Kortepohjan ja Kortesuon päiväkotien varhais-

kasvatuksen

toimintasuunnitelma 2018-2019

Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 2018–2019

2

Varhaiskasvatusta alueella järjestetään toimintavuonna 2018 - 2019 Kortepohjan ja Kor-tesuon päiväkodeissa. Henkilökuntaa on yhteensä 43. Lapsia n. 220.

1. Päivittäinen toiminta-aika päiväkodeissa pääsääntöisesti klo 6.30- 17.00, esi-opetusaika on Kortepohjassa klo 8.30- 12.30 ja Kortesuolla 8.15 – 12.15

2. Kuvaus ryhmärakenteista ja johtamisen rakenteista

Omat esiopetusryhmät ja alle 3 vuotiaiden ryhmät. Muut lapsiryhmät toimivat joustavien lapsiryhmien periaatteiden mukaisesti kummassakin päiväkodissa.

Alueella on kaksi apulaisjohtajaa, yksi ilman lapsiryhmävastuuta toimiva var-haiskasvatuksen erityisopettaja ja yksi ryhmässä toimiva varhaiskasvatuksen erityisopettaja Kortesuon päiväkodilla. Johtaja, apulaisjohtajat ja toinen var-haiskasvatuksen erityisopettajista muodostavat johtotiimin, joka kokoontuu n.kerran kuukaudessa

Jokaisessa 2-5 työntekijän tiimissä on tiimivastaavat. Tiimit suunnittelevat toi-mintaa säännöllisesti tiimivastaavien johdolla. Kummassakin päiväkodissa pi-detään talon palaveri pääsääntöisesti 2xkk:ssa ja sekä pedagogisia palave-reita, joiden sisällöistä vastaa alueen varhaiskasvatuksen erityisopettaja. Las-tentarhanopettajien suunnittelu toteutuu kummassakin talossa yhteisesti sovi-tun vuosisuunnitelman mukaisesti.

Päiväkotien työvuorosuunnittelijat suunnittelevat työvuorot pedagogisten lähtö-kohtien mukaisesti yhteisesti sovitulla tavalla. Vanhempien ilmoittamat lasten hoitoajat vaikuttavat henkilökunnan työvuoroihin. Alueen varahenkilöitä käyte-tään tarkoituksenmukaisesti ryhmien tilanteet huomioiden.

3. Pedagogiset painotukset ja toimenpiteet

Leikin merkityksen korostaminen ja oppimisympäristön muokkaaminen lasten tarpeiden mukaisesti

Lasten osallisuus toiminnan suunnitteluun ja toteutukseen o lasten kokoukset o lapset mukana ryhmien arkiaskareissa avustamassa (ruokailut, liikuntara-

dat, toimintaympäristön järjestelyt ym.)

Musiikki- ja ilmaisukasvatuksen korostuminen toiminnassa o laulun, leikin ja ilmaisun mahdollistaminen lapsille päivittäin

Liikunnan vuosisuunnitelmat käytössä jokaisessa ryhmässä ja vanhempien nähtävillä o liikuntavälineet aktiivisesti käytössä ryhmissä o lapsia houkutellaan liikkumaan aktiivisesti, pihasäännöistä on poistettu tur-

hat kiellot, jotka estävät lapsia liikkumasta o Esiopetusryhmät toimivat liikunta- ja luontopainotteisesti

Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 2018–2019

o Retkiä tehdään jokaisessa ryhmässä säännöllisesti. Kortepohjan koululta on sali – ja luistinratavuoroja käytössä ja Kortepohjan päiväkodin uima-al-lasta, draamahuonetta ja liikuntasalia käytetään aktiivisesti viikoittain. Kor-tesuon päiväkodin lapsiryhmät voivat myös käyttää niitä sovittuina aikoina.

o liikuntareppu kiertää vanhemmilla, houkutellaan vanhempia liikkumaan ak-tiivisesti myös vapaa-aikoina lasten kanssa

Positiivinen pedagogiikka osana päivittäistä toimintaa, lasten vahvuudet esiin, joiden kautta opetellaan uusia taitoja. Avoin ja hyvä vuorovaikutus aikuisten ja lasten kesken. o kun aikuinen tekee työtä innolla ja palolla, se tarttuu myös lapsiin!

Kortesuon päiväkodissa järjestetään sisällön ja kielen (CLIL) yhdistävää eng-lanninkielen opetusta, osana Jyväskylä CLIL Cascade-yhteistyöverkostoa. o Englannin kieli on mukana 3-6-vuotiaiden arjessa Kortesuolla päivittäin ja

painottuu erityisesti Melukylän ryhmässä, jossa työskentelee lastenhoita-jana englantia äidinkielenään puhuva ”natiivi.”

4. Osallisuuden toimintatavat

Alueella järjestetään toiminnallisia vanhempainiltoja ja juhlia. Ovet ovat aina avoinna vanhemmille.

Vanhemmat ja lapset otetaan mukaan uuden alueelle valmistuvan päiväkoti-koulun suunnitteluun yhdessä koulun oppilaiden ja opettajien kanssa. Vanhem-painilloissa pyritään saamaan vanhempia mukaan koulun vanhempainyhdistyk-seen. Lapsille järjestetään alueella yhteisiä tapahtumia ja kohtaamisia toiminta-vuoden aikana.

Vanhempainilloissa sekä vasu- ja esiopetuskeskusteluissa kerätään aktiivisesti palautetta vanhemmilta päiväkotien toiminnasta, jatkuvan arvioinnin periaate.

Lasten leikkien havainnointi ja toiminnan suunnittelu lasten mielenkiinnon koh-teiden pohjalta

o lasten leikin havainnointi- ja arviointilomakkeet käytössä ryhmissä

Lasten ja vanhempien osallisuuden esimerkkejä eri ryhmistä: o lasten kokoukset o arjen asiat – lasten osallisuus, isommat ohjaavat pienempiä o syntymäpäiväkertomukset vanhemmilta o kummitoiminta koulun oppilaiden kanssa o liikuntareppu kotiin kiertämään vanhemmille o ryhmissä laulettujen laulujen sanat vanhemmille o Palautelaatikot ryhmissä, valmiita teemakysymyksiä vanhemmille mm.

kiusaamisen ehkäisyyn liittyen o toiveiden puu sekä lasten että vanhempien toiveille

5. Kehityksen ja oppimisen tuki

Yleisen tuki kuuluu kaikille lapsille ja siinä huomioidaan lasten yksilölliset erot kehityksessä, oppimisessa, temperamentissa ja kiinnostuksen kohteissa.

Jokaisella lapsella on oikeus saada tukea kasvuunsa ja kehitykseensä

Yleisen tuen antaminen on koko henkilöstön tehtävä ja se kuuluu kaikkeen var-haiskasvatuksen toimintaan o yleisen tuen toimintatapojen ylläpitäminen pedagogisen suunnitelman

avulla. Perusasioiden ja perushoitotilanteiden merkityksen ymmärtäminen ja hyödyntäminen jokainen päivä.

o oppimisympäristön muokkaaminen lasten tarpeiden mukaiseksi

Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 2018–2019

4

o tarvittaessa lapselle tehostettua tai erityistä tukea, joka on yksilöllisempää tukea lapselle yhteistyössä varhaiskasvatuksen erityisopettajien kanssa.

o erityisavustajaresurssia jaetaan alueella järkevästi lasten tarpeiden mukai-sesti

Kehityksen ja oppimisen tuki rakennetaan muokkaamalla toimintatapoja, toi-minnan sisältöjä, oppimisympäristöjä ja henkilöstöjärjestelyjä

Suomea toisena kielenä puhuville lapsille suomi on ensisijainen oppimiskieli. Mallioppimisen hyödyntäminen toisilta lapsilta, leikki- ja perushoitotilanteiden hyödyntäminen.

Kaikki lapset hyötyvät kielellisistä harjoituksista ja vastavuoroisesta vuorovai-kutuksesta. Käytämme tietoisesti kirjoja ja loruja kielen opettelussa

Suomi toisena kielenä - opetus on läsnä lapsen koko varhaiskasvatuspäivässä. Kaikki päivittäiset toiminnot ovat kielenoppimistilanteita. Näiden tueksi opetusta tarvittaessa yksilöllistetään ja järjestetään pienryhmissä.

Jokainen ryhmä toteuttaa omista S2- lasten tarpeista lähtöisin olevaa kielen-opetusta.

6. Hyvinvointioppimisen suunnitelma ja yhteisöllinen tuki

Askeleittain materiaalin ym. kasvua ja oppimista tukevan materiaalin tarkoi-tuksenmukainen käyttäminen kummassakin päiväkodissa

o Tarpeen mukainen lasta tukevien kuvien käyttö toiminnan ohjauk-sessa (mm. päivärytmi, rutiinit). Eri ikäisten ryhmissä käytetään vaih-televasti tilanteen mukaan esimerkiksi ”Pienin askelein” tai Muksuop-pia (taitoviikot ja –kortit)

Tiivis yhteistyö ruokapalvelun ja lähikirjaston kanssa o Sadonkorjuujuhlat, Sapere ruokakasvatusteemojen hyödyntäminen,

lasten kanssa leipominen. o Kirjaston satutunneilla ja esityksissä vierailut, lasten aktiivinen osal-

listuminen kirjojen lainaamisessa. Esiopetusryhmissä ”Lukuhöperö”- projektit.

Vierailut lähialueella sijaitsevaan Pehtoorinkujan palvelutaloon leikkien ja laulaen

Oppilashuollollinen yhteistyö Kortepohjan koulun kanssa, säännölliset pala-verit ja reittikartan periaatteet. Yhteistyö tiivistyy entisestään uuden päivä-kotikouluhankkeen alkaessa, opettajien ja päiväkotien henkilöstön yhteen-saattaminen, kehittämis- ja johtoryhmän perustaminen.

Kiusaamiseen puututaan välittömästi ja tilanteet pyritään selvittämään. Käy-tössä mm. sarjakuvittamiseen liittyvät toimintatavat, vastuun portaat ja taito-kortit.

o Meillä kaikilla on yhteisvastuu jokaisesta lapsesta. Ulkoilutilanteissa henkilökunta valvoo kaikkia lapsia, ei vain oman ryhmänsä.

o Tiedon siirtäminen aikuiselta toiselle päivittäin ja vanhemmille kerro-taan avoimesti kuinka päivät ovat sujuneet.

Kiusaaminen, toisen satuttaminen fyysisesti tai sanallisesti on ehdottomasti kielletty. Ristiriitatilanteet selvitetään ja sovitaan lasten kesken. Lapsia ohja-taan hyviin tapoihin ja toisten ruumiillisen ja henkisen koskemattomuuden kunnioittamiseen. Lasten välisten kiusaamistilanteiden käsittelyyn on luotu varhaiskasvatuspalvelujen yhteinen toimintamalli. Toimintamalli käsittää

Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 2018–2019

suunnitelman häirinnän ja kiusaamisen ehkäisemiseksi sekä kiusaamisti-lanteisiin puuttumisen.

http://aski/opetusvarhaiskasvatusjanuorisopalvelut/varhaiskasva-tus/apua/_layouts/15/WopiFrame.aspx?sourcedoc=/opetusvarhaiskasvatusjanuorisopal-velut/varhaiskasvatus/apua/Dokumentit/H%C3%A4irinn%C3%A4n%20ja%20kiusaami-sen%20ehk%C3%A4iseminen/Hairinnan_ja_kiusaamisen_ehkaiseminen.docx&ac-tion=default

Tilanteista keskustellaan aina myös vanhempien kanssa. Henkilökunta toi-mii yhteisvastuullisesti ulkoiltaessa ja koko päiväkodin yhteisissä tilaisuuk-sissa.

Kaikilla lapsilla mahdollisuus lepohetkeen lapsen ja vanhempien toiveiden mukaisesti. Jokaiselle lapselle tarjotaan päivittäin pieni hetki rauhaa ja hil-jaisuutta

7. Yhteistyön muodot (huoltajat, esiopetus, alueellinen yhteistyö, muut tahot)

Tiivis ja avoin yhteistyö huoltajien kanssa, päivittäisen yhteistyön merkityk-sen korostaminen

o vanhemmat aktivoidaan mukaan uuden päiväkotikoulun ideointiin ja koulun vanhempaintoimikuntaan

o koulun ja päiväkotien henkilökuntaa, vanhempia ja lapsia saatetaan yhteen yhteisten tapahtumien ja kohtaamisten merkeissä – tavoit-teena saada alkuun yhteisen toimintakulttuurin muodostuminen uu-teen päiväkotikouluun

o neuvolan, kirjaston, liikunta- ja kulttuuritoimen mukaan ottaminen uu-den päiväkotikoulun kehittämisryhmiin

Vasu keskusteluissa tietoisesti kerätään palautetta toiminnasta ja osalliste-taan vanhempia toiminnan suunnitteluun ja arviointiin.

o toiveet toiminnalle vasu kirjeen yhteydessä, palautelaatikot jatkuvasti esillä ryhmissä

Esi- ja alkuopettajien vertaistapaamiset alueella o tavoitteena ideoida ja löytää yhteisiä kohtaamispaikkoja lapsille, yh-

teistyön tiivistymien koulun kanssa

Monialainen yhteistyö perhekeskusverkostossa, kouluun lähtevien asiat ja oppilashuolto. Monialaista yhteistyötä tehdään lapsen tarvitseman tuen tar-peiden mukaisesti myös varhaiskasvatuksessa.

o Alueen perhekeskusverkosto kokoaa Kortepohjan ja Kypärämäen toimijat saman pöydän ääreen keskustelamaan alueen asioista ja il-miöistä. Mukana mm. koulut, päiväkodit, sosiaalityö, perhetyö, neu-vola, kirjasto, asukasyhdistykset

Alueen neuvolan terveydenhoitaja, koulun rehtori ja Kortepohjan alueen ke-hittämissuunnittelija mukana päiväkotien vanhempainilloissa syksyllä 2018

o toiminnalliset vanhempainillat

Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 2018–2019

6

8. Laadulliset tavoitteet, arviointi ja kehittäminen Toimintavuoden 2018-2019 toiminnalle on laadittu viisi laadullista tavoitetta. Tavoitteiden toteutumista arvioidaan läpi vuoden.

1. Palvelun laadun pa-rantami-nen

2. Työhyvin-voinnin ja työyhteisön toiminnan parantami-nen

3. Lapsen hyvin-voinnin edistämi-nen ja pe-rustehtä-vän to-teuttami-nen

4. Uuteen vasuun liittyvä toi-mintakult-tuurin muutos

5. Lasten osallisuu-den edis-täminen

Esimiesalueen tavoitteet:

Viestinnän ja toimivan arjen ke-hittäminen monikult-tuuriset perheet huomioi-den Vanhem-pien mah-dollisuus osallistua ja vaikut-taa päivä-kodin toi-mintaan säännölli-sesti Vanhem-mat osal-listetaan uuden päi-väkotikou-lun suun-nitteluun ja ideointiin, pyritään saamaan vanhem-

Positiivinen pedago-giikka osaksi päivittäistä toimintaa Uuden päi-väkotikoulun toimintakult-tuurin, ide-oinnin ja ke-hittämisen aloittaminen

Lasten vahvuu-det esiin – positii-visen pe-dagogii-kan vai-kutus las-ten hyvin-vointiin Leikkirau-han ja pitkäkes-toisen lei-kin mah-dollista-minen Lasten välisen yhteis-työn li-sääntymi-nen kou-lun ja päi-väkotien välillä – yhteisiä tapahtu-mia ja toi-mintaa

Liikunnan vuosi-suunnitel-mien to-teuttami-nen kum-massakin päiväko-dissa, vuosi-suunnitel-mat toteu-tuvat käy-tännössä ja konk-reettisesti jokaisessa ryhmässä

Lapset otetaan mukaan uuden päiväkoti-koulun ideointiin yhdessä koulun oppilai-den kanssa, lasten ideoiden keräämi-nen. Hen-kilökunta pyrkii löy-tämään tapoja ke-rätä lap-silta ide-oita, aja-tuksia uu-den päi-väkoti-koulun suhteen

Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 2018–2019

pia mu-kaan kou-lun van-hempain-toimikun-taan.

lapsille alueella.

Toimenpiteet ja sopimukset:

Päivittäi-nen tiedot-taminen lapsen päivän ku-lusta on jokaisen työntekijän vastuulla – kuvien käyttö viestinnän ja arjen käytäntö-jen apuna monikult-tuurisilla perheillä, opastus ko. lapsille ja van-hemmille Daisyn käyttämi-nen jokai-sen ryh-män vies-tintäväli-neenä säännölli-sesti (viikko- ja kuukausi-kirjeet) – lastentar-hanopetta-

Positiivinen pedago-giikka ja las-ten vahvuuk-sien tunnis-taminen nä-kyy arjessa ja lasten va-suissa. Uuden päi-väkotikou-luun liittyen perustetaan kehittämis-ryhmä, joh-totiimi ja henkilökun-taa saate-taan aktiivi-sesti yhteen toimintavuo-den aikana yhteisten ta-paamisten merkeissä.

Jokainen työntekijä pyrkii ot-tamaan omassa toimin-nassa huomi-oon las-ten vah-vuudet, tietoinen keskitty-minen positiivis-ten asioi-den huo-mioimi-seen Jokai-selle lap-selle an-netaan omien edellytys-ten mu-kaisesti mahdolli-suus leik-kirau-haan - työnteki-jöiden vastuu pitkäkes-toisen lei-

Liikunnan vuosi-suunni-telma on tehty jo-kaisessa ryhmässä ja jokai-nen tiimi soveltaa sen omalle lapsiryh-mälle so-pivaksi – sitoutumi-nen toteu-tukseen!

Yhteisiä tapahtu-mia ja toi-mintaa lapsille, jossa he voivat ideoida tulevaa päiväkoti-koulua. Kehittä-misryhmä ja esi- ja alkuope-tuksen opettajat vastuussa lasten osallista-misen suhteen

Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 2018–2019

8

jat vastaa-vat Daisyn ja kuukau-sikirjeiden kautta tie-dottami-sesta Vasu kes-kustelui-den yhtey-dessä asiakaspa-lautteiden keräämi-nen. Syk-syn 2018 vanhem-painil-loissa on mukana rehtori Päivi Lii-matainen ja Korte-pohjan ke-hittämis-suunnitel-masta vastaava Tanja Räty – vanhem-pien akti-voiminen uuden päi-väkotikou-lun suun-nitteluun ja vanhem-paintoimi-kuntaan.

kin mah-dollista-jana Henkilö-kunta mahdol-listaa ja saattaa yhteen alueen lapset. Yhteisiä tapahtu-mia ja toi-mintaa koulun oppilai-den kanssa.

Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 2018–2019

Arviointime-netelmä(t):

Asiakas-palautteet vasu kes-kuste-luissa – miten olemme onnistu-neet vies-tinnässä ja arjen suju-vuuden edistämi-sessä mo-nikulttuu-risten per-heiden osalla? Lastentar-hanopetta-jien pa-lautteet suunnitte-luajan käy-töstä vies-tinnän nä-kökul-masta Asiakas- ja henki-löstöky-selyiden palautteet Olemmeko saaneet vanhem-pia mu-kaan tule-van päivä-kotikoulun ideointiin, löytyikö vanhem-pia mu-kaan van-hempain-toimikun-taan ja

Lastentar-hanopettajat arvioivat yh-teisissä S-A-K tapaami-sissa peda-gogiikan to-teutumista eri ryhmissä Toimiiko ke-hittämis – ja johtoryhmä säännölli-sesti, onko henkilökun-nan yhteiset tapaamiset toteutuneet? Kokeeko henkilökunta olevansa osallisena uuden päivä-kotikoulun ”suunnitte-lussa” – ky-sely / arvi-ointi henki-löstölle ke-väällä 2019.

Asiakas-kyselyi-den ja vasu kes-kustelui-den pa-lautteet vanhem-milta Lasten-tarhan-opettajat arvioivat leikkirau-han ja pitkäkes-toisen lei-kin toteu-tumista sekä po-sitiivisen pedago-giikan nä-kymistä arjessa – mikä on muuttu-nut enti-seen ver-raten? Onko yh-teistyö ja tapaami-set lasten välillä li-säänty-neet? Mi-ten ta-pahtumat ovat to-teutu-neet?

Asiakas - ja henki-löstöky-selyiden palautteet, vasu kes-kustelut – miten lii-kunta nä-kyy ryh-mien ar-jessa? Yhteinen arviointi keväällä 2019 lii-kunnan vuosi-suunnitel-mien to-teutumi-sesta jo-kaisessa tiimissä – miten olemme onnistu-neet?

Asiakas – ja henki-löstöky-selyiden palaut-teet, vasu keskuste-lut van-hempien kanssa Kehittä-misryhmä ja esi- ja alkuope-tuksen henkilöstö arvioivat lasten osallisuu-den toteu-tumista keväällä 2019

Varhaiskasvatuksen toimintasuunnitelma 2018–2019

10

päiväkoti-koulun ke-hittämi-seen?