la mente bien ordenada
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Este planteamiento del doctor Edgar Morín alude a desarrollar nuestro cerebro a través justamente del abstracto mental para relacionar el principio de un ser educable con un pensamiento ordenado.TRANSCRIPT
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Del libro del Dr. Edgar Morin
Conferencia Dr. Enrique Mendoza Carrera
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Aludiendo al estatuto
educativo
Un principio y un fin cifrado en la facultad
de un ser educable
Con ello otorga a la educación una
calidad de círculo virtud de
lo eterno
Es mejor una mente bien
ordenada que otra muy llena
En esta idea retoma que la
enseñanza y su primera finalidad
(Montaigne)
En este sentido toma una enorme
congruencia las citas de Pascal y Juan de
Mairena
Cuestión que nos trae al pensamiento que lo importante es formar
más que llenar cabezas (Montesquieu)
También nos hace ponderar la dualidad unión entre Cerebro
(órgano físico) y Mente (concepto
abstracto
Cerebro y Mente son de palabras que se
refieren a una misma cosa, Actividad y en
el ser humano no existe una sin la otra
Mente es el producto de la actividad del
cerebro a nivel molecular, celular y
anatómico
Inicia Morin
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Con ello retoma Morin el hilo conductor de que son ejercicios que la llamada educación apaga muy
menudo
Cabeza llena: el saber se ha
acumulado, apilado y no se tiene principio
de selección y organización que nos
regale sentido
Por lo tanto una Mente bien ordenada significa que más que acumular el saber
Aptitud para plantear y tratar los problemas
De principios organizativos que permita unir los saberes y darles
sentido
Con estos elementos afirma que entre más
inteligencia general, más grande es la capacidad de
resolver problemas particulares (concretos-
reales)
Con ello la CURIOSIDAD
(actos de pensar)
Y el ejercicio de la duda de su propia duda
-duda razonada-
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Pero sin duda Morin se
refiere a dos cuestiones
La inercia socializante-
enajenante de la institución-escuela
Enseñar a pensar. pensando, más que saber
el conocimiento
Establece así una diferencia substancial entre una
Enseñanza Cognitiva
Enseñanza Educativa
La Enseñanza Educativa pondera
el sentido pedagógico, el sentido de la
filosofía
En calidad de ámbito dual
Yo individu
al
Otro colectivida
d
De esta manera Marín establece que
la filosofía contribuye a un espíritu
problematizador
Proceso
Objeto de estudio
MÉTODO
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El Ser Humano,Siempre:
Énfasis filosófico
Actualmente encogido reducido
o negado
Pregunta
Búsqueda
Reflexiona
Con ello atiende las subjetivaciones que
pondera para sí, a sus propios códigos alienados
A los campos problemáticos de
la condición humana
Grandes problemas del conocimiento
El uso de la inteligencia se suma a la búsqueda
Liga del ejercicio de pensar
Duda
Configura una actividad crítica
Repensar lo pensado
Duda de la propia duda
“ars cogitandi”
Buen uso de la lógica Deducción Inducción Argumentación discusión
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Es decir el ejercicio tiene que
diferenciar los
alcances
Estructuras heurísticas
Clásicas
Inferenciales
Genéticas
Dialécticas
MÉTISConjunto de actitudes
mentales
Olfato Sagacidad Previsión Flexibilidad del Espíritu
La astucia La atención vigilante
El sentido de la oportunidad
Considerando en ello la serendipy dándole valor a los indicios y auspiciando el sentido filológico
PENSAR BIEN
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Añade Morin a la Discusión
Enseñanza Matemática
Lógica Implacable
Pero sugiere evidenciar progresivamente el diálogo del pensamiento matemático con el desarrollo de los conocimientos científicos límites,
formalización y cuantificación
La organización de los
conocimientos
Mente bien formada mente apta para organizar
los conocimientos, evitando acumulación
estéril
Requieren traducción y reconstrucci
ón
Signos
El Conocimient
o tiene códigos
Símbolos
Ideas
Teorías
Realizar operaciones de:
UNIÓN CONJUNCIÓN INCLUSIÓN IMPLICACIÓN SEPARACIÓN
DIFERENCIA-CIÓN
OPOSICIÓN EXCLUSIÓN
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Implica el compromis
o de entender
los sentidos de
los paradigmas
Complementación
Mediante el juego
Incompatibilidad
Análisis SíntesisSíntesis Análisis
Des-unir los objetos
Nos han enseñado a separar a analizar en detrimento de la
síntesis
Lo que propone es Unión y Síntesis
Totalidades Ordenadas
Concebir y aceptar que se les UNE
Esto debe ser imperativo de la educación
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Un Pensamiento ecologizante para situar todo acontecimiento información o conocimiento dentro de una relación de inseparabilidad respecto de su
entorno cultural, social, económico, político y natural
Relación textos - contextos
Contexto planetario Contexto de
contexto
Inter
Como en transformar aquello que genera esas fronteras los
principios organizadores del conocimiento
El problema no consiste en abrir fronteras entre
disciplinas
Transdiciplina
Multidisciplina
Relaciones de reciprocidad entre las
partes y el todo
El nuevo espíritu científico
10DR. ENRIQUE MENDOZA CARRERA