LA COMPOSICIÓN (II)

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE ¿Qué enseñar?Ordenar los elementos escalares que configuran la imagen para

obtener una lectura legible con unidad visual.

Conocer los elementos que intervienen en cualquier composición estática, analizando obras de arte bidimensionales y realizando trabajos

plásticos que evidencien tales conocimientos.

Utilizar Los materiales y las técnicas plásticas más apropiados en una composición para expresar de manera sencilla mensajes concretos.

CONTENIDOS

ConceptosElementos escalares de la composición: proporción y simetría.

Funciones estéticas y tipos de proporción: sistema aditivo y sistema generativo.

Tipos de simetría: radial o central y axialLa Ley de La balanza como criterio compositivo.

ConceptosElementos escalares de la composición: proporción y simetría.

Funciones estéticas y tipos de proporción: sistema aditivo y sistema generativo.

Tipos de simetría: radial o central y axialLa Ley de La balanza como criterio compositivo.

ProcedimientosRealización de composiciones bidimensionales teniendo en cuenta Los

conceptos de equilibrio, proporción, simetría y ley de la balanza.Utilización de recursos materiales y técnicas apropiados para el desarrollo de

procesos de expresión.Análisis de obras artísticas y descripción de los elementos escalares, de las

relaciones y de los criterios compositivos aplicados en su realización.Aplicación de los conceptos, terminología, principios y ley de la balanza en la

composición, análisis y representaciones gráfico-plásticas y visuales.

Actitudes

Interés por conocer la organización interna de composiciones gráfico-plásticas

Valoración de la capacidad para ordenar formas en cualquier campo gráfico.

Valoración del respeto a las normas de presentación en los trabajos.

ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA – A PRENDIZAJE ¿ Cómo enseñar?

Buscando la ley de la balanza: En el cuaderno de apuntes, dibujar los edificios que no guardan las leyes de la balanza. Buscar por tu ciudad las casas, que no se corresponden en alineaciones de

alturas.

Para profundizar: las composiciones mediante la ley de la balanza:

En las obras de arte de los maestros búsqueda de las líneas compositivas que tienen, como son sus composiciones por

comparación

Realiza un esquema compositivo de la composición “Virgen con el niño adorada por Federico de Montefeltro de Piero de la Franchesca.

Expansión de un círculo deforma radial y Simetría axial en la descomposición de un plano. Dibujar la cúpula de la Compañía, mediante dibujos rápidos en papel de estraza con carboncillo, el mejor boceto calcado sobre un papel de Montval, o simplemente

dibujado con limpieza hacer un proyecto de planteamiento de fresco

Buscando la ley de la balanza: En el cuaderno de apuntes, dibujar los edificios que no guardan las leyes de la balanza. Buscar por tu ciudad las casas, que no se corresponden en alineaciones de

alturas.

Para profundizar: las composiciones mediante la ley de la balanza:

En las obras de arte de los maestros búsqueda de las líneas compositivas que tienen, como son sus composiciones por

comparación

Realiza un esquema compositivo de la composición “Virgen con el niño adorada por Federico de Montefeltro de Piero de la Franchesca.

Expansión de un círculo deforma radial y Simetría axial en la descomposición de un plano. Dibujar la cúpula de la Compañía, mediante dibujos rápidos en papel de estraza con carboncillo, el mejor boceto calcado sobre un papel de Montval, o simplemente

dibujado con limpieza hacer un proyecto de planteamiento de fresco

Actividades de refuerzo o recuperaciónDibujar un objeto con proporciones áureas. Decorar con contrastes de valor

y sombrear con lápices de colores para darle volumen.Descubrir el tipo de proporción utilizada en las siguientes figuras Busca

diferentes obras de arte (bidimensionales y tridimensionales), y clasifícalas en función del tipo de proporción; sistema aditivo y sistema generativo.

Actividades complementarias o de ampliaciónA lo largo de la historia del arte se han utilizado diferentes formas de organizar el

espacio; este hecho ha dado un carácter significativo y condicionante de su estética. Propongo el siguiente texto, como punto de partida para motivar a los alumnos al

análisis y la reflexión de la composición como factor que determina una ideología y un lenguaje plástico.

Actividades extraescolares Organizar una salida a Ampudia o Astudillo donde tomar apuntes del

natural y realizar las actividades. Se pueden proponer criterios cromáticos concretos, es decir, usar contrastes de tono, valor o intensidad, utilizar la gama

de fríos o calientes, aplicar el color por yuxtaposición, etcé tera.Visitar la Exposición de Ana Laura Aláez, en el Musac. Y de paso las

otras exposiciones de Otros Mundos Pop.

La atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo

Más propuestas y proyectosTomar apuntes de los alrededores de la Escuela de Arte y hacer

fotografías cambiando la altura y el ángulo del punto de vista. La perspectiva ha de ser el elemento plástico más significativo de la imagen; para ello, se debe prestar atención a Las proporciones y movimientos internos de los

objetos representados.Para trabajar la simetría axial con el eje horizontal, se puede dibujar

un paisaje fluvial; si no se tienen posibilidades de hacerlo, ir a la Dársena del Canal de Castilla para dibujar de manera directa una composición donde los

elementos estén reflejados.

LA EVALUACIÓN ¿Qué, cómo, cuándo evaluar?

Criterios de evaluación

Conocer los elementos escalares de diferentes composiciones que permiten comprender la naturaleza de sus componentes en el

espacio bidimensional.

LA EVALUACIÓN ¿Qué, cómo, cuándo evaluar?

Criterios de evaluación

Conocer los elementos escalares de diferentes composiciones que permiten comprender la naturaleza de sus componentes en el

espacio bidimensional.

Aplicar las leyes compositivas fundamentales para la interpretación y realización de obras plásticas propias o ajenas.

Describir de forma gráfico-plástica o verbalmente formas y espacios observados directamente desde diferentes puntos de vista. Aplicar un proceso de análisis que evidencie la perspectiva cónica y la estructura

organizativa del espacio.

Reinterpretar y transformar imágenes, sugeridas o libres, completando o alterando valores estructurales en procesos de investigación

plástica.

Utilizar los materiales, procedimientos y técnicas de representación, demostrando en las realizaciones un progreso en el conocimiento de

sus posibilidades expresivas y la conveniencia de su uso para potenciar las intenciones organizativas de su composición.