kriteriji ocjenjivanja -...

1

OŠ Ljudevita Gaja

Zaprešić

KRITERIJI OCJENJIVANJA1. razred

2017. / 2018.

1. A Julija Rogar1. B Sandra Čurić1. C Mario Ključević1. D Vanda Milković1. E Ana Rimac

2

HRVATSKI JEZIK

U prvom polugodištu prvoga razreda učenici se brojčano ne ocjenjuju.

Tijekom školske godine učenicima će se usmenim i pisanim putem pratiti, provjeravati i vrednovatiobrazovna postignuća iz sljedećih nastavnih područja:

- početno čitanje i pisanje- jezik- jezično izražavanje- književnost- medijska kultura

Ujedno će se učenicima pratiti, ocjenjivati i vrednovati domaća zadaća kao i odnos prema radu nanastavi i kod kuće.

Pri usmenoj provjeri se podrazumijeva da je učenik usvojio kriterije niže ocjene/nižih ocjenaod one na koju pretendira.

3

POČETNO ČITANJE I PISANJE

Nastavne teme Odličan / 5 Vrlo dobar / 4 Dobar / 3 Dovoljan / 2

Priprema započetno čitanje i

pisanje

U potpunosti koristi glasovnuanalizu i sintezu u analitičkosintetičkom čitanju.Upotrebljava rimu uizražavanju.

Preoblikuje skupglasova/slova u riječ.Prepoznaje smisao riječi irečenica pri globalnomčitanju. Prepoznaje rimu uizgovorenim riječima.

Djelomično i uz poticajidentificira glasove u riječima.Identificira riječi urečenicama.

Slabije i uz pomoćidentificira glasove uriječima. Identificira riječi urečenicama.

Svladavanjeglasova i slova

(početno čitanje)

Povezuje grafeme/foneme ucjelovite riječi slijevajući.Objašnjava i upotrebljavariječ u skladu sa značenjem.Povezuje rečenice u kraćetekstove.

Povezuje grafeme/foneme ucjelovite riječi slovkajući.Povezuje riječi u rečenice.

Prepoznaje naučeni grafem.Povezuje grafem safonemom.

Uz pomoć prepoznajenaučeni grafem i povezujegrafem sa fonemom.

Početno pisanjetiskanih slova

(latinično pismo)

Povezuje slova u riječi;povezuje riječi u rečenice;

piše riječi i rečenice podiktatu bez glasovne analize isinteze; izriče i piše abecedu

tiskanih slova.

Grupira potrebna slova upisanju riječi i rečenica;

ispisuje riječi i rečenice podiktatu uz prethodnu

glasovnu analizu i sintezu;izriče i piše abecedu tiskanih

slova.

Prepoznaje veliko i malotiskano slovo; ispisuje slovatehnikom prepisivanja - malatiskana slova prepisati velikim

tiskanim slovima; razlikujeriječ i rečenicu; prisjeća se

glasovne abecede i abecedetiskanih slova.

Prepoznaje veliko i malotiskano slovo; ispisuje slova

tehnikom prepisivanja -mala tiskana slova prepisati

velikim tiskanim slovima;razlikuje riječ i rečenicu;

prisjeća se glasovneabecede i abecede tiskanih

slova – uz pomoć.

4

JEZIK


Glas, slovo, riječUpotrebljava glas i slovo usastavljanju riječi; koristi riječiu sastavljanju rečenica.

Daje primjer glasa, slova iriječi, grupira glasove, slova iriječi.

Razlikuje glas, slovo i riječ. Razlikuje glas, slovo i riječ –uz pomoć.

Izgovor i pisanjeglasova

Izgovara i koristi pravilno sveglasove/slova (č,ć,dž,đ,lj,nj,ije,je) u riječima.

Izgovara i prepisuje pravilnosve glasove/slova (č,ć,dž,đ,lj,nj,ije,je) u riječima.

Identificira razliku uizgovorenom glasu inapisanom slovu ( č,ć,dž,đ,lj,nj,ije,je).

Identificira razliku uizgovorenom glasu inapisanom slovu ( č,ć,dž,đ,lj,nj,ije,je) – uz pomoć.

Rečenica

Izgovara i piše rečenicupoštujućiintonaciju/interpunkciju;upotrebljava izjavnu, upitnu iuskličnu rečenicu u govoru ipismu u skladu sakomunikacijskom situacijom.

Izdvaja rečenicu iz teksta;daje primjer rečenice usmenoi pisano; prepoznaje rečenicuprema intonaciji/interpunkciji.

Prepoznaje rečenicu ukomunikacijskim situacijama;prepoznaje obilježja rečenice;izgovara rečenicu.

Prepoznaje rečenicu ukomunikacijskimsituacijama; prepoznajeobilježja rečenice; izgovararečenicu – uz pomoć.

InterpunkcijaKoristi interpunkciju izjavne,upitne i usklične rečenice usvakodnevnoj pisanojkomunikaciji.

Daje primjer označavanjaizjavne, upitne i uskličnerečenice; koristi jednostavneupitne, usklične i izjavnerečenice.

Identificira izjavnu, upitnu iuskličnu rečenicu premainterpunkcijskom znaku.

Identificira izjavnu, upitnu iuskličnu rečenicu premainterpunkcijskom znaku – uzpomoć.

5


Veliko početnoslovo

Primjenjuje pravilo o pisanjuvelikoga početnoga slova napočetku rečenice, u imenima iprezimenima ljudi, te u imenumjesta u kojem učenik živi.

Daje primjer pisanja velikogapočetnog slova u imenima,prezimenima, početkurečenice, mjestu u kojemučenik živi; razlikuje pravilnood nepravilno napisanerečenice, imena i prezimenate mjesta u kojem učenik živi.

Sjeća se da se velikimpočetnim slovom uvijek pišepočetna riječ u rečenici i svaimena i prezimena ljudi.

Prisjeća se uz pomoć da sevelikim početnim slovomuvijek piše početna riječ urečenici i sva imena iprezimena ljudi.

6

JEZIČNO IZRAŽAVANJE


Slušanje igovorenje

Interpretirati dulju slušnuporuku svojim riječima ipotpunim rečenicama.

Izraziti(svojim riječima) kraćui dulju slušnu poruku. Primiti kraću slušnu poruku. Primiti kraću slušnu poruku

uz pomoć.

Postavljanje pitanjai davanje odgovora

(razgovor)

Primjenjivati pravilapristojnoga razgovaranja usvakodnevnoj komunikaciji.

Izraziti (svojim riječima)pitanje; izreći suvisaoodgovor na pitanje potpunomrečenicom.

Izreći kratko pitanje; izrećikratak odgovor.

Izreći kratko pitanje; izrećikratak odgovor – uz pomoć.

Stvaranje nizovariječi

Odabrati i povezati niz riječina zadani poticaj.

Izdvojiti riječi istoga poticajaiz niza riječi i grupirati ihprema poticaju (višepoticaja).

Identificirati niz riječi istogpoticaja na jednom poticaju.

Uz pomoć identificirati nizriječi istog poticaja najednom poticaju.

Dopunjavanjerečenica

Otkriti riječ (bez predloška)koja nedostaje u rečenici (bez obzira na sintaktičkomjesto), poštujući pravopisnapravila o pisanju rečenice.

Identificirati riječ između višeponuđenih riječi i dopunitirečenicu (subjekt, predikat iliobjekt) ne mijenjajući joj oblik,a poštujući pravopisna pravilao rečenici

Identificirati riječ (izmeđudvije ponuđene ) kojom trebadopuniti rečenicu i dopunitirečenicu na mjestu subjektaili predikata.

Identificirati riječ (izmeđudvije ponuđene ) kojomtreba dopuniti rečenicu idopuniti rečenicu na mjestusubjekta ili predikata – uzpomoć.

7


Pripovijedanje

Izreći/napisati cjelovitu priču(nekoliko uzročno-posljedično povezanihrečenica) prema nizu slika,jednoj slici ili vlastitomiskustvu .

Izreći/napisati jednu do dvijerečenice o svakoj slici pripripovijedanju po nizu slika ilido pet rečenica o vlastitomiskustvu ili slici.

Izreći/napisati po jednurečenicu o zadanoj slici;izreći/ napisati barem trijednostavne rečenice ovlastitom iskustvu.

Izreći/napisati po jednurečenicu o zadanoj slici;izreći/ napisati barem trijednostavne rečenice ovlastitom iskustvu – uzpomoć.

ČitanjeČitati glasno s točnomintonacijom izgovornih cjelinai rečenice; otkriti poruku upročitanom tekstu.

Čitati glasno slijevajući; otkritijednostavnije poruke učitanom tekstu.

Čitati glasno riječi i rečeniceslijevajući jednostavnije, aslovkajući složenije(višesložne sa složenijomglasovnom strukturom) riječi;prepoznati traženuinformaciju u rečenici.

Čitati glasno riječi i rečeniceslijevajući jednostavnije, aslovkajući složenije(višesložne sa složenijomglasovnom strukturom)riječi; prepoznati traženuinformaciju u rečenici – uzpomoć.

Pisanje

Napisati samostalno kraćupisanu poruku (nekolikouzročno-posljedičnopovezanih rečenica osjetnekompozicije).

Napisati samostalno triulančane jednostavnerečenice.

Napisati samostalno smislenurečenicu (najmanje 3 riječi).

Napisati samostalnosmislenu rečenicu (najmanje3 riječi) – uz pomoć.

Pisanje –poštivanje

pravopisne norme

Primijeniti pravilo o pisanjuvelikoga početnog slova teslova č,ć,dž,đ, ije/je prisamostalnom pisanju kraćihpisanih poruka; pokazati ugovornom izražavanjupravilan izgovor glasovač,ć,dž,đ.

Razlikovati točno od netočnonapisane rečenice,preoblikovati netočnonapisanu rečenicu u točnuobzirom na veliko početnoslovo te točku, upitnik iuskličnik; razlikovati uizgovoru i pisanju glasoveč,ć,dž,đ,ije/je u najčešćimriječima u kojima se pojavljuju.

Prisjetiti se pravila o pisanjuvelikoga početnog slova napočetku rečenice; prisjetiti sepravila o pisanju točke,upitnika i uskličnika;identificirati razliku u izgovorui pisanju najčešćih riječi ukojima se pojavljuju glasovič,ć, ije/je.

Prisjetiti se pravila o pisanjuvelikoga početnog slova napočetku rečenice; prisjetitise pravila o pisanju točke,upitnika i uskličnika;identificirati razliku uizgovoru i pisanju najčešćihriječi u kojima se pojavljujuglasovi č,ć, ije/je – uzpomoć.

8

KNJIŽEVNOST


PričaSadržajno i doživljajnointerpretirati kratku pričustilski i sadržajno primjerenuučeniku.

Ostvariti vezu s kratkimproznim djelom potaknutupitanjima otvorenoga tipa:izdvojiti činjenice bitne zadoživljaj i razumijevanje priče.

Prepoznati najvažniječinjenice vezane uz priču;ostvariti vezu s kratkimproznim djelom potaknutupitanjima zatvorenoga tipa;iskazati doživljaj kratke priče.

Prepoznati najvažniječinjenice vezane uz priču;ostvariti vezu s kratkimproznim djelom potaknutupitanjima zatvorenoga tipa;iskazati doživljaj kratke pričeuz pomoć.

PjesmaIskazati doživljaj kratkepjesme i izdvojiti vodeći motivu pjesmi.

Iskazati doživljaj kratkepjesme.

Razlikovati po obliku pjesmuod proznog teksta.

Razlikovati po obliku pjesmuod proznog teksta uz manjupomoć.

LikIzvesti zaključke o osnovnimetičkim osobinama likova:dobar-loš.

Navesti likove i odrediti glavnilik u priči. Navesti likove iz priče. Navesti likove iz priče uz

poticaj.

Lutkarski igrokazPrikazati igrokaz kao scenskiprikaz na pozornici koji seprikazuje gledateljima.

Razlikovati igrokaz kao tekstnamijenjen izvođenju napozornici.

Izreći doživljaj kraćegigrokaza.

Uz poticaj izreći doživljajkraćeg igrokaza.

Slikovnica

Protumačiti vezu izmeđuteksta i slika slikovnice;odrediti glavni lik i temuslikovnice; odrediti osnovneetičke osobine glavnog lika izslikovnice.

Razlikovati slikovnicu oddrugih knjiga zbogpovezanosti slike i teksta;odrediti glavni lik i temuslikovnice.

Izreći doživljaj kratkeslikovnice, odrediti glavni lik itemu slikovnice.

Uz poticaj izreći doživljajkratke slikovnice, odreditiglavni lik i temu slikovnice.

9

MEDIJSKA KULTURA


Animirani filmRazlikovati crtani i lutkarskifilm; protumačiti razlikuizmeđu lutkarskog i crtanogfilma.

Identificirati film kao sliku upokretu.

Izreći doživljaj animiranogfilma.

Izreći doživljaj animiranogfilma uz poticaj.

Lutkarskapredstava

Provesti oživljavanje scenskelutke; izvesti kraći ulomakigrokaza.

Navesti glavne likovelutkarske predstave.

Izreći doživljaj lutkarskepredstave.

Izreći doživljaj lutkarskepredstave uz poticaj.

KnjižnicaKoristiti knjižnicu zaposuđivanje i vraćanje knjiga;protumačiti razliku izmeđuknjižnice i knjižare.

Objasniti način posuđivanja ivraćanja knjiga.

Prepoznati knjižnicu kaomjesto na kojem se posuđujuknjige.

Prepoznati knjižnicu kaomjesto na kojem seposuđuju knjige uz pomoć.

10

LEKTIRAČitanost lektirnih djela ćemo provjeravati kroz usmene, pisane provjere i/ili dnevnik čitanja.

Odličan / 5 Vrlo dobar / 4 Dobar / 3 Dovoljan / 2

Pročitao/la književno djelo. Uinterpretaciji iznosi vlastiti kritičkistav o odnosima među likovima,poruci djela. Odlično etičkikarakterizira likove. Stavoveobrazlaže sa sigurnošću.Dnevnik čitanja uredno vođen.

Pročitao/la je književno djelo. Aktivnosudjeluje u interpretaciji te se uočavarazumijevanje sadržaja i poruke djelakao i osnovna karakterizacija likova.Prisutna je nesigurnost u iznošenjuosobnih razmišljanja i zaključaka.Skloniji/sklonija priklanjanju tuđemmišljenju. Dnevnik čitanja uredno vodi,zamjećuju se manje gramatičko –pravopisne pogrješke.

Pročitao/la je zadano lektirnodjelo.Pri interpretaciji se uočavada poznaje sadržaj djela, aliostaje na površinskoj raziniteksta. Površno vodi dnevnikčitanja.

Koristi školsku knjižnicu.Djelomično pročita lektirno djelo.Dnevnik čitanja ne vodi.Djelomično sudjeluje iinterpretaciji književnog djela,iako ne razumije sadržaj niporuku djela.

Kriteriji za pisane provjere za HJ/M/PID Kriteriji za ocjenjivanje diktata u HJ

0 – 50% nedovoljan (1) broj pogrešaka ocjena51 – 63% dovoljan (2) 1 odličan (5)64 – 77% dobar (3) 2 – 3 vrlo dobar (4)78 – 90% vrlo dobar (4) 4 – 6 dobar (3)

91 – 100% odličan (5) 7 – 8 dovoljan (2)

DIKTATI Pri vrednovanju i ocjenjivanju uzimaju se u obzir samo gramatičko-pravopisne pogrješke, a slučajni propusti uobliku iskrivljavanja slova ne broje se i ne utječu na konačnu ocjenu.

11

MATEMATIKANastavne teme Odličan / 5 Vrlo dobar / 4 Dobar / 3 Dovoljan / 2

Tijela u prostoru

Samostalno prepoznati iimenovati kuglu, valjak, kocku,kvadar i piramidu međupredmetima iz neposredneokoline, na modelimageometrijskih tijela i nailustracijama. Raspoređuje ianalizira geometrijska tijela uzadanom nizu.

Imenuje tijela u prostoru.Oblikuje niz geometrijskihtijela prema predlošku.Pokazuje sličnosti i razlikepojedinih geometrijskih tijela.

Opisuje geometrijska tijelasvojim riječima te ihuspoređuje s predmetima izneposrednog okruženja.Izdvaja tijela u prostoru međupredmetima iz neposrednogokruženja i na ilustracijama.

Prepoznaje geometrijskatijela (kuglu, valjak, kocku ikvadar) među tijelam urazličitom položaju. Ako jepotrebno i uz pomoć.

Ravne i zakrivljeneplohe

Razlikovati ravne odzakrivljenih ploha. Zaključujeda različite plohe imajurazličitu primjenu i funkciju.

Identificira ravne i zakrivljeneplohe na tijelima te grupirageometrijska tijela s obziromna plohe.

Razlikuje ravne i zakrivljeneplohe te oznaju ravne izakrivljene plohe napredmetima i ilustracijama.

Prepoznaje ravne izakrviljene plohe te ihpokazuje. Imenuje ravne izakrivljene plohe. Ako jepotrebno i uz pomoć.

Ravne i zakrivljenecrte

Kombinira različite vrste crtapri stvaranju novoga lika.

Objašnjava povezanost vrstecrta i nacrtanih likova terazvrstava crte prema vrsti.

Razlikuje ravne, izlomljene izakrviljene crte. Označujeravne, izlomljene i zakrivljenecrte na predmetima iilustracijama. Crta vrste crta.

Razlikuje ravne, izlomljene izakrviljene crte. Označujeravne, izlomljene i zakrivljenecrte na predmetima iilustracijama. Crta vrstecrta.Uz pomoć.

TočkaZaključuje i dokazuje da brojsjecišta ovisi o vrsti crta kojese sijeku.

Označuje sjecište crta kaotočku. Dovodi u vezu točku icrtu te povezuje točkurazličitim vrstama crta.

Označuje i imenuje točku.Povezuje točku različitimvrstama crta uz manju pomoćučitelja.

Imenuje točku. Povezujetočke različitima vrstamacrta uz pomoć učitelja.

12


Odnosi međupredmetima

Procjenjuje odnose međupredmetima iz neposrednogokružja i izvodi zaključak omeđusobnim odnosima ivezama među njima.

Samostalno i bez pogreškepotpuno razumije i pokazuješto je veće, a što manje te štoje unutar, a što izvan u svimvrstama zadataka.

Pokazuje što je veće, a štomanje te što je unutar, a štoizvan uz pokoju pogrešku.

Prepoznaje i pokazuje što jeveć, a što manje najednostavnijim zadacima.Prepoznaje i pokazuje što jeunutar, a što izvan najednostavnijim zadacima.

Geometrijski likoviSve za prijašnje ocjene uzdodatak da zaključuje da suplohe geometrijskih tijelageometrijski likovi.

Raščlanjuje geometrijskelikove s obzirom na vrstu crta.Uspoređuje i analizirapoezanost geometrijskih tijelai geometrijskih likova.

Opisuje geometrijske likovete navodi primjergeometrijskih likova napredmetima iz neposrednogokružja i na ilustracijama.

Prepoznaje geometrijskelikove (krug, trokut,pravokutnik i kvadrat).Imenuje geometrijske likoveuz povremenu pomoć.

Brojevi od 1 do 20(1-5, 6-10, 11-20)Uspoređivanje

brojevaBrojevna crta

U potpunosti poznaje, čita,broji, piše i određuje mjestobroja na brojevnoj crti.Pravilno upotrebljavaznakove i uspoređuje brojevedo 20.

Većinom poznaje, čita, broji,piše i određuje mjesto brojana brojevnoj crti. Većinompravilno upotrebljava znakovei uspoređuje brojeve do 20.

Djelomično ili uz pomoćpoznaje, čita, broji, piše iodređuje mjesto broja nabrojevnoj crti. Djelomično iliuz pomoć upotrebljavaznakove i uspoređuje brojevedo 20.

Slabije i uz pomoćprepoznaje, čita, broji, piše iodređuje mjesto broja nabrojevnoj crti. Slabije i uzpomoć upotrebljavaznakove i uspoređujebrojeve do 20.

Zbrajanje ioduzimanje brojeva

od 1 do 20(1-5, 6-20)

U potpunosti rješava zadatkezbrajanja i oduzimanja do 20.

Većinom rješava zadatkezbrajanja i oduzimanja do 20.

Djelomično ili uz pomoćrješava zadatke zbrajanja ioduzimanja do 20.

Slabije i uz pomoć rješavazadatke zbrajanja ioduzimanja do 20.

13


Zamjena mjestapribrojnika

U potpunosti koristi nazivepribrojnici i zbroj teprimjenjuje svojstvo zamjenemjesta pribrojnika.

Većinom koristi nazivepribrojnici i zbroj i većinomprimjenjuje svojstvo zamjenemjesta pribrojnika.

Djelomično ili uz pomoćkoristi nazive pribrojnici izbroj te djelomičnoprimjenjuje svojstvo zamjenemjesta pribrojnika.

Slabije i uz pomoć koristinazive pribrojnici i zbroj teuz pomoć primjenjujesvojstvo zamjene mjestapribrojnika.

Veza zbrajanja ioduzimanja

U potpunosti primjenjujenazive umanjitelj, umanjenik irazlika te koristi vezuzbrajanja i oduzimanja.

Većinom primjenjuje naziveumanjitelj, umanjenik i razlikate većinom koristi vezuzbrajanja i oduzimanja.

Djelomično ili uz pomoćprimjenjuje nazive umanjitelj,umanjenik i razlika tedjelomično koristi vezuzbrajanja i oduzimanja.

Slabije i uz pomoćprimjenjuje naziveumanjitelj, umanjenik irazlika te uz pomoć koristivezu zbrajanja i oduzimanja.

Jednoznamenkasti idvoznamenkasti

brojevi

U potpunosti se služiznamenkama i zapisuje svebrojeve te razlikujejednoznamenkaste idvoznamenkaste brojeve.

Većinom se služiznamenkama i zapisuje svebrojeve te većinom razlikujejednoznamenkaste idvoznamenkaste brojeve.

Djelomično ili uz pomoć sesluži znamenkama i zapisujesve brojeve te djelomičnorazlikuje jednoznamenkaste idvoznamenkaste brojeve.

Slabije i uz pomoć se služiznamenkama i zapisuje sve brojeve teslabije razlikuje jednoznamenkaste idvoznamenkaste brojeve.

Redni brojevi do 20U potpunosti razlikuje glavni iredni broj, zapisuje i čitaredne brojeve do 20.

Većinom razlikuje glavni iredni broj, većinom zapisuje ičita redne brojeve do 20.

Djelomično ili uz pomoćrazlikuje glavni i redni broj tedjelomično zapisuje i čitaredne brojeve do 20.

Slabije i uz pomoć razlikujeglavni i redni broj, slabijezapisuje i čita redne brojevedo 20.

Zadatci riječimaU potpunosti ovladaopostupkom rješavanjazadataka riječima.

Većinom ovladao postupkomrješavanja zadataka riječima.

Djelomično ili uz pomoćovladao postupkomrješavanja zadataka riječima.

Slabije i uz pomoć ovladaopostupkom rješavanjazadataka riječima.

14

PRIRODA I DRUŠTVONastavne teme Odličan / 5 Vrlo dobar / 4 Dobar / 3 Dovoljan / 2

Ja sam učenikMoja škola

Život i rad u školiKućni red škole

U potpunosti primjenjujeosnovna pravila pristojnogponašanja (pozdravljanje,ispričavnaje, iskazivanjemolbe).Samostalno zna naziv svoješkole, imenuje prostorije uškoli te navodi njihovunamjenu. Snalazi po školi bezpoteškoća.Raspoznaje djelatnike školete objašnjava koja je njihovafunkcija u istoj. Bez izuzetakaprimjenjuje kućni red škole.

Većinom primjenjuje osnovnapravila pristojnog ponašanja(pozdravljanje, ispričavnaje,iskazivanje molbe).Većinom zna naziv svoješkole, imenuje prostorije uškoli te navodi njihovunamjenu. Snalazi po školi bezpoteškoća.Većinom raspoznajedjelatnike škole te objašnjavakoja je njihova funkcija u istoj.Bez izuzetaka primjenjujekućni red škole.

Djelomično primjenjujeosnovna pravila pristojnogponašanja (pozdravljanje,ispričavnaje, iskazivanjemolbe).Uz manju pomoć zna nazivsvoje škole, imenujeprostorije u školi te navodinjihovu namjenu. Snalazi poškoli bez poteškoća.Uz manju pomoć raspoznajedjelatnike škole te objašnjavakoja je njihova funkcija u istoj.Uz manje poteškoćeprimjenjuje kućni red škole.

Uz pomoć primjenjujeosnovna pravila pristojnogponašanja (pozdravljanje,ispričavnaje, iskazivanjemolbe).Uz pomoć zna naziv svoješkole, imenuje prostorije uškoli te navodi njihovunamjenu. Snalazi po školibez poteškoća.Uz pomoć raspoznajedjelatnike škole teobjašnjava koja je njihovafunkcija u istoj. Uz stalnonavođenje primjenjuje kućnired škole.

Snalaženje uprostoru

Samostalno i bez pogreškedređuje položaj predmeta uprostoru, snalaziti se uprostoru prema zadanimodrednicama (lijevo, desno,gore, dolje, ispred, iza,naprijed, natrag)

Većinom uz manje pogreškeodređuje položaj predmeta uprostoru, snalaziti se uprostoru prema zadanimodrednicama (lijevo, desno,gore, dolje, ispred, iza,naprijed, natrag)

Uz manju pomoć određujepoložaj predmeta u prostoru,snalaziti se u prostoru premazadanim odrednicama (lijevo,desno, gore, dolje, ispred,iza, naprijed, natrag)

Uz pomoć određuje položajpredmeta u prostoru,snalaziti se u prostoruprema zadanimodrednicama (lijevo, desno,gore, dolje, ispred, iza,naprijed, natrag)

15


Članovi obiteljŽivot u obitelji

DomOdgovorno

ponašanje u domuMjesto u kojem

živim

Raščlanjuje pojmove stan, kućai dom. Analizira prava i dužnostiu obitelji i povezuje ih sčlanovima obitelji. Povezujetelefonske brojeve službi saslučajem opasnosti. Predočavamogućnosti poboljšanjasigurnosti u svojemu domu.Predočava razlike pojedinihspremnika za otpad. Navodimjesto stanovanja i adresu.Procjenjuje položaj svojeg domau mjestu stanovanja s obziromna adresu te procjenjuje iobjašnjava dijelove adrese.Istražuje o mjestu u kojem živi.Iznosi ideje o poboljšanju životau svojemu mjestu.

Utvrđuje i uspoređuje ulogepojedinih članova obitelji.Nabraja članove obitelji.Preispituje svoje dužnosti unutarobitelji. Navodi i razlikujepojmove dom, stan i kuća.Razlikuje odgovorno ineodgovorno ponašanje uobitelji. Utvrđuje telefonskebrojeve službi koje je potrebnozvati u slučaju opasnosti.Navodi mjesto stanovanja i uzmanju pomoć adresu. Ističevažnost svojega doma, svojuadrsu te važnost poznavanjadijelova adrese. Adresurazvrstava na dijelove.

Opisuje pojmove stan, dom ikuća. Izvještava o članovimaobitelji te ističe svojedužnosti. Opisuje svoj dom.Objašnjava uputeodgovornog ponašanja udomu, ali ih primjenjujepovremeno.Djelomično točno navodimjesto stanovanja i adresu.Razlikuje mjesto rođenja imjesto stanovanja.

Imenuje članove obitelji.Nabraja zanimanja svojihroditelja. Razlikuje kuću istambenu zgradu.Prepoznaje objekt u kojemuživi njegova obitelj. Opisuješto je opasno ako je sam udomu. Navodi opasnepredmete u domu.Djelomično navodi mjestostanovanja. Uz pomoćnavodi adresu. Dopunjujeadresu stanovanja.

16

PrometPonašanje pješaka

u prometuPut od kuće do

škole

Primjenjuje prometna pravila.Osmišljava primjere situacijaodgovornog ponašanja uprometu. Analizira put odkuće do škole s obzirom nasigurno i samostalno kretanjeu prometu. Iznosi važnostopreza u prometu i predviđaposljedice ako se ne poštujuprometna pravila. Organizirasudionike prometa naprimjerima prometnihsituacija.

Upotrebljava prometnapravila u kretanju od kuće doškole. Izdavaja ključnepojmove te grafički prikazujecestu i ulicu. Utvrđuje ulogusudionika u prometu teuspoređuje najvažnijeprometne znakove.

Objašnjava boje nasemaforu. Razvrstavasudionike u prometu iprometnice. Objašnjava svojput od kuće do škole.Objašnjava ponašanje napješačkom prijelazu.

Imenuje vozila. Prepoznajevozače i pješake. Navodi štoje ulica, a što cesta.Prepoznaje i opisujesemafor. Uz pomoć učiteljanavodi prometna pravila iobjašnjava dobro ponašanjepješaka u prometu.


Godišnja doba –Priroda se mijenja

(jesenskepromjene), Zima,Priroda se budi –proljeće, Bliži se

ljeto

Povezuje obilježja s godišnjimdobima. Uspoređuje godišnjadoba i ističe razlike međunjima. Poopćava ponašanjeskupina životinja u određenagodišnja doba. Predočavauzročno-posljedičnu vezuizmeđu promjena u prirodi iponašanja ljudi i životinja.

Svrtava vazdazelene ilistopadne biljke. Procjenjujekoji plodovi dozrijevaju uodređeno godišnje doba.Objašnjava uzročno –posljedičnu vezu izmeđuvremenskih okolnosti iodijevanja ljudi grafičkiprikazuje vremenske uvjete uodređenome godišnjem dobu.

Opisuje godišnja doba.Objašnjava promjene uprirodi te povezuje utjecajprirode na život i rad ljudi.Ističe promjene u određenomgodišnjem dobu. Izdvajanačine očuvanja prirode.

Imenuje godišnja doba.Prepoznaje obilježja jeseni,zime, proljeća i ljeta.Imenuje vjesnike proljeća.Nabraja neke promjene uprirodi.

17

Dan i doba danaDani u tjednu

Jučer, danas, sutra

Primjenjuje i određuje dane utjednu te aktivnosti kojeprovodi u tom vremenu.Predviđa doba dana koje ćeslijediti, organizira aktivnostiza pojedine dane u tjednu.Priprema popis događaja zasutra, zamišlja aktivnosti kojebi volio provesti tijekomvikenda. U potpunosti točnoreda pravilnim redoslijedomsve dane i razvrstava ih naradne i neradne. Objašnjavarazliku između jučer, danas isutra te oprimjeruje.

Reda pravilnim redoslijedomsve dane u tjednu. Svrstavadane u tjednu na radne ineradne. Samostalnoodređuje koji dan prethodi ilislijedi zadanome danu utjednu. Objašnjava razlikuizmeđu jučer, danas i sutra teoprimjeruje.

Objašnjava razliku dana inoći te doba dana.Razvrstava pozdrav zaodređeno doba dana. Izdvajadane u tjednu. Objašnjavarazlike između jučer, danas isutra.

Imenuje doba dana.Prepoznaje dan i noć.Izražava da je tjedanrazdoblje od sedam dana.Navodni osnovne obroketijekom dana. Daje primjerdogađaja koji su se zbilidanas i jučer ili će sedogoditi sutra uz učiteljevupomoć.


Osobna čistoćaZdravlje

Čistoća okoliša

U potpunosti razumije iprimjenjuje važnostodržavanja osobne čistoće iredovite i zdrave prehrane. Upotpunosti razumije važnostočuvanja zdravlja i liječenja.U potpunosti spoznajevažnost održavanja čistoćeokoliša.

Većim dijelom razumije iprimjenjuje važnostodržavanja osobne čistoće iredovite i zdrave prehrane.Većim dijelom razumijevažnost očuvanja zdravlja iliječenja. Većim dijelomspoznaje važnost održavanjačistoće okoliša.

Djelomično ili uz pomoćrazumije i primjenjuje važnostodržavanja osobne čistoće iredovite i zdrave prehrane.Djelomično razumije važnostočuvanja zdravlja i liječenja.Djelomično spoznaje važnostodržavanja čistoće okoliša.

Slabije i uz pomoćprimjenjuje važnostodržavanja osobne čistoće iredovite i zdrave prehrane.Slabije razumije važnostočuvanja zdravlja i liječenja.Uz pomoć spoznaje važnostodržavanja čistoće okoliša.

18

LIKOVNA KULTURAOblikovanje na plohi – crtanje


Točka i crta – Crtepo toku i karakteru

Učenik pokazuje iznimansmisao za likovno izražavanjecrtom. S lakoćom usvajaključne pojmove nastavnogsata. Sigurno se izražavacrtom. Crtež je bogatdetaljima. Ističe semaštovitošću i slobodomkombiniranja. Vrlo uspješnovizualno opaža, razlikuje iimenuje crte( vrste crta,nizove i skupove) u okružju ina umjetničkim djelima.Odlično prepoznaje elementekompozicije.

Likovni rad u potpunostiodrađen prema uputama.

Rado se likovno izražavacrtom, primjereno koristećineke likovne tehnike, likovnotehnička sredstva te ključnepojmove iz područja crtanja.Vrlo dobro vizualno opaža,razlikuje i imenuje crte ( vrstecrta, nizove i skupove) uokružju i na umjetničkimdjelima. Učenik je primijeniosadržaj rada s manjeosobnog istraživanja.Uglavnom se pravilnoizražava crtom. Djelomičnoprepoznaje elementekompozicije.

Likovni rad ostvaren s manjimodstupanjima od uputa.

Učenik nije u potpunostiusvojio ključne pojmove izpodručja crtanja. Trudi sedovršiti zadano u skladu sasvojim mogućnostima. Uzpomoć prepoznaje elementekompozicije.

Likovni rad većinom ostvarenuz veća odstupanja.

Crteži su nepotpuni,najčešće nedovršeni.Učenik nije u potpunostiusvojio ključne pojmove izpodručja crtanja. Ne trudi sedovoljno dovršiti zadano uskladu sa svojimmogućnostima. Neprepoznaje elementekompozicije.

Likovni rad djelomičnoostvaren i uz pomoć učitelj.

19

Oblikovanje na plohi – slikanje


Boja – imena boja,osnovne i izvedene

boje

Boja – tonovi boje

Ploha –geometrijski islobodni likovi

Ploha – ritam likova

Stvara izvedene bojemiješanjem dviju osnovnihboja. Kombinira osnovne iizvedene boje, analizira rad.Procjenjuje svjetlinu boje itonove po svjetlini nareprodukcijama umjetničkihdjela. Vrednuje dobivenomiješanje boja. Predočujemiješanje boja različitimmrljama i potezima, analizirarad. Procjenjuje prikazkompozicije geometrijskihlikova i analizira rad. Analizirasastavne dijelove kompozicijena reprodukcijamaumjetničkih djela. Stvararazličite kompozicijeprimjenjujući ritam te analizirarad. Slika i analizira rad bogatdetaljima.


Razvrstava osnovne iizvedene boje nareprodukcijama. Analiziranastanak osnovnih iizvedenih boja. Pravilnoupotrebljava tonove boja prilikovnom izričaju. Primjenjujepravilno miješanje boje sbijelom i crnom u svrhudobivanja tamnijeg i svjetlijegtona. Razlikuje posljedicumiješanja bijelom i crnombojom. Na reprodukcijamaanalizira i razlikujegeometrijske i slobodnelikove. Geometrijskimlikovima stvara novigeometrijski lik. Analizira iizražava ritam kaoponavljanje boja i likova.


Izdvaja osnovne boje nareprodukcijama. Objašnjavapostupak stvaranja izvedenihboja. Objašnjava postupakmiješanja boja. Razvrstava iobjašnjava svjetlije i tamnijetonove na reprodukcijama.Uočava mrlju i potez nareprodukcijama. Navodiprimjere tonova boja teizdvaja svjetlije i tamnijetonove. Izražava segeometrijskim i slobodnimlikovima te objašnjavajednostavniji ritam.


Uočava mrlju i potez nareprodukcijama umjetničkihdjela uz učiteljevu pomoć.Prepoznaje postupaknastanka izvedenih boja itonova boja. Prepoznajeritam na reprodukcijamaumjetničkih djela uzučiteljevu pomoć.Prepoznaje tamnije i svjetlijetonove boja nareprodukcijama. Prepoznajemrlju i potez nareprodukcijama uz učiteljevupomoć. Prepoznajegeometrijske i slobodnelikove uz učiteljevu pomoćte se izražava tim likovima.Prepoznaje ritam kaoponavljanje boja i likova uzpovremenu pomoć. Analiziralikovni problem uz učiteljevupomoć.


20

Prostorno oblikovanje – modeliranje i građenje


Površina –plastičke teksture

Volumeni i masa uprostoru –

geometrijska islobodna tijela

Procjenjuje i stvara teksturuprikazanih glatkih ili hrapavihpovršina. Procjenjuje iistražuje te stvara plastičneteksture i različite površine.Procjenjuje i analizirapostupke modeliranja igrađenja na reprodukcijama.Procjenjuje i analizirapostupke stvaranjageometrijskih tijela u prostorute procjenjuje i analizirageometrijska i slobodna teobla i uglata tijela. Analiziralikovni problem.


Analizira i razlikuje glatku ihrapavu površinu, različiteplastične teksture, različitepovršina na reprodukcijama,postupke modeliranja igrađenja te geometrijska islobodna te obla i uglatatijela. Oblikuje geometrijska islobodna tijela u prostorurazličitim likovnim tehnikama.Analizira uspješnostostvarenosti likovnogproblema na svojemu radu.


Uočava različite površine nareprodukcijama umjetničkihdjela. Objašnjava i izražavase u likovnom stvaralaštvurazličitim plastičnimteksturama. Objašnjava iizražava se u likovnomstvaralaštvu prikazimarazličitih površina. Uočava iimenuje postupke modeliranai građenja. Razvrstava,izdvaja i opisuje geometrijskai slobodna te obla i uglatatijela. Analizira ostvarenostlikovnog problema nasvojemu radu uz manjaodstupanja.


Prepoznaje različiteplastične teksture uzučiteljevu pomoć.Prepoznaje različitepostupke građenja imodeliranja te različitepovršine. Imenuje, opisuje,prepoznaje geometrijska islobodna tijela u prostoru teobla i uglata tijela uzpovremenu pomoć. Analiziralikovni problem uz pomoćučitelja.


Učenik će dobiti negativnu ocjenu ako je predao prazan papir ili ako nije ostvario zadani likovniproblem.

21

GLAZBENA KULTURAPodručja Odličan / 5 Vrlo dobar / 4 Dobar / 3 Dovoljan / 2

Pjevanje

Procjenjuje, analizira i izvodipjesmu s obzirom na tempo,dinamiku i visinu tona.Procjenjuje, analizira i izvodibrojalice. Analizira i razlikujedječje, umjetničke i narodnepjesme prema tempu idinamici. Samostalno izvodiglazbene igre, pjeva pjesme iizgovara tekst. Samostalnozamjećuje solo pjevača iobjašnjava njegovu uloguizvođača u glazbenoj skladbi.

Analizira i izvodi pjesmu sobzirom na tempo, dinamiku ivisinu tona. Analizira i izvodibrojalice. Razlikuje dječje,umjetničke i narodne pjesmeprema tempu i dinamici.Samostalno izvodi različiteglazbene igre. Samostalnopjeva pjesme i izgovara tekst.Zamjećuje i objašnjava ulogusolo pjevača u glazbenojskladbi.

Izvodi pjesmu uz manjaodstupanja s obzirom natempo, dinamiku i visinu tona.Izvodi brojalice. Razlikujedječje, umjetničke i narodnepjesme prema tempu i dinamiciuz manja odstupanja.Samostalno pjeva pjesme iizgovara tekst uz manjaodstupanja. Izvodi različiteglazbene igre uz povremenupomoć. Zamjećuje solopjevača u glazbenoj skladbi.

Izvoi pjesmu s obzirom natempo, dinamiku i visinutona uz vodstvo. Izvodijednostavnije brojalice.Prepoznaje dječje,umjetničke i narodnepjesme. Pjeva pjesme iizgovara tekst uz tempo.Izvodi jednostavnijeglazbene igre uz vodstvo.Zamjećuje solo pjevača uskladbi uz pomoć.

Sviranje

Uz pjevanje, samostalno,sigurno i točno izvodi ritam idobe naučenih pjesama ibrojalica dječjim glazbalima.Prepoznaje dječja glazbalaprema obliku i zvuku.

Samostalno , ali nesigurnijereproducira ritmove naučenihpjesama i brojalica dječjimglazbalima. Većinomprepoznaje dječja glazbalaprema obliku i zvuku.

Djelomično reproducira ritmovenaučenih pjesama i brojalicadječjim glazbalima. Djelomičnoili uz pomoć prepoznaje dječjaglazbala prema obliku i zvuku.

Slabije reproducira ritmovenaučenih pjesama ibrojalica dječjimglazbalima. Slabije i uzpomoć prepoznaje dječjaglazbala prema obliku izvuku.

22

Područja Odličan / 5 Vrlo dobar / 4 Dobar / 3 Dovoljan / 2

Slušanje glazbe

U potpunosti prepoznaje iimenuje skladbu koju je većslušao. Slušno zapaža,opisuje, određuje i razlikujeugođaj, tempo i dinamikuskladbe te izvođački sastav.Samostalno prepoznaje iosjeća izražajni karakterzvučne izvedbe. Po zvukurazlikuje pojedinačne i grupeglasova (ljudski glas iživotinjske glasove). Upotpunosti razlikuje pjevanje isviranje u slušanimskladbama.

Većinom prepoznaje iimenuje skladbu koju je većslušao. Većinom slušnozapaža, opisuje, određuje irazlikuje ugođaj, tempo idinamiku skladbe te izvođačkisastav. Većinom samostalnoprepoznaje i osjeća izražajnikarakter zvučne izvedbe. Pozvuku razlikuje pojedinačne igrupe glasova. Većinomrazlikuje pjevanje i sviranje uslušanim skladbama.

Djelomično prepoznaje iimenuje skladbu koju je većslušao. Djelomično slušnozapaža, opisuje, određuje irazlikuje ugođaj, tempo idinamiku skladbe te izvođačkisastav. Djelomičnoprepoznaje i osjeća izražajnikarakter zvučne izvedbe.Djelomično po zvuku razlikujepojedinačne i grupe glasova.Djelomično razlikuje pjevanje isviranje u slušanimskladbama.

Slabije prepoznaje iimenuje skladbu koju jeveć slušao. Slabije slušnozapaža, opisuje, određuje islabije razlikuje ugođaj,tempo i dinamiku skladbete izvođački sastav.Slabije prepoznaje i osjećaizražajni karakter zvučneizvedbe. Slabije po zvukurazlikuje pojedinačne igrupe glasova. Slabijerazlikuje pjevanje i sviranjeu slušanim skladbama.

Elementiglazbene

kreativnosti

Stvara i analizira maleritamske i melodijske cjelineslogom, govorom, glasom,udaraljkama i dijelovima tijela.

Analizira i izvodi maleritamske i melodijske cjelineslogom, govorom, glasom,udaraljkama i dijelovimatijela.

Izvodi male ritamske imelodijske cjeline slogom,govorom, glasom, udarljkama idijelovima tijela.

Izvodi male ritamske imelodijske cjeline slogom,govorom, glasom,udarljkama i dijelovimatijela uz vodstvo.

23

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA

MOTORIČKA ZNANJA predstavljaju stupanj usvojenosti pojedinih motoričkih struktura.Provjeramo izvedbu i tehniku.

MOTORIČKA DOSTIGNUĆA su sprega motoričkih znanja i motoričkih sposobnosti. Provjeravamoih i ocjenjujemo pomoću mjerenja, pri čemu kao rezultat dobijemo konkretne vrijednosti izraženebrojkom i jedinicom mjere (metar, minuta, broj postignutih ponavljanja). Uvijek se mjere nakonprovjere motoričkih znanja.

FUNKCIONALNE SPOSOBNOSTI – ne ocjenjujemo

ODGOJNI UČINCI obuhvaćaju praćenje i vrednovanje učenika/ce u aktivnosti pri izvršavanjuzadataka, učestalosti nošenja opreme, higijenskim navikama, odnosu prema suučenicima tepoštivanju pravila igre.

Učenik će dobiti negativnu ocjenu ako ne pokuša napraviti zadanu vježbu. Poštedu od određenihvježbi ili prilagodbu određenih vježbi imaju učenici sa zdravstvenim problemima te dokazom da imajuiste.

24

MOTORIČKA ZNANJA

Nastavne teme Odličan / 5 Vrlo dobar / 4 Dobar / 3 Dovoljan / 2Sve nastavne tememogu se vidjeti u

Nastavnom planu iprogramu za OŠ.

Učenik/ca lako usvaja novogibanje, samostalno i skladnoizvodi bez greške zadanamotorička gibanja.

Učenik/ca izvodi zadanamotorička gibanja uzasistenciju, pojedine etapegibanja nisu izvedene dobro.

Učenik/ca izvodi zadanamotorička gibanja uz velikuasistenciju; teško savladavanovo gibanje; elementegibanja uči analitičkommetodom; savladava gibanjeuz dodatni rad.

Učenik pokušava izvestigibanje, ali ne uspijeva utome.

ODGOJNI UČINCI RADA

Odličan / 5 Vrlo dobar / 4 Dobar / 3 Dovoljan / 2Učenik/ca kontinuirano aktivnoizvršava sve zadatke. Pokazujeizuzetan interes za rad, redovitonosi opremu. Ima razvijen osjećajza zajednički rad i igru, poštujepravila igre. Poštuje slabije isposobnije. Uporan/na je iustrajan/na.

Primjerena aktivnost u izvršavanjuzadataka. Odgovoran i savjestan uizvršavanju zadataka. Razvijenosjećaj za zajednički rad i igru.Razvijene higijenske navike.

Slabije razvijen osjećaj zazajednički rad i igru. Treba razvijatisamokritičnost i osjećaj za kolektivi suradnju. Higijenske navike trebai dalje razvijati. Ponekad odustajeod rada, potrebno je višeupornosti. Teže poštuje pravilaigre.

Često ne nosi pribor. Pravila igreosjeća kao teret. Nije samokritičani ne podnosi poraz. Slabo razvijenosjećaj za zajednički rad i igru.Često odustaje od rada, potrebnoga je neprestano poticati na rad.Ponekad ponašanjem ugrožavasigurnost drugih učenika. Slaborazvijene higijenske navike.

kriteriji ocjenjivanja -...

Documents