la formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les tic
DESCRIPTION
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC. Résultats préliminaires Février 2006. Sous la direction scientifique de:. Thierry Karsenti, Université de Montréal. Comité de coordination. Marie-Josée Larocque, MELS Yvon C ôt é , MELS - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
La formation des maîtres et la La formation des maîtres et la manifestation de la compétence manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les professionnelle à intégrer les TICTIC
Résultats Résultats préliminairespréliminaires
Février 2006Février 2006
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
2
Sous la direction scientifique de:
Thierry Karsenti, Université de Montréal
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
3
Comité de coordination
Marie-Josée Larocque, MELSYvon Côté, MELSMario Asselin, MELS/Directeur d’écoleThierrry Karsenti, Université de Montréal Clermont Gauthier, Université LavalCarole Raby, UQÀMStéphane Villeneuve, Université de MontréalDanielle de Champlain, Commission scolaire de LavalFrancisco Pereira de Lima, Université LavalGlorya Pellerin, UQAT
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
4
Coordonnateur de la recherche
Stéphane Villeneuve, Université de Montréal
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
5
Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, gestion del’enseignement et dedéveloppement professionnel.
Énoncé de la compétence TIC*
* La compétence est divisée en 6 composantes
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
6
Composantes de la Composantes de la compétencecompétence
1.1.Exercer un Exercer un esprit critique et nuancéesprit critique et nuancé par rapport aux avantages et aux par rapport aux avantages et aux limites véritables des TIC comme limites véritables des TIC comme soutien à l’enseignement et à soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, ainsi qu’aux enjeux l’apprentissage, ainsi qu’aux enjeux pour la société.pour la société.
2.2.Évaluer le potentiel didactiqueÉvaluer le potentiel didactique des des outils informatiques et des réseaux en outils informatiques et des réseaux en relation avec le développement des relation avec le développement des compétences du programme de formation.compétences du programme de formation.
3.3.CommuniquerCommuniquer à l’aide d’outils à l’aide d’outils multimédias variés.multimédias variés.
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
7
4.4. Utiliser efficacement les TIC pour Utiliser efficacement les TIC pour rechercherrechercher, , interpréterinterpréter, , communiquer de l’informationcommuniquer de l’information et pour et pour résoudre des problèmes.résoudre des problèmes.
5.5. Utiliser efficacement les TIC pour se constituer Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des des réseaux d’échanges et de formation continueréseaux d’échanges et de formation continue concernant son propre domaine d’enseignement et concernant son propre domaine d’enseignement et sa pratique pédagogique.sa pratique pédagogique.
6.6. Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser pour faire des activités utiliser pour faire des activités d’apprentissage, à d’apprentissage, à évaluer leur utilisationévaluer leur utilisation de la de la technologie et technologie et juger de manière critiquejuger de manière critique les les données recueillies sur les réseaux.données recueillies sur les réseaux.
Composantes de la Composantes de la compétencecompétence
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
8
État de la situationÉtat de la situationQuébec : un des États lesQuébec : un des États lesplus branchés sur la plus branchés sur la planèteplanète
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
9
État de la situationÉtat de la situationDans les milieux les plus Dans les milieux les plus défavorisés de la province défavorisés de la province (Montréal), ce sont plus de 90 (Montréal), ce sont plus de 90 % des familles qui sont % des familles qui sont branchées à branchées à Internet, dontInternet, dont60 % à haute60 % à hautevitesse.vitesse.
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
10
État de la situationÉtat de la situationRapport de Rapport de l’OCDE : les l’OCDE : les futurs futurs enseignants enseignants utilisent peu utilisent peu les TIC.les TIC.
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
11
État de la situationÉtat de la situationOn parle beaucoup On parle beaucoup de compétence de compétence (tant pour les futurs (tant pour les futurs enseignants que enseignants que pour les élèves), pour les élèves), mais les a-t-on mais les a-t-on vraiment observées vraiment observées dans la pratique ?dans la pratique ?
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
12
Pour bien mesurer le degré de maîtrise de la compétence 8, il faudrait pouvoir discerner comment se manifestent chez les étudiants les différentes composantes de cette compétence.
Pour mieux comprendre Pour mieux comprendre la situationla situation
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
13
ObjectifObjectifDocumenter comment se Documenter comment se manifeste, chez les futurs manifeste, chez les futurs enseignants, l’atteinte enseignants, l’atteinte des compétences TIC visées des compétences TIC visées par la formation initiale, par la formation initiale, lors des stages (surtout lors des stages (surtout pour les 3e et 4e années).pour les 3e et 4e années).
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
14
Pourquoi ?Pourquoi ?Pour mieux former les Pour mieux former les enseignants aux usages enseignants aux usages pédagogiques des TIC et, ainsi, pédagogiques des TIC et, ainsi, optimiser l’impact positif des optimiser l’impact positif des TIC TIC sur la réussite sur la réussite éducative des éducative des élèves du élèves du Québec.Québec.
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
15
Pourquoi ?Pourquoi ?Pour mieux comprendre si les Pour mieux comprendre si les changements apportés aux changements apportés aux programmes de formation des programmes de formation des mamaîtres (intégration des aspects îtres (intégration des aspects TIC à d’autres cours) permettent TIC à d’autres cours) permettent aux futurs enseignants de aux futurs enseignants de développer des compétences TIC développer des compétences TIC visées dans le document visées dans le document ministériel d’orientation.ministériel d’orientation.
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
16
MéthodologieMéthodologie
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
17
EnquEnquête par questionnaireête par questionnaire
Une enquUne enquête en deux/trois tempsête en deux/trois temps
~ 2000 futurs enseignants de toutes ~ 2000 futurs enseignants de toutes les universités du Québecles universités du Québec
~ 101 superviseurs~ 101 superviseurs
420 enseignants associés420 enseignants associés
700 formateurs universitaires*700 formateurs universitaires*
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
18
Entrevues de groupeEntrevues de groupePour approfondir Pour approfondir certains résultats du certains résultats du questionnaire.questionnaire.
5 groupes de discussion5 groupes de discussion4 dans des 4 dans des grands centresgrands centres
1 en région1 en région
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
20
Aujourd’hui…Aujourd’hui…On souhaite vous présenter, en On souhaite vous présenter, en primeur, les résultats de primeur, les résultats de l’enqul’enquête (qui seront également ête (qui seront également présentés à différents acteurs de présentés à différents acteurs de l’éducation).l’éducation).On veut connaître votre opinion On veut connaître votre opinion sur les résultats obtenus par sur les résultats obtenus par l’enquête.l’enquête.Le rapport d’enquLe rapport d’enquête intégrera les ête intégrera les commentaires des acteurs commentaires des acteurs consultés.consultés.
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
21
Qu’est-ce qui explique les Qu’est-ce qui explique les résultats que nous allons résultats que nous allons voir ? voir ? Nous voulons aussi votre Nous voulons aussi votre opinion afin de de tirer opinion afin de de tirer des conclusions et des conclusions et recommandations les plus recommandations les plus exactes.exactes.
Aujourd’hui…Aujourd’hui…
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
22
QUESTIONNAIRE:QUESTIONNAIRE:FUTURS MAÎTRES
Section du questionnaireSection du questionnaire
« Activités et ordinateurs »« Activités et ordinateurs »
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
24
Où effectuez-vous vos activités TIC ?Où effectuez-vous vos activités TIC ?
Activité TIC au labo Jamais/Rarement 31,3% 22,8% 44,2%44,2% À l’occasion/Souvent/Toujours 68,7% 77,2%77,2% 55,8%
Activité TIC en classe Jamais/Rarement 48,3% 48,0% 44,1% À l’occasion/Souvent/Toujours 51,7% 52,0% 55,9%
BEPEP BESTous
Section du questionnaire : Section du questionnaire :
« Habiletés générales dans « Habiletés générales dans l’utilisation des TIC »l’utilisation des TIC »
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
26
Niveau de maîtrise des applications suivantes:Niveau de maîtrise des applications suivantes:
Très bon à Excellent
Outils BEPEP BES
Traitement de texte 87,1 86,3
Logiciel de présentation 39,8 45,9
Tableur 15,7 24,5
Éditeur de pages Web 2,9 8,1
Éditeur d'images 12,3 11,1
Courrier électronique 88,0 86,0
Navigation dans Internet 84,0 85,2
Moteurs de recherche 84,5 82,6
Outils de communication 41,8 44,8
Appareil-photo numérique 30,0 31,9
Caméra Web "Webcam" 8,9 13,0
Caméra vidéo numérique 9,3 13,7
Section du questionnaireSection du questionnaire
« Utilisation des TIC dans « Utilisation des TIC dans l’enseignement »l’enseignement »
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
28
Lors de vos stages, avez-vous utilisé les Lors de vos stages, avez-vous utilisé les TIC pour vous aider à TIC pour vous aider à planifierplanifier votre votre enseignement ?enseignement ?
Jamais
Rarement
À l’occasion
Souvent
La plupart du temps
BEPEP8,5
10,3
25,9
25,8
29,5
BES7,8
8,6
23,0
32,0
28,655,3% 60,6%
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
29
C6. Aider les élèves à s’approprier les TIC, à les utiliser pour faire des activités d’apprentissage, à évaluer leur utilisation de la technologie et juger de manière critique les données recueillies sur les réseaux
Composante de la compétence TIC*
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
30
Quand vous planifiez votre enseignement, Quand vous planifiez votre enseignement, prévoyez-vous pour vos élèves des activités prévoyez-vous pour vos élèves des activités d’apprentissage faisant appel aux TIC ?d’apprentissage faisant appel aux TIC ?
BEPEP8,0
26,3
47,8
14,6
3,3
BES20,7
25,9
39,6
11,9
1,9
34,3% 46,6%Jamais
Rarement
À l’occasion
Souvent
La plupart du temps
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
31
Quand vous enseignez lors de vos stages, vous servez-vous des TIC?
Jamais
Rarement
À l’occasion
Souvent
La plupart du temps
BEPEP26,4
33,1
32,1
7,0
1,3
BES22,8
26,2
31,8
15,7
3,48,3% 19,1%
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
32
Extrait… Extrait… (Si vous le faites, donnez un (Si vous le faites, donnez un exemple)exemple)
Un seul mot:
PowerPoint
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
33
Lors de vos stages, amenez-vous vos Lors de vos stages, amenez-vous vos élèves à utiliser les TIC ?élèves à utiliser les TIC ?
Jamais
Rarement
À l’occasion
Souvent
La plupart du temps
BEPEP6,4
19,5
50,3
19,9
3,9
BES16,5
22,5
44,6
14,2
2,2
25,9% 39,0%
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
34
C3. Communiquer à l’aide d’outils multimédias variés
C5. Utiliser efficacement les TIC pour se constituer des réseaux d’échanges et de formation continue concernant son propre domaine d’enseignement et sa pratique pédagogique
Composante de la compétence TIC*
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
37
Dans vos stages, utilisez-vous le courriel pour communiquer avec:
JamaisRarementÀ l'occasionSouventToujours JamaisRarementÀ l'occasionSouventToujours JamaisRarementÀ l'occasionSouventToujours
D’autres collègues enseignants ? 20,6 11,1 30,0 25,3 13,0
BEPEP
BES
23,7 11,9 28,6 24,4 11,4
12,5 10,2 35,1 27,5 14,7
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
38
Dans vos stages, utilisez-vous le courriel pour communiquer avec:
JamaisRarementÀ l'occasionSouventToujours JamaisRarementÀ l'occasionSouventToujours JamaisRarementÀ l'occasionSouventToujours
D’autres collègues enseignants ? 20,6 11,1 30,0 25,3 13,0
Les parents d’élèves ? 89,8 5,7 3,0 1,0 0,5
Vos élèves ? 67,8 14,4 14,5 2,7 0,7
* Aucune différence notable entre BEPEP et BES
*
*
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
39
Dans vos stages, est-ce que vous amenez les élèves à utiliser le courriel pour communiquer ENTRE EUX:
Jamais
Rarement
À l’occasion
Souvent
Toujours
BEPEP70,9
11,2
13,9
4,0
0,0
BES64,8
14,0
13,6
5,3
2,3
82,1% 78,8%
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
40
Dans vos stages, est-ce que vous amenez les élèves à utiliser le courriel pour communiquer avec des EXPERTS:
Jamais
Rarement
À l’occasion
Souvent
Toujours
BEPEP71,7
14,6
10,9
2,5
0,1
BES64,5
14,3
16,2
4,2
0,8
86,3% 78,8%
5%
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
42
Utilisez-vous les forums pour échanger avec d’autres personnes
JamaisRarementÀ l'occasion
SouventToujours
Pour des besoins personnels ? 50,4 17,2 15,9 10,7 5,8
* Aucune différence notable entre BEPEP et BES
*
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
43
Utilisez-vous les forums pour échanger avec d’autres personnes
JamaisRarementÀ l'occasion
SouventToujours
Pour des besoins personnels ? 50,4 17,2 15,9 10,7 5,8
Pour des besoins professionnels ? 40,8 21,7 25,1 10,4 2,1
BEPEP
BES
45,6 23,4 21,5 8,2 1,3
36,6 16,4 31,0 12,7 3,4
31,0 (BEPEP) et 47,1 (BES)
*
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
45
Utilisez-vous le clavardage (« chat ») pour échanger avec d’autres personnes ?
JamaisRarementÀ l'occasion
SouventToujours
Dans le cadre d 'activités en classe , lors de vos stages ? 73,6 12,0 9,7 3,6 1,1
Pour des besoins personnels ? 33,3 14,4 19,0 20,5 12,9 52,4
Pour des besoins professionnels ? 59,0 18,1 14,8 6,5 1,6
* Aucune différence notable entre BEPEP et BES
*
*
*
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
47
Pour rechercherrechercher de l’information, utilisez-vous ?
BEPEP
Outils Jamais Rarement À l'occasion Souvent Toujours
Livres et encyclopédies 0,6 5,5 24,3 56,7 12,9
CD-ROM 24,1 30,0 29,4 14,3 2,2
Sites thématiques (Grand monde…) 1,8 3,9 13,8 54,8 25,7
Moteurs de recherche (Google…) 0,1 0,4 2,2 47,2 50,1
Forums de discussion 54,4 31,2 10,7 3,0 0,7
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
48
Pour rechercherrechercher de l’information, utilisez-vous ?
BES
Outils Jamais Rarement À l'occasion Souvent Toujours
Livres et encyclopédies 0,7 6,3 21,9 49,8 21,3
CD-ROM 17,5 26,1 31,0 20,5 4,9
Sites thématiques (Grand monde…) 16,5 15,4 30,7 28,5 8,9
Moteurs de recherche(Google…) 0,0 1,1 6,3 45,7 46,9
Forums de discussion 50,2 32,0 10,8 4,5 2,5
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
50
C4. Utiliser efficacement Utiliser efficacement les TIC pour les TIC pour […] […] communiquer de communiquer de l’informationl’information […] […]..
Composante de la compétence TIC*
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
51
Pour diffuserdiffuser de l’information :
Jamais
Outils BEPEP BES
Courrier électronique 67,6 70,0
Forum 86,6 85,0
Sites de clavardage ("chat") 87,9 89,9
Pages Web 73,0 74,2
CD-ROM 72,4 76,4
Portfolio électronique 87,2 88,4
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
52
Utilisez-vous des ressources dans Internet (sites, forums, etc.) pour vous perfectionner comme enseignant ? *
* Aucune différence notable entre BEPEP et BES
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
53
C1.Exercer un Exercer un esprit critique et esprit critique et nuancénuancé par rapport aux avantages par rapport aux avantages et aux limites véritables des TIC et aux limites véritables des TIC comme soutien à l’enseignement et comme soutien à l’enseignement et à l’apprentissage, ainsi qu’auxà l’apprentissage, ainsi qu’aux
enjeux pour la société.enjeux pour la société.
Composante de la compétence TIC*
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
54
Comment faites-vous pour vérifier l’authenticité Comment faites-vous pour vérifier l’authenticité des informations trouvées dans Internet ?des informations trouvées dans Internet ?
« La source (qui écrit). La renommée du site. »
(ID-1-39)(ID-1-39) « La source, comparaison, cherche plus
d’une page qui communique cette information. »
(ID-1-65)(ID-1-65) « Vérifier la provenance du site.
Aller comparer avec d’autres sites ou livres. »
(ID-1-84)(ID-1-84)
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
55
ConclusionConclusion
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
56
Les éléments positifsLes éléments positifsDes futurs enseignants très Des futurs enseignants très branchésbranchésDes futurs enseignants qui Des futurs enseignants qui utilisent les outils de utilisent les outils de communicationcommunicationLa plupart des futurs enseignants La plupart des futurs enseignants font usage des TIC pour planifierfont usage des TIC pour planifierPrès de la moitiés des Près de la moitiés des enseignants désirent amener leurs enseignants désirent amener leurs élèves à faire usage des TIC.élèves à faire usage des TIC.
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
57
Les défis à releverLes défis à releverLes composantes de la Compétence-TIC Les composantes de la Compétence-TIC ne sont pas encore mane sont pas encore maîtrisées.îtrisées.Trop peu de futurs enseignants Trop peu de futurs enseignants utilisent les TIC en salle de classe.utilisent les TIC en salle de classe.Faible compétence technologique des Faible compétence technologique des futurs enseignants.futurs enseignants.L’intégration des TIC dans différents L’intégration des TIC dans différents cours ne semble pas fonctionner*.cours ne semble pas fonctionner*.Certains cours-TIC non plus*.Certains cours-TIC non plus*.Les superviseurs ne sont pas « assez Les superviseurs ne sont pas « assez sensibilisés » à la compétence TIC*.sensibilisés » à la compétence TIC*.
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
58
Pistes de solutions ?Pistes de solutions ?Retour des cours TIC ?Retour des cours TIC ?Examen TIC (pré, post) ?Examen TIC (pré, post) ?Sensibilisation des Sensibilisation des professeurs, superviseurs et professeurs, superviseurs et enseignants associés ?enseignants associés ?Différente façon d’envisager Différente façon d’envisager les tles tâches d’enseignement âches d’enseignement (transversalité) ?(transversalité) ?????
La formation des maîtres et la manifestation de la compétence professionnelle à intégrer les TIC - Janvier 2006
59
Intégrer les technologies de l’information et des communications aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement-apprentissage, gestion del’enseignement et dedéveloppement professionnel.
Énoncé de la compétence TIC*
* La compétence est divisée en 6 composantes