UV  El  presente  documento  explica  la  definición  del  Diseño  instruccional,  las  funciones  y  actividades  del  Diseñador  instruccional  y  las  implicaciones  del  Psicólogo  como  profesional  de  esta  área  y  su  relación  con  las  Tecnologías  de  la  Información  y  la  Comunicación  (TIC)  

A r t u r o   L l a c a      

 

 

   

La  importancia  del  psicólogo  en  el  diseño  instruccional  

Diseño  instruccional    

En   el   ámbito   de   la   psicología   de   la   educación,   entre   otras   cosas,   los   psicólogos   pueden    desempeñarse  como  diseñadores  instruccionales,  cabe  señalar  que  el  diseño  instruccional  implica  la   sistematización   de   ambientes   y  materiales   para   la   enseñanza   en   cualquier   ámbito   educativo,  más  allá  de  los  entornos  electrónicos,  esta  sistematización  permite  a  las  personas  aprender.  Para  comprender   mejor   este   concepto   analizaremos   algunas   definiciones   de   Diseño   instruccional  (Belloch,  2012):  

• Para  Bruner   (1969)  el  diseño   instruccional  se  ocupa  de   la  planeación,   la  preparación  y  el  diseño  de  los  recursos  y  ambientes  necesarios  para  que  se  lleve  a  cabo  el  aprendizaje.    

• Reigeluth  (1983)  define  al  diseño  instruccional  como  la  disciplina  interesada  en  prescribir  métodos   óptimos   de   instrucción,   al   crear   cambios   deseados   en   los   conocimientos   y  habilidades  del  estudiante.    

• Por  otro  lado,  para  Berger  y  Kam  (1996)  el  diseño  instruccional  es  la  ciencia  de  creación  de  especificaciones   detalladas   para   el   desarrollo,   implementación,   evaluación,   y  mantenimiento   de   situaciones   que   facilitan   el   aprendizaje   de   pequeñas   y   grandes  unidades  de  contenidos,  en  diferentes  niveles  de  complejidad.    

• Mientras  que  según  Broderick  (2001)  el  diseño  instruccional  es  el  arte  y  ciencia  aplicada  de  crear   un   ambiente   instruccional   y   los   materiales,   claros   y   efectivos,   que   ayudarán   al  alumno  a  desarrollar  la  capacidad  para  lograr  ciertas  tareas.  

Una   definición   genérica   que   comprende   todas   la   definiciones   anteriores   es   la   siguiente:   “es   un  proceso   de   planeación   conforme   al   cual   se   desarrolla   el   sistema   de   enseñanza…   [aplicando   las  teorías   del   aprendizaje]…   se   pone   en   práctica,   controla   y   evalúa”,   Gagné   y   Briggs   (1976).   Este  proceso  educativo  persigue  la  consecución  de  objetivos  a  partir  del  aporte  de  distintas  disciplinas  (Bartolomé  Pina,  1988):  psicología  del   aprendizaje,   Teoría  General  de  Sistemas   (TGS)   y  didáctica  entre  otras;  dichas  disciplinas  se  enlazan  y  yuxtaponen  en  situaciones  concretas  que  se  entienden  como  procesos  de  comunicación  centrados  tanto  en  el  individuo  como  en  el  grupo  (Cabero,  2001).  

Procedimiento  del  diseño  instruccional    

Existen  diversos  modelos  de  diseño  instruccional,  sin  embargo,  independientemente  del  modelo  que  se  utilice,  se  realizan  siete  funciones  fundamentales  (The  Pennsylvania  State  University,  2008):  

1. Identificar  las  metas  de  instrucción.  2. Determinar  los  procedimientos  de  evaluación.  3. Diseñar  el  sistema  de  instrucción.  4. Desarrollar  materiales  educativos.  5. Hacer  piloteo.  

6. El  diseño  con  base  en  el  desempeño  de  los    estudiantes.  7. Mejorar  el  sistema  de  instrucción.  

Actividades  actuales  en  el  diseño  instruccional    

Es  importante  definir  las  actividades  que,  como  diseñadores  instruccionales,  son  encomendadas  a  las  personas  que  se  dedican  a  este  ámbito.  Cualquier  proyecto  de    diseño  instruccional  debe  atender  a  los  procesos  institucionales  de  planeación  que  están  vinculados  sistemáticamente  a  los  de  la  evaluación  de  los  planes  educativos  establecidos  y  a  los  recursos  financieros  asignados,  asimismo  debe  alinearse  a  la  normatividad  que  regula  el  funcionamiento  de  la  institución  en  la  que  se  vaya  a  desarrollar  (UNAM,  2008)  poniendo  especial  atención  en:  

• Los  planes  de  desarrollo  de  la  institución  en  la  que  se  intervendrá.  • Los  tiempos  asignados  por  la  institución  para  desarrollar  sus  planes,  programas  y  

proyectos.  • Políticas  internas.  • Recursos  asignados  para  proyectos  de  TE.  

Diversos  autores,  (Aguilar  &  Block,  1998),  (Arias,  1991),  (Haynes,  1992),  han  estudiado  la  metodología  de  los  proyectos  en  diferentes  ámbitos,  éstos  en  general  definen  un  panorama  conceptual,  metodológico  y  operativo.  

Desde  el  punto  el  enfoque  sistémico,  el  desarrollo  de  proyectos  de  diseño  instruccional  concibe  los  ambientes  educativos  como  un  conjunto  de  sistemas  abiertos,  caracterizados  por  tener  objetivos  que  implican  la  innovación  educativa.  Además,  estos  sistemas,  poseen    incertidumbre  e  interdependencia  entre  cada  proyecto  innovador  y  su  medio.  Así  es  como,  estos  proyectos  deben  proponer  la  producción  de  un  producto  o  la  prestación  de  un  servicio  con  el  empleo  de  una  técnica  determinada,  con  la  influencia  del  medio  ambiente  (organización),  a  fin  de  obtener  cierto  resultado  (salida).  Este  desarrollo  presupone  la  indicación  de  los  medios  y  recursos  (entradas)  necesarios  para  su  realización  (proceso)  y  la  adecuación  de  los  medios  (a  través  de  la  retroalimentación)  a  los  resultados  o  productos  que  han  de  lograrse  (Ilustración  1)  (Chadwick,  1992).    

 

Ilustración  1.    Representación  del  proyecto  instruccional  en  el  método  sistémico.  

Enmarcados  en  el  enfoque  sistémico  las  actividades  solicitadas  actualmente  a  los  expertos  y  empresas  dedicadas  al  diseño  instruccional  son,  de  manera  general,  las  que  a  continuación  se  enlistan:    

• Diseño  de  materiales  didácticos  electrónicos.  • Creación  de  cursos  en  línea.  • Diseño  de  juegos.  • Diseño  de  modelos  de  instrucción  no  convencionales.  • Elaboración  de  maquetas  y  guiones  para  elaboración  de  materiales  educativos.  • Elaboración  de  manuales  para  la  formación  y  capacitación.    

¿Quién  es  un  diseñador  instruccional?    

Ahora  que  hemos  visto  cuáles  son  las  características  y  actividades  propias  del  diseño  instruccional,  definiremos  el  perfil  de  los  especialistas  dedicados  a  esta  área,  en  las  instituciones  edducativas,  un  diseñador   instruccional   trabaja   con   profesores   para   desarrollar   programas   académicos   y  materiales  educativos,  da  consultoría  de  los  recursos  de    tecnología  de  instrucción  dentro  y  fuera  del  aula,  así  como  de  sistemas  de  gestión  de  aprendizaje.  Además,  supervisa  la  calidad  de  cursos    en  línea  y  los  resultados  de  su  impartición  para  garantizar  que  cumplen    las  normas  de  calidad  del  momento  (Penn  State  Abington,  2013).  

Dentro  de  las  principales  actividades  del  diseñador  instruccional  cabe  resaltar  las  siguientes  (Hales,  2014):  

• Ofrecer  experiencia  en  la  aplicación  de  las    tecnologías  de  enseñanza  y  aprendizaje.  • Realizar  talleres  de  la  facultad  y  consultas  individuales  para  la  capacitación  de  profesores  

en  el  uso  de  TIC.  • Promover  actividades  de  desarrollo  profesional  del    profesorado.  • Servir  como  recurso  para  los  estudiantes  que  utilizan  la    tecnología  en  sus  cursos.  • Proporcionar  información  sobre  las  tecnologías  de    aprendizaje  presenciales,  a  distancia  y  

multimodales.  • Colaborar   con   el   profesorado   para   diseñar   y   desarrollar   la     instrucción,   incluyendo  

programas  de  estudio,  planes  de  clase  e  instrumentos  de  evaluación.  • Ayudar  con  la  mejora  de  cursos,  proyectos  educativos  y  de    evaluación.  • Ayudar  a  aclarar  las  cuestiones  de  derechos  de  autor  con  los    materiales  del  curso.  • Contribuir  al  desarrollo  de  materiales  para  presentaciones  electrónicas.  • Actuar  como  enlace  entre  expertos  en  contenido  y  equipos  de  producción  de  materiales  

electrónicos.  

Además,   los   diseñadores   instruccionales   expertos   realizan   las   siguientes   funciones   (Bureau   of  Labor  Statistics,  2014):  

• Desarrollar  y  coordinar  la  implementación  de  planes  de  estudios.  • Planificar,  organizar  y  llevar  a  cabo  conferencias  de  capacitación  docente  o  talleres.  • Observar  y  evaluar  la  instrucción  de  los  maestros  y  analizar  datos  sobre  el  estudiante.  • Evaluar  y  analizar  la  aplicación  de  las  normas  de  educación  con  el  personal  de  la  escuela.  • Revisar  y  recomendar  los  libros  de  texto  y  otros  materiales  educativos.  • Recomendar  técnicas  de  enseñanza  y  el  uso  de  diferentes  o  nuevas  tecnologías.  • Desarrollar  procedimientos  para  los  maestros  a  implementar  planes  de  estudio  • Capacitar   a   los   maestros   y   otro   personal   de   instrucción   en   nuevos   contenidos   o  

programas.  • Entrenar  maestros  para  mejorar  sus  habilidades.  

Cualidades  de  un  diseñador  instruccional    

Un  diseñador  instruccional  exitoso  tiene  las  siguientes  cualidades  (Malamed,  2009):  

• Conceptualmente  e  intuitivamente  entender  cómo  la  gente  aprende.  • Sepa  cómo  conectar  con  una  audiencia  en  un  nivel  emocional.  • Ser  capaz  de  imaginar  a  sí  mismo  como  el  miembro  alumno  /  audiencia.  • Estar  obsesionado  con  el  aprendizaje  de  todo.  • Lluvia  de  ideas  creativas  tratamientos  y  estrategias  de  enseñanza  innovadoras.  

• Visualizar   gráficos   de   instrucción,   la   interfaz   de   usuario,   las   interacciones   y   el   producto  terminado.  

• Escribe   copia   eficaz,   texto   informativo,   guiones   de   audio   y   secuencias   de   comandos   de  vídeo.  

• Trabajar  con  expertos  en  contenido  y  miembros  de  equipos  de  producción.  • Conocer  las  capacidades  de  las  herramientas  de  desarrollo  de  e-­‐learning  y  el  software.  • Entender   relacionada   campos   usabilidad   y   diseño   de   experiencias,   diseño   de   la  

información,  las  comunicaciones  y  las  nuevas  tecnologías.  

¿Por  qué  el  diseñador  instruccional  debe  ser  psicólogo?    

La  psicología  de  la  educación  se  ocupa  del  estudio  de  los  procesos  de  aprendizaje  y  de  los  métodos  empleados  para  favorecer  éste  en  situaciones  educativas  (Ausubel,  Novak,  &  Hanessian,  1981),  es  por  ello  que   los  psicólogos  dedicados  a  esta   área   tienen  un  perfil   ideal   en  para   ser  diseñadores  instruccionales,   ya   que   sus   estudios   centrados   en   como   aprenden   las   personas   relacionan   los  demás  procesos  psicológicos  implicados  en  el  aprendizaje  humano.  

Para  finalizar,  podemos  observar  en  el  siguiente   listado  que   la  mayoría  de  funciones  asignadas  a  los   diseñadores   instruccionales   son   determinadas   con   base   en   la   definición   de   los   procesos  psicológicos  que  componen  el  segundo  listado  debajo  de  estas  líneas:  

• Generar  modelos  de  diseño  instruccional.  • Elaborar  programas  de  estudio.  • Crear  contenidos  de  cursos  en  línea.    • Coordinar  equipos  de  producción.  • Asesorar  profesores.  • Gestionar  LMS.  • Administrar  gestores  de  contenido  (CMS).  • Diseñar  instrumentos  de  evaluación.  • Evaluar  sistemas  de  instrucción.  

Los  principales  procesos  psicológicos  implicados  en  estas  actividades  son:  

1. Aprendizaje.  2. Memoria.  3. Atención.  4. Pensamiento  y  lenguaje.  5. Motivación.  6. Percepción.  

Bibliografía    

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Ausubel,  D.,  Novak,  J.,  &  Hanessian,  H.  (1981).  Psicología  educativa,  un  punto  de  vista  cognoscitivo.  México:  Trillas.  

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