la macroestructura del texto
TRANSCRIPT
LA
MACROESTRUCTURA DEL TEXTO
2
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
ASHLIE
GAMARRA
2013
INDICE
1. Definición……….……………………………..……………….....5
2. Condiciones…….………...………………………..…………….5
3
3. Clasificación……..……………..……………….………………6
3.1. Según la posición de idea principal…….………….6
3.1.1. Analizante………………………………….............6
3.1.2. Sintetizante………..………..……………………...7
3.1.3. Encuadrado………..……………………………...8
3.1.4. Paralelo…………………………………………….9
3.2. Según el tipo de texto……….………..……….........
3.2.1. Texto científico……………………. ……………10
3.2.2. Texto periodístico..……………………………...12
3.2.3. Texto literario……………………………………14
3.2.4. Texto filosófico………………………………..…15
3.2.5. Texto coloquial…………………………………. 17
4. Conclusiones…………………………………………………….19
5. Bibliografía………………….……………….……….………...20
6. Anexos………………………………………………………….21
INTRODUCCIÓN
Esta monografía tiene como finalidad tratar sobre el tema de macro estructura comprendiendo su finalidad e importancia en los diferentes tipos de texto.
4
La macro estructura en su esencia en muchos casos es difícil de comprender y de poder reconocerla en el texto, pero a continuación se presentaran 2 clasificaciones que nos ayudaran a determinarla en toda su simplicidad.
LA MACROESTRUCTURA DEL TEXTO
1. Definición de monógrafo.-
Está constituido por el contenido desarrollado en las ideas principales y secundarias un texto. Es decir, es conformada por el tema alrededor del cual se desarrolla todo el texto, es en sí las oraciones que lo constituyen.
2. Condiciones.-La macro estructura del texto para su reconocimiento se necesita de diferentes macro reglas( llamadas asi por ser reglas de macro estructuras):
2.1 . Macro-regla de Selección y de omisión: eliminación de «ruidos». Ocurre cuando durante el proceso de lectura, toda información de poca
5
importancia y no esencial es omitida. Simultáneamente se escogen las ideas más pertinentes del texto.
2.2 Macro-regla de Generalización o globalización: una idea general que «contiene» otras ideas. El lector hace un proceso de inclusión de ideas dentro de otra más general.
2.3. Macro-regla de Integración: puesta en relación con aspectos nuevos introducidos en el texto y aparentemente desligados. El lector establece relaciones.
3. Clases de textos según su macro estructura:
_Los textos por su macro estructura se pueden clasificar en 2 tipos:
3.1. Según la posición de la idea principal.-
3.1.1. Analizante:
_ La idea principal se encuentra al principio del texto, las demás ideas son secundarias.
Ejemplos:
Ejemplo 1.
El sabor del apio resulta inconfundible. Sus crujientes tallos tiernos no pasaran
6
desapercibidos en la ensalada, por muchos ingredientes que ésta incluya. Y es precisamente el aceite esencial responsable de ese sabor, el que otorga la mayor parte de sus propiedades para la salud.
Ejemplo 2.
La espera a la esposa de mi hermano. Ésta es una mujer gorda que más que su esposa, parecía su mamá. Como estudiaba, hasta las 09:30 de la noche en una academia y la única puerta de entrada era por mi sala, mi hermano debía esperarla. Varias noches lo acompañé en la espera y, a manera de matar el tiempo, solíamos jugar loba en la sala.
Ejemplo 3.
Los beneficios de la banana enana. Es más pequeña y también más dulce y sabrosa que la banana común. Se cría en las Islas Canarias y en el sudoeste asiático. Su piel es de color amarilla. Se consume cruda o como uno lo desea.
3.1.2. Sintetizante:
_La idea principal va al final del texto pero a manera de conclusión. No siempre en el texto van a estar las siguientes palabras que indiquen conclusión: por consiguiente,
7
por lo tanto, en conclusión, por eso se debe comprender bien lo que el escritor nos quiere decir.
Ejemplos:
Ejemplo 1.
De invertir todo en un proyecto sin medir la rentabilidad que le aporte su inversión. Una madre sigue teniendo confianza en sus hijos cuando todos los demás lo han perdido. Sus brazos siempre se abren cuando necesito un abrazo. Su corazón sabe comprender cuándo necesito una amiga. Sus ojos sensibles se endurecen cuando necesito una lección. Su fuerza y su amor me han dirigido por la vida y me han dado las alas que necesitaba para volar. Una madre es capaz de dar todo sin recibir nada.
Ejemplo 2.
Fue Docente Invitado en la asignatura de Derecho Minero en la Gestión Académica Anual 2009. Fue Docente Invitado en la asignatura de Derecho de Familia y del Menor en el Curso de Verano 2009. Actualmente es Docente Invitado en la materia de Derecho de Familia y del Menor, desde el mes de abril durante la presente Gestión Académica Anual 2010 de la Carrera de Derecho de la Facultad de Derecho y Ciencias Políticas - Universidad Mayor de San Andrés. El Dr. Edwin Carvajal Ávalos será condecorado como Docente Emérito.
Ejemplo 3.
Sus enseñanzas fueron muchas, pero fueron más los recuerdos bellos. Hoy todos se preparan para
8
agradecerle por todo lo aprendido. En el homenaje al Día del Maestro boliviano.
3.1.3. Encuadrado:
_La idea principal del texto se encuentra al inicio y al final del texto.
Ejemplos:
Ejemplo 1.
Los edificios hoy cubren las necesidades de vivienda de los seres humanos. Éstos albergan espacios designados para habitaciones, baños, cocinas, lavanderías, comedores y salas. Muchos de ellos están construídos con sistema antisísmico. Vivir en ellos es práctico y conveniente.
Ejemplo 2.
Cambio de Modalidad de Titulación de Examen de Grado a Trabajo Dirigido del postulante Pedro Ramos Mamani. Revisado los antecedentes correspondientes de dicho universitario que cursa en esta Unidad, se establece que en fecha 4 de diciembre de 2009, el postulante ha reprobado el Examen de Grado. Es egresado de la gestión 2008, con un promedio requerido (67,08) según Record Académico. Por lo que es procedente la solicitud de cambio de modalidad.
3.1.4.- Paralelo.-
9
_Es el tipo de texto que presenta una idea general es decir el tema y varias ideas principales.
Ejemplos:
Ejemplo 1:
En Bolivia los platos típicos son a base de carnes con salsa picante, chuño, mote y papa. En el Paraguay sus platos típicos son en base a maíz amarillo. En Europa hay algunos platos que son ajenos a nuestro paladar.
Ejemplo 2:
Las bibliotecas públicas albergan material bibliográfico en todas las disciplinas. Las bibliotecas universitarias cuentan con material bibliográfico especializado para satisfacer las necesidades de los usuarios. Las bibliotecas infantiles, sólo permiten el material bibliográfico necesario para estudiantes de ciclo básico a secundario.
Ejemplo 3
En Brasil, el fútbol siempre fue el deporte más importante y famoso, de donde salen grandes jugadores. En España el fútbol está bien organizado, con muchas estrellas en este deporte, con grades posibilidades de ser campeón mundial este año (2010). En Argentina el fútbol también es
10
el deporte más importante, en el que se encuentra el mejor jugador del mundo, Lionel Messi.
3.2. Según el tipo de texto.-
3.2.1.Texto Científico.-
_Es el texto que nos informa los avances de la ciencia.
3.2.1.1. Características:
Las características que debe tener el texto científico son las siguientes:
a. Debe ser objetivo basándose en realidades no subjetividades.
b. Su redacción debe ser clara, precisa y coherente.c. La presencia de tecnoletos propios de la rama científica
que es tomada es común en este tipo de texto.d. Utiliza un lenguaje denotativo.e. Se concentra en un tema específico.
3.2.1.2. Tipos:
_Los textos científicos pueden ser:
a. Monografías. b. Ensayos. c. Artículos d. Tesis.
Ejemplo:
11
Cáncer de Páncreas.
El cáncer de páncreas es un cáncer que afecta a un número elevado de habitantes en todo el mundo, es una afección muy acelerada en su evolución. Aunque se detecte en una temprana etapa y aun cuando sea de una extensión reducida, el pronóstico es generalmente muy malo ya la sobre vivencia es muy reducida pues pocos enfermos sobreviven más de cinco años y la remisión completa es extremadamente rara. En los tumores más del 95% son adenocarcinomas. El 5% restante son tumores neuroendocrinos pancreáticos como el insulinoma, este último requiere un diagnostico diferente al anterior y su tratamiento permite un pronos menos desalentador. El conocimiento se su etiología y mecanismo carcinogénico pancreático. Se considera que comienza con la alteración de células en los conductos del páncreas, transformando y dañando al páncreas por tres formas posibles. 1º Reflujo biliar. 2º Reflujo duodenal. 3º Vía sanguínea. 4.- (Resultados o conclusión) Los principales factores de riesgo conocidos del cáncer de páncreas son: 1.- Tabaco, 2.-Alcohol, y; 3.- Herencia. 1.- Hasta este momento el tabaco es uno de los principales factores que influyen en el padecimiento del cáncer de páncreas. Es más elevada la posibilidad de adquirirlo en los consumidores de tabaco, hasta cuatro veces superior a los que no lo consumen. Es por el reflujo biliar que el páncreas absorbe el tabaco, pero aun así muchos médicos coinciden en considerar que la relación del tabaco y el cáncer pancreático no es tan estrecha como con el cáncer pulmonar. 2.- Se sabe que el alcohol encausa la carcinogénesis en trabajos de laboratorio, y este con la ingestión de grasas determina en gran medida la pancreatitis crónica con calcificaciones, la cual
12
está relacionada íntimamente con el cáncer de páncreas. Aunque sin tener comprobación absoluta de esto. 3.- La herencia está ya muy asociada al cáncer en general, pero a pesar de todo es más asociada a os cánceres endocrinos que a este tipo en específico.
3.2.2.Texto Periodístico.-
_Tiene como propósito fundamental informar, educar y entretener a un gran número de personas.
3.2.2.1. Características:
Las características de un texto periodístico son:
a. Utiliza un lenguaje claro sencillo y preciso
b. Presenta heterogeneidad de referentes.
c. Presenta una descripción objetiva y una narración verídica de los hechos.
d. Emplea códigos lingüísticos, también códigos no lingüísticos (imágenes) y
Paralingüísticos.
3.2.2.2. Tipos:
Los textos periodísticos son los siguientes:
a. Noticia b. Entrevista. c. Reportaje. d. Cronica
f. Editorial
Ejemplo:
13
SIN RESERVACIONES SE AVENTURAN A SALIR DEL DF. VIAJAN CON LANA DEL GASTO
Las vacaciones durarán mientras les alcance el dinero; después, “Dios dirá”. Notiejemplo. Solo 5mil pesos lleva José Hernández para pasar un fin de semana en Acapulco. Su esposa, Rafaela, y sus dos hijos, Jorge y Josué, prevén que serán unas vacaciones limitadas pero inolvidables. Encontrar hospedaje sí les preocupa, pero lo verán allá. “Vamos en camino, el resto Dios dirá”, comento mientras sonriendo esperaba encontrar un lugar barato pese a la demanda de turistas. Su familia llegó poco antes de las 9:00 horas a la central de autobuses del Sur, donde compraron los boletos de 400 pesos por adulto y 200 por niño. Pero no son los únicos aventurados en viajar de última hora. Irma Rosas y su esposo, Ricardo González, decidieron aprovechar las vacaciones. Aunque son contadores, esta vez no hicieron bien las cuentas pues sólo llevan 6mil pesos para permanecer hasta el martes en Huatulco, Oaxaca. El dinero es parte del gasto del mes y de regreso ya verán cómo pagar. No obstante, hay quien sí planeó su salida en estos días. Es el caso de Ismael González, su esposa y tres hijos, quienes visitarán Zihuatanejo. En febrero compraron un súper paquete, presumieron, el cual les incluyó transporte, hospedaje y una comida.
3.2.3. Texto Literario.-
14
_El campo de actividad del texto literario es la expresión estética y la literatura
3.2.3.1. Características:a. Rompe con reglas de escrituras para crear mundos
ficticios.b. Presenta un nivel de connotación explícito.c. Tiene estilo.d. Utiliza recursos gramaticales, semánticos y fónicos.
3.2.3.2 Tipos:
a. Tragedias. b. Comedias. c. Novelas. d. Cuentos.
Ejemplo: La noche en que colocan a Osvaldo (tres años recién
cumplidos) por primera vez frente a un televisor(se exhibe un drama británico de hondas resonancias),queda hipnotizado, la boca entreabierta, los ojos redondos de estupor. La madre lo ve tan entregado al sortilegio de las imágenes que se va tranquilamente a la cocina. Allí, mientras friega ollas y sartenes, se olvida del niño. Horas más tarde se acuerda, pero piensa: «Se habrá dormido”. Se seca las manos y va a buscarlo al living. La pantalla está vacía, pero Osvaldo se mantiene en la misma postura y con igual mirada extática. “Vamos. A dormir», conmina la madre. “No», dice Osvaldo con determinación. «Ah, no. ¿Se puede saber por qué?»
«Estoy esperando» «¿A quién?» «A ella». Y señaló el
televisor. «Ah. ¿Quién es ella?» «Ella». Y Osvaldo vuelve a señalar la pantalla. Luego sonríe, candoroso, esperanzado, exultante. «Me dijo: querido».
15
Mario Benedetti
3.2.4.Texto Filosófico.-
_Es un texto reflexivo donde el autor da sus puntos de vista, sobre una problemática
con un previo análisis.
3.2.4.1. Características:
Las características de un texto filosófico son las siguientes:
a. Reflexivo, crítico y fundamentador.b. El tema es abordado desde el punto de vista particular
del autorc. Utiliza temas generales y específicos.d. Se utiliza la argumentación.
3.2.4.2. Tipos:
Los textos filosóficos pueden ser :
a. Ensayos.
Ejemplo:
"La memoria y el olvido"
"Hasta ahora nos hemos ocupado sobre todo del aspecto adquisitivo del aprendizaje, prescindiendo casi por completo de otros aspectos que, como la retención y el recuerdo, forman parte esencial del mismo, Un aprendizaje cabal comporta, no obstante, la retención de lo adquirido y la posibilidad de poder recordarlo en
16
alguna manera, Nuestros hábitos adaptativos, la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del mundo que nos rodea, procesos todos ellos relacionados con el aprendizaje, dependen esencialmente de esta capacidad de relacionar el pasado con el presente que se manifiesta en el recuerdo. Básicamente, recordar y olvidar pueden considerarse como el anverso y el reverso de un mismo proceso; el olvido consiste en la diferencia entre lo que se retiene y lo que se aprendió y, aunque no puede medirse de forma directa, no puede ser considerado como -una simple pérdida sino como el resultado de procesos activos, adquiriendo así cierta substantividad frente a la memoria. El recuerdo, a su vez, consiste en la evocación de contenidos fijados en un tiempo pasado, evocación que se apoya básicamente en procesos mentales de reconocimiento y reproducción de dichos contenidos.
Para obtener una visión completa del aprendizaje debemos saber, pues, no solo cuánto retenemos de lo que hemos aprendido, sino también por qué olvidamos el resto, cómo deformamos nuestros recuerdos y por qué olvidamos precisamente unas cosas más que otras."
3.2.5.Texto Coloquial.-
_Presenta temas espontáneos y cotidianos.
3.2.5.1. Característicasa. Utiliza lenguajes sencillosb. Es espontaneo, no requiere de preparación previa c. El escritor elabora y enfatiza frases para captar la
atención del receptor.
17
d. Existencia de palabras con valores expresivos.3.2.5.2. Tipos:a. Cartas.
Ejemplo:
Un viaje por Europa Yo ya estaba mosqueao, porque cada vez que hacíamos un cambio de tren pues, no veas, qué historia... Ella esperaba con el equipaje, y yo tenía que ir pacá, pallá, y no paraba. Ara que, en Ginebra, cogimos casi todo el equipaje, y lo facturamos. Porque en Suecia namás que te dejan entrar una botella de vino, otra de coñá y otra de... a ver, te dejan entrar una botella de coñá, otra de vino, pero no vino corriente, sino vino amontillao, y otra de anís. Bueno, nosotros llevábamos una maleta cada uno, y tres botellas en la maleta suya, y tres en la mía, que son lo único que te dejan entrar. Pero en el equipaje que facturamos iban nueve botellas más, tres en cada maleta. Y cuando llegamos allí, pasamos aduana, lo que más me mosqueó fue que me quitaron el perro, al llegar. Claro, fue por lo de la cuarentena !joder, qué mosqueo con el perro! Yo me quería volver otra vez pa España. Sí ¿tú sabes? De momento namás llegar y bajar del barco ya me quitan el perro y después de una bronca allí, con todos aquellos tipos, que yo no me enteraba, nos montamos en un taxi para irnos a la casa, a la casa de su madre, que ya nos esperaba, !y un frío que hacía en el taxi!, brrr... El taxi con calefaccción... !y a 25 grados bajo cero! Yo estaba muerto de frío. Y yo le decía: "Ana, vámonos pa España..." "No hombre, que ya
18
estamos aquí; ¿ahora nos vamos a volver patrás?" Y eso, que era en Goteburg, que es más pal Sur
CONCLUSIONES:
Comprender es duplicar de alguna manera en nuestra mente la semántica del texto.
Si un lector no puede construir la macro estructura de un texto, fracasa en esa misma medida su comprensión.
19
La macro estructura permite individualizar la información y diferenciar el grado de importancia de unas ideas respecto de otras.
La macro estructura nos ayuda a diferenciar los tipos de textos para que hallemos una mejor guía cuando necesitemos elaborar un texto científico o filosófico, ya que sabremos las características que deben de tener y que son diferentes.
El texto gracias a su macro estructura tiene sentido y coherencia.
BIBLIOGRAFIA:
Gregorio de Mac, M. I. y Rébola de Welti, M. C. (1992). Coherencia y cohesión en el texto. Buenos Aires: Ed. Plus Ultra.
20
MOLINER, Mª. (1997, [1966]): Diccionario de Uso del Español. Madrid: Gredos
MORRIS, C. (1962): Signos, Lenguaje y Conducta. Buenos Aires: Losada
Van Dijk, T. A. (1977). Texto y contexto. Semántica y pragmática del discurso. Madrid: Cátedra, 1980.
Van Dijk, T. A. (1980). Macroestructures. An Interdisciplinary Study of Global Structures in Discourse. Cognitions and Interaction. Hillsdale (Nueva Jersey): Lawrence Erlbaum.
21
ANEXOS:
22
23
24
25
26