La formation à distance et la formation en ligne :des éléments de réponse aux défis de

la politique gouvernementaled’éducation des adultes et de formation continue

Activité 21

Martine Cloutier et Pierre Giguère

1er décembre 2004

Contenu de la présentation

1. Présentation du Cégep@distance et de la SOFAD

2. La formation à distance, la formation en ligne etla politique de formation continue

3. Ce qui se fait en formation à distance (en lien avec les quatre orientations de la politique)

4. Quelques enjeux et perspectives

5. Période de questions et d’échanges

1946 : apparition de la formation à distance au

secondaire

une unité du Ministère développe l’offre et soutient

les apprenants

1980 : ajout d’une offre de formation au collégial

1991 : détachement du secteur collégial de la

Direction de la formation à distance pour devenir le

Centre collégial de formation à distance

(renommé depuis le Cégep@distance)

1. Présentation du Cégep@distance et de la SOFAD

Une histoire de famille

1. Présentation du Cégep@distance et de la SOFAD

Une histoire de famille…

1994 : création du CLIFAD (Comité de liaison en formation à distance)

1995 : redéploiement au secondaire

• 57 points de services aux élèves dans les commissions scolaires

• un organisme central de conception, de production et de recherche : la SOFAD

2004 : redéfinition du CLIFAD qui devient le Comité de liaison interordres en formation à distance

1. Présentation du Cégep@distance et de la SOFAD

Les mandats respectifs

Le mandat du Cegep@distance• Le développement de l’offre de formation à

distance : cours, programmes et activités de formation sur mesure

• La conception et la production du matériel d’apprentissage

• L’information, l’inscription, le soutien, le suivi et l’évaluation

• La réalisation d’études et de projets de recherche• La promotion et le développement de la FD• Le développement de partenariats avec les

collèges et d’autres organismes

1. Présentation du Cégep@distance et de la SOFAD

Les mandats respectifs…

Le mandat de la SOFAD

• La promotion de la formation à distance

• La recherche et le développement

• La production d’outils d’apprentissage

• Des services sur mesure Le mandat des commissions scolaires

• L’information sur l’offre de cours

• L’accueil et l’inscription des apprenants

• Le soutien et le suivi des apprentissages

• La passation des examens

1. Présentation du Cégep@distance et de la SOFAD

Le profil de la clientèle

Selon le sexe

• Au secondaire : 45 % (H), 55 % (F)

• Au collégial : 36 % (H), 64 % (F) Selon l’âge

• Au secondaire : 65 % ont moins de 25 ans

• Au collégial : 22 ans (C), 28 ans (FC) Selon le lieu de résidence

• Au secondaire : très variable selon les régions

• Au collégial : reflet de la démographie des régions du Québec

2. La formation à distance, la formation en ligne etla politique de formation continue

La formation à distance

La formation à distance est un apprentissage planifié qui se déroule normalement dans un endroit différent de l’enseignement et qui ainsi, requiert des techniques spéciales de conception de cours, des techniques de formation spéciales, des méthodes spéciales de communication par une technologie électronique ou autre, de même que des dispositifs organisationnels et administratifs spéciaux.

Distance Education - A Systems ViewM.G. Moore et G. Kearsley, Wadsworth ed., New York, 1996

La formation à distance vs la formation en ligne

2. La formation à distance, la formation en ligne etla politique de formation continue

La formation à distance vs la formation en ligne…

La formation en ligne

La formation par l’Internet (Intranet et Extranet), aussi connue sous le nom d’apprentissage sur le Web.

Réseau Ontarien du savoir au service de l’éducation

2. La formation à distance, la formation en ligne etla politique de formation continue

Les effets de la politique sur la formation à distance et la formation en ligne

Des attentes qui demeurent

• Une véritable politique de la formation à distance et de la formation en ligne

• Un plan de développement de la formation à distance

• Un interlocuteur responsable du dossier au MEQ

Les effets de la politique sur la formation à distance et la formation en ligne…

Des effets indirects constatés

• L’entente SOFAD - MEQ - réseau(au secondaire)

• Le sous-comité mixte de travail (au secondaire)

• Un appui manifeste au développement de la formation en ligne

2. La formation à distance, la formation en ligne etla politique de formation continue

3. Ce qui se fait en formation à distance en lien avec les quatre orientations de la politique

L’offre de cours en formation générale … en français et en anglais

Le chantier de la réforme du curriculum L’implantation des tests GED-TS

Pour assurer la formation de base aux adultes

3. Ce qui se fait en formation à distance en lien avec les quatre orientations de la politique

Pour maintenir et rehausser le niveau de compétences des adultes Au secondaire

• L’offre de cours à distance en formation professionnelle

• L’offre de cours sur mesure (ex. Pesticides avec le MENV)

Au collégial• L’offre de cours à distance en formation

technique• Des partenariats avec des entreprises et des

organismes pour le développement de la formation continue

3. Ce qui se fait en formation à distance en lien avec les quatre orientations de la politique

Pour valoriser les acquis et les compétences par une reconnaissance officielle

Des interventions peu nombreuses et selon des pratiques peu diversifiées

Des projets nouveaux qui misent sur la formation à distance et la formation en ligne

• Le portfolio électronique

• Une démarche sur les besoins de formation des intervenants en reconnaissance des acquis

• L’implantation des tests GED-TS et d’une formation préparatoire à distance

3. Ce qui se fait en formation à distance en lien avec les quatre orientations de la politique

Lever les obstacles à l’accessibilité et à la persévérance

La politique souligne les contributions potentielles de la formation à distance et de la formation en ligne à ces objectifs

• En lien avec l’orientation de diversification des lieux et des modes de formation

• Invitation à élargir et moderniser l’offre Favoriser l’expression de la demande

La croissance des effectifs

3. Ce qui se fait en formation à distance en lien avec les quatre orientations de la politique

Lever les obstacles à l’accessibilité et à la persévérance…

40 000

30 000

20 000

10 000

01989-90 1991-92 1993-94 1995-96 1996-97 1997-98 1998-99 1999-00 2000-01 2001-02 2002-03 2003-04

Évolution des inscriptions en FÀD au secondaire

F.G. F.P. Perfectionnement Éd. populaire

11 842

13785

17551 1786316136 16816 17120

19552

22424

25651

28208 28149

1992-1993 1993-1994 1994-1995 1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004

Évolution des inscriptions au Cégep@distance

3. Ce qui se fait en formation à distance en lien avec les quatre orientations de la politique

Lever les obstacles à l’accessibilité et à la persévérance…

Des initiatives variées pour contrer les obstacles à la persévérance

• La disponibilité des outils et des services de soutien et encadrement

• Le développement d'approches pédagogiques adaptées à la clientèle adulte inscrite à la formation à distance

• Les mécanismes de suivi et la réduction des délais d’intervention

• Les partenariats avec les collèges pour favoriser la diplômation

• Les relances faites auprès des étudiants

Des projets de recherche et de développement

• Contribution au projet du GIREFAD sur l’encadrement des apprenants (impliquant les concepteurs, les tuteurs et les apprenants)

• Participation au projet interinstitutionnel sur l’amélioration de la persévérance dans les cours en ligne (à l’ordre collégial )

3. Ce qui se fait en formation à distance en lien avec les quatre orientations de la politique

Lever les obstacles à l’accessibilité et à la persévérance…

4. Enjeux et perspectives

Opportunités pour la formation à distance

Une plus grande efficacité de nos interventions par les NTIC

L’ouverture de plus en plus grande à des modèles pédagogiques diversifiés

La place de la FD dans le développement de la reconnaissance des acquis

Le transfert des outils et des pratiques de la FD vers d’autres secteurs de nos réseaux (les jeunes, la clientèle immigrante, etc.)

Les possibilités de marchés à l'étranger

4. Enjeux et perspectives

Conditions requises pour le développement de la formation à distance

Des investissements additionnels pour l’élargissement et la modernisation de l’offre

Un soutien gouvernemental pour les activités de reconnaissance et de promotion de la formation à distance

L’adaptation des pratiques de la formation à distance Le suivi des développements et des innovations

technologiques L’ouverture à des partenariats au sein de nos réseaux

et à l’extérieur

5. Période de questions et d’échanges

La parole est à vous!

Questions

Échanges