la pedagogía del aprendizaje-servicio solidario: ciudadanía activa y calidad académica
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María Nieves Tapia
Directora, CLAYSS
Seminario virtual, Programa Interamericano de Educación sobre Valores y Prácticas Democráticas (EDUCADEM)/Red
Interamericana de Educación Docente (RIED), OEA, 26 de febrero de 2013.
La pedagogía del aprendizaje-servicio solidario: ciudadanía activa y calidad académica.
Aprendizaje y servicio solidario
• Recolectar libros para donar a una biblioteca, es un servicio solidario.
• Leer para el examen de Literatura, es aprendizaje.
Aprendizaje y servicio solidario
• Recolectar libros, leerlos y clasificarlos, y organizar una biblioteca ambulante para promover la lectura en un barrio sin librerías ni bibliotecas, es aprendizaje-servicio.
“Bicitecas” para la promoción de la lectura
Liceo Nuevo Mundo, Munchén, VIII Región, Chile
Algunas premisas
• Se pueden desarrollar prácticas de aprendizaje-servicio aún sin saber que se conoce con ese término a nivel mundial.
• La propuesta no es agregar cargas de trabajo, sino integrar diversas propuestas pedagógicas para potenciar su eficacia.
• El aprendizaje-servicio no se trata sólo de ofrecer un servicio efectivamente solidario, sino también de ofrecer una educación de excelencia.
El marco: los debates epistemológicos y la escuela
• Conocimientos relevantes socialmente vs. ciencia “neutral” (Science push vs demand pull).
• Aprendizajes significativos para la vida de los estudiantes vs. trasmisión de conocimientos relevantes para los docentes.
• Educación científica y educación para la ciudadanía (Tedesco, 2012) en tiempos de jóvenes “nativos tecnológicos” y adultos “inmigrantes”.
1. Qué entendemos por “aprendizaje-servicio
solidario”.
Aprendizaje-servicio
APRENDIZAJESERVICIO
SOLIDARIO+
APRENDIZAJE-SERVICIO
Cf. A. Furco, 2004
Control de calidad para la comercialización del vino ancestral
Pintatani
Los estudiantes realizan los análisis químicos requeridos para el control de calidad y la
certificación en origen, indispensables para la comercialización del vino artesanal producido
por los aymara. Liceo Valle de Codpa, Camarones, I Región/Universidad de Tarapacá,
Chile
Los cuadrantes del aprendizaje y el servicio
.
S
E
R
V
I
C
I
O
APRENDIZAJE-
SERVICIO
EXTENSIÓN-
VOLUNTARIADO
INSTITUCIONAL sin
vinculación curricular
+
+
TRABAJOS DE
CAMPO-ABP
PASANTIAS-
PRÁCTICAS sin
intencionalidad social
INICIATIVAS
SOLIDARIAS Y
VOLUNTARIADOS
ASISTEMATICOS
-
APRENDIZAJE INTEGRADO
AL SERVICIO-
TAPIA, 2006, basado en Service-learningCenter 2000, Stanford University, 1998
Los cuadrantes del aprendizaje y el servicio
.
S
E
R
V
I
C
I
O
APRENDIZAJE-
SERVICIO
EXTENSIÓN-
VOLUNTARIADO
INSTITUCIONAL sin
vinculación curricular
+
+
TRABAJOS DE
CAMPO-ABP
PASANTIAS-
PRÁCTICAS sin
intencionalidad social
INICIATIVAS
SOLIDARIAS Y
VOLUNTARIADOS
ASISTEMATICOS
-
APRENDIZAJE INTEGRADO
AL SERVICIO-
ESB Nº 12 “Monseñor Enrique Angelelli”, Berisso, Bs. As. Recuperación y difusión del patrimonio histórico y cultural:
Museo y archivo de la calle Nueva York, circuitos turísticas.
Aprendizaje-servicio solidario
• Servicio solidario destinado a atender en forma acotada y eficaz necesidades reales y sentidas con una comunidad, y no sólo para ella.
• protagonizado activamente por los estudiantes desde el planeamiento a la evaluación,
• articulado intencionadamente con los contenidos de aprendizaje. (Contenidos curriculares, reflexión, desarrollo de competencias para la ciudadanía y el trabajo, investigación).
Diferentes énfasis y calidad en las prácticas
Ni el aprendizaje ni el servicio son muy relevantes
O el aprendizaje o el servicio son más significativos en el proyecto.
El aprendizaje y el servicio son igualmente significativos y de calidad.
Adaptado de: Robert Sigmon, 1994
2. Aprendizaje-servicio solidario: una mirada
latinoamericana.
Service-learning y Aprendizaje-servicio solidario: un poco de
historia.
John Dewey(1859-1952)“Aprender haciendo”
1969: I Service-learning Conference
1990 National & Community Service Act: Learn&Serve
America
Paulo Freire(1922-1997)
Praxis= reflexión+acción
1917 Constitución mexicana: Servicio Social
1918 Reforma Universitaria: Extensión
Escuelas solidarias
Pegagogía crítica
Constructivismo
Investigación-acción
Desarrollos latinoamericanos del aprendizaje-servicio
Comunidad“solidaria”
Sujeto“solidario”
IgnoraNecesita
Está impedidoRecibe
Rol pasivo
Comunidad“necesitada”
Destinatario“necesitado”
SabeTiene Puede
DaRol activo
Solidaridad: El modelo tradicional
Se acostumbra
a recibir
Se acostumbra a “ayudar”
ComunidadComunidad
Sujeto
Solidaridad: un modelo “horizontal”
Sabe - IgnoraTiene - Necesita
Puede - Está impedidoDa - RecibeRol activo
Sujeto
Énfasis en el compartir
“Hacer juntos, hacer con”
Vínculo que genera
fraternidad
Sabe - IgnoraTiene - Necesita
Puede - Está impedidoDa - RecibeRol activo
Somos “beneficiarios” los unos de los otros
Los alumnos del Liceo Remehue (Osorno, X Región, Chile), hacen sus prácticas de construcción en las
comunidades rurales cercanas, aprendiendo simultáneamente tradiciones originarias mapuche.
La solidaridad es inclusiva: nadie es
demasiado “pobre” ni “especial” como para no poder ofrecer algo a los demás
Nños del Jardín de Infantes contribuyen a la
reforestación con especies nativas de un Parque
Nacional. Estudiantes de Escuelas de Educación
Especial construyen viviendas para familias de su
barrio, y señalizaron en Braille las calles de su ciudad.
PROTAGONISTAS
PARTICIPANTES
DESTINATARIOS
Cf. Hart, Roger , “La escalera de la
participación”, 1992
Optimismo y educación
“Con verdadero pesimismo puede escribirse contra la educación, pero el
optimismo es imprescindible para estudiarla y para ejercerla.
Los pesimistas pueden ser buenos domadores, pero no buenos
maestros”
(Fernando Savater, El valor de educar, 2004)
El “efecto Pigmalión” y el aprendizaje-servicio
• Las expectativas de los educadores sobre las potencialidades del educando impactan decisivamente sobre el efectivo despliegue de esas potencialidades (ROSENTHAL, R. –JACOBSON, L., 1968).
• Las expectativas de los adultos en cuanto a la potencialidad de los jóvenes para modificar la realidad impacta decisivamente sobre la calidad de los proyectos de aprendizaje-servicio.
mejoran la calidad del servicio ofrecido
impacta en una mejor formación integral y estimula nueva producción de conocimientos
Aprendizajes académicos
Servicio Solidario
El “círculo virtuoso” del
aprendizaje-servicio
Prevención de accidentes por animales venenosos
Colegio Pablo Apóstol, Tucumán
Escuela Media Nº 10. J. C. Paz, Buenos Aires: “Biblioteca viajera”
Actividades en
centros comunitarios,
jardines materno-
infantiles, asilo de
ancianos y otras
instituciones locales.
• La escuela como isla que tiende puentes hacia el “afuera”.
• La “comunidad educativa” se extiende sólo hasta las familias.
• “Servicio a la comunidad”: voluntariado optativo, extracurricular, extraescolar, en general ocasional y asistencial.
La escuela que “tiende puentes”
Olsen, 1960, en: Puig, 2009
Publicidad de una Universidad privada,
2011
La escuela como parte solidaria de una red
Organismos locales
Parroquia
Organizaciones de la sociedad
civil
Empresas
Otras instituciones educativas
Instituciones culturales
La comunidad
local
José C. Paz: la red comunitaria en torno a la biblioteca viajera
Municipio de José C. Paz
Red de Magos Solidarios
Scouts
Premio Presidencial
Escuelas Solidarias
Parroquia
Programa Creer
Para Ver
Organizaciones comunitarias
Impacto del aprendizaje-servicio
en los resultados académicos
Aprendizaje-servicio
Resultadosacadémicos
AutoestimaConducta prosocial
MotivaciónCompromiso
Rasgos programáticosclaramente definidos
Factores mediadores
(A. Furco, 2004)
BIBLIOTECA
VIAJERA
LENGUA y LITERATURA
ECONOMÍA
CULTURA y EST. CULTURALES
METODOLOGÍA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Y PROYECTO
SOCIOLOGÍA
MATERIAS PEDAGÓGICAS
Articulación multidisciplinar:
Escuela Media Nº 10, José C. Paz, Provincia de Buenos Aires
EDUCACIÓN FÍSICA
El aprendizaje-servicio como buena docencia
• El aula se amplía para incluir nuevos espacios de aprendizaje situado en contextos reales.
• El currículo se enriquece con los aportes de la realidad: nuevas preguntas, nuevas indagaciones.
• El vínculo educador-educando se fortalece.
Una pedagogía nacida en las aulas que se vuelve
política educativa
2010
1936
En México 320.000 estudiantes de nivel superior realizan su Servicio Social cada año.
1910
1917-1918
Adaptado de Ana
De Gortari, 2010
1945
Programa Nacional Educación Solidaria,
Ministerio de Educación, Argentina
25.100 experiencias solidarias presentadas por 15.000 instituciones educativas de todos los niveles a los Premios Presidenciales.
Uruguay, Premio Nacional
Educación Solidaria (2007)
Ecuador Premio Presidencial
Escuelas Solidarias (2009)
Argentina Premio Presidencial
Escuelas Solidarias (2000)
Chile Premio Bicentenario Escuelas
Solidarias (2004-2009)
USA: gran diversidad de aproximaciones y recursos
National Youth Leadership Council
www.nylc.org
National Service-learning Clearinghousehttp://www.servicelearning.org/
Learn and Serve America (1990-2011)http://www.learnandserve.gov
Youth Service Americahttp://servenet.org/
Campus Compacthttp://www.compact.org/
Red Iberoamericana de
aprendizaje-servicio: fundada en 2005
Más de 90 organizaciones no gubernamentales,
Universidades, organismos gubernamentales e internacionales que
promueven el aprendizaje-servicio en América Latina, Estados Unidos y España.
http://www.clayss.org/redibero.htm
Concluyendo
Un itinerario práctico para los proyectos de aprendizaje-servicio
REFLEXIÓN
REGISTRO, SISTEMATIZACIÓN Y COMUNICACIÓN
EVALUACIÓN
A. MOTIVACIÓN INICIAL
B. DIAGNÓSTICO
C. DISEÑO Y PLANIFICACIÓN
D. EJECUCIÓN E. CIERRE
http://www.clayss.org/04_publicaciones/clayss.htm
Para saber más (y hay mucho más para saber: http://www.clayss.org
Dibujar la cancha no es lo mismo que salir a jugar el partido
En la voz de los estudiantes:
• “Para mí antes el aprendizaje era como decir que la profesora entra al salón y haga teoría, teoría. Pero ahora me doy cuenta que hay distintas formas de aprender, como esto (el proyecto de forestación) que fue como aprender jugando, fue aprender ayudando, fue de distintas maneras”.(Renzo, Escuela Fe y Alegría Lima)
¡Gracias por su escucha!
Centro Latinoamericano de Aprendizaje y Servicio SolidarioAprender sirve, servir enseña
Yapeyú 283 (C1202ACE) Ciudad de Buenos Aires, ArgentinaTeléfono-Fax: (54-11) 4981-5122www.clayss.org
Propiedad intelectual
• Para citar a esta presentación:
CLAYSS, Presentación de María Nieves Tapia,
Seminario virtual, OEA, diapositiva (número
de diapositiva citada).
Gracias por su respeto a nuestro trabajo
colectivo.
El equipo de CLAYSS
© CLAYSS, 2012