készítette: hóka zsuzsanna / matematika –rajz / váraljai ...4. geometrikus jelek, kézjelek,...

Művészetek 8.osztály

Készítette: Hóka Zsuzsanna / matematika –rajz /

Váraljai Tímea / magyar – ének /

2010.

Művészetek

A művészetek műveltségi terület alapja a nemzeti és az egyetemes emberi kultúra, valamint a mindennapi életünk, a

természet és a tervezett-alakított környezetünk esztétikai jelentésekkel is rendelkező tartománya. E tág kultúraértelmezés

több területet tartalmaz, mely lehetőséget teremt a gyermekeknek a világ sajátos megismerési módjainak,

tevékenységeinek felfedezéséhez és elsajátításához. E területek közösek azonban értékközvetítő és értékőrző szerepükben

és abban, hogy a tanulókat aktív befogadásra és alkotásra is késztetik. A művészetek oktatása során nemcsak a

teremtésnek,a létrehozásnak képességét, hanem a befogadásnak, a vele való élés képességét is fejlesztjük.

A gyermekek élményszerűen megtapasztalják, átélik, megérthetik az emberi kommunikáció azon sajátos formáit, melyek

a művészetekben, a tárgy- és környezetkultúrában jelennek meg és teremtődnek újjá.

A művészetek területei:

Mozgóképművészet és médiaismeret, rajz és vizuális nevelés és ének-zene.

A gyermekek információik és élményeik tekintélyes részét képi úton, sokrétű vizuális benyomások révén szerzik. A

sokféle rendeltetésű látásélmény befogadására, célszerű hasznosítására és elrendezésére készít fel a Mozgóképkultúra és

médiaismeret.

A Vizuális kultúra a teljes látható és láthatóvá tett tárgy- és jelenségvilág (a természet, a mesterséges környezet és a

képzelet világa) használata és alakítása. A vizuális nevelés feladata azoknak a képességeknek és készségeknek a

fejlesztése és ismereteknek az átadása, amelyek a látható világ használatához, alakításához szükségesek.

Az Ének-zene a szavak fölötti "hangzó nyelv" élményével és az aktív énekléssel hat az érzelmekre, az emberi lélekre. A

zenei nevelés elsősorban a zenei anyanyelv és a zene sajátos összetevőinek megismerését jelenti. A zenehallgatás a

zenemű érzelmi hatásai miatt nélkülözhetetlen személyiségfejlesztő eszköz.

E területek közös feladata, hogy a nemzeti műveltséget és a világörökség részét képező egyetemes műveltséget egyaránt

közvetítse.

Általános fejlesztési követelmények

8. osztály

Mozgóképkultúra és médiaismeret:

- A mozgókép megjelenítési formáinak azonosítása.

- A képsor tagolásának, illetve felépítésének egyszerű módszerei.

- Képsor és dialógustervezés.

- A mozgókép elemi kifejezőeszközeinek felismerése.

- A film hatásmechanizmusának tudatosulása.

- A technikai képírás egyszerű eszközeinek használata ( pl.. foto ).

- A kommunikációs rendszerek, a tömegtájékoztatás fajtái.

- Esemény, helyzet, élmény megörökítése, értelmezése a mozgókép segítségével.

- A filmelemzés módszerei.

- A filmművészet korszakainak ismerete.

- Legyen tisztában a média mindennapi életre, életvitelre, a közösségek formálódására és az emberek érintkezési

szokásaira való hatásáról, működési mechanizmusáról.

- Műsorválasztási stratégiák.

Rajz és vizuális nevelés:

- A legfontosabb síkbeli és térbeli kifejezőeszközök (színek, formák, ábrázolási konvenciók) ismerete és

alkalmazása.

- Az életkornak megfelelő szintű jártasság a rajzolásban, festészetben, mintázásban.

- A mindennapi látványok esztétikumának és művészeti élményeknek a befogadása, átélése.

- A műalkotások megítélése, gondolatok és érzelmek vizuális kifejezése.

- Jártasság a kifejezés hagyományos és újszerű (foto) technikáinak használatában.

- A vizuális jelenségek, információk megértésének, kritikusan szemlélő magatartásának és a saját gondolatok

közérthető megjelenítésének képessége.

- A vizuális kommunikáció műfajainak (sajtó, televízió, metakommunikáció), valamint történeteiből a jelentős

események (reneszánsz perspektíva, fotózás, elektronikus médiumok) ismerete.

- Tanulmányrajzok készítésének, ábrák szerkesztésének, grafikai és színbeli kivitelezésének, makettek

konstruálásának műveleti készsége.

- A tárgyak, eszközök, épületek funkciójának és jelentésének megértése.

- A különböző kultúrák műfaji tulajdonságainak megkülönböztetése.

- Legyen képes a tér ábrázolására, különböző eszközök és technikák segítségével.

- Ismerje fel a fény színmódosító szerepét, legyen képes a fény-árnyék viszonyok ábrázolására.

- Színtani ismereteik terjedjenek ki a színek csoportosítására, jelentéstartalmukra, szimbolikájukra. A

kontrasztokat alkalmazzák munkáikban.

- Ismerje fel a vizuális nyelv, a verbális és a zenei kifejezés hasonló és sajátos vonásait.

Ének-zene:

- Legyenek képesek az egyéni és csoportos éneklésre.

- A hang tulajdonságait ismerjék.

- Sajátítsák el a ritmikai és dallami elemeket.

- A vonalrendszerben jól tájékozódjanak, tudjanak ismert dallamot leolvasni és kottázni.

- Tudjon szolmizálni kézjelről, betűről, kottáról.

- Legyenek képesek felismerni zeneműveket, azokat irányított megfigyelési szempontok alapján elemezni.

- A hangszereket ismerjék, és zeneművekben is ismerjék fel.

- Érzékeljék a zene lüktetését, tudjanak ritmusmotívumokat olvasni ritmusnévvel.

- Legyenek a zeneirodalomban tájékozottak.

- Ismerjék fel a zene és a táncművészetek kapcsolatát.

Új tanulásszervezési eljárás:

Műveltségi terület tantárgyi bontás nélküli oktatása

A szervezés jellemzői:

A művészetek tanítási órák minden héten, egy napon, egymást követő három órában kerülnek megvalósításra, ezért a

téma többoldalú és sokszínű megközelítésére van elegendő idő és a sokszínű feldolgozásra, a változatos kooperatív

technikák bevezetésére is megfelelő számú alkalom nyílik.

Várható, a műveltségi területen túlmutató eredmények:

A mindennapi életben jól hasznosítható tudás közvetítésével fejlődnek a tanulók kulcsfontosságú képességei.

A tanulóknak a tudáshoz és a tanuláshoz való viszonya megváltozik.

A diákok érdeklődésének felkeltésével beindul, vagy fokozódik intellektuális kíváncsiságuk.

A tanulók felelősségvállalása fejlődik, ösztönözve az önálló tanulási célok kitűzését, és azok megvalósítását.

Sikereket, közös élményeket szereznek, fejlődik önbecsülésük és önismeretük, egymáshoz való viszonyuk.

Művészetek

8.o.

Téma-

kör

Óra-

szám

Téma:

A tanítási óra

anyaga

Új ismeretszerzés Képességfejlesztés Feladatok

Koncentráció,

kompetenciák Módszerek

Zenehallgatás

Filmvetítés

Fotók, képek

I. Őskor 6 óra

1.

Az őstípus

(archetípus)

Az emberiség

közös élményei,

közös lelki

mozgató erői, az

emberi lélek közös

érzékenységi

formái

Kapcsolatok,

összefüggések

felismerése,

elemzése

Kulturális

párhuzamok

keresése, amelyek

átnyúlnak történelmi

korokon, közös

élményekről

mesélve.

Történelem

Anyanyelvi

kommunikáció

Frontális és

egyéni munka

Világunk titkai:

Az ősemberek

földjén (DVD)

IKT

Megalitikus

építészet,

dombormű-vek,

kerámiák fotói

Az Ősi népek

zenéi

2.

Törzsi szinten élő

népek

A prehistorikus

korszak történelmi

és vallási

jellemzői

Forma és funkció

kapcsolatának

felismerése

Ember vagy állat

alakú edények

készítése agyagból

Etika, történelem

Szociális

Páros

munka

3.

A hang mágikus

ereje

Ritmushangszerek

kialakulása

A ritmusok

kialakulása

A ritmuskészség

fejlesztése

ritmushangszereken

keresztül

Ősi ritmussor

megszólaltatása

ritmushangszereken

keresztül

Történelem

Anyanyelvi

kommunikáció

Egyéni munka

4.

Geometrikus

jelek, kézjelek,

írásjelek és

egyéb kódok

A jelek és

jelrendszerek

kialakulása,

kódolás és

dekódolás

folyamata

Jelrendszer és

jelentés tartalom

összefüggéseinek

megfigyelése,

kapcsolata

Egy saját

kódrendszer

megalkotása és

kipróbálása

Matematika,

Informatika

Matematika,

digitális

Frontális munka

Dél-Angliai

stones-hengek

Barlang-

festmények és

sziklarajzok

Az Ősi népek

zenéi

5.

A kör, mint az

őskor építészeti

és díszítő eleme

és az ősi táncok

térformája

Síremlékek,

kultikus célú

kőkörök,

használati

eszközök,

plasztikák,

kerámiák díszítése

Geometriai formák,

körök jelentés

tartalmának

vizsgálata,

megfogalmazása

Ékszerek (felfűzött

kagylók, termések)

vagy kabala

készítése

Matematika, tánc

és dráma

Esztétikai

kifejezőkészség

Csoport munka

6.

Az Ősi dallamok

és fajtái

A dallamok

jellegzetességei és

sajátosságai,

fajtái: vadász és

munkadalok, harci

és varázsénekek,

dobnyelv, siratók,

ringatók, szerelmi

és gúnydalok.

A mozgás, a

beszéd, az ének, a

ritmus szerves

egységének

felismerése

Egy ősi vadászdal és

munkadal

megszólaltatása

Történelem

Anyanyelvi

kommunikáció

Kooperatív

munka

II. Ókor 9 óra

7.

Ókori

világszemlélet,

vallás és kultúra

Mítoszok,

halottkultusz, az

örökkévalóságban

való hit, a

klasszikus kor és a

hellenizmus, a

rómaiak

gyakorlatiassága

Harmónia,

egyszerűség

keresése,

alkalmazása.

dinamizmus és

szenvedélyesség,

drámaiság és humor

kifejezése

Kutatómunka az

ókori mítoszok

világából adott

szempont szerint

Történelem

Anyanyelvi

kommunikáció,

Digitális,

esztétikai

kifejezőképesség

Páros munka Prus: A fáraó

(DVD)

Scott: Gladiátor

(DVD)

IKT

Világunk titkai:

II. Ramszesz

uralkodása

(DVD)

IKT

Szemléltetés:

zongorán a dór

hangsor.

8.

A frontalítás elve

és a szigorú

szimmetria

Templomok,

piramisok

szerkezete,

idealizálás,

architektonikus

felépítés,

tömbszerű

tömegkezelés.

Hieroglifák.

A legnagyobb

felület törvényének,

az egynézetűség és

a legjellemzőbb

nézet

alkalmazásának

felismerése.

Síkszerű ábrázolás,

szalagszerű

kompozíció, tiszta

élénk színekkel teli

ritmus létrehozása.

Matematika,

történelem

Matematika,

művészeti

tudatosság

Egyéni munka

9.

Múzikosz =

művelt ember

Az ókor jellemző

dallam- és ritmus

világa.

A dór hangsor

felépítése az 5

vonalas

rendszerben és

tiszta intonálása.

Szolmizáció és

zenei íráskészség

fejlesztése:

A dór hangsor

felépítése 2#, 2B-s

hangnemben. (dúr,

moll)

történelem

művészeti

tudatosság

Frontális munka

10.

Maratón és a

hozzákapcsolódó

legenda

Történelmi háttér

megismerése,

sporttörténet főbb

állomásai

Kutatás

megtervezése,

lényeges elemek

kiemelése,

összefoglalása

A filmrészlet

megtekintése után

riport készítése

valamelyik

főszereplővel.

Magyar nyelv

irodalom,

történelem

Szociális,

anyanyelvi

kommunikáció

Páros munka Zack Sneyder:

300 c. filmje

(DVD)

Világunk titkai:

Birodalmak és

hadseregek

(DVD)

Szemléltetés:

CD-s magnón

Szeikilos

sírfelirata.

11.

Az antropomor-

fizmus

(emberközpontú-

ság)

A templomok

szerkezetének,

díszítésének,

oszlopfajtáknak, a

kontraposzt

egyensúlyi

helyzetnek,

arányszabályok-

nak megismerése

Tér és forma

kapcsolatának, az

aranymetszés

szabályának

felismerése,

alkalmazása.

Meandervonal

felhasználásával

váza motívumokkal

való díszítése.

Történelem, etika

Matematika,

esztétikai-

művészeti

tudatosság és

kifejezőképesség

Frontális és

egyéni munka

12.

Zene és ének

kapcsolata

Új daltanulás:

Szeikilosz

sírfelirata

A 6/8-os

ütemmutató

Sírfeliratok

elemzése

hangkészletük

elemzése alapján.

Zenei íráskészség

fejlesztése

Szeikilosz

sírfeliratának

transzponálása G-

dúrba és F- dúrba.

Történelem,

magyar

esztétikai-

művészeti

tudatosság és

kifejezőképesség

Egyéni munka

13.

A görög alfabéta

és a latin írás

(római)

kialakulása

A föníciai írás,

mint forrás.

A művészi római

betűk (capitalis)

kialakulása.

Betűtípusok

különböző

szempontok szerinti

összehasonlító,

analizáló

képessége,

fejlődésük,

alakulásuk

megfigyelése, a

fegyelmezett

vonalvezetés,

karakteresség

megtartása

Serif (talpas) típusú

betű szerkesztése

Magyar nyelv és

irodalom,

történelem

Anyanyelvi

kommunikáció,

digitális

Egyéni munka Diasorozat az

ókor művészeti

alkotásairól

IKT

Kubrick:

Spartacus

(DVD)

Szemléltetés:

CD-s magnón a

furulya, lant,

hárfa.

14.

A Római

birodalom

Építészet,

szobrászat,

festészet

jellegzetességei,

műelemzés

felépítésének

folyamata

Műelemző

képesség

fejlesztése,

nyelvezet

gyakorlása

Portrékészítés

padtársadról.

Történelem

Anyanyelvi

kommunikáció,

esztétikai

tudatosság

Páros munka

15.

Hangszeres zene Az ókor

hangszerei:

húros, fúvós, ütős

Zenei halláskészség

fejlesztése

hangszereken

keresztül: furulya,

hárfa, lant.

A hangszerek

hangszíneinek

felismerése élő

hangszereken

keresztül

Magyar

Kezdeményezőké

pesség és

vállalkozóképess

ég

Egyéni munka

III.

Közép-

12

óra

kor

16.

Népvándorlás

korának

művészete

Szkíták,

kelták,germán

törzsek,hunok,ava

rok magyarok

megjelenése,

egyes területek

elfoglalása.

Kapcsolatrendsze-

rek felismerése,

egymásra hatás és

egymástól való

függés

megfigyelése

A Festi- körkép

elemzése a ránk

maradt források

felhasználásával

Történelem,

magyar nyelv és

irodalom

Szociális,

művészeti

tudatosság

Csoport munka Festi Árpád:

Honfoglalás

Hagia Sophia

B. Britten:

Ceremomy of

Carols – Hogie

Guidó: út

queant laxis

17.

Ókeresztény és

Bizánc

művészete

Templom és

kolostor építészet,

oszlopfők,

kőkoporsók,

mozaikok, ikon

festészet.

Jelek,

színszimbolikák

felismerése

Mozaikkép tervezése Történelem

Matematika,

anyanyelvi

kommunikáció

Egyéni munka

.18.

A szolmizáció

kialakulása

A középkor

jellemző dallam-

és ritmusvilága.

- Vonalrendszer

- Guido –féle

szolmizációs

szótagok

Szolmizációs

készség fejlesztése

Éneklési készség

fejlesztése:

Új dal: út queant

laxis

Út queant laxis:

szolmizálva való

éneklése és a

vonalrendszerben

való elhelyezése

Történelem

Esztétikai

művészeti

tudatosság és

kifejezőképesség

Páros munka

19.

Iniciálék Kódexek,

miniatúrák,

iniciálék szerepe,

ó- és újszövetségi

jelenetek

sematikus

megfogalmazása,

illusztrációk

szimbolikus

értelmezése.

A templomi

festészet az olvasni

nem tudó

szegények Bibliája:

ok-okozat

felismerése,

megfogalmazása,

kép és szöveg

egysége

Freskótöredék (Ják)

jelentés tartalmának

elemzése

Történelem,

magyar irodalom

Anyanyelvi

kommunikáció,

matematika

Csoport munka Jáki templom

(Fotó)

IKT

Scott: Mennyei

királyság

(DVD)

20.

Román művészet Skolasztika: a „hét

szabad művészet”

az oktatás tárgya.

Egyházi és világ

építészet szoros

kapcsolatban a

festészettel,

szobrászattal

A bemutatott

művekről alkotott

élmény

megfogalmazása,

legyen képes a

technikai

kivitelezhetőség

megítélésében.

Rekonstrukciós rajz

készítése, épület

alaprajzának

tanulmányozása

után.

Magyar

irodalom,

történelem

Művészeti

tudatosság

Egyéni munka Enigma zenéi

Liszt Ferenc:

Rorate

Gregorián

himnusz 21.

A gregorián

énekek

A középkor

egyházi zenéje,

gregorián.

A mise állandó és

változó részei.

A tiszta éneklési

készség fejlesztése:

- Egyszólamú-,

szillabikus

éneklésen és a

- zsoltár-tónusokon

keresztül

Zsoltár-tónusok

éneklése különböző

dallamokkal

Magyar

irodalom,

Esztétikai

művészeti

tudatosság és

kifejezőképesség

Egyéni munka

22.

Életszeretet és

vallásosság

A sokszorosító

grafika első

kísérletei: fa és

rézmetszetek

A világos

megfogalmazás, a

teljesség és az

összhang

egységének

megfogalmazása

Nyomda készítése

radírból

Történelem,

magyar nyelv és

irodalom,

technika

Esztétikai

kifejezőképesség

Egyéni munka Heath Ledger:

Lovagregény

(DVD)

Diasorozat a

gótikáról

IKT

23.

A gótika Az építészet és

szobrászat

szétválása, a

technikai

ismeretek

bővülése,a

természet

ábrázolásának

kezdete, fejlődő

iparművészet

A korabeli életstílus

és az épületek,

valamint a

berendezés

formavilága közötti

kapcsolat

meglátása.

Képesség

műalkotások

értelmezésére.

Lovagi pajzs

tervezése adott

befoglaló forma

felhasználásával.

Történelem,

matematika

Szociális,

digitális,

esztétikai

tudatosság

Páros munka

24.

A zenét

kikiáltók, ének-

mondók és

szerelmi

dalnokok

A középkor világi

zenéje:

Trubadúrok és

Minnesangerek

A tiszta éneklési


Új dal: Nyár kánon

Kánonban

elénekelni

A kánon 4 szólamba

való lejegyzése

magyar nyelv és

irodalom,

Esztétikai

művészeti

tudatosság és

kifejezőképesség

Csoport munka Fornsete: Nyár

kánon

25.

A középkori

színjátszás

Vallásos líra

megváltozása, a

természet

szeretete, a

misztika utáni

vágyakozás,

középkori drámák

kialakulása (világi

és másvilági

szinten)

Adatok, források

összegyűjtésének,

rendszerezésének

képessége.

Gyűjtőmunka az

Isteni Színjáték című

eposzról megadott

szempontok alapján

Magyar nyelv és

irodalom

Szociális,

digitális,

anyanyelvi

kommunikáció

Csoport munka Dante: Isteni

Színjáték

Gótikus kelyhek

(Fotók)

26.

A középkori

ötvösség

Új zománcozási

technika a világi

és vallási tárgyak

alkotásában.

Megfelelő formai,

technikai

megoldások,

alkotói módszerek

kiválasztásának

képessége.

Ékszerforma és

mintájának

megtervezése.

Matematika,

technika

Szociális,

matematika

Páros munka

27.

Ars Nova

mozgalma

A többszólamúság

kezdete, az emberi

hang tisztelete,

kórusok

kialakulása

Tiszta éneklési


Új dal:

Cunctipotens

A Cunctipotens

dallamhoz 1 saját

szólamot készíteni.

Történelem

anyanyelvi

kommunikáció

Páros munka Leoninus:

Cuncipotens

Genitor Dues

IV.

A XIV-

XVI.

század

12

óra

28.

Az olvasó ember A humanizmus, az

alkímia és a

reformáció,a

felfedezések és a

tudományok

fejlődése

A világ és az ember

kapcsolatának

vizsgálatára való

képesség

meghatározott

szempontok szerint.

Kolumbusz életéről

gyűjtőmunka

Történelem

Digitális,

szociális

Páros munka Világunk titkai:

Kolumbusz, a

nagy felfedező

(DVD)

IKT

Botticelli:

Tavasz

(Fotó)

29.

A művészet

újjászületése I.

A kora reneszánsz

jellegzetességei az

egyes művészeti

ágakban,

összefüggéseik,

hatalmas alkotó

egyéniségei

A perspektíva

szabályainak

alkalmazási

készsége (vonal,

szín, levegő).

Egyéniség és

karakter

felismerése.

Testcsoport

perspektivikus

ábrázolása, változó

iránypontok

megválasztásával

Ábrázoló

geometria,

technika,

matematika

Matematika,

digitális

Egyéni munka

30.

Az emberi hang

tisztelete

- A reneszánsz

zene sajátosságai

- A homofon

szerkesztésmód

Tiszta éneklési


- Új dal: Kék

ibolyácska

- Többszólamú

éneklés

Kék ibolyácska c.

dal elemzése

harmóniai

szempontból.

Történelem

Anyanyelvi

kommunikáció

Csoport munka Ismeretlen

szerző: Allegro

vivace

31.

Gutenberg-

galaxis

A könyv, mint

ismeretközlő

közeg.. Érvek

mellette és ellene

(Herring elmélete

szerint).

Érvek és ellenérvek

indoklása,

vitakészség

fejlesztése, logikus

gondolatvezetés.

Legyen képes a

szöveges és képi

közlés

összekapcsolására,

együttes

alkalmazására. Vita.

Magyar nyelv és

irodalom

Anyanyelvi

kommunikáció

Frontális és

csoport munka

Fotók:

Verocchio:

Colleoni lovas

szobra

Michelangelo:

Piéta

Leonardo:

Utolsó vacsora

W. Byrd:

Tavasz kánon

32.

A művészet

újjászületése II.

Műalkotásokon

keresztül a

művészeti jegyek:

építészet,

szobrászat,

festészet és

grafika

jellegzetességei

Műelemző

képesség fejlesztése

Műelemzések

önállóan.

Történelem,

magyar nyelv és

irodalom

Anyanyelvi

kommunikáció,

esztétikai

tudatosság

Egyéni munka

33.

Kánonszerű

énekek

- Lassus, és

Palestrina élete és

munkássága

- A polifon

szerkesztésmód

Tiszta éneklési


- Új dal: Tavasz

kánon

A kánon 4 szólamba

való lejegyzése

Történelem,

Esztétikai-

művészeti

tudatosság és

kifejezőképeséég

Csoport munka

34.

Mátyás király

udvarában

A reneszánsz

elemeinek

összegyűjtése után

a királyi udvari

élet elképzelése

Rendszerező

képesség, logikus

gondolkodás

fejlesztése.

Egy Mátyás királyról

szóló vers írása

Történelem,

matematika

Anyanyelvi

kommunikáció,

digitális

Egyéni munka

és csoportos

Fotók:

Michelangelo:

Dávid

IKT

35.

Az érett

reneszánsz I.

Külföldi és hazai

művek

összehasonlítása,

jellemzése.

Összehasonlítási

képesség fejlesztése

Természetes és

mesterséges forma

ábrázolása.

Matematika,

biológia

Matematika,

természettudo-

mányos

Frontális és

egyéni munka

Leonardo:

Mona Lisa

Tinódi Lantos

Sebestyén:

Lantfantázia 36.

„Summáját

írom…”

Tinódi Lantos

Sebestyén és

Bakfark Bálint

élete és

munkássága


fejlesztése

hangszereken

keresztül:

lant

A lantról

információkat

gyűjteni zenei

hangszer-

lexikonokból

Magyar

irodalom,

történelem

Anyanyelvi

kommunikáció

Egyéni munka

37.

A kritika és

esztétika

Zavaros és

ellentmondásokkal

teli művészet

kialakulása.

Ellenreformáció.

Az értékek, az

igazság

egyetemességének

és

viszonylagosságá-

nak ellentéte, az

erkölcs változása.

Harmónia és

diszharmónia

létrehozása.

Etika, történelem

Szociális,

esztétikai

kifejezőkészség

Frontális munka Fotók:

El Greco:

Toledó látképe

Bruegel: Paraszt

lakodalom

Shakespeare

művei

38.

Az érett

reneszánsz és

válsága

Kifejezőerő

fokozódása,

irrealitás,

szimbolizmus, a

leghétköznapibb

tapasztalás

tárgyaiban is

kozmikus világkép

tükröződik.

A groteszk, abszurd

világ, a

konfliktusok

elkerülhetetlenségé

nek művekben való

megjelenésének

helyes értelmezése

Választott alkotás

reprodukciójának

elkészítése.

Történelem, etika

Művészeti és

esztétikai

tudatosság

Egyéni munka

39.

Az első önálló

műzenei stílus

- Históriás énekek

jellemzése

- Új dal: Ti

magyarok…

Egri históriás

ének…

Tiszta éneklési

készség

Fejlesztése

Előadási készség

fejlesztése

Kecskemét

históriájának

megírása és

eléneklése

Történelem

Kezdeményezőké

pesség és

vállalkozói

kompetencia

Frontális

osztálymunka

Bakfark Bálint:

X. Lantfantázis

V.

Barokk 9 óra

40.

Róma, mint a

világ

kommunikációs

központja.

Az újkori ember

gondolkodása, a

kétkedő, elemző

gondolkodású

ember, aki mégis

az egységes

világképre vágyik.

Független

kereskedelmi

kommunikációs

hálózat

kialakulása.

Analizáló és

szintézises

gondolkodás

alkalmazásának

képessége

Számítógépes

gyűjtőmunka a

barokk

könyvtárakról és

iskolákról.

Történelem,

matematika

Matematika,

anyanyelvi

kommunikáció,

szociális

Csoport munka Fotósorozat az

Eszterházy

kastélyról

Holland,

flamand,

spanyol festők

művei

IKT

41.

Az

abszolutizmus

művészete

Az értelem és az

érzelem egyidejű

megszólítása a

rábeszélés és a

meggyőzés

eszközeivel.

Monumentalitás,

dinamizmus,

bonyolult formák.

Térélmények

megjelenítése,

kompozíciós

kérdések,

viszonyok

feltárásának

készsége, vonal és

foltképzés készsége

Tanulmányrajz

készítése összetett

mesterséges

hengeres testről.

Történelem,

magyar nyelv és

irodalom

Matematika,

anyanyelvi

kommunikáció

Frontális és

egyéni munka

42.

A barokk

műfajok

- A barokk kor

jellemzése,

- műfajai:

oratórium, kantáta,

passió,

- A. Vivaldi élete

és munkássága

Szolmizációs


Vivaldi: Négy

évszak: Tél c.

tételén keresztül

Vivaldi: Négy

évszak: Tél c.

transzponálása F-

dúrba és egy téli táj

rajzolása a zene

alapján

magyar nyelv és

irodalom

Kezdeményezőké

pesség és

vállalkozói

kompetencia

Frontális

osztálymunka

Vivaldi: Négy

évszak

43.

Magyar

monumentális

művek

Verses, prózai

epikák, lírai

költészet.

Emlékiratok,

prédikációk. Az

európai tudomány

hazánkban történő

hozzáférhetősége.

Enciklopédiák.

Tudományos

irodalom

fogalmának helyes

értelmezése.

Zrínyi Miklós és

Mikes Kelemen

műveinek olvasása,

elemzése.

Magyar nyelv és

irodalom

Anyanyelvi

kommunikáció,

szociális,

digitális

Frontális és

páros munka

Apáczai Csere

János: Magyar

Enciklopédia

IKT

Mányoki Ádám:

II: Rákóczi

Ferenc

- J. S. Bach:

Máté passió

- J. S. Bach:

Kantáták

- J. S. Bach: F-

dúr prelúdium

és fúga

44.

Új műfajok

megjelenése a

művészetekben

Új épület és

festészeti típusok.

Illuzionisztikus

térábrázolás,

tájképfestészet,

csoportos portrék,

csendélet.

Fény-árnyék

ábrázolása, színek

harmóniájának

megjelenítése,

arányok pontos

megfigyelése.

Csendélet beállítása,

festés akvarell

technikával.

Történelem

Esztétikai

tudatosság

Egyéni munka

45.

A kantáta

kialakulása

- J. S. Bach élete

és munkássága

- Egyházi és világi

kantáta

- Hangszer: az

orgona


fejlesztése:

Új dal:

Parasztkantáta

Többszólamú

éneklés

J. S. Bach életéről

információkat

gyűjteni a zenei

életrajzi

lexikonokból

Magyar

irodalom,

történelem

Anyanyelvi

kommunikáció

Páros munka

46.

A barokk tánc A balett, a

menüett táncstílus

kialakulása.

Nemzeti és

társastáncok

(keringő, polka,

mazurka).

A táncok ritmus

elemeinek

felismerése,

gyakorlati

alkalmazása

Díszünnepi táncok:

gyűjtőmunka a

legelső balett:

Belgioioso mester a

Királyné víg

balettjéről.

Tánc és dráma

Művészeti

tudatosság

Csoport munka Dumas: A

három testőr

(regény és

filmváltozat)

- G. F. Handel:

Júdás

Maccabesu

(részlet)

- Handel:

Alcina c. opera

- Handel: F-dúr

csembaló és

orgonajáték

47.

A ” Napkirály”

uralkodása

A rokokó stílus

elemei:

kagylódíszek,

játékos

ornamentika,

zsúfolt stukkó

elemek, festőiség,

dekorativitás.

Pozitív és negatív

forma felismerése,

alkalmazása

dekoratív felületek

létrehozásában.

Egy barokk templom

díszítőelemének

reproduktív

ábrázolása, dekoratív

felület létrehozása

Történelem,

technika

Művészeti

tudatosság

Frontális és

egyéni munka

48.

A késői barokk

kor sajátosságai

- G. F. Handel

élete és

munkássága

- Műfajok:

oratórium, opera,

- Hangszer: a

csembaló


fejlesztése:

Új dal: Hímes rétek

- Handel: F-

dúr csembaló

és

orgonajátéká

nak részletes

zenei

jellemzése és

a csembaló

játéktechniká

jának

megfigyelése

Történelem

Anyanyelvi

kommunikáció

Páros munka

VI: A

Klasszic

izmus

6. óra

49.

A felvilágosodás

embere

Az egyén

észszerű, önálló

gondolkodási

módja, A

közoktatás és a

tájékoztatás

fejlődése, a

racionális érvek

cseréjén alapuló

közvélemény,

nyilvánosság iránti

igény kialakulása.

Örökérvényű,

harmonikus,

legjobb osztályba

sorolható fogalmak

használatának

gyakorlata,

jelentése

Példaképek és antik

vonások keresése az

ókori művészetből.

Magyar nyelv és

irodalom,

történelem

Anyanyelvi

kommunikáció,

szociális,

digitális

Csoport munka Pollack Mihály:

Nemzeti

Múzeum

IKT

Clark: Lánchíd

- Haydn:

London

szimfónia

- Haydn:

Üstdob

szimfónia

50.

Az antik

példaképek újra

éledése

Áttekinthetőség,

egyszerűségre

törekvés, a

szimmetria és a

hűvös nyugalom.

Az egész

fogalmának

megközelítése, a

külső és a belső

egységének

összehangolásának

képessége.

Adott befoglaló

formába monogram

tervezése.

Magyar nyelv és

irodalom,

történelem

Esztétikai

tudatosság

Frontális és

egyéni munka

51.

A bécsi

klasszicizmus

- A bécsi

klasszicizmus

jellemzése.

- Joseph Haydn

élete és

munkássága.

- Zenei formák: a

periódus, a

szonátaforma

Szolmizációs


- Haydn: Üstdob

szimf. Andante c.

tételén keresztül.

- Éneklési készség

fejlesztése:

Új dal: Hej, Ilona,

Ilona

- Haydn: Üstdob

szimf. Andante c.

tételének ABC –

hanggal való

lejegyzése

Történelem

Hatékony önálló

tanulás

Frontális

osztálymunka

52.

Az emberi ész

tekintélye

A racionalizmus

előretörése,

Descartes és

Spinoza

meghatározó

alakja

A szubjektív, az

objektív és az

abszolút szellem

egymáshoz való

viszonyának

értelmezése.

Kocka

perspektivikus

ábrázolása

Matematika,

etika

Matematika,

esztétikai

tudatosság

Egyéni munka Ferenczy

István:

Pásztorlányka

Id. Markó

Károly:

Visegrád

Gabriel: A Kis

Trianon

- W. A. Mozart:

Varázsfuvola

- W. A. Mozart:

Kis éji zene

- Beethoven:

IX. szimfónia

53.

A francia

forradalmi

építmények

A polgári igények

háttérbe

helyezése:

bérházak,

színházak, iskolák,

egyetemek,

kórházak és ipari

épületek.

Forma és funkció

kapcsolatának

felismerése

Az építészet

alapformáinak

lerajzolása: henger,

piramis, kúp, gömb

Történelem,

matematika

Matematika,

anyanyelvi

kommunikáció

Egyéni munka

54.

A szimfonikus

zenekar

-W. A. Mozart és

L. v. Beethoven

élete és

munkássága

- A szimfonikus

zenekar felépítése

- Műfajok: opera,

szerenád

- Éneklési készség

fejlesztése:

Új dal: A bűvös

csengettyű

- Zenehallgatási

készség fejlesztése,

Beethoven: IX.

szimfónián

keresztül

A bűvös csengettyű

hangszeren való

előadása (Xilofon)

Magyar

irodalom,

történelem

Esztétikai-

művészeti

tudatosság és

kifejezőképesség

Páros munka

B:

Roman-

tika

6 óra

55.

Tézis és antitézis Tézis + antitézis =

szintézis

Hegel dialektikája

Ellentétek

egységének

felismerése

Nyomatok,

monotípiák,

papírmetszetek

készítése.

Történelem,

technika

Anyanyelvi

kommunikáció

Egyéni munka David: A

Horatiusok

esküje

Barabás Miklós:

Liszt Ferenc

Schubert: A-dúr

zongoraötös

56.

Hősi tett és hősi

szenvedés

ábrázolása

A polgári

becsületesség

eszméje, sémák

szeretete, a merev

ragaszkodás az

előírthoz. Formai

tökély.

Konstruáló

képesség egyszerű

szerkezeti

anyagokból.

Játék modell

készítése

gyufaszálakból

Technika,

történelem

Kezdeményező-

képesség,

esztétikai

tudatosság

Csoport munka

57.

A romantikus dal

felépítése

- A romantika

stílusjegyei,

- Műfaj: dal.

- Zeneszerzők:

Schubert,


fejlesztése.

- Új dal: Pusztai

rózsa,

- Pisztráng

- A Pisztráng c. dal

színdarabi előadása

Magyar irodalom

Hatékony önálló

tanulás

Egyéni munka

58.

A reformkorszak A magyar

romantika

Politikai, irodalmi

nagyságok,

művészek.

Reformkori

követelések.

A „12 pont” és

publikációja.

A társadalom

elvárásainak és a

médiának

kapcsolata.

Cikk írása a „Pesti

Hírlap” 1848.

március 16-i

számába.

Történelem,

magyar nyelv és

irodalom

Anyanyelvi

kommunikáció,

szociális

Páros munka Ybl Miklós:

Plébániatemp-

lom

Katona József-

Erkel Ferenc:

Bánk bán

59.

Az érzelmek

kifejezésének

művészete

Új szerkezeti

megoldások,

vasszerkezetek,

üvegcsarnokok,

óriási

téráthidalások,

szerkezeti

könnyedség,

szimbolikus

alakok, történelmi

témák

megjelenése.

Kontrasztok

felismerésének és

kifejezésének

készsége

Kontrasztfajták

ábrázolása.

Történelem,

magyar nyelv és

irodalom

Anyanyelvi

kommunikáció,

esztétikai

tudatosság

Egyéni munka Delacroix: A

Szabadság

győzelemre

vezeti a népet

Goya: A korsós

lány

- Schumann: a-

moll

zongoraverseny

- Mendelssohn:

Skót szimfónia

60.

A „Fölművesek

éneke”

Robert Schumann

és Félix

Mendelssohn élete

és munkássága


fejlesztése.

Új dal:

Földművesek éneke

Földművesek

énekének

szolmizálása írásban.

Történelem

Hatékony önálló

tanulás

Egyéni munka

VII.

A XIX.

század

vége

18.

óra

61.

A hatalom és a

kommunikáció

összefüggései

A társadalmi és

technikai

változások

egymásra hatása

Nagy szériás

gyártásra képes

nyomdagépek, a

A polgári

nyilvánosság

feladatának

felismerése: az

állammal szemben

megfogalmazott

kritika

Fogalmazás írása

valamilyen iskolai

közügyet érintő

problémáról a helyi

Köztér újságba.

Történelem,

magyar nyelv és

irodalom

Páros munka

közvetítés

rendszerének

kiépülése (posta,

távközlés).

Anyanyelvi

kommunikáció,

szociális

62.

A tájképfestészet

kiteljesedése

Szabadban történő

alkotás előtérbe

kerülése, a

természetes fény

kontrasztja,

reflexhatások,

gazdag

színárnyalatok.

Munkácsy Mihály

művei, melyek

érett festészetére a

realizmus jegyei a

jellemzőek.

A plein air –

probléma és

kifejezés helyes

értelmezése.

Tájkép festése

szabadon választott

technikával

Fizika, biológia

Esztétikai –

művészeti

tudatosság,

Egyéni munka Szinnyei Merse

Pál: Majális

Munkácsy

Mihály: A

colpachi park

Munkácsy:

Ásító inas

Munkácsy:

Tépéscsinálók

IKT

- Verdi: Aida

- Verdi:

Nabucco

- Chopin: g-

moll mazurkája 63.

Új zenei műfajai

megjelenése

- Frédérich

Chopin és

Giuseppe Verdi

élete és

munkássága

- Műfaj: opera,

etűd, polonéz,

mazurka,

zongoradarabok


fejlesztése.

Új dal: Rabszolgák

kórusa

A Rabszolgák kórusa

c. dal ABC –s

hangokkal való

eléneklése önállóan

Magyar irodalom

Esztétikai –

művészeti

tudatosság,

Frontális

osztálymunka

64.

A kép, mint

közvetett

kommunikáció

A kép, mint a

tárgyra utaló

vizuális jel, nem

egyenlő a

valósággal:

reprodukál, és

egyben ábrázol is

(fénykép mögött a

készítő ember).

A képi ábrázolás

kettős

természetének

felismerése

Fotók készítése egy

adott témáról

Technika, fizika

Esztétikai

tudatosság

Páros munka

Monet: A

felkelő nap

Degas:

Táncosnő

Mednyánszky

László Hegyi tó

Rippl-Rónai

József: A

körtvélyesi

kastély

- Wagner:

Nürnbergi

mesterdalnokok

- IKT Muszorgszkij.

Egy kiállítás

képei

65.

A fény

meghatározó

szerepe a

festészetben

A fény, a levegő, a

valőr, a reflexek

optikai problémái.

Vibráló tónusok,

szubjektív

látásmód,

lokálszínek.

Impresszionisták.

A kontúr- és a

vonalperspektíva

hiányának

felismerése: a kép

igazi tárgya a fény.

Tónus-, a telítettségi,

és minőségi

kontraszt

alkalmazása

csendéletfestés

közben.

Fizika,

matematika

Esztétikai és

művészeti

tudatosság

Egyéni munka

66.

Nagyzenekari

hangszerelés

mesterei

Richard Wagner

és

M. P.

Muszorgszkij élete

és munkássága


fejlesztése Wagner

operáin keresztül

Richard Wagner és

M. P. Muszorgszkij

életéről adatokat

gyűjteni az

internetről

Történelem

Hatékony önálló

tanulás

Egyéni munka

67.

A profit orientált

sajtó kialakulása

A XIX. század

vége felé már nem

szolgálja a

közügyek

kibeszélését, az

A média hatásának,

összefüggéseinek

felismerése

A írott sajtó

fejlődésének

állomásai: gyűjtő

munka

Magyar nyelv és

irodalom

Csoport munka

állam ráteszi a

kezét a sajtóra:

szabályoz és

engedélyeztet…

Anyanyelvi

kommunikáció

68.

Az önmagáért

való természet-

ábrázolás vége

A felület optikai

törvényeinek, a

fény és a szín

analízisének,

valamint a kontúr

és a vonal

perspektívájának

visszatérése.

A

posztimpresszio-

nizmus.

A kompozíció

tartalmi és formai

egyensúlyának

hangsúlyozásának

felismerése a

műalkotásokban.

Virág szín- és

formavizsgálata,

nézőpontok

változtatásával

ábrázolása

Biológia,

matematika

Temészettudo-

mányos

Egyéni munka Cézanne,

Gauguin, Van

Gogh,

Toulouse-

Lautrec

festményei

- P. I.

Csajkovszkij:

Diótörő

- P. I.

Csajkovszkij:

Vonósszerenád

- Smetana:

Moldva

69.

A szimfónia

felépítése

- P. I.

Csajkovszkij és B.

Smetana élete és

munkássága

- Műfajok:

Nyitány,

szimfónia


fejlesztése.

Új dal: Hipp hopp

itt is amott is…

P. I. Csajkovszkij és

B. Smetana életének

feldolgozása

kooperatív

munkában.

Történelem

Esztétikai- és

művészeti

tudatosság és

kifejezóképesség

Kooperatív

munka

70.

A sajtószabadság

és határai

A média

szabadságának

határai (politikai,

gazdasági és jogi

kontroll,

törvények, kvóták)

morális határok;

az ábrázolás

normái

A tartalom, a

közlési szándék és a

külső megjelenés

összefüggésének

megfigyelése,a

kapcsolat

felismerése

Plakátkészítés:

Aktuális

témaválasztás

Technika,

magyar nyelv és

irodalom

Anyanyelvi

kommunikáció

Frontális és

egyéni munka

Koszta József:

Kukorica-törés

Hollósy Simon:

Zrínyi

kirohanása

IKT

- Erkel Ferenc:

Hunyadi László

- Erkel Ferenc:

A palotás

71.

A Nagybányai

festészet

Hollósy Simon

alakja (alapító)

Polgári művészet

térhódítása.

Etikai

tevékenységükben

a művészi

hitelesség

figyelhető meg.

A magyar

képzőművészetben

való szerepük

felismerése,

műelemzések

további gyakorlata

Műelemzés

gyakorlása megadott

szempontok alapján

Etika, magyar

nyelv és

irodalom

Szociális,

digitális

Páros munka

72.

A magyar

nemzeti opera

- Erkel Ferenc

élete és

munkássága

- A magyar

nemzeti opera


fejlesztése.

Új dal: Meghalt a

cselszövő

Meghalt a cselszövő

c. dal transzponálása

G- dúrba.

Magyar,

történelem

Hatékony önálló

tanulás

Egyéni munka

73.

A leggyakoribb

érzéki csalódások

Ábrázolási

konvenciók

rendszerezése.

Képsorozatok

egymásutánisága.

Vonalrendszerek

szerkezetének

vizsgálata.

Értelmes kifejezés

és helyes

értelmezés

képessége.

Vonalak segítségével

a térábrázolás

néhány megjelenítési

formája.

Matematika,

technika

Önálló hatékony

tanulás,

matematika

Egyéni munka Ábrázolási

konvenciók:

Gyűjtő munka

IKT

Rodin: A

gondolkodó

Csontváry: A

magányos

cédrus

Gulácsy: Álon a

háborúról

- Liszt Ferenc:

Mazeppa

- Liszt Ferenc:

XV. Magyar

rapszódia

74.

Az eszmei

valóság

érzékelése

A naturalizmussal

való szakítás, a

valóság

megvetése, az

eszmékbe és az

álmokba

menekülés.

Szimbolizmus:

eszmei, jelképes,

szubjektív, érzéki

és dekoratív.

Képes legyen a

műalkotás mögött

rejlő

kimondhatatlant,

hozzáférhetetlen

lényeget érzékelni,

megsejteni.

Színek jelentés

tartalmának

érzékeltetése,

szinesztézia.

Történelem,

magyar irodalom

Szociális,

esztétikai

tudatosság

kifejezőkészség

Csoport munka

75.

A szimfonikus

költemény

- Liszt Ferenc

élete és

munkássága

- A szimfonikus

költemény

- Zongoradarabok

Zenehallgatási


Liszt Ferenc:

Mazeppa c. művének

színdarabi előadása

Történelem

Kezdeményezőké

pesség és

vállalkozói

kompetencia

Csoport munka

76.

A mozgókép a

művészi

közlésformák

rendszerében

A mozgókép

technikai

megalkotásának

folyamata:

Lumiére fivérek és

munkásságuk.

Gegfilmek.

A mozgókép

észlelése és a mozi

élmény

hatásmechanizmusá

nak összefüggése és

annak felismerése

Rövid filmek

megtekintése a film-

művészet őskorából.

Fizika, biológia,

technika

Hatékony önálló

tanulás,

anyanyelvi

kommunikáció

Csoport munka Híres jelenetek:

A mozgó vonat

Egy fal

ledöntése

A kovács

Egy kisbaba

reggelije

(DVD)

Eiffel: Eiffel -

torony

Steindl Imre:

Országház

Márkus Géza:

Cifrapalota

Munch: Az élet

tánca

- Johannes

Brahms: 21

magyar tánc

77.

A válogatás és a

kivonulás

művészetei

Történelmi

korokhoz forduló

neostílusok

változatos

együttese

(eklektika).

Az akadémiai

stílusoktól való

elkülönülés

művészete

(szecesszió).

A múlt

kimeríthetetlenül

gazdag tárházának,

formanyelvének

felismerése.

A modern élet

lendületének és a

kifejező formák

kapcsolata.

Növényi

ornamentikával

díszített ajándéktárgy

tervezése,

megrajzolása.

Matematika,

technika

Esztétikai és

művészeti

tudatosság

Egyéni munka

78.

A műdal

szerkezete

- Johannes

Brahms élete és

munkássága

- Műfajok:

hegedűverseny,

kamarazene


fejlesztése.

Új dal: A

homokember

A homokember c.

műdal előadása

hangszerkíséretekkel

csoportokban.

Történelem

Kezdeményezőké

pesség és

vállalkozói

kompetencia

Csoport munka

VIII. A

magyar

népműv

észet

12

óra

79.

A népművészet

gyökerei

A népművészet

kapcsolata a

természettel és a

társadalommal.

Ősi népek

művészetének és a

népművészet

kapcsolatának

felismerése

Álarc tervezése Hon és

népismeret

Szociális,

anyanyelvi

kommunikáció

Páros munka Mohácsi

busóálarc

Rovásírást

ábrázoló

tárgyak

Kodály Zoltán

és Bartók Béla

népzenegyűjté-

séből

80.

Jelek és jelképek

a

népművészetben

Tárgyírás, képírás.

Szimbólumok:

formák, színek

A geometrikus és

természeti

díszítmények

összhangjának

megteremtése.

Motívumok

felhasználásával

virágot támasztó rúd

faragása.

Hon és

népismeret,

matematika

Esztétikai és

művészeti

tudatosság és

kifejezőkészség

Egyéni munka

81.

A régi stílusú

népdalok

- A népdalok

jellegzetességei és

sajátosságai

- A régi stílusú

népdalok

jellemzői

Népdalok:

- Ködőllik a

Mátra…

- Mát ezután szent

Mihály nap…

A népdalok elemzése

stílusjegyeik alapján

Történelem

Hatékony önálló

tanulás

Egyéni munka

82.

A tárgyi

művészet

alaktana

Stilizálás,

redukálás, imitatív

és kreatív

asszociációk.

Eszményi

vonalrendszer.

Kompozíciók.

A tér síkon történő

ábrázolásának

problematikája, a

több

nézőpontúságnak,

valamint az

ábrázolt alakok

viszonyának

megfigyelése.

Hímzés minta

tervezése.

Matematika,

technika, hon és

népismeret

Szociális,

Esztétikai

kifejezőkészség

Páros munka Ferenczy

Noémi: Pásztor

bárányokkal

Interneten

keresés, gyűjtés

IKT

83.

Népviseletek,

hímzések.

Anyagok,

szabásformák,

alsó és felső

ruhák.

Egyes néprajzi

csoportok

népviseletei.

Hímzésfajták.

Viselettípusok

fontosabb, és

jelentés tartalmának

ismerete,

Gyűjtőmunka

megadott

népcsoportok

népviseletének

jellemzésére.

Hon és

népismeret

Hatékony önálló

tanulás, digitális

Páros munka

84.

A régi stílusú

népdalok

- Bartók Béla élete

és munkássága

- A régi stílusú

népdalok

gyakorlása

Népdalok:

- Érik a szőlő…

- Mikor még én

kicsiny voltam…

A népdalok elemzése

stílusjegyeik alapján

Történelem

Esztétikai

kifejezőkészség

Páros munka Kodály Zoltán

és Bartók Béla

népzenegyűjté-

séből

85.

A magyar

településformák,

népi

építészetünk.

Alföldi tanya,

szeres település,

szálláskertes,

csoporttelepülés.

Soros, utcás,,

szalagtelkek.

Alaprajzok,

tetőváltozatok,

beosztások,

színek.

A domborzati

viszonyok

meghatározó

szerepének

megfigyelése.

Parasztház rajzolása

fotó alapján.

Hon és

népismeret,

földrajz,

matematika

Esztétikai

kifejezőkészség,

matematika

Egyéni munka Népművészeti

diasorozat

Diasorozat

Kodály Zoltán

és Bartók Béla

népzenegyűjtés

éből

86.

Népünk bútorai Tékák, ládák,

hálóágyak, székek,

bölcső.

Faragásuk,

festésük.

Tetszetősség és

használhatóság

kapcsolatának

fellelése.

Diasorozat

megtekintése, a

látottak elemzésével.

Hon és

népismeret,

magyar irodalom

Hatékony önálló

tanulás, szociális

Csoport munka

87.

Az új stílusú

népdalok

- Kodály Zoltán

élete és

munkássága

- Az Új stílusú

népdalok

jellemzői

Népdalok:

- Madárka,

madárka…

- Ősszel érik

babám…

Az új stílusú

népdalok elemzése

Történelem

Hatékony önálló

tanulás

Egyéni munka

88.

A fazekasság Cserépedények,

kancsók, tányérok.

A készítés

mozzanatai, a

korongolás.

Karcolás, festés.

A

csoportosíthatósá-

guk szempontjainak

értelmezése.

Korsóforma

tervezése.

Hon és

népismeret

Esztétikai

kifejezőkészség

Frontális és

egyéni munka

Képek: korsó,

köcsög, stb.

tárgyakról

89.

A hímes tojás A húsvét

ünnepéhez

kapcsolódó

gondolatkör.

Motívumok

jelentése: óvó,

védő

szimbólumok.

Tojásfestés és

módjai.

A formavilág és

szimbólumok

kapcsolatának

felismerése.

Tojásfestés

írókázással.

Technika, hon és

népismeret

Szociális,

művészi

tudatosság

Csoport munka Film a

tojáspatkolásról

Kodály Zoltán

és Bartók Béla

népzenegyűjtés

éből 90.

Az új stílusú

népdalok

- Az új

stílusú

népdalok

gyakorlása

Népdalok:

-A szántói híres

utca…

- Erdő, erdő,

de magos a …

Az új stílusú

népdalok elemzése

Történelem

Anyanyelvi

kommunikáció

Frontális

osztálymunka

IX.

A XX.

század

művész

ete

21

óra

91.

A film és a

valóság

Valószerűség és

hitelesség a

filmen, a film és a

valóság viszonya.

Némafilmek.

A némafilmek

közlési formáinak

megfigyelése.

Filmvetítés:

megfigyelési

szempontok

megjelölésével.

Magyar nyelv

Anyanyelvi

kommunikáció,

szociális

Csoport munka Chaplin

filmrészletek

92.

A múlt

tagadásának és a

dinamizmusnak a

művészete

A futurizmus

jellemzése:

a militarizmus és

az agresszivitás.

A lendületet és a

mozgás a világ és

az élet lényege.

A mozgásnak

erővonalak

meghúzásával és a

ritmikusan

ismétlődő

formákkal való

érzékeltetésének

megfigyelése,

megfogalmazása.

Fázisrajz készítése. Történelem,

technika

Művészi

tudatosság

Egyéni munka Boccioni: A

kerékpáros

dinamikája

- Debussy: Egy

faun délutánja

- Debussy:

Gyermekkuckó

- Debussy: A

néger baba

tánca

93.

Claude Debussy

művészete

Claude Debussy

élete és

munkássága

Zenehallgatási


A késői

impresszionizmus

jegyeinek

megfigyelése

Debussy zenéjében

Magyar nyelv és

irodalom

Hatékony önálló

tanulás

Egyéni munka

94.

Korstílusok a

film történetéből

Az egyéni stílus és

a korstílus

fogalma.

Német

expresszionizmus

és a húszas évek

avantgárd film

művészete

A filmművészet és

más művészeti ágak

kapcsolatának

megfigyelése.

Filmelemzés

lépéseinek

elsajátítása.

Film megtekintése,

megfigyelési

szempontok alapján.

Magyar nyelv,

történelem

Esztétikai és

művészeti

tudatosság

Páros munka Lang:

Metropolis

Wiene: Dr

Kaligari

Munch: A

sikoly

95.

Avantgárd

törekvések

A fauvizmus, az

expresszionizmus

és a kubista

törekvések és

képviselőik.

Festészetük

kifejező

eszközeinek

megfigyelése.

Az absztrakció

folyamatának

vizsgálata, a belső

szerkezet ismerete

és a rend,

állandóság

kapcsolatának

megfigyelése,

megfogalmazása.

Egy természeti

forma redukciójának

elkészítése.

Magyar nyelv,

történelem

Esztétikai és

művészeti

tudatosság

Frontális és

egyéni munka

Marc: Kék

lovak

Picasso:

Guernica

Csáky József:

Absztrakció

- Arthur

Honegger:

Johanna a

máglyán

96.

Az oratórium Arthur Honegger

élete és

munkássága

Műfaj: oratórium

Zenehallgatási


Arthur Honegger:

Johanna a máglyán

c. művéből egy

részlet

színdarabi előadása.

Történelem

Esztétikai-

művészeti

tudatosság és

kifejezőképesség

Páros munka

97.

A fantázia, a

szabad

képzettársítás

művészete

Technikai -

tartalmi- formai

„forradalom”.

Értelmi ellenőrzés

nélküliség.

A szürrealizmus

jellegzetességei.

A víziók

olvasásának és

értelmezésének

képessége, a formai

eszközök

felismerése.

Egy csodának,

álomnak

valamikor

megálmodott vagy

csak elképzelt

lerajzolása.

Fizika, technika,

magyar irodalom

Anyanyelvi

kommunikáció

Frontális és

egyéni munka

Chagall: Én és a

falu

Dali: Szétfolyó

idő

Moore: Fekvő

alak

Kondor Béla:

Bukott angyal

Bonuel:

98.

A 1920-as

évektől az

európai

filmművészet

összefoglalása

A francia és az

orosz avantgárd

filmek. A

szürrealizmus

megjelenése.

Az orosz

propaganda

filmek.

Mozgóképi

elbeszélés

alapfogalmai. A

mozgóképi

ábrázolás

alapeszközei: a

szerepjáték, a kép

és a montázs.

Filmtér és film

idő.

A szürrealizmus

jellegzetességeinek

megfigyelése és

összehasonlítása az

egyes művészeti

ágakban.

Filmnézés és

elemzés.

Történelem,

magyar nyelv

Anyanyelvi

kommunikáció,

esztétikai

tudatosság

Csoportos

munka

Andalúziai

kutya

Eizenstein:

Patyomkin

páncélos

Godard,

Truffaut,

Anderson,

Prabal,

Bondarcsuk,

filmjei

- Igor

Sztravinszkij:

Peruska

- Sztravinszkij:

Zsoltárszimfóni

a

- Prokofjev:

Péter és a farkas

99.

Igor

Sztravinszkij

élete és

munkássága

Igor Sztravinszkij

élete és

munkássága

- Műfaj: daljáték

- Sz. Prokofjev

élete és

munkássága


fejlesztése.

Új dal: Az

ültetvényesek dala

Az ültetvényesek

dala

Szolmizálni írásban.

Történelem

Hatékony önálló

zanulás

Egyéni munka

100.

Az amerikai film

története

New York-i iskola

és Hollywood.

„Sztárcsinálás”

Film műfajok.

Film műfajok

csoportosítása,

jellemzők

felismerése.

Film megtekintése,

elemzése.

Magyar nyelv és

irodalom

Anyanyelvi

kommunikáció,

művészeti

tudatosság

Frontális és

csoportos

munka

Sturges: A hét

mesterlövész

Modrian,

Kandinszkij,

Moholy-Nagy

László, Kassák

Lajos művei

- George

Gershwin:

Porgy és Bess

- Jazz dallamok

101.

Az absztrakt

művészet

A nonfiguratív

ábrázolás:

geometriai és lírai

absztrakciók.

A tökéletes arány, a

matematikai

egyetemesség

érzékelése.

Az aranymetszés

szabályának

megfelelő

nonfiguratív

kompozíció

készítése.

Matematika

Matematika,

esztétikai és

művészeti

tudatosság

Egyéni munka

102.

A jazz - Benjamin Britten

élete és

munkássága

- Műfaj: A jazz

- George

Gershwin élete és

munkássága,

operái

- A rock and roll

és a beat zene

jellemzése


fejlesztése.

Új dal: Nem kérdi

senki

Nem kérdi senki c.

dal előadása

ritmushangszerekkel.

Történelem

esztétikai és

művészeti

tudatosság

Csoport munka

103.

A magyar film

története

Néma filmek,

majd hangos

filmek.

A magyar

filmgyártás

aranykora.

Államosítás utáni

filmművészet. A

szerzői filmek és

vígjátékok.

Film és irodalom

kapcsolatának

megfigyelése

Filmelemzés.

Filmrészlet

megtekintése,

elemzése

Magyar nyelv és

irodalom,

történelem

Anyanyelvi

kommunikáció

Frontális munka Radványi Géza:

Valahol

Európában

(DVD)

IKT

Antal Nimród:

Kontroll

(DVD)

- Jazz dalok,

együttesek

104.

A magyar film

napjainkban

Taar Béla,

Mészáros Márta,

Szász János:

realista

közlésmód,

dokumentarista

tartalom.

A magyar mai

modern

filmművészet

néhány jellemző

vonásának

megfigyelése,

eddigi ismereteikbe

való beillesztése

Filmelemzés Magyar nyelv és

irodalom

Anyanyelvi

kommunikáció,

szociális

Frontális és

csoportos

munka

105.

A modern

zeneszerzés

- A modern

kottaírás

- A modern

zeneszerzés

- A modern

hangszerek

- A ragtime és a

blues


fejlesztése a

modern kottaírással

Egy elektronikus

zene előadása

elektronikus

hangszereken.

Magyar nyelv és

irodalom

Kezdeményezőké

pesség és

vállalkozói

kompetencia

Páros munka

106.

A televízió, a

hírműsorok, a

reklám.

Műfaji változások,

tablóid műsorok,

sorozatok

szappanoperák,

reklámok.

Fogalmak helyes

használata,

összefüggések

felismerése.

Egy „Mónika show”

részletének

megtekintése

megadott

szempontok alapján.

Magyar nyelv

Anyanyelvi

kommunikáció

Frontális és

csoport munka

TV-ből felvett

közönség show

IKT: teszt

megoldása

- Szokolay

Sándor: Hamlet,

Sámson

- Sugár Rezső:

Hunyadi

Kurtág György:

Játékok c.

zongoradarab

107.

Média

szövegelemzés

Térszerkesztés,

kameraállás.

Magánélet és

közélet

keveredése.

Szélsőségek.

Narratívák: kezdet

és vég (az idő és

tér kiterjesztése).

Az elemzés

szempontjainak

megismerése és

alkalmazásának

készsége.

A show elemzése. Etika, magyar

nyelv

Szociális,

anyanyelvi

kommunikáció

Frontális és

csoport munka

108.

Jelenkori magyar

zeneszerzők

A jelenkor magyar

zenéje:

- Kurtág György

- Sugár Rezső

- Szokolay Sándor

- Durkó Zsolt


fejlesztése.

Új dal: Csengő

nóták

A csengő nóták c.

dal előadása

szólóban és ABC- s

hangokkal

Történelem

Hatékony önálló

tanulás

Egyéni munka

109.

Új médiumok,

multimédia és

internet

Médiumok

szerepe a műfaji

határok

összemosódásában

Közvélemény

befolyásolása

„A médium az

üzenet”.

Rendelkezzen a

tömegkommuniká-

ciós eszközök

tudatos

használatának

képességével.

Böngészés az

interneten.

Csoportfoglalkozás

keretében egy téma

sokoldalú

megközelítésének,

ismeretanyagának

megtervezése.

Magyar nyelv és

irodalom,

informatika

Digitális,

szociális,

anyanyelvi

kommunikáció

Csoport munka IKT: böngészés

az interneten

Révész László,

Samu Géza,

Francis Bacon

művei

Penderecki:

Hirosima

110.

Posztmodern

művészet

Politikai, filozófiai

és ökológiai

válság.

A műalkotások

mellett mediális

törekvések:

mediális fotó,

kísérleti film,

számítógéppel és

lézersugárral

történő

képalkotás, a

holográfia.

A „világ egyszerre

lenyűgöző és

riasztó”

megállapítás

értelmezésének

képessége.

Számítógép rajzoló

programjával

képalkotás.

Informatika,

fizika,

matematika

Matematika,

digitális,

természet-

tudományos

Egyéni munka

111.

Hirosima Penderecki:

Hirosima


fejlesztése

Penderecki:

Hirosima c. művéről

verset írni a hallott

zene alapján.

Történelem

Hatékony önálló

tanulás

Egyéni munka

Felhasznált irodalom:

Szabó Attila: Művészettörténet vázlatokban, Veritas Kiadó / Győr /

Kepes György: A látás nyelve, Gondolat Könyvkiadó / Budapest /

Soltra Elemér: A rajz tanítása, tankönyvkiadó / Budapest /

Platthy György – Dr.Rónai Béla: Népművészet, Tankönyvkiadó / Budapest /

Világtörténelmi Enciklopédia / Kossuth Kiadó /

Németh Endréné Békefi Zsuzsanna: Nyolcadik Daloskönyvem, Apáczai Kiadó, Celldömölk, 2008.

Vargyas Lajos: Kodály Zoltán, A magyar népzene, Editió Musica, Budapest.

Bodza Klára-Paksa Katalin: Magyar népi énekiskola I. Hagyományok Háza Kiadó, 2001.

Óravázlat

Rajz: 8.osztály

Új tanulásszervezési eljárás: műveltségi terület tantárgyi bontás nélküli oktatása

Tanítási óra anyaga: A felvilágosodás embere

1.óra

Idő-

beosz-

tás

Óra menete Feladat Eszkö-

zök Fejlesztési célok

Fejlesztett

kompetencia,

tárgyi

koncentráció

Munka-

formák

IKT

eszközök

Előkészítés Szervezési

feladatok:

eszközök

előkészítése,

tanuló

megbízása az

előadásra

5

perc

1) A téma

megközelí-

tése, motí-

váció

Csoportok

megalakítása.

Megadott

szempontok

alapján

fogalmak

Papíron,

foglal-

mak

boríték-

ban el-

helyezve

Fogalmak tartalmi

elemzésének, az

eltérések és

hasonlóságok

alapján történő

csoportosítási

Anyanyelvi

kommunikáció

Matematika

Koncentráció:

Csoport

munka

csoportosítása képesség

fejlesztése

Magyar,

matematika

5

perc

2) Történelmi

háttér át-

tekintése

Eddigi

ismeretek

felelevenítése

Projektor Ok-okozati

összefüggések

megfigyelése,

feltárása

Anyanyelvi

kommunikáció

Koncentráció:

Történelem,

magyar nyelv és

irodalom,

matematika

Frontális

munka

Vázlat

kivetítése

projektorral

5

perc

3) Tanulói

kiselőadás

meghallga-

tása

Előadás a

könyvnyom-

tatás XVIII.

századi

fejlettségéről,

valamint a

sokszorosítás

új módszerei-

ről

Figyelem,

koncentráció, a

hatékony önálló

ismeretszerzés és

tanulás fejlesztése

Szociális Önálló

munka

15

perc

4) Téma

feldolgozása

Ismeretek

elsajátítása:

Enciklopédis-

tákról , a

Francia

Enciklopédiá-

ról gyűjtő

munka

Vázlat-

készítés

Számító-

gép

A megszerzett

ismeretek

rendszerezésének,

a már saját

ismeretekhez

kapcsolásának

képessége

Anyanyelvi

kommunikáció,

esztétikai és

művészeti

tudatosság,

digitális

Koncentráció:

történelem,

környezetismeret,

matematika

Csoport

munka

Internetes

gyűjtő

munka

5

perc

5) Az gyűjtő

munka ered-

ményének

összefoglalá-

sa, szintézise

Rendszerezés,

összefoglalás

Fotók,

képek

Szintézis, analízis

képességének

fejlesztése,

rendszerező

gondolkodás

fejlesztése

Matematika Frontális

munka,

vita

Projektor:

Fotók

/ állóképek

vetítése /

5

perc

6) Magyar-

országi

vonatkozások

Karinthy

nyelvújítási

törekvéseinek

megismerte-

tése

Új ismeretek

befogadásának

képessége

Anyanyelvi

kommunikáció

Magyar nyelv és

irodalom

Frontális

munka,

bezsélge-

tés

5

perc

7) Az osztály

munkájának

értékelése

Tanári

munka

Fogalmak, melyeket a „ A felvilágosodás embere” óra keretén belül a tanulóknak csoportosítani kell:

- Észszerűség

- Szabadelvűség

- Pillanatnyi benyomás

- Racionalizmus

- Szimmetria

- Szenvedély

- Egyszerűség

- Szabálytalanság

- Díszítettség

- Harmónia

- Nyugtalanság

- Örökérvényűség

Óravázlat

Rajz: 8.osztály

Új tanulásszervezési eljárás: műveltségi terület tantárgyi bontás nélküli oktatása

Tanítási óra anyaga: Az antik példaképek újraéledése

2.óra

Idő-

beosz-

tás

Óra menete Feladat Eszkö-

zök Fejlesztési célok

Fejlesztett

kompetencia,

tárgyi

koncentráció

Munka-

formák

IKT

eszközök

Előkészítés Szervezési

feladatok:

eszközök

előkészítése,

tanuló

megbízása az

előadásra

5

perc

1) A téma

megközelí-

tése, motí-

váció

Megfigyelési

szempont:

közös

jellemző

vonások

keresése,

Lejegy-

zéshez

füzet,

toll

A figyelem, az

önálló

ismeretszerzés

képességének

fejlesztése

Anyanyelvi

kommunikáció

Matematika

Koncentráció:

Egyéni

munka

Projektoron

klasszicista

épületek

képeinek

vetítése

gyűjtése Magyar,

matematika

5

perc

2) Történelmi

háttér át-

tekintése

Eddigi

ismeretek

feleleveníté-

se, utalva az

előző órán

hallottakra

Projektor Ok-okozati

összefüggések

megfigyelése,

feltárása

Anyanyelvi

kommunikáció

Koncentráció:

Történelem,

magyar nyelv és

irodalom,

matematika

Frontális

munka

Vázlat

kivetítése

projektorral

20

perc

3) Téma

feldogozása:

műalkotások

elemzésése

Az építészet,

a szobrászat

és a festészet

jegyeinek, az

áttekinthe-

tőségnek, az

egyszerűségre

törekvésnek,

a szimmetriá-

nak és a

hűvös

Projektor Műelemző

képesség,

figyelem,

koncentráció, a

hatékony önálló

ismeretszerzés és

tanulás fejlesztése

Anyanyelvi

kommunikáció,

matematika,

esztétikai

tudatosság

képessége

Koncentráció:

Magyar nyelv és

Frontális

munka

Képek

vetítése

projektorral

nyugalomnak

a

megfigyelése

.

irodalom,

matematika

5

perc

4) Téma

összefoglalá-

sa

Vázlat-

készítés

Füzet A megszerzett

ismeretek

rendszerezésének,

a már meglevő,

saját ismeretekhez

kapcsolásának

képessége

Anyanyelvi

kommunikáció,

esztétikai és

művészeti

tudatosság

Koncentráció:

történelem,

környezetismeret,

matematika

Frontális

munka

5

perc

5) Rövid

számonkérés

a megszerzett

ismeretekről

Tesztsor

kitöltése

Számító-

gép

Ismereteket

alkalmazni tudó

képesség

fejlesztése

Matematika,

digitális

Koncentráció:

Egyéni

munka

Számítógép

re telepített

tesztsor

5

perc

6) A tesztsor

és az osztály

munkájának

értékelése

Ön és egymás

munkájának reális,

építő jellegű,

ösztönző

értékelése

Szociális,

anyanyelvi

kommunikáció

Tanári

munka

T e s z t s o r

a művészetek 8. osztály „ Az antik példaképek újraéledése” óra anyagához

1) Melyik jelző közelíti meg leginkább a „klasszikus” szó jelentését?

a) régi

b) jó

c) elsőrendű

2) Melyik fogalom nem illik David a Horatiusok esküje című képére?

a) férfias

b) rajzos

c) mozgalmas

d) színpadszerű

e) szigorú

3) Milyen művészetet választott mintául a klasszicizmus?

a) bizánci

b) reneszánsz

c) ókori görög és római

d) gótikus

4) Melyik csoportosítás helytelen?

a) David, Mengs, Rousseau

b) Ferenczy, Canova, Clark

c) Pollack, Hild, Goethe

d) Ingres, Bernini, Rembrandt

5) Mit jelent az a szó, amelyből a stílus szó ered?

a) íróvessző

b) toll

c) plajbász

6) Melyik fogalom csoport jellemzi a klasszicizmust?

a) heves érzelmek, bonyolult formák, pompaszeretet, fény-árnyékhatás

b) támpillérek, huszártorony, csúcsíves keresztboltozat, rózsaablak

c) felvilágosodás, egyszerűség, áttekinthetőség, szimmetria

Óravázlat:

A tanítás helye: Ménteleki Általános Iskola

A tanítás ideje: 2010/2009-es tanév

Osztály: 8.

Tantárgy: Művészetek, Ének-zene

A tanítás anyaga:

- A bécsi klasszicizmus jellemzése.

- Joseph Haydn élete és munkássága.

- Zenei formák: a periódus, a szonátaforma

A tanítás céljai:

Oktatási cél:

- A bécsi klasszicizmus jellemzése.

- Joseph Haydn élete és munkássága.

- Zenei formák: a periódus, a szonátaforma

Képzési cél:

- Belső hallás fejlesztése

- Éneklési készség fejlesztése

- Zenei megfigyelőkészség fejlesztése

- Szolmizációs készség fejlesztése

- Zenei íráskészség fejlesztése

Didaktikai feladatok: Alkalmazó ellenőrzés, Készségfejlesztés, Új ismeretszerzés,

Zenei élménynyújtás.

Szemléltetés: CD-lejátszó, Projektor, Zenei könyvek

Tanít: Váraljai Tímea

Az óra menete Pedagógiai eljárások

I, Külső szervezési feladatok

Hangvilla, táblakép, az osztály szellőztetése, CD lejátszó

beállítása, képek kikészítése.

II, Alkalmazó ellenőrzés

Hasonlítsátok össze a két képet!

Milyen különbségeket vesztek észre?

1,

2,

Ráhangolás

Szemléltetés: projektorral

kivetítem a képeket

Különbségek:

-A 2. kép sokkal díszesebb, kidolgozottabb

- Az 1. egyszerűbb, jellemző rá a szimmetria

Most meghallgatunk 2 zeneművet!

Milyen eltéréseket találsz benne?

Eltérések:

A 2. zenére jellemző a gazdag díszítés a csillogó hangzás,

gyors és a lassú részek váltakozása.

Az 1. zenére jellemző a letisztult zenei hangzás, az

egyszerű dallam, kevesebb dallambeli díszítettség.

Melyik korra jellemzőek 2. zene jellemzői?

A barokk

Az 1. zenemű a Bécsi klasszicizmusban íródott, ami a

Barokk kor után következik.

III, Célkitűzés

A mai órán a Bécsi Klasszicizmussal fogunk foglalkozni,

és egyik zeneszerzőjével: Joseph Haydnnal.

IV, Új ismeretszerzés

V, Alkalmazó rögzítés

A bécsi klasszicizmus jellemzőit leírni a füzetbe.

Kb. 1750-1820-ig tartott. Az eddigi pompát és gazdagságot

kifejező barokk és rokokó stílust régimódinak tartották.

Megváltozott a szemlélet új művészi stílus alakult ki. Új

zenei formák, egyszerűbb szólamvezetés, kevesebb

Szemléltetés: CD- lejátszó

Tanári utasítás

- Haydn: London szimfónia

- Bach: Brandenburgi verseny

Zenei élménynyújtás

Zenei megfigyelőképesség

fejlesztése

Tanári kérdés

Tanári közlés

Tanári közlés

Szemléltetés: projektor

Tanári közlés

Átvezető mondat

Tanári közlés

Kis előadás

dallambeli díszítettség az új stílus jellemzői.

Zeneszerzői: J. Haydn, W. A. Mozart, L. V. Beethoven,

akik Bécsben éltek.

A mai órán J. Haydn életével fogunk részletesen

foglalkozni.


Hallgassuk meg Joseph Haydn életéről a kiselőadását az

egyik osztálytársatoktól.

Alkalmazó rögzítés

J. Haydn életét leírni a füzetbe.

1730. Rohrau-1809. Bécs. Édesapja zenét kedvelő,

hangszeren játszó ember volt. Kora gyermekkorában

kimutatkozik zenei tehetsége. Első tanítómestere a közeli

városban élő rokona. 8 évesen a bécsi Szent István-dóm

gyermekkarának tagja. 17 évesen zongorakísérőként

elszegődik Bécsbe. Elszegődik az olasz zeneszerző és

énektanár Porpora mellé. 1761-től az Eszterházy család

szolgálatába áll, mint udvari zeneszerző. 1790-ben

Londonba megy, 1795-ben Bécsben telepedik le.

VI, Daltanulás

A mai órán J. Haydn: London szimfóniájának főtémájából

tanulunk meg egy részletet, amit az óra elején is

hallgattunk. Egy népdal mintájára írta.

Hallgassuk meg még egyszer.

Új dal: Hej, Ilona, Ilona…

Szolmizációs készség fejlesztése

Most hallgassuk meg Haydn: Üstdob c. szimfóniáját,

milyen közös jellemzőket vesztek észre a két szimfónia

között?

Szolmizálva énekeljük el a témát, amit a könyvetek is

közöl!


Hasonlítsuk össze az 1-4 ütemet és az utolsó 4 ütemet!

Miben hasonlítanak egymásra?

Szemléltetés: projektorral

kivetítem a vázlatot

Tanári közlés

Szemléltetés: CD- lejátszó

J. Haydn: Londoni szimf.

Éneklési készség fejlesztése

Tiszta intonálási készség

fejlesztése

Tanári közlés

Szemléltetés: CD- lejátszón

meghallgatjuk J. Haydn: Üstdob

szimfóniáját.

Tanári közlés

Szolmizációs készség fejlesztése

Tanári kérdés

Zenei megfigyelések

Szemléltetés: projektor

A periódus jellemzőinek megfigyelése.

Alkalmazó rögzítés

Füzetbe leírni a periódus jellemzőit. Általában 8 ütemből

áll, mely 4+4 ütemre tagolódik. Az első 4 ütem nyit a

második 4 üzem zár. Mondattanilag úgy is nevezhetnénk,

hogy kérdés felelet.

VII, Házi Feladat

Haydn: Üstdob szimf. Andante c. tételének ABC – hanggal

való lejegyzése.

VIII, Értékelés

Értékelem az órát.

Zenei íráskészség fejlesztése

Tanári közlés

készítette: hóka zsuzsanna / matematika –rajz / váraljai ...4. geometrikus jelek, kézjelek,...

Documents