IES REY PELAYO

SECCION BILINGÜE

FRANCÉS 2007-2008

AUXILIAR DE CONVERSACIÓN

EMILIEGARANDEL

ALUMNOS2º ESO

PROFESORESDNL

TECNOLOGÍA Y MATEMATICAS

COMUNIDAD EDUCATIVA

CURSOS CPRY PUERTAS ABIERTAS

Intervención

ALUMNOS2º ESO

CLASEPEQUEÑO

GRUPOATENCIÓN

INDIVIDUAL AL ALUMNO

EXPOSICIÓN AL GRUPO CLASE

POR LA AUXILIAR DE CONVERSACIÓN • Punto de partida para el trabajo Power Point de los

alumnos. “Le Tour de France• OBJETIVO: Découvre la France.• La carte de France.• Fleuves

• Montagnes

• Régions, départements • Sesiones: 1 sesión de comprensión y expresión

oral. Questions- réponses

PLAN DU PROJET LE TOUR DE FRANCE.

• TRABAJO DEL ALUMNO EN POWER POINT INCLUYE TODAS LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN UNA SÓLA ACTIVIDAD

• OBJETIVOS:

• 1.- Preparar una pequeña guía turística en Power Point del lugar elegido buscando y seleccionado la información ajustándose a los temas indicados por la Auxiliar de Conversación

• Préparez la page d’une guide touristique. Parlez des lieux intéressants à visiter, d’un lieu où manger et boire.

• 2.- Adaptar dicha información a su nivel lingüístico para hacer la presentación del trabajo en Power Point y exponerlo oralmente de manera fluida al resto de la clase.

• Présentez votre travail au reste de la classe avec un itinéraire qui donne vraiment envie de visiter l’endroit.

• 3.- Evaluar las competencias básicas orales y escritas de los niveles lingüísticos A1 y A2 en una sola actividad.

• 4. Aplicar los conocimientos previos y los adquiridos en las unidades del libro de texto Essentiel 2. module 1,2,3,4,5.

BUSQUEDA DE INFORMACIÓN POR LA AUXILIAR DE CONVERSACIÓN

(Recherche d’informations par L’ Auxiliaire de Conversation)

• Distribución de las regiones, departamentos franceses entre los alumnos según su elección

• Guión con los 5 temas o entradas concretas de las que deben buscar información .

• Les régions à travailler pour chaque élève:

• 15 élèves et régions et cinq sujets différents pour chaque région

• Recherche sur.

• 1. SESIÓN : Búsqueda de información y fotos para hacer un archivo Word.• Chercher l’information et faire un fichier word, Chercher des photos et des documents pour

illustrer votre travail sur le sujet .

• 2. SESIÓN: Elaboración de la ponencia POWER POINT: un máximo de 10 diapositivas en total, incluyendo potada con guión y los temas a exponer siguiendo las pautas marcadas.

• Localisation: La carte de France, Où est-ce? .Prépositions, les points cardinaux; fleuves, montagnes, plages, départements, villes, les monuments, les plats et maisons typiques, restaurants Hôtels, sites historiques etc.

• 3.- SESIÓN: hacer una descripción escrita sencilla, una o dos frases, de las fotografías con lo que se ha aprendido y se sabe. No sobrepasar el nivel si no se es capaz de abordarlo oralmente. Seleccionar y adaptar adecuadamente la información buscada evitando cortar y pegar texto y estructuras que no se dominan.

• Faire une description simple avec une ou deux phrases. • Qu’est-ce que c’est? • Comment est-ce? (les adjectifs) • Qui est-ce? (personnages célèbres, qu’est-ce qu’il/elle a fait?)• Qu’est-ce qu’on peut faire? (balades, gastronomie, artisanat, traditions, curiosités) Ce qu’il faut

visiter: monuments, parcs d’attractions etc. Ce qu’on peut apporter comme souvenir.

• 4: SESIÓN: revision y corrección de errores ajustándose al guión dado y efectos de animación, musicales o gráficos.

SESIONES DEL PROYECTO POWER POINT ALUMNOS.

1 hora semanal durante 4 sesiones

• Contiene:• Las indicaciones a seguir para

elaborar el trabajo. • Integra las 8 competencias

básicas del currículo y su evaluación.

FICHA GUIÓN DEL ALUMNO

• Utilización de las TIC: Internet, correo electrónico para buscar/ encontrar/ seleccionar información y comunicación:

• Vocabulaire informatique 1• Vocabulaire informatique 2• Uso del programa Power Point para presentaciones a un público y

elaboración de un portfolio personal.• Envio a su correo con archivos adjuntos de fotos para correcciones

en casa. Descarga y uso de fotografía digital y música para el proyecto.

• Manejo de memoria USB, MP3, CD para archivar y grabar documentos digitales.

• L’ATLANTIQUE.

1.Competencia digital y tratamiento de la

información.

2.- Competencia cultural y artística:

• Acercamiento a la cultura y a las manifestaciones artísticas de la lengua que se habla (cine, literatura, música, historia).

• La actividad esta enfocada a desarrollar y valorar el conocimiento y el respeto por el patrimonio cultural y artístico francés a la vez que alumno se sensibiliza y desarrolla su creatividad.

• LES CHÂTEAUX DE LA LOIRE.• PARIS

3.- Competencia e iniciativa personal

• Desarrollo de la autonomía y aprendizaje del alumno para extraer y seleccionar datos e información.

• Adquisición de la iniciativa personal usando recursos propios de consulta: uso del diccionario digital o manual, el cuaderno o portfolio de clase, el libro de texto y la ficha-guión del trabajo.

• Aplicación de los efectos de animación, gráficos, musicales enseñados durante el proceso del trabajo.

• Auto- evaluación y superación de dificultades.• LES VOSGES• LA NORMANDIE

• Valorar el conocimiento de Francia y de la diversidad regional a través de los viajes, el ocio, las vacaciones y como fuente de intercambio de conocimientos reales de ambas culturas a través del uso de la lengua francesa.

• LA MÉDITERRANÉE.• LES ALPES

• LES PYRÉNÉES

4.Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico

5.- Competencia matemática (DNL): Les chiffres

• Desarrollar el manejo cifras en francés introduciendo una cifra concreta sobre al menos uno de los siguientes apartados: los departamentos, distritos en Paris, población, extensión y superficie del territorio, fechas históricas, porcentajes y estadísticas, distancias en kilómetros, medidas edificios , altitud montañas, habitantes etc.

• LE MASSIF CENTRAL• LE CENTRE DE LA FRANCE.

6.- Competencia en comunicación lingüística:

• 3 sesiones de exposición oral de los trabajos elaborados por los15 alumnos del curso.

• Expresión oral y escrita: competencia gramatical oral y escrita con frases correctas y abordables a su nivel A1, A2. Fluidez oral en la exposición, no se debe tratar de una mera lectura de lo escrito.

• Pronunciación correcta y entonación: Phonétique.

• Léxico apropiado a su nivel. El alumno debe elaborar frases dentro del nivel de su competencia lingüística utilizando los conocimientos que posee y ya trabajados en clase, no se admite cortar y pegar frases que después sea incapaz de reproducir.

• LA BRETAGNE

ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA AL ALUMNO POR LA AUXILIAR DE

CONVERSACIÓN

• 10 minutos de atención individualizada a cada alumno para preparación de la exposición oral, durante 3 sesiones en las clases de docencia directa al alumnado, para:

• Lectura correcta del texto, pronunciación, entonación.

• Expresión escrita: revisión y apreciaciones sobre la corrección escrita.

• Exposición oral fluida: preparación oral en competencias lingüísticas de los niveles A1, A2 del portfolio.

7.- Competencia para aprender a aprender: EL PORTFOLIO

• Disposición actitud para aprender y saber cómo y para qué. AUTOEVALUACION.

• Prestar atención al escuchar las indicaciones, las correcciones, seguir la ficha- guión y preguntar en francés.

• Corrección y anotación de errores cuando se le indica.• Auto evaluación y superación de dificultades utilizando el material

de clase y sus conocimientos previos, revisión de contenidos estudiados, diccionario manual y/o digital.

• Elaboración del portfolio digital personal recogiendo la actividad junto a todas las actividades hechas hasta ahora.

• LE JURA• LA PICARDIE

8.- Competencia social y ciudadana:

• Desarrollar recursos para desenvolverse ante un público, para transferir conocimientos, mostrar destrezas y habilidades personales y aptitudes en diversas situaciones contextuales.

• Valorar la utilidad de la lengua francesa como medio de comunicación y entendimiento entre los pueblos europeos.

• LA CORSE• L’ALSACE

Autores

Power Point Le Tour de France• Mª Concepción Vega Obeso: Lengua Francesa. • Emilie Garandel:Auxiliar de Conversación, apoyo directo a los alumnos.• Alumnos de 2º ESO Bilingüe: Régions de France.• Alonso Fonseca, Victor Manuel: LE JURA• Cofiño Alea, Martín: LE MASSIF CENTRAL• Escobedo Huerta, Lara: PARIS• Fernández Ferro, Alvar: LES ALPES.• Garcia Cuétara, Irène: LA CORSE.• Garcia González, Paula: LES PYRÉNÉES• Garcia González, Ana, LA BRETAGNE.• Haro Beck, Francisco: L’ALSACE• Martinez Garcia, Jonás: L’ATLANTIQUE• Martinez Garcia, José Manuel: LA MÉDITERRANÉE• Moreno Quesada, Lucia: LES VOSGES• Pascual Martinez, Laura: CHÀTEAUX DE LA LOIRE• Sáchez García, Andrea. :LE CENTRE DE L A FRANCE• Tuñón Fernández, Marta: LA NORMANDIE• Rey Vela, Xana: LA PICARDIE.

• Elaboración de Materiales D N L con la Auxiliar de Conversación• Alejandro Camblor Fernánez: Matémáticas • Vocabulaire informatique, • Les chiffres, • La proportionnalité • Les Fractions.• Mercedes Pérez Alvarez: Tecnología• Vocabulaire informatique • Les Machines simples