KONSEP KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

28/02/2014

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUMKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

|2

Di dalam Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (2013-2025), terdapat 6 aspirasi murid untuk bersaing di peringkat global

Kemahiran memimpin

Identiti nasional

Kemahiran dwibahasa

Etika dan Kerohanian

Kemahiran berfikir

Pengetahuan

2

|3

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) 2013

Kemahiran Berfikir secara Kritis dan Kreatif (KBKK) 1994

• KBKK memberi fokus kepada kemahiran berfikir aras rendah hingga aras tinggi, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan

• Penekanan dalam kurikulum dan pedagogi

• Kesinambungan kepada KBKK

• Memberi fokus kepada kemahiran berfikir aras tinggi iaitu mengaplikasi, menganalisis, menilai dan mencipta

• Penekanan dalam kurikulum, pedagogi, pentaksiran, kokurikulum, sokongan komuniti dan swasta, bina upaya serta sumber

|4

Definisi kemahiran berfikir aras tinggi adalah:

Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu

|5

Ke arah mengwujudkan budaya KBAT

Kurikulum

Pedagogi

Pentaksiran

Elemen KBAT dalam kurikulum

Pedagogi KBAT yang efektif dalam bilik darjah berdasarkan penggunaan alat berfikir dan penyoalan aras tinggi

Tingkatkan % dan kualiti soalan pentaksiran

Menyediakan manual pembina item KBAT

KokurikulumAktiviti berasaskan projek dalam kelab dan persatuan

Sokongan Komuniti &

Swasta

Bina Upaya

Sumber

Setiap murid terlibat di dalam projek 1 Murid 1 Projek (1M1P) untuk meningkatkan KBAT

Menyediakan panduan untuk Menyelesaikan Masalah dan Membuat Keputusan

Mewujudkan mekanisme galakan penyertaan komuniti dan sektor swasta untuk menyokong aktiviti KBAT di sekolah

Menyediakan latihan KBAT kepada guru (fokus guru Matematik, Sains dan Sejarah tahun 2013)

SISC+ membimbing guru dalam KBAT

Mempertingkat dan mempelbagaikan KBAT

1

2

3

4

5

6

7

Elemen utama

Elemen sokongan

|

i-THINK

6

|

Program i-THINK merupakan…

Program untuk mempertingkatkan dan membudayakan kemahiran berfikir dalam kalangan murid ke arah menghasilkan murid berfikiran kreatif dan kritis serta inovatif.

7

|8

Dengan cara…

8

1. Menggunakan alat berfikir seperti lapan Peta Pemikiran oleh guru dan murid dalam PdP

2. Teknik menyoal dan menaakul untuk meningkatkan kemahiran berfikir aras tinggi – Blooms taksonomi dan Versi

Lorin Anderson

|9

KONSEP PROGRAM i-THINK

9

|10

Pendekatan Seluruh Sekolah

10

Bagaimana?

1.Latihan diberi kepada pentadbir, guru dan murid dalam mengajar dan belajar berfikir

2.Guru dan murid mempunyai bahasa pemikiran dan alat berfikir yang sama

PETA PEMIKIRAN ?

Apa itu…

|

Peta Pemikiran menyediakan satu cara berfikir yang konsisten dan “brain

compatible” bagi guru menyampaikan maklumat dan untuk murid belajar dan

mengekalkannya.

12

|

Peta Pemikiran bukan satu kurikulum, tetapi merupakan alat berfikir yang membolehkan guru menyampaikan

kurikulum yang sedia ada dalam bentuk yang lebih bermakna.

13

|

i. Selain daripada menggunakan alat berfikir, guru dan murid perlu banyak menggunakan soalan yang memerlukan pemikiran aras tinggi seperti soalan yang berbentuk Mengapa, Bagaimana, Terangkan, dan Memberi pandangan.

ii. Galakkan murid untuk menyoal. Contohnya pada akhir pembelajaran murid diminta membuat dua soalan berdasarkan apa yang mereka telah belajar.

MENERAPKAN ELEMEN KBAT

|

i. Rujuk Taksonomi Bloom dalam teknik penyoalan.

ii. Banyakkan aktiviti inkuiri.

MENERAPKAN ELEMEN KBAT

| 16

Guru perlu:

• mengelakkan bertanya banyak soalan • menggalakkan murid bertanya lebih banyak

soalan jenis lisan dan bertulis• menggalakkan murid untuk menyoal murid lain

semasa perbincangan• menerima soalan yang diajukan• memberikan masa untuk membuat soalan

susulan kepada murid• mengumpul, membincang, membina dan

mengkategorikan soalan murid

Memperkembangkan Kemahiran Penyoalan Murid

|

CIRI GURU KBAT

GURU KBAT

Sebagai fasilitator

Teknik penyoalan

kreatif

inovatif

Kaedah penyelesaian masalah

berkolaborasi

Menggalakkan pembelajaran

berkomunikasi

Mempunyai kemahiran kritis

|

KEMAHIRAN MURID YANG MENGAPLIKASIKAN KBAT

Kemahiran Murid yang

mengaplikasikan KBAT

Berupaya berinovasi

Berinteraksi dengan kumpulan silang budaya

Kesedaran terhadap persekitaran

Kemahiran pengurusan masa

berkomunikasi

Pemikiran kritis

Menyelesaikan masalah

Berfikiran positif

Berkeyakinan

|

STRATEGI PENGAJARAN BERPUSATKAN MURID

Strategi pengajaran berpusatkan

muridtingkatkan KBAT

penglibatan aktif murid

guru sebagai pemudahcara

galakkan interaksi

berkeyakinan

|

Terima Kasih