la enfermería escolar como solución inclusiva
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La enfermería escolar una
solución para la inclusión
Villatoro Bongiorno, Katja.
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La sociedad en general, tendemos a etiquetar ciertos grupos, en estas etiquetas, se observan un dejo de
discriminación, por la necesidad de resaltar aquello que para algunos es
característico e individualizador.
Villatoro Bongiorno, Katja.
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Dentro de los grupos con mayor cantidad de definiciones se encuentran las personas con diversidad funcional, tales como: “Inválido”, Minusválido”, “Discapacitado” “Limitado” y
todas sus derivaciones, conceptos que hacen primar los aspectos socialmente reconocidos
como negativos, en lugar de reconocer la identificación propia de las personas.
Villatoro Bongiorno, Katja.
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En la Conquista de la Autonomía, ninguna persona es igual a otra, cada una desarrolla
habilidades propias. La realidad social existente en la actualidad,
indica que confluyen diversos grupos con características, intereses y motivaciones
diversas, que comparten una base normativa general pero son la expresión de la pluralidad.
Villatoro Bongiorno, Katja.
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Entendemos que la mejor forma de llegar a una inclusión real es el conocimiento
de las diversas necesidades que componen nuestra sociedad.
Ofreciendo conocimiento obtendremos visibilidad y respeto a personas que hasta hoy estaban condenadas a la
segregación social. Villatoro Bongiorno, Katja.
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En nuestro trabajo lo que queremos destacar es que los cuerpos de algunas personas, funcionan -en todo caso- de otra manera, que por lo tanto, al tener características diversas pero que con el apoyo adecuado van a realizar las mismas funciones, solo que de una forma diferente.
Villatoro Bongiorno, Katja.
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Al cumplir las mismas funciones de un modo diverso, deben formar parte del colectivo
social, con igualdad de derechos y obligaciones, lo que se debe expresar
imperiosamente en su inclusión en todos los ámbitos del quehacer humano; Educación,
Trabajo, Salud, Familia, Cultura, Participación, etc.
Villatoro Bongiorno, Katja.
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Consideramos necesario nombrar a Paulina Godoy (Revista Digital UMBRAL, 2001) que afirma, que la finalidad fundamental de la educación escolar es: “promover el desarrollo de una serie de habilidades y la
apropiación de determinados contenidos culturales necesarios para que los alumnos puedan participar en su medio sociocultural”.
Villatoro Bongiorno, Katja.
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Para lograr este objetivo, la escuela “ha de conseguir el difícil equilibrio de ofrecer una respuesta educativa que proporcione una
cultura común a todos los alumnos, a la vez que comprensiva y diversificada; evitando la discriminación y la desigualdad, respetando
las características y necesidades individuales.”
Villatoro Bongiorno, Katja.
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Sabemos que vamos avanzando en la inclusión, pero aún queda
mucho por hacer.
Villatoro Bongiorno, Katja.
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Los profesionales de Enfermería queremos participar en este avance, hacia la inclusión, desde otra forma de entender la diversidad.
Si desde el principio de tus días compartes y conoces las necesidades de las distintas
personas con las que participas en tu día a día, no cabe el prejuicio, causado
generalmente por el desconocimiento.
Villatoro Bongiorno, Katja.
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Bibliografía FERNÁNDEZ AGUSTÍN. (2003) EDUCACIÓN INCLUSIVA: “ENSEÑAR Y
APRENDER ENTRE LA DIVERSIDAD” REVISTA DIGITAL UMBRAL 2000 – NO. 13
SERGIO GALLARDO VERA (2008)“HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UN CONCEPTO DIFERENTE E INCLUSIVO” GOBIERNO DE CHILE [disponible 1/10/2010 http://www.mesadiscapacidad.cl/noti01.php].
JAVIER ROMAÑACH Y MANUEL LOBATO (2009) “DIVERSIDAD FUNCIONAL, NUEVO TÉRMINO PARA LA LUCHA POR LA DIGNIDAD EN LA DIVERSIDAD DEL SER HUMANO”. MADRID, ESPAÑA. FORO DE VIDA INDEPENDIENTE.
LEY DE ADAPTACIÓN ESCOLAR A LOS NIÑOS Y JÓVENES CON MOVILIDAD REDUCIDA (GPP). [Disponible en URL http://tugobiernas.foroactivo.com/cortes-de-aragon-f32/ley-de-adaptacion-escolar-a-los-ninos-y-jovenes-con-movilidad-reducida-gpp-a-t6962.htm]
Villatoro Bongiorno, Katja.