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La funzione docente

Il docente deve essere un professionista colto riflessivo

ricercatore progettista.

Istituto Comprensivo Statale “F. De Sanctis” - Caposele (Av) - a. sc. 2010-2011

La funzione docente

• La funzione docentecome si legge nell’art. 26 dell’ultimo contratto, realizza il processo d’insegnamento/apprendimento volto a promuovere lo sviluppo umano, culturale, civile e professionale degli alunni, sulla base degli obiettivi previsti dagli ordinamenti scolastici, definiti per i vari ordini e gradi dell’istruzione.

• Si fonda sull’autonomia culturale e professionale dei docenti

• Si esplica nelle attività individuali e collegiali, nella partecipazione alle attività di aggiornamento e formazione in servizio


Il profilo professionale

Il profilo professionale docente - art 27 - è costituito da diverse competenze riconducibili prevalentemente a 4 aree tra loro correlate ed interagenti, che si sviluppano col maturare dell’esperienza didattica, l’attività di studio e di sistematizzazione della pratica didattica:


Competenze metodologico-

didattiche

Competenze disciplinari

Competenzeorganizzative e

relazionali

Competenze psico-

pedagogiche

1) Le competenze disciplinari

Sono il bagaglio culturale che ogni docente deve possedere relativamente alle materie d’insegnamento.

Conoscenze che devono essere:

• Solide

• Ben strutturate

• Da aggiornare continuamente


2) Le competenze metodologico-didattiche

Corrispondono alla capacità di utilizzare lecompetenze disciplinari per fini educativi

ovverosaper padroneggiare il proprio sapere:

• a seconda dell’età dei ragazzi;

• degli obiettivi stabiliti;

• dei ritmi di apprendimento degli alunni;

• dei loro interessi.


Ogni docente educa

insegnando

3) Le competenze psico-pedagogiche

Per entrare in rapporto con gli allievi;

Riconoscere i problemi tipici delle varie fasi di età;

Le dinamiche, i conflitti che nascono all’interno della classe o anche tra alunno e insegnante;

Per realizzare una positiva comunicazione didattica.


Per governare i processi con cui Pierino apprende la matematica non ci basta conoscere solo la matematica o solo Pierino: ci serve conoscere Pierino che

studia la matematica

Diceva J. Bruner

4) Le competenze organizzative e relazionali

Per costruire il proprio percorso di lavoro con:

I colleghi

Gli alunni

L’extrascuola


E’ decisiva, per una maggiore

efficacia educativa, la capacità di

lavorare insieme ai colleghi di ordini

di scuola precedenti e successivi, per

attuare il curriculo in verticale

I luoghi dell’insegnamento

In questo nuovo contesto, la professione docente si sviluppa in tre luoghi diversi:

Nella classe, a contatto con gli allievi, affinando le conoscenze sull’apprendere, sulla qualità del contesto, sulla cura della relazione;Nella scuola, utilizzando i nuovi ”spazi progettuali” offerti dall’autonomia;Nel territorio, perché si amplia l’ambiente di apprendimento per i ragazzi ma anche per gli insegnanti.


Sapere, saper fare . . . per saper essere

Al sapere,

al saper fare,

si chiede oggi ai docenti anche

il saper vivere con gli altri

perché abilita a fare squadra,

avvia verso il nuovo, verso il cambiamento.


Le nuove responsabilità

La scuola dell’autonomia chiede ai docenti anche la responsabilità

nella costruzione e nella gestione dell’offerta formativa. Pensiamo a tutte le attività funzionali all’insegnamento:

attività a carattere collegiale; di programmazione; di ricerca; di valutazione; di documentazione; aggiornamento e formazione.


La normativa vigente

FONTI NORMATIVE

DECRETI DELEGATI – 1974

TESTO UNICO 1994,artt. 395, commi 1 e 2

CCNL 2206-9artt. 26-27 e 27-28-29


TESTO UNICO 1994, ART.395, COMMA 1/2

I docenti delle scuole di ogni ordine e grado, oltre a svolgere il loro normale orario di insegnamento,

espletano le altre attività connesse con la funzionedocente, tenuto conto dei rapporti inerenti alla natura

dell’attività didattica e della partecipazione algoverno della comunità scolastica.


Attivitàdiinsegnamento

Attivitàfunzionali

insegnamento

Le attività di insegnamento

Prima dell’inizio delle lezioni il Dirigente scolastico predispone il Piano annuale delle attività che prevede gli impegni del personale docente e le attività aggiuntive.

L’attività di insegnamento prevista è : 25 ore settimanali nella scuola dell’infanzia; 22 ore settimanali nella scuola primaria; 18 ore settimanali nelle scuole secondaria di primo grado.


Le attività di insegnamentoL’orario di insegnamento non può essere distribuito in meno di cinque giorni settimanali.

Per gli insegnanti dell’infanzia l’insegnamento si svolge in 25 ore settimanali con turni antimeridiani e pomeridiani e si provvede alla sostituzione fin dal secondo giorno qualunque sia la durata dell’assenza.

Per gli insegnanti elementari accanto alle 22 ore settimanali vanno aggiunte altre due ore da dedicare (anche in modo flessibile e su base plurisettimanale) alla programmazione didattica da attuare mediante incontri collegiali con gli altri docenti al di fuori dell’orario delle lezioni. Nell’ambito delle 22 ore la quota oraria eventualmente eccedente l’attività frontale viene utilizzata: per attività di arricchimento dell’offerta formativa; per il recupero individualizzato o di gruppi ristretti di allievi in ritardo nel processo di apprendimento; per sostituire docenti assenti fino ad un massimo di 5 giorni.

Gli insegnanti dell’istruzione secondaria con orario di cattedra inferiore alle 18 ore settimanali devono completare l’orario di servizio: coprendo ore di insegnamento disponibili in classi collaterali non utilizzate per la costituzione di cattedre orario; con interventi didattici ed educativi integrativi; svolgendo attività di supplenza sostituendo docenti assenti fino ad un massimo di 15 giorni; rimanendo a disposizione anche per attività parascolastiche ed interscolastiche.


Attività funzionali all’insegnamento

L’attività funzionale all’insegnamento comprende tutte quelle attività [ a) individuali e b) collegiali ]

che riguardano:

programmazione; progettazione; ricerca; valutazione; documentazione; aggiornamento e formazione; preparazione dei lavori degli organi collegiali; partecipazione alle riunioni; attuazione delle delibere adottate dagli organi collegiali.



a) Gli adempimenti individuali riguardano:

la preparazione delle lezioni e delle esercitazioni; la correzione degli elaborati;

i rapporti individuali con le famiglie. Per assicurare l’accoglienza e la vigilanza degli alunni, gli insegnanti sono tenuti a trovarsi in classe 5 minuti prima dell’inizio delle lezioni e ad assistere all’uscita degli alunni medesimi



b) Gli adempimenti collegiali sono costituiti da : 1)partecipazione riunioni Collegio dei Docenti (compresa l’attività di programmazione e verifica di inizio e fine anno, l’informazione alle famiglie sui risultati degli scrutini intermedi e finali e sull’andamento delle attività educative nelle scuole materne) per un totale di 40 ore annue; 2)la partecipazione alle attività collegiale dei Consigli di Classe, Interclasse e Intersezione per un totale non superiore a 40 ore annue (per queste attività occorre una programmazione del Collegio dei Docenti che terrà conto degli oneri di servizio degli insegnanti

con più di 6 classi in modo da non superare le 40 ore complessive); 3)lo svolgimento di scrutini ed esami compresa la compilazione degli atti relativi alla valutazione.


Aggiornamento

L’aggiornamento è un diritto-dovere fondamentale del personale docente:

per adeguare le conoscenze allo sviluppo delle scienze;

per approfondire la preparazione didattica;

per partecipare alla ricerca e innovazione didattico-pedagogica.


Aggiornamento e formazione in servizio

La formazione -art 63- costituisce una leva strategica fondamentale per lo sviluppo professionale del personale, per il necessario sostegno agli obiettivi di cambiamento, per un’efficace politica di sviluppo delle risorse umane

Diritto del Docente;Piano annuale del Collegio dei docenti;Soggetti qualificati o accreditati;Auto-aggiornamento;5 giorni esonero.


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