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La importancia del aprendizaje significativo CONCEPCIONES DEL ALUMNO Sus conocimientos previos su contexto social EL GRAN PROBLEMA ES QUE EL MAESTRO CREE QUE EL ALUMNO YA POSEE CONOCIMIENTO PREVIO, BASANDOSE EN LOS ESTANDARES EVALUATIVOS DE LA ESCUELA Y NO DEL ALUMNO. Sino se conoce esto, la escuela y sus profesores tendrn graves problemas con Sus alumnos, cayendo en consecuencias como la desercin escolar o la Reprobacin.

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Los profesores evalan al alumno con respecto a sus los Estndares que ellos mismos marcan. Al alumno sobre todo el adolescente, se le debe de Evaluar por sus propios estndares como parte de Una Evaluacin formativa. SE DEBE DE TOMAR EN CUENTA LAS CONCEPCIONES ALTERNATIVAS

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Son antiguas concepciones sobre la Forma de educar al alumno que con el Paso del tiempo se han ido modificando CONTRAPONEN LAS CONCEPCIONESACTUALES Ya que los conocimientos se van Modificando y se van mejoran Su calidad.

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OBSTCULOS DEL ALUMNO El sentido que tienen con la percepcin. Las lagunas mentales. La forma en como relacionan la informacin.

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Obstculos para el maestro El cree que lo sabe todo Evala y explica desde su lgica sin tomar en cuenta la lgica del alumno Para que la mayora de los alumnos aprendan, se debe basar en la Comprensin de la forma de pensar del estudiante y de sus dificultades Al profesor le corresponde orientar su forma de dar la clase y las actividades Que realiza dentro de ella. ENSEAR SIGNIFICA AYUDAR AL ALUMNO A SUPERAR SUS ERRORES EN EL PROCESO DE APRENDER.

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La didctica de la ciencia es un proceso muy complejo en el que interactan Las variables relacionadas con el contenido de lo que se desea ensear con Relacin a ciertas caractersticas contextuales.

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LOS MODELOS SOCIOCONSTRUCTIVISTAS Es lo que se va a considerar para que el alumno construya su propio Conocimiento interactuando con adultos y compaeros. Aprender significa superar los obstculos con los que te encuentras mientras se Estudian nuevas ideas.

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OBJETIVOS -OBSTCULOS Los verdaderos objetivos de una enseanza cientfica no se pueden definir a priori e independientemente de las concepciones de los alumnos, ya que los objetivos consisten en transformaciones intelectuales para la superacin de los obstculos. Este enfoque renueve el concepto de objetivo pero tambin el de obstculo. Esta visin positiva del concepto de obstculo propone efectuar un diagnstico para seleccionar aquellos que sean fciles de superar y a partir de ellos disear y aplicar la estrategia didctica ms adecuada.

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IDENTIFICAR OBSTCULOS COGNITIVOS DE LOS ALUMNOS AL RESOLVER PROBLEMAS. Con : instrumentos de evaluacin calificaciones seleccionar el rea. SE realiza un problema de: Qumica Se va a comprobar si los obstculos de los alumnos son algo relativamente Independiente de los procesos de formacin seguidos o de los contextos Culturales.

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