kumpulan 15 : penggunaan teknologi dalam pdp
TRANSCRIPT
ISU PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
NO. NAMA NO. MATRIK
1. ZURINA BINTI MOHD NOR D20101038065
2. RAZANA BINTI YUSOP D20101038083
3. AISHAH BINTI HADIS D20101038052
MAKSUD TEKNOLOGI• Teknologi boleh diterangkan sebagai aplikasi
pengetahuan sains dalam mereka cipta alat-alat yang dapat meningkatkan keupayaan manusia
• Teknologi daripada perkataan latin:
* “Teknos” – Teknik/cara/kaedah
* “Logos” – Kaji/belajar/ ‘study’
• Bahasa Yunani
“techne” – kemahiran
MAKSUD PENGAJARAN
Pengajaran adalah pemilihan kaedah atau strategi untuk menyusun maklumat, aktiviti, pendekatan dan media untuk membantu pelajar mencapai objektif yang telah ditetapkan.
MAKSUD PEMBELAJARAN
Pembelajaran adalah perubahan tingkah laku yang berlaku pada pelajar akibat daripada berinteraksi dengan persekitaran.
MAKSUD PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
• Pengajaran dan pembelajaran ditakrifkan sebagai suatu proses yang saling berkaitan serta berpautan antara satu dengan yang lain.
• Dalam konteks ini, penyediaan pengajaran yang bersistematik memungkinkan untuk wujudnya ruang pembelajaran yang benar-benar berjaya dan memberi kesan yang positif
PENGGUNAAN TEKNOLOGI DALAM PdP
Mengaplikasi kemahiran dan teknik
moden dalam keperluan pendidikan ke arah
pencapaian pengajaran dan pembelajaran yang
berkesan
Pelajar belajar matematik dengan bantuan teknologi lebih bersemangat dan lebih menikmati pelajaran mereka berbanding pelajar yang menggunakan kaedah lama.
Abu Bakar dan rakan-rakan (2008)
Pelajar yang mengikuti kursus matematik statistik dengan menggunakan komputer mempunyai pencapaian lebih baik dalam keputusan peperiksaan disebabkan kefahaman mereka terhadap konsep dan praktis.
Bastruk, 2005
Teknologi elektronik
dalam PdP.
Microsoft Office
World Wide Web
(www)Calculator Graphic
Geometer’s Sketchpad
LCD
ISU-ISU PENGGUNAAN
TEKNOLOGI DALAM PdP
Kurang Peintegrasian ICT
dalam PdP
Kurang Guru Mahir atau Terlatih dalam
Bidang ICT di Sekolah.
Penggunaan Perisian Kursus
Isu 1
Kurang
Peintegrasian
ICT dalam PdP
PENGINTEGRASIAN ICT DALAM PdP
Integrasi ICT dalam PdP bermaksud penggunaan teknologi pembelajaran untuk memperkenal, mengukuh dan menambah kemahiran. Penggunaan teknologi mesti digabungkan bersama kaedah pengajaran. Guru perlu mengintegrasi ICT untuk memberi nilai tambah kepada aktiviti PdP
Perkembangan terkini menyaksikan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (ICT) menjadi alat pemangkin utama untuk menyebar dan menyimpan maklumat dan seterusnya membantu pelajar membina pengetahuan baru
Lechner & Boli (2000)
Sebanyak 81% guru mengaku tidak memanfaatkan kelebihan ICT dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran
bahkan di kalangan guru-guru yang telah mendapat Kursus Sekolah Bestari juga
kurang daripada 50% yang melaksanakan pengajaran dan pembelajaran
berbantukan komputer.
Imran Ismet(2000)
70% responden menggunakan perisian Microsoft Word, 52% menggunakan
perisian Microsoft Excel, 56% menggunakan perisian Power Point dan
12% menggunakan perisian-perisian lain. Hal ini menunjukkan bahawa purata
responden yang menggunakan perisisan komputer dalam pengajaran dan
pembelajaran adalah rendah iaitu 32.5%.
Ekhwan (2004)
Mengurangkan motivasi dan minat untuk belajar
Kurang kefahaman dalam mata pelajaran Matematik
Kurang menglibatkan diri dalam proses PdP
Kemahiran asas ICT sukar dikuasai oleh murid
KESAN
Memberi pendedahan kepada guru dan pelajar tentang pentingnya penggunaan
ICT dalam PdP
Menyediakan makmal Matematik di sekolah
Menambah bilangan komputer sesuai dengan bilangan pelajar di sesebuah
sekolah
CARA
MENGATASI
ISU 2
KURANG GURU YANG
MAHIR ATAU TERLATIH
DALAM BIDANG ICT DI
SEKOLAH
DEFINISI ICT
ICT adalah singkatan daripada Information and Communication Technology (Teknologi Maklumat dan Komunikasi) yang bermaksud teknologi yang diperlukan untuk pemprosesan data yang berkaitan dengan segala aspek dalam pengurusan dan pemprosesan maklumat. Secara tepat dan mudah: penggunaan komputer dan perisian untuk mengubah, menyimpan, melindungi, memproses, memindah, melihat, dan mendapatkan maklumat tanpa mengira tempat dan waktu.
Dasar pendidikan Malaysia, sememangnya mementingkan inovasi, ia merangkumi inovasi dalam pembangunan pelbagai potensi manusia seperti pengetahuan, budaya saintifik, penguasaan teknologi baru, penggunaan ICT, pengurusan, pemikiran yang strategik dan sebagainya.
(Abdul Rahim Abd Rashid, 2001)
Pusat Perkembangan Kurikulum (2003)
Mempelajari sains dan matematik dalam medium bahasa inggeris yang dibantu oleh ICT, menyediakan peluang yang lebih besar untuk pelajar meningkatkan pengetahuan dan kemahiran mereka.
Menyatakan Bahawa Dengan Perkembangan Teknologi Terkini Dan Aplikasi Teknologi Komunikasi Maklumat (ICT) Dalam Pengajaran, Golongan Guru Dikehendaki Menguasai Kemahiran ICT Dalam Pengajaran.
(Esah Sulaiman, 2003)
Utusan Malaysia, Selasa, 29 Ogos 2006
Menerusi RMK-9, kerajaan memperuntukkan sejumlah RM 2.3 billion bagi meningkatkan kemudahan serta kelengkapan ICT di semua sekolah seluruh negara. Setakat ini kira-kira 97 peratus sekolah sudah mempunyai kelengkapan berkenaan
Dasar Pendidikan Kebangsaan,KPM (2012)
Membudayakan penggunaan
TMK secara kreatif dan inovatif
dalam pengajaran dan
pembelajaran bagi semua mata
pelajaran.
Melalui kajian yang dijalankan oleh Norida Suhadi (2001) ke atas 100 orang guru siswazah dan bukan siswazah mendapati bahawa hanya 10% daripada guru-guru yang menghasilkan bahan pengajaran dalam bentuk multimedia. Kurang mahir merupakan masalah utama yang dihadapi oleh guru dalam menghasilkan bahan pengajaran berbentuk multimedia.
Kesan
• i) Proses PdP membosankan • ii) Prestasi pencapaian pelajar menurun• iii) Masalah disiplin dalam kalangan
pelajar meningkat• iv) Profesional guru dipandang rendah
Cara mengatasi
• Melahirkan graduan yang berkualiti• Menghantar guru mengikuti kursus
pendedahan penggunaan ICT dalam PdP• Memupuk nilai-nilai murni• Menyediakan kemudahan ICT dengan
secukupnya.
ISU 3
PENGGUNAAN PERISIAN KURSUS
• Set arahan yang mengawal aktiviti mesin komputer.
• Juga dikenali sebagai software.DEFINISI PERISIAN
• Satu set arahan dalam tatacara, rutin dan aturcara yang perlu dimuatkan ke dalam perisian komputer sebelum dilaksanakan.
DEFINISI PERISIAN KURSUS
Mohd. Nazaruddin (2002)
• Tajuk kajiannya ialah : Pembangunan Perisian Pengajaran dan Pembelajaran Berbantukan Komputer Bagi Tajuk Pecahan.
• Tujuan kajiannya adalah menilai keberkesanan perisian pengajaran dan pembelajaran berbantukan komputer yang dibangunkan.
• Hasil penilaian menunjukkan bahawa perisian PPBK itu adalah sesuai digunakan bagi pengajaran dan pembelajaran matematik dalam tajuk pecahan untuk tingkatan satu.
Nor Hayati (2001),
• Pengajaran dan Pembelajaran Matematik Berbantukan Komputer: Keberkesanan Perisian
“The Geometer’s Sketchpad” untuk Tajuk Penjelmaan mendapati bahawa penggunaan
bahan bantu mengajar berbantukan komputer melalui perisian GSP, ternyata memberi kesan ke
atas kemajuan pengajaran dan pembelajaran matematik untuk tajuk penjelmaan.
Contoh GSP dalam Topik Penjelmaan (Pembesaran)
Khairul Anuar & Norazrena (2011)
• Mengkaji keberkesanan perisian matematik bagi tajuk Pecahan terhadap pencapaian dan keberkesanannya dalam mengatasi kesilapan pelajar bekeperluan khas.
• Hasil penggunaan perisian ini, didapati pencapaian pelajar meningkat dan seterusnya kesilapan pelajar dalam tajuk Pecahan dapat diatasi.
Dalam pendidikan matematik, teknologi boleh berperanan untuk melaksanakan
aktiviti-aktiviti berikut :
Penghasilan bahan
kurikulumLatih tubi
Pengiraan
Simulasi Alat bantu mengajar
Sejauh manakah tahap penggunaan perisian
kursus dalam Pendidikan Matematik?
Norhana Aini, Noorashikin, Sarah Farhana dan Nahid (2010)
Jika dilihat pada penggunaan perisian kursus, lebih ramai guru-guru sains yang menggunakannya berbanding
dengan guru-guru Matematik. (Norhana Aini, 2010)
Mengapa??
MENGAPA?
Kesukaran membawa alatan
Ketiadaan pembantu makmal seperti makmal
sains Kesukaran menempah
bilik media/bilik tayangan
CARA MENGATASI
Menyediakan bilik atau makmal khas
Menyediakan pembantu makmal
yang berpengalamanMemastikan prasarana yang disediakan boleh
digunakan
SEKIAN TERIMA KASIH