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LLAA EENNSSEEÑÑAANNZZAA DDEE LLAA IINNGGEENNIIEERRÍÍAA EELLEECCTTRRÓÓNNIICCAA YY SSUU

RREELLAACCIIÓÓNN CCOONN LLAASS NNEECCEESSIIDDAADDEESS IINNDDUUSSTTRRIIAALLEESS DDEELL

SSIIGGLLOO XXXXII

ESPECIALIDAD: COMUNICACIONES Y ELECTRÓNICA

JORGE ROBERTO SOSA PEDROZA

Dr. en Ingeniería

18 de Enero de 2007 México D.F.

La enseñanza de la Ingeniería Electrónica

y su relación con las necesidades industriales del siglo XXI

Especialidad: Comunicaciones y Electrónica Página 1

ÍÍNNDDIICCEE

Pág.

RESUMEN EJECUTIVO

LA ENSEÑANZA DE LA INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y SU RELACIÓN

CON LAS NECESIDADES INDUSTRIALES DEL SIGLO XXI

2

RESUMEN 3

DESARROLLO DEL TEMA 5

INTRODUCCIÓN.

LOS PAÍSES EMERGENTES Y EL DESARROLLO

TECNOLÓGICO

5

1. CANIETI:

LAS OPORTUNIDADES DE MÉXICO EN ELECTRÓNICA Y

TELECOMUNICACIONES

10

2. ANUIES:

LA EDUCACIÓN SUPERIOR, LA INVESTIGACIÓN

CIENTÍFICA Y EL DESARROLLO TECNOLÓGICO.

14

3. PROPUESTAS 21

4.1 EDUCACIÓN 21

4.2 INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO 23

4.3 VINCULACIÓN 25

4. CONCLUSIONES 26

5. REFERENCIAS 30




RREESSUUMMEENN EEJJEECCUUTTIIVVOO

LLAA EENNSSEEÑÑAANNZZAA DDEE LLAA IINNGGEENNIIEERRÍÍAA EELLEECCTTRRÓÓNNIICCAA YY SSUU RREELLAACCIIÓÓNN

CCOONN LLAASS NNEECCEESSIIDDAADDEESS IINNDDUUSSTTRRIIAALLEESS DDEELL SSIIGGLLOO XXXXII

El mundo del siglo XXI se caracteriza por una transformación profunda en todos los órdenes, generados por la ciencia y la tecnología; la vida cotidiana ha cambiado radicalmente, pero también imperceptiblemente, impactando tanto la organización de los procesos productivos como el acceso a la información. Los tiempos actuales se caracterizan por ser los de la era de la sociedad del conocimiento, constituyéndose en el valor agregado de los procesos productivos y haciendo que el dominio del saber sea el factor principal del desarrollo autosostenido. En el nuevo orden mundial, los países que destaquen serán aquellos que, además de aplicar productivamente el conocimiento se adapten al entorno cambiante. Aunque sin dejar de lado a la industria, la educación superior es el lugar donde habrá de producirse el conocimiento, sin embargo su aplicación debe atender las necesidades de aquella. Las estadísticas muestran que la industria en electrónica y telecomunicaciones es la de mayor ritmo de crecimiento en el mundo y en México no es la excepción, por tanto forma un nicho de oportunidad que se aprovecha globalmente, al igual que en nuestro país, posicionándonos en un lugar de privilegio. Tanto el desarrollo tecnológico, como el de recursos humanos deberán enfocarse para fortalecer la industria nacional de la electrónica y las comunicaciones. Este trabajo plantea la necesidad de interrelacionar el conocimiento de la educación superior con los aplicadores naturales de ese conocimiento: la industria, definiendo para el futuro cercano los nichos de oportunidad que México tiene en ambos sentidos: La producción del conocimiento y su aplicación industrial. Palabras Clave: La era del conocimiento; el estado actual de la enseñanza en México; la enseñanza de la ingeniería; la vinculación de la investigación científica y la industria; los nichos de oportunidad en la industria electrónica y de comunicaciones.




RREESSUUMMEENN

El mundo del siglo XXI se caracteriza por una transformación profunda en

todos los órdenes, la vida cotidiana se ha transformado radicalmente, tan

rápida pero tan imperceptiblemente, que pocos notan los cambios y sobretodo

sus implicaciones; aún más; las transformaciones que debemos esperar en lo

político, económico, social, educativo, apenas se vislumbran.

El desarrollo de la ciencia y la tecnología ha revolucionado la

organización de los procesos productivos, tanto como el acceso a la

información, que se revierte a las sociedades, muchas veces no en forma

positiva; efectivamente, la distribución de la riqueza es cada vez más in

equitativa, a pesar del despertar de las sociedades hacia la democracia o el

reclamo por ella, debiendo entender la democracia no simplemente por la

emisión del voto, sino su respeto para que sirva a la sociedad en su conjunto y

no solamente a aquellos que se benefician con los avances tecnológicos, y que

se traduce en una mayor concentración de la riqueza.

La revolución científica y tecnológica actual, que genera conocimiento

científico y tecnológico y nuevas tecnologías de la información y la

comunicación, en una progresión geométrica, presenta múltiples oportunidades

para el desarrollo de la educación y especialmente para la educación superior;

por otro lado la interacción de las comunidades académicas permite un proceso

continuo de la calidad educativa. Sin embargo México enfrenta la amenaza de

quedar rezagado en el desarrollo científico y tecnológico, ya que éste se da en

un contexto polarizado y para disminuir la brecha entre países ricos y países

pobres es necesaria una nueva distribución del conocimiento global, de modo

que cada país decida en que puede participar de acuerdo a sus condiciones

específicas. El conocimiento es ahora una moneda de cambio, más poderosa

que el dinero y por tanto es la riqueza que los países deben buscar por sí




mismos, porque nadie que la tenga está dispuesto a regalarla, por los

beneficios económicos que representan. México deberá adentrarse en la era del

conocimiento por sí mismo, de la manera más conveniente: fortaleciendo sus

grupos de investigación consolidados, creando nuevos grupos, apoyando la

investigación desde el estado y en la educación pública, que es por definición

no-lucrativa, pero también generando una conciencia en la educación básica y

secundaria de la necesidad misma de la creación científica, como medio de

sobre vivencia en el mundo actual, Sin embargo no basta con generar el

conocimiento, se requiere aplicarlo en la generación de riqueza, haciéndolo

aplicable a la industria para que los beneficios permeen hacia la sociedad

traduciéndose en bienestar para la misma.

Este trabajo presenta un panorama de la educación en México y de las

posibilidades de insertarse en el mundo globalizado, específicamente en el área

de electrónica y de telecomunicaciones, con propuestas para establecer la

relación entre la educación superior, la investigación científica y su

aprovechamiento en la industria.

Después de una introducción con una breve descripción de ejemplos de

desarrollo tecnológico en países emergentes, entre los que se encuentra

México, se plantean algunas ideas que se presentan en documentos generados,

tanto por la Asociación de Universidades e Institutos de Educación Superior

(ANUIES), como por la Cámara Nacional de la Industria Electrónica,

Telecomunicaciones e Informática (CANIETI), estableciendo la relación entre

los objetivos de ambas asociaciones para proponer ideas que pueden ser

consideradas en la búsqueda de mejorar el desarrollo tecnológico del país y su

aplicación industrial para insertar al país en la competencia global por el

conocimiento.




DDEESSAARRRROOLLLLOO DDEELL TTEEMMAA

11.. IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN..

LLOOSS PPAAÍÍSSEESS EEMMEERRGGEENNTTEESS YY EELL DDEESSAARRRROOLLLLOO

TTEECCNNOOLLÓÓGGIICCOO

China es quizá uno de los ejemplos más impactantes de desarrollo

económico [1], en los últimos años ha pasado de ser una sociedad rural,

cerrada al exterior, para convertirse en la cuarta potencia económica mundial,

sólo superada por Estados Unidos, la Unión Europea y Japón, con un

crecimiento anual del 9%, convirtiéndose en la primera productora mundial, en

todos los órdenes y la tercera en exportaciones. Utiliza el 8% de la producción

total de petróleo y es el primer consumidor de acero, cobre y cemento, que

son transformados para invadir el mercado mundial. Su enorme población ha

jugado un papel importante en el avance económico, los 1,300 millones de

habitantes, representan un contingente de trabajadores del medio rural,

dispuestos a trabajar 14 horas diarias, con salarios bajos, paradójicamente un

estado comunista se convierte en el propio explotador de sus trabajadores.

Pero en esta paradoja está quizá la mayor debilidad de la economía China y de

hecho existen algunos signos de ello, ya que el crecimiento ha ido

disminuyendo algunas décimas del PIB en los últimos años. Pero los problemas

mayores pueden venir por la creciente desigualdad entre el medio rural y el

urbano, se prevé que pronto la tasa de desempleo llegará al 10% de la

población y la información global podría llevar a los trabajadores a entender su

estado casi de esclavitud, en aras del avance económico, sin embargo la

información está restringida en China, alcanzando incluso la comunicación por

Internet. Por otro lado, la economía está basada en la inversión del capital

extranjero, con una inversión de 70.000 millones de dólares, pero un buen

punto a su favor, es que el gobierno está impulsando la industria nacional para




competir en el mercado global, principalmente en electrónica y

telecomunicaciones, para ello han invertido mucho de la riqueza generada en

la educación, para absorber la tecnología del mundo, en todos lados, los

jóvenes chinos se preparan en las universidades del mundo y buscan

insistentemente convenios de colaboración con su propio sistema educativo,

pero que está generando una masa educada frente a otra que no tiene ese

privilegio y por tanto ahondando en la desigualdad social.

La India es otro ejemplo de economía emergente [2], en los últimos

años se ha convertido en una de las de mayor crecimiento en el mundo,

alrededor del 7% anual, fundamentado en dos hechos: la formación

profesional, principalmente de los indios angloparlantes y el creciente

fortalecimiento de una clase media de 300 millones de personas, que fortalece

el flujo de bienes y servicios, dándole dinamismo a la economía. Sin embargo

esa clase media sólo representa la tercera parte de la población de la India, el

resto no recibe sus beneficios, incluso la cuarta parte de la población más

pobre del mundo son de ese país asiático y la liberación de los sectores

estratégicos, tan manoseada en México, tampoco han ayudado a reducir la

pobreza, convirtiéndose también en un elemento de ampliación de las

diferencias sociales. Pero la India es un país democrático que respeta su

diversidad, actualmente el gobierno es compartido por personas de

formaciones religiosas e ideológicas diferentes, sin que eso genere mayores

sobresaltos; pero ello no ha sido suficiente para reducir la desigualdad, por un

lado la producción científica, en física, matemáticas e ingeniería y

principalmente en medicina, representan una fuente enorme para las divisiones

de investigación y desarrollo de las empresas extranjeras, en la búsqueda de

capital humano e igualmente es una de las fuentes de Software más

importantes en el mundo, en sus 250 universidades se forman más de 3

millones de científicos, pero el 40% de su población es analfabeta y la

diferencia de clases empieza a ser tan grande que será muy difícil revertirla;

otra deformación del avance científico y tecnológico lo representa las grandes

fuentes de contaminación a la que ha contribuido en forma determinante la




industrialización, el agua potable se ha convertido en estos días en un grave

problema y la amenaza de enfermedades comunes como la tifoidea es un

asunto de preocupación de salud pública, es por eso que en esa región del

mundo, se generan las epidemias más mortíferas de la actualidad.

Más cerca de nosotros se encuentra Brasil, que se ha posicionado como

la tercera fuerza agrícola del planeta [3], detrás de Estados Unidos y la Unión

Europea, actualmente es el primer exportador mundial de café, azúcar y carne

y se ha lanzado a la conquista del mundo en alimentos enlatados, sus

exportaciones en este rubro representan alrededor de $45000 millones de

dólares, para los expertos Brasil se convertirá en la primera potencia mundial

en alimentos, con el uso de nuevas tecnologías y una mejor distribución de la

propiedad agrícola e incluso la Organización de las Naciones Unidas para la

Agricultura y la Alimentación, ha mencionado que el ejemplo brasileño puede

terminar con la pobreza y el hambre en América Latina. Pero Brasil ha ido más

lejos, actualmente incursiona en la fabricación de aviones con una empresa

propia (Embrear), que se ha convertido en la tercera empresa constructora de

aviones en el mundo, es igualmente un líder mundial en minería,

principalmente de hierro e incursiona en Venezuela en la explotación de cobre.

Pero Brasil también le apuesta a la alta tecnología, con mayor tenacidad que la

que tuvo México hace 40 años, actualmente las ciencias aeroespaciales tiene

un auge importante en los círculos científicos brasileños y se escucha que

pronto podrían establecer una base de lanzamiento, incluso actualmente

colaboran con China en esta área; por otro lado sus avances en biotecnología

lo proyectan para ser la primera potencia mundial en pocos años. Pero a la par

de todo esto esta latente la desigualdad social, un tercio de la población vive

en la pobreza y hay 20 millones de analfabetas, casi todos en las zonas

rurales, donde los campesinos, ajenos a la explotación agrícola de alta

tecnología, apenas pueden sobrevivir, aunque el gobierno ha impulsado un

gran proyecto para usar los beneficios del crecimiento económico para reducir

la pobreza.




México es considerado igualmente un país emergente e incluso con

ventajas sobre los tres ejemplos anteriores, tales como sus reservas de

petróleo y un crecimiento poblacional controlado, entre otras, sin embargo con

tasas de crecimiento económico promedio, inferiores al 2% [4] y [5]; este

crecimiento contrasta con el del sexenio pasado que, a pesar de la tremenda

caída en 1995, la recuperación fue notable en los siguientes años para cerrar

en un promedio en seis años de 5%. Pero la desigualdad endémica de nuestro

país es ahora más pronunciada, con una pirámide que tiene en la base al 40%

de personas viviendo debajo de la línea de pobreza, con pocas o nulas

posibilidades de insertarse en el mercado de bienes y servicios, además de la

reducción de las capas medias, que son absorbidas por los que menos tienen y

por otro lado una minoría del 2% que goza en la cúspide de todos los

beneficios que se generan con el avance tecnológico e industrial, quedando

afuera de la pirámide los 10 millones de mexicanos que han salido del país en

busca de mejores condiciones de vida y que mucho ayudan a los que más

necesitan, al grado de haberse convertido en la tercera fuente de ingresos del

país.

Independientemente de la posición geográfica, de las diferencias

culturales, políticas o religiosas, los cuatro ejemplos anteriores tienen algo en

común: las diferencias en la educación imponen igualmente una gran

diferencia social y por tanto una enorme concentración de la riqueza, la que en

consecuencia reduce la posibilidad de insertarse en el mercado de bienes y

servicios. Si se considera el ejemplo Chino, el consumo interno de una

pequeña minoría de 300 millones de personas, representa un impulso al

consumo y a la producción que mucho favorecen el 9% de crecimiento del PIB;

podemos deducir que un escenario propicio para el crecimiento económico es

el consumo interno.

Independientemente de mejorar la educación general del país, como

medida estratégica de crecimiento, es necesario aprovechar lo que

actualmente se tiene, en generación de recursos humanos de alto nivel y en




tecnología, que impulsen ese crecimiento fortaleciendo, en un círculo virtuoso,

la educación y mejorando la situación de las capas más desprotegidas de la

sociedad. Para ello, México debe encontrar sus nichos de desarrollo industrial a

los que debe dar un mayor impulso, independientemente de mantener la

diversidad de la producción y los servicios, porque esa diversidad es

igualmente una fortaleza; ese desarrollo industrial requiere del desarrollo

tecnológico e implica el fortalecimiento, en calidad y cantidad, de los recursos

humanos en las áreas de ingeniería. Somos reconocidos mundialmente por

nuestras contribuciones a la ingeniería civil y tenemos una infraestructura en

telecomunicaciones y electrónica a la par de cualquier país desarrollado,

aunque la gran mayoría de la industria sea de transnacionales y haya poco de

mexicanos. Las estadísticas muestran que la industria en electrónica y

telecomunicaciones es la de mayor ritmo de crecimiento en el mundo, en

México no es la excepción, por tanto forma un nicho de oportunidad que se

está aprovechando en todo el mundo, al igual que en nuestro país,

posicionándonos en un lugar de privilegio. Sin embargo los recursos humanos

son fundamentales para el desarrollo de la industria; de hecho nuestro país ha

sido seleccionado por su infraestructura para el establecimiento de muchas

industrias tal como la automotriz, que ha encontrado en México todos los

requerimientos para su funcionamiento y en el futuro cercano tendremos más

fabricas de automóviles, que vendrán no por mano de obra barata sino por la

calidad de sus recursos humanos, lo que implica un aumento en necesidades

de ingenieros mecánicos, electrónicos y telecomunicaciones, de control

automático, robótica, mecatrónica y computación entre otros, la incógnita es

saber si México podrá satisfacer estas necesidades.

Este trabajo presenta un panorama de la educación en México y de las

posibilidades de insertarse en el mundo globalizado, específicamente en el área

de electrónica y de telecomunicaciones, con propuestas para establecer la

relación entre la educación superior, la investigación científica y su

aprovechamiento en la industria.




Partiendo de las propuestas para el siglo XXI, establecidas por la Cámara

Nacional de la Industria Electrónica, Telecomunicaciones e Informática

(CANIETI) y de la Asociación de Universidades e Institutos de Educación

Superior (ANUIES), se establece la relación entre los objetivos de ambas

asociaciones para proponer ideas que pueden ser consideradas en la búsqueda

de mejorar el desarrollo tecnológico del país y su aplicación industrial para

insertar al país en la competencia global por el conocimiento.

22.. CCAANNIIEETTII:: LLAASS OOPPOORRTTUUNNIIDDAADDEESS DDEE MMÉÉXXIICCOO EENN

EELLEECCTTRRÓÓNNIICCAA YY TTEELLEECCOOMMUUNNIICCAACCIIOONNEESS

En 2004 la Cámara Nacional de la Industria Electrónica,

Telecomunicaciones e Informática (CANIETI) [6], asociada con la Secretaría de

Economía y la Confederación de Cámaras Industriales (CONCAMIN),

desarrollaron el “Estudio para la Instrumentación del Programa para la

Competitividad de la Industria Electrónica y de Alta Tecnología”, en él se

analiza la situación global y nacional de la industria electrónica así como las

posibilidades de insertar a México en el crecimiento acelerado de la industria,

para ello se realizó un análisis FODA cuyos resultados son los siguientes:

FORTALEZAS

Proximidad a un mercado de 480 mil millones de USD, el de EUA.

Diversidad de origen de la industria actualmente instalada,

Norteamericana, Japonesa, Coreana, Europea.

Existencia de dos clusters regionales, televisores en Baja California y

cómputo en Jalisco.

Estabilidad macroeconómica.

Presencia en México de los principales fabricantes originales y

maquiladores internacionales.

Menores costos logísticos que otros competidores.




La planta electrónica internacional establecida en México es altamente

productiva y con tecnología de clase mundial.

Disponibilidad de mano de obra calificada.

DEBILIDADES

Una industria electrónica nacional casi inexistente

Gran vulnerabilidad a las crisis mundiales, debido a su carácter de

industria maquiladora.

Escasa transferencia tecnológica de la industria huésped a la industria

local.

Altos costos de energía y telecomunicaciones.

Inexistencia de vínculos industriales necesarios para la conformación de

agrupamientos industriales articulados.

Falta de subcontratistas, proveedores especializados y de servicios de

soporte para la industria.

Desvinculación tecnológica entre la industria y las instituciones

educativas.

AMENAZAS

Agresiva política de competencia de China, con altas producciones

basadas en el diferencial de costo de mano de obra.

Desarrollo en China de la industria electrónica de consumo y de

cómputo, para el mercado mundial e interno.

Establecimiento en India de parques de alta tecnología.

Nuevos competidores mundiales en la maquila de la industria electrónica

en Europa del Este, Malasia e India.

Mantener a México sólo como plataforma de ensamble sin consolidar

clusters con proveeduría interna.




OPORTUNIDADES

Conformación de nuevos agrupamientos regionales: telecomunicaciones

en Chihuahua, electrodomésticos en Tamaulipas y Querétaro e industrial

en Nuevo León y zona centro.

Aprovechar el factor de seguridad en investigación, fabricación y

transferencia tecnológica con la industria de EUA.

Incorporar una efectiva vinculación tecnológica y de suministro de

capital humano para actividades industriales específicas.

Establecimiento de una mayor oferta productiva de valor agregado

Incremento continuo de fuentes externas para los productores de equipo

original.

Incorporación y aumento de nuevos sectores con alto contenido de

propiedad intelectual y producción bajo pedido.

Aprovechamiento de los incentivos nacionales en investigación y

desarrollo.

Fortalecer el desarrollo de recursos humanos en nanotecnología y

biomedicina.

Desarrollo de la industria del software, especialmente el software

embebido, aprovechando la saturación que se está presentando en la

India.

Al inicio de la administración del Presidente Fox, el Gobierno Federal, a

través de la Secretaría de Economía, estableció el programa para la

Competitividad de la Industria Electrónica y de Alta Tecnología (PCIEAT), con el

objetivo de: “Crear las condiciones propicias para que en un plazo de 10 años,

México se colocara en una posición competitiva al nivel de sus socios

comerciales, asegurando un crecimiento sustentable que le permitiera pasar

del “Hecho en México” a consolidarse en el “Creado en México”, posicionándolo

como la opción lógica y natural para atender al mercado de todo el continente

americano, además de los mercados de Asia y Europa”, es claro que muy poco

se ha avanzado en este aspecto, considerando los resultados que la propia

CANIETI presenta en su análisis, ya que no han sido creadas las bases para




que ello ocurra y aunque sigue siendo válida la posición del país de convertirse

en plataforma para atender el mercado del TLCAN, pero para el caso de

atender los mercados de Asia y Europa, las acciones que han tomado las

economías asiáticas ha propiciado que el flujo sea en sentido contrario,

principalmente porque los grandes fabricantes, que dominan los mercados,

dirigen sus políticas en esa dirección. Bajo estas condiciones, la organización

propone que la industria electrónica asegure primero un crecimiento

sustentable, posicionándolo como la opción lógica y natural para atender el

mercado de EUA, avanzando en la atracción hacia México de la electrónica de

punta.

CANIETI indica que para lograr el objetivo, se debe impulsar la

competitividad de la industria electrónica y generar las condiciones para su

consolidación en el mediano y largo plazo, en relación con esto último,

proponen:

Desarrollo de cadenas productivas

Promoción del desarrollo tecnológico

Impulso del factor humano

Desarrollo de una infraestructura de comunicaciones y transportes

adecuada

Desarrollo de un entorno macroeconómico y operativo similar al de

nuestros principales socios comerciales.

Es claro que la propuesta tiene mucho que ver con el impulso a la

educación, al desarrollo tecnológico y a la investigación, en mayor o menor

grado en ella está implícito el fortalecimiento de la planta de recursos

humanos: ingenieros en sistemas, ingenieros en transportes y en general en

todas las ramas de la ingeniería, pero muy especialmente ingenieros en

electrónica y en telecomunicaciones. ¿Está nuestro país listo para enfrentar el

reto?, ¿su infraestructura de educación superior, de desarrollo tecnológico y de

investigación, podrá responder a las necesidades de la industria?, ¿la industria

será capaz de confiar en las universidades, para el desarrollo tecnológico y la




solución de problemas?, ¿el gobierno será capaz de coordinar a todos los

implicados para hacer frente en forma integral al reto?. Estas y muchas

incógnitas más tendrán que resolverse para poder eficazmente competir en el

mundo globalizado, porque para competir es fundamental regresar al

nacionalismo, si es que se quiere verdaderamente competir en favor de los

habitantes del país, privilegiando el desarrollo de la sociedad mexicana, en

lugar de proteger intereses personales y de grupo, incluso no necesariamente

mexicanos, como ha sucedido en los últimos 30 años. La solución debe ser por

supuesto integral: financiera, económica, educativa, política, etc. y son muchos

los factores en juego que deben ser ordenados y coordinados. En agosto de

2006 Cuauhtémoc Martínez García, Presidente de la Canacintra al participar en

la firma de un convenio de colaboración con el IPN [7], señaló que a pesar del

crecimiento macroeconómico en la presente administración, en México aún

falta lograr tasas de crecimiento superiores a 7 por ciento, además de

programas de apoyo y financiamiento para las micro, pequeña y mediana

empresas, que representan 99.6 por ciento del sector empresarial, ya que aún

se privilegia un sistema de financiamiento y de apoyo al desarrollo de la gran

industria, la mayoría extranjera, que sólo representa 0.4 por ciento del sector,

cuando lo que se requiere es una banca de desarrollo que no actúe como

banca comercial, sino que fortalezca la empresa mexicana.

33.. AANNUUIIEESS:: LLAA EEDDUUCCAACCIIÓÓNN SSUUPPEERRIIOORR,, LLAA

IINNVVEESSTTIIGGAACCIIÓÓNN CCIIEENNTTÍÍFFIICCAA

YY EELL DDEESSAARRRROOLLLLOO TTEECCNNOOLLÓÓGGIICCOO..

Desde fines del siglo XX, se ha establecido un debate, que persiste,

sobre el futuro de la educación superior en todo el mundo, buscando su

pertinencia para enfrentar las demandas asociadas a la globalización y a la era

del conocimiento. En 1999, siguiendo las tendencias globales en el tema, la

ANUIES desarrolló un trabajo coordinado entre sus afiliadas, para construir la

visión del sistema de educación superior que se desea que el país tenga para el




año 2020 [8]. Este documento ha servido de base en la transformación que, en

mayor o menor medida, han seguido las instituciones de educación superior en

los últimos años. En los párrafos que siguen se presentan algunos de los datos

del documento y otros asociados, que permiten ver en términos generales la

situación actual de la educación y en particular de la educación superior.

La revolución científica y tecnológica actual, que genera conocimiento

científico y tecnológico y nuevas tecnologías de la información y la

comunicación, en una progresión geométrica, presenta múltiples oportunidades

para el desarrollo de la educación y especialmente para la educación superior;

por otro lado la interacción de las comunidades académicas permite un proceso

continuo de la calidad educativa.

El conocimiento se da en un contexto polarizado que profundiza la

brecha entre países ricos y países pobres, es de hecho una moneda de cambio

más poderosa que el dinero, es la riqueza que los países deben buscar por sí

mismos, porque nadie que la tenga está dispuesto a regalarla, por los

beneficios económicos que representa; se puede concluir que es necesaria una

nueva distribución del conocimiento global, sin embargo ningún país obtendrá

beneficios del conocimiento que no genere por sí mismo.

Además de la enorme inequidad que el conocimiento genera entre los

países, la inequidad también es extrapolada a las sociedades, entre los

individuos que poseen el conocimiento y los que no lo tienen, por eso el

desarrollo tecnológico es también una razón para las desigualdades

económicas, y es claro que la educación permite a las personas insertarse en el

desarrollo y por tanto participar en el mercado laboral, en cualquiera de las

áreas del conocimiento y en todos los niveles educativos, hoy más que nunca

la educación nos hará libres.

Actualmente México enfrenta la amenaza de quedar rezagado en el

desarrollo científico y tecnológico, por lo que debe adentrarse en la era del

conocimiento fortaleciendo sus grupos de investigación consolidados, creando

nuevos grupos, apoyando la investigación desde el estado y en la educación

pública, que es por definición no-lucrativa, pero también generando una




conciencia en la educación básica y secundaria de la necesidad misma de la

creación científica, como medio de sobrevivencia en el mundo actual.

La apuesta debe ser ahora fortalecer de inmediato la educación en

ingeniería y tecnología, ciencias de la salud y ciencias agropecuarias, éstas

últimas por la peligrosa dependencia alimentaria, y la pauperización de las

personas dedicadas a esa actividad, que son la fuente principal de la

emigración hacia Estados Unidos, considerando que la tecnificación está muy

concentrada y dedicada a la exportación y no al consumo interno. México

podría ser tan productivo como Brasil, aprovechando sus tierras laborables

pero apoyando a los campesinos con la tecnología necesaria y los apoyos para

la producción.

Es de todos sabido que México no está bien calificado, en el aspecto de

educación frente a nuestros principales socios comerciales; de acuerdo con la

OCDE, estamos en los últimos lugares en relación con la formación académica

de la población, el problema es más grave si se considera que México invierte

8000 por alumno en educación básica en promedio, pero en las regiones

indígenas la inversión es inferior a 700 pesos y en algunas entidades es cero,

según los investigadores Gilberto Guevara Niebla y Olac Fuentes Molinar [9], lo

que genera una profundización de la desigualdad social entre los que más

tienen y los más desprotegidos. La tabla 1 muestra el porcentaje de la

población entre 25 y 69 años por nivel más alto de estudios [10]:

PAÍS E. BÁSICA E. MEDIA E. SUPERIOR

CANADÁ 25 58 17

E.U.A. 14 61 25

OCDE 40 49 13

MÉXICO 81 9 10

Tabla 1. Comparación del desarrollo educativo de algunos países de la OCDE

Es necesario hacer un gran esfuerzo para poder igualarnos en educación

con nuestros socios comerciales. Desafortunadamente las cifras globales no

dicen suficiente, también la tendencia de la educación terminal debe

cambiarse; si queremos competir tecnológicamente es necesario que se




induzca a los jóvenes a interesarse en las ciencias duras, la física, la química,

las matemáticas, la computación, para aprovechar las oportunidades que se

presentan, pero principalmente, como nicho de oportunidad, en el área de

ingeniería electrónica y comunicaciones. La tabla 2 y la gráfica 1 muestran

datos de la distribución de la matrícula por niveles y área de conocimiento

[11], [12]:

ÁREA TÉCNICO

SUPERIOR LICENCIATURA POSGRADO NORMAL TOTAL

CIENCIAS AGROPECUARIAS

1.0 2.2 2.0 2.28

CIENCIAS DE LA SALUD

4.7 8.9 15.3 8.35

CIENCIAS EXACTAS

NATURALES 0.2 2.0 4.8 1.9

CIENCIAS SOCIALES Y

ADVAS. 33.6 48 47 43.66

EDUCACIÓN Y HUMANIDADES

2.1 5.2 17 100 16.52

INGENIERÍA Y TECNOLÓGÍA

58.3 33.7 13.9 27.29

TOTALES 100 100 100 100 100

Tabla 2. Distribución de matrícula por área de conocimiento.

DISTRIBUCIÓN POR ÁREA DE CONOCIMIENTO Y NIVEL

010203040506070

1 2 3 4 5 6

ÁREA DE CONOCIMIENTO

POR

CER

NTA

J

NIVEL MEDIO NIVEL SUPERIOR POSGRADO

1. AGROPECUARIAS2. SALUD3. EXACTAS4. SOCIALES Y ADVAS.5. HUMANIDADES6. INGENIERÍA

Gráfica 1 Distribución por área de conocimiento y nivel.




Los datos son los últimos presentados por la ANUIES en 2006, sin

embargo aunque con pequeñas variaciones, son similares a las tendencias

históricas desde hace por lo menos 20 años, como se observa en la gráfica 2.

POBLACIÓN ESCOLAR DE NIVEL LICENCIATURA

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

C. Sociales y Administrativas Ingeniería y Tecnología Ciencias de la SaludCiencias Agropecuarias C. Naturales y Exactas Educación y Humanidades

1970 1980 1986 1987 1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004

Gráfica 2. Tendencias de la población escolar de licenciatura desde 1980.

Se observa de la tabla que en licenciatura más del 50% de los

estudiantes prefieren la educación en Ciencias Sociales, Administrativas y

Humanidades. En los últimos años ha cambiado la tendencia en la educación

media y existe una mayor preferencia hacia la Ingeniería, sin embargo la

decisión de los jóvenes hacia el siguiente nivel es más que evidente. Por otro

lado, en posgrado las diferencias son aún más dramáticas, los jóvenes

ingenieros prefieren la administración que continuar su preparación en las

ciencias duras. Haciendo un análisis específico sobre carreras, se observa que

en particular la ingeniería electrónica es una de las 20 carreras más demandas

en la educación superior del país, sin embargo sólo representa el 9% en

comparación con la administración y la abogacía que son las más demandadas




y que juntas suman alrededor del 40% [13], y en general la educación en

administración y humanidades representan el 50% del total de la matrícula,

como muestra la figura 3.

557,956213,141

207,054138,834

102,728

82,160

79,29575,910

74,184

55,66850,259

39,56236,898

35,771

32,60730,445

29,021

28,086

26,91322,373

21,343

0 100,000 200,000 300,000 400,000 500,000 600,000

OTRAS

Lic. en Administ ración

Lic. en Derecho

Cont ador Público

Ing. Indust rial

Lic. en Psicologí a

Medicina

Lic. en Inf ormát ica

Ing. en Sist emas Comput acionales

Arquit ect o

Ing. Elect rónico

Lic. en Ciencias de la Comunicación

Lic. en Mercadot ecnia

Cirujano Dent ist a

Ing. Civil

Ing. Mecánico**

Lic. en Diseño Gráf ico

Lic. en Pedagogí a

Ing. Quí mico

Lic. en Economí a

Lic. en Comercio Int ernacional

LAS CARRERAS DE NIVEL LICENCIATURA MÁS POBLADAS, 2004TOTAL NACIONAL: 1,940,208

Figura 3. Carreras más Demandadas

En relación con la educación básica, secundaria y media, insumos de la

educación superior, se observan en las gráficas de las figuras 4 y 5, las

tendencias hasta el año 2020 y la cobertura esperada en los tres niveles

educativos.




Figura 4. Matrícula Estudiantil de Nivel Básico y Secundario

Figura 5. Cobertura del sistema educativo




Según la propuesta de la ANUIES es necesario influir en los niños desde

el primer nivel para aprovechar el flujo creciente de jóvenes hacia la educación

superior. Es necesario por supuesto aumentar el número de años promedio

que los jóvenes permanecen en la escuela, hasta lograr por lo menos en los

próximos 10 años una escolaridad mínima de educación media (12 grados de

escolaridad) de 20%, con un proyecto hacia el año 2030 del 45%. Duplicar el

número de estudiantes en el nivel medio en el 2016, implica hacer un gran

esfuerzo para que los estudiantes permanezcan en la escuela, haciendo

efectiva la obligación de la educación secundaria y promoviendo la movilidad

hacia la educación media superior. La tendencia debe llevar a una cobertura en

educación superior de alrededor del 45% (17 puntos más que en la actualidad)

para el año 2020, lo que representaría el 15% del total de la población hasta

de 24 años, igualando el promedio de los países miembros de la OCDE.

44.. PPRROOPPUUEESSTTAASS

Por los datos presentados arriba es claro que los retos para el país son

muy grandes, incursionar en la era del conocimiento y en el mercado

globalizado, implica que la sociedad debe moverse en muchos ámbitos y en

muchos niveles, como propuesta se presentan aquí algunas ideas en tres

aspectos que se consideran fundamentales: la educación; la investigación y el

desarrollo tecnológico; y la vinculación entre la universidad y la industria.

4.1 EDUCACIÓN

Aumentar la cobertura en todos los niveles es sólo el primer paso, para

que la educación represente el valor agregado que todos esperamos, para ello

debe cumplir con dos elementos fundamentales: la calidad y la orientación

hacia el reconocimiento de los valores nacionales. El reconocimiento de los

valores nacionales parte del conocimiento de la historia de México, desde la

grandeza de las culturas prehispánicas y su decadencia, al igual que la

grandeza del México colonial, su declinación y las luchas por obtener y

preservar nuestra libertad, con una enseñanza objetiva que no sólo enaltezca a




nuestros héroes sino que también enfatice nuestros errores como país. La

educación debe preservar la cultura regional y nacional en el contexto de la

cultura universal y, como era hasta los años 70, realizar sus funciones en

estrecha vinculación con la sociedad, tanto regional como nacionalmente.

La calidad implica que los estudiantes obtengan el conocimiento,

adecuado, moderno y pertinente, pero fundamentalmente que aprendan a

apropiarse de él en forma independiente [14], de modo que el profesor sea el

guía para que los estudiantes tengan el interés de adquirir por sí mismos ese

conocimiento. Igualmente es importante la búsqueda de la calidad y la

cobertura que debe llevar a la innovación de los procesos educativos, haciendo

uso de las tecnologías de información y comunicación más modernas. La

calidad debe asegurar la permanencia de los estudiantes, la mejora continua

de su desempeño y el desarrollo pleno de sus facultades y habilidades

manuales e intelectuales. El aseguramiento de la calidad habrá de obtenerse

por medio de una evaluación que tienda hacia el mejoramiento continuo.

Por supuesto que la calidad implica una actualización permanente de la planta

docente y un compromiso, por parte de los profesores, de ser profesionales de

la educación en todos los niveles educativos, sometiéndose a una evaluación

personal que analice su actualización en conocimientos y en la práctica

educativa; en este sentido el sindicato debe dejar de actuar como coto de

poder político y debe asumir su papel de defensor de los verdaderos derechos

laborales de los profesores y promotor de la profesionalización de la

enseñanza.

Como un elemento de la calidad, la pertinencia debe ser considerada

como fundamental; la pertinencia está vinculada con la orientación de la

educación, para ello debemos definir cómo país hacia donde debemos

dirigirnos para insertarnos en el mundo globalizado, es claro que el mundo se

mueve hacia la generación del conocimiento en las ciencias exactas y la

tecnología, por lo que se requiere que los estudiantes sean inducidos hacia las

ciencias básicas: la física, la química, las matemáticas, las ciencias de la

computación, etc. Desafortunadamente, desde la educación básica, por el

desconocimiento propio de los docentes, se ha generado, en la mayoría de los




casos, una aversión al conocimiento científico lo que se ha traducido en que el

ingreso a la educación en ingeniería no crezca.

Lo anterior se debe a varios factores: falta de planeación de la educación

desde el gobierno, temor endémico de los docentes hacia las ciencias duras,

falta de interés en la sociedad para inducir a los niños en esa dirección. Debe

considerarse también que la enseñanza de la ingeniería requiere una inversión

mayor, al igual que la medicina, sin embargo los beneficios de retorno son

también mucho mayores que las ciencias blandas.

Como se observa de los datos presentados arriba, es claro que la

inversión económica, en tiempo y en educación implica un esfuerzo

generalizado para cambiar el paradigma y que el gobierno y la sociedad deben

compartir esta enorme responsabilidad; en este esfuerzo debe participar la

educación privada, sin embargo con una visión diferente, en el sentido de

promover el apoyo al objetivo general con una educación nacionalista que deje

a un lado la idea clasista de la educación, que sólo ha generado por

consecuencia una visión clasista y hasta discriminatoria, sobre todo ahora que

son los egresados de esas instituciones los que han tomado el control del país,

con su posicionamiento como clase gobernante. El nacionalismo no es una

cuestión simplemente de ideología, sino de sobrevivencia en el mundo

globalizado; preguntémonos si queremos ser libres y soberanos para dictar

nuestras propias rutas de desarrollo, en beneficio de todos los mexicanos o

queremos seguir siendo el país satélite que debe doblegarse ante los designios

que nos llegan de fuera de nuestras fronteras.

4.2 INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO TECNOLÓGICO

La investigación y el desarrollo tecnológico es otra asignatura pendiente;

a pesar de nuestras capacidades científicas y tecnológicas en recursos

humanos y en infraestructura, que puede ser mucho más productiva, el país ha

optado por el camino fácil de esperar que la tecnología nos llegue de fuera, la

pagamos cara y en muchos casos obsoleta. Se puede suponer que la razón

está en que la gran industria del país es extranjera y por tanto usa las




patentes tecnológicas generadas en las casas matrices, pero aún en la

industria mexicana y en la del estado la situación no cambia, como ejemplo se

puede señalar que CEMEX y TELMEX han preferido invertir en centros de

desarrollo tecnológico fuera de México o que PEMEX contrata asesores e

incluso ingenieros extranjeros para desarrollar actividades que podrían hacer

mexicanos. En el Politécnico mucho nos enorgullecemos de que los egresados

mantuvieron la industria petrolera funcionando después de la nacionalización

decretada por el Presidente Cárdenas, desarrollando los insumos que el

petróleo necesitaba para convertirlo en gasolina y que fueron los ingenieros

mexicanos los que crearon la infraestructura eléctrica y de comunicaciones

después del término de la Revolución, al igual que aquellos que con su propio

ingenio desarrollaron, instalaron y mantuvieron los primeros transmisores de

radio y televisión y muchos otros ejemplos que sería demasiado largo

enumerar, pero desde hace ya muchos años se ha preferido dejar a un lado el

ingenio de los mexicanos por adoptar el esquema fácil de suponer que no

debemos inventar el hilo negro.

Aunque en menor grado, las posibilidades siguen abiertas; en la parte de

la ingeniería electrónica y telecomunicaciones, la propuesta de la CANIETI es

digna de ser tomada en cuenta, iniciando por dar valor agregado al

conocimiento científico y tecnológico promoviendo la industria secundaria como

fuente externa para los productores de equipo original, desarrollar la industria

de software, especialmente el software embebido, aprovechar e incrementar

los incentivos nacionales en investigación y desarrollo y fortalecer el desarrollo

de recursos humanos en la tecnología de punta como la nanotecnología y la

biomedicina; y en general incorporar y aumentar otros sectores con alto

contenido de propiedad intelectual y producción bajo pedido. La misma

propuesta de aprovechar los clusters en cómputo de Jalisco, o de

electrodomésticos en la frontera norte, debe incluir la incorporación de los

ingenieros y en general de la educación superior como parte de la

infraestructura necesaria y a partir de ello la conformación de la industria

electrónica nacional. Son muchas las voluntades que hay que mover pero ya se

ha perdido mucho tiempo y no se puede seguir desperdiciando.




4.3 VINCULACIÓN

La vinculación entre la industria y la educación superior es fundamental

en el esquema de creación tecnológica [15]. Al establecer coordinadamente las

líneas generales en las que el país puede ser competitivo, el conocimiento debe

ser convertido en desarrollo tecnológico que habrá a su vez de convertirse en

producción que compita en el mercado, primeramente interno y

posteriormente en el mundo, ya sea como soporte de la industria establecida o

para satisfacer necesidades no cubiertas. La coordinación debe darse a través

de una concertación entre gobierno, industria, capital de inversión y educación

superior e investigación científica. El planteamiento de CANIETI, respecto a la

industria en telecomunicaciones y electrónica es un buen referente para esta

rama industrial.

Para que se de la vinculación, es necesario romper con los paradigmas

actuales, por un lado de desconfianza mutua entre la industria y los centros de

investigación y desarrollo tecnológico, localizados en las universidades. En la

educación superior se piensa que la industria invierte para recuperar en el muy

corto plazo la inversión, por lo que este esquema lleva necesariamente a la

adquisición, en el mejor de los casos, de tecnología de penúltima generación,

que está saliendo del mercado, pero que todavía produce. Por otro lado, como

la industria, principalmente en electrónica y telecomunicaciones no es nacional,

la tecnología viene de las matrices localizadas en otros países, existe poca

imaginación y principalmente poco interés de riesgo en los inversionistas

nacionales. Pero la industria, aún la estatal, no confía en las universidades,

considera que los investigadores no son capaces de crear para la aplicación

inmediata que recupere rápidamente la inversión del desarrollo tecnológico;

este esquema está cambiando afortunadamente y la industria vuelve

tibiamente los ojos hacia los centros educativos, como es en los países del

primer mundo. El esquema general de planeación debe establecer reglas claras

para todos los actores del proceso, en los que se incluyan esquemas

particulares de cumplimiento en tiempo y forma, para cada proyecto.




55.. CCOONNCCLLUUSSIIOONNEESS

Competir en el mundo globalizado es una acción concertada de muchos

actores de la sociedad, se puede suponer que quien compite es la industria,

pero como otros países, debemos entender que las decisiones deben partir

primero de la decisión del gobierno y la sociedad, para dejar el inmediatismo y

pensar en el mediano y largo plazo, para ello debe iniciarse una concertación

colegiada, entre la industria, la universidad, las cámaras industriales y por

supuesto el propio gobierno, para definir las líneas de acción en el desarrollo

industrial, tecnológico y científico del país. Debemos partir de que los grandes

productores no son nacionales y la pequeña y mediana industria, que emplea a

la inmensa mayoría de los recursos humanos de México, actúa sin

coordinación, aisladamente, sólo para sobrevivir; ambos elementos son

igualmente importantes en el ámbito industrial de México, pero pueden ser

considerados complementarios y por tanto con la posibilidad de que actúen

coordinadamente, ligados por el desarrollo científico y tecnológico del país.

En términos generales las acciones sobre el desarrollo tecnológico,

deben enfocarse en tres direcciones:

Concertar con la gran industria la relación con los centros de investigación y

desarrollo tecnológico, convenciéndolos que es posible generar en las

universidades, con calidad y a menor costo, los desarrollos que se hacen en los

países de origen o en las filiales en otros países.

Reforzar la pequeña y mediana industria con el apoyo tecnológico de las

universidades, para que puedan ofrecer a la gran industria insumos y servicios

de preensambles y ensambles de subsistemas.

Apoyar a las universidades para desarrollos científicos y tecnológicos,

mediante la definición de líneas de acción originales, que puedan ser ofrecidos

nacional e internacionalmente.

En relación con el primer punto, la calidad de la enseñanza y la

pertinencia del desarrollo tecnológico, son por si mismos dos factores

suficientemente atractivos para vincular la industria y la universidad. El




conocimiento compite desde ese momento globalmente y la universidad

mexicana tiene capacidad para hacerlo, la parte más delicada sería el

financiamiento de la investigación por lo que los programas tripartitas de

CONACYT deben fortalecerse, aunque también la negociación bilateral escuela-

industria podría dar frutos similares, para ello se requiere reforzar a la

universidad pública con vendedores tecnológicos de alta capacidad y

conocimientos, tanto desde el punto de vista de la mercadotecnia como de la

ciencia y la tecnología.

Por lo que respecta al punto 2, aunque es claro que la política de

substitución de importaciones, empleada hasta los años 80, ya no es aplicable

por los compromisos de apertura del gobierno, sí se requiere un apoyo especial

para insertar a la pequeña y mediana industria en la globalización. Aunque el

apoyo financiero es fundamental, otros elementos son igualmente importantes:

Orientación sobre las líneas en las que deben moverse.

Concertar con la gran industria para que las PyMES se conviertan en

ensambladoras de subsistemas, o proveedores de insumos, buscando reducir

los costos de producción.

En la definición de los subsistemas o de los insumos, la aportación

tecnológica estaría a cargo de los centros de investigación y desarrollo

tecnológico.

Las PyMES pueden por otro lado, convertirse en copiadores de productos

poco elaborados para competir en el mercado interno con los que provienen de

fuera, especialmente los chinos. Por supuesto el control de la frontera para

productos ilegales es una obligación que el gobierno debe asumir con mayor

energía.

El tercer punto implica una definición de mayor cuidado entre los actores

involucrados, las líneas de investigación deben establecerse en forma

colegiada, entre la industria, las cámaras industriales, la universidad y por

supuesto el gobierno que habrá de fungir como coordinador de los trabajos y

participante activo en todos los aspectos involucrados. Si queremos competir

en el mercado del conocimiento, México debe tener sus propios desarrollos,

generados en la universidad, apoyados por la sociedad y producidos por la




industria. Los inversionistas deben ver que puede ser un nicho de oportunidad

invertir en el conocimiento, pero el gobierno puede encontrar una fuente

importante de crecimiento en el mediano plazo, apoyando industrias propias

que exploten ese conocimiento, como ha sido en los países asiáticos, desde

Japón en los años 60 hasta actualmente con China, sin olvidar Corea, Malasia,

Singapur etc. Por otro lado la industria y los servicios del gobierno, deben ser

desde ya impulsores del desarrollo tecnológico, aunque existe ahora un poco

de mayor apertura hacia las universidades, todavía se invierte mucho en

tecnología extranjera que puede ser desarrollada en el país, más barata y con

igual calidad con la única diferencia que requerirá de mayor tiempo de

desarrollo, que el gobierno tiene que estar dispuesto a financiar.

Aunque las ideas anteriores son aplicables para cualquier industria,

específicamente para la industria electrónica y de comunicaciones, algunas

ideas se enlistan a continuación:

Sistemas de despacho electrónico.

Desarrollo de software para control de procesos.

Procesamiento digital de sistemas para efectos de seguridad o para

mejorar la eficiencia de los sistemas de comunicaciones.

Empleo de la infraestructura satelital para el control de procesos y

sistemas, así como de vigilancia.

Desarrollo de antenas inteligentes de mayor eficiencia para

telecomunicaciones.

Desarrollo de antenas más eficientes que puedan sustituir en la medida

de lo posible a los reflectores parabólicos.

Sistemas más eficientes de telefonía celular.

Diseño de Sistemas de comunicaciones para aplicaciones específicas

Desarrollo de sistemas de robótica industrial

Desarrollo de sistemas de control usando tanto la telemática como la

mecatrónica

Incursión en la tecnología de punta como la nanotecnología




No debe dejarse de lado la posibilidad de copiar dispositivos y sistemas

simples que compitan primero en el mercado interno y que posteriormente

puedan tener un valor tecnológico agregado, para después competir

globalmente.

Aunque en el corto plazo no produzca beneficios, por obligación es

necesario llevar los sistemas modernos de comunicaciones e informática a

todas las comunidades que carecen de esos servicios, como forma de educar a

los jóvenes; para ello es necesario dotar de energía eléctrica a todos los

mexicanos, actualmente se requiere un gran esfuerzo para servir al 5% de las

comunidades que carecen de ella.

Es claro que es mucho lo que se debe hacer, en parte porque México ha

perdido mucho tiempo en insertarse al desarrollo tecnológico y a la

competencia global, hemos adoptado el camino fácil de usar lo que nos llega

de fuera y ahora estamos casi al margen de la posibilidad de competir, si no se

entiende que debemos cambiar, las implicaciones pueden ser muy graves,

principalmente en el aspecto político, debido a la falta de bienestar de la

población más necesitada, que representa casi la mitad de los mexicanos.




66.. RREEFFEERREENNCCIIAASS

1. Ted C. Fishman, “China S.A.”, Editorial Debate, 2004.

2. Página del Departamento de Tecnología de la Información de la India:

www.mit.gov.in

3. Aureliano Rodríguez Larreta, “Brasil, nueva superpotencia”, Editorial

Taurus, 2004.

4. Consejo Nacional de Población. La situación demográfica en México.

CONAPO, México 1999.

5. Banco de Datos de la Economía Mexicana 1980-2005, Centro de Análisis

Macroeconómico, Num. 9, Septiembre 1999.

6. CANIETI, CONCAMIN, SECRETARÍA DE ECONOMÍA, “Instrumentación del

Programa de Competitividad de la Industria Electrónica” FOA

Consultores, Diciembre 2004.

7. GACETA POLITÉCNICA, Agosto 2006.

8. ANUIES, “La educación superior en el Siglo XXI, una propuesta de la

ANUIES”, Documento aprobado para su publicación en la XXX Asamblea

Ordinaria, 12 y 13 de Noviembre de 1999. Universidad Veracruzana.

9. Gilberto Guevara Niebla, Olac Fuentes Molinar, “El Financiamiento de la

Educación en México”, Estudio para La Jornada, (La Jornada, 25 de

Agosto 2006), Agosto 2006

10.Organización para el Desarrollo y la Cooperación Económica, “Education

at a Glance”, OCDE, Paris 1997.

11.ANUIES, “Anuario Estadístico 2004: Población Escolar de Licenciatura y

Técnico superior en Universidades e Institutos Tecnológicos”

Documentos Estratégicos, ANUIES 2006.

12.ANUIES “Anuario Estadístico 2004: Población Escolar de Posgrado”


13.ANUIES “Anuario Estadístico 2004: Población Escolar de Posgrado”





14.Jorge Sosa Pedroza, “Los Retos para la Educación Superior para el siglo

XXI”, Conferencia Magistral en el Congreso “Alcances del Modelo

educativo y Académico en el IPN”, Noviembre 2006.

15.Casos exitosos de vinculación Universidad-Industria, Colección Biblioteca

de la Educación Superior, ANUIES 1999.




AGRADECIMIENTOS

El autor agradece el apoyo de las siguientes personas en la

estructuración final de este trabajo:

Los revisores del documento: Maestro Don Eugenio Méndez Docurro,

Dra. Cristina Verde Rodarte y Dr. Salvador Álvarez Ballesteros, por su paciente

revisión y las observaciones hechas al mismo.

Al M. en C. Sergio Viñals Padilla por su disponibilidad siempre amable

para aclarar las dudas del autor en relación con la estructura del documento

Al Dr. Rolando Menchaca García por su apoyo para hacer realidad una

aspiración de mucho tiempo.

A la M. en C. Tatiana Domínguez por su apoyo en el formato de este

trabajo y en el diseño de algunos dibujos del mismo.




CURRICULUM VITAE RESUMEN

JORGE ROBERTO SOSA PEDROZA GRADOS ACADEMICOS OBTENIDOS:

Ingeniero en Comunicaciones y Electrónica. ESIME-IPN

TESIS: Diseño y Construcción de un Convertidor de Frecuencia para

los Sistemas de Televisión por Cable.

Maestro en Ciencias, ESIME-IPN.

TESIS: Diseño y Construcción de Antenas Helicoidales de Radiación Axial

Doctor en Ciencias en Electrónica y Comunicaciones IPN.

TESIS La ecuación de Pocklington y su Solución en Antenas de Alambre de

Forma Arbitraria.

ESPECIALIDAD ACADEMICA: Propagación Electromagnética

Antenas

Dispositivos Pasivos de Microondas

Comunicaciones Satelitales

Adscripción Actual: Sección de Estudios de Posgrado e Investiga-

ción de la ESIME. Programa de Telecomunicaciones

Profesor de Tiempo Completo (40 Horas/Semana)

EXPERIENCIA ACADEMICA: Profesor de los siguientes cursos en el Nivel de Licenciatura:

Electromagnetismo

Líneas de Transmisión y Guías de Onda

Radiación y Antenas

Radioreceptores

Matemáticas (UAM)

Comunicaciones (UAM)




Profesor de los siguientes cursos a Nivel Posgrado

Sistemas de Transmisión

Satélites de Comunicaciones

Antenas

Líneas de Transmisión y Guías de Onda

Dispositivos y Circuitos de Microondas

Cálculo de Enlaces en Comunicaciones Satelitales

Director de 40 Tesis de Licenciatura y Posgrado en los últimos 10 años

CARGOS ACADÉMICO-ADMINISTRATIVOS

Supervisor del curso de Radiación y Antenas en la ESIME

Coordinador de la Academia de Electromagnetismo en la ESIME

Subjefe Académico del Dpto. de ICE-ESIME

Subdirector Administrativo de la ESIME

Director de Estudios Profesionales en Ingeniería y Ciencias Físico

Matemáticas del IPN, 2001-2005.

Director de Educación Superior del IPN, 2005 a la fecha.

PUBLICACIONES NACIONALES E INTERNACIONALES:

Autor de los libros:

"Radiación Electromagnética y Antenas" Ed. LIMUSA 1990

"Líneas de Transmisión y Guías de Onda" Ed. LIMUSA 1989

40 Publicaciones en revistas nacionales e internacionales, relacionadas con

Microondas, Propagación Electromagnética, Antenas y Relatividad.

70 Ponencias en Reuniones Científicas y de Ingeniería, Nacionales e

Internacionales en los últimos 10 años.




ACTIVIDADES RELEVANTES DE INGENIERÍA Diseño y construcción de la Línea de Transmisión de alta Potencia para Radio

Universidad de Guadalajara

Diseño de los Planes Fundamental de Señalización y Transmisión del

Sistema de Comunicaciones de PEMEX.

Diseño y caracterización de Antenas Diedro para la substitución, en algunas

aplicaciones, de Reflectores Parabólicos.

Asesor del Instituto Mexicano de Comunicaciones en la Caracterización y la

Supervisión de la Construcción del Sistema de Satélites Solidaridad de 1990 a

1995.

Rediseño del sistema de antenas de los Satélites Solidaridad en Hughes

Aircraft, Los Angeles Cal.

Análisis de los Sistemas de Antenas de las Propuestas para la Licitación de

los Satélites Solidaridad.

Rediseño del Sistema de Antenas de las Bandas C y Ku de los Satélites

Solidaridad.

Modelo de Atenuación por lluvia en Banda Ka en la República Mexicana,

proyecto en convenio con Lewis Research Center de la NASA y COMSAT

Labs. Maryland Virgina U.S.A.,

Diseño y Construcción del Sistema de Antenas de VHF-UHF y de Microondas

del Satélite Experimental SATEX

Metodología de análisis computacional de antenas de alambre de forma

arbitraria

OTRAS ACTIVIDADES ACADEMICAS Y DE INVESTIGACION

Participante en el Diseño Curricular de la Maestría en Telecomunicaciones de

la ESIME

Diseño del Programa de Posgrado en Telecomunicaciones y Computación de

la Universidad Autónoma de Tamaulipas, Campus Reynosa.

Diseño del Plan de Estudios de la Especialidad en Telecomunicaciones

Participación en los "ACTS Propagation Studies Workshop" de la NASA




Miembro del Comité Técnico del área de Electromagnetismo y

Comunicaciones de CENEVAL

Miembro del Comité Interinstitucional de Evaluación de la Educación Superior

de la ANUIES

la enseÑanza de la ingenierÍa electrÓnica … ensenanza de la ing elec y... · la enseÑanza de...

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