kvantitativ undersøkelse
DESCRIPTION
Kvantitativ undersøkelse. Har skolen utviklet seg det siste året ? Hva forklarer en eventuell utvikling ? Forskjeller mellom skoler og kompetansemiljø. Store forskjeller mellom skolene. Aktiv , systematisk og dialogbasert ledelse Samarbeid og felles ansvar for undervisning - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
![Page 1: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/1.jpg)
Kvantitativ undersøkelse
• Har skolen utviklet seg det siste året?
• Hva forklarer en eventuell utvikling?
• Forskjeller mellom skoler og kompetansemiljø
![Page 2: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/2.jpg)
Store forskjeller mellom skolene
• Aktiv, systematisk og dialogbasert ledelse
• Samarbeid og felles ansvar for undervisning
• Observasjon av og refleksjon over undervisning
• Systematisk og målrettet utviklngsarbeid
• Arbeid med lesing som grunnleggende ferdigheter
• Erfaringsdeling og læring
![Page 3: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/3.jpg)
Skoleutvikling det siste året (31 items)
![Page 4: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/4.jpg)
Skoleutvikling, skolenivå
![Page 5: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/5.jpg)
Hva forklarer “Skoleutvikling”?
• Kompetansemiljøets bidrag?
• Egen undervisningspraksis?
• Skolebasert kompetanseutvikling?
• Skolens organisasjonlæring!
![Page 6: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/6.jpg)
Skolens organisasjonslæring
• Læring mellom lærere • Samarbeid og felles ansvar for undervisning • Systematisk og målrettet utviklingsarbeid • Aktiv, systematisk og dialogbasert ledelse• Observasjon av og refleksjon over undervisning• Diskusjon av fagtekster og pensumlitteratur • Klasseledelse og vurdering for læring • Regning og grunnleggende ferdigheter generelt
![Page 7: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/7.jpg)
Organisasjonslæring bare prosess?
• Sammenheng med individuell undervisningspraksis (mer utprøvende, inspireres, bruker faglitteratur)
• Sammenheng med elevers læringsmiljø (motivasjon, trivsel og trivsel med lærer) og sannsynligvis også resultater
![Page 8: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/8.jpg)
Kompetansemiljøene• Lærernes vurdering av miljøene:
“Kvalitet”
![Page 9: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/9.jpg)
Hvilken kvalitet?
• Lærernes vurderinger:• God på faglig kvalitet• Godt forberedte
• Evnet å se skolens problemstillinger?• Dialogorientert?• Kommuniserte godt?
• Vår konklusjon: “Inspirerende og læringsorientert kompetansemiljø”
![Page 10: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/10.jpg)
Ledelse
• Læringsorientert:
• Åpen, nysgjerrig, utprøvende, vil lære fra andre
• Utviklingsorientert:
• Kunne se den enkelte lærer (dialog, formidler)
![Page 11: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/11.jpg)
Skoleeier
• Drifte nettverket av interessenter (“Stakeholders”)
• Motivasjon, engasjement – det som berører praksis
![Page 12: Kvantitativ undersøkelse](https://reader036.vdocuments.net/reader036/viewer/2022062321/5681362c550346895d9da65d/html5/thumbnails/12.jpg)
Oppsummering
• Læringsorientering (1. og 2. ordens læring)
• Organisasjonsutvikling først eller sist?
• Lokal tilpasning
• Fokus (Less is more)
• Forankring (It’s about me)