kvalitetsrammeverk for dlr

Trondheim, 18.03.2009

Kvalitetsrammeverk for digitale læringsressurser

Ola Berge

http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/no/


Dagsorden

• Hva jeg mener med ”kvalitet”• Hva jeg mener med ”digital

læringsressurs”• Indikatorer på kvalitet• Kvalitetsrammeverk for digitale

læringsressurser• Pedagogiske kvalitetskriterier


”Kvalitet”

• Egnethet til formålet• Digitale læringsressurser: egnethet for

gjenbruk• Gjenbrukbarhet: ”Reusability is the extent

to which an LO can operate effectively for a variety of users in a variety of digital environments and a variety of educational contexts over time” (www.q4r.org)


Fire aspekter ved gjenbrukbarhet

• Teknisk• Interoperabilitet og robusthet• Metadata

• Pedagogisk• Tilpasset målgruppen mht: Læringsmål, innhold,

språk, vurdering, lærings- og undervisningsstrategier• Kulturell

• Grad av individualisme, temporære forhold (samtidighet), kulturell bias, viktighet av vurdering og tilegning av innhold

• Tilgjengelighet


”Kvalitet”

• Kvalitet er ikke kun egenskaper ved ressursen

• Kvalitet oppstår ved bruk

”Digital læringsressurs”

Funksjonalitet

Stø

rrelse


”Digital læringsressurs”

• ”pedagogiske redskaper som kan brukes til læringsformål og som utnytter IKT for å fremme læring via produkter, tjenester og prosesser.” (Program for digital kompetanse)

• I vår sammenheng:• ressurser utviklet for et læringsformål• innrettet mot læringsinnhold, ikke digitale

verktøy


INDIKATORER PÅ KVALITET

Problemstilling

Metadata


NORLOM

<general>

<title>

Vygotsky i praksis - Blant pugghester og fuskelapper

</title>

<keyword>Pedagogikk</keyword>

<keyword>Sosiokulturell teori</keyword>

</general>

π r2 h


Anbefalinger på fremvisning i søkeresultat

• Relevans: I hvilken sammenheng er ressursen tenkt brukt?

• Produsent: Hvem har laget ressursen?• Tekniske egenskaper: Kan ressursen

brukes uavhengig av operativsystem og nettleser?

• Betingelser for bruk: Hva er kostnaden ved bruk av ressursen, og hvordan kan den brukes?


KVALITETSRAMMEVERK


Målsetning

• Rammeverket spesifiserer retningslinjer for vurdering av DLR mht. kvalitet.

• Hensikten er å bidra til at DLR brukt i utdanningen er av riktig kvalitet.

• Rammeverket er tenkt brukt som veiledning for innkjøpere, underlag for kravspesifikasjon ved utlysning av utviklingsmidler og av utviklere av DLR.


Bakgrunn

• Oppdrag fra Kunnskapsdepartementet til Utdanningsdirektoratet

• Gjennomført i samarbeid med ITU og NSSL

• Utformet i samråd med interessenter fra sektoren

• Gjelder for grunnopplæringa, men en del av anbefalingene er relevante for U/H

• Inneholder krav og anbefalinger


Tema

• Språklig parallellutgave• Lærerveiledning• Teknisk interoperabilitet• Metadatamerking• Tilgjengelighet


Språklig parallellutgave

• Krav om at DLR foreligger på bokmål og nynorsk til samme tid og samme pris

• Noen unntak (>300 elever, norskfaget)• Basert på opplæringsloven med tilhørende

forskrift


Lærerveiledning

• Veiledning for pedagogisk bruk av ressursen, relevans til læreplan

• Informasjon om funksjonalitet for tilpasning (tilgjengelighet)

• Anbefaling


Teknisk interoperabilitet

• Dokumentformat• Tegnsett• Stilark• Matematiske

uttrykk• Bilder og grafikk• Lyd og video

• Avanserte internett-programmer

• Oppgaver og prøver

• Pakking• Kommunikasjon• Autentisering

• Basert på referansekatalogen


Metadatamerking

• Krav om merking iht. NORLOM 1.1• Anbefaling om merking iht. Grep


Tilgjengelighet

• Basert på prinsipp om universell utforming• Krav om utforming iht. DIFIs

kvalitetskriterier (WAI WCAG)• Anbefaling om tilrettelegging for alternativ

betjening


PEDAGOGISKE KVALITETSKRITERIER


Bakgrunn

• Ambisjon om å inkludere pedagogiske forhold i kvalitetsrammeverket, inspirert av BECTA

• Tilbakemeldinger på at dette henvender seg til en annen målgruppe

• Planlagt som eget prosjekt ved ITU


Målsetning

• Etablere retningslinjer for vurdering av DLR mht. pedagogisk kvalitet

• Skal kunne brukes som støtte / veiledning for lærere for konkret vurdering


Prosess

• Etablere prosjektgruppe med deltakelse fra forskere, lærere og utviklere

• Diskusjoner med bredere gruppe interessenter

• Utformes som et levende dokument med muligheter for kommentarer og erfaringsutveksling


Tilnærming

• Identifisere hvilke tema som er relevante• Operasjonalisere vurderingskriterier• Utstrakt bruk av eksempler på god praksis


BECTAs Core pedagogic principles

• Inclusion and access• Learner engagement• Effective learning• Assessment to support learning• Robust summative assessment• Innovative approaches• Ease of use• Match to the curriculum


Åpne spørsmål

• Vet vi nok til å kunne si noe normativt om pedagogisk kvalitet på DLR?

• Skal retningslinjene kun forholde seg til forhold som er spesielle for digitale ressurser?

http://www.slideshare.net/olaberge/

kvalitetsrammeverk for dlr

Documents