSV Po azoo

12.2017. ili 1.2018. SESVETE- ČLANOVI KOMISIJE ZA

ISPRAVLJANJE NA OPĆINSKOM NATJECANJU

Po planu natjecanja od strane ministrastva

1.ili 2. 2018. ŽUPANIJSKO NATJECANJE GRADA

ZAGREBA- ČLANOVI KOMISIJE ZA

ISPRAVLJANJE NA ŽUPANIJSKOM NATJECANJU

6.- 7.2018. Stručni skup za učitelje matematike Po azoo

PL

AN

ST

RU

ČN

OG

US

AV

RŠ

AV

AN

JA

AK

TIV

A

MA

TE

MA

TIK

E U

ŠK

OL

I

DATUM TEMA NOSITELJ

9.2017. UDŽBENICI, TESTOVI, POTREBE , PRIBOR, NABAVA MATERIJALA,

podijela zaduženja

AKTIV MATEMATIKE

10. - 11.2017. ORGANIZACIJA ŽUPANIJSKIH. SASTANAKA, INOVACIJE U RADU

AKTIV MATEMATIKE

12.2017. ORGANIZACIJA ŠKOLSKOG NATJECANJA

AKTIV MATEMATIKE

1.2018. ORGANIZACIJA ODLASKA I

DOLASKA NA OPĆINSKO NATJECANJE, PRIPREME

AKTIV MATEMATIKE

2.2018. DOGOVOR ZA ŽUPANIJSKO NATJECANJE- ORGANIZACIJA

AKTIV MATEMATIKE

4.2018.- 5.2018. STRUČNA TEMA AKTIV MATEMATIKE

6.2018. DOGOVOR O NABAVCI NOVIH

UDŽBENIKA za učenike posebnih potreba

-Analiza odrađenih tema u školskoj godini

AKTIV MATEMATIKE

Pla

n s

tru

čno

g u

savrš

avan

ja

žup

an

ijsk

og

str

učn

og

vij

eća

10. 2017. Po planu ŽSV -a Voditelj žsv

2016./ 2017. STRUČNA TEMA: PRIMJERI DOBRE PRAKSE- ponavljanje gradiva unutar više

nastavnih cjelina

osobno

12.- 1. 2018. Po planu ŽSV –a Voditelj žsv-a

2. - 3. 2018. Po planu ŽSV –a Voditelj žsv -a

5. 2018. Po planu ŽSV -a Voditelj žsv -a

Aktiv matematike U Sesvetama 25.8.2017.

258

AKTIVNOST

DODATNA NASTAVA MATEMATIKE ZA 5. RAZRED

NOSITELJICA AKTIVNOSTI

Sanja Bakalović

PLANIRANI BROJ UČENIKA

- 10 – 15 učenika

PLANIRANI BROJ SATI TJEDNO

- 1 sat

CILJEVI AKTIVNOSTI

- usvajanje matematičkih znanja potrebnih za razumijevanje pojava i zakonitosti u prirodi i društvu

- svladavanje matematičkog jezika - razvijanje pojmovnog i apstraktnog mišljenja

- brzo i lako izvođenje složenijih računskih operacija i

logičkog zaključivanja

NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI

- rješavanje problemskih zadataka

- izvanučionička nastava - individualan i grupni rad

- istraživački rad

VREMENSKI OKVIRI AKTIVNOSTI

- tijekom nastavne godine 2017./2018.

OSNOVNA NAMJENA AKTIVNOSTI

- produbljivanje znanja i interesa za matematiku kroz nove

sadržaje koji se ne obrađuju u redovnoj nastavi

- pripremiti učenike za natjecanje iz matematike

DETALJNI TROŠKOVNIK ZA AKTIVNOST

- stručna literatura, prozirnice, računalni programi, geometrijski pribor

- ulaznice i troškovi prijevoza do muzeja Umjetnički paviljon u Zagrebu

- troškovi za odlazak u dućan, kupnja vrećice bombona

- izrada plana i nacrta za sunčani sat

NAČIN VREDNOVANJA AKTIVNOSTI


- sudjelovanje na natjecanju iz matematike

NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA VREDNOVANJA AKTIVNOSTI

- prezentacija radova učenika u školi

259

AKTIVNOST



Vesna Vujević


- 5-10 učenika


- 1 sat

CILJEVI AKTIVNOSTI







- izvanučionička nastava - individualan i grupni rad

- istraživački rad








- stručna literatura, prozirnice, računalni programi, geometrijski pribor - ulaznice i troškovi prijevoza do Meteorolške stanice u Zagrebu

- ulaznice i troškovi prijevoza do Umjetničkog paviljona u

Zagrebu, kao i do arheološki znamenitih građevina u Zagrebu






260

AKTIVNOST



Katarina Hrgović




- 1 sat

CILJEVI AKTIVNOSTI







- izvanučionička nastava

- individualan, istraživački rad








- stručna literatura, prozirnice, računalni programi, geometrijski pribor

- ulaznice za izložbu Miro-ovih djela i troškovi prijevoza do muzeja u Zagrebu, -karta za prijevoz za ostavrenje teme „Pravilni mnogokuti u Zagrebu“

- izrada plana i nacrta za sunčani sat






261

AKTIVNOST



Ariana Bogner Boroš




- 1 sat

CILJEVI AKTIVNOSTI







- izvanučionička nastava

- individualan, istraživački rad








- stručna literatura, prozirnice, računalni programi, geometrijski pribor - ulaznica i troškovi prijevoza do muzeja u Zagrebu po preporuci profesora likovne kulture (preslikavanja ravnine) - troškovi prijevoza do Medvedgrada na Sljemenu

-troškovi izrade sunčanog sata za školu Brestje






262

PLAN IZVANUČIONIČKE NASTAVE IZ MATEMATIKE

ZA ŠKOLSKU GODINU 2017/2018.

MJESEC

RAZRED, NAZIV AKTIVNOSTI I/ILI ODREDIŠTE

CILJEVI AKTIVNOSTI

NAMJENA AKTIVNOSTI


NAČIN REALIZACIJE

VREMENIK AKTIVNOSTI

TROŠKOVNIK

NAČIN VREDNOVANJA

X. PETI RAZRED, Arheološki muzej

Upoznavanje s egipatskim, rimskim i arapskim brojevima.

- osvijestiti razvoj pisanja brojeva i

računanja kroz povijest

- profesori matematike - razrednici

- učenici

- posjet Arheološkom muzeju u Zagrebu

- prije ili poslije nastave

- troškovi prijevoza cca.25kn i ulaznica za muzej 10kn

-stručno vodstvo 50kn

- ocijeniti izrađeni plakat - ocijeniti timski rad: natjecanje u

računanju korištenjem rimskih ili egipatskih zapisa brojeva

XI. PETI RAZRED

Odlazak u dućan

Odrediti je li broj bombona u pakiranju od 100 g prost ili

složen!

Analizirati sadržaj, broj bombona u

vrećici od 100 g

- prebrojati i odrediti treba li broj bombona u

vrećici biti paran, neparan,

prost ili složen

- profesori matematike

- učenici


- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda

Učenici samostalno izdvajaju do 10 kn za kupnju bombona

- opisno

263

XII.

PETI RAZRED, Okolina škole

Određivanje najvećeg

zajedničkog djelitelja D(a, b) i najmanjeg

zajedničkog višekratnika V(a, b)

- vježbanje brzog i preciznog

određivanja D i

V pomoću objekata u prirodi

- profesor matematike - predstavnici timova

- tijekom sata - prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda

- opisno - ocijeniti najuspješniji tim

I. PETI RAZRED, Školsko dvorište

Razlomci -usvojiti i vizualizirati pojam razlomka i

izvođenje

računskih radnji

- profesor matematike

- učenici

- tijekom sata - prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda

- opisno

II.– III. PETI RAZRED,

Odlazak u dućan

Decimalni brojevi -razlikovati novčane jedinice kune i lipe -zapisivati i računati precizno zbroj i

razliku, te umnožak brojeva sa dva decimalna mjesta - prikazivati decimalne brojeve na brojevnom pravcu


-učenici

-samostalno, prije

početka nastave ili poslije nastave


- opisno

III. PETI RAZRED, Muzej iluzija

Percepcija -razvijati percepciju i prostorni zor,

uočavati

ograničenja ljudskih osjetila

za doživljaj prostora


- učenici -razrednici

- prije početka nastave ili poslije nastave



- opisno ili ocijeniti izradu plakata

264

IV.

PETI RAZRED,

Tehnički muzej

Novac i pravilno gospodarenje novcem

-osvijestiti namjenu novca

-razvijati osjećaj za štednju -ostvariti podlogu za izradu projekta



- prije početka nastave ili poslije nastave



- opisno

IV. PETI RAZRED, Školsko dvorište

Ponoviti mjerne jedinice procjenjivanjem i mjerenjem objekata

- vježbati procjenjivanje duljine

dužine - vježbati precizno mjerenje duljine

dužine - vježbati oduzimanje

i uspoređivanje - zapisivati mjerne jedinice za duljinu u decimalnom obliku


- učenici

-tijekom sata - prema rasporedu sati i planu i programu matematike 5. razreda

- opisno

V. PETI RAZRED, školsko dvorište

Kružnica Osna simetrija

-vizualizirati što čini

kružnicu, kako ona nastaje - osvijestiti koje

točke pripadaju

kružnici, a koje ne -otkriti, vizualizirati te nacrtati koji od cvjetova iz naziva ulica ima os simetrije ili više njih

- profesori matematike i prirode

- učenici-

- tijekom sata ili

prije početka nastave, ako to dopušta raspored


- samostalno,

prije početka nastave ili poslije nastave, ako to dopušta raspored

- opisno ili ocijeniti nekoliko najuspješnijih

učenika

V. PETI RAZRED,

Varaždin

Povezati školsko gradivo sa stvarnim

životom

- primijeniti

naučeno gradivo na stvarne situacije


- učenici

-organiziran program preko agencije

- prema planu škole

- cijena prijevoza

- opisno

265

MJESEC


CILJEVI AKTIVNOSTI

NAMJENA AKTIVNOSTI


NAČIN REALIZACIJE

VREMENIK AKTIVNOSTI

TROŠKOVNIK

NAČIN VREDNOVANJA

IX. ŠESTI RAZRED, Meteorološka postaja

Cijeli brojevi - pomoću podataka o temperaturama zraka i vodostaju

rijeka u RH, učenici

uče prikazati cijele brojeve na brojevnom pravcu


- učenici

- posjet meteorološkoj postaji


- troškovi prijevoza cca.25kn

- opisno

- ocijeniti izrađeni plakat

III. ŠESTI RAZRED, Naselje oko škole

Dijeljenje i

uspoređivanje racionalnih brojeva

- primjena

računanja u

stvarnom životu (u kojoj je trgovini povoljnija kupnja)


- učenici



- opisno

- ako se vježba radi u timu, ocijeniti najuspješniji tim

V. i VI.

ŠESTI RAZRED,

izložba suvremene umjetnosti i obilazak arheološki

značajnih

građevina u Zagrebu ili okolina škole

Opsezi i površine

četverokuta - uočavati geometrijske likove u umjetnosti i arhitekturi (ili u

našoj najbližoj okolini)

- vježbati računanje opsega i površina


- učenici

- posjet izložbi suvremene umjetnosti i obilazak arheološki

značajnih

građevina u Zagrebu


- ulaznica za

izložbu i troškovi prijevoza

- ocijeniti timski rad

266

II. – V.

ŠESTI RAZRED, Pravilni mnogokuti u gradu Zagrebu ili okolina škole Muzej iluzija

Opsezi i površine trokuta i poznatih

likova kao pomoć u

računanju površine i opsega pravilnih mnogokuta

- uočavati geometrijske likove unutar pravilnih mnogokuta

- zaključiti na koji

način izračunati opseg i površinu pravilnog mnogokuta

-profesori matematike

- učenici

-posjet odabranim mjestima u Zagrebu


- ulaznica za

izložbu 25kn i troškovi prijevoza cca.25kn


IV.

ŠESTI RAZRED,

TEHNIČKI MUZEJ

Novac i pravilno gospodarenje novcem

-osvijestiti namjenu novca

-razvijati osjećaj za štednju -ostvariti podlogu za izradu projekta



- tijekom sata ili

prije početka nastave, ako to dopušta raspored



-opisno

V.

ŠESTI RAZRED,

Đurđevac


životom

- primijeniti



- učenici

-organiziran program preko agencije


- cijena prijevoza - opisno

267

MJESEC


CILJEVI AKTIVNOSTI

NAMJENA AKTIVNOSTI


NAČIN REALIZACIJE

VREMENIK AKTIVNOSTI

TROŠKOVNIK

NAČIN VREDNOVANJA

X.

SEDMI RAZRED


životom-prikupljanje i sortiranje recepata za slastice

- na odabranim recepturama

izračunavati postotni udio

šećera, napraviti

izračun kalorija i sl.


- prije ili poslije nastave tijekom nastavne godine

- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 7.razreda

- opisno

X. i XI.

SEDMI RAZRED, školsko dvorište

Primjena proporcionalnosti

- izračunavati visinu objekta (npr. crkve, škole) primjenom proporcionalnosti


- učenici

- za vrijeme sata ili prije nastave, ako to raspored sati dozvoljava


- opisno

X. i XI. SEDMI RAZRED, odlazak u banku

Primjena postotka i

kamatnog računa

-upoznati se s zakonitostima bankovnog poslovanja


- učenici

- prije nastave ili poslije nastave


- opisno

XI. ili V.

SEDMI RAZRED, ZOO vrt Maksimir

Analiza i prikaz podataka

- prikupiti razne podatke u ZOO vrtu i prikazati ih raznim tipovima dijagrama (korelacija s Informatikom)


- učenici

- prije nastave ili poslije nastave ili u dan vikenda, po dogovoru


- ulaznica za ZOO vrt 10kn i troškovi prijevoza cca.25kn

- ocijeniti timski rad (izrada plakata i prezentacija)

268

XI. ili XII.

SEDMI RAZRED,

odlazak u dućan

Analiza i prikaz podataka,

aritmetička sredina

-prikupiti i analizirati broj

bombona u vrećici od 100g te odrediti

aritmetičku sredinu i opravdanost cijene

vrećice bombona


- učenici

- odlazak u

najbliži dućan prije ili poslije nastave ili samostalno

kupiti vrećicu bombona istog naziva od 100g(tijekom sata)


-troškovi u iznosu cijene

vrećice bombona

-ocijeniti timski rad (izrada plakata i prezentacija)

II. –V.

SEDMI RAZRED, Odlazak u Zagreb

Pravilni mnogokuti u Zagrebu

- primjena tema mnogokuta i

sličnosti, postotka te osne simetrije na pravilnim mnogokutima

profesori matematike

- učenici

Samostalno organiziran prijevoz (roditelji / javni prijevoz)


- učenici

troškovi prijevoza cca.25kn

ocijeniti timski rad (izrada plakata i prezentacija)

V.

SEDMI RAZRED,

Plitvička jezera


životom

- primijeniti



- učenici

Organiziran program preko agencije


- cijena prijevoza cca.25kn

- opisno

269

MJESEC


CILJEVI AKTIVNOSTI

NAMJENA AKTIVNOSTI


NAČIN REALIZACIJE

VREMENIK AKTIVNOSTI

TROŠKOVNIK

NAČIN VREDNOVANJA

X. OSMI RAZRED Memorijalni centar Nikola Tesla

Primijeniti stečeno znanje iz matematike u stvarnosti

- povećati interes i

motivaciju učenika za matematiku

- profesori matematike, fizike i biologije

- posjet Memorijalnom centru Nikola Tesla u Smiljanu

Prvi tjedan u listopadu

- trošak prijevoza unajmljenim autobusom - ulaznica za Memorijalni centar

- opisno -ocijeniti zadane zadatke

II.- III. OSMI RAZRED Školska dvorana

Matematika u pokretu

- povezati školsko gradivo preslikavanja ravnine s pokretom u prostoru

- profesori matematike i TZK-a

- učenici


- prema rasporedu sati i planu i programu matematike 8.razreda

- opisno

V. ili VI. OSMI RAZRED,

Tvrđava na Medvedgradu

- oplošje i obujam geometrijskih tijela

- analizom tvrđave na

Medvedgradu uočiti geometrijska tijela - mjerenje potrebnih

duljina za izračunavanje oplošja i obujma


- učenici

- posjet tvrđavi na Medvedgradu


- troškovi prijevoza


IV. –V.

OSMI RAZRED, Okretište tramvaja u Dupcu

- oplošje i obujam geometrijskih tijela konkretno

Lebarovićevog sata

- mjerenje potrebnih duljina za

izračunavanje oplošja i obujma


- učenici

- posjet okretištu u Dupcu ili u gradu



V. OSMI RAZRED, Vukovar


životom

- primijeniti



- učenici

Organiziran program preko agencije


- cijena prijevoza - opisno

Plan sastavio Aktiv matematike U Sesvetama, 25.8.2017.

270

Tehnička kultura




VREDNOVANJA

PROMET

Učenici 5. 6. razreda

NAMJENA:

Kroz ovu praktičnu aktivnost učenici

stječu osnovna znanja i vještine iz

područja prometa. Usvojiti znanja o pravilnom ponašanju biciklom u prometu.

Naučiti najvažnija prometna pravila i

znati ih primijeniti u vožnji biciklom. Ponašati se u prometu odgovorno i u skladu sa prometnim pravilima. Objasniti pojmove prometni znakovi i prometni propisi; razviti pozitivan odnos prema radu i suradnji s drugim sudionicima prometa. U ovoj aktivnosti je prisutan grupni i individualni rad kroz koji

učenici stječu pozitivna socijalna iskustva u odnosu prema radu, školi,društvu i sebi samima CILJ- ISHODI:

- osposobljavati učenike za svakodnevno primjereno ponašanje u prometu bilo da

se u prometu kreću kao pješaci ili

sudjeluju kao vozači bicikla. -primjenjivati u prometu usvojena znanja o prometnim pravilima, prometnim znakovima. -koristiti se sigurno i pravilno biciklom u prometu.

Jelena Tuksar

mag.ing.traff

1 puta tjedno po

45 min.

( svaki petak )

35 sati

tijekom šk. god.

Potrošni materijal

- redovitost pohađanja nastave

- Rezultati će se koristiti za

poboljšanje realizacije nastave

nastave tehničke kulture.

- Praćenje napredovanja učenika

tijekom cijele školske godine, pismeni

ispit znanja iz prometnih pravila

Hrvatskog Autokluba, vožnja na

prometnom poligonu gdje se svaki

prijeđeni element boduje prema

zadanim smjernicama.

Provjeru usvojenih znanja za

polaganje biciklističkog ispita vrši

ovlašteni instruktor HAK-a.

Uspješno usvojena znanja rezultiraju

izdavanjem biciklističke iskaznice.

271

-motiviranje učenika za prometno-

tehničko-tehnološko stvaralaštvo kroz

praktične aktivnosti te njihovo osposobljavanje za realizaciju istih - razvijanje tehnološkog i poduzetničkog

načina mišljenja učenika te stjecanje

kompetencija za takav način promišljanja - osposobljavanje za kvalitetan život u

prometnom okružju -usvajanja prometno - tehničkog nazivlja,

poticanje i vježbanje priopćajnih

sposobnosti pri raščlambi prometnih pojmova, rasprave o pojmovima i

situacijama na cesti uvođenje natjecateljskog komunikativnog ponašanja -zajednički rad u skupini, poticanje

snošljivosti i međusobnoga poštovanja pri

izvođenju poligona, razvijanje

pojedinačnih sposobnosti i odgovornost za

učinjeno, profesionalno usmjerenje u

međusobnom razgovoru učenika pri

zajedničkom radu na zadatku -sustavno razmišljanje i razvoj strategije za rješenje problema, primjena i provjera prirodno-znanstvenih spoznaja u

rješavanju neposredne zadaće, primjena suvremenog tehnološkog znanja -poticanje stvaralaštva i sposobnosti

oblikovanja pojedinačnim pokazivanjem

osobnih mogućnosti i pronalazačko rješavanje problema, - razvoj svijesti o zdravlju i sigurnosti u sudjelovanju u prometnim situacijama

– provođenjem radnih vježbi učenici spoznaju da se planskim radom i redom

uvijek može postići zadovoljavajući ishod -razvijanje kreativnosti i stvaralačke mašte

272




VREDNOVANJA

ORIJENTACIJA I

KOMUNIKACIJA

Uključiti sve

učenike od 5. do 8. razreda

NAMJENA:

-odgoj, obrazovanje i osposobljavanje

za stjecanje tehničkih, tehnoloških znanja i vještina:

-Usvajanje znanja snalaženja u prostoru korištenjem zemljovida i

kompasa te uporabe radiouređaja.

-Osposobljavanje učenika za samostalno kretanje raznovrsnim terenima uz korištenje zemljovida i

kompasa te korištenje radiouređaja.

-Razvijati interes za primjenu

topografskih karata u životu, stvarati

svijest o potrebi poznavanja načina

orijentacije u prostoru, uvažavati i

čuvati prirodu, naučiti čitati sadržaj topografske karte, usvojiti

matematičke i geografske elemente

top. karte, znati orijentirati list i služiti se krivinomjerom.

CILJ- ISHODI:

- Osposobljavanje učenika za

samostalno korištenje radiouređaja te

uspostavljanje radioveze.

-Stjecanje praktičnog znanja i vještina, stjecanje osnovne govorne

komunikacije i širenje općeg znanja

Jelena Tuksar mag.

ing. traff Način realizacije

diktiran je planom

natjecanja

tijekom školske

godine

35 sati

Potrošni materijal i

alat

Sudjelovanje na natjecanjima u organizaciji AZOO-a, Zajednice

tehničke kulture i Društva pedagoga

učitelja tehničke kulture

273

kroz različite načine upotrebe

radiouređaja, kao i samopouzdanja.

Naučiti se kretati na terenu koristeći azimut.

-razvitak i promidžba tehničke kulture, a osobito odgoja, obrazovanja i

osposobljavanja za stjecanje tehničkih,

tehnoloških i informatičkih znanja i vještina, inventivnog rada i širenje

znanstvenih i tehničkih dostignuća,

- obuhvat što većeg broja učenika

podukom iz znanstvenog i tehničkog

opismenjivanja, tehničkog odgoja i

obrazovanja, te omogućivanjem

stvaralačkog rada odnosno izražavanja

i potvrđivanja sposobnosti, znanja i vještina te kulture rada

- vrijednosti timskog rada,

natjecateljskog pristupa, međusobnog poštivanja, te suradnje i prijateljstva

među ljudima

-omogućiti učenicima da sadržajno

koriste slobodno vrijeme usvajajući pri tome znanja, sposobnosti i vještine iz

tehničke kulture

274

Tehnička kultura




VREDNOVANJA

MODELARI -

MAKETARI

Učenici 5. 6. i 7. razreda

NAMJENA:

Kroz ovu praktičnu aktivnost učenici

stječu osnovna znanja i vještine iz

područja obrade materijala, graditeljstva, strojarstva i elektrotehnike . U ovoj aktivnosti je prisutan grupni i

individualni rad kroz koji učenici stječu pozitivna socijalna iskustva u odnosu prema radu, školi, društvu i sebi samima.

U pozitivnom ozračju naše radionice nastaju vrlo zahtjevne konstrukcije i makete i modeli. CILJ- ISHODI:

-motiviranje učenika za tehničko-

tehnološko stvaralaštvo kroz praktične aktivnosti te njihovo osposobljavanje za realizaciju istih - razvijanje tehnološkog i poduzetničkog

načina mišljenja učenika te stjecanje

kompetencija za takav način promišljanja - prezentacija zanimanja kroz tehnološke i radne procese

- osposobljavanje za kvalitetan život u

tehničkom okružju -usvajanja tehničkog nazivlja, poticanje i

vježbanje priopćajnih sposobnosti pri

raščlambi tehničkih izradaka, rasprave o

izratku te uvođenje natjecateljskog komunikativnog ponašanja

Ksenija Datković,

prof.

1 puta tjedno po

45 min.

( svaki petak )

35 sati

tijekom šk. god.

Potrošni materijal

i alat 300 kn

- redovitost pohađanja nastave

- rezulati postignuti na Modelarskoj

ligi i smotrama tehničkog

stvaralaštva

275

-zajednički rad u skupini, poticanje

snošljivosti i međusobnoga poštovanja pri

izradi rada, razvijanje pojedinačnih

sposobnosti i odgovornost za učinjeno,

profesionalno usmjerenje u međusobnom

razgovoru učenika pri zajedničkom radu na zadatku -sustavno razmišljanje i razvoj strategije za rješenje problema, primjena i provjera prirodno-znanstvenih spoznaja u

rješavanju neposredne zadaće, primjena suvremenog tehnološkog znanja -poticanje stvaralaštva i sposobnosti

oblikovanja pojedinačnim pokazivanjem

osobnih mogućnosti i pronalazačko

rješavanje problema, razvoj mogućnosti

predočivanja pri sustavnom rastavljanju sklopova te planiranjem i projektiranjem objekata - razvoj svijesti o zdravlju i sigurnosti pri uporabi alata i obradi materijala te razvoj fine motorike

– provođenjem radnih vježbi učenici spoznaju da se planskim radom i redom

uvijek može postići zadovoljavajući ishod -razvijanje kreativnosti i stvaralačke mašte

276



REALIZACIJE

VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN


VREDNOVANJA

KLUB MLADIH

TEHNIČARA

Uključiti sve učenike od 5. do 8. razreda u interdisciplinarne

sadržaje građanskog odgoja i obrazovanja

NAMJENA:

-odgoj, obrazovanje i osposobljavanje za

stjecanje tehničkih, tehnoloških i

informatičkih znanja i vještina: razvijanje sposobnosti, znanja i vještina za

znanstveno-tehničko i radno proizvodno stvaralaštvo, primjenu suvremenih

informatičkih tehnologija, brže usvajanje i razmjenu informacija, proširivanje znanja i

stvaranje uvjeta za znanstveno-tehničko i

radno proizvodno stvaralaštvo, uključujući

korištenje informatičke opreme i sustava u procesu rad

-inventivni rad obuhvaća stvaralačke radnje

izravno usmjerene na razvoj i uvođenje

novih ili unapređivanje postojećih uređaja, materijala i metoda koji koriste rezultate

temeljnih i primijenjenih istraživanja te

postojećih znanja i iskustava svim

područjima društvenog života

-širenje znanstvenih i tehničkih dostignuća

obuhvaća znanstveno i tehničko

opismenjivanje učenika za primjenu

znanstvenih i tehnoloških dostignuća u promicanju tehnološkog razvitka

gospodarstva, znanosti i svekolikog života i rada te poticanje sklonosti i sposobnosti za

tehničko stvaralaštvo.

CILJ- ISHODI:

- razvitak i promidžba tehničke kulture, a

osobito odgoja, obrazovanja i

osposobljavanja za stjecanje tehničkih,

tehnoloških i informatičkih znanja i vještina,

Ksenija

Datković, prof.

Način realizacije

diktiran je planom

natjecanja i smotri te

zadanim temama

tijekom školske

godine

70 sati

Potrošni

materijal i alat

1000 kn

Sudjelovanje na natjecanjima i smotrama u organizaciji AZOO-a, Zajednice

tehničke kulture i Društva pedagoga

učitelja tehničke kulture te smotrama inovacije

Najuspješnije učenici sudjeluju na

nacionalnoim smotrama npr: INOVA

MLADI

277

inventivnog rada i širenje znanstvenih i

tehničkih dostignuća,

- obuhvat što većeg broja učenika podukom

iz znanstvenog i tehničkog opismenjivanja,

tehničkog odgoja i obrazovanja, te

omogućivanjem stvaralačkog rada odnosno

izražavanja i potvrđivanja sposobnosti,

znanja i vještina te kulture rada

- populariziranje dostignuća i stvaralaca te

zalaganje za razvoj, širenje i primjenu

znanstvenih i tehničkih postignuća po mjeri

zakona održivog razvitka i prava čovjeka na

razvitak osobnosti, a poglavito promidžba

postignuća udruga i hrvatskih stvaralaca:

konstruktora, inovatora, informatičara,

modelara, maketara, robotičara, ekologa,

- unapređivanje stručnog rada i promidžba

istraživanja (znanstvenih, tehničkih i dr.) i

novina (inovacija) u odgoju i obrazovanju,

- njegovanje duha zajedništva i vrijednosti

timskog rada, poduzetničkog ponašanja,

natjecateljskog pristupa, humanosti,

snošljivosti, međusobnog poštivanja, te

suradnje i prijateljstva među ljudima

-omogućiti učenicima da sadržajno koriste

slobodno vrijeme usvajajući pri tome

znanja, sposobnosti i vještine iz različitih

grana tehnike: graditeljstva, strojarstva,

elektrotehnike, elektronike, informatike,

automatike, robotike, foto tehnike i

prometne kulture.

278

Aktiv Engleskog jezika

Plan rada aktiva

Aktiv Engleskog jezika će se sastajati po potrebi tijekom školske godine, najmanje jednom mjesečno i

redovito voditi zapisnike.

Plan posjeta kinu i kazalištu predviđen je jednom u školskoj godini, za učenike koji pohađaju dodatnu

nastavu i realizirati će se prema mogućnostima i ukazanoj potrebi.

Predstavnik aktiva za šk. godinu 2017./2018. je Ljerka Matanić.

Zaduženja za šk. godinu 2017./2018.

DOPUNSKA DODATNA INA

Lucijana Bosnić Kovačić 5.r 5.r -

Željka Hunjek 5.r 5.r -

Ljerka Matanić 7.r - Jezična radionica

Ljerka Pukšec Milačić - - Jezična radionica

Ljerka Radoš 6.r 8.r -

Suzana Zamberlin 6.r 8.r -

Teme za stručno usavršavanje za 2017./2018.

Lucijana Bosnić Kovačić: Rano učenje stranog jezika

Željka Hunjek: Kultura i civilizacija Velike Britanije

Ljerka Matanić: Film u nastavi engleskog jezika

Ljerka Pukšec Milačić: Prezentacijske vještine u obrazovnom procesu

Ljerka Radoš: Plakat u nastavi engleskog jezika

Suzana Zamberlin: Govor tijela u učenju stranog jezika

279

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST

ENGLESKA RADIONICA

NOSITELJ AKTIVNOSTI Željka Hunjek

PLANIRANI BROJ UČENIKA 10 učenika 3. razreda

BROJ NASTAVNIH SATI 1 sat tjedno

CILJEVI AKTIVNOSTI

-kod učenika pokrenuti emocionalne i misaone procese doživljaja

književnoga djela na engleskom jeziku

-razvijati jezičnu kompetenciju učenika kroz igru, pjevanje, pričanje i

likovni izričaj

-recitiranjem i dramskim izrazom na engleskom jeziku, kod učenika poticati samopouzdanje i pozitivnu sliku o sebi -poticati razvoj kreativnosti

NAČIN RADA redovite tjedne aktivnosti

VREMENSKI OKVIRI tijekom školske godine

SADRŽAJI RADA

-zajednički birati sadržaje koji će se realizirati u projektima

-igre pantomime i mimike, svladavanja prostora, igre opuštanja, jezične igre -dramatizacija, recitiranje, pjesma i ples

-sudjelovanje na školskim događanjima -multimedijalna igraonica

TROŠKOVNIK

Škola po potrebi sudjeluje u financiranju izrade i nabavke didaktičkog materijala potrebnog za rad.

NAČIN VREDNOVANJA

Sustavno bilježiti zapažanja o razvoju učeničkih interesa tijekom godine

te pratiti njihov napredak, odnos prema radu i postignuća.

280

Dodatna nastava Biologija

DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE ZA 8. RAZRED AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN


VREDNOVANJA

Dodatna nastava iz

biologije za

učenike osmih

razreda.

Osnovna namjena

aktivnosti je

učenicima pojačati

interes za nove

sadržaje koji se ne

obrađuju u

redovnoj nastavi te

zadovoljiti njihovu

zainteresiranost za

biološke sadržaje i

prema interesu

pripremiti ih za

natjecanje iz

biologije.

Razviti interes za znanstvena

istraživanja na području medicine.

Poticati želju za istraživanjem

biokemijskih procesa u ljudskom

tijelu te promicati očuvanje zdravlja

tako da naučeno o očuvanju zdravlja

primijene u životu.

Poticati prirodoznanstveni način

razmišljanja.

Marina Šegota

Marenić

Proširivanje gradiva

redovne nastave iz

biologije u osmom

razredu. Rješavanje

problemskih zadataka.

Izvođenje praktičnih

radova. Organizacija

izvanučioničkih nastava

(plan i program

izvanučioničke nastave

biologije i kemije za

2016./2017.).

Samostalno istraživanje,

korištenje stručne

literature, interneta i

dodatnih sadržaja.

Tijekom školske

godine

2017./2018.

Za izvanučioničku

nastavu (ulaznice i

troškovi prijevoza)

troškove podmiruju

učenici, odnosno

njihovi roditelji.

Sustavno pratiti postignuća učenika i

poticati njihovu motivaciju.

Sudjelovanje na natjecanju iz

biologije.

Prezentacija radova učenika u školi

(otvoreni dan).

281

Dodatna nastava Biologija

DODATNA NASTAVA IZ BIOLOGIJE ZA 7. RAZRED AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN


VREDNOVANJA

Dodatna nastava iz

biologije za

učenike sedmih

razreda.

Osnovna namjena

aktivnosti je

učenicima pojačati

interes za nove

sadržaje koji se ne

obrađuju u

redovnoj nastavi te

zadovoljiti njihovu

zainteresiranost za

biološke sadržaje i

prema interesu

pripremiti ih za

natjecanje iz

biologije.

Poticati prirodoznanstveni način

razmišljanja.

Razvijati interes za građu i funkcije

živih bića

Uočavati povezanost živog svijeta i

postupnosti njegova razvoja.

Poticati očuvanje biološke

raznolikosti.

Marina Šegota

Marenić

Proširivanje gradiva

redovne nastave iz

biologije u sedmom

razredu. Rješavanje

problemskih zadataka.

Izvođenje praktičnih

radova. Organizacija

izvanučioničkih nastava

(plan i program

izvanučioničke nastave

biologije i kemije za

2017./2018.).

Samostalno istraživanje,

korištenje stručne

literature, interneta i

dodatnih sadržaja.

Tijekom školske

godine

2017./2018.

Za izvanučioničku

nastavu (ulaznice i

troškovi prijevoza)

troškove podmiruju

učenici, odnosno

njihovi roditelji.

Sustavno pratiti postignuća učenika i

poticati njihovu motivaciju.

Sudjelovanje na natjecanju iz

biologije.

Prezentacija radova učenika u školi

(otvoreni dan).

282

Kemija DODATNA NASTAVA KEMIJE - 2017./2018.


REALIZACIJE


NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

DODATNA

NASTAVA

KEMIJE

- razvijati sposobnost

rješavanja probleme kod

učenika koji pokazuju

dodatni interes za kemiju

- poticati želju za

istraživanjem prirodnih

pojava eksperimentalnim

radom i istraživanjem

- zainteresiranim

učenicima proširiti

sadržaje koji se obrađuju

u redovitoj nastavi

- pripremiti učenike za

natjecanje iz kemije

- Gordana

Hegedić

prof. i

učenici

8.razreda

- rješavanje problemskih zadataka kroz samostalni i grupni eksperimentalni rad samostalno

će istraživati,

koristiti stručnu literaturu, internet i dodatne

sadržaje

tijekom školske

godine 2017. /

2018.

- kemijski pribor,

posuđe i

kemikalije za

izvođenje pokusa (

cijena potrebnog

pribora i

materijala oko 800

kn )

- ulaznice za mineraloško - petrografsku zbirku Prirodoslovnog muzeja i troškovi prijevoza ( oko 50 kn )

- posjet

suvremenom

laboratoriju na

danima kemije na

PMF - u, (

prijevoz oko 30 kn

)

- sustavno pratiti

postignuća učenika i poticati njihovu motivaciju

- sudjelovanje na natjecanju iz kemije

- prezentacija radova

učenika u školi (otvoreni dan )demonstracija atraktivnih pokusa na otvorenom satu kemije (kraj školske godine )

283

Kemija

DOPUNSKA NASTAVA KEMIJE - 2017./2018. AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN

REALIZACIJE


NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA VREDNOVANJA

DOPUNSKA

NASTAVA

KEMIJE

- uvježbati, utvrditi i ponoviti

nastavne sadržaje

- savladati problemske zadatke

kako bi učenici bili

zadovoljni i uspješni

- usvajanje znanja učenika

kojima pojedini nastavni

sadržaji izazivaju poteškoće

- Gordana

Hegedić

prof. i

učenici 7. i 8.

razreda koji

imaju

potrebu za

dopunskim

radom

- rad sa svakim

učenik ponaosob, uz više vremena i individualnog pristupa

tijekom školske

godine 2017. /

2018.

- nema ga

- rješavanje radnih listića i zadanih zadataka

- vođenje dnevnika rada te

praćenje napredovanja

učenika

284

BIOLOGIJA I KEMIJA

IZVANUČIONIČKA NASTAVA BIOLOGIJE I KEMIJE


REALIZACIJE


NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA VREDNOVANJA

MUZEJ KRAPINSKIH

NEANDERTALACA -

KRAPINA

ZAJEDNICA

CENACOLO-VRBOVEC

POSJET SUVREMENOM LABORATORIJU – PMF – OTVORENI DANI FAKULTETA BIOLOGIJE I KEMIJE

BOTANIČKI VRT-

ZAGREB

Upoznati kemijsku i biološku evoluciju i utvrditi uvjete postanka

života.

Na primjeru krapinskog pračovjeka

pratiti evoluciju čovjeka i tadašnje

uvjete života. Spoznati važnost

eksponata muzeja. Prihvatiti sadržaj

muzeja kao izvor znanja.

Upoznati osobe koje se odvikavaju

od droge te razgovarati s njima i s

njihovim terapeutima. Potaknuti

učenike da promisle o šteti koju

ovisnost donosi pojedincu, obitelji i

društvu.

Upoznati suvremeno opremljen

laboratorij te način rada na

Prirodoslovnom fakultetu. Približiti

svijet znanstvenika učenicima

osnovne škole. Zainteresirati

Profesorice

biologije i kemije:

Ruža Pašalić

Milanović, prof.

Marina Šegota

Marenić dipl. ing.,

Gordana Hegedić

prof.

te učenici biološke

i kemijske grupe 7.

i 8. razreda.

Posjet muzeju

Posjet zajednici za

odvikavanje od droge

Tijekom

školskegodine

2017 / 2018.

( listopad ).

Tijekom

školskegodine

2017. / 2018.

( studeni

/siječanj).

Tijekom školske

godine

2017. / 2018.

( travanj ).

Ulaznica za muzej i organizirani prijevoz autobusom.

Troškove

podmiruju roditelji.

Organizirani prijevoz autobusom.

Troškove

podmiruju roditelji


Troškove


Nakon posjete usmeno izražavanje dojmova, povezivanje novih

saznanja s već postojećim znanjem.

Grupna izrada plakata o sadržaju

muzeja s poznatim činjenicama o postavci. Analiziranje kulture ponašanja u muzeju.

Nakon posjete usmeno izražavanje dojmova, povezivanje novih

saznanja s već postojećim znanjem o ovisnostima te o teškoj borbi protiv opijata. Po povratku

diskusija s ostalim učenicima iz razreda. Analiziranje kulture

ophođenja s ovisnicima i ostalim

članovima zajednice.

Nakon posjete usmeno izražavanje

dojmova. Izrada plakata s

fotografijama kako bi i ostali

učenici škole bili informirani o

događanjima na fakultetu.

285

-u nemogućnosti odlaska

u botanički vrt, u planu je

posjet zoološkom vrtu,

Prirodoslovnom muzeju

ili Tehničkom muzeju

učenike za istraživački/ znanstveni

rad.

Uz stručno vodstvo upoznati

staništa i važna obilježja biljnih

vrsta botaničkog vrta. Sudjelovati u

organiziranoj stručnoj radionici

prema predviđenoj temi. Uključiti

učenike u aktivno sudjelovanje u

radionici.

Profesorice

biologije i kemije:

Ruža Pašalić

Milanović, prof.

Marina Šegota

Marenić, dipl. ing.,

Gordana Hegedić

prof.

te učenici biološke

i kemijske grupe 7.

i 8. razreda

Posjet botaničkom

vrtu i sudjelovanje u

radionici.

Tijekom školske

godine

2017. / 2018.

( svibanj ).


Troškove


Nakon terenske nastave usmeno

izražavanje dojmova te povezivanje

naučenog gradiva u školi s viđenim

primjerima na terenu (u prirodi).

Izrada razrednog i školskog panoa

sa atraktivnim fotografijama .

Prva pomoć

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST

AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJ NAČIN REALIZACIJE VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN KORIŠTENJA REZULTATA

VREDNOVANJA

PRVA

POMOĆ

-razviti kod učenika osjećaj odgovornosti i brigu za

ozlijeđenoga

-kroz praktični rad pripremiti

učenika za pružanje prve pomoći

ozlijeđenome u svrhu spašavanja

života i sprječavanja nastanka trajnih posljedica

Ruža Pašalić

Milanović

GDCK Zagreb

- temeljna obuka

sadržaja prve pomoći u školi ( teorija)

- dodatna obuka iz

prve pomoći u Novom Vinodolskom (

praktičan rad )

tijekom školske godine 2017. /

2018.

-materijal za

pružanje prve

pomoći

-sustavno pratiti postignuća

učenika i poticati njihovu motivaciju

-sudjelovanje na natjecanju iz

prve pomoći

286

ZADAĆE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U NASTAVI FIZIKE

AKTIVNOST

DODATNA NASTAVA IZ

FIZIKE„MLADI FIZIČARI“ NOSITELJ AKTIVNOSTI mr. sc. Mladen Klaić, prof. fizike

PLANIRANI BROJ UČENIKA - 8 - 12 učenika 8. razreda

PLANIRANI BROJ SATI TJEDNO - 2 sat

CILJEVI AKTIVNOSTI - razvijati interes za fiziku i znanstveni način razmišljanja

- uočiti povezanost živog svijeta i novih tehnologija u znanosti

- poticati prirodoznanstveni način mišljenja

- poticati očuvanje okoliša

- učenike pripremiti za natjecanje iz fizike

NAČIN REALIZACIJE AKTIVNOSTI - rješavanje problemskih zadataka sa prijašnjih natjecanja iz

fizike

- praktičan rad

- izvanučioničku nastava

- samostalno istraživati, koristiti stručnu literaturu, internet i

dodatne sadržaje iz fizike

VREMENSKI OKVIRI AKTIVNOSTI - tijekom školske godine 2017. / 2018.

OSNOVNA NAMJENA AKTIVNOSTI - učenicima pojačati interes za proširene (dodatne) sadržaje koji

se obrađuju u redovnoj nastavi fizike u 7. i 8. razredu

- pripremiti učenike za natjecanje iz fizike (ponoviti gradivo iz

7. razreda)


ZA AKTIVNOST

- pribor za izvođenje pokusa za natjecanju

- ulaznice i troškovi prijevoza za muzej „Nikola Tesla“ u

Smiljanu te troškovi prijevoza za posjet Otvorenim danima

„Instituta za fiziku“

NAČIN VREDNOVANJA

AKTIVNOSTI


motivaciju

- sudjelovanje na svim nivoima natjecanja iz fizike organizirano

od strane AZOO-a


VREDNOVANJA AKTIVNOSTI

- prezentacija radova i učeničkih rezultata sa natjecanja na

različitim načina poput izrade plakata sa postignutim

rezultatima ili direktno predstavljanje radova i rezultata na

otvorenim danima škole

287

ZADAĆE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U NASTAVI FIZIKE

7. razred

Nastava fizike treba učenicima omogućiti razumijevanje prirodnih pojava, osnovno poznavanje

metoda i tehnika znanstvenog istraživanja prirode, promjena usvojenih spoznaja iz fizike u

svakodnevnom životu, tehnici i proizvodnji, te razvijanje sposobnosti znanstvenog mišljenja i

samostalnoga rješavanja problema.

Integracija i korelacija građanskog odgoja i obrazovanja (GOO) s predmetnim

temama

Fizika VII. razred OŠ

Cjelina: 4. UNUTARNJA ENERGIJA I TOPLINA

Tema: 33. ENERGIJA I ENERGETIKA

Nastavna jedinica: Energija – jedan od pokretača civilizacije (Protumačiti globalno zagrijavanje i

važnost racionalnog korištenja energije radi zaštite okoliša)

Planirano: 1 školski sat

Realizacija GOO: 6. mjesec 2018. godine

Ishodi: Razlikovati obnovljive i neobnovljive izvore energije. Opisati kako se energija proizvodi,

prenosi i iskorištava. Opisati posebnosti okoliša.

Zadaće

Učenike treba:

• „motivirati da postavljaju pitanja i tragaju za odgovorima“…

• „uvoditi u znanstveni način razmišljanja i odgajati za ispravan odnos prema prirodi i

čovjekovoj okolini“,

• „osposobiti za samostalno rješavanje problema, ali i za konstruktivnu suradnju pri timskome

radu“

288

ZADAĆE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA U NASTAVI FIZIKE za 8. razred

Nastava fizike treba učenicima omogućiti razumijevanje prirodnih pojava, osnovno poznavanje

metoda i tehnika znanstvenog istraživanja prirode, promjena usvojenih spoznaja iz fizike u

svakodnevnom životu, tehnici i proizvodnji, te razvijanje sposobnosti znanstvenog mišljenja i samostalnoga rješavanja problema.

Integracija i korelacija građanskog odgoja i obrazovanja (GOO) s predmetnim temama

• Fizika VIII. razred OŠ

Cjelina: 1. ELEKTRIČNA STRUJA

Tema: 15. OPASNOST I ZAŠTITA OD ELEKTRIČNOG UDARA

Nastavna jedinica: Opasnost i zaštita od strujnog udara (Objasniti zaštitu od električnog udara –

napon, vodič, izolator, elektroliti, ispitivač, različiti osigurači, šuko utičnica, različiti utikači...) Planirano: 1 školski sat Realizacija GOO: 12. mjesec 2016. godine Ishodi: Povezati da struja kroz tijelo ovisi o naponu i vrsti kontakta između kože i električnog voda.

Povezati da učinak struje na ljudsko tijelo ovisi o struji. Objasniti kako uzemljenje može poslužiti kao

vodič. Objasniti uzemljenje kao zaštitu od strujnog udara. Zadaće - Učenike treba:

• „motivirati da postavljaju pitanja i tragaju za odgovorima“…

• „uvoditi u znanstveni način razmišljanja i odgajati za ispravan odnos prema prirodi i

čovjekovoj okolini“,

• „osposobiti za samostalno rješavanje problema, ali i za konstruktivnu suradnju pri timskome

radu“,

• „razvijati kritička stajališta prema odgovornoj uporabi informacijsko – komunikacijske

tehnologije i podići razinu svijesti za pitanja zaštite podataka, privatnosti i autorskih prava“

Učenici trebaju znati, razumijeti i biti sposobni primijeniti sljedeće spoznaje do kraja VIII. razreda osnovne škole:

Svjetonazor Istraživanje Pothvat

Rezultati istraživanja se

prihvaćaju točnima nakon višestrukog ponavljanja

istraživanja i dobivanja sličnih rezultata.

Znanstvena istraživanja uključuju:

zbroj relevantnih činjenica, uporabu

logičkog zaključivanja, primjenu mašte u razvijanju pretpostavki i objašnjenja koja daju smisao prikupljenim

činjenicama.

Važan doprinos napretku

znanosti dale su različite vrste ljudi i kultura u

različitim razdobljima.

Znanstveno znanje je podložno promjenama i nove teorije mogu stara promatranja gledati na novi

način.

Vrlo je važno dobro poznavanje eksperimentalne procedure i pogrešaka pri mjerenju.

Bez obzira tko se bavi

znanošću, kada i gdje radi, znanje koje daje rezultate

može biti pristupačno svim ljudima svijeta.

Mnoge su znanstvene teorije, premda vrlo stare, još uvijek primjenjive.

289

Orijentacijski plan stručnog usavršavanja i potreba za pomagalima u nastavi

FIZIKE u školskoj godini 2017./2018. u

OŠ BRESTJE – Sesvete

1. STRUČNA USAVRŠAVANJA

a) Kroz školsku godinu se planira 4 stručna skupa (vijeća) za učitelje fizike u

osnovnim školama istoka Grada Zagreba (GRADSKA razina)

REDNI

BROJ

VRIJEME

ODRŽAVANJA

TEME PREDAVAČ ADRESA I

MJESTO

ODRŽAVANJA

1. 10. mjesec, 2017. / Voditeljica ŽSV-a

Branka Grgić

OŠ Rapska, Zagreb


Branka Grgić

OŠ Rapska, Zagreb


Branka Grgić

OŠ Rapska, Zagreb


Branka Grgić

OŠ Rapska, Zagreb

b) Međužupanijski stručni skup za mentore, savjetnike i voditelje ŽSV iz

Agencije za odgoj i obrazovanje (ŽUPANIJSKA razina)

RED.

BR.

Predmetno

područje

VRIJEME

ODRŽAVANJA

NAZIV SKUPA TEME MJESTO

ODRŽAVANJA

1.

Fizika

od listopada 2017

do lipnja 2018.

godine

Naknadno

uvrštavanje u

kalendar od

strane AZOO

Različite

radionice za

nastavu fizike

PMF, Bijenička

cesta 32, Zagreb

2. Fizika

3. Fizika

učitelji iz

grada

Zagreba

kraj kolovoza

2018.

međužupanijski

stručni skup

učitelja fizike

fizika u osnovnoj

školi

OŠ Antun Gustav

Matoš, Svetice

290

c) Stručni skup iz Agencije za odgoj i obrazovanje (DRŽAVNA

razina)

RED.

BR.

Predmetno

područje

VRIJEME

ODRŽAVANJA

NAZIV SKUPA TEME MJESTO

ODRŽAVANJA

1. SEMINAR iz

fizike

2018.

(za vrijeme

proljetnih

praznika)

SEMINAR

FIZIKE za

učitelje

FIZIKE u

osnovnim

školama

- odabrana

plenarna

predavanja i

radionice iz

nastavničkog

iskustva u nastavi

fizike

Kvarner ili

srednja

Dalmacija

Sastavio:

mr. sc. Mladen Klaić, prof. fizike

291

Plan izvanučioničke nastave fizike

Predmet: FIZIKA

AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJI NAČIN REALIZACIJE


KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

Muzej: Memorijalni

centar "Nikola

Tesla" Smiljan

Upoznati život i rad Nikole Tesle te

uklopiti njegova otkrića, interaktivne

eksponate, patente... kao dodatan izvor

znanja na satovima fizike u cjelini

"električna struja".

Posjet rodne kuće Nikole Tesle,

ispitne stanice i multimedijskog

centra s pripadajućim postavom i

igralištem za djecu.

Prikaz života (kronološki i

povijesni pregled u odnosu na

istovremene svjetske događaje) i

puta (školovanja i izumima)

znanstvenika Nikole Tesle.

Funkcionalni Teslini izumi

(indukcioni elektro motor,

okretno magnetsko polje -

Kolombovo jaje, Teslin

transformator, Teslina turbina...)

s popisom Teslinih patenata u

Americi.

Povezivanje školskog gradiva sa

svakodnevnim životom u svezi zaštite i

Profesori

matematike i

fizike: Sanja

Bakalović i

Mladen Klaić

Učenici 8-ih razreda

Posjet

multimedijskom-

interaktivnom

muzeju: Memorijalni

centar "Nikola Tesla"

u Smiljanu

tijekom školske

godine 2016./17.

(prva polovica

mjeseca

listopada)

Ulaznica za muzej i

organizirani prijevoz

autobusom.

Troškove podmiruju

roditelji učenika.

Na putu prema muzeju pojedini

učenici informiraju učenike u

autobusu preko razglasa o radu i

djelu Nikole Tesle. Na uvid

predaju pisani trag u obliku

referata-projekta koji su

pripremili.

Nakon posjete usmeno

izražavanje dojmova,

povezivanje novih do sad

nepoznatih saznanja s već

postojećim znanjem.

U svakom razredu grupna

izrada plakata o sadržaju muzeja

s poznatim činjenicama o

postavci.

Prezentiranje izvanučioničke

nastave u ostatku razreda u

školi i na otvorenim danima

škole - postavku muzeja

povezati s naučenim u školi.

Analiziranje kulture ponašanja u i izvan muzeja.

292

opasnosti rada s električnom strujom.

Zainteresirati učenike za

istraživački/znanstveni rad.

AKTIVNOSTI CILJEVI I NAMJENA NOSITELJI NAČIN REALIZACIJE


KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

Otvoreni dani

Instituta za fiziku

Upoznati suvremeno opremljen laboratorij te

način rada na Institutu za fiziku. Upoznavanje svijet prirodnih znanosti i

utvrđivanje uvjeta življenja u suvremeno-tehnološkim inovacijama oko sebe. Razvijati

kulturu ponašanja u istraživanju znanosti.

Zainteresirati učenike za istraživački rad u

budućem životu.

Profesori

prirodoslovnih

grupa predmeta

(matematike,

fizike...): Sanja

Bakalović,

Mladen Klaić...

Učenici 7-ih i 8-ih razreda

Posjet suvremenim laboratorijama

"Otvorenim danima Instituta za fiziku" na

Horvatovcu


(veljača - travanj)

Organizirani prijevoz autobusom ili javni

gradski prijevoz (ovisno o broju

učenika). Troškove prijevoza podmiruju

roditelji učenika.

Nakon posjeta Institutu usmeno

izražavanje dojmova, povezivanje

novih dosad nepoznatih saznanja

s već postojećim znanjem.

Izrada plakata s fotografijama

kako bi ostali učenici škole bili

informirani o događanjima na

Institutu.

Prezentiranje izvanučioničke

nastave na otvorenim danima

škole.

Analiza kulture ponašanja na Institutu.

Jednodnevni (7.

razredi) -dvodnevni

izlet (8. razredi)


životom i život sa prirodom uz najnoviji tehnološki napredak.

Razrednici 7-ih odnosno 8-ih

razreda

Cjelodnevni izlet

učenika 7-ih razreda i dvodnevni izlet

učenika 8-ih razreda prema planu i

programu kurikuluma škole.

svibanj-lipanj 2018. godine

Organiziran program preko agencije.

Troškove podmiruju

roditelji učenika.

Nakon terenske nastave usmeno

izražavanje dojmova te

povezivanje naučenog gradiva u

školi s viđenim inovativnim primjerima na izletu. Analiza kulture ponašanja na jednodnevnom-dvodnevnom Izletu.

293

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST TZK

U ŠKOLSKOJ GODINI 2017./2018.

IZVANNASTAVNA

AKTIVNOST

ODBOJKA (ž)

CILJEVI - Poticati učenice na redovito bavljenje rekreativnom

tjelesnom aktivnošću u funkciji unapređenja zdravlja i

podizanja kvalitete života.

NAMJENA

- Usvojiti jednostavnije i složenije elemente tehnike i taktike

te ih naučiti primjenjivati u situacijskim uvjetima – igri.

- Stimulirati pravilan rast i razvoj primjerenim sadržajima.

- Razviti motoričke i funkcionalne sposobnosti kroz učenje i timski rad.

- Utjecati na promicanje zdravog načina života, formiranje pozitivnih socijalnih dimenzija, formiranje pozitivne slike o sebi.

NOSITELJI I NJIHOVA

ODGOVORNOST

Profesor tjelesne i zdravstvene kulture

Učenice od V. –VIII. razreda

Redoviti dolazak na aktivnost, te poštivanje pravila vezana uz

boravak u školskoj sportskoj dvorani i na igralištu

NAČIN REALIZACIJE

Sportska dvorana škole

Vanjsko igralište škole

VREMENIK

Tijekom školske godine

TROŠKOVNIK

NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN


VREDNOVANJA

Međuekipna, međurazreda i međuškolska natjecanja.

294

IZVANNASTAVNA AKTIVNOST NOGOMET (m)

CILJEVI

- Poticati učenike na redovito bavljenje

rekreativnom tjelesnom aktivnošću u funkciji

unapređenja zdravlja i podizanja kvalitete života.

- Usmjeravati učenike koji imaju potrebne sposobnosti i afinitet za bavljenje sportom u sportske klubove kako bi usvajali nova znanja i

unapređivali sposobnosti.

NAMJENA

- Usvojiti jednostavnije i složenije elemente tehnike

i taktike te ih naučiti primjenjivati u situacijskim uvjetima – igri.

- Stimulirati pravilan rast i razvoj sadžajima koji su

primjereni učeničkoj dobi i sposobnostima.

- Razviti motoričke i funkcionalne sposobnosti potrebne za uspijeh u nogometnoj igri i

svakodnevnom životu.

- Utjecati na promicanje zdravog načina života, formiranje pozitivnih socijalnih dimenzija, formiranje pozitivne slike o sebi.

- Razvijati timski rad i pozitivne odnose unutar

momčadi.

NOSITELJI I NJIHOVA

ODGOVORNOST

Profesor tjelesne i zdravstvene kulture

Učenici od I. –VIII. razreda

Redoviti dolazak na aktivnost, te poštivanje pravila

vezana uz boravak u školskoj sportskoj dvorani i na

igralištu

NAČIN REALIZACIJE

Sportska dvorana škole

Vanjsko igralište škole

VREMENIK

Tijekom školske godine

TROŠKOVNIK

NAČIN VREDNOVANJA I NAČIN


VREDNOVANJA

Međuekipna, međurazreda i međuškolska natjecanja.

295

AKTIVNOST IZVANANSTAVNA AKTIVNOST

VODITELJ:

Marija Nemet Petračić

RAZREDNI ODJELI

BROJ

UČENIKA

BROJ GRUPA

VREMENIK SATI

TJ./GOD.

5. – 8. raz. 20 2 Pon/sri 13:10 1/35

CILJ ATIVNOSTI: Bazičnim sportom kao što je atletika i bazičnim (prirodnim)

pokretima utjecati na pravilan rast i razvoj učenika. Razvijati njihove potencijale te poboljšati njihov zdravstveni

i psihofizički status.

Potaknuti ih na samostalno vježbanje u cilju unapređenja zdravlja.

Naučiti ih različite vježbe, tehnike trčanja, bacanja i skokova

koje mogu koristiti u samostalnom vježbanju.

Potaknuti neke posebno talentirane učenike na uključivanje u sportske klubove.

Razvijati pozitivne osobine ličnosti

NAČIN REALIZACIJE:

Program će se provoditi 1 x tjedno u trajanju od 45 minuta u

dvorani ili na otvorenom (prostor oko škole). Zajedno će trenirati 5.

i 6. razredi i 7. i 8.razredi. Koristit će se različiti oblici rada i

sadržaji kao što su trčanja, skokovi, bacanja, vježbe snage, brzine,

eksplozivnosti, izdržljivosti i fleksibilnosti.

NAMJENA: Program je namijenjen svim učenicima od 5. – 8. razreda koji žele saznati više o atletici kao sportskoj disciplini i sudjelovati na

školskim natjecanjima kao i onima koji te sadržaje žele koristiti u

svrhu unapređenja i održavanja zdravlja, sposobnosti i vještina.

TROŠKOVNIK: Trenutno nije predviđen. Koristit će se postojeća oprema i rekviziti.

NAČIN VREDNOVANJA:

Putem natjecanja između razreda i škola, te kroz savladavanje vlastitih izazova.

296

GODIŠNJI PLAN IZVANNASTAVNIH AKTIVNOSTI TZK

u školskoj godini 2017./2018.

MJESEC AKTIVNOSTI IZVRŠTELJ

Tijekom

godine

- Sudjelovanje na natjecanjima ŠSS grada Zagreba u:

rukometu za djevojčice i dječake , u košarci za

dječake te šahu za dječake i djevojčice

- Sudjelovanje na natjecanjima Gradske četvrti Sesvete u: nogometu , rukometu, odbojci, hrvanju i atletici

SV TZK

Aktiv TZK GČS

Rujan

- izrada iskaznica ŠSS - animiranje novih polaznika Univerzalne sportske škole - animiranje polaznika za MOGGY program

(poticanje vježbanja u slobodno vrijeme) - natjecanja HŠSS prema rasporedu

Stručno vijeće TZK OŠ Brestje

Listopad

- organizacija DANA KULTURE I SPORTA

- sudjelovanje učenika u prezentacijama i pokaznim treninzima - inicijalna testiranja polaznika USŠ - natjecanja HŠSS prema rasporedu

Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, Ravnatelj, UV, Klubovi- korisnici šk. dvorane

Studeni - aktivnosti planirane programom USŠ - natjecanja HŠSS prema rasporedu

SV TZK

Prosinac - natjecanja HŠSS prema rasporedu - aktivnosti vezane uz proslavu Dana škole

SV TZK

Siječanj - natjecanje GČS u nogometu za dječake 7. i 8. raz. - natjecanja HŠSS prema rasporedu

SV TZK

Veljača - aktivnosti planirane programom USŠ

- natjecanje GČS u odbojci za djevojčice 7. i 8. raz. SV TZK

Ožujak

- aktivnosti planirane programom USŠ - natjecanja HŠSS prema rasporedu

- natjecanje GČS u hrvanju za dječake - organizacija DANA KULTURE I SPORTA

- međurazredna natjecanja viših razreda - DAN KULTURE I SPORTA

Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, UV,

Travanj - aktivnosti planirane programom USŠ - natjecanja HŠSS prema rasporedu

SV TZK

Svibanj - aktivnosti planirane programom USŠ – završna testiranja - natjecanja HŠSS prema rasporedu


Lipanj - natjecanje uc enika na Uc enic koj olimpijadi Dana zahvale i zajedništva u Sesvetama


297

GODIŠNJI PLAN RADA AKTIVA TJELESNE I ZDRAVSTVENE KULTURE u školskoj godini 2017./2018.

MJESEC POSLOVI I ZADACI IZVRŠTELJ

Tijekom

godine

- Sudjelovanje na redovitim mjesecnim okupljanjuma Strucnog vijeca tzk - Sudjelovanje na predavanjima u sklopu sjednica Uciteljskog vijeca i Razrednog vijeca - Sudjelovanje na Strucnim skupovima, konferencijama i seminarima

- Sudjelovanje na natjecanjima učenika - Individualno usavrsavanje prema planu usavrsavanja

SV TZK UV, RV AOO, KIF, HSK SV TZK

Kolovoz

Rujan

- Međužupanijski stručni skup (AOO)

- mjesečno planiranje za tekući mjesec -izrada izvedbenog plana rada

-utvrđivanje potreba za rad u tekućoj godini -usuglašavanje kriterija ocjenjivanja

-organizacija i provođenje “Dana Hrvatskog Olimpijskog Odbora” - planiranje DANA KULTURE I SPORTA


Listopad - mjesečno planiranje za tekući mjesec

-Međužupanijski stručni skup u organizaciji AOO (6.-8.10.2017.) -organizacija DANA KULTURE I SPORTA

Stručno vijeće TZK OŠ Brestje AOO

Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, Ravnatelj, UV,

Studeni - mjesečno planiranje za tekući mjesec

-Međužupanijski stručni skup Školski sport

- Terenska nastava 5. raz. – posjet Muzejsko – memorijalni centar D. Petrović

Stručno vijeće TZK OŠ Brestje KIF, AOO

Učitelj TZK, RV 5. raz.

Prosinac - mjesečno planiranje za tekući mjesec - valorizacija nastave TZK u proteklom obrazovnom razdoblju - valorizacija rezultata s natjecanja


Siječanj - mjesečno planiranje za tekući mjesec Stručno vijeće TZK OŠ Brestje

Veljača - mjesečno planiranje za tekući mjesec

-tekuća problematika (ponašanje, aktivnost, motivacija) nastave

-planiranje i organizacija DANA KULTURE I SPORTA (ožujak)


Stručno vijeće TZK OŠ Brestje, Ravnatelj, UV,

Ožujak

- mjesečno planiranje za tekući mjesec -analiza uspješnosti na natjecanjima, -organizacija sportskih aktivnosti tijekom proljetnog odmora -DAN KULTURE I ŠPORTA - nenastavni dan



Travanj - mjesečno planiranje za tekući mjesec - Terenska nastava 8. razred - Medvedgrad


Učitelj TZK , učitelji

Svibanj

- mjesečno planiranje za tekući mjesec

- organizacija sportskih natjecanja – Dan milosrđa/ Eko dan/ Spotski dan - Terenska nastava 8. raz. - Kvarner

Stručno vijeće TZK OŠ


Lipanj Kongres nastavnika tjelesne i zdravstvene kulture Ljetna škola kineziologa

AZOO,

298

NAZIV AKTIVNOSTI TERENSKA NASTAVA : Opatija – Rijeka - Trsat

NOSITELJ AKTIVNOSTI

RV 8.razreda, učitelj TZK i učenici

CILJANA GRUPA Učenici 8. razreda

VRIJEME PROVEDBE

travanj – svibanj 2018.

CILJEVI AKTIVNOSTI

Cilj aktivnosti je poticanje učenika na sadržajno korištenje

slobodnog vremena različitim aktivnostima: orijentacijsko kretanje, sportske igre i aktivnosti prikladne za kratka

putovanja i izlete. Kao i utjecati na uključivanje učenika u

timski rad, poticati i razvijati natjecateljski duh te uvažavanje i suradnju.

MJESTO PROVEDBE AKTIVNOSTI

Opatija – Rijeka

AKTIVNOSTI KOJE

ĆE SE PROVODITI - Na sjednici RV dogovoriti međupredmetnu suradnju

- Priprema materijala za orijentacijsko trčanje (karte, zadaci, bodovanje, nagrade,…)

- Organizacija putovanja

- Određivanje timova na lokacijama

- Natjecanje u orijentacijskom kretanju

- Obrada rezultata, proglašenje pobjednika

EVALUACIJA AKTIVNOSTI

- Skala zadovoljstva za učenike

- Povratne informacije sa terena (učitelji)

- Ocjena za aktivni pristup i izvrsni rezultat u aktivnosti

(učenici)

TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI

- trošak putovanja (određuje agencija) snose roditelji - 200,00 kn za pripremu materijala (karte, upute, zadaci, …) printanje i kopiranje

299

PLAN IZVANUČIONIČNE NASTAVE IZ VJERONAUKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017. / 2018.

AKTIVNOSTI

CILJEVI

NAMJENA

NAČIN

REALIZACIJE

VREMENIK

TROŠKOVNIK

NAČIN VREDNOVANJA I KORIŠTENJA REZULTATA

NOSITELJI

Susreti

vjeroučenika u

župi Obilazak

Zagrebačke Katedrale i Muzeja Bl. Alojzija Stepinca.

Aktivno sudjelovanje u katehetskim i kreativnim radionicama u crkvenim prostorijama. Razvijati

osjećaj pripadnosti

župnoj zajednici. Upoznati povijest Katedrale koja je simbol Zagreba. Upoznati osobu i djelo bl. Alojzija Stepinca. Razvijati

Učenici

izrađuju razne kreativne predmete vezane uz

određeni dio liturgijske godine. Pripremaju igrokaze za

Božić i Uskrs Razvijati kulturu ponašanja na svetim prostorima. Spoznati

važnost eksponata

Učenici dolaze u manjim skupinama u

prostor župne crkve. Organizirani prijevoz autobusom i osobnim vozilima roditelja.

Tijekom školske godine 2017 / 2018.

Početkom mjeseca studenog.

Troškove snosi

župni ured župe Dobri Pastir, Brestje. . Troškove snosi

župni ured župe Dobri Pastir, Brestje

Nije predviđeno vrednovanje u smislu ocjenjivanja. Nakon posjete usmeno ili pismeno

izražavanje dojmova, povezivanje novih

saznanja s već

postojećim znanjem.

Učenici 2.-

8.razreda. Župa Dobi Pastir Brestje i

vjeroučiteljice: Marija Hadaš Mara

Cvitanović,

Rahela Božić

s. Matija Ćurčić Aktiv vjeronauka i

župna zajednica Dobrog Pastira Brestje.

300

kulturu vladanja u sv. mjestima. Spoznati

važnost kulturnih vrijednosti našega naroda i jedinstva kojega predstavlja mjesna Crkva.

muzeja. Postavku muzeja povezati s

naučenim u školi.

Posjet domu za nezbrinutu djecu u Samostanu

karmelićanki

Božanskog srca Isusova na Vrhovcu

Senzibilizirati

učenike za djecu koja odrastaju bez roditeljske ljubavi i skrbi.

Učenici će

uočiti važnost obitelji za rast i odgoj djece.

Također će primijetiti ljubav i brigu koju, nezbrinutoj

djeci, pružaju redovnice.

Motivirati osobni

angažman

učenika za djelotvornu ljubav prema

bližnjima, osobito prema djeci koja odrastaju bez roditeljske ljubavi.

Gradski prijevoz. U pratnji

vjeroučiteljica.

U prosincu.

Troškove

prijevoza plaćaju roditelji

Kroz pismeno i usmeno

izražavanje učenici

izriču svoje

osjećaje i dojmove. Molitvom

izražavaju svoju zahvalnost Bogu za svoje roditelje.

Učenici od 5.-8.razreda i

vjeroučiteljice.

301

Posjet domu za starije i

nemoćne osobe-Brestje

Razviti kod

učenika osjećaj dobrote i ljubavi prema starim i

nemoćnim osobama. Motivirati

učenike za osobni

angažman prema starima

i nemoćnima u svom susjedstvu i

župnoj zajednici.

Kod učenika motivirati osobni

angažman za djelotvornu ljubav (caritas) prema starim,

nemoćnim i bolesnim

osobama. Naučiti

se prihvaćati vlastite

poteškoće i kušnje trpljenja u vlastitom

životu kao put nasljedovanja Isusa.

Gradskim prijevozom

Veljača, Dan bolesnika

Troškove podmiruju roditelji

učenika.

Učenici izražavaju svoje dojmove pismeno i usmeno. Zahvaljuju Bogu

za dar života u starim i

nemoćnim osobama.

Učenici 5.-8.razreda i

vjeroučiteljice

Razgledavanje

džamije i

Židovske

općine u Zagrebu

Usvojiti odnos poštovanja prema svim religijama.

Uočiti i imenovati

zajedničke korijene

kršćanstva,

židovstva i islama.

Zainteresirati

vjeroučenike za druge religije.

Naučiti vrednovati i cijeniti pripadnike drugih religija.

Naučiti se ponašati u sakralnom prostoru.

Organiziranim prijevozom.

U listopadu


učenika

Učenici pišu

novinski članak o abrahamovskim religijama.

Učenici 5.i 7.razreda, aktiv vjeronauka

302

Posjet zajednici Cenacolo u Vrbovcu

Susresti se s

liječenim ovisnicima.

Upoznati život u zajednici Cenacolo koju je utemeljila Majka Elvira. Shvatiti da cilj

života nije samo „prestati

činiti zlo“ već

naučiti voljeti,

činiti dobro

darivajući se drugima.

Učenici će razumjeti da je

život svakoga od

nas obilježen patnjom i

križem. Teški

križ koji mladi nose nije samo ovisnost o drogi,

već i nesposobnost da vole sebe i svoj

život. Učenici će otkriti da su molitva i rad temelji na kojima mladi ponovno otkrivaju zajedništvo poštovanje, red, nadu, dostojanstvo, mir i radost

življenja.

Organiziranim prijevozom

U studenom


učenika

Učenici pišu sastavak u kojem

izražavaju svoje dojmove sa susreta i svoju zahvalu i molitvu

Bogu za život i za potrebe mladih ljudi.

Učenici 6.i8.razreda i

vjeroučiteljice Voditeljica aktiva vjeronauka: Marija Hadaš

303

PLAN STRUČNIH USAVRŠAVANJA AKTIVA VJERONAUKA ZA ŠKOLSKU GODINU 2017./2018.

MJESEC

TEMA

IZVODI

Tijekom godine

Prema planu: Katehetskog ureda za vjeronauk u školi

Zagrebačka nadbiskupija – Nadbiskupski Duhovni stol

Rujan Listopad

Prema planu županijskog

stručnog vijeća –

Sesvetsko Vugrovečkog dekanata

Plan županijskog stručnog vijeća

Studeni

Prema planu: katehetskog ureda za vjeronauk u školi

Nadbiskupski Duhovni stol – ured za vjeronauk u školi

Prosinac



Sesvetsko vugrovačkog dekanata


Siječanj

Prema planu: Nacionalnog katehetskog ureda, Ministarstva prosvjete i športa

Plan Nacionalnog katehetskog ureda i Ministarstva prosvjete i športa

Veljača Tribina „Zajednički vidici“ Katehetski ured za vjeronauk u školi

Prema planu Katehetsko ureda za vjeronauk u školi

Ožujak



Sesvetsko Vugrovačkog dekanata


Travanj



Sesvetsko Vugrovačkog dekanata


Svibanj

Tribina „Zajednički vidici“ Katehetski ured za vjeronauk u školi


Lipanj

Tribina „Zajednički vidici“ Katehetski ured za vjeronauk u školi


304

AKTIVNOST

VJERONAUČNA GRUPA

2017./ 2018.

CILJEVI

- Motivirati učenike za svetopisanske liturgijske tekstove i razvijati stav otvorenosti prema transcendenciji na razini osobnoga odnosa s Bogom.

- produbiti osjećaj i razumijevanje Isusova dara u kruhu i vinu na Posljednjoj večeri - susresti se i upoznati s obredom slavlja sv. Mise.

- uočiti i prepoznati pojedine molitvene stavove za vrijeme sv. Mise; usvojiti molitvu kao znak zahvale Bogu i kao znak zajedništva za stolom.

- Shvatiti euharistiju kao izvor i vrhunac vlastitoga života nas vjernika - spoznati značenje primanja svete pričesti

NAMJENA

- povezivanje i primjena Božje riječi sa stvarnim životom . - ostvarivanje dubljeg susreta s Božjom riječi i istinama kršćanske vjere. - sudjelovati redovito na pripremama za Prvu pričest u župi. - sudjelovati na nedjeljnoj sv. Misi

- upoznati biblijske događaje koji opisuju Isusovu posljednju večeru koju nam je

ostavio da je i mi možemo danas slaviti.

NOSITELJI I NJIHOVA

ODGOVORNOST

Vjeroučiteljica: s. Matija Ćurčić - učenici trećeg razreda

NAČIN REALIZACIJE

- odgovorno i savjesno pristupiti radu.

- samostalno i zajednički učiti pripreme za Prvu svetu pričest. - Vježba tri se u radu i molitvi za Pričest. - spoznati značenje primanja tijela Kristova u svetoj Pričesti i otvoriti se toj svetoj

tajni u svom životu

VREMENIK

Dva puta tjedno, a po potrebi i češće...

TROŠKOVNIK

Roditelji sami sudjeluju u financiranju...



- opisati radost sv. Prve pričesti u svoj ljepoti što nam donosi: radost, svečanost, hostija, zajedništvo.

- slavlje u obiteljskoj i župnoj zajednici. Njegovati posebnost, doživljaj i trenutke

Prve pričesti. - zahvala za zajedništvo oko stola Gospodnjega.

305

AKTIVNOST

LITURGIJSKA SKUPINA

2017./ 2018.

CILJEVI

Upoznavanje djece – osobito na doživljeno spoznajnoj i izražajno-

komunikacijskoj razini s različitim biblijskim tekstovima koji prate tijek

crkvene godine. Omogućiti i potaknuti da djeca upoznaju, uče i usvajaju Svoje vjersko i kulturno naslijeđe. Potaknuti učenike za istinsko

življenje svoje vjere. Motivirati vjeroučenike za biblijske – liturgijske tekstove i razvijati stav otvorenosti prema transcendenciji na razini osobnoga odnosa s Bogom. Iskusiti duhovnu snagu i spasenjsku vrijednost svetopisanskih slavlja –

sakramenata pobožnosti i vjerničkoga zajedništva.

NAMJENA

Sudjelovanje na nedjeljnim svetim misama.

Ostvarivanje dubljeg susreta s Božjom riječi i istinama kršćanske vjere.

Povezivanje i primjena Božje riječi sa stvarnim životom Rasti u vjeri kroz sakramente zajedništva vjernika.

NOSITELJI I

NJIHOVA ODGOVORNOST

Vjeroučiteljica: Mara Cvitanović i učenici od četvrtog do sedmog razreda.

NAČIN REALIZACIJE

Pripremati ih i upoznati Sveto pismo, iz kojeg se čitaju Čitanja i psalmi te molitva vjernika. Interpretacija biblijskih – liturgijskih tekstova uz praćenje tijeka liturgijske godine.

VREMENIK

Dva školska sata tjedno tijekom nastavne godine…

TROŠKOVNIK

Fotokopiranje materijala



VREDNOVANJA

- Sudjelovanje na nedjeljnim euharistijskim slavljima

- služiti se pravilno svetim knjigama koje imaju svoj nedjeljni redoslijed za sv. misu – liturgiju.

306

AKTIVNOST

VJERONAUČNA GRUPA ZA NATJECANJE NA

VJERONAUČNOJ OLIMPIJADI 2017. / 2018.

CILJEVI aktivnosti

Pripremanje i sudjelovanje učenika na natjecanju Vjeronaučnoj olimpijada (natjecanje znanja iz vjeronauka) U pripremama i natjecanju mogu sudjelovati vjeroučenice/ci viših razreda, a organizirano je na tri razine: 1. Školskoj

2. biskupijsko / županijsko 3. državno

NAMJENA aktivnosti

Sudjelujući u pripremama natjecatelji produbljuju znanja o

svojoj vjeri, blagdanima, običajima, važnim osobama u

kršćanstvu. Zainteresirani učenici koji se uključe u ovu aktivnost sudjeluju

na biskupijsko/županijskoj razini putem vjeronauka pronose ime naše škole i pokazuju aktivnosti koje se provode.

NOSITELJI aktivnosti

Vjeroučiteljica: Marija Hadaš – učenici šestoga i osmoga razreda

NAČIN REALIZACIJE

aktivnosti

Na početku nastavne godine okuplja se zainteresirane učenike za sudjelovanje u pripremama za natjecanje, okupi se ekipa i uskladi se vrijeme kada bi mogli dolaziti na pripreme. Nakon što su obaviješteni o temi na koju se moramo pripremiti utvrdi se plan rada i metode kako bi se postigli što bolji rezultati. U prostorijama škole pripremaju se natjecatelji za prvi krug

natjecanja koji se održava u siječnju. Školskom natjecanju prisustvuju svi kandidati, bez obzira koliko su sudjelovali u

zajedničkim pripremama. Nakon dobivene ljestvice najbolja

četiri učenika odlaze u slijedeći krug. Peti član sa školskog natjecanja je rezerva.

VREMENIK aktivnosti

Vremenik je prilagođen školskom rasporedu. Od izlaska građe, pa do školskog natjecanja.

Tjedno dva sata, a pred samo natjecanje i češće. 70 sati godišnje.

TROŠKOVNIK

aktivnosti

Fotokopiranje materijala Papir A4 = 40 kn Internet ( karte, slike, pojmovi…)

NAČIN

vrednovanja

Nije predviđeno vrednovanje u smislu ocjenjivanja. Praćenje

rada i postignuća učenika bilježi se putem pregleda rada izvannastavnih aktivnosti u osnovnoj školi (roza bilježnica)

307

AKTIVNOST

KREATIVNA RADIONICA

2017./ 2018.

CILJEVI

Izrađivanje panoa tijekom nastavne godine prateći posebno

važnije događaje koji imaju općeljudsko i društveno značenje.

U izradi kreativnog rada omogućiti da djeca upoznaju

Crkvenu godinu koja je obilježena svetkovinama, blagdanima

i slavljima koji veličaju glavne istine naše vjere. Upoznati djecu s biblijskim tekstovima o dobrim djelima.

NAMJENA

Sudjelovati u školskom i župnom radu za potrebne u vrijeme

došašća i korizme. Izrađivanje predmeta za dobrotvorne svrhe, a posebno za

Božić i Uskrs.

NOSITELJI I NJIHOVA

ODGOVORNOST

Vjeroučiteljica: Rahela Božić - učenici petog i osmog razreda.

NAČIN REALIZACIJE

Aktivnim i kreativnim djelovanjem poticati samopouzdanje

kod učenika. Pratiti i pomagati djeci da dožive i raduju se svojim

kreativnim radovima koji će druge razveseliti i pomoći im u njihovim potrebama.

VREMENIK

Tijekom godine i blagdana koje treba posebno obilježiti i

uočiti vrijednosti, posebnost svakog blagdana u vremenu … Dvaput tjedno, po jedan školski sat = dva sata tjedno.

TROŠKOVNIK

Svi potrebni materijali za rad ove svrhe.



Uvidjeti i vrednovati rezultate rada za dobro drugih.

Zajedničke i pojedinačne radove znati cijeniti. Naučiti

pravilno i točno raditi da se postignu željeni ciljevi.

308

INFORMATIKA

AKTIVNOST Dodatna nastava iz informatike – Logo programski jezik

SADRŽAJ Sadržaj je sukladan nastavnim temama iz informatike koji je zadan godišnjim planom rada u 5. i 6. razredu. Namijenjen je

darovitim učenicima, učenicima koji žele i imaju sposobnosti

„dubljeg“ usvajanja informatičkog sadržaja Otkriti darovitu djecu s posebnim interesom za programiranje,

razvijati logično mišljenje i algoritamski pristup problemskim zadacima.

NOSITELJICA AKTIVNOSTI Ana Radoš

RAZRED 5. i 6. razred


2

VREMENIK Tijekom cijele nastavne godine (veći broj sati održat će se tijekom

studenog, prosinca i siječnja zbog sudjelovanja na školskom i

županijskom natjecanju).

CILJEVI Razvijati logičko mišljenje i zaključivanje. Usvojiti nove metode

rada. Razvijati sposobnosti za samostalno učenje, analiziranje

problema i izgrađivanje znanstvenog promišljanja.

NAČIN REALIZACIJE Individualni rad i rad u skupini. Uporaba literature za dodatnu

nastavu, te drugih izvora. Poticanje učenika na sudjelovanje na

natjecanjima, poticati interes za proširenim znanjem i sadržajima

koji nisu obuhvaćeni obvezatnim planom i programom.

OSNOVNA NAMJENA Popularizacija informatike i razvijanje sklonosti programiranju.

TROŠKOVNIK Nije predviđen


Sustavno praćenje i bilježenje zapažanja učenikovih postignuća i uspjeha, interesa, motivacija i sposobnosti u ostvarivanju dodatnih

sadržaja matematike. Organizacija natjecanja (školske razine).


Opisno vrednovanje postignuta učenika i motiviranosti u radu. Uspjeh na natjecanju iz programiranja.

309



REALIZACIJE

VREMENIK TROŠKOVNIK NAČIN

VREDNOVANJA I

NAČIN KORIŠTENJA

REZULTATA

VREDNOVANJA

Interaktivni

sustav učenja Moodle

Učenici 5.,6., 7. i 8. razreda

NAMJENA:

Kroz ovu praktičnu aktivnost

učenici stječu osnovna znanja i vještine za korištenje multimedije i Interneta u svrhu poboljšanja kvalitete

učenja - omogućavanjem pristupa udaljenim izvorima i

uslugama i omogućavanjem suradnje i komunikacije i na daljinu.

E-učenje omogućava

učenicima kvalitetno sudjelovanje u nastavi i kada to pitanje udaljenosti,

rasporeda i sličnih okolnosti

praktički čine nemogućim. Široka dostupnost

istovremeno omogućava i istovremeno sudjelovanje velikog broja korisnika. “E-

Ana Kordić , mag. prim. educ.

Dva puta tjedno

po

45 min.

70 sati

tijekom

šk.god.

Potrošni

materijal,

određenu

tehničku

podršku

- redovitost pohađanja

nastave

- računalna pismenost

-online diskusije

- pouzdan sustav

ulaznog i izlaznog

testiranja

310

obrazovanje je interaktivan

proces između

učitelja i učenika potpomognut uporabom

računalnih tehnologija. U ovoj aktivnosti je prisutan grupni i individualni rad kroz koji

učenici stječu pozitivna socijalna iskustva u odnosu prema radu, školi, društvu i sebi samima. CILJ- ISHODI:

-motiviranje učenika za korištenje multimedije i Interneta u svrhu poboljšanja

kvalitete učenja te njihovo osposobljavanje za realizaciju istih

-unapređenje efektivnosti i

efikasnosti učenja učenika - razvijanje kreativnosti i

stvaralačke mašte

- omogućavanje učenicima smislenu procjenu znanja i testiranje (ulazno i izlazno)

-međusobno surađivanje

učenika

-zajednički rad u skupini, poticanje snošljivosti i

međusobnoga poštovanja u

radu, razvijanje pojedinačnih

311

sposobnosti i odgovornost za

učinjeno - sustavno razmišljanje i razvoj strategije za rješenje problema, primjena i provjera prirodno-znanstvenih spoznaja u rješavanju

neposredne zadaće, primjena

suvremenog informatičkog znanja -poticanje stvaralaštva i sposobnosti oblikovanja

pojedinačnim pokazivanjem

osobnih mogućnosti i

pronalazačko rješavanje problema,

- učenici preuzimaju aktivnu

ulogu i podupirući jedni druge

usvajaju nove sadržaje -razvijanje kognitivnih, emocionalnih, socijalnih i radno-akcionih kompetencija

učenika.

312


AKTIVNOSTI

CILJEVI I NAMJENA

NOSITELJ

NAČIN REALIZACIJE

VREMENIK

TROŠKOVNIK



MULTIMEDIJA –

FOTOGRAFIJA

Učenici od 5.-8. razreda

NAMJENA: razviti

razumijevanje, zanimanje,

poštovanje i skrb za medijsku kulturu, razvijati vlastito

kritičko mišljenje, poticanje

motiviranosti

učenika i razvijanje sposobnosti i interesa u

području medijskoga

stvaralaštva, razvoj komunikacijskih vještina, interna i

eksterna komunikacija,

cjeloživotno učenje koje se temelji na

Ana Petrnac, mag. prim.

educ.

teoretski i

eksperimentalni dio nastave odvija se u

školi, terenski dio nastave

ovisno o tematici i motivima

odvija se izvan

škole, učenici prate i

dokumentiraju

sva događanja u školi, prijava

radova na fotografske

natječaje za

učenike (npr.

odnos čovjeka i okoliša, kulturna

tijekom

školske godine 70 sati

Po potrebi za razvijanje fotografija

priređivanje izložbi sa svrhom

predstavljanja rada, pa na taj način i

vrednovanja učenikova rada

- vrednovanje uradaka

–

fotografija na natječajima za fotografiju na zadanu temu

- korištenje nastalih fotografija kao trajnog

dokumenta škole

-

praćenje i analiza rada i zalaganja

učenika -

izlaganje učeničkih radova –

fotografija u školi i na raznim izložbama.

313

informacijsko- komunikacijskim tehnologijama,

gledanje fotografija

kojima se usvaja osnovno teorijsko

znanje iz fotografije,

osposobljavan je za komunikaciju

s medijem, osposobljavanje za

vrjednovanje fotografskih ostvarenja

Cilj: Steći dodatna znanja iz fotografije koja su potreban za uspješan nastavak školovanja kao i samostalan rad ,

pridonjeti svestranom

razvitku njihove

ličnosti.

baština, krajolik;

izražavanje

osjećaja u mediju

fotografije), usavršavanje

učenika i nastavnika na fotografskim radionicama

314

RAZVOJNI PLAN ŠKOLE - RAZVOJNI PRIORITETI ŠKOLE

Na osnovi provedenih anketa među učiteljima i učenicima te SWOT analize, Tim za kvalitetu

definirao je tri prioritetna područja koja se međusobno prožimaju i nadopunjuju. Prvenstveno

su to razvijanje osjećaja zajedništva, entuzijazma i timskog rada kao osnovnom preduvjetu

za trajno i aktivno unapređivanje kompetencija učitelja i kvalitete nastave, a za što je jako

važno i uključivanje roditelja i lokalne zajednice.

Pošlo se od pretpostavke da bi se kroz intenziviranje razvoja samostalnosti i osjećaja

odgovornosti učenika povećala i njihova motivacija za učenjem. Istovremeno, poticanjem

samopouzdanja učitelja kroz proširivanje njihovih kompetencija neposredno bi se utjecalo na

poboljšanje kvalitete nastave kao i na napredak u razvoju komunikacijskih i socijalnih

vještina, odnosno interakcija među učiteljima te s učenicima i njihovim roditeljima. Da bi se

navedeni ciljevi počeli ostvarivati, kroz razdoblje od dvije školske godine istovremeno će se

provoditi šest akcijskih projekata s različitim metodama rada. Primjera radi, opisat ćemo

jedan od njih, a ostali su navedeni u privitku.

Neujednačeni i nejasni kriteriji ocjenjivanja učenika jedan su od uzroka nezadovoljstva i

konfliktnih situacija između učenika i učitelja, kao i učitelja međusobno. Također, oni

pokreću niz disciplinskih problema, slabljenje motivacije učenika i osjećaja odgovornosti

prema školskim obvezama te polariziranje učitelja na stroge i zahtjevne ili blage i popustljive.

Sveopća zbunjenost, kako učenika tako i učitelja, na kraju vodi do vrlo upitnih finalnih ishoda

i analize učeničkih postignuća na kraju nastavne godine. Stoga je u akcijskom planu

predviđen sljedeći niz postupaka kojim bi se ovi problemi ublažili:

Utvrđivanje inicijalnog stanja:

a) Anketiranjem učenika provjeriti znaju li koji su najvažniji dijelovi nastavnog

gradiva i što trebaju naučiti za pojedinu ocjenu.

b) Anketiranjem učitelja provjeriti na koji način utvrđuju kriterije ocjenjivanja,

jesu li učenike s time upoznali i imaju li problema s definiranjem kriterija u nekim dijelovima propisanog programa.

Analizirati i usporediti rezultate anketnih upitnika

Dogovoriti kriterije i usuglasiti programske sadržaje za pojedinačne zadatke

objektivnog tipa (kontrolne zadaće) po predmetnim aktivima te ujednačiti sustav bodovanja i bodovni prag za svaku razinu.

Organizirati tribine, forume i rasprave na kojima će učitelji, učenici i roditelji iznijeti svoja mišljenja, ponuditi ideje i prijedloge za daljnji napredak u razvoju sustava ocjenjivanja u školi.

Utvrđivanje finalnog stanja nakon sustavnog praćenja postignutih rezultata,

razgovora s učenicima i učiteljima te ispitivanjem stupnja zadovoljstva svih sudionika

315

provedenim promjenama. Ono će ujedno poslužiti kao polazišna osnova za novi

akcijski plan na ovom području.

U realizaciju ovog akcijskog projekta uključeni su svi učitelji, ali i većina učenika (ovisno o

uzrastu) te određeni broj roditelja (ovisno o odazivu). Stručno-razvojna služba škole zadužena

je za utvrđivanje inicijalnog i finalnog stanja, a voditelji predmetnih aktiva i razrednici za

organizaciju radnih dogovora i zajedničkih rasprava. Projekt ne traži veća financijska sredstva

i previđa se završiti do kraja iduće školske godine.

RAZVOJNI PLAN ŠKOLE

Kratkoročni plan-do kraja 2018. godine (napravljen u tablici).

Dugoročni plan ćemo razraditi nakon realizacije navedenog kratkoročnog plana.

KAO OGLEDNI PRIMJER molimo priložiti „Uvid u nastavu učitelja“ ili „Razmjena priprema

i nastavnih listića“.

316

PRIORITETNO

PODRUČJE

CILJEVI AKTIVNOSTI

ZA

OSTVARIVANJE

CILJEVA

NUŽNI

RESURSI

VREMENSKO

ODREĐENJE

NADLEŽNE

OSOBE

MJERLJIVI

POKAZATELJI

Rad na

kompetenciji

učitelja i

kvaliteti

nastave

Razvijanje

osjećaja

zajedništva,

entuzijazma i

timskog rada

Uključivanje

lokalne

zajednice i

roditelja

Kompetencija i

samopouzdanje

učitelja

Razvijanje

samostalnosti i

odgovornosti

kod učenika,

motiviranost

učenika

Projekt 1

Primjeri dobre

prakse,

ogledna

predavanja

,projektna

nastava

Projekt 2

Definiranje

jasnih kriterija

ocjenjivanja

Projekt 3

Istraživački i

timski radovi,

terenska

nastava

Projekt 4

Razmjena

priprema i

nastavnih

listića

Projekt5

Uvid u

nastavu

učitelja od

strane stručnih

suradnika i

ravnateljice

Projekt 6

Bilten škole

*metode su

naznačene za

svaki navedeni

projekt

Vanjski

suradnici,

roditelji

dobrovoljci,

kreativni

učitelji iz

škole

Grad

(financijski

pomagač)

Dvije

školske

godine

Tim za

kvalitetu

Razrednici

Ankete i

upitnici za

učenike,

učitelje i

roditelje

Analiza

rezultata na

kraju školske

godine

Tabelarni

prikaz

održavanja i

primjene

planiranih

metoda

317

VIZIJA RAZVOJA ŠKOLE:

Vidimo se kao škola zadovoljnih učitelja i učenika gdje se kroz njegovanje njihova

samopouzdanja i poštivanje individualnosti potiče stalna želja za stjecanjem znanja te

razvojem vještina i sposobnosti

VIZIJA: Njegovanje samopouzdanja, individualnost i želja za stalnim razvojem znanja, vještina i

sposobnosti- put u bolju budućnost.

RAZRADA PROJEKTA „PRIMJERI DOBRE PRAKSE“

Detaljno opišite cilj koji želite ostvariti.

Učiteljima omogućiti neposredan uvid u načine rada drugih kolega te ih tako potaknuti na

samostalno kvalitetnije i kreativnije osmišljavanje izvedbe nastavnih sati.

Opišite razloge zašto želite ostvariti baš taj cilj.

Učitelji se često susreću s disciplinskim problemima u razredu koji obično proizlaze iz neadekvatne

organizacije sata, lošeg odabira metodičkih postupaka i neprimjerenih oblika komunikacije s

učenicima. Uvid u to kako drugi učitelji rješavaju takve probleme, kojim se metodama služe u

ostvarivanju ciljeva sata, kako razgovaraju s učenicima, dao bi učiteljima poticaj da i sami pokušaju

raditi na sličan način te tako postanu kompetentniji u rješavanju svakodnevnih problema u nastavi i

zadovoljniji rezultatima koje njihovi učenici ostvaruju.

Kronološki opišite faze provedbe projekta kojim ćete ostvariti postavljeni cilj.

1. Planiranje oglednih satova u razrednoj i predmetnoj nastavi.

2. Dogovor s učiteljima koji bi izvodili ogledne sate o terminima i temama (nastavnim

jedinicama) koje će prezentirati. 3. Realizacija oglednih sati.

4. Mentorsko praćenje rada učitelja početnika.

Opišite postupke koje ćete provesti u sklopu svake pojedine faze projekta.

1. Isplanirati broj oglednih sati:

Razredna nastava

predmet razred broj sati u obrazovnom

razdoblju

Hrvatski jezik 1.-4. 1 1 1

Priroda i društvo 1.-4. 1 1 1

Glazbena kultura, TZK, Likovna

kultura

1.-4. 1 1 1

Predmetna nastava

318

Hrvatski jezik 5.-8. 1 1 1

Matematika 5.-8. 1

Matematika, Fizika 7., 8. 1

Fizika, Kemija, Biologija 7., 8. 1

Kemija, Biologija 7., 8. 1

strani jezici (Engleski jezik,

Njemački jezik)

5.-8. 1 1 1

2. Okvirno dogovoriti s učiteljima po mjesecima kada bi koji održao ogledni sat, da se izbjegnu preklapanja.

3. Prije izvedbe svakoga oglednog sata dogovoriti koji će učitelji doći na ogledni sat. 4. Razgovor nakon oglednoga sata – osvrt, komentari, pitanja (okrugli stol).

5. Odlazak iskusnijih kolega na sate učitelja početnika – mentorsko praćenje, savjetovanje.

Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu projekta?

Teško uskladive obveze u školi (raspored i rad u suprotnim smjenama), nemotiviranost učitelja.

Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike.

U izvedbu projekta uključiti zainteresirane učitelje, kojima izvedba oglednih satova neće predstavljati

problem. Unaprijed najaviti svaki ogledni sat te sa satničarkom dogovoriti eventualne zamjene za one

učitelje koji tada imaju redovnu nastavu.

Specificirajte troškove potrebne za ostvarenje cilja.

Umnožavanje nastavnih listića, papir za plakate, prozirnice, dostupnost audiovizualnih sredstava

(televizor, video, DVD, CD).

Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za ostvarivanje

cilja?

Školska sredstva, učenici.

Tko je odgovoran za ostvarenje cilja? Tko vodi projekt?

Projekt vode učiteljice: Gordana Hegedić iz Kemije; Majda Bućanac voditeljica tima za kvalitetu.

Tko će sve sudjelovati u radu na projektu? S kojim zadacima?

Iskusni i kvalitetni nastavnici (dobrovoljci), učitelji početnici, članovi pedagoške službe.

Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju projekta?

1. do 15. siječnja 2018.

2. do kraja siječnja 2018.

3. početak mjeseca u kojem se izvodi ogledni sat 4. neposredno nakon izvedbe oglednoga sata 5. kraj obrazovnog razdoblja

Navedite konačan datum za dovršetak projekta.

Kraj 2017./2018 šk. god.

Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni cilj.

319

Vršiti uvid u nastavu učitelja početnika, pratiti rezultate njihovih učenika, pratiti učeničke reakcije na

rad tih učitelja. Dokumentacija – praćenja izvedbe tih satova, sumiranje evaluacijskih listića za

učitelje i učenike nakon svakog održanog sata. Usporediti rezultate sa anketnim listićima prije

početka projekta.

RAZRADA PROJEKTA „ISTRAŽIVAČKI I TIMSKI RADOVI, TERENSKA NASTAVA“


Terenska nastava omogućava učenje u neposrednoj životnoj okolini (na zornim

primjerima). Istraživanjem okoline, otkrivanjem novih spoznaja i primjenom stečenih

znanja potiče se intelektualna radoznalost učenika. Razvijanje kulturnih potreba i

stvaranje navika. Kroz planiranje i provođenje terenske nastave stvaraju se kvalitetniji

odnosi između učenika, učenika i učitelja i učitelja međusobno.


Provodeći terensku nastavu želimo postići veću kvalitetu nastave. Navedenim ciljem

želi se potaknuti učenike da vlastitim naporima kroz istraživačke i timske radove , te

terensku nastavu usvoje određena znanja, utvrde i prošire usvojena znanja i povežu

usvojena znanja sa stvarnošću.

Želimo povećati motivaciju i interes učenika za nastavne sadržaje, povećati

samopouzdanje, podići komunikacijske i socijalne vještina i razvoj osjećaja zajedništva.

Stvorit interes učenika za drugim izvorima znanja (skromne mogućnosti roditelja).

Ciljevi su različiti s obzirom na nastavna područja.


1. Izrada mjesečnog Plana terenske nastave

2. Imenovanje nositelja projekta

3. Upoznavanje učenika sa Planom terenske nastave

4. Provedba

5. Analiza uspješnosti


Kroz razredna vijeća planiraju se sadržaji koji će se ostvariti, zadaci koji se žele ispuniti tijekom terenske nastave i vrijeme ostvarivanja.

Imenuju se nosioci (koordinatori) terenske nastave i ostali nastavnici koji će

provoditi terensku nastavu. Svaki nastavnik će unutar svog nastavnog predmeta

odrediti ciljeve i zadatke koji će se ostvarivati.

Usmeno obavješćivanje učenika i njihovih roditelja (potpis roditelja ).

Upoznavanje učenika sa nastavnim sadržajima i pripremanje nastavnih

sredstava koje će koristiti tijekom terenske nastave.

Svako razredno vijeće će provodi terensku nastavu prema utvrđenom programu rada.

320

Učitelji i učenici kroz razgovor i razmjenjuju iskustva i procjenjuju uspješnost provedene terenske nastave

Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu

projekta?

Roditeljima predstavlja problem financiranje odlaska učenika na terensku nastavu.

Škola treba osigurati dovoljnu pratnju za djecu. Organizacijski rizici, organizacija rada

u školi koji nisu išli na terensku nastavu.


Pravodobno informiranje roditelja (kroz bilten, roditeljske sastanke na početku

nastavne godine), planiranje troškova, prezentacija (video zapis ) nakon terenske

nastave roditelji se motiviraju da financiraju terensku nastavu. Korištenje drugih izvora

za financiranje terenske nastave (prodajne izložbe kruha, kolača).


Troškovi prijevoza, ulaznice ( muzeji, kazališne predstave).

Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za

ostvarivanje cilja?

Troškove terenske nastave za učenike snose roditelji i škola.


Učitelji, nosioci terenske nastave.


U realizaciji terenske nastave sudjeluju svi nosioci projekta, ostali nastavnici koji će

provoditi terensku nastavu i učenici. Nosioci i svi sudionici iznose Plan terenske

nastave kojim će definirati ciljeve, zadatke i vrijeme ostvarivanja terenske nastave.

Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju

projekta?

1. Sjednice razrednih vijeća do 20.9. 2. Imenovanje nositelja terenskih nastava do 20.9. 3. Provedba- kroz školsku godinu, prema planiranom Planu terenske nastave.

4. Analiza uspješnosti- Nakon provedene terenske nastave.


Kraj školske godine 2017./2018.

Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni

cilj.

Kvalitativna analiza – Evaluacijski listić - učenici i učitelji uspoređuju nastavu u

učionici sa terenskom nastavom.

321

RAZRADA PROJEKTA „RAZMJENA I PRIPREMA

NASTAVNIH LISTIĆA“


Cilj ovog projekta je zbližavanje učitelja i poticanje na međusobnu suradnju, a sve u

svrhu unapređenja nastave. Razmjenom priprema i nastavnih listića učiteljima bi se

olakšao rad, mlađi učitelji bi stekli uvid u rad starijih, iskusnijih kolega, učitelji različitih

interesnih područja mogli bi osvježiti nastavu posluživši se idejama svojih sustručnjaka.


Smatramo da bi se ostvarenjem ovog cilja značajno poboljšala kvaliteta nastave.

Tijekom dugogodišnjeg rada često dolazi do zasićenja i nedostatka ideja te bi se na ovaj

način pomoglo kolegama da unaprijede nastavu posluživši se idejama drugih kolega te bi

se poboljšala međusobna komunikacija među kolegama jer smatramo da ista nije na

zadovoljavajućoj razini.


1. Edukacija učitelja

2. Preoblikovanje postojećih listića u elektronički oblik

3. Sustavno praćenje realizacije projekta

4. Formiranje baze podataka s mogućnošću praćenja i analize korištenja


1.) U drugom polugodištu školske godine 2017./2018. koordinator će

organizirati radionicu na kojoj će tema biti izrada kvalitetnih listića i

priprema. Na toj radionici će se učiteljima približiti i objasniti zadani cilj

ovog projekta i način realizacije.

2.) Krajem drugog polugodišta školske godine 2017./2018. sakupit će se već

postojeći listići i preoblikovati u elektronički oblik te spremiti u već

postojeće mape u računalu smještenom u zbornici.

3.) Tijekom prvog polugodišta školske godine 2018./2019. učitelji će u

formirane mape dva puta mjesečno stavljati pripreme i nastavne listiće za

razred i predmet u kojem predaju, a koordinator će sustavno pratiti

realizaciju te na kraju polugodišta sumirati rezultate i napisati izvješće koje

će biti izvješeno na oglasnoj ploči u zbornici.

4.) Početkom drugog polugodišta školske godine 2018./2019. formirati će se

baza podataka u kojoj će biti smješteni svi prikupljeni materijali. Prilikom

posudbe priprema učitelj će se morati registrirati te napisati koje je

pripreme uzeo, a sve u svrhu lakšeg praćenja i analize korištenja tj. uspješnosti projekta.

Koji se rizici vezuju uz provedbu projekta? Što sve može spriječiti ili usporiti provedbu

projekta?

Rizici vezani uz ovaj projekt su nezainteresiranost, odbijanje suradnje te informatička

nepismenost nekih učitelja.


322

Koordinator će na sjednicama Razrednih i Učiteljskog vijeća pokušati objasniti i

približiti cilj ovog projekta te ponuditi svoju pomoć onim učiteljima koji nisu

informatički pismeni ili zbog bilo kojeg drugog razloga smatraju da neće moći

sudjelovati u realizaciji projekta.


Za ostvarenje ovog projekta potrebno je računalo smješteno u zbornici, umreženi pisač

u računovodstvu, (sve već postoji ) i papir.

Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za

ostvarivanje cilja?

S obzirom da za realizaciju ovog projekta nije potreban veliki novčani iznos, planiramo

ga osigurati iz proračuna škole.


Koordinator ovog projekta je Majda Bučanac, voditeljica tima za kvalitetu.


Sudjeluju svi učitelji razredne i predmetne nastave . Zadatak im je dva puta mjesečno

staviti pripremu ili nastavni listić u mapu razreda u kojem predaje. Poseban naglasak se

stavlja na pripreme za učenike s posebnim potrebama.

Odredite termine za okončanje pojedinih faza projekta. Koje su ključne točke u razvoju

projekta?

Prva faza završava u travnju 2018. godine. Druga faza završava krajem školske godine

2017./2018., treća krajem prvog polugodišta školske godine 2018./2019., a četvrta

1. srpnja 2019. godine.


1. srpnja 2019. godine

Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni

cilj.

Mjerljivi pokazatelji pomoću koji ćemo pokušati dokazati da je cilj ostvaren su:

a) sumiranje priprema i nastavnih listića na kraju svakog polugodišta

b) analiza realizacije u smislu kvantitativnog praćenja doprinosa svakog učitelja

(koliko je priprema i listića stavio u mape, na vrijeme ili ne, dragovoljno ili uz poticaj )

c) analiza korištenja baze listića i priprema (tko najviše koristi, čije pripreme i listići

se najčešće posuđuju iz baze, kakvi su komentari istih i ima li rasprava o kvaliteti i eventualnim izmjenama)

d) ankete i upitnici koje ćemo provesti na aktivima različitih interesnih područja

kako bi saznali koliko je projekt pomogao učiteljima u ostvarenju kvalitetnije i suvremenije nastave

323

RAZRADA PROJEKTA „ UVID U NASTAVU UČITELJA OD STRANE PEDAGOGA I RAVNATELJA“


Razvijanje kompetencija učitelja, jačanje motivacije i samopouzdanja kod učitelja i učenika, poticanje

interesa, samostalnosti i odgovornosti učenika u procesu učenja.


Razvoj kompetencija učitelja jedan je od ključnih preduvjeta za jačanje motivacije i samopouzdanja

kako učitelja tako i učenika. Postojanje intrinzične motivacije snažan je poticaj za trajno

unapređivanje kvalitete nastave kroz razvoj interesa, samostalnosti i odgovornosti učenika u procesu

učenja.


1. PLANIRANJE I PROGRAMIRANJE

-jasno definiranje zadataka : koji su zadaci

praćenja i promatranja za svakoga tko provodi

uvide;

-izrada protokola praćenja na osnovu konkretnih

zadataka;

-izrada instrumentarija za evaluacijsko praćenje

ostvarivanja ciljeva projekta: za učitelje i učenike;

-izrada organizacije/rasporeda provedbe uvida u

nastavu ;

(napomena: za 2.o.r. školske 2017./2018.godine

izraditi detaljan raspored, a za školsku

2017./2018. školsku godinu izraditi samo

okvirni, orijentacijski raspored koji bi se prije

početka nastave detaljno razradio

-siječanj 2018. godine

-kolovoz-rujan 2018. godine

2. INFORMIRANJE UČITELJA

-sjednica Učiteljskoga Vijeća: ciljevi i zadaci

projekta, dinamika i tijek provedbe, način

evaluacije;

-raspored uvida u nastavu te protokoli praćenja u

zbornici

siječanj 2018. godine

3. REALIZACIJA UVIDA

-uvidi u nastavu prema planiranom rasporedu

-praćenje povratnih informacija učitelja

-edukacijsko savjetodavni rad s učiteljima-

individualni/grupni

(napomena: ukoliko bude potrebno, tijekom

provedbe projekta u školi će biti organizirane i

radionice/predavanja za učitelje s ciljanom

tematikom, u svrhu upotpunjavanja edukacijsko-

savjetodavnoga rada s učiteljima)

-školska godina 2017./2018.

(veljača-svibanj)

-školska godina 2017./2018.

(listopad-svibanj)

324

4. EVALUACIJA

-samo procjena učitelja o osobnoj

kompetentnosti

-anketiranje učenika

-lipanj 2018.godine

-prosinac-siječanj 2017./2018.

-lipanj 2016.godine

5. ZAVRŠNA ANALIZA

-usklađenost realizacije projekta u odnosu na

plani program;

-ostvarenost planiranih ciljeva prema

rezultatima evaluacijskoga instrumentarija

lipanj-srpanj-2018.godine


-početni otpori učitelja prema novoj organizaciji uvida u nastavu, prema kojoj su uvidi češći i opsežniji;

-nemogućnost stručnih suradnika/ravnatelja/učitelja sustručnjaka da provedu planiranu aktivnost u

cijelosti prema planiranom rasporedu zbog velikog broja ostalih poslova, te zbog svakodnevnih poslova

u školi koje nije moguće predvidjeti ili planirati;

-ponašanje učitelja i učenika za vrijeme uvida koje je zbog posjeta str. suradnika ili ravnatelja

izmijenjeno, ne odgovara uobičajenom ponašanju tijekom svakodnevne nastave, što će otežavati

stjecanje realnoga uvida o radu učitelja.


-detaljnim i pravovremenim upoznavanjem učitelja s ciljem i zadacima planirane aktivnosti;

prepoznavanjem neposredne koristi za kvalitetniji i manje naporan nastavni rad (pomoć, podrška i

osnaživanje učiteljima kroz savjetodavno-edukacijski rad tijekom uvida) početni otpori će slabiti;

-mogućnost individualnoga dogovaranja učitelja i suradnika/ravnatelja o terminima koji im dogovaraju

ukoliko nije moguće realizirati uvid prema već napravljenom rasporedu;

-upoznavanje učitelja s ciljem i zadacima provedbe aktivnosti, koji je primarno savjetodavni i suportivni

pomoći će im da se mogu ponašati prirodno na nastavi tijekom uvida.


-troškovi za fotokopiranje protokola praćenja

-troškovi za vanjske suradnike ukoliko se tijekom provedbe aktivnosti budu održavala

predavanja/radionice tematski vezane uz projekt;

Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za ostvarivanje cilja?

-sredstva škole


Ravnatelj Miše Kutleša


-ravnateljica, psihologinja i pedagoginja koje će obavljati uvide u nastavu; Ciljevi uvida u nastavu

pomoć učiteljima u razvoju profesionalnih i osobnih kompetencija kroz osvrte, izmjenu mišljenja te

savjetodavno-edukacijski rad. Planirani ciljevi ostvarit će se realizacijom slijedećih zadatka: (Zadaci

praćenja usuglašeni su između stručnih suradnika i ravnateljice tako da što cjelovitije obuhvate sve

važne aspekte nastavnoga procesa)

325

ravnateljica: -inovativnost i metodička raznolikost u nastavi

-individualizacija u nastavnom procesu

pedagoginja: -ostvarivanje ciljeva i zadataka , tijek sata;

-metodički, materijalni, spoznajni aspekt nastave

-planiranje i pripremanje nastave

psihologinja: -primjerenost odgojno obrazovnog rada razvojnim i specifičnim potrebama učenika

-opisno praćenje učenika

-psihološki aspekt nastave: komunikacija, načini rješavanja disciplinskih ili drugih

problemskih situacija u razredu;

- u projekt će biti uključeni svi učitelji koji će raditi u nastavi tijekom vremena koje je planirano za

provedbu projekta. Ovisno o procjeni nakon uvida, s učiteljima će se obaviti jednokratni osvrt, ili će

biti uključeni u individualni savjetodavni rad s nekim od stručnih suradnika škole.

-vanjski stručnjaci-ukoliko bude potrebno;


Faze projekta Termini okončanja pojedinih faza

1.planiranje i programiranje: siječanj 2018. godine

kolovoz-rujan 2018. godine

2. informiranje učitelja

-inicijalno: ciljevi, zadaci, raspored….

-informiranje učitelja na SUV o tijeku

provedbe projekta, ili individualno- o

konkretnim mjerama i aktivnostima

-siječanj 2018.godine

-tijekom provedbe projekta

3.realizacija uvida 2.o.r. 2017./2018. šk. godine

(veljača-svibanj)

1. i 2. o. r 2017./2018. šk. godine

(listopad-svibanj)

4.evaluacija: -lipanj 2018.godine

-prosinac -siječanj 2017./2018.godine

-lipanj 2018.godine

5. završna analiza projekta -lipanj-srpanj 2018.godine


srpanj 2019.godine


Osnovni evaluacijski instrumentarij koji je predviđen za procjenu realizacije planiranih ciljeva je

slijedeći :

-samo procjena učitelja o profesionalnoj i osobnoj kompetenciji pomoću ankete (anonimno ili šifrirano)

-anketiranje učenika o osobnom doživljaju nastave

Tijekom provedbe projekta obavila bi se tri puta evaluacijsko anketiranje: inicijalno, medijalno i finalno,

prema planiranom rasporedu. Nakon toga bi se obradom podataka vidjelo koliko je bilo promjena.

326

RAZRADA PROJEKTA: „INFO KLIK“


Uključivanje roditelja i lokalne zajednice u unaprjeđenje rada škole.


Nezainteresiranost roditelja za kvalitetu rada škole i postignuća učenika te slabiji angažman

predstavnika lokalne zajednice u pružanju podrške školi i otklanjanju zapreka razvojnim

aktivnostima – bolja informiranost o aktivnostima koje se u školi planiraju ili su već realizirane

povećala bi interes i motivaciju navedenih subjekata za aktivnije uključivanje u zajednički rad na

odgoju i obrazovanju njihove djece, tj. mladih u Brestju


1. Donošenje odluka o izradi INFO KLIKA, 2. Imenovanje uredništva, 3. Priprema i izdavanje INFO KLIKA,

4. Bilježenje usmenih primjedbi roditelja na roditeljskim sastancima i informacijama te

analiza povećanja uključenosti roditelja i lokalne zajednice


1. faza – Učiteljsko vijeće treba prihvatiti prijedlog da se nekoliko puta godišnje izdaje INFO

KLIK nakon obrazloženja projektnog cilja.

2. faza – Imenovati uredništvo te odrediti zaduženja po područjima i vremenik za pripremu

tiska (voditelji izvannastavnih aktivnosti i razrednici, koji to žele, pišu kratak plan

izvođenja aktivnosti pozivajući roditelje da se uključe, a kasnije informiranje o realizaciji plana).

3. faza - Organizirati pripremu, tisak i distribuciju INFO KLIKA. Pripremu će vršiti

knjižničarka uz pomoć učitelja informatike. Za tisak će biti zadužena tajnica škole, a za

distribuciju razrednici (svako najmlađe školsko dijete dobit će Bilten).

4. faza – Praćenje i bilježenje reakcije onih koji su kroz INFO KLIK doznali novosti

školskog života ili se na neki način aktivno uključili u rad škole nakon toga. Na školskoj

web stranici osigurati mjesto a kontakt roditelja te upućivanjem na broj telefona

uredništva na kojem bi roditelji mogli iznijeti svoje prijedloge i načine na koje bi mogli sudjelovati u radu škole.


Otpori nastavnika prema novim zaduženjima .


Da bi se to izbjeglo, u realizaciju projekta treba uključiti osobe koje žele sudjelovati. U

financijskom planu škole treba predvidjeti potrebna sredstva za papir i toner za umnožavanje

INFO KLIKA.


Budući da planiramo da će INFO KLIK izlaziti 3 puta godišnje (na kraju 1. polugodišta, prije

uskršnjih blagdana te na kraju školske godine) treba osigurati:

- papir veličine A3 – 1100 kom za svaki broj.

327

Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i osiguravanje svih resursa za ostvarivanje

cilja?

Školska sredstva.


Ankica Blažinović Kljajo i njezin tim


Voditelj – Ankica Blažinović Kljajo

Urednici: za niže razrede jedna učiteljica razredne nastave prikupljat će podatke za INFO KLIK, a

za više - učiteljica hrvatskoga jezika i školski pedagog. Informatičari će pomoći u oblikovanju

Biltena, tajnica škole će ga umnožiti i pripremiti za podjelu razrednicima.

Suradnici: voditelji izvannastavnih aktivnosti i svi drugi koji žele sudjelovati u projektu (učitelji,

učenici, roditelji, članovi lokalne zajednice ( svi koji svojim idejama, radom i iskustvom žele

poboljšati kvalitetu rada škole.


INFO KLIK 3:

1. Sjednica UV – donošenje odluke 2. Skupljanje informacija i pisanih materijala za INFO KLIK br. 3 od 12.1. 2018. do 6.3.2018. 3. Uredništvo 22.5.2018. – izbor materijala za INFO KLIK 4. Priprema i tisak do 6.4.2018.

5. Podjela INFO KLIK učenicima 8.4.2018.

6. Praćenje reakcija do početka lipnja 2018. INFO KLIK. 4:

1. Sakupljanje informacija i pisanih materijala od 24. 4. 2018. – 21. 5. 2018. 2. Uredništvo 22. 5. 2017. 3. Priprema i tisak 5. 6. 2017. 4. Podjela INFO KLIK 10.6. 2017.

INFO KLIK. 5:

1. Sakupljanje informacija i pisanih materijala od 1. 9. 2017. - 17. 12. 2018. 2. Uredništvo 15.12. 2017. 3. Priprema i tisak 17.12. 2017. 4. Podjela INFO KLIK 22.12. 2017.


3 broja godišnje, do kraja iduće školske godine.


Pratiti reakcije roditelja i lokalne zajednice, bilježiti njihove konkretne aktivnosti i uključivanja u

rad škole, kratkom anketom na kraju iduće školske godine (na roditeljskim sastancima) ispitati

kako ocjenjuju ovakav oblik komunikacije, informiranja od strane škole i stupanj motivacije,

interesa i zadovoljstva zbog mogućnosti da se uključe u neke školske aktivnosti

328

PODRUČJA SAMOVREDNOVANJA

S obzirom da se u procesu samo vrednovanja škola promatra u cjelokupnoj svojoj djelatnosti,

a ne samo kroz završna postignuća učenika, potrebno je vrednovati sljedeće aspekte škole:

uvjete u kojima djeluje, proces i rezultat.

Pod uvjetima se podrazumijeva: infrastruktura, financije, menadžment osoblja, osiguranje

kvalitete, karakteristike učenika koji su se upisali u školu, podrška vanjskih struktura, podrška

unutarnjih struktura, vanjska i unutarnja komunikacija.

Glavna područja praćenja procesa su: kurikulum, povratna informacija učenicima, postignuće

i školska klima.

Rezultati se mogu promatrati kroz postignuća učenika i zadovoljstvo svih partnera škole. Iako

su područja samo vrednovanja različito definirana u raznim odgojno-obrazovnim sustavima,

većinom se odnose na iste ključne aspekte.

Tako su npr. ključna područja samo vrednovanja u projektu, kurikulum, postignuća učenika,

učenje i poučavanje, podrška učenicima, etički pristup, izvori i menadžment, vođenje i

osiguravanje kvalitete.

U našoj školi postoje iskustva i razni primjeri dobre prakse samo vrednovanja škola.

S obzirom da je svaka hrvatska škola ustanova sa složenim procesima i specifičnim uvjetima

rada, sve te aspekte treba uzeti u obzir prilikom samo vrednovanja rada. Uzimajući u obzir

naša i svjetska iskustva u ovom području, te ciljeve i strategije razvoja hrvatskog odgojno-

obrazovnog sustava, potrebno je razviti održivi sustav samo vrednovanja škola koji će

odgovoriti na potrebe škola.

U svrhu osnaživanja ravnatelja koji svakodnevno trebaju ispuniti brojne zadaće i očekivanja

usprkos raznim otežavajućim okolnostima, uključujući i nesiguran stručni status, potrebno je

razvijati sustav kolegijalne podrške.

Kolegijalna podrška zauzima i posebno mjesto u samo vrednovanju škola jer omogućuje

strukturiran pogled „izvana“ osobe koja vrlo dobro poznaje sustav i u njemu ostvaruje

istu/sličnu ulogu. Kroz kolegijalnu podršku otvaraju se mogućnosti lakšeg samo uvida u

postojeću situaciju i „razbistravanja“ novih mogućnosti unapređivanja rada. S obzirom da je

osnovana na međusobnom povjerenju i dobronamjernosti, omogućuje otvorenost razmjene

misli i iskustava te time potiče razvoj novih primjenjivih ideja.

329

SAMOVREDNOVANJE

PRIORITETN

O PODRUČJE

CILJEVI AKTIVNOSTI

ZA

OSTVARIVANJ

E CILJEVA

NUŽNI

RESURSI

VREMENSKO

ODREĐENJE

NADLEŽN

E OSOBE

MJERLJIVI

POKAZATELJI

Rad na

kompetenciji

učitelja i

kvaliteti

nastave

Razvijanje

osjećaja

zajedništva,

entuzijazma i

timskog rada

Uključivanje

lokalne

zajednice i

roditelja

Kompetencija i

samopouzdanje

učitelja

Razvijanje

samostalnosti i

odgovornosti

kod učenika,

motiviranost

učenika

Projekt 1

Primjeri dobre

prakse, ogledna

predavanja

,projektna

nastava

Projekt 2

Definiranje

jasnih kriterija

ocjenjivanja

Projekt 3

Istraživački i

timski radovi,

terenska nastava

Projekt 4

Razmjena

priprema i

nastavnih listića

Projekt 5

Uvid u nastavu

učitelja od strane

stručnih

suradnika i

ravnateljice

Projekt 6

Publikacije škole

*metode su

naznačene za

svaki navedeni

projekt

Vanjski

suradnici,

roditelji

dobrovolj

ci,

kreativni

učitelji iz

škole

Grad

(financijsk

i

pomagač)

Dvije školske

godine

Tim za

kvalitetu

Razrednici

Ankete i upitnici

za učenike,

učitelje i

roditelje

Analiza rezultata

na kraju školske

godine

Tabelarni prikaz

održavanja i

primjene

planiranih

metoda

330

PROJEKTI OŠ BRESTJE ZA ŠK. GOD. 2017./2018.

RED.

BR.

TEMA PROJEKTA

NOSITELJ

PROJEKTA

TERMIN

PROVOĐENJA

1. NAŠ KULTURNI ČETVRTAK A. B. Kljajo Tijekom šk. godine

2. MEĐUNARODNA SURADNJA

SA HRVATIMA U

SUSJEDNIM ZEMLJAMA

A. B. Kljajo Tijekom šk. godine

3. OBITELJ I DOM Dubravka Ljubičić Tijekom šk. godine

4. - 100% ZDRAVIJE -

Katarina Hrgović Tijekom šk. godine

5. RAZRADA PROJEKTA

„PRIMJERI

DOBRE PRAKSE“

Tim za projekte Tijekom šk. godine

6. „PROFESIONALNE ASPIRACIJE

PREMA STEM ZANIMANJIMA

TIJEKOM OSNOVNE ŠKOLE

Tim za projekte OŠ

Brestje :Dubravka

Ljubičić

Institut društvenih

znanosti Ivo Pilar

Tijekom šk. godine

7. „IDENTIFIKACIJA I RAD S

POTENCIJALNO DAROVITIM

UČENICIMA“

Mirela Kovačević, prof.

Dubravka Ljubičić,

dipl. učiteljica savjetnica

Tijekom šk. godine

8. DJECA KOJA ČITAJU POSTAJU

LJUDI KOJI MISLE

Ana Starčević, dipl.

knjižničarka

Ivana Rešetar, učiteljica

raz. nastave

Tijekom šk. godine

9. „ MOJ TRAG U SVIJETU“ Irena Kolar i Ksenija

Šturlić – Tupek

Tijekom šk. godine

10. OBJAVLJIVANJE ZBORNIKA

LITERARNIH I NOVINARSKIH

RADOVA SVI NAŠI LIDRANOVCI

A. B. Kljajo Tijekom šk. godine

331

PROJEKTNA NASTAVA

- 100% ZDRAVIJE –

TEMATSKO PODRUČJE: Zaštita zdravlja (matematika u praksi )

Projekt 100% ZDRAVIJE treba potaknuti učenike da znanje stečeno na nastavi matematike

primjene u konkretnim životnim situacijama.

Uz pomoć matematičkih izračuna pokazat ćemo koliko je važan izbor zdravih namirnica u

očuvanju zdravlja.

TEMA PROJEKTA ZAŠTITA ZDRAVLJA

CILJ PROJEKTA

° Razviti svijesti o zdravoj prehrani i odabiru zdravih namirnica radi

očuvanja zdravlja kao i smanjenja pretilosti.

NAMJENA

° Projekt je namijenjen učenicima 7. razreda u svrhu povezivanja

znanja i kompetencija stečenih na nastavi matematike sa stvarnim

životom.

° Potaknuti kod učenika razvoj demokratske svijesti, te smisao za

projektno i suradničko učenje.


° Učenici 7.razreda OŠ Brestje, učiteljica matematike

NAČIN REALIZACIJE

1. Odabir teme projekta

Tema se nametnula u razgovoru o prehrambenim navikama učenika, a

u cilju razvijanja i usavršavanja znanja, vještina i kompetencija stečenih na nastavi matematike.

2. Određivanje zadaće projekta

Ciljevi se utvrđuju zajedničkim planiranjem, učenici predlažu i dopunjuju prijedloge. 3. Planiranje i rasprava o pokretanju projekta

Na početku nastavne godine, na jednom od prvih sati matematike,

pokreće se rasprava o važnosti korištenja naučenog znanja na nastavi matematike u izradi vlastitog projekta. Postavlja se pitanje gdje su sve

matematička znanja primjenjiva, a tiču se njihova zdravlja.

Raspravljamo o važnosti smanjenja unosa nezdravih namirnica u

organizam, te važnosti očuvanja zdravlja.

4. Razrada teme i prihvaćanje odgovarajućeg postupka rada

Učenici sudjeluju u pripremi planiranja postupaka rada svojim prijedlozima. 5. Provedba projekta ° Prikupljanje i izbor receptura za slastice.

332

° Krajem listopada godišnjim planom nastave matematike biti će

obrađen pojam postotka i računanje s postocima. Naučeno ćemo

primijeniti u izračunima.

° Tradicionalne recepture za slastice modificirati ćemo u zdravije

verzije u cilju očuvanja zdravlja i smanjenju unošenja šećera u organizam.

° Izrada kuharice novih, poboljšanih receptura, uz izračun kalorija,

postotka šećera, masnoće i sl. 6. Predstavljanje projekt

Zamišljeno je da pripremljene recepture dobiju oblik male knjižice zdravih recepata.

Zdrave slastice učenici bi pripremili kod kuće, te prezentirali u školi (

degustacija na nekom od školskih događanja ). 7. Vrjednovanje projekta

Vrednovat će se učenička uključenost, motiviranost i aktivnost, te rezultati rada.

Anketom ćemo utvrditi je li i u kojoj mjeri projekt djelovao na

promjenu prehrambenih navika ( manji unos šećera, češće konzumiranje zdravih obroka )

VRIJEME AKTIVNOSTI

- tijekom prvog polugodišta nastavne godine 2016./2017.

NAČIN VRJEDNOVANJA

Vrednuje se završni rezultat projekta - knjižica

DETALJAN TROŠKOVNIK AKTIVNOSTI

- tiskanje knjižice recepata - kupnju namirnica za izradu slastica - priprema degustacije

333

NAZIV ŠKOLE OŠ Brestje

SJEDIŠTE/ ADRESA

Potočnica 8, Sesvete 10 360

BROJ I NAZIV ŽUPANIJE 21 Grad Zagreb

RAVNATELJ ŠKOLE mr. sc. Miše Kutleša

MATIČNI BROJ ŠKOLE 1453769

BANKA I BROJ ŽIRO

RAČUNA Privredna banka: 2340009-1100190418

NAZIV PROGRAMA RAD S DAROVITIM

UČENICIMA

Naš kulturni četvrtak

AUTOR PROGRAMA

Ankica Blažinović- Kljajo,

prof., dipl. knjižničarka

VODITELJ PROGRAMA (OSOBA ODGOVORNA ZA PROVEDBU PROGRAMA)

Ankica Blažinović-Kljajo,

prof., dipl. knjižn.

DRUGI NOSITELJI I SURADNICI U PROGRAMU mr. Miše Kutleša, ravnatelj Nevenka Grbavac, prof. glazb. kult.

Vesna Dukić, učit.

David Kelčec, prof. lik. kult.

Učit. razred. nastave, prof. Hrvatskoga jezika

TRAJANJE PROGRAMA Od 4. rujna 2017. do 15. lipnja 2018.

KORISNICI PROGRAMA

Učenici od I. do VIII. razreda

334

CILJEVI KOJI SE REALIZACIJOM PROGRAMA ŽELE POSTIĆI I U KOJOJ JE FAZI RAZVOJA PROGRAM

- upućivanje učenika na kulturne sadržaje

- ukazivanje na kulturne potrebe i navike

- otkrivanje ljepote, značaja i snage hrvatskog jezika stvarajući vlastite literarne i novinarske radove

- motivacija za čitanje i prihvaćanje poetske riječi različite tematike- ljubavne, domoljubne,

socijalne, refleksivne, pejsažne

- poticanje zanimanja za našu noviju povijest kroz literaturu nadahnutu Domovinskim ratom

- ostvaraj govornih vrjednota kroz krasnoslov

- razvijanje interesa za hrvatsku kulturnu baštinu

- zanimanje za scenski i glazbeni izraz

- poticanje učenika na istraživanje i kreativno promišljanje

- spoznavanje važnosti obrazovanja

- poticanje učenika na prihvaćanje različitosti, njegovanje prijateljstva i druženja s vršnjacima

- razvijanje samopouzdanja

- razvijanje samostalnosti

- provođenje i usvajanje metoda istraživanja

- osposobljavanje učenika za samostalno korištenje različitih izvora informacija

- usvajanje određenog likovnog sadržaja

- razvijanje psihofizičkih sposobnosti- pismeno izražavanje, likovno izražavanje, analitičko promatranje, oblikovno mišljenje

OPIS PROGRAMA

Program je namijenjen nadarenim učenicima od I. do VIII. razreda i to učenicima koji prije svega

imaju sklonosti prema kulturno- umjetničkim sadržajima: poetskom kazivanju, kazališnom,

plesnom, glazbenom i likovnom izričaju, literarnom i novinarskom izražavanju, ali i produbljivanju znanja iz geografije i povijesti- osobito tema o nacionalnoj kulturnoj baštini.

Programom je predviđeno:

- predstavljanje ostvarenja naših učenika u izvannastavnim aktivnostima: pjevačkom zboru,

dramsko- recitatorskim družinama, literarim i novinarskim družinama

- organiziranje glazbeno- poetskih večeri

- kazivanje umjetničkih književnih tekstova hrvatske i svjetske književnosti i njihove uglazbljene varijacije

- interpretativno govorenje autorskih učeničkih radova- proznih i pjesničkih

- predstavljanje ostvarenja naših učenika u izvanškolskim aktivnostima: - glazbenoj školi - plesnoj školi - u KUD- ovima ( folklor, tamburaši)

- gostovanje dramskih družina drugih osnovnih škola

- gostovanje amaterskih kazališnih družina

- predavanja i prikazivanje filmova uz određene datume, odnosno teme (Dan branitelja, Dan Vukovara i sl.)

- izložbe učeničkih radova likovne grupe

335

- razvijanje kreativnog mišljenja i stvaranja kroz novinarski i likovni izričaj

- prenošenje stečenih znanja, iskustava i doživljaja ostalim učenicima

DINAMIKA REALIZACIJE PROGRAMA

Program će se odvijati tijekom čitave školske godine zadnjeg četvrtka u mjesecu, iza nastave

poslijepodnevne smjene u 19.15 sati kao javna prezentacija za sve zainteresirane učenike, roditelje i mještane.

KULTURNI ČETVRTAK 2017./ 2018.

Mjesec Tema Nositelji programa

Rujan Ponosi se svojim i poštuj tuđe;

Hrvatska u Europi i svijetu (8. rujna-

Međunarodni dan pismenosti, 15.

rujna-Međunarodni dan

demokracije; 23. rujna-

Međunarodni dan kult. baštine; 26.

rujna- Europski dan jezika)

Učenici i učiteljice 4. razreda-

M. Bučanac, M. Antonić, J.

Pastuović, I. Čičak, I. Sabljo, A.

Kožul- Sladić

Listopad Čitanjem postajemo bolji ljudi (5.

listopada-Svjetski dan učitelja; 15.

10.- 15. 11.- Mjesec hrvatske knjige;

2. listopada- Međunarodni dan

nenasilja; 17. listopada-

Međunarodni dan borbe protiv

siromaštva)

Učenici 5. i 6. razreda i prof.

Hrvatskoga jezika Ana Sušac

Studeni Domovina je put koji nas uči kako se

vraća kući (18. studenog- Dan

sjećanja na Vukovar

Učenici 5.- 8. razreda

Ankica Blažinović- Kljajo, prof.

Nevenka Grbavac, prof.

Prosinac

Djetešce nam se rodilo (Božić i

božićni običaji)

Učenici i učiteljice 1.-4. razreda

Učenici 5.- 8. razreda

Ankica Blažinović- Kljajo, prof.

Nevenka Grbavac, prof.

Siječanj Smijeh i zagrljaj donose mir ( 1.

siječnja- Svjetski dan mira; 10.

siječnja- Svjetski dan smijeha; 21.

siječnja- Međunarodni dan zagrljaja)

Učenici 5. i 7. razreda i prof.

Hrvatskoga jezika Slavica

Grubišić

Veljača Čovjek samo srcem dobro vidi (6.

veljače- Dan života; 11. veljače-

Svjetski dan bolesnika; 14. veljače-

Sveti Valentin, Dan zaljubljenih, 20.

Učenici 5. i 7. razreda i

Hrvatskoga jezika Andrijana

Prlić- Lovrić

336

veljače- Svjetski dan socijalne

pravde)

Ožujak Razigranost proljeća i dječje igre

(19. ožujka- Dan očeva; 21. ožujka

Dan proljeća, Dan šuma, Dan

pjesništva; 20. ožujka- Međunarodni

dan sreće, Međunarodni dan

kazališta za djecu i mlade

Učenici i učiteljice 3. razreda-

D. Ljubičić, I. Rešetar, I. Kolar,

M. Mustapić, L. Jakešević, K.

Šturlić- Tupek

Travanj Ne živi čovjek samo o kruhu (1.

travnja- Uskrs)

Učenici 8. razreda i prof.

Hrvatskoga jezika Ankica Pokos

Svibanj U majčinom krilu (11. svibnja-

Majčin dan, 15. svibnja-

Međunarodni dan obitelji)

Učenici i učiteljice 2. razreda- V.

Dukić, V. Bebić Šarić, M.

Blažević, S. Bošnjak, M.

Martinek, K. Hribernik

Lipanj Čarolija djetinjstva (4. lipnja-

Međunarodni dan nevine djece-

žrtava agresije)

Učenici i učiteljice 1. razreda:

M. Kušt, I.Horvat- Dujmović, A.

Ivanko, M. Tirić , T. Šajn

DOSADAŠNJA POSTIGNUĆA PROGRAMA

Ovaj je projekt započeo tijekom školske godine 2008./ 2009., a onda je bio u fazi mirovanja do

školske godine 2011./ 2012. kada smo ga ponovno oživjeli sa željom da postane prepoznatljivi

oblik javne prezentacije OŠ Brestje. Zbog velikog broja učenika i brojnih postignuća tijekom

svake protekle školske godine, dvije školske priredbe i Otvoreni dan škole nedostatni su za

prikazivanje svih sadržaja koje učenici provode u izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima.

Stoga je ovaj projekt idealan za kontinuirano predstavljanje javnosti i afirmaciju učenika OŠ

Brestje.

PLANIRANJE (EVENTUALNO) NASTAVKA PROGRAMA U 2018. GODINI I KASNIJE

Naš kulturni četvrtak planiramo provoditi i u budućnosti, idućih školskih godina, smatrajući ga

idealnim za kontinuirano predstavljanje rada OŠ Brestje javnosti kao i za afirmaciju naših

učenika.

337

SPECIFIKACIJA (upisati vrstu i detaljno razraditi)

UČINJENI TROŠKOVI

PREDVIĐENI TROŠKOVI

1.Materijalni troškovi Kupnja kvalitetnog

razglasa, bežičnih mikrofona i panoa za

likovne izložbe

2. Naknade izvoditeljima programa Neposredan rad s

učenicima 70 sati Vanjski suradnici

3. Putni troškovi

4. Ostali troškovi

UKUPNO:

Program izradila: Ankica Blažinović Kljajo, prof., dipl. knjižn.

338

NAZIV ŠKOLE

OŠ Brestje

SJEDIŠTE/ ADRESA

Potočnica 8

10 360 Sesvete

BROJ I NAZIV ŽUPANIJE

21 Grad Zagreb

RAVNATELJ ŠKOLE

mr. sc. Miše Kutleša

MATIČNI BROJ ŠKOLE

1453769

BANKA I BROJ ŽIRO

RAČUNA

Privredna banka: 2340009-

1100190418

NAZIV PROGRAMA

Objavljivanje zbornika

literarnih i novinarskih

radova Svi naši lidranovci

AUTOR PROGRAMA



VODITELJ PROGRAMA

(OSOBA ODGOVORNA ZA

PROVEDBU PROGRAMA)



DRUGI NOSITELJI I

SURADNICI U

PROGRAMU

mr.sc.Miše Kutleša,

ravnatelj

prof. Hrvatskoga jezika

David Kelčec, prof. lik. kult.

TRAJANJE PROGRAMA

2017./ 2018.

.

KORISNICI PROGRAMA

Učenici OŠ Brestje,

novinarske i literarne družine

osnovnih škola

339

OPIS PROGRAMA

Objavljivanje zbirke literarnih i novinarskih radova Svi naši lidranovci

Kroz ovaj projekt želimo sabrati sve literarne i novinarske radove učenika koji su sudjelovali na

državnom Susretu literarnih, dramskih i novinarskih radova LIDRANO ili su predloženi za državni

Susret i objaviti ih u zasebnoj zbirci s fotografijama u prilogu.

Lidrano je u našoj školi prisutan od prve godine otvaranja škole i po njemu smo postali prepoznatljivi

na području Grada Zagreba, ali i čitave Hrvatske jer smo 13 puta sudjelovali na državnim Susretima.

Od prve školske godine 1999./ 2000. do danas sudjelovali smo na svim općinskim Susretima s preko

200 radova te na županijskim Susretima s više od stotinu radova u svim izrazima- literarnom,

dramskom, novinarskom i filmskom (dok je taj izraz postojao na Lidranu).

Mnogi su radovi naših učenika predlagani na državne Susrete na kojima smo sudjelovali 13 puta s 27

radova.

Stoga se javila želja i potreba za objedinjavanjem svih najuspješnijih literarnih i novinarskih radova

naših lidranovaca u jedan zajednički zbornik čime bismo sačuvali dio naše povijesti za buduće generacije,

motivirali buduće literate i novinare i pružili im relevantne primjere kvalitetnog literarnog i

novinarskog pisanja. Također bismo učenike upoznali s novinarskim vrstama i elementima novinarskog

i literarnog stvaralaštva.

Budući da Susrete literarnog, novinarskog i dramskog stvaralaštva prate stručna povjerenstva u kojima

su eminentni književnici, novinari i dramski umjetnici, namjeravamo u predgovoru dati i njihova

mišljenja i osvrt na naš rad.

Programom se predviđa:

- izrada zbornika najboljih literaranih i novinarskih radova koji su sudjelovali ili su predloženi na

državni Lidrano

- popis svih učenika koji su sudjelovali ili su predloženi na državni Lidranu

- fotografije naslovnica školskog lista KLIK predloženih na državni Lidrano

- fotografije učenika i voditelja

- predgovor (pogovor) eminentnih novinara i književnika koji su godinama članovi stručnih

povjerenstava Lidrana

- likovna oprema zbornika

- grafička priprema

- tiskanje zbornika

- predstavljanje zbornika javnosti

340

CILJEVI KOJI SE REALIZACIJOM PROGRAMA ŽELE POSTIĆI I U KOJOJ JE FAZI

RAZVOJA PROGRAM

- razvijanje stvaralaštva učenika – pisanje literarnih i novinarskih uradaka

- razvoj spisateljskih, ali i svih drugih kreativnih potencijala i djelatnosti

- razvoj povjerenja u dignitet osobnog izraza

- svjesno upravljanje vlastitim kreativnim potencijalima, njihovo otvaranje i

unaprjeđivanje

- uklapanje kreativnosti i stvaralaštva u ostale životne komponente

- poticanje interesa za čitanjem

- poticanje interesa ostalih učenika za kreativno izražavanje i sudjelovanje u

literarnim i novinarskim natječajima

- upoznavanje javnosti s literarnim i novinarskim postignućima naših učenika

DINAMIKA REALIZACIJE PROGRAMA

Program bi se ostvario tijekom ove školske 2017./ 2018. godine. U prvom polugodištu

prikupili bi se svi radovi, a do kraja svibnja objavio zbornik radova.

DOSADAŠNJA (EVENTUALNA) POSTIGNUĆA PROGRAMA

Od prve školske godine 1999./ 2000. brojni zainteresirani učenici naše škole uključeni su u

novinarske i literarne družine te objavljuju školski list KLIK. Svi oni naučili su zakonitosti

novinarskoga pisanja i novinarske vrste kao i literarnoga izražavanja.

Sudjelovanje na mnogim literarnim i novinarskim natječajima mnogim je učenicima donijelo

nagrade i priznanja tako da s pravom možemo reći kako ovaj projekt ima tradiciju dugu 18

godina i vidljiva izvrsna postignuća.

341

Program izradila: Ankica Blažinović Kljajo, prof., dipl. knjižn.

PLANIRANJE (EVENTUALNO) NASTAVKA PROGRAMA U 2018. GODINI I KASNIJE

Rad s novinarskim i literarnim družinama te objavljivanje školskoga lista Klik namjeravamo

nastaviti i iduće školske godine kao i svih nadolazećih godina jer bi bila velika šteta napustiti

programe koji su od iznimnog značaja za razvoj kreativnosti i cjelokupne osobnosti učenika kroz

koje predstavljaju sebe i svoju školu.

342

RAZRADA PROJEKTA „Rad s darovitima“


Darovita su djeca vrlo maštovita i kreativna te umno sazrijevaju brže od svojih vršnjaka. Puno više

čitaju i pokazuju velik interes za specifična područja. Postavljaju puno pitanja, logički brže zaključuju,

mogu analizirati, sintetizirati i stvarati samo sebi znane putove rješavanja složenih zadataka, a posjeduju

i druge umjetničke, jezične i glumačke sposobnosti. Zbog često neodgovarajućih nastavnih planova i

programa te sadržaja koji se obrađuje i koji u njima izaziva dosadu i nezainteresiranost, mogu biti

nepažljivi ili ometati druge učenike svojim aktivnostima, stoga ponekad pokazuju one osobine koje se od

njih najmanje očekuju: otpor radu u grupi ili paru, površnost, neprihvaćanje neuspjeha, a u razredu često

nisu omiljeni pogotovo ako imaju naviku isticanja svoje intelektualne nadmoći. Zbog negativnosti koje se

pojavljuju tijekom nastavnog procesa svakako je vrlo važno detektirati takvu darovitu djecu, pristupiti im

individualno s programima prilagođenim njihovim potrebama, a najprije osposobiti učitelje i stručne

suradnike za rad s takvom djecom, ne zanemarujući pritom roditelje i širu društvenu zajednicu koja zbog

neznanja i nerazumijevanja često stigmatizira i darovitu djecu i njihove obitelji. Upravo zbog svega navedenog, ali i u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju, Pravilnikom o osnovnoškolskom odgoju i

obrazovanju darovitih, Nacionalnim okvirnim kurikulumom te Nastavnim planom i programom dužni smo

kao djelatnici škole, voditi brigu o takvim učenicima.

Prema Zakonu o odgoju i obrazovanju dužni smo provoditi uočavanje, praćenje i poticanje darovitih

učenika te im organizirati dodatni rad prema njihovim sklonostima, sposobnostima i interesima (čl. 63) te

omogućiti završavanje škole u kraćem vremenu onim učenicima koji se ističu znanjem i sposobnostima (čl. 64).

Prema Pravilniku o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenika, u cilju razvoja darovitih

učenika, škola bi trebala omogućiti: rad po programima različite težine i složenosti za sve učenike, izborne programe, individualan i grupni rad, rad s mentorom, raniji upis, akceleraciju ili završavanje osnovnog

obrazovanja u kraćem vremenu od propisanog, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti, kontakte sa

stručnjacima iz područja interesa te pristup izvorima specifičnog znanja (čl. 5).

Nacionalni okvirni kurikulum osigurava talentiranoj i darovitoj djeci i učenicima prepoznavanje i

razvoj njihovih mogućnosti, te je pritom odgojno-obrazovna ustanova dužna otkrivati talentirane i

darovite učenike te osigurati razvoj njihovih sposobnosti, usmjeriti se na zadovoljavanje posebnih

spoznajnih, socijalnih, emocionalnih i tjelesnih potreba talentirane i darovite djece i učenika, uz stalno

praćenje i vrjednovanje njihovih postignuća.

Nastavni plan i program za osnovnu školu upućuje i traži rad s darovitim učenicima na dva načina, a

to su izradba i realizacija posebnoga ili obogaćenoga odgojno-obrazovnog programa i akceleracija programa.

Vodeći računa o svemu ovome, dužni smo kao škola posvetiti pažnju darovitim učenicima.


Osnovna svrha projekta je poticanje osobnog rasta i razvoja potencijalno darovitih učenika te razvijanje

kreativnog mišljenja i učenikovih sposobnosti. Pravovremenim otkrivanjem darovitosti svakog djeteta,

pravilnim usmjeravanjem i poticanjem u razvoju, moguće je pomoći potencijalno darovitoj djeci da razviju

svoje talente i kreativnost i izrastu u osobe koje će vlastitim rastom poticati napredak čitavog društva.


1.) Izradba programa rada za jednog ili skupinu darovitih učenika

343

Analizom identificiranih darovitih učenika, tim za projekte uključujući i stručnjake specijalizirane za

pojedino područje ( iz reda učitelja iz škole, a po potrebi i šire) izrađuje program za pojedinog učenika ili

skupinu već kako nalažu rezultati testiranja.

2.) Formiranje tima stručnjaka za praćenje rada darovitih

Također je iz rezultata identifikacije učenika vidljivo područje budućeg djelovanja u razvoju područja

darovitosti npr. opće intelektualne sposobnosti, stvaralačke (kreativne) sposobnosti, sposobnosti za

pojedina nastavna i znanstvena područja, socijalne i rukovodne sposobnosti, sposobnosti za pojedina

umjetnička područja te psihomotorne sposobnosti te se prema tome angažiraju stručnjaci prvenstveno

unutar škole, a po potrebi i šire za praćenje rada darovitih. 3.) Osiguravanje uvjeta za ostvarenje programa (satnica, nastavna sredstva, literatura, oblici

poučavanja, odnosno učenja)

Program rada s darovitim učenicima, stvoren na temelju rezultata testiranja, stvara osnovu za izradu

satnice za pojedinca ili skupinu, nastavna sredstva, literaturu te oblike poučavanja tj. učenja. Identificirane

darovite učenike planiramo rasporediti po skupinama ovisno o sposobnostima i interesima. U radu u grupi,

uz kreativnost, naročito ćemo poticati inicijativu, otvorenost i radoznalost.

4.)Praćenje i vrednovanje potencijalno darovitih učenika

Počinje od trenutka identifikacije i provodi se do kraja osnovnoškolskog obrazovanja, kao rad s

darovitima u radionici za kreativno mišljenje i djelovanje, praćenje školske i izvanškolske uspješnosti,

sudjelovanje darovitih učenika u raznim javnim natječajima, procjenjivanje, testiranje i suradnju s

učiteljima i roditeljima.


Rizici na koje možemo naići tijekom provedbe projekta su potencijalni nedostatak financijskih

sredstava, nedovoljna zainteresiranost roditelja za dodatni angažman, potencijalna izoliranost darovitog

učenika/učenice među učenicima u razredu koja se može dogoditi od strane samog učenika ili od strane

ostalih učenika u razrednom odjelu.


Nastojat ćemo voditi računa da unaprijed osiguramo sredstva kako bi bili u mogućnosti provesti projekt

kroz sve faze. Učiteljice razrednih odjela, u kojima se nalaze daroviti učenici, motivirali bismo da se uključe

na način da objasne ostalim učenicima što je to darovitost, na koji način daroviti učenici funkcioniraju u

razredu, s kakvim poteškoćama se susreću i sl., kako bi spriječili eventualna nerazumijevanja i odbacivanja.


1.) Edukacije za autore projekta cca 3000,00 kn

2.) Edukacije za nastavnike koji bi se povremeno uključivali u projekt cca 3000,00 kn

3.) Materijali za rad s učenicima cca 4000,00 kn (za jednu šk. godinu) Ukupno: cca 10 000,00 kn


344

U početnoj fazi projekta pokrit ćemo se školskim materijalnim sredstvima, ali ćemo težiti pribavljanju

financijskih sredstava sudjelovanjem na javnim pozivima i natječajima, primjerice Ministarstva znanosti, obrazovanja, kulture i športa te ostalih obrazovnih i inih institucija kako bismo u potpunosti osigurali sve

resurse za ostvarivanje cilja. Roditelji će također biti pozvani da sudjeluju u nabavi materijala za svoju

djecu ili da plate putne troškove za svoje dijete za eventualne odlaske u muzeje, na izložbe, institute i sl.


Za projekt su odgovorne učiteljica razredne nastave Dubravka Ljubičić i školska psihologinja Mirela Sirovica.


U radu na projektu će se s vremenom uključivati učiteljice u čijim se razrednim odjelima nalaze daroviti

učenici. Također će sudjelovati učitelji, stručnjaci određenoga područja kako bi daroviti učenici

napredovali prema kvalitetnim programima za ona područja koja ih najviše zanimaju i za koja su nadareni

(matematika, priroda, tehnički, likovni, glazbeni, jezici,…)


U početnoj fazi bi krenuli s radionicama u sklopu „Treninga životnih vještina“ gdje bi učenike upoznali s pojmovima kao što su samopouzdanje, emocije, empatija, komunikacija, nenasilno rješavanje sukoba i sl.

Zatim bi učenike podijelili u skupine kojima su, prilikom procjene roditelja, učitelja i testiranja, pripali. U

tim skupinama bi učenici radili konkretne zadatke.


Projekt bi za pojedinog darovitog učenika/cu završavao na kraju njegovog osnovnoškolskog

obrazovanja, a za tim za projekte trajao bi dokle god postoji potreba rada s darovitim učenicima.

Što dokazuje da je cilj ostvaren? Navedite čime ćete dokazati da ste ostvarili postavljeni cilj?

Na kraju osnovnoškolskog obrazovanja pojedinog darovitog učenika proveli bismo evaluaciju među

učiteljima i sustručnjacima, mentorima te roditeljima koji su ih pratili tijekom projekta, analizirali učenički

portfolio kako bismo dobili uvid je li realizacija projekta uspješno završila i jesmo li postigli željeni cilj, odnosno jesmo li pomogli potencijalno darovitoj djeci da razviju svoje talente i kreativnost i izrastu u

osobe koje će trenutno ili u budućnosti vlastitim rastom poticati napredak čitavog društva.

345

PROJEKTNA NASTAVA

RAZREDNI ODJEL: 3. A

UČITELJICA: Dubravka Ljubičić

Projekt OBITELJ I DOM zamišljen je kao pokušaj realizacije nekih od postignuća koje proizlaze iz Nastavnog plana i programa za osnovu školu za drugi razred, a utemeljeni su u

sljedećim nastavnim predmetima: Priroda i društvo, Matematika, Hrvatski jezik, Likovna

kultura te građanski odgoj kao međupredmetna tema.

PRIRODA I DRUŠTVO MATEMATIKA

Teme: o Kultura stanovanja o Rodbina o Obitelj

o Kućanski uređaji

o Zaštita od požara o Zanimanja ljudi o Zdravlje

Teme:

o Uspoređivanje brojeva do 100 o Zbrajanje dvoznamenkastoga i

jednoznamenkastoga broja o Oduzimanje jednoznamenkastoga broja od

dvoznamenkastoga o Zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih

brojeva do 100 o Zbrajanje i oduzimanje triju i više brojeva o Jedinice za novac

o Dužina kao spojnica dviju različitih točaka o Stranice kvadrata, pravokutnika i trokuta

o Tablica množenja


Teme: o Imenice

o Veliko početno slovo o Pripripovijedanje prema poticaju o Opisivanje o Obavijest

o Izvješćivanje o obavljenome zadatku o Igrokaz

Prostorno oblikovanje - modeliranje i građenje TEME

o POVRŠINA - Kontrast površina o VOLUMENI I MASA U PROSTORU

Omjeri veličina masa o VOLUMENI I MASA U PROSTORU

Građevine i tijela u prostoru IZBORNE TEME Primijenjeno oblikovanje - dizajn TEME

o TOČKA I CRTA - Grafički dizajn o PLOHA - Fotografija

KOMPETENCIJE GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA PREMA DIMEZIJAMA: Ljudsko-pravnoj:

-shvatiti važnost očuvanja dostojanstva ljudske osobe unutar obitelji i šire zajednice -poštivati pravila i norme ponašanja unutar obitelji Društvenoj: -poticati upravljanje emocijama i timski rad Kulturološkoj: -razviti osobni identitet

346

Gospodarskoj:

-razvijati poduzetnost i pravo za učenje za konkurentnost na tržištu Ekološkoj:

- osvijestiti potrebu za štednjom energije i shvatiti pozitivne posljedice štednje

Projekt se bazira na nekim od kompetencija koje proizlaze iz Nacionalnog okvirnog

kurikuluma za predškolski odgoj i obrazovanje te opće obvezno i srednjoškolsko obrazovanje:

socijalna i građanska kompetencija

inicijativnost i poduzetnost

matematička kompetencija i osnovne kompetencije u prirodoslovlju i tehnologiji

komunikacija na materinskomu jeziku

TEMA PROJEKTA:

OBITELJ I DOM

TIJEK AKTIVNOSTI

RUJAN o Dogovor oko projekta

Pisanje obavijesti o početku projekta o Izrada obitelji od neoblikovanog likovnog materijala o Osmišljavanje prezimena oblikovanim obiteljima.

o Istraživački rad: Kako obitelji dobivaju prezimena? Kako je moja obitelj dobila prezime?

o Osmišljavanje raznih prezimena i zapisivanje istih

o Određivanje godina pojedinim članovima obitelji. Uspoređivanje starosti

pojedinih članova i obitelji u cjelini. Izrada grafičkog prikaza starosti

članova obitelji te starosti pojedine obitelji sumarno.

o Izbor najbolje izrađene obitelji razreda. Odabir imena i prezimena te

određivanje zanimanja pojedinih članova obitelji.

o Izbor članova rodbine i svojte naše obitelji među ostalim izrađenim lutkama.

o Izrada obiteljskoga stabla izabrane obitelji rodbine i svojte. LISTOPAD

o Određivanje novčane jedinice kojm ćemo se koristiti u projektu.

o Određivanje institucija koje se moraju posjetiti prije gradnje kuće i

utvrđivanje uloge pojedine institucije.

o Plan za izradu kuće za obitelj: Što sve obiteljska kuća treba sadržavati?

o Izrada plana kuće - crtanje plana kuće.

o Određivanje potrebnoga materijala za gradnju kuće.

o Izračun troškova gradnje kuće.

o Gradnja kuće – uz pomoć roditelja. STUDENI

o Prostorije unutar kuće

o Što pojedina prostorija treba sadržavati? Izrada namještaja od papira i

kartona. Namještanje kuće/stana.

o Rasklapanje starih kućanskih uređaja i utvrđivanje načina rada i koja ih

energija pokreće.

o Izrada kućanskih uređaja

347

o Pripovijedanje priče o našoj obitelji.

o Stvaranje igrokaza o nekoj obiteljskoj situaciji i izvođenje tog igrokaza.

o Fotografiranje kuće. Uočavanje obilježja fotografije PROSINAC

o Prezentacija kuće na roditeljskom sastanku uz izvođenje igrokaza.

CILJ

- uočiti vrijednost obitelji kao matične jedinice društva

-uspoređivati i uočiti razlike među obiteljima

-shvatiti važnost međusobnog poštovanja članova obitelji, uvažavanja i pomaganja

-shvatiti dom kao osnovno mjesto okupljanja obitelji te uočiti načine prilagodbe

doma obitelji koja u njemu živi

-izraditi jednostavan crtež, maketu, model

-osposobiti za rješavanje matematičkih problema i primjenu matematike u

različitim kontekstima (jednostavnim svakodnevnim situacijama) te za

apstraktno i prostorno mišljenje te logičko zaključivanje

-računati s novcem u svakodnevnomu životu -prikupiti, razvrstati i organizirati podatke koji proizlaze iz svakodnevnoga

života te ih prikazati jednostavnim tablicama, piktogramima i dijagramima -spoznati ulogu i utjecaj tehnike na promjene u suvremenom svijetu -napraviti projekt potreban za izradu proizvoda

-promatrati i opisati (riječima i crtežom) ključne značajke promatranog objekta

-nabrojiti vrste i oblike energije koje se koriste u kućanstvu, uočiti vrijednost

energije te načine i važnost štednje

-opisati kakvim opasnostima čovjek može biti izložen zbog neispravna

rukovanja uređajima -snimati foto zapise i koristiti se njima -poticati na korištenje standardnoga hrvatskoga jezika u govoru i pismu

NAMJENA Projekt je namijenjen učenicima drugoga razreda u svrhu povezivanja

(koreliranja i integriranja) znanja i kompetencija stečenih tijekom poučavanja tema iz prirode i društva, matematike, hrvatskoga jezika te likovne kulture te

sadržajima građanskoga odgoja sa stvarnim životom.


- učenici 2.a razreda OŠ Brestje i učiteljica

NAČIN REALIZACIJE

1. Odabir teme projekta

Učiteljica bira temu projekta s ciljem razvijanja i usavršavanja znanja, vještina

i kompetencija stečenih na redovnoj nastavi.


Zadaće projekta utvrđuju se u zajedničkom planiranju aktivnosti koje predlaže

učiteljica, a učenici ih mogu dopuniti i nadograditi. 3. Planiranje i rasprava o pokretanju projekta

Na početnim satima Prirode i društva i Sata razrednika na inicijativu učiteljice,

pokreće se rasprava o važnosti korištenja znanja stečenih na nastavi u izradi

vlastitog projekta. Etapa planiranja odvija se istodobno s etapom određivanja

zadaća projekta.


Učenici prihvaćaju, odbacuju ili nadograđuju prijedlog aktivnosti. Planirani tijek projekta prezentira se na roditeljskom sastanku.

348

5. Provedba projekta

U učionici se provode čitanja, pisanja, dramatizacije, obrade zadanih tema u skupinama. (tijekom nastavnih sati Prirode i društva, Matematike, Hrvatskoga jezika, Likovne kulture te Sata razrednika)

6. Predstavljanje projekta istraživanja Rezultati rada prezentiraju na roditeljskom sastanku. 7. Vrjednovanje projekta Nakon provedenog projekta i prikupljenih rezultata rada provodi se razgovor s

učenicima o radu na projektu: dobre strane i postignuća te sagledavanje

nedostataka koji bi se ubuduće mogli izbjeći.

VRIJEME AKTIVNOSTI

- tijekom prvoga polugodišta nastavne godine 2016./2017.

NAČIN VRJEDNOVANJA

Vrednuje se završni rezultat projekta – kuća od drvenih ploha, pisani radovi

opisa, obavijesti i izvješća te matematički prikazi tijekom izrade projekta kao i

završni matematički izračun cijene projekta.


- cca 20 kn po učeniku za potreban materijal koji će se koristiti tijekom projekta

349

RAZRADA PROJEKTA „Profesionalne aspiracije prema STEM

zanimanjima tijekom osnovne škole: longitudinalno istraživanje

odnosa postignuća, vjerovanja o vlastitim kompetencijama i interesa za zanimanja“ (JOBSTEM)


Ciljevi su ovog projekta višestruki. U središtu interesa stoji tzv. STEM problem kako bi se njime

ukazalo na opći trend smanjenja interesiranja učenika za obrazovna područja i zanimanja vezana uz

prirodoslovlje, tehnologiju, inženjerstvo, matematiku i srodna područja te se potaknulo promicanje

ovih zanimanja. Tri glavna istraživačka cilja su:

1)Ispitati kako se kod učenika opći i specifični interesi za STEM zanimanja stvaraju te mijenjaju li se tijekom vremena

2)Ispitati odnos školskog postignuća učenika i vjerovanja o vlastitoj kompetenciji s općim i

specifičnim interesima za STEM zanimanja, te testirati da li se obrazac tih odnosa mijenja tijekom osnovnoškolskog obrazovanja

3)Ispitati kako obitelj i spol/rod oblikuju opće i specifične interese učenika vezane uz STEM karijere


U današnjem, globaliziranom, brzo mijenjajuće, svijetu, pitanje obrazovnog postignuća i aspiracija

mladih upravo prema STEM zanimanjima od izuzetnog su značaja. To se posebno odnosi na

zanimanja u području znanosti, tehnologije, inženjerstva i matematike, tehnološki sofisticiranim i

inovativnim zanimanjima važnim za društveni razvoj. U zadnje vrijeme naklonost mladih upravo

za takva zanimanja stalno opada, zato je bitno otkriti zašto je to tako i kako to možemo promijeniti.


Projekt se temelji na longitudinalno-sekvencijalnom istraživačkom nacrtu koje će se ispitivati kroz

tri vala mjerenja. Unutar svake škole predviđeno je sudjelovanje 2 razredna odjela uključenih

generacija. Projekt bi u školskoj godini 2015./2016. započeo sa sudjelovanjem po 2 razredna odjela

učenika 4. razreda, 2 razredna odjela učenika 5. razreda i 2 razredna odjela učenika 6. razreda. U

sljedećoj 2016./2017. školskoj godini ti isti učenici, sada u jednom višem razredu, nastavili bi dalje sudjelovati u projektu te bi se isto ponovilo i u školskoj godini 2017./2018.


U školskoj godini 2015./2016. Istraživačke aktivnosti bi uključivale ispitivanje i testiranje učenika

i roditelja, a u školskim godinama 2016./2017. i 2017./2018. samo ispitivanje i testiranje učenika.

Po razrednom odjelu, projektom je predviđeno 2 sata grupnog testiranja i ispitivanja učenika u

školskoj godini. U istraživanju će se koristiti standardizirani ili za potrebe istraživanja osmišljeni

istraživački instrumenti, koji će se primjenjivati u skupinama učenika. Projektom je predviđeno

ispitivanje mišljenja i stavova roditelja standardiziranim upitnikom, koji će biti unificiran za sve škole.


Rizik koji bi mogao ometati provođenje projekta je taj da može doći do osipanja i fluktuacije učenika zbog toga što se projekt provodi kroz naredne tri školske godine (2015./2016, 2016./2017. i 2017./2018.)


350

Voditi ćemo računa o tome da se razredni odjeli očuvaju tijekom provođenja projekta te da se broj

osipanja učenika i fluktuacije učenika svede na što manju mjeru.


Svi troškovi koji se odnose na istraživače, potrebnu opremu i materijale, potrebna sredstva za

provođenje testiranja osigurani su sredstvima Nacionalne zaklade za znanost.


Pokrivanje svih troškova osigurava Nacionalna zaklada za znanost.


Učiteljice razredne nastave Dubravka Ljubičić i Majda Bućanac, učiteljica tehničke kulture Ksenija

Datković i školska psihologinja Mirela Kovačević u suradnji s djelatnicima Instituta društvenih znanosti Ivo Pilar.


U realizaciji projekta će sudjelovati svi nosioci projekta i učitelji razrednih odjela koji će biti

uključeni u istraživanje.


Sve bi se aktivnosti predviđene ovim projektom organizirale i provele od sredine siječnja do zadnjeg tjedna travnja školske godine 2015./2016., 2016./2017. i 2017./2018


Projekt bi završio 31.08.2019.


Nakon što se provede istraživanja i obrade podaci, doći ćemo do odgovora na postavljenja

istraživačka pitanja. Kada nam budu poznati ishodi i odgovori na pojedina istraživačka pitanja,

organizirati će se predavanja i radionice (za učitelje, stručne suradnike, zainteresirane roditelje te drugu zaintersiranu javnost, vezano uz STEM problem i STEM zanimanja.

Tim za projekte OŠ Brestje

Dubravka Ljubičić, dipl. uč. raz. nastave, savjetnica

Institut društvenih znanosti Ivo Pilar

351

EKSPERIMENTALNI PROJEKT

„Identifikacija i rad s potencijalno darovitim učenicima“

Voditeljice projekta: Mirela Kovačević, prof.

Dubravka Ljubičić, dipl. učiteljica savjetnica

Školska godina 2017./2018.


Darovita su djeca vrlo maštovita i kreativna te umno sazrijevaju brže od svojih vršnjaka.

Puno više čitaju i pokazuju velik interes za specifična područja. Postavljaju puno pitanja,

logički brže zaključuju, mogu analizirati, sintetizirati i stvarati samo sebi znane putove

rješavanja složenih zadataka, a posjeduju i druge umjetničke, jezične i glumačke

sposobnosti. Zbog često neodgovarajućih nastavnih planova i programa te sadržaja koji se

obrađuje i koji u njima izaziva dosadu i nezainteresiranost, mogu biti nepažljivi ili ometati

druge učenike svojim aktivnostima, stoga ponekad pokazuju one osobine koje se od njih

najmanje očekuju: otpor radu u grupi ili paru, površnost, neprihvaćanje neuspjeha, a u

razredu često nisu omiljeni pogotovo ako imaju naviku isticanja svoje intelektualne

nadmoći. Zbog negativnosti koje se pojavljuju tijekom nastavnog procesa svakako je vrlo

važno detektirati takvu darovitu djecu, pristupiti im individualno s programima

prilagođenim njihovim potrebama, a najprije osposobiti učitelje i stručne suradnike za rad

s takvom djecom, ne zanemarujući pritom roditelje i širu društvenu zajednicu koja zbog

neznanja i nerazumijevanja često stigmatizira i darovitu djecu i njihove obitelji. Upravo zbog svega navedenog, ali i u skladu sa Zakonom o odgoju i obrazovanju, Pravilnikom o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih, Nacionalnim okvirnim kurikulumom te

Nastavnim planom i programom dužni smo kao djelatnici škole, voditi brigu o takvim

učenicima.

Prema Zakonu o odgoju i obrazovanju dužni smo provoditi uočavanje, praćenje i

poticanje darovitih učenika te im organizirati dodatni rad prema njihovim sklonostima,

sposobnostima i interesima (čl. 63) te omogućiti završavanje škole u kraćem vremenu onim

učenicima koji se ističu znanjem i sposobnostima (čl. 64).

Prema Pravilniku o osnovnoškolskom odgoju i obrazovanju darovitih učenika, u cilju

razvoja darovitih učenika, škola bi trebala omogućiti: rad po programima različite težine i

složenosti za sve učenike, izborne programe, individualan i grupni rad, rad s mentorom,

raniji upis, akceleraciju ili završavanje osnovnog obrazovanja u kraćem vremenu od

propisanog, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti, kontakte sa stručnjacima iz područja

interesa te pristup izvorima specifičnog znanja (čl. 5).

Nacionalni okvirni kurikulum osigurava talentiranoj i darovitoj djeci i učenicima

prepoznavanje i razvoj njihovih mogućnosti, te je pritom odgojno-obrazovna ustanova

dužna otkrivati talentirane i darovite učenike te osigurati razvoj njihovih sposobnosti, usmjeriti se na zadovoljavanje posebnih spoznajnih, socijalnih, emocionalnih i tjelesnih

potreba talentirane i darovite djece i učenika, uz stalno praćenje i vrjednovanje njihovih

postignuća.

352

Nastavni plan i program za osnovnu školu upućuje i traži rad s darovitim učenicima na

dva načina, a to su izradba i realizacija posebnoga ili obogaćenoga odgojno-obrazovnog programa i akceleracija programa.

Vodeći računa o svemu ovome, dužni smo kao škola posvetiti pažnju darovitim učenicima. Ove školske godine (2017./2018.) planirali smo provesti eksperimentalni program/projekt

rada s darovitim učenicima, kako bismo si omogućili dovoljno vremena da skupimo

potrebna sredstva, osmislimo planove i programe rada s darovitim učenicima, ovisno o

područjima interesa, kako bi iduće školske godine (2018./2019.) s programom mogli

krenuti na odgovarajući način.


Osnovna svrha projekta je poticanje osobnog rasta i razvoja potencijalno darovitih učenika

te razvijanje kreativnog mišljenja i učenikovih sposobnosti. Pravovremenim otkrivanjem

darovitosti svakog djeteta, pravilnim usmjeravanjem i poticanjem u razvoju, moguće je

pomoći potencijalno darovitoj djeci da razviju svoje talente i kreativnost i izrastu u osobe

koje će vlastitim rastom poticati napredak čitavog društva.


Projekt se sastoji od pet faza:

1.)Identifikacija potencijalno darovitih učenika

Na temelju anketiranja učenika, učitelja i roditelja te psihologijskog testiranja učenika prvih razreda.

2.) Izradba programa rada za jednog ili skupinu darovitih učenika

Analizom identificiranih darovitih učenika, tim za projekte uključujući i stručnjake

specijalizirane za pojedino područje ( iz reda učitelja iz škole, a po potrebi i šire) izrađuje

program za pojedinog učenika ili skupinu već kako nalažu rezultati testiranja.

3.) Formiranje tima stručnjaka za praćenje rada darovitih

Također je iz rezultata identifikacije učenika vidljivo područje budućeg djelovanja u

razvoju područja darovitosti npr. opće intelektualne sposobnosti, stvaralačke (kreativne)

sposobnosti, sposobnosti za pojedina nastavna i znanstvena područja, socijalne i rukovodne

sposobnosti, sposobnosti za pojedina umjetnička područja te psihomotorne sposobnosti te

se prema tome angažiraju stručnjaci prvenstveno unutar škole, a po potrebi i šire za

praćenje rada darovitih. 4. Osiguravanje uvjeta za ostvarenje programa (satnica, nastavna sredstva,

literatura, oblici poučavanja, odnosno učenja)

Program rada s darovitim učenicima, stvoren na temelju rezultata testiranja, stvara osnovu za izradu satnice za pojedinca ili skupinu, nastavna sredstva, literaturu te oblike

poučavanja tj. učenja.

Identificirane darovite učenike planiramo rasporediti po skupinama ovisno o

sposobnostima i interesima. U radu u grupi, uz kreativnost, naročito ćemo poticati inicijativu, otvorenost i radoznalost.

5)Praćenje i vrednovanje potencijalno darovitih učenika

Počinje od trenutka identifikacije i provodi se do kraja osnovnoškolskog obrazovanja, kao

rad s darovitima u radionici za kreativno mišljenje i djelovanje, praćenje školske i

izvanškolske uspješnosti, sudjelovanje darovitih učenika u raznim javnim natječajima,

procjenjivanje, testiranje i suradnju s učiteljima i roditeljima.


353

Rizici na koje možemo naići tijekom provedbe projekta su potencijalni nedostatak

financijskih sredstava, nedovoljna zainteresiranost roditelja za dodatni angažman,

potencijalna izoliranost darovitog učenika/učenice među učenicima u razredu koja se može

dogoditi od strane samog učenika ili od strane ostalih učenika u razrednom odjelu.


Nastojat ćemo voditi računa da unaprijed osiguramo sredstva kako bi bili u mogućnosti

provesti projekt kroz svih pet faza. Učiteljice razrednih odjela, u kojima se nalaze daroviti

učenici, motivirali bismo da se uključe na način da objasne ostalim učenicima što je to

darovitost, na koji način daroviti učenici funkcioniraju u razredu, s kakvim poteškoćama se

susreću i sl., kako bi spriječili eventualna nerazumijevanja i odbacivanja.


1.) Wechslerov test inteligencije = 8500,00 kn + edukacija psihologa= cca 4000,00 kn 2.) Progresivne matrice za napredne = 795,50 kn 3.) Dodatne edukacije za autore projekta cca 3000,00 kn

4.) Materijali za rad s učenicima cca 3000,00 kn (za jednu šk. godinu) Ukupno: cca 20 000,00 kn


U eksperimentalnoj fazi projekta pokrit ćemo se školskim materijalnim sredstvima, ali

ćemo težiti pribavljanju financijskih sredstava sudjelovanjem na javnim pozivima i

natječajima, primjerice Ministarstva znanosti, obrazovanja, kulture i športa te ostalih obrazovnih i inih institucija kako bismo u potpunosti osigurali sve resurse za ostvarivanje cilja.


Za projekt su odgovorne učiteljica razredne nastave Dubravka Ljubičić i školska

psihologinja Mirela Kovačević.


U radu na projektu će se s vremenom uključivati učiteljice u čijim se razrednim odjelima

nalaze daroviti učenici. Također će sudjelovati učitelji, stručnjaci određenoga područja

kako bi daroviti učenici napredovali prema kvalitetnim programima za ona područja koja

ih najviše zanimaju i za koja su nadareni (matematika, priroda, tehnički, likovni, glazbeni, jezici,…)


Do kraja 11. mjeseca nastojali bismo komunicirati s učiteljicama i roditeljima učenika prvih

razreda kako bi izdvojili potencijalno darovite učenike. Do kraja prvog polugodišta bismo identificirali darovitu djecu na temelju psihologijskog

testiranja. U ovoj eksperimentalnoj fazi, sami ćemo (koristeći resurse škole) formulirati testove za identifikaciju darovitih.

U prosincu planiramo formirati skupine stručnjaka za izradbu programa rada te formiranje

skupina stručnjaka za praćenje darovitih učenika.

Do ožujka planiramo izraditi programe rada.

Eksperimentalno bismo započeli rad s učenicima u travnju.

354

Po objavi javnoga poziva Ministarstva znanosti, obrazovanja i športa natjecat ćemo se sa

svojim programima za darovite učenike.


Projekt bi za pojedinog darovitog učenika/cu završavao na kraju njegovog osnovnoškolskog obrazovanja, a za tim za projekte trajao bi dokle god postoji potreba rada

s darovitim učenicima.


Na kraju osnovnoškolskog obrazovanja pojedinog darovitog učenika proveli bismo

evaluaciju među učiteljima i sustručnjacima, mentorima te roditeljima koji su ih pratili

tijekom projekta, analizirali učenički portfolio kako bismo dobili uvid je li realizacija

projekta uspješno završila i jesmo li postigli željeni cilj, odnosno jesmo li pomogli

potencijalno darovitoj djeci da razviju svoje talente i kreativnost i izrastu u osobe koje će

trenutno ili u budućnosti vlastitim rastom poticati napredak čitavog društva.

355

PROJEKTNA NASTAVA

PROJEKT : „ MOJ TRAG U SVIJETU“ (likovna kultura) NOSITELJI AKTIVNOSTI :

3. B i 3. D i učiteljice Irena Kolar i Ksenija Šturlić – Tupek

Projekt “Moj trag u svijetu“ osmišljen je u cilju razvijanja dječje likovne kreativnosti i

razvijanja likovnog izražavanja i stvaranja. Učenici upoznaju osnove likovnog jezika kroz

različite likovne tehnike. Kroz likovno stvaralaštvo razvijaju svoju vizualnu percepciju i

spoznajne vrijednosti, proširuju kompetencije vizualnoga mišljenja. Kroz različite oblike

oblikovanja na plohi, prostornog oblikovanja i primijenjenog oblikovanja upoznaju i

izražavaju sebe, svoje vrijednosti, svoje stavove, svoj pogled na svijet i na obitelj, svoje

strahove, svoje doživljaje, svoje snove, upoznaju dijelove svoga tijela, njihovu građu i

važnost. Spoznaju načine kako pozitivno djelovati na svijet, kako nešto promijeniti, otkrivaju

svoje strahove i načine kako ih pobijediti, kako nekome pomoći ili ga razveseliti. Spoznaju da

su dio svijeta, mali kotačić, ali važan i jedinstven, razvijaju pozitivno mišljenje o sebi i

pokreću svoje vlastite resurse.

TEMA PROJEKTA:

MOJ TRAG U SVIJETU

AKTIVNOSTI Oblikovanje na plohi

crtanje

slikanje

grafika

Prostorno oblikovanje

modeliranje i

građenje

Primijenjeno oblikovanje

dizajn

Svaka aktivnost počinje motivacijskom porukom. RUJAN

1. TJEDAN (4.9. – 8.9.)

„Moje ruke mogu učiniti toliko dobra!“ PLOHA - Ritam i niz likova

Ključni pojmovi: ritam i niz likova, lik u pokretu Motiv: ruke Likovna tehnika: flomasteri

2. TJEDAN (11.9. – 15.9.)

„Tu sam, slijedite me, hodam kroz svijet, ostavljam trag.“ PLOHA – Modelacija i modulacija

356

Ključni pojmovi: ploha, tonsko i kolorističko slikanje Motiv: Moje stope u svijetu Likovna tehnika: tempera

3. TJEDAN (18.9. – 22.9.)

„ Gledam u svijet oko mene, zadivljuje me i plaši.“

TOČKA I CRTA - Kadar, odnos slike i teksta

Ključni pojmovi: slika, kadar Motiv: Moj pogled na svijet Likovna tehnika: flomasteri

4. TJEDAN (25.9.- 29.9.)

„ Bog me stvorio na svoju sliku, svoj sam, poseban sam,

drugačiji sam.“

TOČKA I CRTA - Crtačka tekstura

Ključni pojmovi: crtačka tekstura- skupljeno- raspršeno Motiv: Ja Likovna tehnika: vodene boje + flomasteri LISTOPAD

5. TJEDAN (2.10.- 6.10.)

„ Slušam vjetar, kišu, more, slušam roditelje, učiteljicu,

prijatelje, slušajte i vi mene toliko vam toga želim reći.“

TOČKA I CRTA- Crtačka tekstura

Ključni pojmovi: crtačka tekstura- skupljeno- raspršeno Motiv: uho (mekana olovka) Likovna tehnika: mekana olovka

6. TJEDAN (9.10. – 13.10.)

„Oko mene žive čudovišta, gledaju me i uznemiruju, no ja sam hrabar!“ POVRŠINA – Visoki, niski i udubljeni reljef

Ključni pojmovi: niski, visoki, udubljeni reljef,

udubljeno/ispupčeno

Motiv: čudovišta iz ormara (kamenčići+ tempere)

Likovna tehnika: kamenčići + tempere

7. TJEDAN (24.10. – 28.10.)

„ Ponekad sam usamljen, i kad nema nikoga pored mene, moja sjena uvijek je tu, radi mi društvo i zabavlja me.“ Volumen i masa u prostoru – kontrast punoga i praznog prostora

Ključni pojmovi: kiparstvo, prošupljena masa, udubljeno

– ispupčena masa u prostoru Motiv: ja i moja sjena (aluminijska folija, crni flomaster) Likovna tehnika: aluminijska folija, crni flomaster 8. TJEDAN (24.10. – 28.10.)

357

„ Život je skup, želim li nešto, moram štedjeti.“ Boja – Kontrast kromatsko - akromatsko

Ključni pojmovi: kontrast kromatskih i akromatskih boja, šarene i nešarene boje

Motiv: kasica – štednjom do željene stvari Likovna tehnika: glinamol STUDENI 9.TJEDAN (30.10. – 3.11.)

„ Ponekad u srcu osjećam veliku tugu koja u mom srcu raste i raste, zato trebam tebe da je podijelim s tobom, kad si ti uz mene ipak vidim svjetlo.“ Boja – Kontrast kromatsko - akromatsko

Ključni pojmovi: kontrast kromatskih i akromatskih boja, šarene i nešarene boje Motiv: tuga u mom srcu Likovna tehnika: tempere 10.TJEDAN (6.11. – 10.11.)

„Želim da moje misli budu sretne, lijepe i šarene kao baloni koji lete i putuju na sve strane svijeta. Pustite me da budem dijete!“ Boja – Kontrast kromatsko - akromatsko

Ključni pojmovi : kontrast kromatskih i akromatskih boja, šarene i nešarene boje

Motiv: baloni za letenje - moje sretne misli (kolaž)

Likovna tehnika: kolaž 11. TJEDAN (13.11. – 17.11.)

„ Ne želim biti marioneta u tuđim rukama, želim misliti svojom glavom i donositi svoje odluke.“

Volumen i masa u prostoru- udubljeno – izbočena masa

Ključni pojmovi: scenska lutka Motiv: marioneta – lutka na koncima Likovna tehnika: glinamol+ konac (2 školska sata) 12. TJEDAN (20.11. – 24.11.) (nastavak aktivnosti prethodnog sata)

Volumen i masa u prostoru- udubljeno – izbočena masa

Ključni pojmovi: scenska lutka Motiv: marioneta – lutka na koncima Likovna tehnika: glinamol+ konac+ tempere 13. TJEDAN (27.11. – 1.12.) „Moje boje prikazuju moje snove“

Točka i crta – kadar, odnos slike i teksta

Ključni pojmovi: slika, kadar, strip, tekst Motiv: plakat (ja: moje boje, moji interesi, moji snovi…)

Likovna tehnika: kolaž+ flomasteri

358

CILJ

Razvijanje likovne kreativnosti i razvoj likovnog

izražavanja i stvaranja. Upoznavanje osnova likovnog

jezika kroz različite likovne tehnike. Razvijanje vizualne percepcije i spoznajne vrijednosti i proširenje kompetencije vizualnoga mišljenja kroz likovno stvaralaštvo.

Poticanje učeničke mašte, intelektualnog razvitka i emocija.

Razvijanje stavova i mišljenja kroz različite oblike oblikovanja i donošenje estetskih prosudbi i odluka.

Poticati vizualnu percepciju kod učenika izdvajanjem

detalja i bitnog te primijeniti usvojeno u likovnom izričaju

u svakodnevnom životi. Razvijati samostalnost, sigurnost, samopoštovanje i

slobodu u stvaralačkom radu i u svakodnevnom životu.

NAMJENA Projekt je namijenjen učenicima trećeg razreda u svrhu

upoznavanja samog sebe, izgrađivanja pozitivne slike o sebi, poticanja na aktivno, pozitivno djelovanje u

okruženju u kojem žive, na poštivanje različitosti među ljudima te razvijanju svijesti o svom utjecaju na vlastiti

život i na živote ljudi oko nas.


Nositelji aktivnosti su učenici 3. b i 3. d razreda te

razredne učiteljice Irena Kolar i Ksenija Šturlić - Tupek.

NAČIN REALIZACIJE 1. Odabir teme projekta

Učiteljice biraju temu s ciljem razvijanja likovne

kreativnosti, razvoja likovnog izražavanja i stvaranja te razvijanje pozitivne slike o sebi.


Zadaće projekta utvrđuju se u zajedničkom planiranju

aktivnosti koje predlaže učiteljica, a učenici ih mogu dopuniti i nadograditi.

3. Planiranje i rasprava o pokretanju projekta

Na prvom satu Likovne kulture, na inicijativu učiteljica,

pokreće se razgovor o dječjim razmišljanjima o sebi, o

svijetu oko sebe i njegovom utjecaju na njih, dječjim

željama, strahovima, njihovom utjecaju na okolinu te se

skreće pozornost na važnosti poznavanja samoga sebe kako bi što bolje mogli pozitivno djelovati na sebe i druge.

Nakon toga utvrđuju se aktivnosti kojima se može ostvariti cilj.


Učenici prihvaćaju, odbacuju ili nadograđuju prijedlog aktivnosti.

5. Provedba projekta

359

U učionici, na satovima Likovne kulture kroz razgovor i

rasprave te kroz realizaciju likovnog rada kroz različite oblike oblikovanja na plohi i primijenjenog i prostornog

oblikovanja kojim učenici iskazuju zadani zadatak.

6. Predstavljanje projekta istraživanja

Učenici 3.b i 3.d svoje radove uvezuju u likovne mape

naslova Moj trag u svijetu te će međusobno prezentirati

svoje mape na prvom satu Likovne kulture u siječnju.

Rezultati projekta bit će prezentirani i roditeljima na roditeljskom sastanku.

7. Vrjednovanje projekta Svaki se likovni uradak vrednuje ocjenom na kraju sata na

kojem je rađen.

Razgovor s učenicima o radu na projektu: dobre strane i

postignuća te sagledavanje nedostataka koji bi se ubuduće

mogli izbjeći.

VRIJEME AKTIVNOSTI - tijekom rujna, listopada i studenog školske godine 2017./2018.

NAČIN VRJEDNOVANJA - svaki se likovni uradak vrednuje ocjenom na kraju sata

na kojem je rađen

- zajednička rasprava o ostvarenju cilja projekta kroz provedene aktivnosti

- stečena znanja, sposobnosti i vještine znati primjenjivati

u svakodnevnom životu - kroz pozitivnu spoznaju o samome sebi pokušati pozitivno djelovati u svojoj okolini.


- cca 20 kn po učeniku za potreban materijal koji će se koristiti tijekom projekta

360

TEMA PROJEKTA: DJECA KOJA ČITAJU POSTAJU LJUDI KOJI MISLE


Upoznavanje različitih književnih tekstova i vrsta. Razvijanje govorne i pisane jezične

komunikacije, poticanje timskog i istraživačkog rada, kritičkog mišljenja i kreativnosti,

poticanje interesa za čitanje. Međupredmetno povezivanje lektire s ostalim nastavnim

predmetima, razvijanje sposobnosti doživljavanja i spoznavanja književnih djela i

sposobnosti integriranja procesa čitanja, razmišljanja i zamišljanja. Osposobljavanje učenika

za samostalnost u čitanju i razumijevanju pročitanog književnog teksta. Razvijanje ljubavi

prema čitanju i stvaranje aktivnog čitatelja. Suradnjom s knjižničarkama u Knjižnici Dubec

razvijanje kod učenika potrebe za samostalnim odlaženjem u gradske knjižnice.


Dodatnim motivirajućim postupcima želimo potaknuti učenike i roditelje da spoznaju

važnost stjecanja navike čitanja i razvijanja sklonosti prema čitanju. Čitanje je neophodno za

bogaćenje rječnika i razvijanje mašte te sposobnosti usmenog i pismenog izricanja vlastitih

misli i stavova. Ono je primarno sredstvo stjecanja znanja i pronalaženja informacija, što je

preduvjet za uspješno svladavanje gradiva te dugoročno i za cjeloživotno obrazovanje. Osim

toga, motiviranjem na razvijanje sklonosti prema čitanju želimo kod učenika dodatno

razvijati empatiju, socijalnu percepciju i emocionalnu inteligenciju. Radionicama u Knjižnici

Dubec želimo kod učenika potaknuti potrebu samostalnog odlaženja u gradske knjižnice

čime se stvara cjeloživotna navika čitanja i odlaženja u knjižnice.


1. Imenovanje nositelja projekta

2. Izrada mjesečnog Plana projektne nastave

3. Upoznavanje učenika i roditelja s Planom projektne nastave 4. Provedba 5. Analiza uspješnosti

361

AKTIVNOSTI

RUJAN

- književni susret s književnicom Teom Knežević u

Knjižnici Dubec – terapeutske slikovnice koje

tematiziraju suočavanje s emocijama LISTOPAD

- aktivnosti uz obradu lektire Ezopove basne u Knjižnici Dubec

- obilježavanje Mjeseca hrvatske knjige (15. 10– 15.11.)

: predavanje školske knjižničarke o enciklopedijama,

kviz o enciklopedijama u Knjižnici Dubec

- sudjelovanje u međunarodnom projektu razmjene

straničnika Bookmark u organizaciji Međunarodne

udruge školskih knjižnica IASL povodom

Međunarodnog mjeseca školskih knjižnica STUDENI

- uvod u čitanje lektire Čudnovate zgode šegrta Hlapića

u Knjižnici Dubec i posjet Zagrebačkom kazalištu

lutaka – predstava Putovanje šegrta Hlapića s kreativnom radionicom - 7.-12.11. – posjet Interliberu s roditeljima PROSINAC

- kazališna predstava u školskoj knjižnici – lutkarska predstava kazališta sjena

SIJEČANJ

- čitalačka radionica u Knjižnici Dubec

VELJAČA - aktivnosti uz temu legende o Zagrebu: posjet

Knjižnici Dubec - čitanje slikovnice S. Husić, M. Jelić, Kontesa Barica; izrada paprenjaka, licitara...

OŽUJAK

- književni susret u školi s književnikom Božidarom Prosenjakom TRAVANJ

- priče Sanje Pilić u Knjižnici Dubec - popratne aktivnosti uz obradu lektire Bijeli jelen sa

školskom knjižničarkom SVIBANJ - Dnevnik Pauline P. Sanje Polak – dramatizacija,

izrada slikovnica u Knjižnici Dubec LIPANJ

Proglašenje najčitatelja i dodjela priznanja.

362

TIJEKOM ŠK. GODINE

-čitanje u školskoj knjižnici - sudjelovanje u izradi školskog lista Klik

- čitanje knjiga po izboru te biranje najčitatelja na kraju šk. godine


Nemogućnost odlaska u Knjižnicu Dubec uslijed nepogodnog vremena i veća odstupanja od

zadanog plana uslijed eventualnog otkazivanja termina od strane gostiju. Mogućnost da roditeljima predstavlja problem financiranje troškova za ulaznice ili predstave.

Navedite kako ćete otkloniti ili minimizirati rizike?

Pravodobno informiranje roditelja (kroz roditeljske sastanke), planiranje troškova.

Izvješćivanje roditelja o rezultatima i dojmovima voditelja i učenika, kako bi ih se motiviralo

na nastavak projekta u idućoj školskoj godini.


Troškovi ulaznica i prijevoza za kazalište, troškovi tiskanja radnih materijala.

Iz kojih ćete izvora osigurati pokrivanje svih troškova i svih resursa za ostvarivanje cilja?

Troškove projektne nastave za učenike snose roditelji i škola.


Projekt vode učiteljica Ivana Rešetar i školska knjižničarka Ana Starčević

363


Ivana Rešetar, Ana Starčević, učenici 3.c razreda i njihovi roditelji

Navedite konačan datum dovršetka projekta.

Kraj nastavne godine 2017./2018.

Što dokazuje da je cilj ostvaren?

Procjena voditelja projekta o općoj angažiranosti i zainteresiranosti učenika tijekom

projekta, u smislu kvalitete učeničkih radova, odaziva na prisustvovanje u predviđenim

sadržajima projekta te pozitivna povratna informacija od strane učenika i njihovih roditelja

o zadovoljstvu što su učenici sudjelovali u projektnoj nastavi, uz želju da se projekt nastavi i

u idućoj školskoj godini.

364

Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (NN

87/2008), Školski

odbor Osnovne škole Brestje Sesvete na sjednici održanoj 29. rujna 2017. godine, na

prijedlog Učiteljskog vijeća,

donio je

ŠKOLSKI KURIKULUM

Ravnatelj škole: Predsjednik školskog odbora:

mr. sc. Miše Kutleša David Kelčec, prof.

Školski kurikul osnovne Škole brestje za Školsku … · izvannastavna aktivnost tzk u Školskoj...

Documents