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La puerta de AnaAutora: Guia RisariIlustradora: Arianna Floris Mondadori

PROPUESTAS DE LECTURA

1. La puerta de ana: una historia de conflictos sociopolíticos

Algunas ideas para el maestro

Ésta no es una versión más del Diario de Ana Frank, sino una historia que deja entrever, por una parte, el culto a una ideología totalitaria, la cual destila una paranoia racial contra aquellos considerados “inferiores”; por la otra, muestra la fortaleza humana necesaria para sobre-vivir a la persecución y el aislamiento indefinidos como única opción de vida. El relato se inicia en la mañana del 4 de agosto de 1944, en el número 263 de la calle Prinsengracht, con las voces de Ana Frank, Otto, Edith, Margot, Auguste, Hermann, Fritz y Peter, quienes tras más de dos años han logrado permanecer escondidos de los nazis para salvar su vida. Sin embargo, a partir de una denuncia anónima, ese mismo día Karl Josef Silberbauer, militar de la Gestapo, ejecuta la orden de arresto en for-ma mecánica e indiferente. Al igual que muchos como él, es incapaz de cuestionarse “la voluntad nazi” de ani-quilar millones de vidas.

Algunas preguntas útiles

• Laautoraplanteadiversaspreguntasqueespertinen-te retomar y analizar: “¿Cómo es posible considerar la persecución desde la perspectiva de un simple trabajo?

[…] ¿De dónde vienen nuestras ideas y hasta qué punto creemos de verdad en ellas? […] ¿Debemos todos pen-sar y sentir lo mismo?”

• EnelcasodeKarl Josef Silberbauer, ¿consideranqueen algún momento su espíritu o su mente lo hicieron dudar de la naturaleza de las órdenes recibidas? ¿Por qué? ¿A qué le temería? ¿Qué lo motivaría en la vida?

2. La puerta de ana: una historia sobre fortaleza

Algunas ideas para el maestro

Los ocho refugiados en el escondite secreto tenían pro-yectos y, sobre todo, el gusto por la vida, reflejado en las actividades que solían realizar antes de perder su liber-tad. Esa mañana del 4 de agosto, cada uno despierta “después de un profundo sueño donde lo simple adquiere importanciavital”.Losjóvenesacasopensabanennue-vos proyectos y en la necesidad de estar preparados para el momento de su liberación, cuando los Aliados some-tieran a los nazis y terminara la guerra. Por su parte, los mayores recordarían paseos, amigos, trabajo: una vida social estable y motivadora. La libertad es un derechoy una responsabilidad a la que no podemos renunciar como seres humanos. El filósofo Rudolf Steiner, en su li-bro La filosofía de la libertad, supone que la actividad men-tal creativa nos ayuda a tender puentes entre nuestra percepción del mundo exterior y nuestros pensamientos.

Páginas: 184Edad: 12+Grado: 6.º de primaria y

1.º de secundariaLector: autónomo

Ana tiene quince años, sueña con ser escrito-ra y lleva un diario en el cual relata su vida en un refugio secreto, en Ámsterdam, donde ella y otras siete personas —Otto, Edith, Margot, Auguste, Hermann, Fritz y Peter— se ocultan de la persecución nazi contra los judíos. La mañana del 4 de agosto de 1944 realizan sus actividades cotidianas sin saber que las SS ya están ante la puerta que los mantenía a salvo de uno de los mayores genocidios del siglo xx.

• Conflictos sociales o políticos• Amor• Crecimiento y maduración

• Fortaleza• Valentía• Cooperación

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Algunas preguntas útiles

• ¿QuérelaciónencuentranentreelsueñodePeterylaamenaza latente que viven en el refugio?

• ¿AquéserefiereOttoFrankcuandoafirmaquelasle-yes antisemitas no podían evitar que pusieran a fun-cionar sus mentes?

• ¿Están de acuerdo con Margot cuando dice: “A todonos acostumbramos, incluso a la injusticia”? ¿Y, de ser así, por qué?

• Siestuvieranenel lugardeSilberbauer,¿habríande-rribado la puerta del refugio? ¿Por qué?

• ¿Dequémaneracreenquelaescrituraayudabatantoa Fritz como a Ana a sobrellevar el aislamiento?

3. La puerta de ana: una historia acerca de la coo- peración

Algunas ideas para el maestro

La tensión dentro del refugio se disparaba en ciertos momentos, pero sus habitantes sabían que su integridad y la de los demás dependía de conservar la calma, sobre

todo cuando se topaban con la puerta que los separaba del resto del mundo. Esta puerta se convierte en la pro-tagonista de la historia, en la medida que es el obstáculo físico que los aísla del exterior. Los protagonistas se or-ganizan de manera semejante a un mecanismo de reloj, con el objetivo de salvaguardar sus vidas y las de quienes los ayudan a sobrevivir desde el exterior.

Algunas preguntas útiles

• ¿Cómo mantendrían la ecuanimidad si durante másde setecientos días tuvieran que repetir una rutina, de manera sigilosa, en un lugar donde no quieren estar?

• ¿Porquélosocupantesdelrefugiorealizabanactivida-des intelectuales en grupo o de manera individual?

• ¿Qué acciones estarían prohibidas en el reglamentoque le entregaron a Fritz cuando llegó al refugio?

• SifueranPeter,¿quéestrategiasdevigilanciaimplan-tarían, en las que todos participaran ante la sospecha de ser descubiertos?

• LarelaciónentreAnaysumamá,Edith,eradecon-frontación. ¿Cómo la resolverían sin olvidar que no existía la posibilidad de alejarse la una de la otra?

ACTIVIDADES

1.Lasilustracionesdellibroaportansignificadoalalecturayreiteranlacondiciónpermanentedeaislamientotraslapuerta del refugio. Pida a los alumnos que, en equipos, analicen los elementos que incorpora la ilustradora al inicio de cada capítulo, y cómo los detalles en las imágenes se anticipan a la narrativa, para que después intercambien sus resultados con el resto de la clase.

2. Edith pensaba que, de salvarse, habría que considerar el periodo de posguerra, lo cual implicaría un largo proceso para superar las hostilidades, vencer los prejuicios y renovar los ideales. Sugiera a los alumnos que investiguen las causas de la persecución y el exterminio que llevaron al Holocausto, así como la reconstrucción de la Alemania derrotada. Pida que analicen si los pensamientos de Edith se han aplicado en la política actual.

3.OttoFrankdecíaqueDickenseraelúnicoautorquenohabríadedejardeleer.Lasobrasdeesteescritorbritáni-co destacan por el humor y la ironía con que critica a la sociedad y a las instituciones de la época victoriana. A pesar del tiempo transcurrido desde su publicación, sus novelas siguen vigentes. Acerque al grupo a la lectura de Nuestro amigo común, Casa desolada, Tiempos difíciles o La pequeña Dorrit, donde Dickens desvela los claroscuros de la sociedad inglesa del siglo xviii.

COMENTARIO DE LA AUTORA

“Laescrituraesunaparteimportantísimademivida.Comencéaescribirmuyprontograciasaqueescuchabamú-sica, a las palabras y a los diálogos. Tenía libros de cuentos maravillosos; también discos, casetes y muchos amigos y maestros visionarios que nos animaban a escribir con libertad y gran apertura. Tuve también momentos en soledad para crear y pensar. El discurso interior se convierte en historias que a veces se sueñan y después se escriben. Para mí, escribir es un ejercicio de libertad.”