KRESBA JAKO DIAGNOSTICKÝ NÁSTROJ

NEPROJEKTIVNÍ KRESEBNÉ TECHNIKYOBKRESLOVÁNÍ PŘEDLOH- Úroveň jemné motoriky a zrakového vnímání- Senzomotorická zralost - Neverbální inteligence dítěte- Paměť a představivost zde nehrají roli

TEST KRESBY LIDSKÉ POSTAVY• 1926 – F. Goodenoughová• 1982 upraven a standardizován na českou

populaci (Šturma a Vágnerová) – 3,5 – 11 let• Vývoj percepce, senzomotorické koordinace,

jemná motorika, orientačně i mentální vývoj• Použití jako úvodní část diagnostické baterie

HODNOCENÍ KRESBY LIDSKÉ POSTAVY• 2 hlediska – obsahové a formální• O-skór – zachycuje kvalitu a počet detailů

kresby• F-skór – zpracování tématu – proporce částí

těla, dvojdimenzionální provedení, spojení částí těla, symetrie

HODNOCENÍ KRESBY LIDSKÉ POSTAVY• Třídy hodnocení: • A = 0 – v kresbě nelze rozeznat pokus o

znázornění lidské postavy (pokud to dítě pojmenuje, pak se hodnotí podle B)

• B = 1 – daný prvek lze rozeznat v kresbě• Poloviční body se neuznávají

OBSAHOVÁ KRITÉRIA (O-SKÓR)• TRUP – dvojdimenzionální znázornění• KRK – dvojdimenzionální, odlišení hlavy od trupu• ÚSTA – každý jasný způsob provedení• NOS – každý jasný způsob provedení• OBOČÍ NEBO ŘASY• PANENKA OKA• VLASY – jakýkoliv způsob provedení, stačí

čmáranice• VLASY – lepší než čmáranice, nesmí prosvítat

hlava

OBSAHOVÁ KRITÉRIA (O-SKÓR)• PAŽE – jakýkoliv způsob provedení• PRSTY – jakýkoliv způsob provedení• PRSTY ve správném počtu• CHODIDLA NEBO BOTY– jakýkoliv způsob

provedení• ODĚV I. – jakékoliv znázornění oděvu, stačí

knoflíky• ODĚV II. – alespoň 2 součásti oděvu správně

provedeny, bez průhlednosti• ODĚV III. – úplné oblečení zřetelně znázorněné

FORMÁLNÍ KRITÉRIA (F-SKÓR)• TRUP – délka je větší než šířka• PŘIPOJENÍ nohou ke trupu• PŘIPOJENÍ paži ke trupu nebo ke krku• PŘIPOJENÍ paží k trupu na správném místě• PAŽE nejsou upaženy nebo v vzpaženy• RAMENA jsou spolehlivě vyznačena• KLOUB LOKTE• PROPORCE HLAVY– hlava je menší než polovina trupu a

větší než desetina trupu• NOS je dvojdimenzionální• PROPORCE OKA– vodorovný rozměr oka je větší než svislý

FORMÁLNÍ KRITÉRIA (F-SKÓR)• PAŽE dvojdimenzionální• PROPORCE PAŽÍ– obě paže jsou přibližně stejně dlouhé jako trup• SYMETRIE HORNÍCH KONČETIN – paže jsou přibližně v stejné délce i šířce• PRSTY ve dvou dimenzích• NOHY jsou dvojdimenzionální• PROPORCE NOHOU – délka obou nohou nesmí být menší než délka trupu

a ne větší než 2 délky trupu• SYMETRIE DOLNÍCH KONČETIN– obě nohy jsou přibližně v stejné délce i

šířce• PROPORCE CHODIDLA – chodidlo je dvojdimenzionální, délka je větší než

šířka• CHODIDLO JE ROZČLENĚNO – zřetelné oddělení podpatku nebo paty• PROFIL je správně znázorněn

HODNOCENÍVysoký celkový skór • celkově vyzrálé a inteligentní děti, některé velmi pečlivé a

klidné děti s vysokou motivací ke kreslení (zvláště dívky)Nízký celkový skór • typický pro děti s ADHD DMO, děti s nízkou úrovní

rozumových schopností, děti s poruchou zrakuJeště větší snížení celkového skóru • charakteristické pro kombinovaná postižení

U dětí s ADHD a DMOstejně tak u dětí zrakově postižených je výsledek v kresebném testu obvykle nižší než pásmo jejich rozumových schopností, zejména verbálních

HODNOCENÍ• Obsahový skór - méně citlivý na nejrůznější změny a postižení,

psychická i somatická- bývá většinou vyšší než celkový skór a F-skór, ať

již jde o poruchu jakéhokoliv typu.

• O-skór je vyšší než F-skór – děti s organickým postižením CNS- děti s pohybovým postižení- děti s poruchami zraku.

HODNOCENÍ• F-skór je vyšší než O-skór- u dětí s nápadně nízkou motivací ke kreslení- u dětí s emočními poruchami nebo adaptačními

obtížemi- u dětí psychicky deprivovaných- U těchto dětí bývá lepší úroveň zpracování než

bohatost detailů také spíše následkem lhostejnosti a nedostatečné motivace než neschopnosti zobrazit vývojově přiměřený počet detailů

- Úzkostné ladění a vnitřní tenze může vést k nadměrné pečlivosti a hyperkritičnosti při zpracování tématu

KRESBA POSTAVYAnička (3 roky) Anička (4 roky)

KRESBA POSTAVY

Kresba lidské postavy vývojově opožděného chlapce ve věku 5,8Typické infantilní znaky

SEMINÁRNÍ PRÁCEVÁŠ ÚKOL:• Opět popsat kresbu• Dítě – vlastnosti, chování• Postup při kresbě• Mít spočítané skóry• Porovnat je a zkusit vytvořit závěr

KRESBA LIDSKÉ POSTAVY JAKO PROJEKTIVNÍ TECHNIKA

• Lidská postava• Postava opačného pohlaví• Jaká je, jaké má vlastnosti,…• Při kreslení postavy dochází podle Machoverové

k projekci v tom smyslu, že se testované dítě vědomě či nevědomě identifikuje s kreslenou postavou a dává jí rysy, jež podle vlastního názoru sám má, případně jež víceméně vědomě touží mít.

• Kreslenou postavu, zvláště opačného pohlaví, však můžeme identifikovat i s jinou osobou, která je pro něj významná, zejména s rodičovskou postavou.

NĚKTERÉ PŘÍKLADY INTERPRETACEVelikost postavy • velmi malé postavy kreslívají děti úzkostné, s pocity

nejistoty a nedostačivosti, s neurotickými rysy• velké postavy se objevují u dětí se sklonem k silnému

sebeprosazování, agresivitě, vůbec dětí s výchovnými potížemi (je třeba vyloučit organické postižení CNS, často kreslívají tak velkou postavu, že se jim ani nevejde na papír)

• Obecně může být nápadnost ve velikosti nakreslené postavy signálem určitých potíží v sebepojetí a ve vztazích s prostředím, kde dítě žije.

NĚKTERÉ PŘÍKLADY INTERPRETACEKvalita čar • slabé, nejisté, črtané či přerušované čáry,

stínování, začernění, nápadně mnoho oprav a škrtání nebo gumování svědčí pro úzkost, depresi, vnitřní napětí a nejistotu

• v některých případech je důležité i to, ve kterých částech postavy se tyto znaky vyskytly

• kvalita obrysových čar může odrážet velikost psychické bariéry mezi subjektem a prostředím. (Tato bariéra může být vyjádřena i jinak, např. tak, že dítě nakreslí postavu za plotem.)

NĚKTERÉ PŘÍKLADY INTERPRETACEChybění podstatných částí těla • hlava, trup, končetiny, rysy obličeje - vyskytuje

se u inhibovaných dětí s adaptačními potížemi, které se cítí bezmocné, bezradné, vyčerpané, s pocitem prázdnoty

• Tento znak bývá projevem apatie či depresivního ladění, vyskytuje se např. u schizofreniků, v menší míře u neurotických dětí

NĚKTERÉ PŘÍKLADY INTERPRETACEHlava nápadně malá nebo asymetrická• s nápadnostmi obličeje může být výrazem citové

nerovnováhy, komunikačních a adaptačních obtíží• Např. zvýrazněné oči bývají ve vztahu k paranoidním

rysům• zvýrazněné zuby lze najít u agresivních dětí• prázdné oči mohou znamenat poruchu vztahů

s okolním světem• nápadně malé detaily obličeje mohou svědčit o úzkosti

POUŽITÁ A DOPORUČENÁ LITERATURA:

• Svoboda, M., Krejčířová, D., Vágnerová, M. (2001). Psychodiagnostika dětí a dospívajících. Portál : Praha

• Říčan, P., Krejčířová, D. a kol. (1997). Dětská klinická psychologie. Grada : Praha

• Hort, Vl., Hrdlička, M., Kocourková, J., Malá, E. a kol. (2000). Dětská a adolescentní psychiatrie. Portál : Praha