7/24/2019 La Docencia, Una Vocacin

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5/11/2015 La docencia, una vocacin?

http://www.clarin.com/educacion/docencia-vocacion_0_931707279.html

"Es un concepto que se asocia con el de altruismo. La idea de que la

docencia es un `apostolado es de origen religioso, y supone pensar la

tarea docente como una entrega desinteresada", advierte Graciela

Morgade, doctora en Educacin de la UBA. Al pensar la docencia

como una ocupacin altruista, pueden entenderse algunos de los

problemas que histricamente han tenido que enfrentar los educadores,

como las horas extra, las jornadas laborales no pagas o los bajos

salarios. Cunto de la tarea docente depende de la buena voluntad, la

"entrega forzosa" que se espera de los profesores? Cuntas veces la

nica retribucinal trabajo extra es la "satisfaccin" de haberlo hecho

"por los chicos"?

Morgade seala que la idea de vocacin gravit con fuerza en los

comienzos de la escuela y fue determinante para que la mayora de

las docentes fueran mujeres. "Se pensaba que eran mejores

educadoras. En primer lugar, porque ellas cran a los hijos. Tambin

porque se les poda pagar menos. Y en tercer lugar, porque la docencia

era concebida como una tarea de mera transmisin del conocimiento se

crea que la escuela slo `reproduca el saber".

Mucha agua corri bajo el puente desde aquellos tiempos. Y hoy se

escuchan con ms fuerza las voces que abogan por la

profesionalizacin. Hablar de "profesin" requiere desterrar elconcepto de "vocacin"? No necesariamente. Como escribe el socilogo

Emilio Tenti Fanfani: "La docencia debera convertirse hacia una

actividad profesional altamente calificada y al mismo tiempo vocacional.

Pero con la vocacin entendida bsicamente como compromiso moral

con el bienestar y la felicidad de las nuevas generaciones".

Por su parte, Faustino Larrosa Martnez, autor del libroAnlisis

de la profesin docente, dijo a Clarn Educacinque "la docencia

es una profesin, pero no una ms, porque trabaja con personas". Ah

estara la principal diferencia con otras profesiones: en el contacto

cotidiano con chicos y chicas.

"Ensear con entusiasmo, tener confianza en el poder de la educacin,

considerar la docencia como un servicio, ser paciente y perseverante en

la consecucin de objetivos razonables, ser un buen modelo a imitar,

entre otras, son cualidades importantes que deben adquirir los que se

dediquen a ensear", afirma Larrosa. Son nuevas maneras de nombrar

la vocacin: entusiasmo, confianza, servicio.

Estas cualidades plantean un desafo a las instituciones donde se

forman los nuevos docentes. Cmo ensear el entusiasmo? Cmo

inculcar "la alegra de ensear", para usar la expresin del

pedagogo brasileo Rubem Alves? Segn Morgade, este es el principal

reto: "Para cualquier estudiante de cualquier disciplina, cuando

encuentra un profesor copado, eso es estimulante. Muchas veces

cuando les pregunts a los jvenes `De dnde surgi tu inters por la

docencia?, ellos se refieren a los docentes que les transmitieron

la pasin y el entusiasmopor ensear". En otras palabras, en la

formacin docente hay un ncleo central no se ensea, pero s puede

transmitirse. "Creo que la pasin de una persona interpela la

pasin de la otray la convoca", asegura.

Las cifras del Ministerio de Educacin de la Nacin indican que hay casi

400.000 alumnos en los institutos de formacin docente de

todo el pas. El camino de la profesionalizacin parece ser la mejor

estrategia para mantener en ellos el entusiasmo. Por el contrario,

idealizar la docencia como un "apostolado desinteresado" puede hacer

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que se decepcionen en cuanto empiecen a ejercer.

"Con los aos de servicio no siempre se mantiene la vocacin, sobre todo

si se acude a la docencia con demasiado altruismo, pensando que los

problemas de la enseanza desaparecern. En estos casos se puede

producir un desengao", seala Larrosa. Y agrega: "El concepto de

vocacin puede ser reemplazado por el de profesin porque, al tiempo

que se aceptan deberes, hay que exigirderechospara poder cumplir

con las obligaciones".

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