la educación no formal
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La educación no formalTRANSCRIPT
Periódico provincial interescolar
Escuela Papelde
CUENCA
LaEducaciónno Formal
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Escuela de Papel - n.º 10
CRA “VILLAS DE OROZCO”VILLALBA DE REY
Según Jaume Trilla Bernet, Catedrático de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Barcelona, la Educación no formal se refiere a todas las institucio-nes, ámbitos, aspectos y actividades organizadas con fines educativos pero fuera del ámbito académico.
Para poder comprender mejor este concepto par-timos de la tridimensionalidad del universo educativo:
-Educación formal. -Educación informa. -Educación no formal.
La educación formal es aquella que se basa en los distintos sistemas educativos cronológicamente gradua-dos, estructurados y jerarquizados, que empieza en los primeros años de escolarización y termina con los últi-mos años de la Universidad.
La educación informal es la que nos permite ad-quirir conocimientos y habilidades a través de la práctica diaria y la relación con el medio. Es un aprendizaje es-pontáneo y continuo.
Y por último, pero no por eso menos importante, la educación no formal es aquella que se diseña en fun-ción de los objetivos y de los alumnos a los que va diri-gida. Generalmente no es impartida por académicos ni profesionales de la enseñanza.
Esta idea de educación surgió en la época de la re-volución industrial ante la necesidad de formar a personas adultas (lectura, escritura, nociones de cálculo, etc) para que pudieran formar parte de ese desarrollo industrial.
Otros ejemplos de educación no formal serían los cursos de alfabetización, cursos de formación para el uso de nuevas tecnologías, cursos de perfeccionamiento para profesionales.
A lo largo de la vida nos educamos con las tres for-mas de educación que aunque parecen distintas, están muy interrelacionadas entre si.
Desde el momento de nuestro nacimiento empe-zamos a adquirir conocimientos y habilidades a través de la relación con el medio que nos rodea (educación in-formal). Recibimos educación y conocimientos de nues-tros padres según nuestras necesidades y las prioridades
de ellos (educación no formal). Después y durante unos cuantos años asistimos diariamente a clase: Infantil, Pri-maria, Secundaria… (educación formal) y durante este tiempo también están presentes las otras dos dimensio-nes de la educación, puesto que seguimos educándonos a través de la experiencia y de los aprendizajes que se nos presentan en momentos determinados y ante situaciones distintas. Después, una vez que entramos en el merca-do de trabajo no dejamos de aprender: realizamos cursi-llos de formación para mejorar nuestra habilidad laboral (educación no formal) y adquirimos habilidades propias de nuestro oficio o profesión a través de la experiencia diaria (educación informal).Por lo tanto durante toda nuestra vida utilizamos la dimensión informal y utiliza-mos la dimensión no formal para adquirir conocimientos que nos hacen mejores como profesionales y como perso-nas, además de adquirir conocimientos de forma reglada según el sistema educativo de cada país.
Escuela de Papel - n.º 10
LA EDUCACIÓNNO FORMAL
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Telf: 969 231 218 Fax: 969 228 [email protected]
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José Fernando Lorente del CIP “Antón Martín”José Miguel Martínez del CRA “Jorge Manrique”
Isabel Mena del CIP “Primo de Rivera”Luis Ángel Martínez del CRA “ Guadiela”Francisco Romero del CP “Princesa Sofía”
Carlos Alarcón y Jesús Martínez del CRA “Ribera del Júcar”
Escuela de Papel no se identifica necesariamente con las opiniones ver-tidas en sus páginas, quedando éstas bajo responsabilidad de los fir-mantes.
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La Asociación de Mujeres de Vi-llaescusa de Haro está trabajando por sensibilizar a los alumnos del colegio en respetar el entorno que les rodea, mediante criterios sostenibles, para lo que está desarrollando diversas activi-dades fuera del horario escolar.
Una de las actividades con los niños es la realización de los distintos trabajos dentro del huerto ecológico escolar, situado cerca de las instala-ciones del colegio. Se han realizado trabajos de limpieza de matorral, pre-paración del terreno para la siembra, siembra de ajos, cebada, trigo, flores, plantas aromáticas, etc. También se
ACTIVIDADES DELALUMNADO FUERA DEL HORARIO ESCOLAR
CP “ALONSO QUIJANO”VILLAESCUSA DE HARO
han realizado trabajos de poda de los distintos frutales dentro del huerto.
Paralelamente a estos traba-jos, a los niños se les educa me-diante talleres de reciclaje, ahorro de agua, aceites aromáticos, etc.
La otra actividad donde los niños participan es en la limpieza de “La Pesquera”, paraje natural de Villaescusa de Haro. Los alumnos participaron en los trabajos de lim-pieza, así como en los trabajos de construcción de las papeleras de ma-dera, todas ellas de material recicla-do (la madera son de palets usados).
Resumiendo, a los alum-nos se les enseña que trabajando en grupo se obtienen grandes re-sultados, y que trabajando la tierra con criterios ecológicos Ay soste-nibles, se obtienen mejores frutos que los comprados en las tiendas.
Actualmente a los alumnos se les inscribirá en la Asociación medio-ambiental “Fuente Breñosa” donde se realizarán distintas actividades, como el día de la bicicleta, el día del árbol, etc-
El objetivo final que se busca con los niños es: “La educación am-biental comienza por educarnos como personas integrales que podemos, no solamente solucionar los problemas sino, sobre todo, prevenirlos”.
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La educación no formal, se-gún la define Jaume Trilla Bernet, refiere a todas aquellas instituciones, ámbitos y actividades de educación que, no siendo escolares, han sido creados expresamente para satisfacer determinados objetivos. Este tipo de educación esta inserto en la triparti-ción del universo educativo dividido en educación formal, informal o no formal. Dentro de este marco, y te-niendo en cuenta a la población es-colar de nuestro centro, hemos que-rido reflejar los procesos educativos que se dan a través de los juegos y, concretamente, de los juguetes que los niños y niñas usan. El juego es un impulso que desde pequeños nos empuja a descubrir, manipular, ob-servar e interpretar el mundo que nos rodea. Es jugando que descu-brimos al amigo, que aprendemos a relacionarnos con los demás, que ejercitamos nuestras habilidades y capacidades y que nos aventuramos a asumir pequeños riesgos que nos ayudan a crecer y a conocer lo que tenemos a nuestro alrededor. La Declaración Universal de lo Dere-chos de la infancia reconoce el jue-go como un derecho fundamental, porque sin lugar a dudas, jugar posi-bilita situaciones óptimas para el de-sarrollo que influyen directamente en el sano crecimiento de los niños y niñas. En esta importante actividad en la vida de las personas, el juguete
adquiere un importante valor como elemento capaz de enriquecerla y es-timularla.
La elección de los juguetes de nuestros hijos refleja una intencio-nalidad, bien que desarrollen ciertas capacidades y destrezas, o simple-mente que se diviertan; en cualquier caso, en el juego se dan una serie de procesos, a través de los cuales los niños y niñas aprenden, se relacio-nan y van evolucionando. Existen muchas clasificaciones de los ju-guetes, según la edad a la que van dirigidos, o según la capacidad que desarrollen, haciendo un breve resu-men, los juguetes clasificados según la edad son: de 0-6 meses, de 6-12 meses, 1-2 años, 2-3 años, 3-5 años, 5-8 años, 8-11 años y 11-14 años, y según la tipología más extendida: juegos simbólicos (de representacio-nes, muñecos, vehículos, imitación y entorno y miniaturas y escenarios), de construcción (puzzles y encajes, decoración y manualidades, cons-trucciones y montajes y aeromo-delismo) de ejercicio (sensoriales, manipulativos y motor) y de reglas (deportivos y de sociedad).
Para saber más concretamente cuáles son los juguetes que los niños y niñas usan y cuáles son sus prefe-ridos, hemos realizado una encuesta entre nuestra población escolar, ha sido elaborada por el alumnado del
tercer ciclo y concierne a todos los alumnos y alumnas del centro. Ya que la Navidad acababa de termi-nar han respondido acerca de cuál ha sido su juguete preferido de entre los que han recibido esta navidad. Los resultados se expresan en los si-guientes gráficos:
CRA “MOLINOS DEL JÚCAR”CASAS DE BENÍTEZ
EL JUEGO EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL
CONCLUSIONES
Podemos observar, como es lógico, que los juguetes difieren bas-tante según el ciclo y la etapa de la que estemos hablando; en la etapa de Infantil los más valorados son los muñecos (30,35%), seguidos de ve-hículos (21,42%), no aparecen con-solas ni móviles, ni ordenadores; en el primer ciclo, también destacan los muñecos (31,11%) y los vehícu-los (15,55%) y existe más unanimi-dad en cuanto a los juguetes preferi-dos; en el segundo ciclo ya aparecen los videojuegos en el primer lugar (29,72%), seguidos de consolas (24,32%), así como en el tercer ci-clo, con un 23,91 % de preferencia por los videojuegos y con los mó-viles en segundo lugar (15,21%), cómo vemos la tecnología es la de-bilidad de los alumnos y alumnas a partir de los 8 años, desbancando a otros regalos clásicos, como juegos de construcción o libros.
Lourdes Campos Soriano
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Para empezar diré que en mi casa sólo vamos de excursión con la fami-lia de mi madre y que cada vez que lo hacemos, alquilamos un autobús y así vamos todos tan tranquilos, disfrutan-do del paisaje y aprendiendo muchas cosas. Una de las cosas que aprendo es sobre geografía e historia.
La geografía son las comunida-des autónomas, ríos, montañas,... y la historia es aprender cuándo se cons-truyeron las catedrales o las ermitas y las personas importantes de esa ciudad y lugar que visitamos.
En el último viaje que hicimos en familia, fuimos a Soria, que es de la Comunidad Autónoma de Castilla y León. Descubrimos que allí estuvo de profesor un famoso poeta, Antonio Machado, que le escribió una poesía a Soria y también que allí está enterra-da su mujer Leonor. También descu-
brimos que en un parque de la ciudad está el olmo al que Machado le dedicó su famosa poesía “a un olmo seco” y la poesía escrita en una placa metálica.
En Soria vimos la ermita de su patrón “San Saturio”, y que al lado de Soria pasa el río Duero. Muy cerca de Soria visitamos el pueblo de Medina-celi, donde vimos un arco romano y la iglesia donde está el Cristo de Me-dinaceli.
Todas estas cosas que os cuen-to aprendí y otras muchas más que no me da tiempo a contaros, por lo que ya estoy deseando volver a hacer un nue-vo viaje y nuevos descubrimientos.
Animaros y viajar lo que podáis, veréis lo que disfrutáis y al tiempo aprendéis.
Javier Velázquez Soria6º de Primaria
Por si lo queréis saber, yo hago muchas cosas después de clase, que son muy interesantes y que además aprendo un montón con ellas.
Los martes y jueves tengo gim-nasia rítmica, donde aprendo juegos, elasticidad múltiple y ejercicios de todas las categorías; además aprendo compañerismo, pues al hacer los bai-les se necesitan a todos los compañe-ros por igual y una cosa que repetimos continuamente en clase es que todos somos igual de importantes.
También hacemos competi-ciones que son como campeonatos. Consiste en ir por grupos y clases para la actuación que todos prepara-mos durante el año, en el baile nos puntúa un jurado y si ganamos la competición podemos ir a actuacio-
nes con más rango y por lo tanto con más categoría.
Los lunes y miércoles tengo hí-pica que, por si alguno no sabe lo que es, es montar a caballo. Este deporte es bonito y sencillo al igual que algo peligroso, pues puedes caerte del ca-ballo y hacerte daño, como una vez me pasó a mí, pero menos mal que con poca importancia.
En esa clase aprendo muchas cosas que pueden servirme para ejer-cicios de educación física, como por ejemplo el equilibrio; en la clase nos ponemos de pie encima de los estribos manteniendo el equilibrio. También aprendemos muchas cosas más, como sacar los pies de los estribos a paso, trote y galope; subimos una pierna y nos la cogemos con la mano contra-
ria, y algo que sólo hacemos una vez al mes, es un pequeño circuito que reali-zamos sin silla ni estribos, ni nada en lo que podamos sujetarnos, tan sólo dos pequeños barrotes de hierro, ese ejercicio es bastante complicado por-que puedes caerte fácilmente al me-nor descuido.
Esto es lo que hago yo después de clase en el colegio, espero que te haya gustado y que te animes a prac-ticarlos.
Celia Pineda Sacedón6º de Primaria
VIAJANDOTAMBIÉN APRENDEMOS
CP “SAN JULIÁN”CUENCA
MIS ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES
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“Canta Peques” es una actividad en la que los niños, a través de las artes escénicas, practican la música, la dan-za y el teatro, de una forma amena y divertida. Además pueden expresar sus inquietudes “artísticas” mediante un espectáculo visual en el que pequeños y mayores disfru-tan de la actuación.
“Canta Peques” comienza su andadura en 1999, cuando se inician una serie de talleres, cursos, seminarios y conciertos dentro de las actividades extraescolares de la Escuela Municipal de Música y Danza de Casasimarro. Su finalidad es la de promover y desarrollar actividades que conciernen a la educación Artístico-Musical de los niños, aprovechando las Artes escénicas. Esta idea surgió del director de la Escuela de Música de Casasimarro, Juan Carlos Simarro López, a través de los talleres y festivales que se organizaban como fin de curso desde la Escuela Municipal de Música.
En esta actividad participan niños, padres y profe-sores; concretamente son veintiséis niños con sus corres-
pondientes padres y madres, y cuatro profesores. La edad de los niños oscila desde los cuatro a los diecisiete años.
Es una idea muy positiva, ya que los niños aprenden muchas cosas, desarrollan su inteligencia, su capacidad auditiva, sensorial, su psicomotricidad, su orientación es-pacial, les ayuda a perder el miedo escénico y a conseguir una mejor comunicación.
Se desplazan con su espectáculo por toda la geo-grafía de Castilla La Mancha, en ocasiones en autobús cuando la actuación es en un lugar lejano y otras, en sus coches particulares. El desplazamiento se efectúa princi-palmente los fines de semana y en períodos vacacionales. Las actuaciones suelen empezar entre las seis de la tarde y las diez de la noche.
La actividad está subvencionada por las cuotas de los alumnos de la Escuela de Música, el Ayuntamiento de Casasimarro, la Junta de Comunidades de Castilla La Mancha a través de su programa “Tal como somos” y la Diputación de Cuenca, con su programa “Talia”.
Como anécdotas debemos destacar las meriendas que organizan antes de las actuaciones, y en Cuenca, du-rante la segunda actuación de “Canta Peques” les sorpren-dió una tormenta y se derrumbó el techo del escenario donde actuaban y tuvieron que intervenir los bomberos.
La próxima idea que tienen previsto realizar es un musical infantil titulado “El ladrón de sueños”. No os lo perdáis.
La página web es: www.cantapeques.com
“CANTA PEQUES”
CP “LUIS DE MATEO”CASASIMARRO
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CP “LUIS DE MATEO”CASASIMARRO
OPINIONES DE NIÑOS QUE
PARTICIPAN EN CANTA PEQUES
“Canta Peques es una actividad que me gusta mucho porque bailamos, cantamos y hacemos teatro, talleres relacionados con la música. Yo participo desde los cuatro años, comencé en el 2002, cuando “Canta Peques” comenzó. Lo que más me gusta es que cantamos y bailamos can-ciones muy divertidas. Lo que menos me gus-ta es cuando nos equivocamos en el escenario, pero suele pasar muy pocas veces”.
Alba Moraga Simarro. 10 años. “Participo en esta actividad porque me gusta,
me relaciono y juego con los compañer@s. Ha-
cemos actuaciones para todos los públicos, y en
ella hacemos teatro, baile y canto. Llevo parti-
cipando desde los seis años. Me gusta cantar y
compartir muchos ratos de alegría. Lo que me-
nos me gusta es cuando viajamos por carreteras
con muchas curvas”.
Héctor Sahuquillo Sáiz. 10 años.
“Yo participo en esta actividad porque me gusta,
es entretenida, me relaciono con niños de dife-
rentes edades. Hacemos talleres de baile, can-
tamos y teatro. Llevo desde el 2003. Me gusta
Canta Peques porque me lo paso bien y se pasa
el tiempo rápido, me gusta todo de esta activi-
dad, no hay nada que no me guste”.
Rocío Sahuquillo Aroca. 10 años.
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En el C.R.A. “Camino Real de Levante” de Graja de Iniesta hemos trabajado sobre la familia, centrándonos en los abuelos y lo importantes que son para nosotros. Hemos hecho con ellos juguetes como los que ellos tenían antes, nos han contado qué ha-cían y a qué jugaban ellos cuando eran como nosotros, sobre todo para ver la diferencia de la vida de ellos antes y la nuestra ahora.
Y después de trabajar tanto con ellos, nos han venido a ha-cer una visita a nuestra clase.
MIS ABUELOSSON GENIALES
CRA “CAMINO REAL DE LEVANTE”GRAJA DE INIESTA
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La práctica educativa ocu-pa una parte muy importante de la actividad humana, nos referi-mos a la escolarización obligato-ria, que abarca desde los primeros años de vida hasta el final de la educación secundaria. Pero te-nemos claro que la educación se extiende más allá de la escuela: la familia, los medios de comunica-ción, amigos, centros y asociacio-nes culturales… forman parte del bagaje cultural de nuestra socie-dad, son prácticas educativas de pleno derecho, estamos hablando, por tanto, de educación no for-mal. Esta suele estar promovida desde la sociedad civil y situarse fuera del sistema educativo insti-tucional. Con ella no se pretende la mera transmisión de conoci-mientos sino una formación del individuo en otras facetas que fa-cilitan su maduración personal y desarrollan en él aptitudes como la creatividad, expresividad, soli-daridad, espíritu crítico…
Para conocer más cosas so-bre educación no formal hemos realizado una encuesta a un gru-po de niños y niñas entre 10 y 12 años de diez pueblos de nuestra provincia. Pretendemos con ella in-dagar sobre el tipo de actividades que realizan, cómo las viven, si piensan que aportan algo a su educación…
Este tipo de actividades presen-tan una problemática muy concreta en el medio rural como es la escasez de personal cualificado para impar-tirlas, falta de infraestructuras, recur-sos….
Las conclusiones a las que he-mos llegado tras leer las respuestas de dicho grupo de alumnos y alumnas son las siguientes:
Las actividades más realizadas son las deportivas, casi todos los ni-ños y niñas de estas edades realizan alguna actividad de este tipo. Tam-bién son muy repetidas la informáti-ca, música, inglés y baile. Otro tipo de actividades son las manualidades y talleres de lectura.
La gran mayoría se han apunta-do porque les gusta y voluntariamen-te, sólo un 8% hacen esta actividad obligados por sus padres.
Casi todos consideran que son buenas para ellos/as y que aportan algo en su educación.
El tiempo dedicado, cuatro horas a la semana más o menos les parece suficiente.
En cuanto al personal en-cargado de impartir las activi-dades suelen ser monitores que vienen de la capital o de otros pueblos. Aunque también en oca-siones son sus propios maestros los encargados de impartirlas.
Los grupos son bastante heterogéneos dependiendo del tipo de actividad y del tamaño de la población. Encontramos desde grupos de niños y niñas sólo de su misma edad (10-12 años) a gru-pos compuestos por niños y niñas de 3 a 12 años.
En general estas actividades las realizan en su propio pueblo y son pocos los casos en los que tienen que desplazarse a otras po-blaciones para realizar algún tipo de actividad. Casi todos conside-ran que en su localidad hay su-ficientes instalaciones y recursos para realizar las mismas, aunque a la mayoría le apetecería realizar alguna actividad que no puede por falta de infraestructuras o de personal, como son por ejemplo
la natación y el golf.
Como podemos observar, nuestros escolares están contentos, en general, con las actividades de edu-cación no formal que realizan y que ocupan una buena parte de su tiem-po libre y es debido al tiempo que les dedican y a la importancia que tienen en su educación.
Deberíamos velar por los valo-res que a través de ella se transmiten al igual que ocurre con la escuela. Es otra manera de conseguir una misma cosa.
CENTRO RURAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVACARBONERAS DE GUADAZAÓN
FORMAL O NO, HE AHÍ LA CUESTIÓN
LAS PREGUNTAS DE LA ENCUESTA ERAN LAS SIGUIENTES:
1.- ¿Realizas alguna actividad extraescolar? ¿Cual?
2.- ¿Por qué has elegido esta actividad?
3.- ¿Asisten muchos niños? ¿De qué eda-des?
4.- ¿Quién da estas actividades?
5.- ¿Qué actividades te gustaría hacer y no haces?
6.- ¿Piensas que aportan algo a tu educa-ción?
7.- ¿Te parece suficiente el tiempo que de-dicas a estas actividades?
8.-¿Te apuntas tú voluntariamente o te obligan tus padres?
9.- ¿Sales del pueblo o del colegio para ha-cer estas actividades?
10.- ¿Crees que hay suficientes instalacio-nes y recursos para llevarlas a cabo?
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CRA “SAN JOSÉ DE CALASANZ”PALOMARES DEL CAMPO
CP “PRINCESA SOFÍA”MINGLANILLA
NUESTRO VIAJE AL C.R.I.E.C. DE CARBONERAS
Esta semana me lo he pasado muy bien en Carbo-neras. Las monitoras eran muy guapas y simpáticas fueron Laura, Cristina, Beatriz, Esther, Ana, Marta y Gonzalo.
El lunes nada más llegar cantamos y nos diverti-mos, después nos dividieron en varios grupos y coloca-mos la ropa en los armarios. Por la tarde empezaron las actividades. A mi grupo le tocó el taller de la compra, merendamos y nos dejaron juego libre. Antes de cenar fuimos a ver una Iglesia, luego cuando vinimos llamamos a los padres y cuando cenamos nos contaron un cuento y nos fuimos a dormir.
Al siguiente día, al levantarnos nos vestimos y bajamos a desayunar. Luego cuando terminamos fuimos a la embotelladora de Fuente Liviana. Allí almorzamos y jugamos a buscar cuadros por el pueblo. Cuando vol-vimos comimos. Terminamos de comer y seguimos son las actividades de informática. Después juego libre. A las cinco y media fuimos a merendar y tras esto, otra vez jue-go libre una hora. Cuando terminamos nos duchamos, nos pusimos el pijama, cenamos, nos contaron el cuento y a dormir.
Cuando amaneció desayunamos y nos fuimos a ha-cer rappel. Allí almorzamos y cuando fuimos al CRIEC, comimos y seguimos con las actividades, en esta ocasión bicicleta. Más tarde fuimos a ver el panteón de los mar-queses de Moya. Nos duchamos, cenamos e hicimos una actividad. Al siguiente día nos vestimos y desayunamos. Estuvimos todo el día en Cuenca. Visitamos museos, co-mimos y nos fuimos a hacer piragüismo para luego ir a la piscina climatizada; nos duchamos y nos vinimos al CRIEC en tren. Cenamos y empezó la fiesta. Nos lo pasamos muy bien.
El viernes fue el último día, desayunamos almorza-mos hicimos la maleta y nos vinimos al pueblo.
Sira Ponce, 6.º B
Los niños de Huerta de la Obispalía hacemos mu-chas actividades por las tardes. Los lunes algunos niños nos quedamos en la escuela leyendo libros con la profeso-ra de inglés de 17:00 a 18:00 horas, mientras otros están en el Conservatorio de música en Cuenca, e incluso otros van a danza.
Los martes jugamos al fútbol pero hay gente que se va al Conservatorio, a sevillanas o a gimnasia rítmica. Los miércoles hacemos talleres con la Directora. También
hay algunos que, como el lunes, van a danza y al Con-servatorio. Los jueves jugamos al béisbol, pero otros van a gimnasia rítmica o sevillanas. El viernes vamos todos juntos a catequesis de 4 y media a 5 y media. Después vamos a manualidades o a inglés. Lo que más nos gusta de todo es manualidades porque es una actividad muy creativa y entretenida. En manualidades hacemos dibu-jos, cuadros... Como veis, ¡lo pasamos genial en Huerta de la Obispalía!
LAS TARDES EN HUERTA
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Inglés.- Trata de que los niños aprendamos a hablar y vocalizar inglés mediante juegosque nos gustan y divierten mucho.
Fútbol sala.- Queremos aprender a jugar a fútbol y después de las explicaciones, jugamos a fútbol. Aprendemos reglas del juego y también a respetar a los que juegan en el otro equipo.
Batuka.- Te enseña a bailar bailes modernos. Nos gusta mucho porque la música es muy bonita y los bailes nos salen muy bien
Manualidades.- Lo hizo la señorita Teresa, y trataba de enseñar manualidades y algo de costura.
Dibujo.- Don Jesús nos enseño a pintar y dibujar.
Navidad.- En este taller se hicieron adornos para el árbol de la Iglesia y los decorados del festival de navidad.
Reciclaje.- La señorita Maria Eugenia nos enseñó a cuidar del medio ambiente por medio del reciclaje.
Expresión corporal.- Teresa, la señorita, enseña en este taller a mover todos los músculos del cuerpo.
Juegos de pensar.- Belén, nuestra señorita, nos ense-ñan a jugar a algunos juegos como el ajedrez.
Dibujo y pintura 2.- Don Jesús sigue insistiendo para que sepamos dibujar y pintar lo mejor posible.
Mecanografía.- Don José Fernando esta vez nos quiere enseñar a escribir a máquina pero con el ordenador.
Baloncesto.- María José , la señorita de educación física, ahora nos quiere enseñar baloncesto.
Crea tu propio cuento.- Señorita Dari nos enseña a saber escribir un cuento por nosotros mismos.
Adrián y Rubén de 5º de Educación Primaria.
ACTIVIDADESDE TARDE
CP “ANTÓN MARTÍN”MIRA
Como este año tenemos jornada continua, por las tardes hay muchas actividades. Unas las organiza el AMPA y otras los profesores:
Os vamos a contar de forma breve en qué consiste cada una de ellas:
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Escuela de Papel - n.º 10
APRENDER DE LA MUERTECuando murió mi abuelo, mi abuela estaba muy tris-te. Yo tenía cinco años cuando esto ocurrió. Yo no quería que mi abuela estuviera triste, así que la respe-taba todavía más y la ayudaba en todo lo que podía, le ofrecía mis mejores gracias y habilidades. Aprendí a respetar el dolor de las personas mayores. Aunque en aquel tiempo no era muy consciente de lo que significaba la muerte de una persona querida, poco a poco me fui dando cuenta de lo que había perdido y extrañaba a mi abuelo en muchísimas ocasiones: en juegos, en las comidas, al ver la tele, en aquellas con-versaciones cargadas de buenos consejos,... Así que pensaba en cuanto lo extrañaría mi abuela después de una vida juntos y entendí aquellos lloros y aquella tristeza tan inmensa que sintió y me prometí que yo la acompañaría siempre y que no dejaría que se sintiese sola nunca.
Reflexión de Ángel Saera Serrano, alumno de sexto.
APRENDER A CONVIVIR
Cuando fui al CRIEC de Carboneras por primera vez apren-dí a compartirlo todo y a convivir con niños de distintos pueblos que no conocía. Hasta entonces todas mis expe-riencias en este sentido se limitaban a reñir con mi hermana por hacer cualquier pequeña tarea y al final mi madre, por no oírnos, lo hacía ella. Pero en Carboneras no estaba mi madre y teníamos que repartirnos todas las tareas: poner la mesa, apagar las luces, recoger la mesa, cerrar los grifos... Y si alguien fallaba todo el grupo salía perjudicado. Compar-tíamos la habitación donde dormíamos en literas y nos ayu-dábamos a hacer las camas de forma desinteresada. También compartíamos el baño sin apreturas. Debíamos adaptarnos al espacio compartido, a respetar el sueño y la intimidad de los demás. Debíamos repartir tareas... y me di cuenta de que todo esto nos unía cada vez más y conseguí alguna amistad con algún niño que me costó muchos años con los niños de mi pueblo. Al regresar a mi casa, mi madre se quedó aluci-nada pues le ayudaba en montones de cosas sin pedir nada a cambio, arreglaba mi habitación, le ponía la mesa, compraba el pan,... en fin, me había convertido en un niño responsa-ble.
Reflexión de David Heras Olmeda, alumno de sexto.
CRA “RIBERA DEL JÚCAR”VALVERDE DEL JÚCAR
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EL DEPORTE UNEA LAS PERSONAS
CRA “RIBERA DEL JÚCAR”VALVERDE DEL JÚCAR
Yo he aprendido, jugando al fútbol en el colegio, que hasta los mejores amigos pueden llegar a ser los peo-res enemigos solo por ganar un partidillo de nada. Contemplo todos los días, como por un mísero gol dos amigos se insultan, se desprecian... Me da mucha pena que una cosa que debería servir para divertirnos y para unirnos sea todo lo contrario y en vez de di-versión se convierta en una tortura inaguantable. ¡Es que mi vida y mi orgullo dependen de un gol más o menos! Pues, creo que no. Imagino a muchos de mis compañeros el día de mañana, ya de adultos, y los veo gritando al árbitro, insultando al contrario, arrojando objetos, cegados por la pasión y el “forofis-mo” hacia un equipo... “quien siembra vientos reco-ge tempestades”.
Reflexión de Raquel Fuentes Olmeda, alumna de sexto.
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CRA “LOS ROMERALES”SOTOS
Era una actividad de papel charol y pa-jitas para hacer una flor. La hicimos con Cristina en el centro social. Allí estaban Álvaro, Natalia, María, etc. Nos quería mucho Cristina. (Daniel)
La actividad era bailar sevillanas. La hice en la casa de la cultura con niños de doce y trece años. Actuamos en una fun-ción fantástica. Bailamos muchos pasos de sevillanas. Lo mejor fue que estaban mis amigos: Máximo, Dani… Después comimos churros. (José Antonio)
Un día hicimos un paracaídas. Era una bolsa de basura. La recortabas, unías die-ciséis hilos y un muñeco de plástico que era el paracaidista. Fuimos muchos ami-gos y amigas del pueblo. Era divertido. (María y Marta)
Yo estuve en una actividad de papi-roflexia. La hice con muchos niños y niñas de todas las edades. Se trataba de una avioneta de papel. La pintamos y con unas aspas de papel también la echamos a volar. Fue divertido. (Lucía)
Hacíamos unos muñecos con bolitas de hacer pulseras. Fui con Josselyn, Mar-ta, Mónica… Quedó muy bien. ¡Yo no creía que se pudieran hacer muñecos con bolitas! (Alejandra)
Una vez con una monitora de activi-dades extraescolares me tumbaron en el suelo e hicieron mi silueta. Luego la pin-tamos y le dibujamos un balón en los pies, un número en la camiseta y la colgamos de la pared. La mayoría de los niños se tumbaron en el suelo e hicieron lo mis-mo. Eran actividades de verano. (Álvaro)
El AMPA organizó una excursión al Oceanogràfic de Valencia. Era chulísimo. Había una cueva donde podías tocar la piel de los animales. Algunos animales eran super raros ¡Había un perro con cin-co cabezas! Comimos paella y merenda-mos helado. (Natalia)
Yo iba a natación. Teníamos que hacer muchos largos y acabábamos muy cansados. Una vez una niña muy gorda se coló y se tiró la primera, ¡y nos empapó! Yo para vengarme me tiré encima de ella. (Nelia)
Fui a una actividad que era de romper botijos y caían chuches, caramelos, chi-cles y más cosas. Pero a los pequeños les dejaban romper los botijos más grandes. Estuvo muy, muy bien. (Dessi)
Todas las semanas por la tarde tengo atletismo más de una hora y eso varios días. Nos lo pasamos muy bien en los en-trenamientos aunque muchas veces tie-nes que sufrir un poco para poder ganar. Muchos domingos nos vamos por toda Castilla-La Mancha a correr. Ya he con-seguido seis podiums. (Víctor)
El primer año que fui a Carboneras me lo pasé muy bien porque iban mis amigas. Hicimos actividades muy di-vertidas. Lo mejor fue el día de la fiesta. También fuimos a Cuenca, estuvimos en la piscina cubierta, en el Museo de la Ciencia. Sólo estuvimos cinco días pero fueron estupendos. Además hicimos un montón de amigos. (Beatriz)
Un día hice una actividad que era un muñeco de papel. La monitora nos dio un papel que era las piezas y lo teníamos que colorear. Lo recortamos y lo forma-mos. ¡El muñeco sacaba la lengua y mo-vía las manos! Me gustó mucho porque era muy gracioso. (Josselyn)
Hicimos un teatro de marionetas en la casa de la cultura con una profe que se llamaba Mercedes. Allí estaban muchos amigos y amigas míos. Me lo pasé muy bien. (Mónica)
Un sábado fuimos al Parque Warner de Madrid. Montamos en muchas atrac-ciones. La que más me gustó fue una que ibas en barca hacia atrás a mucha veloci-dad. ¡Nos empapamos, pero lo pasamos fenomenal! Me encantaron los persona-jes como Bugs Bunny, Los Picapiedra o Piolín. Montamos en limusinas y en carrozas. Y nos hicieron muchas fotos. (Máximo)
OTROSAPRENDIZAJES
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Junio - 2008
Con las nuevas TIC y con Internet, los recursos de apoyo a la educación a disposición de maestros y alumnos han revolucionado parte del proceso de enseñanza-aprendi-zaje, sobre todo en aquellos aspectos de la Educación no Formal donde la figura del maestro no es necesaria en la mayor parte del proceso, apa-reciendo únicamente al inicio de la actividad (información- motivación) o al final (análisis y/o evaluación de resultados ), y dando por supuesto la voluntariedad de la participa-ción en este tipo de actividades, y de la disponibilidad de los alumnos al acceso a dichas tecnología fuera del entorno escolar.
Así, a los materiales en sopor-tes tradicionales libros, vídeos... ahora se suman los materiales multi-media y las variadas Web de Internet que proporcionan al maestro la po-sibilidad de interrelacionar, dentro de las actividades, diferentes áreas curriculares y diferentes ámbitos
educativos no contextuali-zados en el currículo (desa-rrollo de habilidades socia-les, aspectos determinados de la Educación en valores, etc…). Por otra parte, las TIC tam-bién propician en los alumnos una mayor autonomía en el desarrollo de las actividades, ya que además de facilitarle la información, canales de comunicación y nuevos materiales de trabajo, le sirven como instru-mentos para desarrollar y organizar su capacidad de trabajo personal.
Dos ejemplos de actividades de educación no formal en las que participan los alumnos de este cen-tro (fuera del horario lectivo) son:
“Prevenir para vivir” (Progra-ma escolar de prevención), encami-nado a facilitar la incorporación de programas de prevención del con-sumo de drogas en la comunidad educativa a través de la información y apoyo a maestros, padres y alum-nos. El material que acompaña al
programa es una agenda escolar y un juego multimedia “El secreto de la buena vida”, para cada alumno, y cuya finalidad es viajar por toda la geografía española (comunidades autónomas) desarrollando hábitos saludables psíquicos, físicos y socia-les.
“Compartiendo ilusiones” (Concurso escolar de la ONCE), dirigido a comprender las funciones de organizaciones encaminadas a facilitar la vida cotidiana a las per-sonas con discapacidades. Consiste en elaborar una postal para Internet donde los alumnos expliquen a sus iguales (por medio de imágenes y texto) las funciones que desarrollan estas instituciones, se les facilita el material para desarrollar la actividad en grupos.
LAS TIC COMO RECURSODIDÁCTICO BÁSICO EN LA EDUCACIÓN NO FORMAL
CP “SAN FERNANDO”CUENCA
ÁREAS DE TRABAJO
TIC: Desarrollo de habilidades y des-trezas en el campo de la informática. Áreas curriculares: Acercamiento a los contenidos de dichas áreas de forma complementaria a los libros de texto. Trabajar y estimular la creatividad.Habilidades sociales: Importan-cia de la información en el campo de la prevención, desarrollo de la capacidad de trabajo en equipo. Educación en valores: Refuerzo de proyectos de intervención de social, interculturalidad, u otras problemá-ticas.
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Escuela de Papel - n.º 10
ALGUNAS CONCLUSIONES:
Ver la televisión, jugar con la videoconsola y la informática (1º-2º y 5º clasificados por frecuencias -tabla -1) suman entre las tres 90. Estas actividades, consideradas en su conjunto, nos permiten intuir que el alumnado de 5º de E. Primaria pasa mucho tiempo sentado delante de una pantalla.
Los deportes, considerados conjuntamente, re-únen una frecuencia de 70 (y el fútbol es el primer cla-sificado, seguido por natación y tenis).
Leer es una actividad que aglutina 28 citaciones y es la 3ª, después de ver la televisión y jugar con la consola (tabla 1). Sin embargo, en la tabla 2 de prefe-rencias, la lectura aparece empatada con la televisión.
47 citaciones recibe el conjunto formado por ac-tividades que suponen juego individual, con amigos y hermanos, con animales. Sin embargo, en la tabla 2 la videoconsola es la preferida y comparten el segun-
do puesto la TV y la lectura. No está mal considerada la lectura, por tanto, si se tiene en cuenta que, según datos estadísticos nacionales, la mitad de la población española no lee nunca. La presente muestra sitúa en las proximidades del 50% el alumnado que cita la lectura como actividad preferida.
Llama igualmente la atención el hecho de que tareas domésticas como hacer la comida, hacer la com-pra, limpiar, cocinar... figuren en el último lugar con una sola referencia. Estas actividades también forman parte de la educación personal y ayudan indudable-mente a formar una ciudadanía autónoma.
¿Qué ocurriría si se pudiese seguir a este alumna-do y plantearle las mismas cuestiones dentro de 5 años, cuando hayan terminado su escolaridad obligatoria?
Autores: Jorge J. Prieto Villar, Trinidad González Solera, María del Carmen del Arco Martínez e Ignacio Delgado Yunta.
¿QUÉ HACEN NUESTROS ALUMNOS CUANDO NO ESTÁN EN EL COLEGIO?
Primera Cuestión1º.-Ver la televisión 35 resp.2º.-Juegos con la vídeo consola 34 resp.3º.-Leer 28 resp.4º.-Jugar con amigos y hermanos 22 resp.5º.-Informática 21 resp.6º.-Jugar al fútbol 17 resp.7º.-Natación 11 resp.8º.-Tenis, oír música e instrumentos musicales 10 resp.9º.-Danza 8 resp.10º.-Bicicleta o jugar 6 resp.11º.-Pintar, visitar familiares, cuidar hermanos 5 resp.12º.-Bádminton, caminar, correr, deportes sin especificar, juego individual y tareas domésticas
4 resp.
13º.-Juegos con animales domésticos 3 resp.14º.-Hípica, kárate, juegos tradicionales, en la calle 2 resp.15º.-Buscar cosas perdidas, ajedrez, gimnasia rítmica, pa-tinaje, piragüismo, taekwondo, escribir cuentos, traducir Harry Potter, ir al pueblo
1 resp.
Segunda cuestión1º.-Juego con la consola 33 resp.2º.-Leer y ver TV 24 resp.3º.-Juego con el ordenador y jugar al fútbol 15 resp.4º.-Jugar con amigos 12 resp.5º.-Oír música y natación 9 resp.6º.-Baloncesto 8 resp.7º.-Jugar 6 resp.8º.-Jugar al tenis y bailar 5 resp.9º.-Informática y dibujar 4 resp.10º.-Ir a guitarra, hacer cuentas, lenguaje musical, ir al parque
3 resp.
11º.-Bádminton, ciclismo, jugar con hno. Ir al fútbol, correr, hacer deporte, natación, pasear en bici, jugar en la calle, escribir cuentos, hacer recados con la madre.
2 resp.
12º.-Patinaje, hípica, hablar con amigos, ajedrez, puzzles, traducir, andar, descansar jugando, hacer comida, hacer compra, limpiar, cocinar, gimnasia rítmica, piragüismo, pasear al perro, saltos, jugar con el gato, comer, taekwon-do, alemán, buscar cosas, ver a la abuela, cuidar hermana. Jugar a profesores, ir a la academia, cantar, kárate, dibujar
1 resp.
CP “SANTA ANA”CUENCA
Sesenta y cuatro alumnos de 5º de Educación Primaria del Colegio Público Santa Ana han respondido por escrito a dos cuestiones:
La primera: “Describe, por favor, en qué empleas tu tiempo libre (no valen actividades que tengan que ver con los estudios en el colegio o con deberes académi-cos)”.
La segunda: “Una vez que has contestado a la primera pregunta, ordena las que más te gus-ten”.? ?
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Junio - 2008
¿Cuántas veces algunos de sus hijos/as y/o alum-nos/as, en algún momento de la vida, no le ha llamado especialmente la atención diciendo alguna ocurrencia? En ese momento usted piensa, ¿dónde habrá aprendido eso? O por el contrario ¿quién le habrá enseñado algo así, pensando, una a una, en la cara de los maestros/as que han pasado por su vida?
Ha podido ser simplemente un gesto, un comen-tario, una acción… pero que a usted quizá le ha dejado en evidencia delante de alguien, o ha tenido que salir del paso diciendo la típica frase de “son cosas de niños”…
Y es que no somos conscientes de que nuestros alumnos/as no sólo aprenden en la escuela y en la fami-lia; no, el círculo no se reduce “sólo” a esos espacios o a esas personas. Ellos pasan también mucho tiempo viendo la televisión, acompañados de amigos, a veces de edades diferentes a ellos, en sitios muy dispares según la clase de familia donde crezca, chateando, viendo páginas web en Internet, etc.
La escuela se ha quedado reducida al aprendizaje de conocimientos, somos cada vez más una academia. Los alumnos/as escuchan nuestras explicaciones a veces con interés, otras con ignorancia y, las menos, con cu-riosidad. Pero fuera de la escuela, los niños/as sí tienen curiosidad. Curiosidad por ver, por experimentar, por conocer, por sentir… y eso les crea aprendizajes llama-dos “no formales”. Nadie los planifica, ni los organiza, ni tienen un claro currículum donde encontrar los obje-tivos mínimos. Y es en esas situaciones o con esas “otras personas” cómo nuestros hijos/as y/o alumnos/as, apren-den lo que al principio les comentaba, esas ocurrencias, conocimientos y/o características que no conocíamos de ellos/as.
En mi opinión, la importancia principal de la Edu-cación no formal radica en que se está dando continua-mente, es decir, de manera diaria, casi inapreciable por quien la recibe y que se adquiere sin ningún esfuerzo, sin tener que “estudiar” para aprenderla. Y sin el menor esfuerzo, está entrando en nuestros alumnos/as y les está inculcando valores, creencias, a veces semejantes pero otras contrarias a las que nosotros nos esforzamos por enseñarles, formas de pensar y de actuar.
Pero, ¿qué debemos hacer? ¿Cómo se controla lo que aprenden los niños/as, que se dice “son como es-ponjas”, cuando no están con sus padres o con los maes-tros?
Fácil respuesta; sí, sí, fácil porque no se puede controlar. No podemos estar todo el día en compañía de
nuestros hijos/as o alumnos/as, sólo podemos controlar el tiempo que pasan en el Centro escolar o dentro de la casa familiar y en ocasiones con quién se encuentran, que páginas frecuentan en Internet o si los programas que ven en la televisión están adecuados a su edad.
Pero no quiero ser negativa, en absoluto. Todo no lo podemos enseñar en la escuela y no sería justo que ellos sólo aprendieran en ese reducido espacio, y en ese redu-cido tiempo. A veces “la experiencia da títulos”, es decir, también es positivo que los niños/as conozcan, sientan, experimenten por sí mismos, porque eso les llevará a sa-ber elegir y a tomar decisiones a lo largo de la vida.
Carolina Alonso Julián.
OCURRENCIASCARGADAS DE
CONOCIMIENTOS
CP “HERMENEGILDO MORENO”VILLANUEVA DE LA JARA
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Escuela de Papel - n.º 10
Este último año, en el colegio estamos preparando un viaje de fin de curso a la Granja Escuela “La Loma”, en Elche. Nos vamos el día 16 de junio y volvemos el día 20. Yo creo que por el aspecto que tiene desde las fotos, nos lo pasaremos muy bien. Según el horario, dice que iremos a Terra Mítica, a patinar sobre hielo, a un parque acuático de picnic, a tirar con arco, a un rocódromo, a un karaoke, a pasear en zodiac… También dormiremos en literas.
El año pasado fuimos al C. R. I. E. C. Allí también nos lo pasamos muy bien, todos los días íbamos a un sitio diferente. Un día fuimos a ver molinos de vientos a un parque eólico; otro día fuimos a conocer Carboneras; otro día fuimos en tren a Cuenca y estuvimos en un parque y también en la piscina cubierta. Por la noche, nos teníamos que duchar, lavarnos los dientes y dormíamos también en literas, después nos contaban un cuento. Este año esperamos pasarlo igual de bien.
Rodrigo Mora Díaz6º curso de Primaria
De la escuela salimos a las dos muy contentos porque he hecho todos los trabajos bien y la maestra nos ha dicho que nos hemos portado muy bien, bueno, unos días mejor que otros. Bajo con mis amigos, y si hace calor juego un poco en la calle hasta la hora de comer. Luego, como y veo en la tele los dibujos animados y cuando acaban hago los deberes, estudio y leo un rato un libro.
Luego, meriendo un bocata porque me voy a entrenar al fútbol y para hacer deporte hay que estar muy bien alimentado para correr mucho. Mi entrenador se llama Javier y entrenamos en el polideportivo que hay cerca del instituto.
Yo en el equipo soy defensa y van algunos niños de mi clase, y muchas veces vamos a jugar a otros pueblos
en un autobús y nos lo pasamos muy bien cantando y contando chistes. Cuando bajo de entrenar, repaso la lección del día siguiente y ya ha llegado la hora de cenar.
Después de cenar, veo otro rato la tele y me acuesto. Eso hago todos los días de lunes a jueves, porque el viernes voy a clases de inglés. Como veréis, no me aburro en toda la semana.
Miguel Motos Moya 3º Curso de Primaria
CP “VIRGEN DEL ROSARIO”Valera de Abajo
MI OTRA ESCUELA
Edición en constante actualización. Miercoles, 14 Mayo 2008. Buenas Tardes
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El juego del pirata.
Taller sobre El Clico del AguaLos alumnos del CRA "Guadiela", de Villaconejos de Trabaque,nos hablan de la importancia de ahorrar agua.
Adopción en EtiopíaNatalia, del C. P. "San Fernando", nos habla de la adopción deniños en Etiopía
Donación de un cuadroEl colegio Ramón y Cajal recibe de manos de Javier Barrios un cuadro al óleo del médico ilustre que da nombre a su centro escolar, que es antiguo alumno.
XX Certamen de Poesía Escolar "Lorenzo Vidal" de la Bahía de AlgecirasCertamen de Poesía relacionado con la paz organizado por el IES "MIguel Hernández" de Algeciras
Word soupLos alumnos del CRA "Molinos del Júcar" os animan a resolver una sopa de letras en inglés sobre animales
¿Somos consumidores responsables?Una de las causas de la problemáticasocial y ambiental es el consumo. Para cambiar esta situación, podemos hacermuchas cosas y muchas de ellas giran entorno al concepto de consumo responsable.
Classroom ProjectsEl CIP "San Julián" trabaja en clase de Inglés un proyecto muy interesante
Piratas famos@s
Escrito por Administrator
Un clásico de La Senda de las Palabras: Limericks y Piratas.
Pinchando en el enlace a limericks leeréis los Pirate Poems a los que Neco hace referencia.Limericks
.Id pasando páginas para contestar atodas las preguntas.
Consulta la documentación sobre piratas mirando por el catalejo
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CeP de Cuenca
Inicio Catalejo El Pirata La Infantina Tu Galeón
www.escueladepapel.com www.eljuegodelpirata.es
PARTICIPANTES EN EL VI PROYECTO DE PRENSA ESCOLARDIPUTACIÓN PROVINCIAL DE CUENCA Y CENTRO DE PROFESORES DE CUENCA
A través de este proyecto se pretende fomentar la prensa escolar en los centros de infantil y primaria de la provincia de Cuenca como una actividad que articula, transversalmente, todas las materias. A la vez, potencia la integración de los medios de comunicación y las nuevas tecnologías en el currículum.
Miradas: CIP “Antón Martín” - C/ Callejuela 18. 16393 Mira (Cuenca) 969340134 - [email protected] [email protected]
El Salero: CIP “Princesa Sofía” - Carretera Cuenca-Albacete 16260 Minglanilla (CU) 962187218 - [email protected]
Viruta: CIP “Virgen del Rosario” - C/San Roque 10. 16190 Valera de Abajo (CU) 969208046 - [email protected]
CRA.com: CRA “San José de Calasanz” - Avda. José Antonio 14. 16169 Palomares del Campo (CU) 969276567 - [email protected]
El periódico escolar: CRA “Los Sauces” - C/ Rodeo 7. 16890 Cañamares (CU) 969310246 - [email protected]
Retama: CRA “Retama” - C/ Alfonso VIII 2. 16411 Fuente de Pedro Naharro (CU) 969125378 - [email protected]
Mundicra: CRA “Alonso Quijano” - C/ Fray Juan de Yuste 11. 16647 Villaescusa de Haro (CU) 969 168734 - [email protected]
Gúzquez: CRA “Sierra Jarameña” - Carretera de Hontanaya 24. 16415 Villamayor de Santiago (CU) 969139213 - [email protected]
El Pipirigallo: CRA “Los Romerales” - C/ Eras Hondoneras 31. 16143 Sotos (CU) 969288016 - [email protected]
Las cuatro villas: CRA “Campos de la Alcarria” - C/ Colegio s/n. 16500 Huete (CU) 969371191 - [email protected] [email protected]
3M: CIP “Hermanos Amorós Fernández” - C/ Hermanos Amorós 2. 16650. Las Mesas (CU) 967155085 - [email protected]
El Cartapacio: CIP “José Montalvo” - Plaza del Caudillo 2. 16410 Horcajo de Santiago (CU) 969 127084 - [email protected]
Mundimanchuela: CRA “Manchuela” - C/ Ramón y Cajal 3. 16270 Villalpardo (CU) 962311080 - [email protected]
Ilusión Escolar: CRA “Guadiela”. Villaconejos (Cuenca) - [email protected]
Acebo Express: CRA “Serranía Alta” - C/ Mediodía 9. 16150 Tragacete (CU) 69289055
Pîñas y Piñones: CRA “San Franciso de Asis” - C/ Julián Segovia 2. 16130 Almodóvar del Pinar (CU). 969336131 - [email protected]
Nuestras Cosas: CIP “San Fernando” - C/ Hermanos Becerril 23. 16004 Cuenca. 969 224675 - [email protected] - [email protected]
Los Guachos: CRA “Los Girasoles” - C/ Juan Ángel Sevilla 29. 16730 Honrubia (CU) 969292075 - [email protected]
Serranía Express: CRA “Serranía Baja” - C/ Amargura 51. 16373 Cardenete (CU) 69348128 - [email protected] - [email protected]
Parabará: CRIEC. C/Santa Hijuela s/n 16350 Carboneras (CU) - [email protected]
Pluma y Papel: CIP “Luis de Mateo” - Pza San Miguel 36 16239. Casasimarro (CU) - [email protected]
Diario Manriqueño: CRA “Jorge Manrique” - C/Magisterio 1. 16620 Alberca de Záncara (CU) - [email protected]
El Caminante: CRA “Camino Real de Levante” - C/Escuelas s/n. 16251 Graja de Iniesta - [email protected]
Al Mundo: CRA “Ojos de Moya”. C/ Pescadores s/n. 16330 Landete - [email protected]
Vallbona: CRA “Ribera del Júcar” - Paseo Santo Niño 1. 16100 Valverde del Júcar (CU) - [email protected]
Olcadia: CRA “Villas de Orozco” - C/ Ramón y Cajal 120. 16535 Villalba del Rey (CU) - [email protected]
El Noticiario de Gildo: CP “Hermenegildo Moreno - Villanueva de la Jara - [email protected]
La Voz de Casablanca: CP Casablanca - C/. Casablanca, 6. 16003 Cuenca - [email protected]
El Duende: CP “San Julián” - Avda. de la Cruz Roja, s/n. 16002 Cuenca - [email protected]
La Senda: CC “La Milagrosa” - C/. Mateo Miguel Ayllón. 16002 Cuenca
El Molinete: CRA “Molinos del Júcar” - C/. El Molino, 58. 16707 Casas de Benínez (CU) - [email protected]
