la oratoria como estrategia pedagogica transversal

7/24/2019 La Oratoria Como Estrategia Pedagogica Transversal

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Universidad Mayor, Real y Pontificia deSan Francisco Xavier de Chuquisaca

Vicerrectorado

Centro de Estudios de Posgrado e Investigacin

!a oratoria co"o estrategia #edaggica transversal #ara el "e$ora"iento de ca#acidadesco"unicacionales en alu"nos de %lti"os cursos de la USFX

&esis #ara o#tar al grado acad'"ico de

Magister en Educacin Su#erior ( Versin III

Miguel )ngel *a+a ernal

Sucre ( olivia

-../


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Universidad Mayor, Real y Pontificia deSan Francisco Xavier de Chuquisaca

Vicerrectorado

Centro de Estudios de Posgrado e Investigacin

!a oratoria co"o estrategia #edaggica transversal #ara el "e$ora"iento de ca#acidadesco"unicacionales en alu"nos de %lti"os cursos de la USFX

&esis #ara o#tar al grado acad'"ico de

Magister en Educacin Su#erior ( Versin III

Miguel )ngel *a+a ernal

&utor0 MsC1 2ugo 3ual4erto Ca4allero 5se4ey

Sucre ( olivia

-../


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Al presentar esta tesis como uno de lo requisitos previos para obtencin del Grado Acadmico deMagster en Educacin Superior de la Universidad Mayor, Real y onti!ica de San "rancisco #avierde $%uquisaca, autori&o al $entro de Estudios de osgrado e 'nvestigacin o a la biblioteca de laUniversidad, para que se %aga de esta tesis un documento disponible para su lectura seg(n lasnormas de la misma)

Asimismo, mani!iesto mi acuerdo en que se utilice como material productivo, dentro delReglamento de $iencias y *ecnologa, siempre y cuando esta utili&acin no suponga gananciaeconmica, ni potencial)

*ambin cedo a la Universidad Mayor, Real y onti!icia de San "rancisco #avier de$%uquisaca los derec%os de publicacin de esta tesis+ o parte de ella, manteniendo mis derec%os deautor, %asta un periodo de treinta meses despus de su aprobacin)

Miguel ngel -a&a .ernal

Sucre, noviembre de /001


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-edicatoria

A mi querida !amilia por %aber sido siempre el pilar m2s importante que sustenta mi vida)

A mis estimados docentes del $entro de Estudios de osgrado e investigacin)

A la Universidad San "rancisco #avier por %aberme dado la oportunidad de ampliar misconocimientos

Agradecimientos

A -ios por ser el que siempre gua mis pasos y me %ace ser una me3or persona da a da en bien demi !amilia y la sociedad)

A mi tutor, 4ic) Gualberto $aballero, el cual supo guiar este traba3o paso a paso en todo su avance,brindando sus conocimientos y e5periencia de !orma desinteresada)


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6ndice general'ntroduccin66666666666666666666)6666 78usti!icacin66666666666666666666)6666 /Situacin del roblema66666666666666)66666 9roblema $ient!ico666666666666666))66666) :

;b3eto de Estudio 66666666666)))666666))666 Mtodo .ibliogr2!ico666666666666666666)66 )) >Mtodo Estadstico6666))666666666))))))))))))))))))))))))))) >Mtodo de Medicin666666666666666666))66) 1*cnica de 'nvestigacin666666666666666666)) 1*cnica de Entrevista66666666666666666666 1"unciones de la Entrevista666666666666666666 70'nstrumentos66666666666666666666666)))) 70oblacin y muestra6666666666666666666)6) 77rocedimiento Muestral6666666666666666666) 79Aplicacin de la muestra6666666666666666666 7?Actualidad6666666666666666666666666 76666666666666666666666))6 77*abla 9-istribucin muestral)))666666)6)666666666666 7:

Ane5osAne5o n 7Encuesta para los alumnosAne5o n /Entrevista a docentes y administrativosane5o n 9Alumnos de (ltimos cursos o semestres de la Universidad

KCarde5 us!5LAne5o n ?*ablas de resultados de encuestasAne5o n:Modelo utili&ado por la Universidad Autonma de M5ico%ttpNOODDD)!ilos)unam)m5OlicenciaturaOletrasPcOplanQ/0deQ/0estudiosPpd!OoptativasOcursoQ/0monogra!icoQ/0deQ/0retoricaQ/0yQ/0Q/0oratoriaQ/0griegas)pd!


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Resu"en

4a oratoria, concebida como el arte de conmover y persuadir a una audiencia, es una de las%erramientas m2s !uertes que podemos encontrar dentro del 2mbito acadmico) Una persona que no

puede e5presarse ante un p(blico adecuadamente, lastimosamente se ve relegada y postergada en

cuanto a sus aspiraciones) 4a oratoria %a sido el arma m2s e!ica& de los grandes lderes de la%umanidad) Actualmente se puede apreciar con preocupacin que los alumnos de (ltimos cursos dela Universidad San "rancisco #avier, tienen poco dominio de las tcnicas de oratoria lo cualrepercute bastante en su desempeJo como alumnos y como !uturos pro!esionales)

En el captulo ' se tiene el Marco terico, el cual servir2 como base tanto conte5tual, tericay conceptual del traba3o, incorporando adem2s un !undamento educativo que sirve como sustento ala tesis) En el $aptulo '' encontramos la parte de diagnstico, la cual nos muestra los resultados dela investigacin reali&ada, incorporando un an2lisis de estos resultados) El $aptulo ''' est2 re!eridoa la propuesta que se plantea como la solucin al problema identi!icado inicialmente, incluyendo losaspectos que validan el traba3o en general)

Entre los resultados m2s importantes que se obtuvieron, tenemos que una gran mayora delos alumnos de (ltimos cursos de la Universidad San "rancisco #avier, no tienen ni elconocimiento, ni las capacidades desarrolladas en relacin a la ;ratoria que les permitan lograr unacomunicacin e!ica& ante un auditorio, sea este su curso, sus docentes o un tribunal cali!icador)


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Introduccin

4a oratoria naci en Sicilia y se desarroll !undamentalmente en Grecia, donde !ue considerada uninstrumento para alcan&ar prestigio y poder poltico) aba unos pro!esionales llamados loggra!osque se encargaban de redactar discursos para los tribunales) El m2s !amoso de estos loggra!os !ue4isias) Sin embargo, Scrates cre una !amosa escuela de oratoria en Atenas, el que tena un

concepto m2s amplio y patritico de la misin del orador, ya que deba ser un %ombre instruido ymovido por altos ideales ticos a !in de garanti&ar el progreso del Estado) En este tipo de oratorialleg a considerarse el me3or en su arte a -emstenes)

-e Grecia la oratoria pas a la Rep(blica Romana, donde Marco *ulio $icern loper!eccion) Sus discursos y tratados de oratoria %an llegado casi completos, %asta nuestros das)-urante el imperio, sin embargo, la oratoria entr en crisis %abida cuenta de su poca utilidad

poltica en un entorno dominado por el emperador, aunque todava se encontraron grandes e5pertosen ese arte como Marco "abio uintiliano+ los doce libros de su 'nstitutio oratoria se consideran lacumbre en cuanto a la teora del gnero) Sin embargo, como %a demostrado Ernst Robert $urtius ensu 4iteratura europea y Edad Media latina, la ;ratoria in!luy poderosamente en el campo de la

poesa y la literatura en general pas2ndole parte de sus recursos e5presivos y reteori&2ndola ene5ceso)

4a oratoria, concebida comoN El arte de conmover y persuadir a una audiencia, es una de las%erramientas m2s !uertes que se pueden encontrar, dentro del 2mbito acadmico)

4a utili&acin de la comunicacin verbal tiene su base en el lengua3e) El saber %ablar ye5presarse correctamente es !undamental a la %ora de de!ender ideas, reali&ar propuestas, e5ponerun tema, presentar un e5amen oral, etc)

4a aplicacin de la oratoria dentro del mundo moderno e5ige que los nuevos pro!esionales

cuenten con estos conocimientos para tener 5ito a nivel laboral)4a persona que no puede e5presarse ante un publico adecuadamente, lastimosamente se ve

relegada y postergada en cuanto a sus aspiraciones) 4a oratoria %a sido el arma y la %erramienta m2se!ica& de los grandes lderes de la %umanidad)

7ustificacin1

En este tiempo de cambios pro!undos, la utili&acin de la oratoria como %erramienta de orientaciny persuasin es !undamental) El estudiante, el pro!esional como el e3ecutivo, tienen mayorescompromisos y e5igencias que cumplir+ por ello, deben estar me3or preparados para asumir y

en!rentar retos)4as di!erentes organi&aciones, empresas e instituciones, promueven, permanentemente,

din2micas grupales de traba3o que establecen un intercambioN cient!ico, in!orm2tico, comercial,cultural y social+ actividades que !avorecen la e5pansin tantoN pro!esional, estudiantil, intelectual,social, econmica etc) y que pueden ser de car2cterN local, nacional o internacional) 4os

participantes, deben tener conocimiento y destre&a en el mane3o de tcnicas de comunicacin socialy grupal)

4a ;ratoria, se constituye en una %erramienta poderosa de convencimiento, persuasin ein!ormacin) En estas reuniones, el estudiante o el pro!esional que %ace uso de un lengua3ecorrecto adem2s de elegante, siempre destacar2, !rente a los dem2s+ ya que podr2 argumentar yde!ender su posicin o la de su empresa, institucin u organi&acin a la que representa y arribar allogro de sus ob3etivos)


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or todo lo mencionado, este traba3o cobra importancia y destaca su aporte acadmico, yaque los directos bene!iciados ser2n los estudiantes de (ltimos cursos de la Universidad de San"rancisco #avier, quienes adquirir2n conocimiento, sobre oratoria, tanto terica como pr2ctica,

permitiendo el correcto mane3o del idioma) El docente, tambin ser2 bene!iciado, ya que deber2poner en pr2ctica sus dotes de orador, en cada clase)

El bene!ici tambin ser2 social, ya que un estudiante que se e5presa clara y correctamente,se de3ar2 entender y comprender !2cilmente, tanto por sus pares como por docentes, administrativos,adem2s de !amiliares y amigos)

El traba3o adquiere relevancia poltica, ya que muc%os estudiantes y docentes, son lderese intervienen o desean participar en actividades polticopartidarias en de!ensa de sus ideales y

principios)

"inalmente, este traba3o adquiere importancia, ya que de una u otra manera, el ser %umano,est2 en permanente interrelacin y comunicacin, para ello se vale, principalmente, de la palabra%ablada K!uera de otras !ormas de comunicacinL+ or tanto, es una necesidad, el aprender a %ablar

correctamente, con !luide& y elegancia+ a este nivel se llega con la pr2ctica de 4a ;ratoria)Situacin #ro4l'"ica

4a e5istencia de alumnos de (ltimos cursos con escasos conocimientos en cuanto al conocimiento ymane3o de las tcnicas modernas de oratoria, para un me3or desenvolvimiento tanto dentro como!uera del aula, repercuten negativamente en di!erentes situaciones)

En el siguiente gr2!ico se puede apreciar tanto las causas relativas a un 'nsu!iciente dominiode tcnicas de oratoria en alumnos de (ltimos cursos de la Universidad San "rancisco #avier,tambin se pueden observar los e!ectos que este problema tiene sobre los alumnos de (ltimos cursos

de la Universidad san "rancisco #avier, todo esto lo re!le3a el 2rbol de problemas del gr2!ico T 7)3r8fico 9

)r4ol de #ro4le"as

"uenteN Elaboracin ropia)

'nsu!iciente dominio de tcnicas de oratoria en alumnos de(ltimos cursos de la Universidad San "rancisco #avier

Malae5posicin de

temas

-i!icultadese5plicativas en

clases

Reprobaciones pornervios y pocapr2ctica oral)

oca pr2cticade oratoria en

clases

-esconocimientode los docentessobre oratoria

'nsu!iciente concienciade la importancia de la

oratoria

$ausas

E!ectos

roblema


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En el anterior gr2!ico se puede encontrar la e5plicacin del problema, sus causas y tambinsus implicaciones o e!ectos)

A continuacin se muestra, a manera de un diagnstico b2sico, una matri& -A"; quecomplementa la situacin problmica)

4a matri& -A"; tambin pertenece a la Universidad San "rancisco #avier, en relacindirecta al tema de oratoria y su tratamiento)

&a4la 9Matri+ *5F:

"ortale&as

'n!raestructura y equipamiento

Amplio material a disposicin

-ebilidades

ocos docentes con !ormacin enoratoria

Se incentiva muy poco el uso de la

oratoria en clases)

;portunidades

Empresas e instituciones que requierencada ve& mas pro!esionales con aptitudesen oratoria

Mayores posibilidades de insercin ydesarrollo laboral para pro!esionales concapacidades en oratoria

Amena&as

;tras universidades ya est2ndesarrollando programas en!ocados alme3oramiento en oratoria para susalumnos)

Resistencia de alumnos para un cambioen la !orma de enseJan&a resaltando la

oratoria)"uenteN Elaboracin ropia)Pro4le"a Cient;fico

-e que manera a!ecta el insu!iciente mane3o de la ;ratoria en el desempeJo acadmico de losalumnos de (ltimo curso pertenecientes a la Universidad San "rancisco #avierV

:4$eto de Estudio

El ob3eto de estudio est2 comprendido por el proceso de enseJan&a aprendi&a3e impartido en laUS"# y su incidencia con las %abilidades re!eridas a la oratoria)

Ca"#o de 5ccin

El campo de accin est2 relacionado con la concepcin de un sistema de tcnicas de oratorianecesarias para el inter relacionamiento a nivel acadmico F personal, !undamental para undesarrollo integral como pro!esional)

:4$etivos

:4$etivo 3eneral

roponer una estrategia pedaggica transversal basada en la oratoria, para el me3oramiento decapacidades comunicacionales en alumnos de (ltimos cursos de la U)S)")#)


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:4$etivos es#ec;ficos

- Reali&ar un diagnstico situacional en los alumnos de (ltimos cursos de la US"# quepermita determinar el grado de conocimiento sobre las tcnicas modernas de oratoria)

- -eterminar el grado de utili&acin y transmisin de tcnicas modernas de oratoria por parte

de los docentes de la US"#)- Anali&ar e interpretar la in!ormacin obtenida, para establecer resultados en relacin al

problema de la investigacin)

Idea a defender, hi#tesis o #reguntas cient;ficas

4a carencia de tcnicas modernas de oratoria inculcadas a los alumnos de (ltimos cursos de laUS"#, repercute en su desempeJo acadmico y personal)

Metodolog;a de la investigacin

&i#o de Investigacin

Investigacin E


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M'todo estad;stico

Se utili&ar2 en el procesamiento de los datos obtenidos de la encuesta para generar in!erencias quepuedan aportar al establecimiento de estrategias adecuadas y que respondan a los requerimientosdel mercado)

A travs de este mtodo se sistemati&ar2 la in!ormacin proveniente de las encuestas y deesa manera se presentar2n mediciones sobre la opinin, percepcin y actitudes de los encuestados)

M'todo de "edicin

El mtodo mencionado es muy importante en un traba3o de investigacin, se aplicar2 con la!inalidad de obtener in!ormacin numrica a cerca de una propiedad o cualidad del ob3eto o!enmeno estudiado) Este mtodo tiene la propiedad de comparar magnitudes medibles y conocidas)

El mtodo de la medicin tiene por ob3eto trans!ormar la in!ormacin cualitativa encuantitativa+ es decir, e5presar todas las palabras en trminos numricos y de esa !orma losresultados obtenidos puedan ser medidos)

Esto mismo se reali&ar2 en el presente estudio al procesar la in!ormacin sobre todo de lasentrevistas y encuestas para poder convertir toda esta in!ormacin en algo cuanti!icable ysusceptible de medicin)

&'cnicas de Investigacin

&'cnica de la encuesta

Mediante esta tcnica se desarrollar2 un cuestionario de preguntas como instrumento deidenti!icacin de las opiniones, percepciones etc) lo que permitir2 tener una idea muc%o m2s e5acta

de los encuestados para poder in!erir estos resultados a la poblacin en su con3unto)

ara la aplicacin de esta tcnica, se %ar2 uso de %erramientas estadsticas que permitanestablecer la muestra adecuada para la poblacin identi!icada)

&'cnica de la entrevista

4a Entrevista considerada como una conversacin entre dos o m2s personas, en la cual, uno es elque pregunta KentrevistadorL y otra es la persona que responde KentrevistadoL) Estas personasdialogan con arreglo a ciertos esquemas o pautas de un problema o cuestin determinada, teniendoun propsito pro!esional)

resupone la e5istencia de personas y la posibilidad de interaccin verbal dentro de unproceso de accin recproca) $omo tcnica de recoleccin va desde la interrogacin estandari&ada%asta la conversacin libre, en ambos casos se recurre a una gua que puede ser un !ormulario oesquema de cuestiones que %an de orientar la conversacin)

Funciones de la Entrevista0

E5isten tres !unciones b2sicas y principales que cumple la Entrevista en la investigacin cient!icaN

- ;btener in!ormacin de individuos y grupos

- acilitar la recoleccin de in!ormacin


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- 'n!luir sobre ciertos aspectos de la conducta de una persona o grupo Kopiniones,sentimientos, comportamientos, etc)L

ara la presente investigacin, se recurrir2 a entrevistar brevemente a algunos docentes yautoridades de la Universidad San "rancisco #avier de $%uquisaca, %acindolo de !ormaimpersonal y al a&ar, para la obtencin de in!ormacin imparcial y !idedigna)

Instru"entos

4os instrumentos a ser utili&ados se pueden puntuali&ar comoN .oleta de encuesta, .oleta deEntrevista, ;rdenador, 'mpresora e 'nternet)

Po4lacin y "uestra

4a poblacin es un con3unto amplio y espec!ico de individuos o elementos de los que se trata deestudiar una caracterstica en particular)&a4la - 5lu"nos de %lti"os cursos de la Universidad San Francisco Xavier = gestin -..>

Carrera ?ro1 *e alu"nos Porcenta$eArquitectura


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Seg(n los datos obtenidos de la Universidad San "rancisco #avier %ay 9):7/ universitariosen (ltimos cursos, de los cuales se tomar2 una muestra representativa)

*efinicin del ta"a@o de "uestra1

ara la de!inicin del marco muestral se tomaron en cuenta a las personas que est2n en (ltimos

cursos de la Universidad San "rancisco #avier de $%uquisaca)Ele"ento Muestral de la Investigacin

El grupo meta de la presente investigacin est2 constituido por personas que corresponden a quintoaJo o dcimo semestre de las carreras de la Universidad San !rancisco #avier, debido a que es

precisamente este grupo el que cumple con las condiciones deseadas, sobre todo con elconocimiento respecto al tema de investigacin que es lo que interesa)

ara determinar el marco muestral de esta investigacin se recabaron datos del departamentode Iarde5 de la Universidad San "rancisco #avier)

Procedi"iento "uestral

El muestreo desarrollado es de tipo robabilstico Aleatorio Simple, donde se determina al a&ar auna persona perteneciente al marco muestral, la cual tiene la misma probabilidad de serseleccionada de entre todas las personas integrantes de dic%o universo)

Fr"ula #ara *eter"inar la Muestra

4a !rmula empleada para el muestreo es la siguienteN

"uenteN 'nvestigacin de mercados F 4aura "is%er-ondeNA Bariable aleatoria normalmente estandari&ada)? BUniverso)# Brobabilidad a !avor)q Brobabilidad en contra)

e BError de estimacin)n B*amaJo de la muestra)-11D1 5#licacin de la "uestraara determinar el tamaJo de la muestra primeramente se asignaron los respectivos valores, dandoun nivel de con!ian&a de un 1:Q)A Bariable aleatoria normalmente estandari&ada es de 7,1

la oratoria como estrategia pedagogica transversal

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