KUOKKALAN

YHTENÄISKOULUN

OHJAUSSUUNNI-

TELMA

2018–2019

OHJAUSSUUNNITELMA

Sisällys

1. Oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet ja toimintatavat

1.1. Ohjauksen tavoitteet

1.2. Ohjaus eri luokka-asteilla

1.3. Ohjaus nivelvaiheissa

1.4. Tukea tarvitsevan oppilaan ohjaus

1.5. Ohjauksen vuosikello: ohjaus eri jaksoissa

2. Ohjauksen verkostot ja ohjausyhteistyö

2.1. Ohjauksen monialaiset verkostot, joita tarvitaan tavoitteiden toteuttamiseksi

2.2. Ohjausyhteistyö työelämän kanssa

2.3. Ohjausyhteistyö työelämän kanssa

3. Ohjauksen työ- ja vastuunjako

4. Ohjauksen tavoitteiden toteutumisen arviointi ja kehittäminen

1. Oppilaanohjauksen järjestämisen rakenteet ja toimintatavat

1.1. Ohjauksen tavoitteet

”Ohjaus koulussa ja oppilaitoksessa on jatkuvaa, vuorovaikutteista ja tavoitteellista toimintaa

oppilaan ja opiskelijan oppimisen, kasvun ja kehityksen tueksi. Ohjaus on kaikkien koulussa ja

oppilaitoksessa sekä erilaisissa oppimisympäristöissä työskentelevien yhteistä työtä. Koulun

toimintakulttuuri tukee ohjauksen järjestämistä. Jokaista oppilasta ja opiskelijaa kunnioitetaan

yksilönä, jolla on oikeus laadukkaaseen ja omiin tarpeisiinsa nähden riittävään ohjaukseen. Oppilas

ja opiskelija ovat ohjauksessa aktiivisia ja osallistuvia. He arvioivat omaa oppimistaan ja

toimintaansa. Ohjauksen avulla autetaan ja tuetaan oppilasta ja opiskelijaa kuulumaan ryhmään

sekä toimimaan ryhmän jäsenenä.

Ohjauksella edistetään opiskeluvalmiuksien kehittymistä ja opintojen sujumista sekä tuetaan lasta ja

nuorta elämään, koulutukseen ja uranvalintoihin liittyvissä päätöksissä. Ohjauksen tarkoituksena on

lisätä oppilaan ja opiskelijan itsetuntemusta niin, että hän tunnistaa omat vahvuutensa ja

kehittämiskohteensa. Ohjaus tukee nuorten ammatillisen identiteetin kehittymistä, auttaa ura- ja

elämänsuunnittelutaitojen muotoutumisessa sekä antaa valmiudet jatko-opintoihin ja työelämään

siirtymiselle. Riittävä ohjaus on perusta sille, että nuoret pystyvät aktiivisesti kehittämään

tulevaisuuden kannalta merkittäviä taitoja, suunnittelemaan koulutustaan ja uravalintojaan sekä

tekemään itsenäisiä, itsensä kannalta merkityksellisiä valintoja tulevaisuutensa suhteen.”

(Opetushallitus: Hyvän ohjauksen kriteerit)

1.2. Ohjaus eri luokka-asteilla

Alaluokilla oppilaanohjaus toteutuu kiinteänä osana muuta opetusta ja koulun toimintaa.

Oppilaanohjauksesta vastaa luokanopettaja yhdessä muiden opettajien kanssa. Ohjauksella

edistetään oppilaiden opiskeluvalmiuksien ja -taitojen kehittymistä sekä tuetaan vähitellen kasvavaa

vastuunottoa koulutyöstä sekä omista tehtävistä ja tavaroista. Oppilaiden tulee saada

henkilökohtaista ohjausta (Osaamiskeskustelujen lisäksi) tavoitteiden asettamisessa sekä

kannustavaa ja ohjaavaa palautetta tavoitteiden saavuttamisesta siten, että oppimaan oppimisen

taidot vahvistuvat. Oppilaanohjauksen tavoitteiden kannalta on tärkeä valita työtapoja ja palautteen

antamisen tapoja, jotka mahdollistavat oppilaiden myönteisen käsityksen muodostumisen itsestään

oppijoina ja ryhmän jäseninä. Oppilaita ohjataan vuorovaikutustaitojen harjoittelemiseen ja

ryhmässä toimimiseen. Heitä kannustetaan myös osallisuuteen omassa lähiympäristössään.

Perusopetuksen alkuvaiheessa luodaan pohja kodin ja koulun yhteistyölle oppilaan ohjauksessa.

Oppilaanohjauksella tuetaan oppilaita ja huoltajia tekemään ensimmäisiä koulutukseen liittyviä

valintoja (A2-kielen valinta, valinnaisainevalinnat 5.ja 6.luokilla) ja näkemään valintojen

merkityksen tulevien opintojen kannalta. Ammatteihin ja työelämään tutustuminen aloitetaan

luokan tai koulun sisäisistä tehtävistä sekä oppilaan lähipiirin ammateista esim. kutsumalla

vierailijoita koululle tai tekemällä vierailuja työpaikoille jokaisella luokka-asteella.

Yläluokilla päävastuu ohjauksen toteuttamisesta ja koordinoinnista on opinto-ohjaajalla.

Koulussamme on yksi/kaksi päätoimista opinto-ohjaajaa. Oppilaita koulussamme on 936.

Tavoitteena yläkoulun ohjauksessa on noin 200 ohjattavaa oppilasta/ opinto-ohjaaja. Ohjauksen

muotoja ovat luokkatunnit (7.lk 0,5 kurssia, 8. luokalla 0,5 ja 9. luokalla 1), pienryhmäohjaus ja

henkilökohtainen ohjaus. Ohjaukseen kuuluu myös työpaikka- ja oppilaitosvierailut,

asiantuntijavierailut koululla sekä erilaiset tapahtumat. Työelämään tutustumisen toteutus on

esitelty kohdassa Ohjausyhteistyö työelämän kanssa.

1.3. Ohjaus nivelvaiheissa

Ohjaus esikoulusta 1. luokalle on kuvattu Jyväskylän kaupungin Reittikartassa:

Ohjaus kuudennelta luokalta seitsemännelle:

• tiedonsiirto lähettävän ja vastaanottavan koulun kanssa: luokanopettajien ja opinto-

ohjaajien/erityisopettajien tiedonsiirtotapaamiset

• erityistä tukea saavien HOJKS-palaverit kuudennen keväällä

• oppilashuollon henkilöiden osallistuminen tarvittaessa tiedonsiirtoon

• tutustumispäivä 6. luokan oppilaille ja vanhempainilta huoltajille toukokuussa 2019

• ryhmäytymispäivä luokittain 7. luokan alkaessa, yhteistyössä nuorisotoimen ja seurakunnan

kanssa

Nivelvaiheen ohjaus peruskoulusta toiselle asteelle:

• toisen asteen koulutuksen esittely oppilaanohjauksen tunneilla

• opinto-ohjaaja tapaa 9.-luokkalaiset henkilökohtaisesti ennen yhteishakua

• henkilökohtainen ohjauskeskustelu huoltajan ja oppilaan kanssa tarvittaessa

• vierailut toisen asteen oppilaitoksiin ryhmänä tai henkilökohtaisesti

• harjoitushaun toteuttaminen

• erityistä tukea saavien toisen asteen koulutuskokeilujen järjestäminen tarvittaessa

• yhteishakuun liittyvä vanhempainilta marraskuussa (toisen asteen esittelijät vieraina illassa)

• toisen asteen oppilaitosten järjestämistä vanhempainilloista tiedottaminen 9.- luokkalaisten

huoltajille

• yhteishaku, toteutus sähköisenä hakuna helmi-maaliskuussa

• kaupungin oppilaanohjauksen kyselyn teettäminen yhteishaun jälkeen

• tiedottaminen lisäopetuksesta (10-luokka), nivelvaiheen koulutuksista, pääsykokeista ja

kesäajan aikatauluista

• tarvittaessa yhteistyö etsivien nuorisotyöntekijöiden kanssa jo 9. luokan aikana, tiedonsiirto

etsiville nuorisotyöntekijöille niistä oppilaista, jotka eivät saa peruskoulun päättötodistusta,

jäävät ilman opiskelupaikkaa tai eivät ota sitä vastaan

• tarvittava ohjaus yhteishaun tulosten julkaisun aikaan kesäkuussa

• toisen asteen niveltietopalaverit elokuussa, tiedonsiirto ja varmistus, että kaikki oppilaat

ovat joko toisen asteen koulutuksessa tai nivelvaiheen koulutuksessa

• kun oppilas ottaa paikan vastaan toisen asteen tai nivelvaiheen koulutuksessa, ohjausvastuu

siirtyy sinne

1.4. Tukea tarvitsevan oppilaan ohjaus

Erityistä tukea saavan oppilaan nivelvaihe vaatii usein tehostettua ohjausta. Opinto-ohjaaja

osallistuu yhdeksäsluokkalaisten HOJKS-palavereihin yhdessä huoltajan ja erityisopettajan kanssa,

jolloin voidaan hyvissä ajoin aloittaa toiselle asteelle ohjaus. Oppilaalle järjestetään riittävästi

mahdollisuuksia tutustua toisen asteen koulutukseen ja tehdään riittävästi yhteistyötä kodin kanssa.

Myös työelämään tutustumisessa oppilasta voidaan ohjata tehostetusti.

1.5. Ohjauksen vuosikello: ohjaus eri jaksoissa

2. Ohjauksen verkostot ja ohjausyhteistyö

2.1. Ohjauksen monialaiset verkostot, joita tarvitaan tavoitteiden toteuttamiseksi:

2.2. Kodin ja koulun välinen ohjausyhteistyö

Kodin ja koulun välinen kasvatusyhteistyö on keskeinen osa koulun. toimintakulttuuria.

Perusopetuksen alusta asti pyritään ohjauksessa tukemaan oppilaita ja huoltajia tekemään

opiskeluun ja koulutukseen liittyviä valintoja. Alaluokilla luokanopettajat vastaavat yhteistyöstä

huoltajien kanssa tukien opiskelutaitoja, ohjauksen painopisteitä sekä valinnaisainevalintoja.

Yläluokilla luokanohjaaja, erityisopettaja ja oppilaanohjaaja vastaavat kukin omalta

osaamisalueeltaan kodin ja koulun ohjausyhteistyöstä. Aineenopettajat seuraavat oppilaidensa

opintomenestystä opettamansa aineen osalta ja informoivat tarvittaessa huoltajia.

Ohjausyhteistyötä hoidetaan Wilman kautta, puhelimitse, oppilaspalavereissa,

osaamiskeskusteluissa sekä vanhempainilloissa.

Huoltajia tiedotetaan ohjaukseen liittyvistä ajankohtaisista asioista Wilman kautta, koulun

kotisivuilla sekä vanhempainilloissa. Näitä asioita ovat erityisesti valinnaisainevalintoihin liittyvät

asiat (viidennellä ja kahdeksannella luokilla alkavat valinnat), Tet-jaksot, tutustumiskäynnit

työpaikoille ja oppilaitoksiin sekä yhteishakuun liittyvät asiat. Opinto-ohjaajat tiedottavat

huoltajille oppilaiden valinnoista yhteishaussa. Huoltajilla on mahdollisuus halutessaan keskustella

yhdessä oppilaan ja oppilaanohjaajan kanssa oppilaan kanssa jatko-opinnoista.

2.3. Ohjausyhteistyö työelämän kanssa

Ohjausyhteistyö työelämän kanssa aloitetaan jo alaluokkien aikana tutustumalla oppilaan lähipiirin

ja koulun sisäisiin ammatteihin. Koulukohtaisesti järjestetään koulun sisäisiä Tet-tuokioita jo

alaluokilta alkaen. Näin tutustutetaan oppilaat koulussa toimiviin ammattilaisiin ja arvostamaan

heidän työtään.

Luokanopettaja, aineenopettaja tai oppilaanohjaaja järjestää oppilaille tutustumisretkiä paikallisiin

työpaikkoihin tai pyytää ammattilaisia koululle esittelemään työtään.

7.-luokkalaisten työelämään tutustumisjakso (TET) painottuu oman lähipiirin töihin tutustumisessa

ja kesto on 3 päivää. 8.- ja 9.-luokkalaiset voivat valita työviikon pituisen (5 päivää)

työelämäjaksonsa omien kiinnostuksen kohteidensa mukaan. Oppilaita rohkaistaan hakemaan itse

TET-paikkansa, jotta he saavat harjoitusta myös työnhakuun. Opinto-ohjaajat käyvät TET-paikoilla

tapaamassa oppilaita ja työelämäohjaajia. Lukuvuonna 2018−2019 TET-päivät ovat seuraavat:

9. luokat vko 40 (1.−5.10.2018)

7. luokat vko 8 (18. −20.1.2019)

8. luokat vko 19 (6. −10.5.2019)

Keskeisin osa koulun ohjausyhteistyöstä työelämän kanssa tapahtuu TET-jaksoilla. Tämän lisäksi

koululle kutsutaan eri ammattialojen edustajia kertomaan omasta työstään.

3. Ohjauksen työ- ja vastuunjako

Ohjaustoiminta muodostaa koko perusopetuksen kestävän jatkumon, jonka toteutuminen taataan

siten, että kaikki ohjaustyöhön osallistuvat toimivat yhteistyössä oppilaan opintopolun aikana ja

erityisesti opiskelun nivelvaiheissa. Oppilasta aiemmin opettanut opettaja huolehtii koulunkäynnin

järjestämisen kannalta oleellisesta tiedonsiirrosta seuraavalle opettajalle ja seuraavaan

opiskelupaikkaan.

Kaikkien opettajien tehtävänä on ohjata oppilasta eri oppiaineiden opiskelussa sekä auttaa häntä

kehittämään oppimiaan oppimisen taitojaan ja oppimisen valmiuksiaan sekä ennaltaehkäistä

opintoihin liittyvien ongelmien syntymistä.

Opettajien lisäksi ohjaustyöhön tarvittaessa osallistuvat myös koulupsykologi, koulukuraattori,

kouluterveydenhoitaja ja koululääkäri omien toimenkuviensa mukaisesti. Lisäksi ohjauksessa

tehdään yhteistyötä koulun ulkopuolisen asiantuntijaverkoston kanssa tarpeen mukaan.

Ohjauksen työnjako

Rehtori

• luo ohjauksen toimintamahdollisuudet ja -edellytykset

• järjestää ohjaukseen riittävät voimavarat ja varmistaa, että oppilaiden oikeus

henkilökohtaiseen ohjaukseen on taattu

• tukee ohjauksen suunnittelua ja yhteistyötä eri toimijoiden kesken

• vastaa koulun oppilashuoltotyöstä ja sen kehittämisestä

• osallistuu ohjaushenkilöstön ja huoltajien kanssa niiden opiskelijoiden ohjaukseen, joilla on

erityisiä vaikeuksia oppimisessa ja vaikeuksia suorittaa perusopetus

• vastaa koulun työrauhasta, turvallisuudesta ja kouluyhteisön hyvinvoinnista

• vastaa ohjauksen laadun arvioinnista

• tekee opiskeluun ja koulunkäyntiin liittyvät hallinnolliset tehtävät

Opinto-ohjaaja

• koordinoi yläkoulun ohjaustoimintaa

• toimii yhteisöllisessä oppilashuoltoryhmässä

• tekee yhteistyötä toisen asteen oppilaitosten ja työelämän toimijoiden kanssa

• ohjaa ja tukee oppilaita koulutuksen nivelvaiheissa

• suunnittelee ja järjestää TET-jaksot

• ohjaa oppilaita tarkoituksenmukaiseen jatko-opiskelu ja uravalintaan

• seuraa oppilaiden sijoittumista jatko-opintoihin ja välittää niiden oppilaiden yhteystiedot

etsivälle nuorisotyöntekijälle, jotka eivät ole saanet tai ottaneet vastaan opiskelupaikkaa

• tiedottaa oppilaille ja huoltajille yhteisvalinnasta ja jatko-opintoihin hakeutumisesta

• pitää oppilaanohjauksen oppitunnit

• antaa yksilö- ja ryhmäohjausta

• huolehtii nivelvaiheen tietojen siirtämisestä toiselle asteelle yhteistyössä erityisopettajan

kanssa

• on vastuussa yläkoulun valinnaisainevalinnoista yhdessä rehtorin kanssa

• seuraa, ohjaa ja tukee oppilaiden opintoja yhteistyössä opettajien, oppilashuoltohenkilöstön

ja huoltajien kanssa

Luokanopettaja

• perehdyttää oppilaan koulun toimintatapoihin

• toteuttaa ohjausta eri oppiaineiden ja koulun muun toiminnan yhteydessä

• ohjaa oppilaita tunnistamaan omia kykyjään ja kehittämään omia oppimaan oppimisen

valmiuksiaan

• tekee yhteistyötä huoltajien, muiden opettajien ja oppilashuollon eri toimijoiden kanssa

• pyrkii vahvistamaan oppilaiden ryhmäytymistä, yhteistyökykyä ja yhteishenkeä

• ohjaa oppilaita onnistumisen elämyksiä tuottavaan koulutyöhön ja hyviin käytöstapoihin

• ohjaa oppilaita valinnaisaineiden valinnassa

• tapaa oppilaan sekä oppilaan huoltajan/huoltajat osaamiskeskusteluissa

• osallistuu luokkansa tehostettua tai erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden

oppimissuunnitelmien ja HOJKSien laatimiseen sekä osallistuu tukea tarvitsevien

oppilaiden palavereihin

Luokanohjaaja

• toimii luokkansa lähiohjaajana ja yhteyshenkilönä koulun ja kodin välillä

• luo luokkaansa myönteistä yhteishenkeä ja tekee koulun ja sen toiminnan tutuksi

oppilailleen

• seuraa oppilaidensa koulunkäynnin säännöllisyyttä, opintojen edistymistä ja käyttäytymistä

• seuraa ja selvittää oppilaiden poissaolot

• tarjoaa kunkin 7. luokan oppilaan huoltajalle mahdollisuuden henkilökohtaiseen

keskusteluun

• huolehtii koulun asioiden tiedottamisesta oppilaille ja huoltajille

• huolehtii, että oppilaiden rangaistukset tulee suoritettua

• tekee luokkansa oppilaiden osalta yhteistyötä erityisopettajan, opinto-ohjaajan, rehtorin ja

muun oppilashuoltohenkilöstön kanssa

• osallistuu luokkansa oppilaiden oppilashuoltotyöskentelyyn ja siihen liittyviin

kotikoulupalavereihin

Aineenopettaja

• huolehtii oman oppiaineensa opiskelutekniikan ohjaamisesta ja monipuolisesta opetuksesta

• selvittää oppilailleen oppiaineensa tavoitteet, sisällöt ja arviointikriteerit

• sisällyttää opetukseensa ainesta, joka liittää opiskeltavan asian työelämän mahdollisuuksiin

ja vaatimuksiin

• tiedottaa oppiaineeseensa liittyvistä valinnaisaineista

• seuraa oppilaidensa opintomenestystä opettamansa aineen osalta ja informoi

luokanvalvojaa, opinto-ohjaajaa ja erityisopettajaa oppilaan opintomenestyksen ja

käyttäytymisen muutoksista ja on myös yhteydessä huoltajiin tarpeen mukaan

• tarjoaa tarvittaessa tukiopetusta ja ilmoittaa tukiopetuksesta huoltajalle

• tekee yhteistyötä erityisopettajan ja luokanvalvojan kanssa opetusryhmäänsä integroitujen

yleistä, tehostettua ja erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden oppimissuunnitelmien ja

HOJKSien laatimisessa oman oppiaineensa osalta

• huolehtii, että nelosvaroitus annetaan ajallaan ja tiedottaa siitä huoltajaa

Erityisopettaja

• kartoittaa ja arvioi oppilaiden tuen tarpeita laaja-alaisesti

• osallistuu oppilashuoltotyöhön ja sen toiminnan kehittämiseen

• ohjaa tukea tarvitsevien oppilaiden opiskelun järjestämistä sekä oppimissuunnitelmien ja

HOJKSien laatimista yhteistyössä oppilaan, huoltajien ja opettajien kanssa - antaa

laajaalaista erityisopetusta oppilaalle, jolla on lieviä oppimis-, keskittymis-, ja/tai

sopeutumisvaikeuksia tai joka tarvitsee tukea opiskeluunsa - järjestää oppimääristä

vapautetun oppilaan työskentelyn vapautetun oppiaineen tunneilla - organisoi tai tekee

tarvittavat matematiikka- ja lukiseulonnat

• osallistuu tukea tarvitsevien oppilaiden verkostopalavereihin

• osallistuu erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden jatko-opintojen suunnitteluun ja vastaa

oppilaan opiskelun ja tuen järjestämiseksi välttämättömän tiedon siirtymisestä nivel-

vaiheissa (esikoulu, alakoulu, yläkoulu, toinen aste) yhteistyössä opinto-ohjaajan kanssa.

Koulunkäynninohjaaja

• havainnoi, tukee ja ohjaa oppilaan kasvua, kehitystä ja oppimista yhdessä opettajan ja

muiden asiantuntijoiden kanssa

• ohjaa tukea tarvitsevaa oppilasta oppimisessa

• osallistuu tarvittaessa oppilaan opetusta, kuntoutusta ja koulutyötä koskevaan suunnitteluun

Koulukuraattori

• tukee oppilasta silloin, kun kaveri- tai perhesuhteissa on huolia, oppilas kokee

yksinäisyyttä, koulunkäynti ei suju, poissaoloja kertyy paljon tai elämässä tapahtuu

muutoksia, jotka vaikuttavat oppilaan hyvinvointiin

• tehtävä on auttaa ja tukea oppilaita ja heidän perheitään koulunkäyntiin, kasvuun ja

kehitykseen liittyvissä asioissa yhteistyössä opettajien kanssa.

• tavoitteena on ehkäistä ongelmien syntymistä ja vaikeutumista varhaisella auttamisella.

• tekee yhteistyötä myös muiden lapsia ja nuoria sekä heidän perheitään auttavien ja

hoitavien tahojen kanssa

• osallistuu oppilashuoltotyöhön ja sen toiminnan kehittämiseen

Koulupsykologi

• osallistuu opiskelun tuen suunnitteluun ja oppimisvaikeuksien selvittämiseen

• tekee tukea tarvitsevien oppilaiden koulunkäyntiin ja hyvinvointiin liittyvät psykologiset

tutkimukset ja arviot

• konsultoi tarvittaessa opettajia ja muuta oppilashuoltohenkilöstöä oppilaan oppimis- ja

hyvinvointiongelmissa

• osallistuu oppilashuoltotyöhön ja sen toiminnan kehittämiseen

• ohjaa tarvittaessa oppilaan jatkotutkimuksiin ja -hoitoon

Koulusihteeri

• vastaa opintorekisterin ylläpidosta ja tiedonsiirrosta yhteishakurekisteriin

Muu henkilökunta

• tukee ja toteuttaa koulun kasvatustavoitteita

• tiedottaa työympäristöön ja oppilaiden käyttäytymiseen liittyvistä epäkohdista niistä

vastaaville henkilöille

• vastaa toimenkuvansa mukaan koulutyön sujumisesta

4. Ohjauksen tavoitteiden toteutumisen arviointi ja kehittäminen

Ohjauksen tavoitteiden toteutumista arvioidaan vuosittain sekä koulukohtaisesti että kaupungin

tasolla. Arvioinnin apuna käytetään seuraavia mittareita:

Oppilasarviointi

• Koulukohtaiset oppilaskyselyt ohjaamisesta opintojen aikana ja yhdeksännen luokan lopussa

(ohjaus, opiskelutaidot, ryhmäytyminen, ilmapiiri)

Organisaatiotason arviointi

• Ohjauksen vastuuhenkilöiden arviointi- ja suunnittelutyö

• Muun opetushenkilökunnan ohjauksen arviointi- ja suunnittelutyö

• Muun henkilökunnan ohjauksen arviointi ja suunnittelutyö

Sidosryhmien arviointi

• Palautekysely kodin ja koulun välisestä ohjausyhteistyöstä (osana yhteistyökyselyä)

• Työnantajien palaute TET-jaksojen toteuttamisesta (mahdollisesti kaupungin tasolla)

• Nivelvaiheen kehittämisyhteistyö toisen asteen oppilaitosten kanssa

Määrälliset mittarit

• Kaupungin yhteinen kysely yhdeksäsluokkalaisten ohjauksesta

• Tieto peruskoulun päättäneistä ja heidän sijoittumisestaan toiselle asteelle tai nivelvaiheen

koulutukseen

Näiden mittareiden avulla koulu arvioi ohjauksen tavoitteiden toteutumista vuosittain lukuvuoden

arvioinnin yhteydessä ja kehittää ohjaustoimintaansa jatkuvasti.