Sirkku KotilainenFT, professori, Tampereen yliopisto

Dosentti, Jyväskylän ja Turun yliopistotsirkku.kotilainen@uta.fi

Media

Julkisen tuotannon, ilmaisun ja käytön teknologisetvälineet

Sosiaalisesta mediasta puhuttaessa mukana myöskeskinäisviestintä (esim. mese, skype)

Esim. McQuail 2000

Mediakasvatus on ohjausta, tukea,opetusta

Ohjausta mediataitoihin monin tavoin sisällöllisestimediateemoihin tukeutuen (keskustellen,mediatuotoksia rakentaen jne.)

Ohjausta ja tukea median avulla välineellisesti:esim. koulun tai nuorisotyön verkkoareenoilla

Aina ei voida erotella, vaan media on sisältö ja väline!

Kotilainen 2007

Lasten ja nuorten globaalitmediaympäristöt: kaksi näkökulmaa

1. kulttuurierot lasten ja nuorten mediakokemuksissamonikulttuuriset mediasuhteet

2. internetin myötä on lisääntynyt globaali julkisuus jakansainvälisen toiminnan mahdollisuudetkulttuurienvälinen toiminta varsinkin verkossa

Kulttuurieroja mediakokemuksissa

Oikeus saada tietoa (pääsy, saatavuus) esim. lapsillesuunnattujen kansallisten tv-ohjelmien puutekehittyvissä maissa

Oikeus tulla suojelluksi haitallisilta mediasisällöiltä,esim. vanhemmilla ei kaikissa kulttuureissa ole tapanaseurata lasten median käyttöä

Oikeus tuottaa itse tietoa ja ilmaista itseään:osallistumismahdollisuuksia median avulla ei kaikilletarjolla

(vrt. YK Lapsen Oikeudet; Carlsson & Feilitzen 2006)

Huomio monikulttuurisiin mediasuhteisiin

Mitä haasteita monikulttuurisuus asettaa(media)lukutaidoille ja niiden oppimiselle?

Millä tavoin multimodaalinen media jamedialukutaidot voisivat voimauttaa esimerkiksihiljattain maahanmuuttaneita?

Kulttuurienvälinen toiminta verkossa

Voi alkaa jo vauvana vanhempien sylissä YouTubessa, Facebookissa tai Skypessä

Alkaa vakiintua noin 8 ikävuodesta lähtienenglannin kielen oppimisen myötä verkkopelien jasosiaalisten fanisivustojen ym. kautta.

Sukupuoleen liittyviä eroja: poikakulttuurit jatyttökulttuurit myös suhteissa kv mediaan.

Yksi päivä mediaa ympäri maailmaa(YMP tutkimus 2009-2011)

I visited – again – the online newspaper and readsome interesting news. Many of the news items wereabout the chaos caused by the ash cloud [from avolcanic eruption in Iceland]. When reading aboutFinnair [the Finnish airline company] I couldn’t avoidthinking whether the media were treating it in a unfairmanner; after all the company had tried to get thestranded passengers to Finland, for example bysending buses to Germany; they had not left themtotally without help.

(Finland, girl, 14)

Medialukutaidoista

In the collected diaries, media literacies appear asreflections on one's own media uses and as criticismsof the media, or ‘judgements’ according to Jenkins et al.(2009). These judgements include youngsters' concernsabout other people's media uses and express theirhopes about protecting other people from possibleharmful effects of the media. Moreover, the youngpeople are willing to participate in renewing thecontents, when they describe the kind of mediacontents they have found recommendable. Also criticaltones towards continually renewing digital users’environment came up.

(Kotilainen, Suoninen, Hirsjärvi, Kolomainen 2011)

Seurauksia mediakasvatukselle

Kulttuurien välistä sensitiivisyyttä mediapedagogiseen työhön(kulttuurierojen huomiointi)

Median globaalien julkisten areenoiden huomiointimedialukutaidon edistämisessä nuorten parissa

Kulttuurienvälisen medialukutaidonedistäminen

Globaalinkin median ja viestinnän arvottamisen, arvioinnin ja tulkinnantaito (kriittisyys)

Itsearvioinnin ja henkilökohtaisen suojautumisen taitoa, esim. itsenjulkinen esittäytyminen (oman mediasuhteen reflektio)

Taitoja ja rohkeutta osallistua julkisuudessa ja median avulla (ilmaisu,luovuus ja tekniset valmiudet)

Globaalinkin median toiminnan ja viestinnän etiikan hallintaa (eettinenvuorovaikutus)

(esim. Kotilainen 2010)

Haasteita globaalissa kehityksessä

Eurooppa-vetoista keskustelua: paikallisuuksienhuomiointi?

Missä vaiheessa demokratian kehittyminen erimaissa?

Entä yleensä koulutuksen arvostus yleensä?

(Jacquinot-Delaunay, Carlsson et. al. 2008)

Lähteitä

Carlsson, U. & Feilitzen, C. (2006) Yearbook 2005/2006: In the service ofyoung people? Studies and Reflections on Media in the Digital Age.NORDICOM at University of Göteborg.Jacquinot-Delaunay, G., Carlsson, U., Tayie, S., Perez-Tornero, J. M.(eds.) (2008) Empowerment through Media Education. An interculturaldialogue. NORDICOM at University of Göteborg.Kotilainen, S. (2007) Mediakulttuuri nuorisotyössä. Teoksessa Hoikkala &Sell (toim.) Nuorisotyötä on tehtävä. Menetelmät, rajat ja mahdollisuudet.Nuorisotutkimusverkosto.Kotilainen, S. (2009) Lasten ja nuorten mediakulttuurit kasvatuksenhaasteena, julkaisussa Lampinen, J. & Melen-Paaso, M. (toim.) (2009)Tulevaisuus meissä: Kasvaminen maailmanlaajuiseen vastuuseen. Helsinki:Opetusministeriön julkaisuja 2009: 40, 96-100.Kotilainen, S. (2010) Global Digital Culture Requires Skills in MediaLiteracies, in Carlsson, U. (ed.) Children and Youth in the Digital MediaCulture from a Nordic Horizon. NORDICOM at Univeristy of Göteborg, 65-74.McQuail, Denis (2000) McQuail’s Mass Communication Theory. SagePublications