l o sviluppo cognitivo secondo j ean p iaget p arte generale
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LO SVILUPPO COGNITIVO SECONDO JEAN PIAGET PARTE GENERALE
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JEAN PIAGET (1896-1980)
Piaget si interessa in primis di biologia (studi sull’evoluzione animale)
Successivamente sviluppa l’interesse per l’EPISTEMOLOGIA ( origini della scienza). Ricorda i significati.
Collaborando con Binet cerca di comprendere i processi attraverso i quali i bambini giungono ad una conoscenza del mondo.
L’intento è di costruire una teoria generale della conoscenza
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IL PERCORSO DI PIAGET
Prima fase: studio dell’acquisizione di concetti specifici colloquio clinico con bambini dai 3 ai 10 anni. Es. causalità: “Che cosa fa muovere le nuvole?”
pensiero magico, animistico, logico Seconda fase: organizzazione degli aspetti
specifici in una visione globale dello sviluppo cognitivo colloquio clinico critico ed uso di materiali. Es. permanenza dell’oggetto
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EREDITÀ O AMBIENTE?
La conoscenza, secondo Piaget: Non è preformata nel soggetto (innatismo) Non è fissata nel reale da cui ricavarla
(empirismo)
APPROCCIO ORGANISMICO individuo attivo costruttore della conoscenza: dotato di strutture psicologiche inizialmente molto semplici, che diventano più complesse con l’esperienza bambino come esploratore/scienziato
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LO SVILUPPO COME MATURAZIONE
Possiamo intendere lo sviluppo come una maturazione di strutture come avviene per gli aspetti biologici (orologio biologico)
Ma anche come apporto fondamentale dell’adattamento all’ambiente
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LO SVILUPPO COGNITIVO
Funzioni invarianti e strutture varianti
Tendenza all’organizzazione
Tendenza all’adattamento
Strutture cognitive fondamentali costruite attraverso le funzioni invarianti
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LO SVILUPPO COGNITIVO
L’intelligenza è un caso particolare di adattamento biologico.
L’adattamento è la tendenza ad adeguarsi alle richieste ambientali.
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MA………
L’intelligenza è anche in grado di strutturare l’ambiente, di modificarlo.
All’inizio il bambino si adatta semplicemente all’ambiente ….poi arriva a adattare l’ambiente a sé (cfr p. 84)
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Lo sviluppo cognitivo quindi comporta dei processi di progressiva modifica delle proprie strutture mentali (SCHEMI) in base al rapporto dinamico con l’ambiente. Ciò avviene attraverso i processi di assimilazione e accomodamento.
Cfr lettura p 84
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ASSIMILAZIONE
Incorpora nei propri schemi i dati dell’esperienza
Conservazione
ADATTAMENTO DELL’ORGANISMO ALL’AMBIENTE
EQUILIBRIO
ACCOMODAMENTO
Modifica i propri schemi per adattarli ai nuovi dati
Novità
L’INTELLIGENZA
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ASSIMILAZIONE
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ACCOMODAMENTO
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IL PICCOLO SCIENZIATO
Situazione nuova tentativo di assimilarla allo schema preesistente
Successo equilibrio utilizzo degli schemi
Insuccesso disequilibrio modifica degli schemi
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EVVAI!!!!!
Possiamo dire che è un continuo equilibrio fra assimilazione e accomodamento quindi: L'adattamento intelligente si ha, precisamente, quando fra i due processi dell'assimilazione e dell'accomodamento vi è equilibrio, quando cioè l'uno è accompagnato dall'altro.
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TIRA E GIRA
Tirare (assimilazione) Ruotare (accomodamento) Equilibrio (tirare e ruotare) e quindi
adattamento creativo all’ambiente.
Fantastica intelligenza