CONFERENCIA

LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO, LA LECTURA COMO REFERENTE

JOSE GUILLERMO RODRIGUEZ ALARCON

LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO A PARTIR DE LA LECTURA

Argumentaciones para justificar el énfasis que conviene poner en la lectura

• La tradición de la investigación sobre lectura, en psicología de la educación

• La atención de la psicología cognitiva y el constructivismo a la comprensión lectora, dada la importancia que tiene en la construcción del conocimiento de las diversas materias académicas

• La concepción de la lectura como la materia instrumental básica que posibilita los demás aprendizajes

• Las sugerencias que se exponen relativas a la lectura, como ilustración de una aplicación de los principios del constructivismo, que puede trasladarse a otras situaciones docentes

MOTIVACION PARA LA LECTURA

Primer paso para iniciar el aprendizaje académicoSe tiene la sensación de que lo que se esta haciendo tiene sentidoSe requiere iniciar, mantener y dirigir el entusiasmoCREAR UN CONTEXTO APROPIADOEstablecer diversas áreas o rincones, que el alumno identifique con la actividad lectoraÁrea de biblioteca Área de escritura Área de escucha Área de lectura

LEER EN VOZ ALTA A LOS NIÑOS

Primeros niveles ,actividad diariaLeer a los niños diferente de hacer leer a los niñosRecomendaciones

1. Preparar ambiente de lectura2. Seleccionar los libros cuidadosamente3. Leer con expresión y sentimiento4. Dejar tiempo para la discusión durante y después de la

lectura, tolerar las preguntas o interrupciones5. No permitir que la discusión se convierta en un test6. Permitir que los niños escriban o dibujen durante la lectura

SELECCIONAR ADECUADAMENTE EL MATERIAL DE LECTURA

Textos atractivosSignificación social o culturalCohesión y coherenciaPosibilidades para la enseñanzaPosibilidades psicológicasEn los primeros niveles

Dominan el vocabulario básico ?El estilo es claro ?

TRANSMITIR ACTITUDES Y EXPECTATIVAS POSITIVAS

Un profesor que ame la lectura, que se entusiasme y disfruteEl alumno aprende de forma mas efectivaAnimar a los alumnos para que descubran el placer de la lectura

Fuente de satisfaccion y desarrollo personalUsar las notas personales positivas, mas adelante la nota dirigeNada es tan estimulante como el éxito

LA INFLUENCIA DEL FRACASO EN LA LECTURA SOBRE LA PERSONALIDAD Y LA CONDUCTA

Trastornos en la Fracaso en la lectura Trastornos de la Escuela Personalidad

Condicionamiento escolar Complejo de fracaso Ansiedad con diversas Negativo Manifestaciones

Fracaso escolar intelectual Sentimiento de Generalizado Culpa Conducta de huida Solicitud de castigo

Indisciplina agitación Agresividad reactiva

Sentimiento de inferioridad Desvalorización del yo

LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA

Procedimientos y métodos del aprendizaje de la lecturaDidácticaHabilidades lectorasPsicología cognitivaConstructivismoFavorecer el andamiajeFormas diversas de intervención

EL MODELADOProceso por el que se demuestra a alguien como hacer algoLa mayoría de los comportamientos humanos se adquieren de esta maneraComo construir el conocimiento a partir de la lectura

MODELADO....

Modelado implícito

Lectura en voz alta del profesorModelado explicito

Pensar en voz alta – Seguir procesos mentalesOtra forma de modelado explicito

Presentar serie de pasos para realizar tarea1. Decidir el tópico2. Que se dice del tópico3. Escribir una frase sobre lo que se dice del tópico4. Idea principal

EL APRENDIZAJE COOPERATIVO

Actividades en cuya realización trabajan conjuntamente los alumnosRESPONDERPuede realizarse antes, durante o después de la lecturaQue hace el alumno como resultado de la lectura ?

1. ANTES – Mirar, predecir, realizar fichas bibliograficas, escribir fecha de inicio

2. DURANTE – Tomar notas, subrayar ideas, palabras y datos, reflexionar, formularse preguntas, escribirlas

3. DESPUES – Resumir, elaborar el mapa de la historia, póster publicitario, seleccionar otro libro del mismo autor o de la misma temática, explicar, comentar, seleccionar un personaje y explicar la historia desde su punto de vista

RESPONDER.....

El profesor estimula con preguntas creativasSe podría cambiar el orden de los acontecimientos ?Que le preguntarías ahora al autor ?Aceptar diversas respuestas, interpretaciones, sentimientos y valoracionesTambién se producen respuestas mentalmenteNo condicionar respuesta formal siempreLECTURA COMPARTIDA

Para los mas pequeñosPrimero el profesor lee en voz altaPosteriormente se invita a los niños a participarRESPONDER – Dibujos, escritura, discusión, dramatizaciónLectura oral, discusión, lectura compartida, discusión, lectura en solitario

LECTURA COOPERATIVA

Grupos de dos o tres leen un textoOral alternativamente o en silencioComentar y discutirDuración 10 a 20 minutosLECTURA GUIADALectura silenciosaEl profesor proporciona ayuda, preguntasEl alumno debe adquirir una panorámica mental del texto globalLECTURA EN VOZ ALTALectura expresiva y con sentimientoComentarios guía de comprensiónLibros de gran tamaño, hacer el libro con los niños

TALLER DE LECTURA

Dedicar tiempo de la clase para la lecturaLeer, responderIntercambiar libros con el profesor y los compañerosMini lecciones por parte del maestroLectura auto seleccionada por los alumnosDiscusión, círculos literarios, respuestas, diarioEvaluaciónLECCION DE LECTURA

Método tradicional de enseñanzaIntroducción, lectura, aplicaciónINTRODUCCION

1. Activar conocimiento previo del alumno2. Establecer propósitos de la lectura3. Nuevos conceptos, palabras, enmarcar el tema

LECCION DE LECTURA...

LEERProceso paralelo de respuestas, comprenderAPLICACIÓNUtilizar en otras materias lo que han aprendidoMINI LECCIONAlumnos que necesitan apoyo adicionalAntes, durante o después de la lecturaInformal, no planificado, o al contrarioIntroducción, que se debe aprenderModelado, aplicar el conocimientoResumenEstos pasos no siempre tienen continuidad

LECTURA INDEPENDIENTE

Leer por si mismo en silencioAsignar tiempo en el cursoApoyo mínimo del maestroDesarrollo de la autonomíaDedicar tiempo de lectura en casaLEER Y ESCRIBIREscribir es una actividad que debe acompañar la lectura independienteElaborar texto, escribir reflexiones, registro de libro leídos, resúmenes, mapas conceptuales, redes semánticas, diagramas

1. Aumenta comprensión2. Desarrolla habilidad para exponer3. Construye conocimiento

ACTIVAR Y DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO PREVIO

Conocimiento previo factor esencial para la comprensiónCada cual construye su propio conocimiento a partir del conocimiento anteriorPROCEDIMIENTO PARA ACTIVAR EL CONCIMIENTO PREVIO

Recordar, hacerlo presenteAmpliarlo, completarloSeleccionar el texto Preguntarnos que nos va a decir el

texto Se toma nota de las predicciones El maestro dice de que se trataSe confrontan las predicciones Se hace análisis del temaSe listan los tópicos expuestosLo anterior activa el conocimiento previo y sus esquemas mentales La idea es desarrollar lo que ya se tieneSi se incurre en errores conceptuales, corregirlos, sin tanto énfasis

EVALUACION DEL CONOCIMIENTO PREVIO

Presente en el momento de la activaciónEl profesor calibra si los conocimientos son apropiados para enfrentar la lectura

1. El recuerdo libre. Que sabes sobre......2. La asociación de palabras. Cuando escuchas justicia en que

piensas ?3. El reconocimiento. De estas palabras cuales están relacionadas

con la lectura ?4. Preguntas estructuradas. Vamos a leer a Galileo. Quien fue

Galileo ?5. Discusión no estructurada. Vamos a leer sobre el espacio sideral.

Que saben sobre el ?

ESTRATEGIAS INDEPENDIENTES

Activar el conocimiento previo por si mismoHaber adquirido estrategias como la anticipación y el proceso S.Q.A.ANTICIPACIONHojear el texto y predecirRealizar la lecturaLas predicciones pueden cambiar durante la lecturaAl final confirmar las prediccionesPROCESO S.Q.A.Que es lo que se Responder en un párrafoQue es lo que quiero saber Otro párrafoQue es lo que he aprendido Responde la lectura a las

expectativas

ESTRATEGIAS DIDACTICAS

Planes para lograr objetivos, la discusión y la lluvia de ideasLA DISCUSIONEstablecer idea principalFormular preguntas abiertasAnimar a los alumnos para que formulen preguntasHacer que un alumno formule o conteste preguntasDejar tiempo para pensar en respuestasNo permitir que la discusión se desviéConcluir la discusión con un breve resumen

ESTRATEGIAS DIDACTICAS...

LLUVIA DE IDEASProporcionar a los alumnos material para escribirEscribir palabras, frases, ideas,sobre el tópicoLeer lo que se ha escrito, tomar nota en el tableroDiscutir la información recopilada, se señala lo que es pertinenteConcluir con la formulación de un propósito de la lecturaOTROS TEMAS

Desarrollo de vocabularioLa comprensión lectora, estructura de textosEstrategias de aprendizaje, mapas conceptualesReleerLa lectura como tema transversal