kriteriji za ocjenjivanje u drugom...
TRANSCRIPT
Školska godina: 2018./2019.
Razred: 2.
KRITERIJI ZA OCJENJIVANJE U DRUGOM RAZREDU
Učiteljice: Nedjeljka Martinčević
Spomenka Žmegač
Natalija Lončar
Josipa Bunta
HRVATSKI JEZIK
NASTAVNO
PODRUČJE ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN
JEZIK
U potpunosti točno i s
lakoćom prepoznaje imenice
kao vrstu riječi.
Znanja o pisanju velikog
početnog slova u imenima
ljudi, imenima ulica i trgova
te naseljenih mjesta. razumije,
detaljno objašnjava i pravilno
primjenjuje.
Prepoznaje i razlikuje
izjavnu, upitnu i uskličnu
rečenicu.
S lakoćom i razumijevanjem
prepoznaje i razlikuje jesnu
(potvrdnu) i niječnu
(negiranu) rečenicu.
Samostalno i točno povezuje
riječi u smislenu, jasnu i
razumljivu cjelinu.
Razlikuje otvornike i
zatvornike.
Samostalno i točno rastavlja
riječi na slogove.
Samostalno i točno određuje
broj slogova u riječi prema
broju otvornika.
Pravilno rastavlja riječi na
kraju retka i koristi spojnicu
kao pravopisni znak.
Pravilno izgovara i piše
skupove ije/je/e/i u češće
rabljenim riječima.
Pravilno izgovara i piše
niječnice (riječi ne i ni) u
niječnim izjavnim
rečenicama.
Pravilno izgovara i piše
riječcu li u upitnim
rečenicama.
Najčešće prepoznaje
imenice kao vrstu riječi.
S rijetkim pogreškama
primjenjuje znanja o
pisanju velikog početnog
slova u imenima ljudi,
imenima ulica i trgova te
naseljenih mjesta.
Najčešće prepoznaje i
razlikuje izjavnu, upitnu i
uskličnu rečenicu.
S rijetkim pogreškama
prepoznaje i razlikuje
jesnu (potvrdnu) i niječnu
(negiranu) rečenicu.
Najčešće točno povezuje
riječi u smislenu, jasnu i
razumljivu cjelinu.
Gotovo uvijek razlikuje
otvornike i zatvornike.
Gotovo uvijek točno
rastavlja riječi na slogove
Najčešće točno određuje
broj slogova u riječi prema
broju otvornika.
S rijetkim pogreškama
pravilno rastavlja riječi na
kraju retka i koristi
spojnicu kao pravopisni
znak.
Pravilno izgovara i piše
skupove ije/je/e/i u češće
rabljenim riječima uz
manje pogreške.
Praveći manje pogreške
pravilno izgovara i piše
niječnice (riječi ne i ni) u
niječnim izjavnim
rečenicama
Većim dijelom uočava i
prepoznaje imenice kao
vrstu riječi.
S manjim pogreškama
primjenjuje znanja o
pisanju velikog
početnog slova u
imenima ljudi,
imenima ulica i trgova
te naseljenih mjesta.
Djelomično prepoznaje
i razlikuje izjavnu,
upitnu i uskličnu
rečenicu.
Većim dijelom
prepoznaje i razlikuje
jesnu (potvrdnu) i
niječnu (negiranu)
rečenicu.
Uglavnom točno
povezuje riječi u
smislenu, jasnu i
razumljivu cjelinu.
Razlikuje otvornike i
zatvornike povremeno
praveći pogreške.
Uglavnom točno i
nesigurno rastavlja
riječi na slogove.
Uglavnom točno i
nesigurno određuje
broj slogova u riječi
prema broju otvornika.
Uglavnom točno
rastavlja riječi na kraju
retka i koristi spojnicu
kao pravopisni znak.
Pravi pogreške u
pisanju ije/je/e/i u
Teže prepoznaje imenice
među drugim vrstama
riječi.
Pravi pogreške u pisanju
velikog slova u nazivima
ulica, trgova te naseljenih
mjesta.
Zamjenjuje rečenične
znakove na kraju
rečenica.
Griješi u preoblikovanju
jesnih u niječne rečenice.
Nepravilno preoblikuje
izjavne u upitne rečenice.
Griješi u povezivanju
riječi u smislenu cjelinu.
Teže rastavlja riječi na
slogove.
Pogrešno rastavlja riječi
na kraju retka
Griješi u pisanju ije/je/e/i.
Uglavnom netočno
izgovara i piše riječcu li u
upitnim rečenicama.
Uz stalnu pomoć učitelja
djelomično usvaja jezične
sadržaje koje, kroz
dopunski rad, treba
višekratno ponavljati.
Ne prepoznaje imenice među
drugim riječima.
Ne poštuje pravila pisanja
velikog slova u nazivima ulica,
trgova te naseljenih mjesta.
Ne koristi rečenične znakove.
Ne razumije pojam
preoblikovanja jesnih rečenica u
niječne.
Ne preoblikuje izjavne u upitne
rečenice.
Ne povezuje riječi u cjelinu.
Rastavlja riječi na slogove bez
smisla i ne poštujući pravila.
Ne rastavlja riječi na kraju retka.
Jezični sadržaji nisu usvojeni.
Niti uz pomoć učitelja učenik ne
prepoznaje jezičnu pojavu.
Jezične sadržaje
svakodnevno, prikladno i
ispravno primjenjuje u
usmenoj i pisanoj
komunikaciji.
Samostalno izvodi pravila i
zaključke.
Najčešće točno izgovara i
piše riječcu li u upitnim
rečenicama.
Uz malu pomoć izvodi
pravila i zaključke.
češće upotrebljavanim
riječima.
Preoblikuje jesne u
niječne rečenice praveći
pogreške u pisanju
niječnica ne i ni.
Uglavnom točno
izgovara i piše riječcu li
u upitnim rečenicama.
Učenik većim dijelom
usvaja jezične sadržaje,
a primjenjuje ih s
manjim pogreškama u
usmenom i pismenom
izrazu.
Traži potporu učitelja.
JEZIČNO
IZRAŽAVANJE
Razlikuje razgovor i
telefonski razgovor, uljudno
razgovara i sluša sugovornika
u telefonskome razgovoru te
postavlja pitanja i odgovore
na postavljena pitanja.
Kreativno i samostalno može
oblikovati i ispričati kratku
priču prema poticaju te uočiti
njezine sastavnice u
komunikaciji. Ima bogat
rječnik.
Samostalno i kreativno
opisuje lik prema planu opisa.
Samostalno i kreativno
opisuje predmet prema planu
opisa.
Razumije pojam obavijesti,
samostalno oblikuje usmenu i
pisanu obavijest.
Samostalno i kreativno držeći
se kronološkog slijeda
događaja usmeno izvještava o
prošlome događaju bez
suvišnih pojedinosti.
Čita glasno i izražajno
ulomke obrađenog
Razlikuje razgovor od
telefonskog razgovora,
postavlja pitanja i
odgovara na postavljena
pitanja.
Oblikuje i priča kratku
priču prema poticaju te
uočava njezine sastavnice
u komunikaciji.
Opisuje lik prema planu
opisa.
Opisuje predmet prema
planu opisa.
Oblikuje obavijest.
Usmeno izvještava o
prošlome događaju bez
suvišnih pojedinosti.
Čita primjerenom brzinom
praveći manje pogreške,
uglavnom izražajno.
Samostalno ispravlja
pogreške u čitanju.
Pravilno piše razglednica i
čestitku te poštuje
pravopisnu normu.
Sastavke piše prema
zadanom poticaju uz
manje pogreške.
Uglavnom razlikuje
razgovor od telefonskog
razgovora, postavlja
pitanja i odgovara na
postavljena pitanja.
Uz poticaj i vođenje
stvara priču. Povremeno
izostaje logičnost u
slijedu misli.
Uz poticaj i vođenje
opisuje lik prema planu
opisa.
Uz poticaj i vođenje
opisuje predmet prema
planu opisa.
Oblikuje obavijest uz
poticaj i vođenje.
Usmeno izvještava uz
dodatna pojašnjenja i
poticaje.
Čita tiho i zastajkuje u
čitanju duljih ili
nepoznatih riječi.
Uglavnom razumije
pročitano.
Pravilno piše
razglednica i čestitku uz
vođenje i poticaj.
Teže stvara i priča kratku
priču.
Teže opisuje lik prema
planu opisa i uz
postavljenja pitanja.
Teže opisuje predmet
prema planu opisa i uz
postavljenja pitanja.
Teže oblikuje obavijest uz
poticaj i vođenje. Ima
oskudan rječnik.
Puno griješi u usmenom
izvještavanju i ne koristi
potpune rečenice.
Čita sporo, nesigurno i
tiho uz zastajkivanje i
slovkanje, teško povezuje
slovo u riječ.
Piše razglednica i čestitku
neuredno, uz vođenje i
poticaj.
Puno griješi u pisanju
sastavaka; česte su
gramatičke i pravopisne
pogreške a rukopis je
nejasan.
Rukopis nedovoljno čitak
i prilično nepregledan, uz
Ne može ispričati kratku priču
ni uz vođenje i poticaj.
Ne može opisati lik prema planu
opisa i uz postavljenja pitanja.
Ne može opisati predmet prema
planu opisa i uz postavljenja
pitanja.
Ne može oblikovati obavijest ni
uz poticaj i vođenje. Ima vrlo
oskudan rječnik. Izostaje
logičnost u slijedu misli.
Čita, nesigurno i slovkajući, ne
može povezati slovo u riječ. Ne
razumije pročitano.
Piše i prepisuje neuredno i
nečitko uz puno pogrešaka.
književnoumjetničkog teksta.
Razumije pročitano.
Maštovito, samostalno i
pravilno piše razglednica i
čestitku i poštuje pravopisnu
normu.
Kreativno i samostalno piše
kraće sastavke prema
zadanome poticaju.
Piše uredno i pravilno
oblikuje slova. Piše pravilno
poštujući pravopisnu normu.
Uglavnom piše uredno i
pravilno oblikuje slova.
Piše pravilno poštujući
pravopisnu normu uz
manje pogreške.
Sastavke piše prema
zadanom poticaju čineći
pravopisne pogreške.
Rukopis slabije čitak i
prilično nepregledan, uz
česte stilske i
pravopisne pogreške.
vrlo česte stilske i
pravopisne pogreške.
KNJIŽEVNOST
Razlikuje dijelove pjesme,
kitica i stih.
Razumije pojam pjesničke
slike.
Prepoznaje uzročno-
posljedičnu i vremensku
povezanost događaja u priči.
Razlikuje glavne i sporedne
likove te zamjećuje
pojedinosti o likovima.
Prepoznaje bajku i igrokaz i
navodi obilježja.
Učenik konkretno i jasno
prosuđuje, prima, raščlanjuje i
(vođeno) interpretira
književni tekst/djelo.
Učinkovito i spretno
primjenjuje stečena znanja iz
književno-teorijskog nazivlja
u interpretaciji književnog
teksta.
Najčešće uočava
redoslijed događaja u
priči.
Određuje osobine likova.
Uglavnom prepoznaje
pjesničke slike.
Gotovo uvijek razlikuje
glavne i sporedne likove te
zamjećuje pojedinosti o
likovima.
Prepoznaje bajku i
igrokaz.
Učenik konkretno i jasno
analizira književne
tekstove/djela
primjenjujući stečena
znanja iz književno-
teorijskog nazivlja.
Uz pomoć učiteljice
određuje dijelove
pjesme.
Uglavnom uočava
redoslijed događaja u
priči.
Uz dodatna pitanja i
poticaj
Određuje osobine
likova.
Učenik sudjeluje u
analizi i interpretaciji
književnih
tekstova/djela. Uz malu
pomoć učitelja može
primijeniti i stečena
znanja.
Teže i uz poticaj uočava
redoslijed događaja u
priči.
Puno griješi pri
razlikovanju glavnih i
sporednih likova u priči.
Učenik povremeno
sudjeluje u analizi
književnih djela. Teško
usvaja književno
teorijska nazivlja.
Potrebna stalna pomoć
učitelja.
Ne prepoznaje u tekstu kiticu i
stih.
Ne razumije pojam pjesničke
slike.
Ne uočava redoslijed događaja u
priči.
Ne određuje osobine likova u
priči te glavne i sporedne likove.
Ne razlikuje različite književne
vrste.
Ne može usvojiti književno-
teoretsko nazivlje, niti uz pomoć
učitelja analizirati književni
tekst / djelo.
MEDIJSKA
KULTURA
Samostalno i točno zamjećuje
i određuje slijed događaja u
filmu.
Maštovito priča filmsku priču
kratkoga crtanoga filma.
Razlikuje glavne i sporedne
likove u filmu.
Zamjećuje i određuje
slijed događaja u filmu.
Priča filmsku priču
kratkoga crtanoga filma.
Najčešće razlikuje glavne i
sporedne likove u filmu.
Nabraja likove u filmu.
Uz poticaj i dodatna
pitanja određuje slijed
događaja u filmu.
Razlikuje kazališnu
predstavu od filma.
Prati određenu
televizijsku emisiju.
Prepoznaje glavni lik u
filmu.
Nesiguran prilikom
određivanja slijeda
događaja u filmu.
Imenuje kazališnu
predstavu .
Ne prepoznaje glavni lik u
filmu.
Ne uspijeva povezati slijed
događaja u filmu.
Ne razlikuje dječji časopis od
ostalih vrsta.
Razlikuje televizijsku emisiju
od ostalih medija te se kritički
osvrće na gledanu emisiju.
Poznaje različite dječje
časopise te ih razlikuje od
ostalog tiska.
Aktivno sudjeluje u raščlambi
gledanog filma, TV-emisije i
kazališne predstave.
Izrazito dobro povezuje riječi,
sliku i pokrete.
Pokazuje veći interes, ali
su sposobnosti na
prosječnoj razini. Posebno
aktivan prema određenom
mediju. Aktivno sudjeluje
u raščlambi gledanog
filma, TV-emisije i
kazališne predstave.
Čita stripove u dječjim
časopisima.
Odnos prema području
MK je na početnoj
razini. Rado boravi u
školskoj knjižnici, a
teže usvaja pojmove
vezane za komunikaciju
s medijima.
Prepoznaje televiziju kao
medij.
Imenuje određeni dječji
časopis.
Uz učiteljevu pomoć
interpretira dijelove filma,
TV-emisije ili kazališne
predstave.
Učenikove sposobnosti za
komunikaciju samo su
djelomično razvijene.
Znanje i poznavanje medija
manjkavo i površno ( nivo
prisjećanja). Nije usvojeno u
dovoljnoj mjeri. Ne pokazuje
interes, a niti uz učiteljevu
pomoć ne može uspješno
interpretirati TV-emisiju, film ili
kazališnu predstavu.
Učenikove sposobnosti za
komunikaciju nisu razvijene.
DOMAĆA ZADAĆA
Redovito piše domaću
zadaću. Zadaće su uredne,
pregledne i točne.
Najčešće piše domaću
zadaću. Zadaće su gotovo
uvijek uredne, pregledne i
točne.
Uglavnom piše domaću
zadaću. Zadaće su
uglavnom uredne,
pregledne i točne.
Najčešće ne piše domaću
zadaću. Zadaće su
uglavnom neuredne,
nepregledne i netočne.
Ne piše domaće zadaće.
ZALAGANJE
Aktivno i zainteresirano
sudjeluje u nastavnom
procesu. Ulaže napor i trudi
se da postigne što više.
Izrazito marljiv/a.
Najčešće aktivno i
zainteresirano sudjeluje u
nastavnom procesu.
Marljiv/a, uporan/a,
izvršava zadatke.
Uglavnom sudjeluje na
nastavnom satu uz
dodatni poticaj
učiteljice.
Najčešće nezainteresiran/a
za nastavni proces. Treba
dodatni poticaj.
Neredovito izvršava zadatke.
Nezainteresiran/a za nastavu i uz
pomoć i poticaj učiteljice.
Pisano ocjenjivanje i provjeravanje
Broj bodova u postocima OCJENA
0 - 50 % nedovoljan (1)
51 - 63 % dovoljan (2)
64 - 76 % dobar (3)
77 - 89 % vrlo dobar (4)
90 -100 % odličan (5)
PRIRODA I DRUŠTVO
ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Razlikuje užu i širu obitelj, rodbinu
te samostalno imenuje članove
svoje obitelji i rodbine i jasno
uočava obiteljske veze.
U potpunosti i s razumijevanjem
usvojeni pojmovi vezani uz kulturu
stanovanja.
Imenuje svoje mjesto i zavičaj.
Samostalno uočava posebnosti
zavičaja, Prepoznaje biljke i
životinje u zavičaju,.
Samostalno povezuje prirodno
geografska svojstva zavičaja s
biljnim i životinjskim svijetom te
zanimanjem ljudi.
Poznaje, razlikuje i imenuje
kulturne ustanove u zavičaju.
Poznaje prometne znakove i
njihovo značenje.
Prometnicom se kreće poštujući
naučena pravila. Razlikuje
prometna sredstva.
Uočava i shvaća važnost prometne
povezanosti u zavičaju.
Samostalnim opažanjem uočava
vremenska obilježja pojedinih
godišnjih doba.
Uočava i objašnjava razlike između
listopadnog i zimzelenog drveća.
Samostalno povezuje vremenske
pojave i njihov utjecaj na biljni i
životinjski svijet.
Poznaje sve obrađene jedinice za
vrijeme, s lakoćom.
Brzo i točno očitava vrijeme na
svakoj vrsti sata,.
Snalazi se na kalendaru i
samostalno i točno piše datum.
Uočava i obrazlaže razlike i
sličnosti djevojčica i dječaka.
Razlikuje užu i širu obitelj te
rodbinu i može nabrojiti članove
vlastite uže i šire obitelji.
Uglavnom razumije pojmove
vezane uz kulturu stanovanja.
Imenuje svoje mjesto i zavičaj.
Najčešće uočava posebnosti
zavičaja i prepoznaje biljke i
životinje u zavičaju.
Uočava prirodno geografska
svojstva zavičaja.
Poznaje biljni i životinjski svijet te
zanimanja ljudi u zavičaju.
Poznaje većinu kulturnih ustanova.
Poznaje većinu prometnih znakova
u blizini škole i njihovo značenje.
Poštuje naučena prometna pravila.
Najčešće točno razlikuje prometna
sredstva uz poticaj.
Uočava vremenska obilježja
pojedinih godišnjih doba.
Razlikuje listopadno drveće od
zimzelenog.
Uočava da vremenske pojave
utječu na biljni i životinjski svijet.
Poznaje obrađene jedinice za
vrijeme.
Najčešće točno očitava vrijeme na
satu.
Prilično dobro se snalazi na
kalendaru i točno piše datum.
Uočava razlike i sličnosti
djevojčica i dječaka, Razumije
povezanost higijenskih navika i
zdravlja.
Razumije važnost odijevanja u
skladu s vremenom.
Uočava važnost raznolike i zdrave
prehrane i njezin utjecaja na
zdravlje.
Nesigurno imenuje i nabraja
članova vlastite obitelji i rodbine.
Teže uočava razliku između uže i
šire obitelji.
Uz poticaj i pomoć učiteljice
uglavnom poznaje i određuje
pojmove vezane uz kulturu
stanovanja.
Imenuje svoje mjesto i zavičaj.
Uglavnom može nabrojiti biljke i
životinje u zavičaju. Uz pomoć
učiteljice uočava prirodno
geografska svojstva zavičaja,.
Uglavnom zna nabrojiti većinu
kulturnih ustanova u zavičaju.
Poznaje dio prometnih znakova u
blizini škole i djelomično je
svjestan/svjesna njihove važnosti.
Zna nabrojiti većinu prometnih
sredstava.
Zna nabrojiti osnovna obilježja
pojedinih godišnjih doba.
Razlikuje listopadno drveće od
zimzelenog, ali teže objašnjava
razlike.
Poznaje većinu obrađenih jedinica
za vrijeme.
Nesiguran/nesigurna u očitavanju
vremena na brojčanoj uri.
Teže se snalazi na kalendaru.
Može napisati datum ali uz poticaj.
Uglavnom uočava sličnosti i
razlike djevojčica i dječaka.
Uglavnom može nabrojiti za
zdravlje važne higijenske navike.
Može nabrojiti zdrave namirnice.
Djelomično razlikuje zdravstvene
ustanove od ostalih,.
Djelomično zna nabrojiti
zdravstvene djelatnike.
Uz pomoć učiteljice može nabrojiti
članove svoje obitelji.
Pojmovi vezani uz kulturu
stanovanja su na nivou
prepoznavanja.
Zamjenjuje pojmove mjesto i
zavičaj.
Prepoznaje samo neke biljke i
životinje zavičaja.
Može nabrojiti neka zanimanja
ljudi,.
Može nabrojiti neke kulturne
ustanove i teško ih razlikuje.
Prepoznaje samo neke prometne
znakove u blizini škole.
Prepoznaje i zna nabrojiti neka
prometna sredstva.
Može nabrojiti samo neka
vremenska obilježja pojedinih
godišnjih doba,.
Teško razlikuje listopadno i
zimzeleno drveće.
Zna nabrojiti neke jedinice za
vrijeme.
Vrlo teško se snalazi na satu i
eventualno može odrediti puni sat,
ali ne i minute.
Na kalendaru se teško snalazi.
Datum može napisati uz pomoć
učiteljice.
Uz dodatna potpitanja teže uočava
sličnosti i razlike djevojčica i
dječaka.
Može nabrojati samo neke za
zdravlje važne higijenske navike.
Uz pomoć uočava utjecaj prehrane,
kretanja i boravka na svježem
zraku na zdravlje.
Teško razlikuje zdravstvene
ustanove i nazive zdravstvenih
djelatnika.
Ne razlikuje užu i širu obitelj,
rodbinu te ne zna članove svoje
obitelji i rodbine.
Nisu usvojeni pojmovi vezani uz
kulturu stanovanja.
Ne imenuje svoje mjesto i zavičaj.
Ne uočava posebnosti zavičaja.
Ne prepoznaje biljke i životinje u
zavičaju.
Ne povezuje prirodno geografska
svojstva zavičaja s biljnim i
životinjskim svijetom te
zanimanjem ljudi.
Ne poznaje, razlikuje i imenuje
kulturne ustanove u zavičaju.
Ne poznaje prometne znakove i
njihovo značenje.
Prometnicom se ne kreće poštujući
naučena pravila. Ne razlikuje
prometna sredstva.
Ne uočava i ne shvaća važnost
prometne povezanosti u zavičaju.
Ne opaža vremenska obilježja
pojedinih godišnjih doba.
Ne uočava i ne objašnjava razlike
između listopadnog i zimzelenog
drveća.
Ne povezuje vremenske pojave i
njihov utjecaj na biljni i životinjski
svijet.
Ne poznaje sve obrađene jedinice
za vrijeme.
Ne zna očitati vrijeme na uri.
Ne snalazi se na kalendaru. Ne zna
napisati datum.
Ne uočava i ne obrazlaže razlike i
sličnosti djevojčica i dječaka.
Ne uočava i ne razumije
povezanost higijenskih navika i
zdravlja.
Samostalno uočava i razumije
povezanost higijenskih navika i
zdravlja. Razumije važnost
odijevanja u skladu s vremenom te
boravka na svježem zraku i u
skladu s tim se ponaša. Razumije
važnosti raznolike i zdrave
prehrane i njenog utjecaja na
zdravlje.
Poznaje i razlikuje zdravstvene
ustanove i zdravstvene djelatnike.
Samostalno istražuje, proširuje i
produbljuje znanja dodatnim
sadržajima.
Redovito donosi potreban pribor i
materijale za rad
U cijelosti usvojeni nastavni
sadržaji.
Sadržaje usvaja s lakoćom i s
razumijevanjem.
Svjesno usvaja znanja.
Sadržaje u cijelosti razumije,
samostalno, uspješno, pravilno,
točno, brzo, sigurno, uspješno ih
primjenjuje.
Redovit/a, marljiv/a,
ustrajan/ustrajna,
savjestan/savjesna,
odgovoran/odgovorna.
Praktičan rad
Ističe se kreativnošću,
originalnošću i samostalnošću.
Ističe se zainteresiranošću za rad u
skupini i slijedi upute.
Koristi dodatne izvore znanja.
Može nabrojiti zdravstvene
ustanove i zdravstvene djelatnike.
Najčešće donosi potreban pribor i
materijale za rad.
Sadržaje usvaja umjereno brzo, bez
veće pomoći učiteljice.
Sadržaje razumije, ali ponekad
griješi te samostalno zapaža i
ispravlja pogreške.
Najčešće redovit/a, marljiv/a,
ustrajan/ustrajna,
savjestan/savjesna,
odgovoran/odgovorna.
Praktičan rad
Aktivan/aktivna, zainteresiran/a
za rad u skupini i slijedi upute.
Ponekad koristi dodatne izvore
znanja.
Neredovito donosi pribor i
materijale za rad.
Nastavne sadržaje usvaja i razumije
djelomično.
Sadržaje usvaja umjereno brzo, uz
redovitu pomoć učiteljice.
Sadržaje djelomično razumije,
griješi ali pogreške zapaža uz
vođenje učiteljice.
Donekle primjenjuje znanje, polako
i uz pomoć učiteljice uspijeva
točno doći do zaključka.
Osrednjih sposobnosti, treba stalni
poticaj i vođenje u radu.
Nedostaje upornosti i temeljitosti u
izvršavanju zadataka.
Praktičan rad
U praktičnom radu treba pomoć
učiteljice. Ponekad zainteresiran/a
za rad u skupini. Ponekad
brzoplet/a i površan/površna u
radu, a u izlaganju nesiguran/a.
Povremeno nosi potreban pribor i
materijale za rad.
Usvojen minimum predviđenih
nastavnih sadržaja (poznaje samo
malen dio nastavnih sadržaja na
nivou reprodukcije).
Sadržaje teško usvaja zbog
nedovoljnog predznanja, slabijih
sposobnosti.
Obrazlaže nepotpuno, površno i s
puno pogrešaka
Neredovitost i pasivnost u radu.
Praktičan rad
Teže slijedi upute za rad.
Nedovoljno poznaje sadržaje i radi
samo uz dodatni poticaj. Ponekad
ometa rad skupine zbog
nezainteresiranosti.
Ne razumije važnost odijevanja u
skladu s vremenom te boravak na
svježem zraku.
Ne razumije važnosti raznolike i
zdrave prehrane i njenog utjecaja
na zdravlje.
Ne poznaje i razlikuje zdravstvene
ustanove i zdravstvene djelatnike.
Nastavne sadržaje nije usvojio/la, a
na postavljena pitanja odgovara
nelogično i bez razumijevanja.
Unatoč dodatnom poticaju ne
pokazuje interes za nastavne
sadržaje.
Praktičan rad
Unatoč stalnom poticaju i
motivaciji ne želi sudjelovati u
praktičnom radu.
Pisano ocjenjivanje i provjeravanje
Broj bodova u postocima OCJENA
0 - 50 % nedovoljan (1)
51 - 63 % dovoljan (2)
64 - 76 % dobar (3)
77 - 89 % vrlo dobar (4)
90 -100 % odličan (5)
MATEMATIKA
ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Samostalno geometrijskim
priborom crta uredno i točno i
imenuje dužinu te označuje krajnje
točke.
Samostalno prepoznaje, imenuje,
razlikuje točke koje pripadaju ili ne
pripadaju dužini.
Samostalno i točno uočava,
označava, imenuje stranice
kvadrata, pravokutnika i trokuta
kao dužine.
Sigurno, točno, samostalno
zapisuje i čita brojeve 0 – 100 ,
pravilno ih broji unaprijed i
unazad, određuje im mjesto u nizu
(ispred, iza, između), uspoređuje ih
(veći, manji, jednaki) i odnos
zapisuje matematičkim znakovima
( >,<, = ).
Uspješno i samostalno određuje
mjesto broja na brojevnoj crti.
U potpunosti razlikuje glavni i
redni broj.
Točno, samostalno čita i zapisuje
redne brojeve do 100.
Samostalno, točno te sigurno čita i
zapisuje rimske brojke do 12.
U potpunosti razumije strukturu
brojeva do 100 kao zbroj desetica i
jedinica.
Točno i samostalno zbraja i
oduzima desetice do 100.
Uspješno usvojeno zbrajanje
dvoznamenkastog i
jednoznamenkastog broja.
Samostalno i pravilno zapisuje
zbrajanje matematičkim
znakovima.
Samostalno, pravilno čita brojevni
izraz.
Uglavnom samostalno
geometrijskim priborom crta i
imenuje dužinu te označuje krajnje
točke. Ponekad traži pomoć
učiteljice.
Uglavnom uspješno, sigurno i
samostalno u prepoznavanju,
imenovanju, razlikovanju točaka
koje pripadaju ili ne pripadaju
dužini.
Ponekad traži pomoć učiteljice.
Uglavnom samostalno, točno
uočava, označava, imenuje stranice
kvadrata, pravokutnika i trokuta
kao dužine.
U većini sigurno, točno,
samostalno zapisuje i čita brojeve 0
– 100 , pravilno ih broji unaprijed i
unazad, određuje im mjesto u nizu
(ispred, iza, između), uspoređuje ih
(veći, manji, jednaki) i odnos
zapisuje matematičkim znakovima
(>,<, = ).
Uglavnom uspješno i samostalno
određuje mjesto broja na brojevnoj
crti.
Uglavnom razlikuje glavni i redni
broj.
U većini točno, samostalno čita i
zapisuje redne brojeve do 100. .
U većini zna samostalno rednim
brojem odrediti mjesto u nizu.
Uglavnom samostalno, točno te
sigurno čita i zapisuje rimske
brojke do 12. U većini razumije
strukturu brojeva do 100 kao zbroj
desetica i jedinica.
Uglavnom točno i samostalno
zbraja i oduzima desetice do 100.
Povremeno uspješno geometrijskim
priborom crta i imenuje dužinu te
označuje krajnje točke. Redovito
traži pomoć učiteljice.
Ponekad uspješan i nedovoljno
siguran u prepoznavanju,
imenovanju, razlikovanju točaka
koje pripadaju ili ne pripadaju
dužini
Povremeno točno uočava,
označava, imenuje stranice
kvadrata, pravokutnika i trokuta
kao dužine.
Ponekad točno zapisuje i čita
brojeve 0 – 100 , uz pomoć
učiteljice pravilno broji unaprijed i
unazad, određuje im mjesto u nizu
(ispred, iza, između), uspoređuje ih
(veći, manji, jednaki) i odnos
zapisuje matematičkim znakovima
(>,<, = ).
Određuje mjesto broja na
brojevnoj crti uz pomoć učiteljice .
Djelomično razlikuje glavni i redni
broj.
Ponekad točno čita i zapisuje redne
brojeve do 100.
Rednom broju određuje mjesto u
nizu uz pomoć učiteljice.
Ponekad točno čita i zapisuje
rimske brojke do 12.
Djelomično razumije strukturu
brojeva do 100 kao zbroj desetica i
jedinica..
Djelomično točno zbraja i oduzima
desetice do 100..
Djelomično usvojio/la zbrajanje
dvoznamenkastog i
jednoznamenkastog broja.
Uz pomoć učiteljice neuredno
geometrijskim priborom crta i
imenuje dužinu te označuje krajnje
točke.
Ponekad odbija pomoć učiteljice.
Uglavnom nedovoljno siguran u
prepoznavanju, imenovanju,
razlikovanju točaka koje pripadaju
ili ne pripadaju dužini
Samo ponekad uočava, označava,
imenuje stranice kvadrata,
pravokutnika i trokuta kao dužine.
Uz pomoć učiteljice ponekad zna
reproducirati sadržaje.
Zna zapisati i čita brojeve 0 – 100 ,
uz veliku pomoć učiteljice broji
unaprijed i unazad, ne zna odrediti
im mjesto u nizu (ispred, iza,
između), ne zna usporediti ih (veći,
manji, jednaki) kao što i odnos ne
zna pravilno zapisati matematičkim
znakovima (>,<, = ). Uz pomoć
učiteljice povremeno neke zadatke
zna i točno riješiti.
Određuje mjesto broja na
brojevnoj crti uz pomoć učiteljice..
Ne razlikuje glavni i redni broj. Ne
zna točno čitati i zapisivati redne
brojeve do 100, već reproducira
učiteljice.
Rednom broju određuje mjesto u
nizu uz dodatna pitanja.
Rijetko kad točno čita i zapisuje
rimske brojke do 12.
Uglavnom ne razumije strukturu
brojeva do 100 kao zbroj desetica i
jedinica.
Uglavnom netočno zbraja i
oduzima desetice do 100.
Minimalno usvojio zbrajanje
dvoznamenkastog i
Niti uz pomoć učiteljice ne
uspijeva nacrtati dužinu; ne
imenuje dužinu niti zna označiti
krajnje točke dužine.
Ne prepoznaje, ne imenuje, ne
razlikuje točke koje pripadaju ili ne
pripadaju dužini.
Niti uz vođenje učiteljice ne
prepoznaje i ne imenuje točke.
Niti uz pomoć učiteljice ne uočava,
ne označava te ne zna imenovati
stranice kvadrata, pravokutnika i
trokuta kao dužine.
Ne zna zapisati i ne čita brojeve 0 –
100 , ni uz pomoć učiteljice ne zna
brojiti unaprijed i unazad, ne zna
odrediti im mjesto u nizu (ispred,
iza, između), ne zna usporediti ih
(veći, manji, jednaki) kao što i
odnos ne zna pravilno zapisati
matematičkim znakovima (>,<, = ).
Ni uz pomoć učiteljice ne uspijeva
riješiti zadatke .
Ne određuje mjesto broja na
brojevnoj crti niti uz pomoć
učiteljice .
Ne razlikuje glavni i redni broj.
Ne zna točno čitati i zapisivati
redne brojeve do 100, već
reproducira učiteljice.
Znanje manjkavo pa se niti uz
pomoć ne može primijeniti.
Netočno čita i netočno zapisuje
rimske brojke do 12.
Ni uz pomoć učiteljice ne uspijeva
riješiti zadatke .
Ne razumije strukturu brojeva do
100 kao zbroj desetica i jedinica.
Ni uz pomoć učiteljice ne uspijeva
riješiti zadatke .
Uspješno usvojio/la oduzimanje
jednoznamenkastoga broja od
dvoznamenkastoga.
Pravilno zapisuje oduzimanje
matematičkim znakovima.
Pravilno čita brojevni izraz.
Uspješno usvojio/la zbrajanje i
oduzimanje dvoznamenkastih
brojeva do 100.
Samostalno i pravilno zapisuje
zbrajanje i oduzimanje
matematičkim znakovima.
Točno, sigurno i samostalno zbraja
i oduzima tri i više brojeva uz
uporabu zagrada i bez uporabe
zagrada.
Sa sigurnošću razlikuje
jednoznamenkaste ,
dvoznamenkaste brojeve i stoticu.
Točno i samostalno zna mjesnu
vrijednost znamenke u
dvoznamenkastom broju i stotici.
Samostalno i točno rastavlja
brojeve na J , D i S.
Točno, brzo i samostalno
uspoređuje brojeve do 100 i njihov
odnos zapisuje matematičkim
znakovima.
U potpunosti usvojen postupak
zbrajanja i oduzimanja brojeva do
100 unutar desetica i s prijelazom
desetice do razine automatizacije.
Uspješno usvojen postupak
rješavanja zadataka zadanih
riječima.
U potpunosti poznaje i razlikuje
jedinice za hrvatski novac te se
uspješno njime služi.
U potpunosti razumije množenje
kao zbrajanje jednakih pribrojnika.
Samostalno i pravilno zapisuje
množenje matematičkim
znakovima. Samostalno i pravilno
čita brojevni izraz.
Uglavnom usvojio/la zbrajanje
dvoznamenkastog i
jednoznamenkastog broja.
Uglavnom samostalno i pravilno
zapisuje zbrajanje matematičkim
znakovima, samostalno, pravilno
čita brojevni izraz.
Uglavnom usvojio/la oduzimanje
jednoznamenkastoga broja od
dvoznamenkastoga.
Uglavnom samostalno i pravilno
zapisuje oduzimanje matematičkim
znakovima, pravilno čita brojevni
izraz.
Uglavnom usvojio/la zbrajanje i
oduzimanje dvoznamenkastih
brojeva do 100.
Uglavnom samostalno i pravilno
zapisuje zbrajanje i oduzimanje
matematičkim znakovima, pravilno
čita brojevni izraz.
U većini točno, sigurno i
samostalno zbraja i oduzima tri i
više brojeva uz uporabu zagrada i
bez uporabe zagrada.
Uglavnom razlikuje
jednoznamenkaste ,
dvoznamenkaste brojeve i stoticu.
U većini točno i samostalno zna
mjesnu vrijednost znamenke u
dvoznamenkastom broju i stotici;
rastavlja brojeve na J , D i S.
Uglavnom točno i samostalno
uspoređuje brojeve do 100 i njihov
odnos zapisuje matematičkim
znakovima. Ovladao/ovladala
postupcima zbrajanja i oduzimanja
brojeva do 100 unutar desetica i s
prijelazom desetice do razine
automatizacije.
Ovladao postupkom rješavanja
zadataka zadanih riječima.
Uglavnom poznaje jedinice za
hrvatski novac te se uspješno njime
služi.
Djelomično usvojio/la oduzimanje
jednoznamenkastoga broja od
dvoznamenkastoga.
Djelomično usvojio/la zbrajanje i
oduzimanje dvoznamenkastih
brojeva do 100.
U većini pravilno zapisuje
zbrajanje i oduzimanje
matematičkim znakovima kao što i
čita brojevni izraz. Ponekad točno
zbraja i oduzima tri i više brojeva
uz uporabu zagrada i bez uporabe
zagrada.
Uz pomoć učiteljice razlikuje
jednoznamenkaste ,
dvoznamenkaste brojeve i stoticu.
Ponekad zna mjesnu vrijednost
znamenke u dvoznamenkastom
broju i stotici kao i rastaviti brojeve
na J , D i S. Djelomično točno,
sporije uspoređuje brojeve do 100 i
njihov odnos zapisuje
matematičkim znakovima.
Djelomično ovladao/la postupcima
zbrajanja i oduzimanja brojeva do
100 unutar desetica i s prijelazom
desetice.
Računa uglavnom uz pomoć,
sporije od većine i uz konkretan
materijal. Redovito traži pomoć
učiteljice.
Djelomično ovladao /la postupkom
rješavanja zadataka zadanih
riječima. U primjeni griješi.
Djelomično poznaje jedinice za
hrvatski novac te se ponekad
uspješno njime služi.
Djelomično razumije množenje kao
zbrajanje jednakih pribrojnika.
Djelomično razumije matematičke
nazive: množenje, faktor i
umnožak te ih primjenjuje uz
pomoć učiteljice. Djelomično
razumije dijeljenje kao operaciju
obrnutu od množenja; u većini
jednoznamenkastog broja sporijim
tempom i pojačanim radom.
Uglavnom pravilno zapisuje
zbrajanje matematičkim znakovima
kao što i čita brojevni izraz.
Minimalno usvojio oduzimanje
jednoznamenkastoga broja od
dvoznamenkastoga sporijim
tempom i pojačanim radom.
Minimalno usvojio zbrajanje i
oduzimanje dvoznamenkastih
brojeva do 100 sporijim tempom i
pojačanim radom.
Samo ponekad točno zbraja i
oduzima tri i više brojeva uz
uporabu zagrada i bez uporabe
zagrada.
Uz pomoć reproducira
jednoznamenkaste ,
dvoznamenkaste brojeve i stoticu.
Najčešće ne zna mjesnu vrijednost
znamenke u dvoznamenkastom
broju i stotici kao ni rastaviti
brojeve na J , D i S. Ponekad
točno, sporije uspoređuje brojeve
do 100 i njihov odnos zapisuje
matematičkim znakovima. Nije
ovladao postupcima zbrajanja i
oduzimanja brojeva do 100 unutar
desetica i s prijelazom desetice.
Računa uglavnom uz pomoć,
izrazito sporo i uz konkretan
materijal.
Teško rješava zadatke zadanih
riječima, pa ih ne zna niti
primijeniti.
Uglavnom ne poznaje jedinice za
hrvatski novac te se rijetko kad
njime služi.
Uglavnom ne razumije množenje
kao zbrajanje jednakih pribrojnika.
Uglavnom ne prepoznaje
matematičke nazive: množenje,
faktor i umnožak te ih ne zna
primijeniti.
Netočno zbraja i oduzima desetice
do 100. Ni uz pomoć učiteljice ne
uspijeva riješiti zadatke .
Nije usvojio zbrajanje
dvoznamenkastog i
jednoznamenkastog broja niti
sporijim tempom i pojačanim
radom; ne zna pravilno zapisati
zbrajanje matematičkim znakovima
kao što i ne zna pravilno čitati
brojevni izraz. Znanje manjkavo pa
se niti uz učiteljevu pomoć ne
može primijeniti.
Nije usvojio oduzimanje
jednoznamenkastoga broja od
dvoznamenkastoga niti sporijim
tempom i pojačanim radom; ne zna
pravilno zapisati oduzimanje
matematičkim znakovima kao što i
ne zna pravilno čitati brojevni
izraz.
Nije usvojio/la zbrajanje i
oduzimanje dvoznamenkastih
brojeva do 100 niti sporijim
tempom i pojačanim radom.
Ne zna zbrajati i oduzimati tri i više
brojeva uz uporabu zagrada i bez
uporabe zagrada.
Ni uz pomoć učiteljice ne
reproducira jednoznamenkaste,
dvoznamenkaste brojeve i stoticu.
Ne zna mjesnu vrijednost
znamenke u dvoznamenkastom
broju i stotici kao ni rastaviti
brojeve na J , D i S. Netočno
uspoređuje brojeve do 100 i kao
što i njihov odnos ne zna zapisati
matematičkim znakovima. Nije
ovladao/la postupcima zbrajanja i
oduzimanja brojeva do 100 unutar
desetica i s prijelazom desetice.
Niti uz pomoć učiteljice, niti uz
konkretan materijal ne uspijeva
točno računati zbog manjkavog
znanja.
Razumije matematičke nazive:
množenje, faktor i umnožak te ih
pravilno koristi.
U potpunosti razumije dijeljenje
kao operaciju obrnutu od
množenja.
Samostalno i pravilno zapisuje
dijeljenje matematičkim
znakovima.
Razumije matematičke nazive:
dijeljenje, djeljenik, djelitelj i
količnik te ih pravilno koristi.
Točno, sigurno i samostalno množi
i dijeli brojevima 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9 i 10.
U potpunosti razumije i primjenjuje
množenje brojevima 1 i 0.
U potpunosti razumije dijeljenje
brojevima 1 i 0 te razumije da se 0
ne dijeli.
Razumije i uspješno primjenjuje
svojstvo komutativnosti množenja
kao i vezu množenja i dijeljenja.
Točno, brzo i samostalno množi i
dijeli brojeve do 100.
U potpunosti usvojene tablica
množenja u sklopu brojeva do 100.
Točno i sigurno razlikuje parne i
neparne brojeve.
Sigurno i točno računa s više
računskih radnji uz uporabu
zagrada i bez uporabe zagrada.
U cijelosti usvojeni nastavni
sadržaji.
Sadržaje usvaja s lakoćom te ih
razumije i povezuje.
Domaća zadaća
Zadaće su redovite, izrazito uredno
i točno napisane. Uporan je . Sve
zadatke je sam sposoban
obrazložiti s razumijevanjem.
U većini razumije množenje kao
zbrajanje jednakih pribrojnika.
Samostalno i pravilno zapisuje
množenje matematičkim
znakovima. Razumije matematičke
nazive: množenje, faktor i
umnožak te ih uglavnom pravilno
koristi.
Uglavnom razumije dijeljenje kao
operaciju obrnutu od množenja.
Pravilno zapisuje dijeljenje
matematičkim znakovima;
samostalno, pravilno čita brojevni
izraz.
Razumije matematičke nazive:
dijeljenje, djeljenik, djelitelj i
količnik te ih uglavnom pravilno
koristi.
U većini točno i samostalno množi
i dijeli brojevima 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9 i 10.
Uglavnom razumije i primjenjuje
množenje brojevima 1 i 0.
U većini razumije dijeljenje
brojevima 1 i 0 te razumije da se 0
ne dijeli.
Razumije i uglavnom uspješno
primjenjuje svojstvo
komutativnosti množenja kao i
vezu množenja i dijeljenja.
U većini točno i samostalno množi
i dijeli brojeve do 100.
U većini ovladao/la tablicom
množenja u sklopu brojeva do 100.
Uglavnom točno i sigurno razlikuje
parne i neparne brojeve.
Uglavnom točno računa s više
računskih radnji uz uporabu
zagrada i bez uporabe zagrada.
U većini uspješno ovladao/la
postupkom rješavanja zadataka
zadanih riječima , pravilno i
sigurno ih primjenjuje .
pravilno zapisuje dijeljenje
matematičkim znakovima kao što i
čita brojevni izraz;
Djelomično razumije matematičke
nazive: dijeljenje, djeljenik,
djelitelj i količnik te ih primjenjuje
uz pomoć učiteljice.
Djelomično točno množi i dijeli
brojevima 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10,
ponekad se pri računanju koristi
tablicom množenja.
Djelomično razumije i primjenjuje
množenje brojevima 1 i 0.
Djelomično razumije dijeljenje
brojevima 1 i 0 te da se 0 ne dijeli.
Djelomično razumije i ponekad
primjenjuje svojstvo
komutativnosti množenja kao i
vezu množenja i dijeljenja.
Djelomično točno, sporije množi i
dijeli brojeve do 100.
Djelomično ovladao /la tablicom
množenja u sklopu brojeva do 100.
Uz pomoć učiteljice razlikuje parne
i neparne brojeve. Povremeno
točno čita i zapisuje parne i
neparne brojeve.
Djelomično točno, sporije računa s
više računskih radnji uz uporabu
zagrada i bez uporabe zagrada.
Djelomično ovladao /la postupkom
rješavanja zadataka zadanih
riječima. U primjeni griješi.
Nastavne sadržaje djelomično
usvojeni, umjereno brzo , uz
redovitu pomoć učiteljice.
Sadržaje djelomično razumije, u
primjeni griješi.
Osrednjih sposobnosti. Treba
poticati na izvršavanje obaveza.
Domaća zadaća
U radu kod kuće je redovit ali ne
posvećuje veću pozornost točnosti i
Uglavnom ne razumije dijeljenje
kao operaciju obrnutu od
množenja.
Uglavnom ne prepoznaje
matematičke nazive: dijeljenje,
djeljenik, djelitelj i količnik te ih ne
zna primijeniti.
Uglavnom netočno množi i dijeli
brojevima 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10;
često se pri računanju koristi
tablicom množenja.
Uglavnom ne razumije i ne
primjenjuje množenje brojevima 1 i
0.
Uglavnom ne razumije dijeljenje
brojevima 1 i 0 te da se 0 ne dijeli.
Ne zna primijeniti svojstvo
komutativnosti množenja kao i
vezu množenja i dijeljenja.
Uglavnom netočno, izrazito sporo
množi i dijeli brojeve do 100,
računa uz pomoć učiteljice i
konkretan materijal.
Minimalno usvojena tablica
množenja u sklopu brojeva do 100.
Ponekad razlikuje parne i neparne
brojeve.
Ne zna točno čitati i zapisivati
parne i neparne brojeve, već
reproducira sadržaj.
Uglavnom netočno, izrazito sporo
računa s više računskih radnji uz
uporabu zagrada i bez uporabe
zagrada.
Izrazito teško rješava zadatke
zadanim riječima, pa ih ne zna niti
primijeniti.
Domaća zadaća
Zadaće su neredovite, neuredne,
često i netočne. Nije u stanju
obrazložiti riješeni zadatak.
Ne poznaje jedinice za hrvatski
novac te se ne zna njime služiti niti
uz pomoć učiteljice.
Ne razumije množenje kao
zbrajanje jednakih pribrojnika; ne
zna zapisati množenje
matematičkim znakovima kao što i
ne zna pravilno čitati brojevni
izraz;.
Ne razumije matematičke nazive:
množenje, faktor i umnožak te ih
ne zna niti primijeniti.
Ne razumije dijeljenje kao
operaciju obrnutu od množenja.; ne
zna zapisati dijeljenje
matematičkim znakovima kao što i
ne zna pravilno čita brojevni izraz.
Ne razumije matematičke nazive:
dijeljenje, djeljenik, djelitelj i
količnik te ih ne zna niti
primijeniti.
Netočno množi i dijeli brojevima
2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 i 10; čak i kada
se koristi tablicom množenja.
Ne razumije i ne primjenjuje
množenje brojevima 1 i 0.
Ne razumije dijeljenje brojevima 1
i 0 te ne razumije da se 0 ne dijeli.
Ne primjenjuje svojstvo
komutativnosti množenja kao i
vezu množenja i dijeljenja.
Ne množi i dijeli brojeve do 100
niti uz pomoć učiteljice i konkretan
materijal..
Nije ovladao/la tablicom množenja
u sklopu brojeva do 100.
Ne razlikuje parne i neparne
brojeve.
Ne zna točno čitati i zapisivati
parne i neparne brojeve, već
reproducira učiteljice.
Netočno računa zadatke s više
računskih radnji uz uporabu
zagrada i bez uporabe zagrada.
Često si sam zadaje dodatne
zadatke.
Nastavne sadržaje usvaja umjereno
brzo , bez veće pomoći učiteljice.
Ponekad traži pomoć učiteljice.
Sadržaje razumije, ali u primjeni
potkradaju se pogreške koje
samostalno zapaža i ispravlja.
Domaća zadaća
Zadaće su redovite, točne i uredne.
Ponekad netočno obrazlaže i točno
riješeni zadatak. Rjeđe si zadaje
dodatne zadatke.
urednosti. Ne snalazi se u
obrazlaganju riješenih zadataka.
Nije ovladao/la postupkom
rješavanja zadataka zadanih
riječima, pa ih ne zna niti
primijeniti. Niti uz pomoć učiteljice
ni uz konkretizaciju ne uspijeva.
Domaća zadaća
U pisanju domaće zadaće kod kuće
izrazito je neredovit. Zadaće su
učestalo površne, neuredne i
netočne. Često čak nije u stanju niti
reproducirati riješeni zadatak niti
obrazložiti napisano.
Pisano provjeravanje:
Broj bodova u postocima OCJENA
0 - 50 % nedovoljan (1)
51 - 63 % dovoljan (2)
64 - 76 % dobar (3)
77 - 89 % vrlo dobar (4)
90 -100 % odličan (5)
LIKOVNA KULTURA
ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Likovni zadatak ostvaren u
cijelosti.
Rad originalan i kreativan. Unosi
originalnost i osobnost u likovnom
izražavanju.
Izraziti interes za likovne
aktivnosti.
Lako i točno vizualno opaža.
U potpunosti razumije likovni
jezik, likovne i kompozicijske
elemente te ih maštovito, originalno
, kreativno primjenjuje u svim
područjima likovnog stvaralaštva.
Samoprosuđuje kvalitetu svoga i
ostalih radova. Samostalno prati
likovni sadržaj rada i izražava se
bogatim likovnim jezikom. Izrazito
spretan u primjeni likovnih tehnika.
Spretno se služi likovnim
sredstvom.
U radu samostalan, ustrajan,
estetski osjetljiv .
Uspješan u analizi likovnog djela –
ima razvijenu vizualnu percepciju
(zapažanje) velik interes,
samoinicijativnost, upornost,
dosljednost, samostalnost.
Redovito nosi pribor. Radovi
dovršeni. Svojim zalaganjem u radu
motivira i ostale.
Ima izrazito razvijene sposobnosti i
interes za predmet.
U likovnom izričaju uporan, strpljiv
i samostalan u izboru materijala i
tehnika za rad. Ističe se.
Likovni zadatak ostvaren.
Dobro vizualno opaža, razlikuje i
rješava likovne probleme
Slike i crteži smisleni, bez mnogo
detalja.
Vješto se izražava svim likovno
tehničkim sredstvima u gotovo
svim područjima likovnog
izražavanja.
Djelomično samostalno prati
likovni sadržaj rada i izražava se
jednostavnim likovnim jezikom.
Pravilno koristi likovne tehnike.
Prisutna samostalnost ali,
nedostaje originalnosti i
maštovitost.
Aktivno sudjeluje u analizi
likovnog djela
Redovito nosi pribor. Radovi
ponekad nisu dovršeni u cijelosti.
Zalaže se. Pokazuje veći interes za
predmet. Sposobnosti razvijene na
očekivanoj razini.
Uporan, strpljiv , uglavnom
samostalan, ali sporiji .
Povremeno traži pomoć u izboru
materijala i tehnika za rad.
Likovni zadatak djelomično
ostvaren.
Likovni radovi prilično nesređeni,
uglavnom bez detalja.
Povremeno teže vizualno opaža
kao što i razlikuje likovni jezik i
likovne probleme
Nesiguran u radu, nesamostalan,
nedovoljno ustrajan.
Interes povremen, aktivnost varira.
Služi se svim likovno tehničkim
sredstvima.
U analizi likovnog djela
povremeno sudjeluje.
Površno primjenjuje određene
tehnike rada.
Pribor za rad ne nosi redovito.
Radovi često površni i brzopleti.
Neodlučan u likovnom izričaju.
Ponekad potreban poticaj i
podrška za rad. Interes očuvan.
Sposobnosti prosječne. Trudi se u
skladu svojih sposobnosti.
Likovni zadatak minimalno
ostvaren uz veliku pomoć
učiteljice.
Otežano vizualno opaža i razlikuje
likovne probleme
Ne razumije likovni jezik niti ga
pravilno koristi.
Manjka originalnost i maštovitost u
likovnom izrazu.
Ni uz poticaj ne prati likovni
sadržaj rada, nepravilno
primjenjuje likovne tehnike.
Neorganiziran, neredovit, nemaran,
slabog interesa.
Ne služi se svim likovno tehničkim
sredstvima
Rijetko kada sudjeluje u analizi
likovnog djela.
Često bez pribora za rad. Radovi
mahom nedovršeni (jer lako
odustaje). Potrebna stalna pomoć,
podrška i kontrola učitelja. Ne
pokazuje interes. Sposobnosti
prosječno razvijene.
Likovni zadatak nije ostvaren.
Izuzetno teško vizualno opaža.
Ne razumije likovni jezik.
Nema interesa , pasivan, inertan,
neorganiziran, neredovit, nemaran.
Ne služi se likovno tehničkim
sredstvima.
Ne nosi pribor.
TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA
ODLIČAN VRLO DOBAR DOBAR DOVOLJAN NEDOVOLJAN Motoričke strukture, vježbe, izvodi
pravilno, sa sigurnošću, estetski
dotjerano i u dobroj dinamici
kretanja
Programska jedinica usvojena u
potpunosti.
Postiže izvrsne rezultate u
motoričkim dostignućima.
Nema nikakvih poteškoća u
usvajanju motoričkih zadataka, a
tehnička izvedba je izuzetna.
Motoričko znanje primjenjuje u
svim situacijama, na pravilan
način.
Izuzetnih funkcionalnih
sposobnosti.
Uvijek zainteresiran, izrazito
aktivan.
Poštuje pravila, dogovor, korektno
se odnosi prema suigračima i
protivnicima, odlučan, borben,
požrtvovan.
Redovito nosi odgovarajuću odjeću
i obuću.
Razvijenih i osviještenih
zdravstveno higijenskih navika.
Motoričke strukture, vježbe, izvodi
pravilno i sigurno uz manje
tehničke ili estetske nedostatke
(odstupanja).
Programska jedinica usvojena
gotovo u potpunosti.
Uspješno povezuje svoja motorička
znanja i mot. sposobnosti te ih
koristi u postizanju što boljeg
rezultata. Postiže iznad prosječne
rezultate u motoričkim
dostignućima .
Nema poteškoća u savladavanju
motoričkih zadataka, ali tehnička
izvedba nije na najvišoj razini.
Motoričko znanje primjenjuje uz
male korekcije. Rado ispunjava
zadatke, sluša pažljivo i surađuje u
radu.
Zainteresiran, primjerene
aktivnosti.
Poštuje pravila, dogovor, korektno
se odnosi prema suigračima i
protivnicima, odlučan .
Redovito nosi odgovarajuću odjeću
i obuću.
Razvijenih zdravstveno
higijenskih navika.
Izvršava zadatke u skladu sa
svojim mogućnostima.
Motoričke strukture, vježbe, izvodi
s promjenjivim uspjehom uz manju
sigurnost te manje tehničke i
estetske nedostatke (odstupanja).
Programska jedinica usvojena
većim dijelom.
Dobro povezuje svoja motorička
znanja i mot. sposobnosti te ih
koristi u postizanju solidnih
rezultata. Postiže prosječne
rezultate u motoričkim
dostignućima. Funkcionalne
sposobnosti prosječne.
Primjena znanja teško izvediva.
Povremeno zainteresiran i aktivan
Treba ga podsjećati na poštivanje
pravila, dogovor, korektnost u igri i
prema suigračima i protivnicima
Neredovito nosi odgovarajuću
odjeću i obuću
Zdravstveno higijenske navike
treba razvijati
Nema dovoljno strpljenja,
zadovoljava se djelomičnim
rezultatima.
Motoričke strukture, vježbe, izvodi
slabo, nesigurno uz veće tehničke i
estetske nedostatke (odstupanja)
Programska jedinica usvojena
djelomično.
Slabo povezuje svoja motorička
znanja i mot. sposobnosti. Postiže
ispod prosječne rezultate u
motoričkim dostignućima. Ispod
prosječnih funkcionalnih
sposobnosti.
S velikim poteškoćama savladava
motoričke zadatke, a tehnička
izvedba je na niskom stupnju.
Rijetko kada zainteresiran ,
aktivnost minimalna.
Redovito krši pravila, dogovor,
nekorektan u igri i prema
suigračima i protivnicima. Nameće
svoja pravila. Rijetko kada
surađuje. Neredovit u radu
Rijetko nosi odgovarajuću odjeću i
obuću.
Pojačano raditi na stjecanju
osnovnih zdravstveno higijenske
navika.
Motoričke strukture, vježbe, izvodi
nepravilno , ne razumije ih niti uz
asistenciju učiteljice .
Programska jedinica nije usvojena.
Lako odustaje.
Ne zna povezati svoja motorička
znanja i mot. sposobnosti . Postiže
loše rezultate u motoričkim
dostignućima. Slabih funkcionalnih
sposobnosti. Ne postiže ni one
rezultate za koje ima predispozicije
i sposobnosti.
Ne surađuje, bez interesa i ikakvog
zalaganja
Redovito krši pravila, dogovor,
izrazito nekorektan u igri i prema
suigračima i protivnicima.
Samovoljan, prkosan.
Ne nosi odgovarajuću odjeću i
obuću
Zdravstveno higijenskih navika
nema , niti ih je osvijestio.
GLAZBENA KULTURA
Odličan Vrlo dobar Dobar Dovoljan Nedovoljan
Pjevanje
Pjeva izražajno, samostalno i
sigurno u točnoj intonaciji. S
lakoćom memorira tekst i
melodiju.
Ritamski točno reproducira
tekstove i melodije. Naučene
pjesme izvodi na visokoj
razini.
Uživa u pjevanju, ali je
potrebno proširivati opseg
glasa. Pjeva samostalno, ali
ponekad nesigurniji u
melodijskom reproduciranju.
Rado pjeva samostalno i u
grupi.
Potrebno ga je dodatno
motivirati. Ponekad mislima
odsutan. Potrebna pomoć u
memoriranju teksta i
melodije. Ne može
samostalno prepoznati
pjesmu po melodiji.
Ima/nema lijep glas i slabije
razvijeno glazbeno
pamćenje. Ne može čisto niti
u ritmu otpjevati pjesmu ili
brojalicu.
Ne pokazuje interes za
glazbene aktivnosti.
Slušanje
Prepoznaje glazbala prema
obliku i zvuku. Izrazito
zainteresiran za sve oblike
glazbenog izražavanja.
Zainteresirano i pozorno
sluša glazbu. Lako slušno
prepoznaje i imenuje skladbu
koju je već slušao. Slušno
zapaža, opisuje, određuje i
razlikuje ugođaj, tempo i
dinamiku skladbe te
izvodilački sastav.
Prepoznaje glazbala prema
obliku i zvuku. U većoj
mjeri zainteresiran za
slušanje glazbe. Slušno
zapaža i razlikuje ugođaj
pjesama, karakter zvučne
izvedbe. Ponekad potrebna
pomoć u određivanju
izvodilačkog sastava.
Poznaje
glazbala po obliku, ali ne po
zvuku. Samo djelomično
zainteresiran za slušanje
glazbe. Slabije pamti slušne
skladbe. Uz pomoć određuje
ugođaj i izražajni karakter
zvučne izvedbe.
Nezainteresiran za slušanje
glazbe. Nemiran i
nekoncentriran. Ne može
prepoznati skladbu koju je
već slušao.
Sviranje
Uz pjevanje, samostalno,
sigurno i točno izvodi
ritmove naučenih pjesama i
brojalica na dječjim
glazbalima.
Samostalno, ali nesigurnije
reproducira ritmove
naučenih pjesama i brojalica
dječjim
glazbalima te je ponekad
potrebna podrška.
Samostalno ili u grupi izvodi
ili improvizira ritmove na
udaraljkama nekih naučenih
brojalica ili pjesama.
Nesiguran u ritmičkoj pratnji
napjeva dječjim glazbalima.
često improvizira. Nije
zainteresiran za sviranje.
Prema kriterijima ocjenjivanja učiteljica S. Bezak, S. Mihalinec, Ž. Mihalj, R. Stilinović, S. Vuk i D. Penić Prahin.