NUOVO GOLD 2008

La documentazioneLa documentazionedal catalogodal catalogoalla multimedialitalla multimedialit

L'evoluzione dell'Archivio Nazionale di

Buone Pratiche Didattiche GOLD

Nucleo Regionale Veneto, Franco Torcellan

041.984588 - f.torcellan@irreveneto.org

La nascita di GOLD

1999 Biblioteca Documentazione Pedagogica

http://gold.indire.it/

Lobiettivo della documentazione far conoscere ci che stato fatto per poter fare

La documentazione comunicazione di conoscenze, offerte sotto forma di dati elaborati con criteri rigorosi e procedure omogenee

Paolo BisognoIl futuro della memoria

Elementi per una teoria della documentazione1995

Documentare il processo

Documentare unesperienza significa

documentare un processo (non un prodotto)

Posso decidere di documentare lesperienza

in fase di progettazionee progetter anche le modalit della documentazione

Posso decidere di documentare lesperienza

a posteriorie allora dovr ricostruire il percorso fatto e ricostruire la documentazione

Documentare per ...

Documentazione tradizionale

Archiviazione/raccolta della documentazione cartacea

Aderenza a standard biblioteconomici (thesaurus, liste di autorit, abstract)

Prevalenza del codice scritto

Finalit: conservazione

Unico punto di vista (docente)

GOLD - fase 1Gli elaborati (15/06/2009)

SCHEDA CATALOGO (metadati)La scheda d i dati necessari e sufficienti per identificareidentificare tema, autori, caratteristiche dellesperienza, ...

DESCRIZIONE STRUTTURATALa descrizione raccontaracconta lesperienza evidenziandone tutte le articolazioni significative, dallo studio di fattibilit alla valutazione dei risultati(La scheda catalogo dellesperienza sta alla descrizione strutturata come la (La scheda catalogo dellesperienza sta alla descrizione strutturata come la scheda catalogo di un libro sta al libro)scheda catalogo di un libro sta al libro)

STRUMENTI DIDATTICI (almeno 1)Specifico/i prodotto/i spendibile/i e trasferibile/ispendibile/i e trasferibile/i anche al di fuori del contesto specifico dellesperienza. Potr essere una procedura, una serie di esercizi originali, un modo originale di condurre una lezione mostrato attraverso un video o descritto, uno specifico strumento di osservazione o valutazione, una simulazione, un particolare ambiente di apprendimento web, ... ecc.

Eventuali altri allegati campione (opzionali, in ogni caso strettamente funzionali ed in numero limitato)

Impariamo a stare bene e a fare insieme

Descrizione dell'esperienza

Oggetto/Strumento didattico

GOLD - fase 1 La Descrizione dell'esperienza

Titolo dellesperienza Lo stesso inserito nella prima pagina della scheda catalogo. Quadro di riferimento e motivazioni Qual il contesto sociale, culturale e didattico della propria realt scolastica? Quali sono i suoi punti di forza e quali quelli di debolezza? Attraverso lelaborazione di questa esperienza che cosa si intendeva stimolare/valorizzare? Oppure che cosa si voleva superare/migliorare? Finalit, obiettivi specifici e scelte di contenuto Qual era la finalit generale del progetto? Da raggiungere in quanto tempo? Nellambito di questa finalit, quali erano gli obiettivi specifici del progetto? Quali i loro tempi e quale la loro concatenazione logica? Quali contenuti sono stati scelti per i conseguimento degli obiettivi? Riferimenti teorici Lelaborazione di questa esperienza si avvalsa della lettura e discussione di testi teorici? Quali gli autori? Quali i testi? In che senso si sviluppata la discussione? Metodi, risorse/strumenti e procedure Quali metodi didattici e di lavoro/collaborazione fra colleghi ed alunni sono stati usati? Qual stata la suddivisione dei ruoli fra colleghi? Quali risorse e quali strumenti sono stati necessari per la realizzazione dellesperienza? Strumenti e risorse erano gi presenti? Se no, come stata programmata la loro ricerca o la loro ideazione/elaborazione? Strumenti e risorse sono stati tutti necessari durante lintero percorso oppure diversificati in quali fasi dellesperienza? Percorso Quali sono stati i passi essenziali del percorso?

GOLD - fase 1 La Descrizione dell'esperienza

Metodi e strumenti di valutazione e risultati Quante sono s tat e le fas i di valu tazione? Che cosa hanno riguardato? Qual i criteri hanno guidato la/e verifica/che? Qual i s trumenti sono s tat i utilizzati? Erano gi in uso e in tal caso come sono s tati adattati? Sono stati creat i degli strumenti originali? Quali (per la loro descri zione dettagliata rimandare allallegato specifico) Risultati della valutazione e ricaduta sul resto della didattica I risu ltati dell e eventuali valutazioni int erm edie hanno o meno apportato delle modifiche alle fasi successive dellesperienza? I risu ltati finali della valutazione sono s tati coerenti con le finalit dellesperienza? Hanno eventual mente suggerit o degli spunti d i cam biam ento per lesperienza s tessa? Ci sono state ricadute nell a d idattica corrente o nei comportamenti degli alunni, da far risal ire a questa esperienza?

Storia e collaboratori dellesperienza Se lesperienza dura da pi anni, quali vari azioni ha regis trato nel corso del tempo? Perch? Oltre al coordinatore dellesperienza, quali al tri coll eghi e quali classi dell a scuola hanno part ecipato d irettam ente allesperienza?

Appendice 1 Breve descrizione di materiali interessanti prodotti (oltre agli oggetti didattici allegati).

Appendice 2 Elenco degli insegnanti coinvolti nellesperienza (se nella scheda si riportato soltanto il nome dei coordinatori).

(segue)

LIVELLO REGIONALE

I Nuclei Regionali dellAgenzia segnalano allapposita Commissione Nazionale le migliori esperienze immesse in GOLD a livello locale;

LIVELLO NAZIONALE

La Commissione Nazionale seleziona le buone pratiche pi innovative, che saranno inserite nellArchivio Nazionale GOLD.

La Commissione nazionale composta da ricercatori, professionisti e professori universitari, suddivisi per tematiche.

Le aree tematiche rappresentate sono le seguenti: http://www.indire.it/bibl/aree.htm

Griglia di Valutazione

GOLD - fase 1Alla ricerca dell'innovazione

(30/06/2009)

(30/09/2009)

Il Progetto Pr.I.Mul.E

OBIETTIVI

- aumentare lappeal della documentazione

- utilizzare il registro narrativo

- sviluppare relazioni professionali in una dimensione di Knowledge Management

(gestione, condivisione e generazione delle conoscenze)

Nuovo GOLD (2009) http://gold.indire.it/

Luogo (virtuale, ma anche reale: on line e blend) in cui:

- docenti raccontano la storia della propria esperienza

- docenti incontrano docenti

- spazio sociale in cui interagiscono comunit professionali/scolastiche/locali

interessate allapprendimento

Sperimentazioni

Documentazione Multimediale

Utilizzo di diversi tipi di codice (testuale, audiovisivo, interattivo)

Coinvolgimento della parte cognitiva, affettiva e relazionale del soggetto

Ipertestualit e navigazione per obiettivi

Documentazione come processo di gestione della conoscenza (KM)

Documentazione partecipata (docenti, alunni, dirigente, personale ATA, esperti esterni)

Documentazione orientata allutente e non autoreferenziale

Finalit: condivisione, formazione, autovalutazione

Impariamo a stare bene e a fare insieme

Utility GOLD(MyGold GOLDVIDEO DocTime)

Digital e Web writing

Digital writing Scrittura testuale per il web

Web writing (Jakob Nielsen) Scrittura intesa come sinergia di codici

Brevit Microcontent

(titoli, sottotitoli semplici e informativi, link, ecc.)

Sintassi Linguaggio riferito allutente Punteggiatura Colore Grassetto Verdana ...

- Chi documenta, il docente, gli studenti, lesperto... Il punto di vista ...

- Competenze e costi

- Dobbiamo differenziare la documentazione a seconda del target

- Come gestire i diritti della documentazione multimediale (filosofia del copyleft: gioco di parole su copyright, diritto dautore, che non significa "libert di copiare", ma possibilit di utilizzo citando la fonte

- Problematica della privacy

La paura di parlare

Problemi ...

Documentazione 2.0

Wiki

Blog

Social Media

Social Network

Web application

Feed RSS

Podcast

VoIP

Peer to Peer......

Documentazione quotidiana

Strumenti e ambienti del nuovo web consentono una documentazione che permette effettivamente di: - Controllare e gestire la didattica (documentazione in itinere)

- Acquisire tecniche da utilizzare anche nella didattica - Attivare un dialogo professionale (comunit professionale)

- Coinvolgere allievi, genitori ... stakeholder ... (comunit locale e ... cultura della documentazione)

Documentazione generativa

Riproporre / mettere a regime

Trasferire in altri contesti

Riapplicare le metodologie

FAR NASCERE NUOVE IDEE

(Knowledge Management)

Buona documentazione !!!Buona documentazione !!!

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