2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

Kombinované formy jako

nezbytná součást výukyBořivoj Brdička

bobr@cesnet.czKatedra informačních

technologií a technické

výchovyKarlova univerzita v Praze

Pedagogická fakulta

1

Spomocnik.

RVP.cz@spomocnik

www.

Spomocnik.net

http://www.slideshare.net/bobr/http://www.youtube.com/user/Spomocnik

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 2

1. Europe 2020... become a smart, sustainable and inclusive economy ...

Each Member State has adopted its own national targets ...

2. Strategic framework for European cooperation in education

and training ("ET 2020")

Enhancing creativity and innovation, including entrepreneurship ...

Open Up Education initiative3. Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2020

• snižovat nerovnosti ve vzdělávání,• podporovat kvalitní výuku,• odpovědně a efektivně řídit vzdělávací systém.

4. DIGITAL AGENDA - Pillar VI: Enhancing digital literacy, skills and inclusionAction 66: Member States to implement digital literacy policies.

Action 68: Member States to mainstream eLearning in national policies.

5. Strategie digitálního vzdělávání do roku 2020A) zajištění otevřenosti a přístupnosti digitálních vzdělávacích zdrojů (Open

Education Europa)

B) připravenost škol, učitelů, žáků pro práci se digitálními vzdělávacími obsahy a zdroji a příprava na život v digitální společnosti

Strategické dokumenty

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 3

Rizika nesouladu politiky s praxí

Lze čekat do roku 2020?

Miliardový nákup. Každá

škola dostane až dvacet nových tabletů nebo

notebookůMinisterstvo školství uvolní v průběhu března miliardu korun

z evropských fondů na zaplacení důkladného proškolení alespoň

dvaceti tisíc učitelů, na nákup IT

zařízení, která by kantoři rádi zapojili do výuky, a na doplňková

školení celých učitelských sborů.

Česká škola, 13.3.2014

Škola na dotek jako

experiment Prahy 6Na začátku roku 2013 se radnice

jedné pražské městské části rozhodla, že ve svých školách

podpoří zavádění počítačových

tabletů.

Spomocník, 4. 03. 2014

Projekt NIQES ČŠI KA 01Metodiky a nástroje inspekční činnosti pro šest klíčových gramotností - mezi nimi Ingormační Gramotnost.Současnou IG není možné definovat tak, aby vyhovovala RVP.

Strategie vzdělávací politiky

České republiky do roku 2020pracovní verze podzim 2013

“Je  pravděpodobné, že v období po

roce 2020 bude žádoucí připravit důkladnou revizi základních

kurikulárních dokumentů s ohledem

na jejich lepší srozumitelnost a

především vyšší relevanci pro život v 21. století. Pro samotné provedení takto závažného kroku však

v nejbližší době nebudou podmínky.”

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 4

Intel Says "Compute Moves to Zero" by 2020http://readwrite.com/2012/09/11/intel-dabbles-in-science-fiction

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 5

Prognóza úrovně automatizacev zemích EU do roku 2020

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 6

Pravděpodobnost automatizace práce v USA

Kdo z našich žáků

nejspíše nenajde

práci?

kompetence s malým

potenciálem automatizace:

Postřeh a jemná

motorikaKreativitaSociální

inteligence

B.FREY, A.OSBORNEThe Future of Employment, Oxford,

2013

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

BYOT(D)

7

Ondřej Neumajer: Koncept vybavení žáků 1:1 se dotkne všech školNoste si vlastní přístroje!

• Změna přístupu k využití mobilních zařízení - učitelé i žáci musí pochopit, že se jedná o nástroje vzdělávací.

• Každá aktivita musí být spojena s konkrétním výukovým

cílem.

• Přehled o tom, jak jsou jednotliví žáci vybaveni.• Propojení s existujícím vybavením školy.

• Nutnost mít dostatečnou infrastrukturu zabezpečenou

proti zneužití (wifi).

• Nutná podpora učitelů.

• Způsob používání osobních zařízení ve škole musí upravovat školní řád.

• Využití osobních zařízení k výukovým účelům i mimo

vyučování.

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

The New Media Consortium, Educause Learning Initiative. Horizon Report 2013, 2014

Klíčové trendy Horizon

8

Vývoj didaktických koncepcíintegrace online i kombinovaného učení

Změna role učitelůzpůsobená dostupností výuk. mat.

Integrace online, kombinovaných a kooperativních foremrozšíření formálního vzdělávání

Koncept otevřenostidostupností informací, transparentnost

Informální vzdělávací prostředí (soc. média)

značný vliv na osobní růstVzestup na datech založeného hodnocení

personalizace, měření úspěšnostiOd studentů konzumentů ke studentům tvůrcům

požadavek kompetencí pro 21.st.

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

Behaviorismus Kognitivismus Konstruktivismus Konektivismus

Princip poznávání

černá skřínka – zkoumá se jen vnější chování

strukturované programovatelné poznání (mozek jako skladiště)

individuální poznávání založené na sociálním principu

chápání informačních struktur v síti (překonává individuální přístup)

Proč? metoda cukru a biče (Pavlov)

řízené poznávání navazující na předchozí znalosti

osobní nasazení, sociální a kulturní prostředí, aktivizace

různorodost sítě umožňuje najít nejvhodnější cestu

Funkce paměti

opakovaná zkušenost, objektivismus

kódování, ukládání, vybavení

znalosti dynamicky konstruovány na základě předchozích

znalosti konstruovány na základě dynamicky se měnící sítě

Jak? podnět, reakcedefinování cílů dle osnov, plnění plánu, ověřování

vlastní zájem, osobní kontakt s lidmi

aktivní účast v síti

Typická metodika

plnění úkolu (dril)

učení zpaměti, procvičování, zkoušení

řešení problémových úloh

komplexní přístup využívající rozličné zdroje

George Siemens, http://www.elearnspace.org/Articles/connectivism_self-amused.htm, 2006

9

Vzdělávací koncepce posledních 100 let

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

Kompetence učitelů podle modelu TPCK

Punya Mishra, Matthew J. Koehler - Thinking Creatively: Teachers

as Designers of Technology, Pedagogy and Content, SITE, 2008.

10

Netolerujme počítačově negramotné učitele!

Integrace technologií podle modelu TPCK

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

1.Podporují a inspirují učení žáků

a jejich tvořivost2.Připravují vzdělávací a hodnotící aktivity odpovídající digitálnímu věku

3.Ve své práci běžně využívají technologie

4.Budují a podporují zodpovědnost a občanství

5.Věnují pozornost sebezdokonalování a profesionálnímu růstu

ICT standardy ISTE pro učitele

11

Nové technologické standardy ISTE pro učitele

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

1. Online učitel zná základní principy a strukturu efektivní online

výuky2. Zná a je schopen podle potřeby používat různé typy technologií3. Plánuje, vytváří a aplikuje strategie podporující aktivní účast

žáků, interaktivní učení a spolupráci4. Posiluje úspěch žáků jasným očekáváním, okamžitou odezvou

a pravidelnou zpětnou vazbou5. vede žáky k dodržování autorských práv, etických pravidel a

k bezpečnému chování6. Je vnímavý k rozdílným vzdělávacím potřebám žáků7. Dokáže vytvářet a implementovat takové nástroje online

hodnocení žáků, které disponují dostatečnou validitou i reliabilitou

8. Aplikuje výukovou činnost tak, aby byla v souladu s platnými kurikulárními dokumenty (standardy)

9. Má přístup a schopnosti umožňující mu využívat všechna

dostupná data10.Profesionálně a efektivně interaguje s kolegy, rodiči i jinými

členy komunity

iNACOL standardy online učitele

12iNACOL National Standards for Quality Online TeachingInternational Association for K-12 Online Learning

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

Doporučení online učitelům podle Edutopia

13

Online Learning podle Edutopia

1. Využívej interaktivitu.

2. Nech žáky postupovat vlastním tempem.

3. Reaguj co nejrychleji.4. Komunikuj neformálně.

5. Maximálně využívej média.

6. Podporuj spolupráci.7. Používej živá online setkání s rozmyslem.

8. Buď propojen.

9. Organizuj svůj čas.

10.Snaž se využít přímou pomoc asistentů.

Ten Takeaway Tips for Online Learning

“Do roku 2019 bude polovina veškeré výuky na ZŠ a

SŠ v USA realizována online.”Clayton Christensen, profesor ekonomie z Harvardu

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 14

3.Výběr z nabídkyškolní vzdělávací plán rozšířen výběrem online

kurzů (např. MOOC)

4.Obohacený virtuální modelonline program rozšířen o prezenční moduly

Blended Learning Model Definitions, The Clayton Christensen Institute

1.Rotace• stanoviště ve třídě• pracoviště školy (labs)

• převrácená (naruby) výuka předmětu

• osobní program střídání pracovišť v předmětu

2.Flexaktivity kontrolovány

systémem a flexibilně

řízeny učitelem

Roční plán, Denní rozvrh, Velikost třídy, Postup s věkem, Náklady

BLENDED LEARNING

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

Na počítače orientované americké charter schools

jsou novým typem škol, v nichž online počítačem

řízená výuka jde nad rámec pouhého doplňku

k metodám tradičním (tzv. bledned learning).

Americké hybridní školy pro síťovou generaci

Hybridní a virtuální školy

15

Seize the Day (Carpe Diem)

Kombinované

formy vzdělávání vítězí

Teoretické

možnosti kombinovaných

forem vzdělávání

Rocketship –

model školy

budoucnosti

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

AMPLIFY TABLET

16

http://cdr.cz/clanek/amplify-tablet-moderni-vyuka-v-usa-na-scene

http://www.amplify.com/tablet/

http://youtu.be/uT8s66oXP_A

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 17

Personalizace výukových postupů v digitálním světě

http://youtu.be/N1sU_i9fK8s

How inBloom's shared data services work for educators and learners

NY Parent Lawsuit Against InBloom Dismissed

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

Kreativní

Virtuální

Oblinger, 2005

Reálnétřídy, knihovny výuk.

aplikacetechnologií

sociálníkulturnípolitické

Vzdělávací prostředí 21. století

18

In-formální

Ne-formální

Formální

Harold Jarche, Jane Hart, 2010

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 19

Harold Jarche - The PKM value-add

Kurátor jako zprostředkovatel poznání

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

Hippelova technologická inovace

20

Hippelova technologická

inovace ve školství

Čelní uživatelé cítí potřebu

existence takového produktu, jež bude trhem požadován až za

několik měsíců či let. Jejich

potřeba je tak velká, že často

požadovaný nový produkt sami začnou vyvíjet.

Eric Von Hippel - Democratizing Innovation, 2005

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

Zakotvená akce (GA) podle SocolaVšichni učitelé musí být inovativními experimentátory a

všechny školy laboratořemi odhalujícími, co je v oblasti vzdělávání možné.

21

Problémy standardizace podle Socola

Místo tradičních postupů, jež se

osvědčily při zkoumání čistě technicky

či přírodovědně orientovaných

procesů, je třeba nasadit metody

vhodné pro zkoumání společenských

jevů, jako je kvalitativní analýza zvaná

Grounded Theory aplikovaná v rámci akčního výzkumu.

Ira David Socol (Michigan State University) - Rejecting "Evidence-Based Practice", 2012

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

ICT ve vzdělávání 2013

22

Transformace výukových procesů se neobejde bez dalšího

vzdělávání pedagogických pracovníků a bez přímé

podpory, která nesmí být jen technická, ale též didaktická.

Jedině tak se bude zvyšovat počet digitálně sebejistých

učitelů a digitálně vstřícných škol.Survey of Schools: ICT in Education Benchmarking Access, Use and Attitudes to

Technology in Europe’s Schools, European Commision, 2013

Digitálně sebejistý učitel - důvěra v technologie + podmínkyDigitálně vstřícná škola - kvalitní politika + silná podpora

strana 96

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

Meritokracie a topokracie

v propojeném světě

Meritokracie - každý je hodnocen

úměrně svým zásluhám (víc vydělají tvůrci)

Topokracie - odměna a moc závislá

na postavení v síti (víc vydělají prostředníci)

23

Rozložení zisku mezi tvůrce (Rockstars) a

prostředníky (Middlemen) pro ideální případ

náhodně generované sítě při stejném poměrném

podílu u všech prostředníků.

Rozložení získané hodnoty

(payoff) pro různé úrovně

konektivity (k) u sítě s 250

členy (N) s různou úrovní skutečného přínosu pro

ostatní (T).

J. Borondo, F. Borondo, C. Rodriguez-Sickert & C. A. Hidalgo (MIT) - To Each According to its Degree: The Meritocracy and Topocracy of Embedded Markets, 2014

k=N1/2

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 24

Pre-conference Keynote K12online Conference 2010 (vždy v říjnu)

Sharing:

The Moral Imperative

Sdílení je morální povinností učitelů

Dean Shareski Discovery Educator's Network, Saskatchewan, Canada

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky

Vzkaz učitelské veřejnosti:

Již nikdy nebudete pracovat jen

off-line!

25

2014 BoBr stranaKombinované formy výuky 26

Děkuji všem lidem, kteří mi stále pomáhají hledat a nacházet!