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LA BIBLIOTECA SCOLASTICA COME AMBIENTE EDUCATIVOL’ ESPERIENZA GRECA

Dimitri Germanos

UNIVERSITÀ « ARISTOTELE »- SALONICCO

UN OBIETTIVO PEDAGOGICO FONDAMENTALE:

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imitri G

ermanos, Professeur, U

niversité Aristote de Thessaloniki germ

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ottenere

« La scuola nella biblioteca »,

e non soltanto « la biblioteca nella scuola »

OBIETTIVI PEDAGOGICI PER LA BIBLIOTECA SCOLASTICA:

1. Ampliamento delle attività educative e culturali della scuola, grazie: al superamento del quadro normativo

delle attività scolastiche alla creazione di centri d’interesse

nuovi per gli allievi all’applicazione del metodo

cooperativo d’insegnamento2. Offrire una cultura generale all’allievo,

non solo delle conoscenze

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OBIETTIVI PEDAGOGICI PER LA BIBLIOTECA SCOLASTICA:

3. Contributo alla creazione di un clima psicologico positivo, grazie :

allo sviluppo di pratiche educative legate all’interazione educativa alla creatività alla participazione attiva dell’allievo

e soprattuttoe soprattutto

alla comparsa del piacere dell’ allievo (e dell’insegnante) come fattore principale del funzionamento della classe, legato essenzialmente alla partecipazione attiva e volontaria degli allievi al processo educativo

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Dim

itri Germ

anos, Professeur, Université Aristote de Thessaloniki

german@

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4 POSSIBILITÀ ESSENZIALI CHE DEVE OFFRIRE LA BIBLIOTECA SCOLASTICA ALLA SCUOLA /1 E LE CARATTERISTICHE NECESSARIE PER LA ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO CHE NE RISULTANO :

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1. Accesso completo e sistematico a tutte le forme dell’ informazione (scritta, elettronica e audiovisiva)

Aree di spazio necessario: Biblioteca (scaffali di libri) Discoteca (DVD, CD -Rom, dischi analogici) Spazio multimediale

2. Trattamento creativo dell’informazione orientata verso lo sviluppo dell’apprendimento, associato allo sviluppo delle attività di gruppo:

Aree di spazio necessario: Area per lo studio individuale o in piccoli gruppi Area per le attività di gruppo o per la classe

4 POSSIBILITÀ ESSENZIALI CHE DEVE OFFRIRE LA BIBLIOTECA SCOLASTICA ALLA SCUOLA /2 E LE CARATTERISTICHE NECESSARIE PER LA ORGANIZZAZIONE DELLO SPAZIO CHE NE RISULTANO :

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3. Sviluppo di attività di dialogo e di maturazione delle idee

Aree di spazio necessarie: Aree di discussione /seminario Area di proiezione

4. Sviluppo estetico e culturale dell’allievo e dell’insegnante

Caratteristiche di spazio necessarie: Attenzione all’aspetto estetico dello spazio Area di esposizione permanente e temporanea

IL LEGAME TRA IL PROCESSO EDUCATIVO E LO SPAZIO SCOLASTICO3 CARATTERISTICHE DELLO SPAZIO DA SVILUPPARE NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA

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2. Organizzazione flessibile dello spazio

3. Spazio conviviale e gradevole, adatto all’età e all’immaginario dei bamabini

1. Organizzazione dello spazio in aree d’attività Accoglienza – informazione Biblioteca – Discoteca – Collezione di DVD Area di studio, con possibilità di lavoro

individuale e/o in picoli gruppi spazio Multimedia e accesso Internet Area proiezione e discussione

BIBLIOTECA SCOLASTICA: I MODELLI DI SPAZIO E DI FUNZIONAMENTO EDUCATIVO PROPOSTI DALL’UNIVERSITÀ « ARISTOTELE » DI SALONICCO *

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* 1996-2010: Fondazione di 49 biblioteche scolastiche nelle scuole greche. Elaborazione delle norme e dei piani di « riorganizzazione educativa » dello spazio scolastico : Dimitri Germanos, Professore presso l’Università « Aristotele » di Salonicco

La biblioteca. Aula di studio

ESEMPIESEMPI- Organizzazione - Estetica - Funzioni educative e architettoniche

TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 2ª SCUOLA PRIMARIA DI PERAIA (PERIFERIA DI SALONICCO) -1998 TRASFORMAZIONE DI UN PALCOSCENICO TEATRALE IN BIBLIOTECA SCOLASTICA – AULA DI STUDIO.PIANO DELLA RISTRUTTURAZIONE

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LIVELLO 1 AREA A

LIVELLO 2AREA B

LIVELLO 3

AREA C

NUOVO MURO

NUOVA FINESTRALIMITE DEL PALCO

AREA A: Spazio multimedialeAREA B: Area di lavoro individuale o in piccoli gruppiAREA C: Il « club » (area per il lavoro di gruppo – per la classe)

TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 2ª SCUOLA PRIMARIA DI PERAIA (PERIFERIA DI SALONICCO) - 1998 TRASFORMAZIONE DI UN PALCOSCENICO TEATRALE IN BIBLIOTECA SCOLASTICA – AULA DI STUDIO.PIANO DELLA RISTRUTTURAZIONEVISTA SULLO SPAZIO RISTRUTTURATO

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PRIMA

MAGAZZINO

TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 4ª SCUOLA PRIMARIA DI PERAIA (PERIFERIA DI SALONICCO) -1998 TRASFORMAZIONE DI UN PALCOSCENICO TEATRALE IN BIBLIOTECA SCOLASTICA – AULA DI STUDIO.PROSPETTIVA DELLO SPAZIO RISTRUTTURATO

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AREA DI STUDIO INDIVIDUALE O IN GRUPPO

BIBLIOTECA - MEDIATECA

SPAZIO MULTIMEDIALE

AREA DI DISCUSSIONE DI GRUPPO - CLASSE

SCHERMO DI PROIEZIONE MOBILE

TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 4ª SCUOLA PRIMARIA DI MENEMENI (PERIFERIA DI SALONICCO) -2009TRASFORMAZIONE DI UN PALCOSCENICO TEATRALE IN BIBLIOTECA SCOLASTICA – AULA DI STUDIO. VISTA SULLO SPAZIO RISTRUTTURATO -1

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PRIMA

TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 4ª SCUOLA PRIMARIA DI MENEMENI (PERIFERIA DI SALONICCO) -2009TRASFORMAZIONE DI UN PALCOSCENICO TEATRALE IN BIBLIOTECA SCOLASTICA – AULA DI STUDIO. VISTA SULLO SPAZIO RISTRUTTURATO -2

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TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 1ª CLASSE DELLA SCUOLA MATERNA DELL’ UNIVERSITÀ « ARISTOTELE » DI SALONICCO -2008 (L’ EDIFICIO È STATO CONCEPITO PER ESSERE UN IMMOBILE DESTINATO AD UFFICI) PROSPETTIVA DELLO SPAZIO RISTRUTTURATO

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AREA DI ATTIVITÀ INDIVIDUALI O IN GRUPPO

BIBLIOTECA- MEDIATECA

AREA DI DISCUSSIONE IN GRUPPO- CLASSE

TRASFORMAZIONE DELLO SPAZIO IN AREE DI ATTIVITÀ 1ª CLASSE DELLA SCUOLA MATERNA DELL’ UNIVERSITÀ « ARISTOTELE » DI SALONICCO -2008 VISTA SULLO SPAZIO RISTRUTTURATO

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PRIMA

ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DELLO SPAZIO BIBLIOTECA DI UNA SCUOLA PRIVATA DI ATENE -2010ALTERNATIVE DI FUNZIONAMENTO DELLO SPAZIO RISTRUTTURATO :1. BIBLIOTECA - AULA STUDIO

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AREA DI ATTIVITÀ INDIVIDUALI O IN GRUPPO

BIBLIOTECA- MEDIATECA

AREA DI DISCUSSIONE IN GRUPPO - CLASSE

MAGAZZINO

SPAZIO MULTIMEDIALE


ORGANIZZAZIONE FLESSIBILE DELLO SPAZIO BIBLIOTECA DI UNA SCUOLA PRIVATA DI ATENE - 2010ALTERNATIVE DI FUNZIONAMENTO DELLO SPAZIO RISTRUTTURATO :2. SALA PER MANIFESTAZIONI CULTURALI ED EDUCATIVE

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SEZIONE

(BIBLIOTECA- MEDIATECA)

SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ ETÀ E ALL’ IMMAGINARIO DEI BAMBINIIMPORTANZA PEDAGOGICA DEI « LUOGHI » CREATI NELLO SPAZIO (PERSONALIZZAZIONE DELLO SPAZIO, SVILUPPO DELL’INTERAZIONE, CREAZIONE DI UN CLIMA PSICOLOGICO POSITIVO …)

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Il « luogo » costituisce una versione soggettiva dello spazio, resa conforme all’età e all’ immaginario del bambino

In un contesto educativo, la creazione di luoghi ha un’importanza fondamentale, poichè questi diventano le condizioni spaziali in cui si realizza il rapporto tra il bambino e l’ immaginario.

SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ ETÀ E ALL’ IMMAGINARIO DEI BAMBINI« LUOGHI » NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA - 1

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Luoghi di « aggregazione » spontanea Angoli, anfratti, gradini… (2ª Scuola primaria di Peraia, 1988)

SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ETÀ E ALL’IMMAGINARIO DEI BAMBINI « LUOGHI » NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA -2

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20Luoghi di aggregazione spontanea: angoli, anfratti, gradini

4ª Scuola Primaria di Chrysavgi, regione di Salonicco, 1998

SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ETÀ E ALL’ IMMAGINARIO DEI BAMBINIDEI « LUOGHI » NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA -3

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Scuola materna dell’Università « Aristotele » di Salonicco

SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ETÀ E ALL’ IMMAGINARIO DEI BAMBINI« LUOGHI » NELLA BIBLIOTECA SCOLASTICA - 4

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Scuola materna dell’ Università « Aristotele » di Salonicco

SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ ETÀ E ALL’IMMAGINARIO DEI BAMBINILA DISPOSIZIONE SPAZIALE FAVORISCE LA CREAZIONE DI UN CLIMA PSICOLOGICO POSITIVO, CHE CONTRIBUISCE AGLI SCAMBI TRA BAMBINI, COSI’ COME ALLA COESISTENZA CON L’ADULTO

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4ª Scuola Primaria di Chrysavgi, regione di Salonicco, 1998

SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ETÀ E ALL’IMMAGINARIO DEI BAMBINIIL RAPPORTO CON LO SPAZIO DEVE CONTRIBUERE AD « INSEGNARE » L’ ESTETICA E LA CULTURA AI BAMBINI -1

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4eme École primaire de Chrysavgi, région de Thessaloniki, 1998 Biblioteca scolastica della 2ª Scuola Primaria di Stavroupoli, regione di Salonicco, 2007

AVANT

SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ ETÀ E ALL’IMMAGINARIO DEI BAMBINIIL RAPPORTO CON LO SPAZIO DEVE CONTRIBUIRE AD « INSEGNARE » L’ ESTETICA E LA CULTURA AI BAMBINI -2

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Biblioteca scolastica della 18ª Scuola Primaria di Stavroupoli, regione di Salonicco, 2006

PRIMA

SPAZIO CONVIVIALE E GRADEVOLE, ADATTO ALL’ETÀ E ALL’IMMAGINARIO DEI BAMBINIIL RAPPORTO CON LO SPAZIO DEVE CONTRIBUIRE AD « INSEGNARE » L’ ESTETICA E LA CULTURA AI BAMBINI -3

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Biblioteca scolastica della Scuola Primaria di Chrysavgi, regione di Salonicco, 1998

VALUTAZIONE9/5/2010

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Tre ricerche effettuate in queste scuole (1998, 2002, 2006) hanno dimostrato che :

•Queste caratteristiche dello spazio scolastico contribuisconoalla creazione d’una « cultura spaziale » che favorisce l’armonizzazione dei rapporti socioculturali;

•l’associazione dell’approccio cooperativo e delle nuove condizioni spaziali influisce in maniera importante sui processi

• d’apprendimento

• d’ampliamento degli scambi socioculturali

• della creazione di una coesione socioculturale

nelle classi osservate

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GRAZIE PER LA VOSTRA ATTENZIONE!

« BIBLIOTECA » Cartellone disegnato dai bambini

per la biblioteca della 18ª Scuola primaria di Stavroupoli

la biblioteca scolastica come ambiente educativo l esperienza greca dimitri germanos universitÀ «...

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