“la permanencia y graduación de la población estudiantil de trabajo social de la universidad de...
TRANSCRIPT
“La Permanencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social
de la Universidad de Costa Rica
Proyecto de investigación #724-BO-1422010-2011
María Gabriela Regueyra E. Investigadora PrincipalCarolina Rojas M., Investigadora colaboradora.María Fernanda Aguilar Mata. Asistente.
UNIVERSIDAD DE COSTA RICAInstituto de Investigaciones en Educación
Escuela de Trabajo Social
Un acercamiento a
Quiénes conforman la población estudiantil
Cómo es la permanencia y graduación de la
población estudiantil
Quién es la población que no continúa
•385 estudiantes •7 cohortes• 2002 al 2008
La carrera continua siendo predominantemente femenina. Las mujeres superan el 80% en las 7 cohortes.
Edad de ingreso: la mayor cantidad de estudiantes se concentra entre los 17 y 20 años.
16% procede de zonas consideradas como alejadas.
3
Características demográficas Aspectos demográficos
Los y las estudiantes que proceden de colegios públicos son 66%; seguido de semi-público con 21% y privado con 11%. 83% procede de colegios académicos .
Rangos de la PAA: la mayor parte se ubican en los rangos de 550 a 599 (49%) 600 a 649 (24%) y 500 a 549 (17%).
73% ha estado únicamente en Trabajo Social, 22% han estado empadronadas/os en 2 carreras, 4% en 3 carreras y menos del 1% en 4 carreras
Características de ingreso
Aspectos socioeconómicos•87%
disfrutó de beca en al menos 1 ciclo lectivo durante su permanencia en la carrera.
Becas
•89% tuvo beca socioeconómica, 41% de excelencia académica, 20% de honor y 19% de estímulo.
Tipo
•38% recibió ayuda económica.
•59% disfrutó de beneficios complementarios.
Ayuda económica
Un acercamiento a
Quiénes conforman la población estudiantil
Cómo es la permanencia y graduación de la población
estudiantil
Quién es la población que no continúa.
Bachillerato5 cohortes estudiantiles2002-2006259 estudiantes 42% obtiene bachillerato en 4 años
Licenciatura3 cohortes estudiantiles2002-2004169 estudiantes 31% obtiene la licenciatura en 6 años
Un acercamiento a
Quiénes conforman la población estudiantil
Cómo es la permanencia y
graduación de la población estudiantil
Quién es la población que no continúa.
86 estudiantes que no continúan43 estudiantes entrevistados
Total 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
78%74%
82%
71% 74%
86%81%
77%
22%26%
18%
29% 26%
14%19%
23% Continúan
No continúan (de-jan de matricular)
Gráfico 1: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social, por estatus de continuación en bachillerato, según cohorte,2002-2008 . Elaboración propia, Proyecto "La Permanencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica", 2010-2011
Población estudiantil que no continúa
Población estudiantil que no continúa
Total 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
23%
8% 9%
35%
21%
40%
8%
43%
77%
92% 91%
65%
79%
60%
92%
57%
Masculino
Femenino
Gráfico 2: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social que no continúa, por sexo y cohorte, 2002-2008. Elaboración propia, Proyecto "La Permanencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica", 2010-2011
Población estudiantil que no continúa
Público Privado Semi público Otro
42% 48% 48%
14%
23% 7% 14%
17%19% 7%
72%
18% 26% 31%72%
Termina a tiempo según plan Termina pero no a tiempo No termina pero sigue matriculando
No continúa matriculando (abandona)
Gráfico3: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social, por estatus de cumplimiento según tipo de colegio. Elaboración propia, Proyecto "La Permanencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad de Costa Rica", 2010-211
Población estudiantil que no continúa
52.3% a partir del segundo ciclo
lectivo
75% de la cohorte 2007
lo hace en el segundo ciclo
lectivo
50.9% de población con promedios
ponderados insuficientes
31.6% dela población que ha perdido créditos
70% de la población que no continúa tiene promedio
ponderado de 70 o menos
72.4% de la población que no
disfrutó de beca no continúa
41.2% de los colegios técnicos no
continúa
40% de los artísticos no continúa
71.4% de Educación Abierta no continúa
Población estudiantil que no continúa
Desacuerdo posición de la carrera en TLC
Situación personal
Situaciones administrativas
Situación económica
Horario no permite trabajar y estudiar
Interés en otra carrera
2%
2%
7%
12%
19%
58%
Gráfico 4: Población estudiantil de la Escuela de Trabajo Social que no continúa, se-gún motivos de no continuación, 2002-2008. Elaboración propia, Proyecto "La Perma-nencia y graduación de la población estudiantil de Trabajo Social de la Universidad de
Co
Población estudiantil que no continúaRazones por las que no continúan
Población estudiantil que no continúa
86 estudiantes
43 estudiantes entrevistados
58% no continúa porque tiene
interés en otra carrera
83.72% continúa estudiando
83.65% en universidades privadas
21.95% en la Universidad
de Costa Rica
Población que no continúa
22%
Población estudiantil que no continúa
Les permitió darse cuenta que la carrera de Trabajo Social no es su opción vocacional Utilizó la carrera
como “trampolín” para ingresar a la Universidad y luego trasladarse a la carrera de su interés
La experiencia les aportó a la toma de decisiones y crecimiento a nivel personal, social y académico
Es difícil incorporarse a ese nuevo ambiente académico
Población que no continúamanifiesta
Población estudiantil que no continúa
Modificar horarios para dar oportunidad a las personas que
trabajan
Modificar estrategias didácticas y los contenidos de algunos
cursos
Un mayor acercamiento entre estudiantes y docente
Población que no continúa recomienda
a la carrera
La UCR no logra la equidad en la permanencia y
graduación
Tiene mayores porcentajes de no
continuación
Población estudiantil providente de familias
con limitaciones socioeconómicas y
culturas
Estudiantes que proceden de zona
alejada al centro de estudios.
Estudiantes que proceden de colegios con modalidad diferente a la
académica..
Estudiantes con notas inferiores a 7.
Fortalecer el Sistema de Becas por condición socioeconómica. Analizar las
implicaciones vocacionales del sistema de ingreso.
Ofrecer otras modalidades de horario para la población que trabaja.
Fortalecer los programas de acompañamiento a la población estudiantil
Para lograr la equidad en la
permanencia y graduación la UCR
y la carrera deben
Aprendizajes
AprendizajesLa igualdad y la
equidad en educación garantizan la educación
como derecho
Compromiso de las universidades con la
permanencia de la población estudiantil
Nuevas investigaciones.
Estrategias de investigación sobre permanencia y no
continuación Aprendizajes
APRENDIZAJES SOBRE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL QUE NO CONTINÚA Y EL
DERECHO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR
¡Muchas Gracias!