környezettan tanárképzési program...
TRANSCRIPT
![Page 1: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/1.jpg)
Környezettan tanárképzési program
átvizsgálása
GÁLFI MÁRTA, RADÁCS MARIANNA,
SZTE JGYPK, ATTI
2010
![Page 2: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/2.jpg)
KT Tanári MA - SZTE
Képzési programciklusok száma: 3
Létszámok:
- 15 (15 + 0) – lemorzsolódás: 3 fő
- 5 (5 + 0) – lemorzsolódás: 1 fő
- 11 (8 + 3) –
Szakmai záróvizsga:
teljesítés: 100% / jelentkezők
konkrét szakmai követelmények:
- egyeztetett tartalom,
- szakmai záróvizsga értékű szigorlati tételek,
- tudáshitelesítés - vizsgabizottság minősített szakmai kérdezők /fizika, kémia, földtudomány, biológia/, jegyző és elnök.
![Page 3: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/3.jpg)
KT Tanári MA - SZTE
Szak -Tanári záróvizsga
teljesítés: 100% / jelentkezők
probléma területek:
- konkrét szak - tanári követelmények
- szakdolgozati követelmények
- záróvizsga
1. szakdolgozati prezentáció, tartalmi és formai
követelmények nélkül
2. nincs konkrét, a „tanári habitus” kialakítását,
megjelenését, stb. képviselő tudástartalom az
elvárt kompetencia területek mögött
![Page 4: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/4.jpg)
VÁLTOZÁS KELL – az FKKA is ezt indukálta évenkénti
állásfoglalásaival
Lehetőség: Új Ftv és Közokt. tv. tervezet
A támogatott koncepció hangsúly áthelyezést képvisel
Közoktatás
- diák központúságtól - tanárközpontúság irányába
Felsőoktatás
- oktatói követelményektől
a kimeneti tudáskövetelmények felé
Fontos igény, a meglévő értékek megőrzése
HOGYAN? - általános változás-management
adaptálással
![Page 5: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/5.jpg)
VÁLTOZÁS MANAGEMENT a felsőoktatásban
I. A feltételek és adottságok számbavétele
A, Vezetés:
Oktatás –, nevelés -, kutatás vezetés és fejlesztés színvonala,
A belső- és külső kapcsolatok minősége,
Az intézmény működési rendje
Az intézmény kultúrája, stb.
A/1. Munkatársak vezetése: A szervezeti kultúra
Kommunikáció
Ösztönzés
Elkötelezettség
A/2. Az intézmény politikája stratégiája:
Küldetés
Jövőkép
Célok identifikálásaStratégia
A/3. Erőforrások: Erőforrások biztosítása és kihasználása
• Gazdasági és gazdálkodási szempontok
![Page 6: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/6.jpg)
B, Folyamatok:
- a működési rend és szervezettsége
- a működési rend szabályozottsága:
hallgatók
oktatók, tanárok, nem oktatók
adminisztráció
külső és belső partnerek (ügyfelek):
- társadalom
- ágazati irányítás
- munkaadók
- piac egyéb szereplői
![Page 7: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/7.jpg)
II. Hatásterületek, eredmények:
II/A-1. Munkatársak elégedettsége:
- irányítás
- belső kommunikáció
- motiválás
II/A-2. Az ügyfelek elégedettsége:
- a „vevők” (ügyfelek) véleménye alapján
- a reális igény kielégítése alapján
II/A-3. Társadalmi, környezeti kihatások:
Hazai, nemzetközi kapcsolatok,
Potenciális munkaadókkal kapcsolatok
![Page 8: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/8.jpg)
II/B Intézményi működések eredményei:
(1) Oktatási-, kutatási-, nevelési-,
kommunikációs-, fejlesztési eredmények
(2) Gazdasági-, nem gazdasági de
kvantifikálható eredmények
(3) Felsőoktatási intézmény image-a
(4) Munkaerőpiacon elért eredmények
(4) Nemzetközi és hazai kapcsolatok
eredményei
![Page 9: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/9.jpg)
A vázolt felsőoktatási intézményi működési
rendszer adottságaiból levezethető
eredményeit és vezetési attitűdjeit integráló
szisztéma tartalmazza a nemzetközi
minőségügyi követelményeket.
A tárgyalt kontrollálható rendszer egy
nemzetközi minőségi díjért pályázó
felsőoktatási intézmény megítélési kritériumai
szerint került bemutatásra.
A MÚLT ÉRTÉKEINEK MEGŐRZÉSE
KAPCSÁN MIT TEGYÜNK A JELENBEN A
JÖVŐ SDIKERESSÉGÉÉRT?
![Page 10: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/10.jpg)
MÚLT
A felsőoktatási intézmény szervezeti kultúrájáttükrözi az intézményi működés.
Az intézményi struktúra és működés, mint értelmezési tartomány, (equivalens: társadalmi
feltételrendszer), a tudástranszfer szervezeti adottságkereteit biztosítja - a Bolognai Folyamat igényű felsőoktatási képzések kialakításához és fenntartásához.
ÉLETEN ÁT TARTÓ TANULÁS (2001 Prága)
KOMPATIBILITÁS (2003 Berlin)
KÉTCIKLUSÚ KÉPZÉSEK (2005 Bergen)
MOBILITÁS (2007 London)
![Page 11: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/11.jpg)
Jelen értékmegőrző cselekvési igényei
Az elvárásokat kielégítő felsőoktatási rendszerben
a képzésekben generalizált ciklusegységeket kell kialakítani,
szervezni, optimalizálni.
A közcélúság igényeinek (jövőbeli ) megfeleléshez (is)
- Aktuális társadalmi igényt kielégítő tudástranszfer
teljesítmények listázása /Mit vár el a társadalom; mások hogyan
csinálják?/.
- A képzési programrendszer működésétől várható teljesítmény-
módosulások becslése /Milyen eredmények várhatók a kialakításra
kerülő programok megvalósulásától? Milyen igények vannak
erre?/.
Közben folyamatosan karban kell tartanunk a nemzetközi és hazai
összehasonlítási rendszerünk alapjait képviselő adatbázist.
![Page 12: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/12.jpg)
- Az erőforrás-gazdálkodás kontrollja:
listázott adatok rangsorolásával,
a képzési protokollokhoz adaptáltan történik.
- Forrásalapú becslések és teljesítések összevetése – morfostatikus és morfogenetikus szervezeti lépések
KÖVETELMÉNY
- a tudástranszferben betöltött szerep minőségi és mennyiségi mutatóinak megőrzése és/vagy fejlesztése,
- a partneri hűség fokozása.
![Page 13: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/13.jpg)
- Környezettani képzési programok -- kulcsfolyamatainak
és ezekhez rendelt
- ciklusidőinek
optimalizálása.
- A képzési programok megvalósítása a tudástranszfer folyamatos tökéletesítésével:
- kreatív munka kialakítása és
- fenntartása
Így több idő jut, a valóban erősségeinknek számító, azaz, általunk leginkább kedvelt feladatok ellátására.
/munkaprofizmus/.
![Page 14: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/14.jpg)
A képzési programciklusok, az állandó visszacsatolások
révén eredményes kommunikációt, konfluens és
koherens egyeztetést biztosítanak a fejlesztési
folyamatok partneri igényhalmaz területeivel.
A képzési program így egy olyan minőségközpontú
folyamatot jelent, amely igényorientáltan adaptált
lett adottság és eredményoldalról is a szervezeti
működéssel.
Kulcs: - FOLYAMATOS MONITOROZÁS és
- VISSZACSATOLÁS
![Page 15: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/15.jpg)
Környezettani tanárképzési programunk fejlesztése és struktúrája
Cél, tárgy, Alaptudományos megközelítés
Érintett kockázatviselők, …, (természet-, társadalom és .
bölcsésztudományok),
Eszközök,
Tanítással való kapcsolatok
I II
Intézményi és egyéb partnerek
III Környezettani K és T
- speciális elmélet és gyakorlat Alkalmazott tanítási
- információk, stb. módszerek
Szervezeti források és szolgáltatások
I. Elméleti és gyakorlati környezettan
Képzés : oktatás/nevelés
II. A környezettan oktatásmódszertana
III. Tudomány
![Page 16: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/16.jpg)
Környezettan tanári MA.
- már működő szak, átvizsgálása
A minőségügyi megfelelőség vizsgálata több
lépéses, tervszerű, P – D – C – A ciklus szerint.
Az alapciklus elemek kijelölése, az egyes képzési
követelmény kompetencia által lefedett kimeneti
teljesítmény (modul) igényei szerint.
A tudástranszfer megvalósulásának /működés/
ellenőrzési lépesei, az említett minőség-
cikluskötött kompetenciák markereivel
jellemezettek, értékeltek.
![Page 17: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/17.jpg)
P
KT tanár MA képzési programban
a bemeneti kapcsolatok
- a felvételre alkalmas hallgatók akik vagy a közoktatási, a felsőfokú szakképzési, természettudományos BSc. és bármely ágon szerzett BSc. és BA. Stb. képzettségekkel rendelkeznek,
- a tudáspiac összes szakmaspecifikus szereplőjevalamint,
- a társadalom környezettani képzettségeket jelentőigényeinek megfogalmazói kapnak hangsúlyos szerepet.
![Page 18: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/18.jpg)
KT tanári MA képzési rendszerben
a tudástartalom meglétének hitelesítő eljárásai
A. Általános Qa tanítás -hurok Bemeneti Qa hurok
A jelölt felvételi vizsgája
(-) (+)
felkészülés a hiteles (sikeres vizsga)
vizsgára (kredit)
-középiskola
-szemeszter
tanulás
vizsga
tanítás
(+)
kredit
(-)
![Page 19: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/19.jpg)
P,
Belső partneri kapcsolatok a tudástranszfer rendszerének szervezeti formájában a főfolyamatokat és az azokat kiszolgáló mellékfolyamatokat megvalósító munkatársakkal képviselt.
A képzési programfolyamat partneri és konzekvensen hozzárendelt igény listája a követelmény kompetenciákkal megfeleltetett és jogszabályi feltételekkel harmonizáltatott módon.
Az így kapott mátrix a tervezett és a cselekvés során végzendő kötelező elemeket felelteti meg tárgyi és humán-erőforrásoknak.
- Kijelölésre került az oktatás és nevelés fő folyamata,
ebbe illesztetten
a kutatással karbantartott humánerőforrás szellemi potenciál. Ugyanakkor a tervek tartalmazzák a fő folyamatokat kiszolgáló mellékfolyamatokat.
![Page 20: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/20.jpg)
D,
A KT tanári MA képzési program tervezési igény-
kritériumok szerinti oktatásminőségét minden
esetben a személyek garantálják, akiknek a
hitelességét és megbízhatóságát (validitás, feladat, jog -
hatáskör) jellemző adatokat olyan kód szerint kell
rögzíteni táblázatosan, amely a munkafolyamat
fázisaival jellemzett.
Mindezek az intézményi működés folyamatai (célok,
stratégiai program, a szakmai tanítási/ tanulási/ nevelési/
kutatási/ disszeminálási/ alkalmazási folyamatok,
felzárkóztatási/ tehetséggondozási elemek, intézményi
politika, intézményi struktúra és kultúra, kapcsolati/
kommunikációs rendszerek, stb.) szerintiek.
![Page 21: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/21.jpg)
D,
A tanári MA képzési program kialakított mátrixábamegjelennek a tantárgyak olyan típusú kódjai is, amelyek annak az oktatás rendszerbeli helyét is mutatják (ez kompatibilitás miatti követelmény),
nemcsak a kurzuskódját.
A jelző kódrendszer kialakítása után,
- a szakmai igények összerendezése szerinti modulok,
- a tantárgyak és kurzusok oktatási terve, a tematikákkészülnek el (a flexibilis tudásháló-kialakítás igényeiszerint).
A hitelességet a társadalmi követelményeket tükröző és a jogszabályi elvárásoknak megfelelő felelősök(validitási eleme) biztosítják (a szakfelelős, szakmai felelősök, tantárgyfelelősök személyében).
![Page 22: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/22.jpg)
C,
A tanári MA képzési programok megvalósításában a minőségügyi elem a tudáspiac szakmai igényeknek megfelelően a tematikák ellenőrzése és értékelése.
Bevált módszer ehhez, a tudásmátrix és a karbantartott tervmátrix folyamatos megfeleltetése (kontrolling).
A hitelesség biztosítása kapcsán folyamatos monitoreredmények (pl. belső partneri megfelelőségek, hallgatói alkalmazói szintű tudás, munkaadói elégedettség a képzés kimeneti oldalán, stb.) kerülnek visszacsatolásra a működő rendszerben
Ezután az előre és szabályozott módon kialakított javítási mechanizmusok következnek.
![Page 23: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/23.jpg)
Folyamatos KT tanári MA képzésünk rendszere
A képzés és szervezésének
igényrendszere Oktatásunk
rendszerszervezési elemei
Képzési program folyamatok*
1.Külső partnerek: - cél
kormány MENEDZSMENT - tartalom
társadalom család stratégia - eszközök
hallgató cselekvés - belső képzések
Helyi kockázatviselők Kontroll - tudományos kutatások
Munkaadói szektor terv - ellenőrzés
civil szervezetek cselekvés+ - javítás
egyetértés
2.Belső partnerek
Intézményi munkavállalók
Hallgatók
* Az egész- és rész-képzési rendszer és annak elemei; +: kipróbálás
![Page 24: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/24.jpg)
A,
A KT tanári MA képzési program oktatási-
nevelési főfolyamata konfluens,
komplex igények szerinti karbantartással zajló
rendszert képvisel.
Ebben a Tanári MA képzési rendszerben
irányítottan, az összes partner elvárásainak
való folyamatos megfelelés dominál,
természetesen a prioritási becsléseknek
megfelelően.
![Page 25: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/25.jpg)
KT tanári MA képzési rendszerünk fejlődése
A,
fenntarthatósági elem
Környezettan tanításának
Az alkalmazott gyakorlata
környezeti tudományok
Környezeti
Környezettani tudomány
területek tanítási metodikák
Alaptudományok A tanítás
gyakorlati alapjai alkalmazása
Alapozó elméleti tudományok Elméleti
-természettudomány pedagógia és
-bölcsésztudomány pszichologia
-társadalomtudomány
A, Kimenet: KT tanári MA diploma
![Page 26: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/26.jpg)
„… a kutatás tudományos minősége és az oktatói
állomány minősége többé már nem garancia az
oktatás minőségére, mert ugyanolyan fontos a
programok szervezettségének, az oktatási
módszereknek, az intézmény menedzselésének, a
struktúrának és a kommunikációnak a
minőségértékelése.” (Berlin 2003)
![Page 27: Környezettan tanárképzési program átvizsgálásakornyezet.elte.hu/cimlap/hu/konferencia/FKKA/10TanarkepzesSzTE_Galfi.pdfMunkaadói szektor terv - ellenőrzés civil szervezetek](https://reader033.vdocuments.net/reader033/viewer/2022060412/5f1114b512d578567533588f/html5/thumbnails/27.jpg)
Köszönöm a figyelmet!