la parentalidad durante la adolescenciacapacidad de trabajo ... jugar a videojuegos 7.89 4.24 6.07...
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La parentalidad
durante la adolescencia
Ferran
Casas
Día Internacional de las Familias Madrid, 16 Mayo 2011
Grupo investigador: ERIDIQV Coordinador: Ferran
Casas
Catedrático de psicología social http://www.udg.edu/eridiqv
adscrito a l’Institut
de Recerca sobre Qualitat
de Vida (IRQV) http://www.udg.edu/irqv
Universitat
de Girona
Los adolescentes según los adultos
Representaciones sociales sobre la adolescencia en nuestra sociedad.Estereotipos ampliamente compartidos (aunque no todo el mundo piensa o percibe igual).Los progenitores de adolescentes comparten consciente o inconscientemente creencias, representaciones y estereotipos sobre la adolescencia presentes en nuestra sociedad.Procesos de diferenciación categorial: El punto de vista de “la otra” generación.
La perspectiva de los adolescentes
También comparten creencias, estereotipos y representaciones sociales sobre la adultez.Estudio de la calidad de vida: La perspectiva de los expertos y la perspectiva de los ciudadanos o de los usuarios de servicios.Los derechos a la participación. La Convención de UN sobre los Derechos del Niño. Recomendaciones del Consejo de Europa.Investigación empírica de opiniones y evaluaciones de los niños, niñas y adolescentes: un interés reciente en la historia de las ciencias humanas y sociales. La perspectiva positiva.
Documentos básicos de organismos europeos sobre participación social de los
niños, niñas y jóvenes
Resolución 237 (1992) sobre la Carta de participación de los Jóvenes en la vida municipal y regional. Conferencia permanente de poderes locales y regionales de Europa.Recomendación Nº R(98)8 del Comité de Ministros a los Estados Miembros del Consejo de Europa sobre la Participación de los niños en la vida familiar y social(18 Setiembre 1998, sesión 641 de la reunión de primeros secretarios).
El contexto: Una sociedad aceleradamente
cambianteEntornos (materiales y no materiales)Culturas adolescentesRelaciones interpersonales mediadas por TICsValores cambiantes (también entre los adultos)Valores tradicionales sobre la educación de los hijos (Eurobarómetro).Ideas sobre la parentalidad y la autoridad parentalRitmo de cambio en creciente aceleraciónAumento constante de los problemas de salud mental entre los adolescentes en los países industrializados…..
Progenitores y su propio hijo o hija (1)
Resultados empíricos:ERIDIQV empezó a recolectar datos apereados de un progenitor y uno de sus hijos de entre 12 y 16 años, en 1999 (muestreo por conglomerados en escuelas).Progenitores preocupados por el impacto de las NTICs (añadido al de la televisión) en la vida de niños y adolescentes. Los pánicos mediáticos.Datos muestra catalana 1998: 53,9% progenitores no hablan con sus hijos de lo que hacen con videojuegos. 9,6% juegan, pero no hablan.En la primera recogida de datos sobre uso de medios audiovisuales no nos atrevimos a poner el móvil, porque era de uso excesivamente minoritario.
Progenitores y su propio hijo o hija (2)
Resultados empíricos:En algunos temas, simplemente se constató un punto de vista o evaluación claramente diferente según la generación de pertenencia.Los datos obtenidos de los adolescentes a menudo fueron inesperados. En ocasiones incomodaron los grupos de discusión organizados con progenitores o con maestros.
Resultados inesperados y…
retos (I)
•
¿Qué
cualidades desearían los adolescentes (entre 12 y 16 años) que les apreciaran los demás cuando cumplan los 21?
•
¿Qué
cualidades desearían los progenitores que las demás personas apreciaran en su hijo o hija (ahora adolescente), cuando tenga 21 años?
N = 1.184 adolescentes, 12-16 añosN = 468 de sus propios progenitores.
Cataluña. Diciembre 2003.21 cualidades. Puntuación de 0 a 10
Chico Chical Progenitor de chico Progenitor de chica
Amabilidad (8.03) Amabilidad (8.62) Alegría de vivir (9.25) Alegría de vivir (9.03)
Simpatía (7.92) Simpatía (8.60) Buenos modales (9.03) Personalidad (8.91)
Personalidad (7.87) Personalidad (8.60) Responsabilidad (8.99) Responsabilidad (8.82)
Alegría de vivir (7.69) Alegría de vivir (8.45) Solidaridad (8.99) Amabilidad (8.77)
Familia (7.64) Sensibilidad (8.08) Personalidad (8.95) Solidaridad (8.76)
Profesión (7.55) Familia (8.03) Amabilidad (8.90) Capacidad de trabajo (8.62)
……………………… ……………………………. ………………………………. …………………………….
Fe religiosa o espiritualidad (5.62)
Fe religiosa o espiritualidad (5.59)
Fe religiosa o espiritualidad (6.87)
Fe religiosa o espiritualidad (6.38)
Dinero (5.61) Dinero (4.53) Poder (4.74) Poder (4.83)
Poder (5.53) Poder (4.51) Dinero (4.70) Dinero (4.75)
Resultados inesperados y…
retos (II)
•
¿Por qué
la satisfacción con la vida y con la mayoría de los ámbitos de la vida decrece continuamente a lo largo de la adolescencia en la mayoría de países?
Adolescentes entre 12 y 16 años. Puntuación 0 a 10.Cataluña: 2003 (N = 2.715). 2005 (N = 5.140).
2007 (N= 1.392). 2008 (N = 2.841).
AgePW
I 8
2003 2005 2007 2008
64
68
72
76
80
84
88
12 13 14 15 16 17 18Age
PWI 8
Explorando con distintos instrumentos. Muestras de 4 países
•
Cataluña, España: 2009 (N = 2.900).•
Rio
Grande do Sul. Brasil: 2009 (N = 1.588)
•
Valparaíso. Chile: 2009 (N = 843) (sólo 14-16 años)•
Gran Buenos Aires. Argentina: 2009 (N = 342)
Etiquetas ¿En todos los valores, o sólo en los extremos?
PWI Desde completamente insatisfecho hasta completamente satisfecho
extremos
SWLS Desde completamente de acuerdo hasta completamente en desacuerdo
extremos
BMSLSS Desde terrible hasta fantástico todos
OLS Desde completamente insatisfecho hasta completamente satisfecho
extremos
HOL Desde extremadamente infeliz hasta extremadamente feliz
extremos
Fordyce Desde completamente infeliz hasta completamente feliz
todos
España (Cataluña)
Brasil
(Rio Grande do Sul)
Argentina (Gran Buenos Aires)
Chile (región de Valparaíso)
Los 4 países
Tendencia con la edadPWI ‐
7 SWLS BMSLSS
OLS HOL FORDYCE
Resultados inesperados y…
retos (III)
•
Estar con miembros de la familia, incluidos los progenitores, ¿es una de las actividades preferidas entre los adolescentes de 12 a 16 años?
•
Mirar la televisión, ¿es otra de sus actividades preferidas? CIS
(Octubre 2000):
Estar con los amigos 32,2%Practicar deportes 25,5%Jugar 21,4%Mirar la televisión 6,7%
Actividades preferidas, según los adolescentes entre 12 y 16 años
Estar con los amigos 8,77Dedicarse a sus aficiones 8,08Escuchar música 7,97Navegar en Internet 7,73Usar el ordenador 7,66Practicar deportes 7,43Estar con la madre 7,09Mirar la televisión 7,03
Escala de 0 a 10. Fuente: ERIDIQV. Abril 2006Muestra de Cataluña (N = 4.945)
Actividades que más gustan, según género Chico Chica MediaEstar con los amigos o amigas 8.51 9.05 8.78 Dedicarme a mis aficiones 8.07 8.12 8.09 Escuchar música 7.46 8.49 7.98 Utilizar Internet 7.67 7.78 7.72 Utilizar un ordenador 7.79 7.51 7.65 Practicar deportes 8.17 6.70 7.44 Estar con mi madre 6.95 7.27 7.11 Mirar la televisión 7.01 7.03 7.02 Estar con mi padre 6.75 6.72 6.74 Estar al aire libre, caminar, excursiones 6.22 6.87 6.54
Utilizar un teléfono móvil 5.65 7.00 6.32 Estar con mis hermanos/as 5.91 6.38 6.14 Jugar a videojuegos 7.89 4.24 6.07 Jugar con otro tipo de juegos 6.35 4.67 5.51 Leer 4.57 5.74 5.15 Estudiar 4.06 4.45 4.25 Estar en casa sin hacer nada 3.36 3.71 3.54
Frecuencia de actividades con el padre, según lo sea de hijo o hija
Hijo Hija Total Se ocupa de ti 4.19 4.28 4.24 Mira televisión contigo 3.70 3.70 3.70 Va de excursión contigo 2.97 3.18 3.07 Pasea contigo 2.61 2.80 2.70 Escucha música contigo 2.38 2.54 2.46 Va al cine o teatro contigo 2.48 2.43 2.46 Utiliza Internet contigo 2.48 2.41 2.45 Juega a otros juegos contigo 2.50 2.37 2.44 Practica deportes contigo 2.57 2.27 2.42 Juega a videojuegos contigo 1.91 1.69 1.80 Va a actividades religiosas contigo 1.52 1.60 1.56
Frecuencia de las conversaciones con el padre, según lo sea de hijo o hija
Hijo Hija Total Escuela y aprendizajes 3.36 3.51 3.43
Deportes 3.58 2.96 3.27
La familia 2.96 3.29 3.12
El futuro 3.03 3.06 3.04
Responsabilidad y valores morales 2.83 3.06 2.95 Ocio y tiempo libre 2.88 2.84 2.86 Acontecimientos en el mundo 2.73 2.84 2.78 Televisión 2.79 2.74 2.77 La vida cotidiana 2.66 2.84 2.75 Comida 2.70 2.77 2.74 Internet 2.70 2,72 2,71 Limpieza y orden 2.60 2.81 2.70 Ordenadores 2.70 2.68 2.69 Música 2.55 2,69 2,62 La ciudad o pueblo 2.53 2.62 2.57 Otras personas y relaciones 2.36 2.59 2.47 Ropa 2.26 2.27 2.27 Sentimientos 2.10 2.09 2.10 Videojuegos 2.26 1.86 2.06 Revistas que te gustan 1.98 1,80 1,89 Religión o espiritualidad 1.53 1.56 1.55
Hacen juntos Hijo Hija Total Se ocupa de ti 4.19 4.28 4.24 Mira televisión contigo 3.70 3.70 3.70 Va de excursión contigo 2.97 3.18 3.07 Pasea contigo 2.61 2.80 2.70 Escucha música contigo 2.38 2.54 2.46 Va al cine o teatro contigo 2.48 2.43 2.46 Utiliza Internet contigo 2.48 2.41 2.45 Juega a otros juegos contigo 2.50 2.37 2.44 Practica deportes contigo 2.57 2.27 2.42 Juega a videojuegos contigo 1.91 1.69 1.80 Va a actividades religiosas contigo 1.52 1.60 1.56
Hablan Hijo Hija Total Escuela y aprendizajes 3.36 3.51 3.43
Deportes 3.58 2.96 3.27
La familia 2.96 3.29 3.12
El futuro 3.03 3.06 3.04
Responsabilidad y valores morales 2.83 3.06 2.95 Ocio y tiempo libre 2.88 2.84 2.86 Acontecimientos en el mundo 2.73 2.84 2.78 Televisión 2.79 2.74 2.77 La vida cotidiana 2.66 2.84 2.75 Comida 2.70 2.77 2.74 Internet 2.70 2,72 2,71 Limpieza y orden 2.60 2.81 2.70 Ordenadores 2.70 2.68 2.69 Música 2.55 2,69 2,62 La ciudad o pueblo 2.53 2.62 2.57 Otras personas y relaciones 2.36 2.59 2.47 Ropa 2.26 2.27 2.27 Sentimientos 2.10 2.09 2.10 Videojuegos 2.26 1.86 2.06 Revistas que te gustan 1.98 1,80 1,89 Religión o espiritualidad 1.53 1.56 1.55
Con el padre
Frecuencia de actividades con la madre, según lo sea de hijo o hija
Hijo Hija Total Se ocupa de ti 4.54 4.69 4.62 Juega a videojuegos contigo 1.42 1.40 1.41 Juega a otros juegos contigo 2.33 2.43 2.38 Escucha música contigo 2.43 2.92 2.67 Va al cine o teatro contigo 2.53 2.64 2.58 Pasea contigo 2.70 3.10 2.90 Va de excursion contigo 2.96 3.30 3.13 Va a actividades religiosas contigo 1.56 1.68 1.62 Practica deportes contigo 1.84 1.98 1.91 Utiliza Internet contigo 2.12 2.18 2.15 Mira televisión contigo 3.78 3.96 3.87
Frecuencia de las conversaciones con la madre, según lo sea de hijo o hija
Hijo Hija Total Escuela y aprendizajes 3.81 4.09 3.95 Television 2.84 3.08 2.96 Limpieza y orden 3.39 3.85 3.62 Ocio y tiempo libre 3.00 3.21 3.11 Sentimientos 2.40 3.00 2.70 El futuro 3.16 3.44 3.30 Ordenadores 2.24 2.29 2.26 Acontecimientos en el mundo 2.80 2.98 2.89 Ropa 3.07 3.88 3.47 Comida 3.08 3.36 3.22 La ciudad o pueblo 2.60 2.73 2.66 La vida cotidiana 2.77 3.09 2.93 La familia 3.16 3.56 3.37 Otras personas y relaciones 2.51 3.05 2.78 Videojuegos 1.97 1.65 1.81 Responsabilidad y valores morales 3.04 3.45 3.25 Religión o espiritualidad 1.63 1.70 1.67 Deportes 2.55 2.47 2.51 Música 2.61 3.04 2.83 Revistas que te gustan 1.97 2.40 2.18 Internet 2,40 2.56 2.48
Con la madre
Hacen juntos Hijo Hija Total Se ocupa de ti 4.54 4.69 4.62 Mira televisión contigo 3.78 3.96 3.87 Va de excursión contigo 2.96 3.30 3.13 Pasea contigo 2.70 3.10 2.90 Escucha música contigo 2.43 2.92 2.67 Va al cine o teatro contigo 2.53 2.64 2.58 Juega a otros juegos contigo 2.33 2.43 2.38 Utiliza Internet contigo 2.12 2.18 2.15 Practica deportes contigo 1.84 1.98 1.91 Va a actividades religiosas contigo 1.56 1.68 1.62 Juega a videojuegos contigo 1.42 1.40 1.41
Hablan Hijo Hija Total Escuela y aprendizajes 3.81 4.09 3.95
Limpieza y orden 3.39 3.85 3.62
Ropa 3.07 3.88 3.47
La familia 3.16 3.56 3.37 El futuro 3.16 3.44 3.30 Responsabilidad y valores morales 3.04 3.45 3.25 Comida 3.08 3.36 3.22 Ocio y tiempo libre 3.00 3.21 3.11 Televisión 2.84 3.08 2.96 La vida cotidiana 2.77 3.09 2.93 Acontecimientos en el mundo 2.80 2.98 2.89 Música 2.61 3.04 2.83 Otras personas y relaciones 2.51 3.05 2.78 Sentimientos 2.40 3.00 2.70 La ciudad o pueblo 2.60 2.73 2.66 Deportes 2.55 2.47 2.51 Internet 2,40 2.56 2.48 Ordenadores 2.24 2.29 2.26 Revistas que te gustan 1.97 2.40 2.18 Videojuegos 1.97 1.65 1.81 Religión o espiritualidad 1.63 1.70 1.67
Resultados inesperados y…
retos (IV)
•
Los adolescentes que se autoatribuyen
ser altos consumidores de televisión, ¿están menos satisfechos con sus vidas?
(Muestra de Cataluña N = 4.945). 12 a 16 años. Mayo 2006.
Bienestar personal y autoatribución como consumidor de televisión
Autoatribucón como consumidor TV
Rara vez veo
TV
Soy ba
jo
consum
idor
de TV
Soy
consum
idor
medio de TV
bastante
alto
consum
idor
Soy muy
alto
consum
idor
Total
Chico 7,87 7,57 7,95 8,13 8,01 7,93
Chica 7,10 7,67 7,87 7,87 7,99 7,82 Satisfacción global con la vida
Total 7,49 7,62 7,91 8,00 8,00 7,88
Chico 26,89 25,48 25,83 26,07 26,28 25,90
Chica 24,16 25,80 26,02 25,46 25,06 25,75 SWLS (Diener)
Total 25,51 25,64 25,93 25,78 25,76 25,82
Chico 73,58 72,82 74,96 76,45 77,56 75,15
Chica 71,85 74,42 75,81 76,34 76,44 75,64 PWI (Cummins)
Total 72,72 73,61 75,40 76,40 77,11 75,39 Chico 39,33 39,03 39,65 40,06 40,02 39,67
Chica 38,42 40,43 41,12 40,64 39,78 40,74 Apoyo Social percibido de la Familia
Total 38,88 39,73 40,42 40,34 39,92 40,21
Chico 37,38 37,84 37,88 37,66 38,20 37,82
Chica 40,56 40,18 40,88 40,32 39,45 40,54 Apoyo social percibido de los amigos
Total 38,96 38,98 39,46 38,96 38,72 39,19
Resultados inesperados y…
retos (V)
•
¿Hay relación entre la satisfacción con la vida de los progenitores y la de su propio hijo o hija?
N = 266 progenitores apareados con su propio hijo o hija de entre 12 y 16 años.
Cataluña. Mayo 2006.
Correlación entre las puntuaciones de progenitores e hijos/as en el PWI
(Personal Well-
Being
Index)Jackknife confidence intervals (1-α=0.95) for the Pearson correlations
Correlation
coefficient
Standard
error
Lower
confidence limit
Upper
confidence limit
Standard of living 0.066 0.087 -0.147 0.279
Health 0.216 0.064 0.059 0.373
Life achievements 0.133 0.063 -0.021 0.287
Relations with other people 0.037 0.057 -0.102 0.176
Personal security 0.124 0.078 -0.067 0.315
Groups of people belonging to 0.117 0.078 -0.074 0.308
Security for the future 0.176 0.035 0.090 0.262
PWI 0.186 0.055 0.051 0.321
Overall life satisfaction 0.083 0.055 -0.052 0.218
Correlación entre la satisfacción global con la vida y con ámbitos de la vida, de progenitores e hijos/as (N=1250)
Muestras
apareadas
Correlación Sig.Satisfacción
con la salud .072 .003Satisfacción
con el nivel
de vida .171 .000
Satisfacción
con los logros .098 .000
Satisfacción
con la seguridad .111 .000Satisfacción
con los grupos
pertenencia .019 .430
Satisfacción
seguridad
futura .044 .064
Satisfacción
relaciones
personas .059 .014
OLS (Satisfacción
Vital) .090 .000PWI-7 .121 .000
BMSLSS .124 .000
SWLS .190 .000
Reflexiones (1)
Las culturas adultas están cambiando. Las culturas adolescentes también están cambiando, y muy rápido. Puede ocurrir que se construyan con muy poca conexión con las culturas adultas.Los adultos no tenemos la única visión posible del mundo. Tampoco tenemos el patrimonio de unos valores “estables” y “superiores” a los de todos los adolescentes. Simplemente, a veces, tenemos creencias, valores, prioridades y puntos de vista “distintos”. A veces los de los adolescentes nos resultan inesperados… por falta de escucha. Para comprender la complejidad de la sociedad contemporánea, aceleradamente cambiante, debemos conocer el puntos de vista de todos los agentes sociales, implicados, de todas las generaciones.
Reflexiones (2)
En términos históricos, tenemos poca experiencia, incluso científica, estudiando e intentando comprender las opiniones y evaluaciones de las generaciones más jóvenes. El entendimiento entre las generaciones requiere dialogo abierto y llano. De otra forma el ritmo acelerado de los cambios incrementará la “distancia entre culturas”. La comunicación “real” entre generaciones puede hacerse aún más difícil... Particularmente si las TICs están “entre” los adultos y los más jóvenes. La escucha intergeneracional deviene de importancia crucial. Empieza en las familias, pero se extiende a toda la sociedad.
Reflexiones (3)
Hacen falta más espacios para que los más jóvenes aprendan a participar responsable-mente, como valor necesario en una sociedad democrática y solidaria.Hace falta más conocimiento empírico de las percepciones, evaluaciones y aspiraciones de los adolescentes, y de sus propios puntos de vista. Ello resulta un interesante ejercicio para todos de “ponerse en el lugar del otro” y ver el mundo y la sociedad también desde su punto de vista.Todo ello para mejorar la cohesión social e intergeneracional en el contexto de una sociedad aceleradamente cambiante.